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Unit 6 Part A 第二课时

1.能听、说、读、写单词“forest , mountain, hill, river, lake”。

2.能够灵活运用Is there…+方位介词（短语）询问某处是否有某物，并作出回答。

3.能完成Draw and ask部分的任务。

4.提高学生英语口语表达能力，培养小组合作意识。

1.能听、说、读、写单词“forest , mountain, hill, river, lake”。

2.能完成Draw and ask部分的任务。

能灵活运用句型Is there+方位介词（短语）询问某处是否有某物。

单词卡片，教学光盘。

Step 1:Warm up

1.Sing the song“A photo of me”，复习There be句型以及介词方位。

2.教师出示一幅有“clock, photo, plant, water bottle, bike”的情景图，

让学生用There be+物体+方位介词（短语）来说句子，比一比，哪一组说得最好。

Step 2: Presentation

1.同学们，今天我们将会一起去参观自然公园。教师先出示几张情景图，让学生感受大自然的美，接着教师用简笔画画出小河，T:“What’s this?”S:“小河”，T:“Yes, it’s a river”，接着用同样的方式引出单词lake, forest, mountain, hill。

2.教师拿出单词卡片，教读学生，学生学习单词发音，读的时候要注意mountain的发音，并模仿正确的语音语调。

3.观察图片，理清物体位置关系，并做描述。eg:

The hill is beside the river.

The lake is in front of the mountain.等等。

4.根据图片，教师提问：Is there a river in the park? 引导学生回答Yes, there is.

5.听录音，模仿听力发音，跟读单词和句子，培养正确的语音和语调。

6.同桌之间对话运用句型“Is there …+介词（短语）”以及Yes, there is.来相互提问，训练句型，学生在操练句子的时候，注意方位介词的运用，同时，教师要教导学生否定回答该怎么说：No, there isn’t.

Step 3：Consolidation and extension

1.完成Draw and ask的任务。自己画一幅nature park，然后同桌之间相互用Is there …?Yes, there is. No, there isn’t来回答。

2.小组相互交流自己的nature park，用英语向组员简单描述nature park

里有什么和物体的大概位置。

3.课堂小练习：

（1）—Is there a river in the park?

（2）—Is this a river?

（3）—Is there a river in the park?

Step 4:Homework

1.将新学的单词抄写在四线三格里。

2.听“Let’s learn”部分的听力并跟读。

本课时学习单词“forest, mountain, hill, lake, river”，并在学习“某处有某物”的基础上，要求学生会用英语询问“某处是否有某物”并会作相应的回答，即“Is there a river in the park?”“Yes, There is.”可以

将上一单元所学习的表示方位的介词和介词短语一起巩固复习。

人教PEP 六年级英语(上)Unit 6 说课稿

人教PEP版六年级（上）英语 Unit 6 How do you feel? Part A Let’s talk 说课稿一、说教材我说课的教材是义务教育教科书人教版pep英语（三年级起点）六年级上册，本册共有6个单元。我说课的内容是Unit 6 How do you feel? 本单元主要以谈论感受展开话题，掌握描述人的感情或情绪的形容词。学会使用How do you feel? 来关心他人。本课为第一课时对话课，通过Sarah 和Sam在家谈论所看卡通片的场景呈现核心句型。They are afraid of him. The cat is angry with them.让学生感知上述句型的语义及语用情境。学生通过本节课的学习，能够在现实生活中自如运用所学。以整体呈现到处理局部语言的思路，让学生在具体的语境中感悟目标语句的使用，培养正确的语音、语调习惯，并能够将所学语言运用于实际生活中，从而提高学生的综合语言运用能力。二、说学情我从两个方面说起（1）学生的生活经验：六年级的学生好奇心强,有较强的模仿能力、逻辑思维能力和求知欲。（2）学生已有的知识储备：学生们经过三个学年的英语学习，有一定的词汇积累。三、说目标《新课程标准》中要求学生能够在图片的提示和教师的帮助下理解对话大意，回答问题，能够按照正确语音、语调及意群朗读对话，并能进行角色表演。因此我确立了如下教学目标：能够听、说、认读单词 chase, mice, bad, hurt 和句子 What’s this

