三民主义教学案

三民主义的形成和发展

【教学目标】

1、知识与技能：

了解孙中山提出三民主义理论的过程及其主要内容，理解三民主义的进步性和局限性。

了解新三民主义提出的时代背景，概述新三民主义的主要内容，认识新三民主义在国共合作和第一次国民大革命中的历史作用。

2、过程与方法：

通过组织材料，情景再现和问题探究的方式，引导学生思考新旧三民主义形成的时代背景。引导学生积极参与教学活动，师生互动，提高学生的感性和理性认识。

3、情感态度与价值观：

通过教学，引导学生认识三民主义是中国近代民主革命的旗帜，但由于其自身的局限，三民主义不能知道中国资产阶级民主革命取得胜利。通过新三民主义的教学，使学生感受孙中山与时俱进的品质。

【教学重点与难点】

1、教学重点：

三民主义的内容及其在推动资产阶级民主革命中的历史作用；新三民主义的主要内容及其意义。

2、教学难点：

新旧三民主义的区别和联系，认识新三民主义的质的飞跃和进步性。

【教学过程】

[展示导入]：略

[探究准备]：

孙文之幸运和伟大之处，便是他居然能两度掌握时代主题，从而领导了中国近代化运动中两个极重要的阶段——那个面向欧美的“辛亥革命”和面向苏联的“联俄联共”。

——唐德纲《晚清七十年》

1、据唐德纲所言，孙中山领导的中国近代化运动中的两个重要阶段分别指的是什么事件？

2、这两个重要阶段的指导思想分别是什么？

[合作探究]：

★知三民主义之“说”（内容） 1、连一连：

三大主义 “十六字”纲领 革命范畴

民族主义 平均地权 政治革命

民权主义 驱除鞑虏，恢复中华 民族革命

民生主义 创立民国 社会革命

2、想一想：

图1 图2

（1）请诊断两幅漫画分别反映了三民主义中哪个内容的不足？ （2）如何理解漫画中的含义？

★识三民主义之“用”（作用、评价） 1、关于三民主义的认识，正确的是： ①是辛亥革命的指导思想；

②反映了资产阶级在政治和经济上的利益和要求 ③反映了中国人民实现民族独立和民主权利的愿望 ④第一次在中国人民面前提出了彻底的民主革命纲领 ⑤代表当时民主革命方向，推动中国社会的进步 2、“1912年，孙中山解职临时大总统后说“今日满清退位，中华民国成立，民族、民权两主义俱达到……”对此你怎么看？

★探三民主义发展之“源”（新三民主义背景）

材料一 “中国革命已经十三年,现在得到的结果,徒有民国之年号,没有民国之事实……” 材料二“自辛亥革命以后，……军阀之专横，列强之侵蚀，日益加厉，令中国深入半殖民地之泥犁地狱。”

? ——孙中山

材料三 孙中山在绝望中, 遇到了十月革命, 遇到了共产国际和中国共产党的帮助, 他

的思想有了新的飞跃。……十月革命后, 孙中山看到了“世界新潮流” , “人类中的大希望”。他提出了“重新改造中华民国”的问题。

——《孙中山三三民主义的演进和发展》黄存林,孙士江据以上三则材料，归纳孙中山新三民主义提出的原因有哪些？

★较三民主义发展之“新”

“国民党之民族主义，有两方面之意义：一则中国民族自求解放；二则中国境内各民族一律平等。……盖民族主义对于任何阶级，其意义皆不外免除帝国主义之侵略。……故民族解放之斗争，对于多数之民众，其目标皆不外反帝国主义而已。”

——《中国国民党第一次全国代表大会宣言》1924年“革命以来迭次发生乱事，均因各国援助一派武人，逞其野心所致。故非排除扰乱中国之外国势力，中国之统一和平乃决不可能。”

——孙中山《在神户欢迎会上的演说》1924年探究：民族主义的变化？

“国民党之民权主义，于间接民权之外。复行直接民权，即为国民者不但有选举权，且兼有创制、复决、罢官诸权也。……若国民党之民权主义，则为一般平民所共有，非少数者所得而私也。……凡真正反对帝国主义之个人及团体，均得享有一切自由及权利……

——《中国国民党第一次全国代表大会宣言》1924年……平等和我们的民权主义相同，因为民权主义是提倡人民在政治之地位都是平等的，要打破君权，使人人都是平等的，所以说民权是和平等相对待的。

——孙中山《三民主义》（1924年）

探究：民权主义的变化？

“国民党之民生主义，其最要之原则不外者：一曰平均地权；二曰节制资本。……使私有资本制度不能操纵国民之生计，此则节制资本之要旨也。……农民缺乏田地沦为佃户者，国家当给以土地，资其耕作……工人之失业者，国家当为之谋救济之道，尤当为之制定劳工法，以改良工人的生活”

——《中国国民党第一次全国代表大会宣言》1924年

探究：民生主义的变化？

[难点突破]：究三民主义之“辨”——民生主义

“欧美自机器发明，而贫富不均之现象随以呈露；横流所激，经济革命之焰，乃较政治革命为尤烈。……且他日欧美经济界之影响及于吾国，则此种现象，必与日俱增，故不可不为绸缪未雨之计。……故决定以民生主义与民族主义、民权主义同时并行，将一举而成政治之功，兼以塞经济革命之源也。”

——孙中山《中国革命史》1923年1、据材料和已学知识，概括孙中山民生主义的目的是什么？（2分）

材料一“……采用欧洲的生产方式，使用机器，……换句话说，由于它们，中世纪的生产方式将直接过渡到社会主义的生产阶段……”

——孙中山访问第二国际代表时的讲话1905年5月材料二“当改良社会经济组织，核定天下地价。其现有之地价，仍属原主所有；其革命后社会改良进步之增价，则归于国家，为国民所共享。”

——《同盟会宣言》（1905）材料三“国民党之民生主义，其最要之原则不外者：一曰平均地权；二曰节制资本。……使私有资本制度不能操纵国民之生计，……

“农民之缺乏田地沦为佃户者，国家当给以土地，资其耕作，……则以为工人之失业者，国家当为之谋救济之道，尤当为之制定劳工法，以改良工人之生活。此外如养老之制、育儿之制、周恤废疾者之制、普及教育之制，有相辅而行之性质者，皆当努力以求其实现。凡此皆民生主义所有事也。”

——《中国国民党第一次全国代表大会宣言》1924年2、概括孙中山民生主义涉及的内容。（4分）结合内容，你如何认识这一思想？（3分）谈一谈，其思想的对现今中国的借鉴意义。

3、1924年，孙中山曾说“民生主义就是社会主义，又名共产主义。”你同意他的观点吗？为什么？

[拓展延伸]