cartoon about? 能够掌握四会句子 They’re afraid of him. The cat is angry with them.并能在实际情景中熟练运用。能够独立完成 Let’s try 部分的练习。在对话交流中使学生养成用英语交流的习惯，培养学生良好的语音语调和语感。教育学生要有良好的心理状态，善于表达自己的感受。针对教学目标，我确立了如下教学重难点：掌握四会句子 They’re afraid of him. The cat is angry with them. 突破方法：反复朗读，情景对话，小组进行替换练习，突破重点。能在实际情景中熟练运用句型。突破方法：通过由词到句、替换关键词、跟读录音、分角色朗读、游戏等多种方式突破难点。四、说模式本节课let’s try 我采用pwp 教学模式。Let’s talk 我采用ppp教学模式，该模式遵循的是由控制到自由，由机械到交际，由准确到流畅的教学程序。设计思路：紧紧围绕课标，学生先听后读，小组合作，教师引领，评价及时。五、说方法我使用的教学方法有支架式教学法，情境教学法，多媒体辅助教学法，合作探究法和视听教学法。设计教学方法的目的是突显学生的主体地位，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识。六、说设计依据教学目标和教学重难点，我对本节课的设计思路是：（一）复习热身（二）导入（三）新授（四）练习

七年级英语Unit6学案

七年级英语Unit 6 学案一．请默写本单元单词。二．重点词组，你掌握了吗？ 1.看电视 2.看龙舟比赛 3.看脱口秀 4.读报纸 5.讲电话 6.使用电脑 7.做汤 8.洗盘子 9.听唱片 10.有点（2种） 11.电视节目 12.想去看电影 13.没什么 14.那听起来很好15.做某事怎么样 16.愿意做某事 17.加入我、我们 18.在家（2种） 19.让我们做某事吧 20.让某人做某事 21.给某人写信 22.在泳池里游泳 23.在美国学习 24.一个美国的家庭 25.住在某地 26.与某人住在一起 27.节日之前 28.端午节 29.任何其他的夜晚 30.备战考试 31.寄宿家庭 32.看足球比赛 33.想念他的家人 34.希望做某事 35.吃到妈妈的美味粽子 36.非常喜欢A 37.考虑做某事 38.想起 39.为某人读故事 40.一张我家的照片三、请写出下列动词的现在分词 1.watch 2.clean 3.draw 4.listen https://www.sodocs.net/doc/0a17955933.html,e 6.make 7.take 8.exercise 9.wash 10.swim 11.run 12.begin 13.sit 14.arrive 15.forget 16.get 17.put 18.write 19.shop 20.give https://www.sodocs.net/doc/0a17955933.html,e 22.have 23.do 24.stop 25.ride 四、关键句型，你会吗？ 1.你正在干什么？没什么。我正好在洗衣服。你那？我在看电视。 2.你想加入我吃早餐吗？我的父母不在家，我们可以出去吃。我非常乐意。 3.让我们先在我家见面吧！六点半来。好的，那时见 4.她在干什么？她在听唱片。他们在干什么？他们在看龙舟比赛。 5.你在看足球比赛吗？是的。不，我在看脱口秀。 6.他们在使用电脑吗？是的。不，他们在锻炼。 7.现在北京时间几点了？早上八点钟。 8.今天的故事是关于一个来自深圳的学生朱辉的。 9.他正在美国学习，并且和一个美国家庭生活在一起。 10.今天是端午节，他的家人在家。 11.但是在美国没有端午节，因此对于朱辉和他的寄宿家庭，它就像任何其他的夜晚。 12.妈妈正在给年轻的孩子读故事，爸爸正在看电视上的足球赛。 13.朱辉想念他的家人并且希望吃到妈妈美味的粽子。 14.朱辉非常爱纽约和他的寄宿家庭，但是仍然没有比家更好的地方。

人教版九年级英语unit6英文版说课稿

人教版九年级英语unit6英文版说课稿Unit6 I like music that I can dance to Good morning,ladies and gentlemen,nice to meet you here!I am Zou Yanni from Qili Middle School, It’s my great honor to stand here to share my teaching ideas with you. Today I am going to talk about the first period in Section A of Unit 6I like music that I can dance to, which is taken from Go for it, Book 5. My presentation consists of six parts: analysis of the teaching material, analysis of the students, teaching methods, guide of studying ways, teaching procedures and teaching reflections. I. Analysis of the teaching material i)Status and function In this unit, Ss learn to express preferences with the relative clause.The topic is about music, which is popular among Ss. It will arouse Ss’great interest. The first period mainly provides target language with relative clauses to express preferences on music. It gives Ss much practice in speaking and listening the target language.

6Aunit6导学案学生版

6A Unit 6（part A）导学案六年级英语备课组一、教学目标： 1.能听懂、会说、会读单词或词组Christmas, Mid-Autumn Festival, Spring Festival, relatives, ,delicious, favourite等. 2.能听懂、会说、会运用句型What’s your favourite holiday? My favourite holiday is… What do people usually do at/on….? They usually….. 3. 培养学生对中国传统节日的热爱，同时接纳西方节日风俗的态度。二、教学重、难点： 1.能听懂、会说、会运用句型What do people usually do at/on……? They usually … 。 2.将favourite, festival, relatives, delicious等单词读准确，课文中的长句读通顺。【学习流程】：课前预习一、同学们，你能自己查字典将下列单词标一标音标，并能熟练地读出来吗？音标中文 1.relative 2.delicious 3.favourite 4.people 5.also 6.had ，它的原形是 7.went ，它的原形是二、同学们，你知道中西方的一些假日吗？回家后试着搜集一些假日并把它们的英文、音标及中文意思写下来，加油哦！三、同学们，你能在课文中找到以下短语，写下来并读一读。 1.变得兴奋 2.我最喜欢的假日 3.在…之后来临 4.元旦节 5.春节 6.去参加聚会 7.吃一顿丰盛的午餐8.玩灯笼 9.拜访亲戚朋友10.去年万圣节 11.吃许多美食12.用戏服装扮 13.你最喜欢的假日14. 吃月饼 15.赏月16.去年中秋节

七上第六单元第一课时说课稿(全英文)

A Brief Instruction to the Topic of “1a-2c Section A Unit 6, Book 7A” Good afternoon, ladies and gentlemen. I’m very glad to have the chance to stand here to talk about the topic of “Do you like banan a s?” The topic is selected from the book 《Go For It》Stu dents’ Book 7A. The content I’ll talk about is from 1a-2c in Section A. I’ll divide the instruction into four parts: they are Analysis of Teaching Material; Analysis of Students’ Advantages and Disadvantages; Analysis of Teaching Methods and Analysis of Teaching Procedures. Part One Analysis of Teaching Material The topic mainly talks about likes and dilikes by using the target language: “Do you like…?Yes,I do. No ,I don’t. The language goals are to develop the students’ oral English abilities. The new w ords and expressions in this section are banana ,hamburger,tomato, broccoli, French fries, orange, ice cream, salad, strawberry, pear, have, food .We are asked to tell the differences between the countable nouns and uncountable nouns. what’s more, the teac her should teach the students to express their own likes and dislikes. For one thing, some may think it is delicious to eat oranges but others may think it’s sour. As a teacher, I should foster students’ consciousness to respect others’ preferences. And I’ll try my best to stimulate the students’ interest of learning English. The analysis of teaching focus and difficulties Focus:In this part students should master the vocabulary about foods: such as banana ,hamburger, tomato, broccoli, French fries, orange, ice cream, salad, strawberry, pear, and so on. On the other hand, they must know how to talk about likes and dislikes using the target language. Difficulities: First: Make sure the students know how to use tag question: Do you like…?Yes,Ido/ No,I don’t .S econd, they are asked to learn the third personal of the Simple Present Tense .Third. make sure they know the differences between the countable nouns and uncountable nouns. Part Two Analysis of Students’ Advantages and Disadvantages