1、结合孙中山的革命活动，说一说孙中山之“变”（从…到…）

2、你还知道孙中山革命活动中，有哪些“第一”吗？

3、你如何评价孙中山？

新三民主义的历史进步性

新三民主义的历史进步性 （1）孙中山革命思想的飞跃 ①条件：A革命斗争实践的教训及探索 B新民主主义革命的到来，五四运动，十月革命对孙中山的影响 C中共和共产国际对孙中山的帮助。 ②完成：新三民主义的提出和革命统一战线的建立。 孙中山的新三民主义的历史进步性： 1924年1月，在国民党“一大“上，国民党接受了中国共产党反帝反封建的主张，重新解释了三民主义，确定了”联俄、联共、扶助农工“的三大政策。与旧三民主义比较，新三民主义更符合时代发展的需要。 新的民族主义增加了反对帝国主义侵略的内容，使其半殖民地的民主革命性更强。孙中山已能认清国内反动势力和帝国主义的本质及其关系以及对中国革命的危害。 新的民权主义在君主专制被推翻后矛头直指一切不民主的政治体制，首先是中国半殖民地半封建社会的产物——北洋军阀的黑暗统治，强调国家政权为“一般平民所共有“，即强调它的人民性、群众性。”凡真正反对帝国主义之个人及团体均得享受一切自由及权利。“这样，将资产阶级民权政治和反帝民族主义斗争相结合，把建立资产阶级专政发展为建立反帝反封建的各革命阶级的联合专政。这是一种巨大的进步和飞跃。 新的民生主义强调“国民党之民生主义，其重要之原则不外二者，一曰平均地权，二曰节制资本。重新解释”平均地权“，提出了新的方针。“农民之缺乏田地沦为佃户者，国家当给以土地，资其耕作。”即“耕者有其田”，反封建的革命性进一步加强。 “节制资本”，“凡本国人及外国人之企业或有独占的性质，或规模过大，为私人所不能

办者，如银行、铁路、航路之属，由国家经营管理之，使私有资本制度不能操纵国民之生计。”“工人之失业者，国家当为之谋救济之道，尤当为之制劳工法，以改良工人生活”。这样，民生主义和扶助农工政策紧密结合起来，推动国民革命。 新三民主义有了明确的反帝反封建内容，并且同“联俄，联共，扶助农工”三大政策结合起来。民权为“平民所共有”和“节制资本”的口号已表明对旧三民主义建立资本主义社会和资产阶级专政的理想，采取了批判的态度。“反对帝国主义”和“耕者有其田”的口号，使它有了明确的反帝反封建的政治内容，能得到广大民众的认同的支持，也成为国共两党合作的政治基础。正如孙中山所言：“我们就是重新负担革命的责任，就是计划彻底革命，终要把军阀推翻，把受压迫的人民完全来解放，这是关于对内的责任。对于对外的责任，有要反抗帝国主义、侵略主义……将全世界受压迫的人都来解放。” （3）孙中山三民主义发展线索 孙中山斗争足迹，由反满专制、建立共和制度到反北洋军阀专制，维护民主共和成果，由国共合作开始到国民大革命的蓬勃展开，孙中山的伟大思想由旧三民主义到新三民主义的转化，完成了一生中的伟大转变。社会革命、民族革命、政治革命即民权、民生、民族三大主义涵盖了孙中山一生的伟大斗争，其进步成功地推动了中国革命向前发展，其局限和不足导致了资产阶级革命的失败。三大主义密切相关，缺一不可，民权主义离不开民族、民生主义的推动。

第16课-三民主义的形成和发展

教学目标 知识与能力： 了解20世纪初孙中山提出三民主义理论的过程及其主要内容。了解孙中山等资产阶级革命家为实现三民主义而领导武装起义，推翻清政府统治，建立中华民国南京临时政府，推行有利于发展经济、政治和文化教育的政策和法令，颁布《中华民国临时约法》的基本史实。了解新三民主义提出的时代背景和新三民主义的主要内容及其历史意义。 过程与方法： 教师应精选典型历史事件，引导学生了解1905—1925年20年间孙中山提出、发展三民主义理论，为实现三民主义而不懈努力奋斗的历史轮廓；启发学生积极参与教学；及时评价学生学习表现。 情感态度与价值观： 三民主义是孙中山在研究资产阶级社会政治学说，并实地考察了西方社会后，提出了“振兴中华”的蓝图，它在辛亥革命时期发挥了巨大的理论作用。孙中山等资产阶级革命家高举“三民主义”旗帜，组织、发动和领导了一系列推翻封建专制制度、建立资产阶级共和国的斗争。实现了20世纪中国社会的第一次历史性巨变。 重点难点 重点：三民主义、新三民主义的基本内容及其作用；辛亥革命时期三民主义的实践。 难点：如何理解与旧三民主义相比较，新三民主义有了质的飞跃和巨大的进步？ 教学过程 导言分析 江泽民指出：“一个世纪以来，中国人民在前进道路上经历了三次历史性的巨变，产生了三位站在时代前列的伟大人物：孙中山、毛泽东、邓小平。”结合引言，回答下列问题。 1、江泽民指出的“三次历史性的巨变”分别是什么？它们对中国人民各产生了什么重大影响？

孙中山领导辛亥革命推翻帝制，使中国人民醒过来了； 毛泽东领导新民主主义革命创建新中国，使中国人民站起来了； 邓小平领导改革开放，使中国人民富起来了 2、孙中山、毛泽东、邓小平根据中国革命和建设的需要，分别创立了什么重大思想理论成果？ 分别创立了三民主义、毛泽东思想、邓小平理论 导入新课 面对鸦片战争后中国半殖民地半封建社会的残酷现实，先进的中国人通过中外比照，思考着怎样才能救中国。 历史的发展证明，要挽救民族危亡，就必须创立革命的理论，并在它的指导下用暴力推翻封建统治。这一历史任务的承担者就是伟大的革命先行者孙中山先生。 讲授新课 一、三民主义的提出 1.背景 （1）经济基础：民族资本主义发展。 甲午战争后，中国民族资产阶级登上历史舞台，自然经济也随列强入侵加剧而进一步瓦解，民族资本主义取得发展，促进了思想理论的发展。同时，清政府实施新政，奖励实业的措施也在一定程度上促进民资的发展。 （2）政治原因：社会危机日益严重。 由于西方列强的入侵，泱泱文明古国更走到了亡国的边缘，中华民族陷入苦难的深渊（P78《时局图》）。 （3）社会现实：救国探索不断碰壁。 许多先进的中国人提出不同的救国主张。这些主张，都想在维护或基本保持封建制度的前提下，通过这样或那样的改良，使中国免遭列强侵略、摆脱危机。但是，在无情的社会现实面前，这些方案屡屡碰壁。 （4）思想基础：随着新式学堂和留学教育的发展，革命知识分之队伍迅速壮大。他们把西方资产阶级的天赋人权、自由平等学说，作为革命的思想武器，大力宣传资产阶级革命思想。民主革命思想传播。邹容、陈天华等，积极宣传推翻清政府统治，建立资产阶级民主共和国的民主思想，上海和日本的东京成为宣