八年级上英语Unit6说课稿

八年级上英语Unit6说课稿 I’m more outgoing than my sister SectionA(1a-1c)钱顺莲第一步.教材分析：Analysis of the teaching materials 一．地位与功能分析：Status and function 本单元具有两部分：SectionA 和SectionB，从教材的整合来说本部分即有形容词用法的延续，又为后面形容词最高级的学习打下基础，具有承上启下的作用；再则，从本单元来说它既是本单元的基本语言内容，又为本单元知识扩展和综合语言运用奠定坚实的基础。因此，上好SectionA 的前部分，既可让知识学习具有一定的延续性，又可为下面的教学做好铺垫，对完成本单元和今后的英语教学具有重要的意义。对于SectionA 前部分的教学，我准备只学习比较级的前四条规则，把谈论人的特征（即学生说的能力培养）作为重点。这是因为我们现在的英语教学缺乏语言环境，除了上课四十五分钟，基本上不触及英语，更不用说拥有其他的听力辅助材料，因此解决这一重点，能让学生进一步感受英语语言的美，激发他们的学习兴趣，这为突破难点作好铺垫；而难点的确立是由于本套教材的特点是采用任务型语言教学模式，融汇话题、交际功能和语言结构，形成了一套循序渐进的生活化的学习程序并结合现在提倡的5P教学模式，从而突出学生参与探究活动的主体作用。二．教学目标：Analysis of teaching target “知识目标”：通过教学让学生掌握本课的词汇运用：twin,wild, calm, taller, shorter, longer,heavier, funnier, smarter,等。 “能力目标”：指导学生在自主探究和任务型教学模式中，让学生学会用英语与他人谈论人的个性特征和形容词的比较的话题，以及进一步提高听力能力和英语语言表达能力.掌握比较级句型基本句式：主语+谓语+比较级+than+比较对象。 Is that Sam?---No,it isn’t. That’s Tom.. Sam is taller than Tom. Tom is shorter than Sam. “情感、态度、价值观”：通过师生在教学的双边活动中主动性和创造性的发挥，激发学生的学习兴趣，体验英语语言的美，体验知识间的相互应用、相互依存、联系，让学生充满自信，体验成就感和合作精神。三·教学重难点：Analysis of key points and difficulties：教学重难点的确立主要根据这一课时在本单元的地位和作用： 1.掌握黑体单词twin,wild calm及形容词构成的前四条规则。 2.形容词比较级的基本句式：主语+谓语+比较级+than+比较对象。第二步［学情分析］(Analysis of the students) 本单元话题内容贴近学生生活，同学们感兴趣，有话可说，有话愿说，是一节很好的听说课型。在新目标英语七年级（下）第七单元What does he look li ke?中曾接触过一些描述人物外貌特征的词语，如：short, curly, straight hair, me dium build, thin, heavy, blonde等，在学习本单元有关人物性格特征的单词时，

Unit6 Design学案

Unit6 Design学案 1. _________ vt想象，猜想，料想_____________ n 想象，想象力___________ adj 能想象的，可想象得到的，____________adj 想象中的，虚构的，幻想的___________adj 富有想象力的，有创造力的 (1)________________________________________? 你能够想象住在月球上吗？ (2)_________________________________________________________ 这个湖超出想象的美丽。 (3)_______________________________________________你是一个富有想象力的孩子。 (4)____________________________________________ 白雪公主仅仅一个虚构的人物。 (5) _______________________________________________那正是能够想到的最坏结果。 (6)____________________________________________你能够想象我是多么惊讶。 2. _____________ n 准许进入；承认；坦白；入场费________vt&vi 承认，允许其过去式__________ 过去分词_________ 现在分词_____________ (1) _______________________________________________________________ 早上10：30开门，免费入场。 (2)__________________________________________________她承认他是对的。 (3)_____________________________________________________我承认打破了玻璃。 (4) _____________________________________她被允许入党。 3. _____________adj 有价值的，贵重的_____________adj非常宝贵的；无法估计的；无价的____________n 价值，重要性&vt 评价，估价，重视____________adj 无价值的； (1) _________________________________欢迎多提宝贵意见。 (2) __________________________________你的协助对我们来说非常高贵。 (3)_________________________________________________________________________这珠宝没什么价值，它是由玻璃和普通金属制作而成的。 (4) This book is _____ _________ _____________. 这本书很有价值。 This book is________ ________________. 4. ____________vt 强调___________ n 强调，重点 (1)_________________________________________________________________________ 他们把重点放在发展核动力上。 (2)_________________________________________________________________________ 老师强调了每天说英语的重要性。 5. _________ n 屋顶&给... 覆以屋顶 ___________________________________________________________ 在好几个城市大风掀掉了屋顶 ___________________________________________________________ 我们打算将院子加盖屋顶建成一个车库常见以f/fe结尾复数加s 的词有_______________________________________________ __________________________________________________________________________ 常见以f结尾复数把f/fe变成v再加es的词有__________________________________ __________________________________________________________________________ 6. ____________ n 地下室[建]基底，底部 ___________ n. 基础；基地；根据；基数（如十进制的10 和二进制的2）vt. 基于；把…建立在；把…放在或设在（基地）；把…置于底座（或基座）上 ___________ adj. 基本的；[化学]碱性的；[地质学]基性的；首要的

人教版七年级英语上册第六单元第一课时说课稿

七年级上册—Unit 6 Do you like bananas?说课稿一、教材分析 1、地位及作用本单元是人教版七年级课本上册的第六单元---Do you like bananas? 本单元重点学会谈论喜欢与不喜欢的食物，谈论自己与他人早、中、晚餐喜爱吃的食物。Section A部分重点在于使学生掌握like的用法及Do you like...?句型。通过本单元的学习，让学生了解、掌握谈论喜恶的知识，提高学生英语口语交际能力。本单元的知识点的学习关系到学生对一般现在时态的掌握，对以后的学习具有重要的意义。 2、教学目标根据《英语新课程标准》，结合学生实际和教材内容，我们将教学目标分为知识目标、能力目标、情感目标三个方面。 (1) 知识目标 ①掌握bananas, milk ,tomatoes等10个词汇。 ②正确使用Do you like…?句型，以及掌握一般现在时的用法。 (2) 能力目标 ①提高学生听、说、读、写等基本技能，并能够更好地运用于英语学习的实践中。 ②能运用所学语言知识描述自己的喜恶，谈论他人的喜恶。 ③提高学生的口语交际能力和用英语进行思维、推理、判断的能力，增进相互之间的了解。 (3) 情感目标 ①在教学活动中培养学生的合作精神和互助精神。 ②在学校实践中提高学生说英语的能力，让学生准确流畅地表达自己的看法，养成健康的饮食习惯。 3、教学重点与难点重点：①指导学生掌握表述、谈论个人喜恶的短语、句型Do you like...?及其回答语，熟悉一些表达食物的重点词汇。 ②通过对话提高学生的语言运用及口语交际能力。难点：①可数名词以及复数形式的掌握，识别不可数名词。 ②就课文内容完成一些开放性的话题讨论，熟悉一般现在时中第三人称的表达。 4、教学工具课本、黑板、粉笔、图片、录音机、多媒体或实物。二、说教法为了充分体现以学生为主体的课堂教学理念，并考虑到学生的认知特点与年龄特征，对于词汇的教学，同学们更适应图画呈现的方式。因此，我将采用直观教学法。语言的练习是