高中历史教学叙事实例 文档

高中历史教学叙事实例 高二历史组温宝婷 可以看一则案例：“辛亥革命” 课程导入：利用天安门广场节日所放的孙中山画像，提问为什么给予孙中山如此高的地位？ 课程过程：将整课分为三部分：了解（基础）、理解（加深）、见解（新） 第一部分----了解：辛亥革命的基本知识和相关知识。以学生课前准备，课堂阅读提问为方式。让学生系统的知晓辛亥革命的五个方面的基本知识： ①条件（经济、阶级、思想、组织、军事） ②爆发（武昌起义----各地响应） ③成果（建立中华民国、《临时约法》、民主共和思想深入人心） ④结果（袁世凯篡夺革命果实） ⑤性质和意义 第二部分----理解：学生分小组，课前查阅资料作好准备，上课时在教师的引导下介绍三个问题： ①辛亥革命为什么首先发生在武昌？ ②《临时约法》体现西方资产阶级的哪些政治观？ ③袁世凯为什么能篡夺革命果实？ 第三部分----见解：方式与第二部分相同，解决三个问题： ①如何评价三民主义？

②辛亥革命是成功还是失败？ ③如果你生活在当时，你会提出怎样的救国方案？ 这节课完全体现了新课程的要求，重点、难点的讲解清楚、到位。学生的学习兴趣被引发，学习能动性被充分调动，学生的学习方法、学习能力、思维方式和合作学习的态度都得到了很好的锻炼。但要在一堂课上解决这些问题，时间是否仓促？ 5、高考方案问题： 这是一个很现实的问题。现在常说高考从高一抓起。课程的难度、讲解的深度以及上课的具体过程受高考方式的影响极大，但目前高考方案及其细节不明，如何把握？新课程一方面主张实行学分制，一方面又不可避免地要求学生在高考中以成绩论成败，这无异于“以己之矛攻己之盾”。只要有高考压力的存在，探究、创新、自主精神等等不在成绩中明确反映的内容是不会被重视的，实施新课程的理想也很难在短时间内实现。 第二、实施策略。 (1)、要树立全新的教育理念。 教师是教学活动的组织者以及学生学习的指导者、帮助者、促进者，教会学生学会自主学习。但是，目前历史教育仍存在着大量的“满堂灌”或“变相满堂灌”现象，教师的教学观念还没有得到根本的转变，传统的教学模式仍占领课堂。教师只是为让学生听懂而“教”，学生更是在拼命为听懂教师的教而“学”，教师在教学中属于主动的主体，而学生则为被动的客体，故此，我们要及时地适应新课改发展的需要，就必须抛弃传统的教学模式，明确教师在教学中的职责，教师不光立足于“教”，而更重要的是指导学生“学”，不能仅满足学生“学会”，要引导学生“会学”，变“教”为“导”，从知识的讲授者转变为学生学习的指导者和学生活动的导演者，让学生从被动听讲的接受者转变为主动参与的学习主体。只有这样，才能充分调动学生的学习积极性和主动性，让历史有可学性。如采用“诱思探究教学法”就有利于发挥学生的主体作用和创造性思维能力的培养。通过创设问题情境，营造一种生动活泼的教学气氛，引发学生探求创新的欲望，精心铺设台阶，把学生引入“设境--探究--分析--发现--解决”的主动学习中去，从而使学生的主体作用得到发挥，创造性思维得到培养。当然还有发现法、演示法、分组法等教学方法。教师如能正确地运用这些教学方法，

三民主义(公开课)教案

专题四20世纪以来中国重大思想理论成果 第一节孙中山的三民主义 八一聚高王冬梅 9月16日 一、高考大纲及考点分布 1.三民主义形成的背景、基本内容和地位、作用； 2.新旧三民主义的比较；新三民主义与三大政策、中共民主革命纲领的关系。 二、教学重点和难点： 重点：三民主义、新三民主义的内容。 难点：对三民主义、新三民主义的分析与评价。 三、学习指导和学习目标 1.学习本课时，要将三民主义与相应的政治上民主革命的实践结合起来，明确二者之间的内在联系和知识线索。 2.对新旧三民主义的异同进行比较，可用列表比较的方法，重点从提出背景、内容、影响等方面分析，认识其进步性和局限性。从新三民主义内容的变化来体会孙中山与时俱进的品格。 四、学习方法：合作探究，分组讨论，比较归纳。 ★教学过程 探究问题一：根据图片结合所学知识，分析三民主义是在怎样的社会背景下提出来的？ 政治基础: 经济基础： 阶级基础：

思想基础： 组织基础： 探究问题二：如何理解三民主义的内涵？ 民族主义： 民权主义： 民生主义： 探究问题三：如何充分认识三民主义？（理顺三个关系）1．三民主义与同盟会十六字纲领之间的关系 2．三民主义与三种革命之间的关系 3．三民主义三者之间的关系 分组讨论：从理论上分析，这三种革命能否成功？三民主义是否可以救国？ 力量对比：革命力量和反革命力量 探究问题四：三民主义指导下有哪些革命实践活动？结果如何？为什么？ 探究问题五：旧三民主义发展为新三民主义的背景是什么？ 国际因素： 国内因素： 探究问题六：如何充分认识新三民主义？ 1．新旧三民主义有何异同 2．新三民主义与三大政策的关系

三民主义教案

三民主义教案 课标要求： 了解孙中山三民主义的基本内容，认识其在推动中国资产阶级民主革命中的作用 考纲解读： 三民主义提出的背景、主要内容、对中国资产阶级民主革命产生的推动作用 高考导向： 考查形式，仍以选择题为主，多以“新材料、新情景”的题目为主，多角度、多层次。 考查内容，三民主义的内容、影响、标志性文献。 热点角度，台海关系，三民主义关于民生问题的设想。 【课前自主学习】 一、学习目标：掌握三民主义的内容及作用 二、重点难点：三民主义的内容及分析评价 三、学习情境： 在影片《走向共和》里有这么一个细节：当孙中山先生北上，由天津坐火车到北京时，冯玉祥为了保护孙先生安全，特派卫戍司令鹿钟麟前来接送，鹿钟麟登上车厢，这时孙先生已经起不来床了，他的手往外刚一伸，鹿钟麟往前紧赶几步，半跪下来，毕恭毕敬，握着孙先生的手。当看到这个镜头时，许多人不禁要问：当时那些军阀杀人如麻，为什么对手无缚鸡之力的孙中山竟有如此举动？实际上，他们那是发自内心的佩服，因为这些人都知道孙中山的思想与人格魅力。正如胡锦涛主席在接见连战主席时的致辞所说：“中山先生是伟大的爱国主义者和民族英雄，是中国民主革命的伟大先行者，他为民族独立、民主自由、民生幸福，为国家的统一和富强贡献了毕生精力。” 四、学习任务 1、阅读教材P78-P79，归纳三民主义提出的背景，说出三民主义的内容，明确对三民主义的评价 自学本课内容思考下列问题 （1）三民主义提出前近代中国有哪些救国主张？结果怎么样？ （2）三民主义包含哪三个内容，各自含义是什么？ （3）三民主义指导下的社会革命实践活动有哪些？从革命实践活动的结果得到什么历史认识。 2、完成本课基础知识填空（见高三复习资料创新设计197页） 【课堂师生互动】 一、三民主义提出的背景（政治、经济、阶级、思想） 材料1：春愁难谴强看山，往事惊心泪欲潸。 四万万人同一哭，去年今日割台湾。 北上联军八国众，把我江山又赠送。 白鬼西来做警钟，汉人惊破奴才梦。 诗中描绘的中国是一个怎样的中国？ 列强侵略不断加深，清政府统治日益腐朽，反帝反封建革命运动不断高涨 材料1：思考：从《时局图》、洋务运动、维新变法……的结果中，你能得到什么信息？政治上：民族危机进一步加深，各派救国方案失败 材料2：1895年～1898年间，国内新创建的商办厂矿企业，资本在万元以上的有六十多家，平均每年设厂十五家以上。 思考：19世纪末20世纪初民族工业发展状况？ 经济上：资本主义得到一步发展，资产阶级力量壮大 材料3：1894年，孙中山在康有为变法思想的影响下北上天津，上书李鸿章……但是遭到李鸿章的冷遇。从此，孙中山放弃了改良思想和行医职业，坚定地走上了革命道路 思考：从材料中可以看出孙中山有什么变化？ 从“医人”到“医国”；由改良到革命的转变 孙中山为代表资产阶级革命派登上历史舞台 二、三民主义的提出 1905年8月20日，第一个全国性革命政党中国同盟会在日本东京正式成立，孙中山被推举为总理。孙中山书写同盟会政纲条幅。 1905年11月，孙中山在《民报》发刊词里，将同盟会的政纲概括为民族、民权、民生三大主义。 三、三民主义的内容及评价