Unit6+Happy birthday!说课稿

PEP小学英语三年级上册 Unit 6 Happy Birthday ! Part A Let`s learn说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！我今天说课的内容是: PEP 小学三年级英语上册Unit 6 Happy Birthday !Part A Let`s learn ,Let`s do 部分. 我按以下六个程序说课：教材分析、教学目标、教学方法、学生学法、教学策略、教学过程、教学评价、一、教材分析本节课是本教材第六单元A部分中的Let`s learn, Let`s do的内容。在日常生活中,我们经常与数字打交道。可见本教材特点是与生活实际相结合，以学生交际功能为主要线路，兼顾语言结构，逐步引导学生运用英语完成有实际目的的语言任务。（二）学情分析本节课中Let`s learn部分学生已有对数字one –five 的认知水平.本节课在此基础上加深学习数字six –ten ,并围绕本课新授单词,穿插一些Activities,即本节课的第二部分Let`s do.如:“Show me 1and 2”. 等一些简单的指示语,要求学生听懂并按照指令做出相应的动作. 二、教学目标本教材的教学对象是三年级学生,三年级学生对英语有着较浓厚的学习兴趣,学生能在较轻松愉快的环境中学习新课内容.依据教材内容和学生的年龄特征及认知水平,我确定了以下目标: 1.知识与能力目标：要求学生能听、说、认读数字1~10的英文表达；能听懂Let’s do中的指示语，并能按照指令做出相应的动作。 2.过程与方法目标：运用多媒体课件、图片、实物等直观手段，更好地进行词汇及句型的教学，通过游戏、说唱、交流、拓展练习等小组合作自主学习的形式，加深对单词及句型的记忆，提高学生发散性思维的能力，完成学习任务。 3. 情感态度与价值观目标：拓展学生对数字的应用，感受数字在生活中存在的广泛性与重要性；结合实际生活，创设真实情境，引导学生关注生活，激发他们的学习兴趣和热情，提高学习的积极性和主动性。三.教学重点和难点

初二英语(下)Unit6学案

初二英语（下）Unit 6 If you go to the party, you’ll have a great time! 学习目标： 1. 学会用if引导的条件状语句子进行表述，并学习情态动词should的用法。 2. 能用“I think I’ll…”来表达作出的决定。 3. 掌握have a great/good time, let…in, stay at home的等短语。重难点： if 引导的条件状语从句的用法。第一课时Section A (1a-2d) 听说课预习导航： 1. 预习检测: 参考课本，写出下列短语参加晚会_________________________穿牛仔裤_________________________ 让某人进去_____________________ 乘公共汽车去聚会_______________________ 玩得高兴_____________________=_____________________=__________________ 要求某人去做某事_______________________太…而不能…____________________ 教学环节设计：学习任务一：目标语：I think I’ll wear jeans to the party! Warm-up: Play a song Pre-listening: 1. Look at the picture in 1a and match the statements with the pictures (a-d) 2.预测四种假设可能产生的结果（为听力做准备） While-listening: 1. Listen to the tape. Complete the responses in 1a. Post-listening: 1. Work in pairs to make conversations. A: Will you go to the party on…/Are you going to the party on …? B: Yes, I will. /Yes, I am. A: Will you…/Who will you…/ What will you wear…？ 2.句子接龙： If I go to the party, I’ll come back home late. If I come back home late, I won’t _________________. 学习任务二：2a-2c Listen again and fill in the blanks. Nelly: Hi, Mark .I want to have a class party. Will you help me? Mark: Sure, Nelly I can help you .So when shall we have the party? Nelly: ____________ have it today after class. 习题设计: 一.用正确的单词填空： 1. We have a class ________________/ ??????? every Monday. 2. We would like to _________________/ ????????? a welcome party for her. 3. It’s time for us to watch the _______________(录像带). 优生天地： 1) 我想我要骑自行车上学。 2)如果你穿牛仔裤去聚会，老师将不会让你进。