旧三民主义与新三民主义

旧三民主义与新三民主义 三民主义即民族、民权、民生三大主义。旧三民主义与新三民主义是形式相同而内容不同。 1905年中国同盟会成立时决定以孙中山提出的“驱除鞑虏，恢复中华，建立民国，平均地权”作为纲领。在其机关报《民报》发刊词中，孙中山把同盟会纲领阐发为民族、民权、民生三大主义，简称三民主义。“驱除鞑虏，恢复中华”即民族主义，就是反对满洲贵族的统治，反对民族压迫；“建立民国”即民权主义，就是推翻君主专制政体，建立国民政府；“平均地权”即民生主义，就是国家核定地价，征收地租税，同时逐步向地主收买土地。后孙中山又提出土地国有政策作为辛亥革命的指导思想。 1924年1月在广州召开的国民党“一大”通过了由共产党人参与起草制定的《中国国民党第一次全国代表大会宣言》，对三民主义作了新的解释，使旧三民主义发展为新三民主义，从而奠定了第一次国共合作的政治基础。 同前者相比，新三民主义有了反帝反封的内容: For personal use only in study and research; not for commercial use (1)前者的民族主义主要是反对清朝的种族统治，没有明确提出反帝纲领。清政权被推翻后，便失去灵魂而毫无号召力；在国内民族关系上，它还存在着大汉族主义的错误思想。后者的民族主义则主张“一则中国民族自求解放；二则中国境内反对帝国主义侵略，争取民族独立，对内反对民族压迫，实现民族平等”的明确主张。 (2)前者的民权主义，只有建立资产阶级专政的“民主共和国”的要求和“自由、平等、博爱”等抽象空洞的口号。而后者的民权主义则明确提出民权要为一般平民所共有。国民党“一大”的《宣言》指出:近世各国所谓民权制度，往往为资产阶级所专有，适成为民族压迫平民之工具。若国民党之民权主义则为一般平民所共有，非少数人所得而私也。《宣言》还规定，“凡真正反对帝国主义之个人及团体，均得享有一切权利；而凡卖国罔民以效忠于帝国主义及军阀者，无论其为团体或个人，皆不得享有此等自由及权利。” (3)前者的民生主义只有“平均地权”一个空泛的口号，并没有与农民的土

3.不懂就要问 优秀教案

3* 不懂就要问 【教学目标】 1．认识本课的“诵、例”等13个字，认识多音字“背、圈”。 2．能正确、流利地朗读课文。按照“阅读提示“的要求独立阅读课文，把握课文的主要内容。 3．了解孙中山对待学问的态度，学习他勤学好问的精神。 【教学重点】 能正确、流利地朗读课文。按照“阅读提示“的要求独立阅读课文，把握课文的主要内容。 【教学难点】 培养学生“好问”的习惯，把“不懂就问”化为学习的自觉行为和重要的学习方式。 【教学课时】1课时 【教具准备】课件 【教学过程】

【课堂作业新设计】 1.连线。 糊里糊涂一个字都不会漏掉 壮着胆子一点儿声音都没有 摇头晃脑大着胆子 鸦雀无声没弄明白 一字不漏头摇来摇去 2.比一比，再组词。 堂（）戒（）厉（）既（） 常（）械（）历（）即（） 详（）塾（）涂（）提（） 祥（）熟（）途（）题（）3.读句子，写出加点词的近义词。 （1）先生讲得很详细 ．．。（） （2）课堂里霎时 ．．变得鸦雀无声。（） （3）孙中山来到学校，照例 ．．把书放到先生面前。（）4.选字填空。 厉历

（1）墙上的挂（）又翻过了一页。 （2）没想到，他会这么（）害。 提题 （3）他（）出的这些意见都是正确的。 （4）这篇课文的（）目是《不懂就要问》。 参考答案 1.糊里糊涂——没弄明白 壮着胆子——大着胆子 摇头晃脑——头摇来摇去 鸦雀无声——一点儿声音都没有 一字不漏——一个字都不会漏掉 2.课堂戒尺严厉既然详细私塾糊涂提出 经常机械经历立即慈祥成熟前途问题 3.（1）细致（2）刹那（3）照旧 4.（1）历（2）厉（3）提（4）题 【板书设计】 背诵——很快 不懂就要问心想——不懂好习惯 提问——壮胆 【课后反思】 成功之处： 1.我在设计教学时，根据教材的内容和儿童的认知规律设置了“以读为主”的课堂教学结构。教学时，紧紧围绕“读”设计问题，引导学生带着问题读书，使学生读有所感，读有所悟，读有所得，真正尝到读的甜头。坚持以“启发式”教学理论为指导，充分发挥教师的主导，学生的主体作用。因此，我从实际情况出发，采用直观演示、动作演示、生动语言、激励性的语言调动学生学习的积极主动性，使学生勤于动脑，善于思考、自觉地获取知识。 2.在教学中，引用课外资料，加深学生对语言文字的理解。在阅读教学中，学生局限于对课文内容的理解，那样太肤浅，在本课教学前，我要求学生搜集有关资料，在教学中学生展示自己积累的资料后，我又补充了一些与课文内容有密

新三民主义的特点及影响 2018-2019学年上学期高二历史人教版(必修3)Word版含解析

（2019届山东省临沂市第十九中学高三上学期第一次模拟）蒋介石曾在1925年演讲中说：“民生主义就是打倒资本家，反对大地主。这明明白白是为无产阶级而奋斗的……只是因为民生两个字足以代表社会主义、共产主义解决人类生活，谋求社会生存的要义，所以我们叫做民生主义，而不再分为社会主义或共产主义。”这一论断 A．与中国共产党的民主革命纲领基本一致 B．推动了轰轰烈烈的“国民大革命”兴起 C．奠定了国共之间第二次合作的理论基础 D．明确显示蒋介石掩盖反动面目的欺骗性 【参考答案】A 【解题必备】新三民主义≠中国共产党的革命纲领 新三民主义与中国共产党的民主革命纲领在革命目标上基本相同，即反对帝国主义侵略，也反对封建

军阀统治。中国共产党除民主革命纲领（最低纲领）外，还有最高纲领，就是建立社会主义和实现共产主义，而新三民主义则没有这些内容。 图示法理解新三民主义与三大政策的关系 “凡本国人及外国人之企业，或有独占的性质，或规模过大为私人之力所不能办者，如银行、铁道、航路之属，由国家经营管理之……”由此可知，新三民主义中增加“节制资本”的主要目的是 A．以国营经济取代私人资本 B．限制外国资本的发展 C．提高广大民众的社会经济地位 D．防止私人资本操纵国计民生 1924年5月1日，广州工人代表大会召开，孙中山亲到大会演讲。他指出：工人“要废除中外不平等的条约，便可以做全国人的指导，作国民的先锋。”对这一情景的正确解读是 A．新三民主义为其奠定思想基础 B．它是北伐战争胜利进军的产物 C．工人阶级自此登上了历史舞台 D．这说明孙中山已接纳中共纲领

1925年5月，上海《民国日报》报道：“国民党自改组以来……国民了解了国民党的主张，因而挺身加入者，据现知概数，已达百万以上。”材料说明 A．国民党已成为人民政党 B．新三民主义符合时代需求 C．工人阶级登上历史舞台 D．马克思主义已经成为主流 1．【答案】D 2．【答案】A 【解析】材料信息体现出反帝主张，新三民主义增加了反帝内容，因此这一情景的思想基础是新三民主义。故答案为A项。北伐战争开始于1926年，排除B项；工人阶级登上历史舞台是在五四运动中，排除C项；孙中山接受了中共反帝反封建的主张，并非接受中共纲领，排除D项。

高中历史 第16课《三民主义》教案 新人教版必修3

第16课三民主义 一、三民主义的提出 （一）历史背景： 1、政治社会状况：鸦片战争以后，中国民族危机不断加深，改良方案失败（中体西用、维新变法）。 2、经济阶级条件：19世纪末中国面临瓜分危机时刻，民族资本主义初步发展，孙中山为代表的资产阶级革命派登上历史舞台。 3、主观努力：1895年，广州起义失败，孙中山流亡国外，一边学习资产阶级理论，一边考察西方社会政治，大大丰富了民主革命思想。 （二）三民主义的提出： 1、提出：1905年“中国同盟会”成立——《中国同盟会总章》中明确提出十六字纲领：“驱逐鞑虏，恢复中华，创立民国，平均地权”。 1905年在《民报》的发刊词上，阐发为三民主义——民族主义、民权主义、民生主义——是辛亥革命的指导思想。 2、内容：

3、评价：积极：①三民主义是一个比较完整的资产阶级民主革命纲领，是辛亥革命的重要理论指导。②表达了资产阶级在政治、经济上的利益和要求，③也反映了中国人民要求民族独立和民主权利的共同愿望，推动资产阶级革命的发展。 局限：但它没有明确提出反对帝国主义，没有彻底土地革命纲领。这就不可能完成反帝反封建的民主革命任务。 二、三民主义的实践： 1、指导辛亥革命，建立中华民国，推翻清朝封建统治。 注意——辛亥革命的结果：推翻了封建君主专制制度，建立了中华民国，但革命果实被袁世凯窃取，没有完成反帝反封建的资产阶级民主革命的任务，没有改变双半社会的性质。 2、颁布《中华民国临时约法》确认国家主权属于国民全体——性质：中国第一部资产阶级民主宪法。 3、孙中山维护民主共和斗争：二次革命、护国运动、两次护法运动……失败。 三、发展：“新三民主义”思想形成——孙中山革命思想的飞跃 1、条件：①孙中山维护民主共和的斗争失败。 ②新民主主义革命的到来，五四运动、十月革命对孙中山的影响； ③中共和共产国际对孙中山的帮助。 ④孙中山的爱国思想和救国救民的崇高责任感。 2、提出新三民主义——1924年国民党“一大”重新解释了三民主义，把旧三民主义发展为新三民主义。 （1）1924年国民党“一大”《国党一大宣言》内容： ①接受中共反帝反封建的主张，确立联俄、联共、扶助农工三大政策。 ②重新解释了三民主义，把旧三民主义发展为新三民主义 （2）新旧三民主义的内容对比 ①民族主义：旧三民主义主要反对满洲贵族统治，没有明确的反帝纲领

三民主义

必修3分课汇总（人民版） 专题四1 孙中山的三民主义 一、选择题 2016年题组（备注：无） 2015年题组 1．（2015·上海单科·24）在清末的学堂里，学生经常聚看、传阅不同政见的书报，其中“余维欧美之进化，凡以三大主义：曰民族、曰民权、曰民生”；“变法之本，在于育人才；人才之兴，在开学校”应该分别出自() A．《民报》、《时务报》B．《民报》、《天演论》 C．《天演论》、《时务报》D．《海国图志》、《天演论》 【考点】思想潮流的演进——维新思想（《时务报》）、三民主义（《民报》） 【解析】前则材料介绍三民主义，出自革命派创办的《民报》，后则材料主张创办学校，培养变法人才，出自维新派创办的《时务报》，故A项正确；《天演论》宣传西方进化论，与后则材料培养变法人才无关，故B项错误；前则材料借西方进化论思想，宣传三民主义的合理性，因此不是出自《天演论》，故C项错误；《海国图志》介绍西方历史地理知识，与前则材料宣传三民主义无关，故D项错误。 【答案】A 2014年题组 1．（2014·全国新课标卷Ⅱ文综·29）1926年，有报纸评论说：“自从蒋介石抬出三民主义，大出风头以后，许多人都觉得主义是值钱的，于是乎孙传芳标榜三爱（爱国、爱民、爱敌），东三省有人主张三权（民权、国权、人权）。听说四川有些军人到处请教人替他们想个主义玩玩。” 这种现象反映了当时() A．政治宣传促使各界思想趋同B．标榜主义成为军阀自保的主要手段 C．民主思想已经成为社会潮流D．各地军阀对三民主义理解存在差异 【考点】近代中国思想解放的潮流；孙中山的三民主义——新三民主义 【解析】结合史实可知各界军阀代表着不同的利益集团，故A项错误；结合史实可知军阀自保凭借的是武力，宣传主义仅是为了迎合社会民众需求，以粉饰名声减少矛盾，故B项错误； 从各界军阀标榜的主义都体现了爱民、民权、人权等内容，可知民主思想已经成为潮流，故C 项正确；结合题意可知，没有体现对三民主义的理解，故D项错误。

三民主义

三民主义 三民主义是孙中山所倡导的民主革命纲领。由民族主义、民权主义和民生主义构成，简称“三民主义”。是中国国民党信奉的基本纲领。三民主义的发展过程分为两个阶段，即旧三民主义和新三民主义。它是中国人民的宝贵精神遗产。 三民主义反映了中国旧民主主义革命时期的社会基本矛盾，概括了客观历史进程提出的三大斗争任务。在同盟会的政纲中，三民主义被完整地表述为“驱除鞑虏，恢复中华，创立民国，平均地权”四句话。 民族主义是孙中山首先高举的战斗旗帜。它反映了近代中国社会错综复杂的民族矛盾——既有帝国主义同中华民族的矛盾，又有以满族贵族为首的清朝统治集团同汉族及其他少数民族的矛盾，而帝国主义和清朝统治集团正日益勾结起来。 民权主义是三民主义的核心。它反映了近代中国社会的又一个主要矛盾，即封建主义和人民大众的矛盾。 民生主义是孙中山的“社会革命”纲领，它希望解决的课题是中国的近代化，即发展资本主义经济，使中国由贫弱至富强；同时还包含着关怀劳动人民生活福利的内容，以及对资本主义社会经济溃疡的批判和由此产生的“对社会主义的同情”。 三民主义存在着历史的局限，主要表现为缺乏明确的、彻底的反帝反封建内容。但是，它批判地承袭了农民战争和维新运动的积极内容，从西方借取了民主主义思想素材，成为中国近代社会中具有比较完全意义的民主革命纲领。三民主义反映了半殖民地半封建社会的主要矛盾，表达了人民群众争取独立、民主和富强的愿望，标志着旧民主主义革命在更完整意义上的开始，在当时的历史条件下产生过重大的积极作用。 当中国革命历程进入新民主主义阶段时，孙中山接受了中国共产党和国际无产阶级的帮助，“适乎世界之潮流，合乎人群之需要”，确立了联俄、联共、扶助农工的三大政策，把旧三民主义发展为新三民主义。在民族主义中突出了反帝的课题：“民族解放之斗争，对于多数之民众，其目标皆不外反帝国主义而已”；民权主义中进一步揭露了封建军阀、官僚的暴戾恣肆，对资产阶级的社会政治制度作了某些批判，称道了“比较代议政体改良得多”的苏维埃国家“人民独裁政体”，重申了“主权在民”的原则；民生主义则强调了“耕者有其田”的观点，阐发了“使私有资本不能操纵国民之生计”的思想。新三民主义是旧三民主义的发展，反映了新的历史特点，表现了资产阶级革命民主派在新的革命阶段的进步性，并成为第一次国共合作的政治思想基础。

三民主义与新三民主义

★一、旧三民主义 旧三民主义的提出，是由于清政府统治日益腐败，政治上民族危机加深，各种救国方案先后失败。资产阶级民主革命思想进一步传播，他们以西方资产阶级的天赋人权，自由平等学说作为思想武器，以美国、法国的民主思想作为政治思想，结合中国国情，提出了三民主义的革命纲领，并用以指导了辛亥革命的实践。旧三民主义的思想集中代表资产阶级政治、经济利益，反映了中国人民要求民族独立、民主权利和发展经济的共同愿望，推动了资产阶级民主革命的发展，建立起中国历史上第一个资产阶级共和国政府。但未能真正给中国社会指明出路。旧三民主义的主要内容是： (2)民权主义（核心）：建立民国。这反映了中国人民要求民族独立的民主权利的共同愿 (3)民生主义（发展）：平均地权。说明孙中山顾及了广大人民的利益，但由于站在了资 评价： ①进步性：三民主义是比较完整的资产阶级民主革命纲领。它表达了资产阶级在政治上和经济上的利益和要求，反映了中国人民要求民族独立和民主权利的共同愿望，推动了资产阶级民主革命运动的发展。 ②局限性：三民主义没有明确提出反对帝国主义的要求，也没有彻底的土地革命纲领。这决定了资产阶级革命派不可能彻底完成反帝反封建的民主革命任务。 ★二、新三民主义 一九二四年一月，孙中山接受共产党人的建议，在中国国民党第一次全国代表大会上，对三民主义重新作了解释，旧三民主义从此发展为新三民主义。新三民主义包含联俄、联共、扶助农工的三大政策和反对帝国主义、反对封建主义的纲领，是第一次国内革命战争时期中国共产党同国民党合作的政治基础。 新三民主义的主要内容则增加了： （2）新民权主义：主张普遍平等的民权，对帝国主义和封建军阀实行专政。 新三民主义的革命性和进步性集中体现在三大政策。没有三大政策，新三民主义就失去了灵魂。这也是新旧三民主义的根本区别。新三民主义是资产阶级的革命纲领，是第一次国共合作的政治基础

三民主义教案

《三民主义的形成和发展》教学设计 司家龙 三维目标 一、知识与能力 1、识记：新旧三民主义的内容和实践 2、理解：三民主义进步性和局限性；三民主义在推动中国民主革命中的作用；新旧三民主义的区别 3、运用“理论指导实践”的基本观点分析三民主义与辛亥革命成败之间的关系。 二、过程与方法 1、运用多媒体手段出示，再现三民主义形成和发展的历史背景。 2、运用“理论来源于实践，又指导实践，并在实践中不断发展”的观点分析重点难点。 3、比较新旧三民主义。 三、情感态度与价值观 1、使学生知道三民主义是当时最进步的思想，但是由于其无法突破自身 的局限性，它不能指导中国资产阶级民主革命取得胜利。 2、感知孙中山为民主共和奋斗一生的高贵精神和适应时代潮流与时俱进的高贵品质。 教学重点难点及课时 重点：三民主义、新三民主义的内容 难点：对三民主义、新三民主义的分析与评价 突破方法：情景创设法、问题探究法、讨论法、知识比较法,多媒体教学和传统板书相结合,板书形成体系化,给学生一个整体印象. 课时安排：1课时 教学设计 导入新课： 在中国民族危机日益加深的情况下，先进的中国人不断掀起向西方学习的高潮，试图挽救民族危亡。在这一过程中，把先进的理念和中国的实际情况相结合，实现了20世纪中国的三次历史性巨变，三位伟人——孙中山、毛泽东、邓小平，一步步引领中国走向繁荣富强。 孙中山先生领导辛亥革命推翻帝制，使中国人民醒了；毛泽东领导新民主主义革命创建新中国，使中国人民站起来了；；邓小平领导改革开放，使中国人民富起来了。而指导这些实践的三民主义、毛泽东思想、邓小平理论成为中国20世纪最重大的思想理论成果。今天，我们来学习一下孙中山先生的三民主义,看看到底讲了什么内容，能够使中国人民觉醒? 资料

新三民主义之民生节制资本

新三民主义之民生节制资本 摘要新的三民主义中，对民生也进一步修正并合理化。人民是国家的主人，民生问题关乎国家社稷，节制资本是为了对资本主义加以限制，对国有经济更加发展，这符合中国的方针政策。所以节制资本作为民生的一个大的方面，对中国的发展有着重要的意义， 关键字新三民主义；民生；节制资本 孙中山所说的新三民主义，是对其旧三民主义思想的充要与修改，是他晚年联俄联共、扶助和依靠农工的思想的体现。其中增加了，民族主义的反对帝国主义侵略；民权主义的民权为一般公民所共有；民生主义的节制资本。我想要具体谈论的就是孙中山提出的节制资本。 节制资本主要是限制资本主义的发展，使私有资本制度不能操纵国民的发展。其中主要包括节制私人的资本，防止私人资本或外国企业太大难以控制，更甚者独占某一市场。另一方面使国家资本发展壮大。 实现资本国有则需考虑到资本和社会生产的关系，资本和解决社会问题的关系。生产需要资本，不是解决资本问题不能发展社会生产。资本的私人垄断是实现发达后出现贫富差距、阶级矛盾的源头。社会不是一开始就存在阶级矛盾与斗争，阶级之间的斗争是因为工业革民后资本专制而产生的。资本家的机器掠夺了工人的血汗，产生了悬殊的两个阶级。这便带来了阶级斗争。西方工业革命产生的社会问题在于资本专制，为了避免这一问题。所以节制资本具有与时俱进创新思维的能力。 节制资本,已不再是将过去的大银行,工商收归国有,但“平均土地所有权”的基础上使用的资本发展经济,通过征收他们的利润市场宏观调控,建立科学的价格,质量保证,控制通胀,降低价格,振兴中国的股票市场,维护中国人民的根本利益,建立中国股份制规范管理,限制过度竞争和垄断,开展绿色产品生产大型建筑工人和农民,解决人民的问题,人民的福祉;管理必须是标准化在发达资本主义市场经济,通过摩擦的基础上,转变政府管理方式的体制改革等方法,建立能有效解决国内现实管理问题的方法和具有中国特色的社会主义市场经济体制。节制资本成为社会的创新和运用,它成为中国特色社会的全面特点。 早在汉朝，汉文帝曾接受晁错在《论贵粟疏》中提出的“重农抑商”的富民强国的经济思想。《论贵粟疏》中有说到：现在需要做的事情，莫过于让百姓扎实发展农业就足够了。想让百姓安心务农，关键在于以粮食为贵，而要以粮食为贵的途径，就在于使百姓把粮食作为赏罚的标准。古代人重视要吃的饱，现代人讲究要吃的好，节制资本中的粟就相当于绿色工农商品。汉文帝接受晁错的重农抑商的经济思想，制定了以“精耕细作”为主的经济社会管理的方法，奠定了汉武帝后来统一天下所需的经济基础，也奠定了从唐朝到明朝中国一直都是世界经济中心的基础。正当西方国家轰轰烈烈的进行从封建社会到资本主义工业化大规模转化和生产之时,满清政府却为了维护自己的封建统治,闭关锁国 ,固步自封,始终拒绝接受西方国家的先进的资产阶级经济工业化的思想和方案。所以，鸦片战争后的一百年间，萧条落败的中国始终处于被西方资本主义雷强压迫的状态。 后来，中国人民在毛主席的“古为今用，洋为中用”的思想的带领下，依靠节制资本和平均地权的新民主主义的经济政策，使得中国新民主主义革命取得了巨大的胜利，也使得建国初期新民主主义经济建设取得了伟大成功。毛泽东一直认为：中国革命的第一是要建设一个更好的新民主主义社会，第二是要进行社会主义社会的建设。只有计划经济的社会主义，才会节制资本，才会没有剥削，才能减弱两极分化，实现广大人民所迫切希望的的共同富裕。 一些富人没有练习适度经济资本,计划经济向市场经济有机结合，最终导致了腐败、盲

新课标 必修 三民主义 教学设计

孙中山的三民主义 高三历史组张燕课标分析：课程标准要求是“了解孙中山三民主义的基本内容，认识其在推动中国资产阶级民主革命中的作用”，我对课标解读如下，充分利用课本，和与三民主义相关的教学资源，比如文字资料，认识孙中山创立三民主义的背景、目的及理论内容，进而对三民主义进行总体评价。 考纲分析：2013年高考考试大纲对本部分的要求是“了解孙中山三民主义的基本内容，认识其在推动中国资产阶级民主革命中的作用”，从近几年的高考试题来看，题型主要是选择题和材料解析题，考察的范围主要是以新旧三民主义的内容和作用为主，将新旧三民主义的比较贯穿其中，学生只有熟练掌握上述主干知识，才能从容应对考试。 二、学情分析： 高三（8）班的学生以体育特长生为主，学习基础差，学习自觉能力不高。但该部分内容学生在高一时已经学习过了，有一定基础，所以在高三一轮复习阶段主要是对学生进行相关基础知识的系统复习，在此基础上，建立学生的整体思维。 三、教学目标 1、知识与能力： ⑴了解20世纪初孙中山提出三民主义理论的过程及其主要内容，并结合当时中国社会的发展状况，对三民主义对中国民主革命的指导

作用作出客观的评价。 ⑵了解新三民主义提出的时代背景，概述新三民主义的主要内容，认识新三民主义在国共合作和第一次国民大革命中的历史作用 2、过程与方法： 教师应精选典型历史事件，引导学生了解孙中山提出三民主义理论的时代背景，及孙中山为实现三民主义而不懈努力奋斗的历史过程；启发学生积极参与教学，并及时评价学生在学习过程中的表现。 3、情感态度与价值观： ⑴通过对孙中山革命历程的学习认识到在三民主义的指导下中国人民实现了20世纪中国社会的第一次历史性巨变。 ⑵孙中山的新三民主义是在共产国际和中国共产党人的帮助和影响下提出的，它较之旧三民主义有了质的飞跃和巨大进步。作为近代中国民族民主革命的先驱，孙中山与时俱进、顺应历史潮流的精神永远值得我们尊崇和学习。 四、重点难点： 重点：三民主义、新三民主义的基本内容及其作用 难点：如何理解与旧三民主义相比较，新三民主义有了质的飞跃和巨大的进步？ 五、教学方法：自主学习合作探究课堂展示 六、教学过程： 导入：师：同学们，知道中国每年的3月12日是什么日子吗？ 生：植树节

人教版高中历史选修4 4.1史料解读：新三民主义

新三民主义 1．孙中山思想的再次转变 〔材料一〕是故受屈人民当联合受屈人民以排横暴者。如是，在欧洲则露（按：即俄国。）独（按：即德国）为受屈者之中坚，英佛（按：即英、法。）为横暴者之主干；在亚洲则印度、支那为受屈者之中坚，而横暴者之主干亦为英佛；而米国（按：即美国。）或为横暴者之同盟，或为中立，而必不为受屈者之友朋，则可断言也。惟日本则尚在不可知之数。 ──孙中山《支那革命为欧洲列强所最忌──致犬养毅书》（1923．11．16）〔材料二〕顾吾国之大患，莫大于武人之争雄，南与北如一丘之貉，虽号称护法之省，亦莫肯俯首法律及民意之下。故军政府虽成立，而被举之人多不就职，即对于非常会议，犹莫肯明示其尊重之意。内既不能谋各省之统一，外何以得友邦之承认。 ──孙中山《辞大元帅职通电》（1918．5．4） 〔材料三〕革命行动，欠缺人民心力，无异无源之水、无根之木。……因此吾人欲证实民族主义实为健全之反帝国主义，则当努力于赞助国内各种平民阶级之组织，以发扬国民之能力。盖惟国民党与民众深切结合之后，中国民族之真正自由与独立，始有可望也。……故国民革命之运动，必持全国农夫、工人之参加，然后可以决胜，盖无可疑也。 ──《孙中山选集》下卷，第475～527页，人民出版社1956年版 【解读】材料一是孙中山写给日本友人、刚进入日本内阁的犬养毅的信，信中孙中山在分析了国际形势后，指出第一次世界大战之后，世界大势已经发生变化，亚洲被压迫民族已经觉醒，俄国则成为“欧洲受屈人民之救主，而强权者之大敌”，甚至受屈更甚的亚洲人民也“不得不望于苏俄”，未来的战争肯定是“公理与强权之战”，而非“黄白之战”或“欧亚之战争”，建议日本政府支持中国革命，承认苏俄。 材料三是孙中山在袁世凯死后，要求北京政府恢复被毁弃的“约法”和国会，竟遭到已经窃取了北京政府大权的北洋军阀段祺瑞的拒绝。1917年7月，孙中山带领受革命党人影响的海军第一舰队和部分议员从上海南下广州，建立大元帅府，10月，护法战争开始。然而，开始响应大元帅的西南军阀，只是想借孙中

第16课 三民主义的形成和发展[拓展2]

第16课三民主义的形成和发展 ★教学目标： 1、知识与能力： （1）识记：三民主义的具体内容、《中华民国临时约法》、新三民主义的内容； （2）理解三民主义在推动中国资产阶级革命过程中的作用；《临时约法》的进步意义和辛亥革命的成败； （3）比较新三民主义与中共民主革命纲领的异同；三民主义与辛亥革命成败之间的关系。 2、过程与方法： （1）学生自查资料，了解孙中山的一生革命活动。 （2）通过对比，使学生认识新旧三民主义的不同。 3、情感态度与价值观： （1）使学生认识到三民主义是当时最进步的思想，但不能领导中国资产阶级民主革命取得胜利。 （2）引导学生学习孙中山具有适应时代潮流和与时俱进的高贵品质。 ★教学重点和难点： 重点：三民主义、新三民主义的内容。 难点：对三民主义、新三民主义的分析与评价。 ☆教学建议： 本课教材主要从两个方面向学生介绍了孙中山三民主义：三民主义的提出及影响、新三民主义的提出及影响。本课内容一方面表明三民主义的内容在不断充实和发展；另一方面反映出先进中国人的救国探索不断深入；同时还反映出孙中山能够顺应时代发展的潮流，具有崇高的人格品质。由于本课内容理论性较强，建议在教学时充分利用与孙中山有关的文字与影视资料比较丰富这一优势，适当补充有关材料，增强学生对孙中山革命活动的感性了解，为深化理解孙中山三民主义思想的发展历程奠定基础。 ★教学过程及要点： 导入新课： 1840年鸦片战争以来，先进的中国人为挽救民族危机提出了许多救国主张。洋务派提出了“师夷长技以自强”的主张，以康有为为代表的资产阶级维新派提出了实行“君主立宪”的主张，但他们都不主张从根本上改变中国的封建统治，而封建统治的腐朽是导致中国近代民族危机的根源，因此，洋务派和资产阶级维新派的社会实践都以失败而告终。历史的发展证明，要挽救民族危亡，就必须创立革命的理论，并在它的指导下用暴力推翻封建统治。这一历史任务的承担者就是伟大的革命先行者孙中山先生。 由此导入新课。 一、三民主义的提出： 1、背景：时代呼唤革命的理论 （1）各种救国方案屡屡失败：如洋务运动破产、维新变法失败等。 （2）中华民族危机不断加深：19世纪末列强掀起瓜分中国的热潮。引导学生理解教材《时局图》的含义。 P 78

《新文化运动》教学设计(公开课gai)

《新文化运动》教学设计 一、教情学情分析 （一）教材分析 新文化运动是思想领域里，资产阶级知识分子同北洋政府统治进行的斗争。它既承接了前面的“顺乎世界之潮流”这一知识点，又为下一课“马克思主义在中国的传播”埋下了伏笔。新文化运动促使人们追求民主和科学，探索救国救民真理，为马克思主义在中国的传播创造了条件。 （二）学情分析 本课的授课对象是高二学生，他们思想活跃，理性思维能力有较大提高。但对历史现象的认识还没有上升到一定的高度。所以，要在教学中创设情景、并进行启发式讨论。 二、教学目标 根据新课程标准对本课要求（概述新文化运动的主要内容，探讨其对近代中国思想解放的影响），本课将要实现教学目标具体如下： （一）知识与能力 了解新文化运动兴起的背景，识记新文化运动兴起的标志、主要阵地、代表人物、旗帜、活动基地。概述新文化运动的主要内容，探究新文化运动的影响。 （二）过程与方法 1.通过问题引导、讨论“思想自由，兼容并包”和“打倒孔家店”等口号来培养学生分析问题、解决问题的能力。 2.引导学生通过对材料的分析和解读得出结论，做到论从史出，以培养学生阅读、理解、分析材料的能力。 （三）情感态度与价值观 1.新文化运动是先进的中国人为振兴中华，而进行的探索。中国要富强就必须顺应历史发展的潮流。以此来进行历史观的教育，培养学生的科学精神与人文素养。 2.陈独秀、李大钊等人无畏探索真理的精神是一种关心国家、民族前途的爱国行为，以此进行爱国主义教育。 三、教学重点与难点 （一）重点：新文化运动的背景和主要内容。 （二）难点：新文化运动的影响。 四、教学方法 （一）多媒体辅助教学。（提供大量的图片、文字或视频等素材，引导学生进行知识的迁移和深化，拓展学生的视野，提升学生的思维。） （二）“创设问题”教学法和学生的自主性学习相结合。（注重史料教学，力争论从史出；创设情景，巧妙设问、引导和点拨；自主学习、探究与合作学习相结合。） 五、教学过程 （一）创设情景，设疑引入 鸦片战争后中国开始沦为半殖民地半封建社会，自强不息的中国人便不断地进行抗争与探索。为了维护清王朝的统治，地主阶级洋务派展开了洋务运动；资产阶级维新派发起了维新变法。资产阶级革命派在三民主义思想的指导下掀起轰轰烈烈的辛亥革命。但之前所有的尝试都失败了，那时的中国，反帝反封建的任务没有完成，半殖民地半封建社会的性质依旧没有改变。政治及思想界更是出现沉闷、彷徨。那么，中国革命的道路何在？中国富强的前途何在？播放一段《药》的影像资料。这时先进的知识分子为改造旧中国又开始了艰难的探索。他们认为辛亥革命失败的根源在于封建思想的束缚，要振兴民族，就必须刷新国民的