Unit6 Seasons 说课稿

《Unit 6 Seasons》说课稿各位老师：大家好！今天我说课的内容是中等职业教育课程改革国家规划新教材高一英语《Unit 6 Seasons》。下面我就从教材分析、学生情况、教学目标、教学重难点、教法与学法、以及教学过程等几个方面来介绍我的教学设计。一、教材分析本节课是高一英语《Unit 6 Seasons》的阅读课。它是一篇描述性的文章。这篇课文的中心就是季节，旨在从学生熟悉的生活场景和环境中出发，在复习已有知识的同时，学习有关季节新的英语表达用语，更能帮助学生获得成就感，激发学生学习的兴趣，从而进一步提高学生的听、说、读和写的能力。课文中关于春、夏、秋、冬四个季节美丽风景和有趣活动的描述，能有效的唤起学生对大自然的热爱，从而更加热爱生活、热爱生命，从中也能倡导低碳（low carbon living 或low-carbon life）环保（environmentally friendly）的生活方式。二、学生现状分析众所周知，中等职业学校的学生英语基础普遍很差，厌学英语的情绪很浓，他们对英语学习的抵制很容易伤害到英语教师的教学的情绪和积极性。本课的教学内容的安排呈现出有利的一面：首先，教学内容新的知识点不多，重在以往知识的复习和夯实。另外，这篇课文的内容是和学生的生活息息相关的，尤其还会涉及到学生喜欢的各个季节的户外活动。从学生熟悉和感兴趣的话题入手，以生活实践为导向，能使教学得以顺利的进行。在师生互动中，学生能获得成就感，学习的兴趣也能得到激发。三、教学目标 1、知识目标：（1）掌握课文中的重点词汇和习惯用语：from... to ...; begin(start) to do; come out; be good for; on vacation; stay in ; go swimming(skating,skiing); be happy with. （2）要求学生掌握春、夏、秋、冬四个季节相关表达用语；培养学生用英语谈论季节的能力 2、能力目标

9Aunit6Grammar学案

9A Unit 6 Detective stories (Grammar ) 主备：姜琴【学习目标】 1 ?知识目标：掌握并运用直接引语和间接引语； 2?能力目标：掌握用间接引语转述话题或问题的方法； 3 ?情感目标：1通过直接引语和间接引语的学习，让学生用自己的思想表述生活中的事，激发他们热爱生活，热爱学习的热情。 2. 学会使用恰当的语言来讨论各种罪行或者罪犯【重点难点】 1?直接引语变间接引语的重要步骤和注意事项 2. 某些情况不需要改变时态1)当直接引语中有具体的过去时间，如当天，当时引述，或有when引导的时间状语从句时。2)主句是过去时态，而引述的是客观事实、科学真理、现在习惯动作以及格言等【课前热身】要求：根据Reading内容，自编一段对话，讨论该case 【语法提炼】 1. 直接引语变间接引语的重要步骤和注意事项。(引导词、语序、时态、人称、时间状语四个方面的变化).根据要转述的句子的的类型确定引导词 ⑴陈述句和感叹句用that . He says , ‘ Chi na is great . ' He says that China is great ⑵一般疑问句，选择疑问句，反意疑问句等用whether / if He says, ‘ Is Tom En glish ? ' He asked if / whether Tom is En glish . ⑶特殊疑问句用原来的疑问词(组) She asked , ‘ Whe n is he going there ? ' She asked whe n he was going there. (4) 祈使句要变为ask / tell / order sb (not ) to do sth. The teacher said to the students , ‘ Open your books / —The teacher asked the

人教版四年级英语下册第六单元第一课时说课稿

人教版四年级英语下册第六单元第一课时说课稿各位老师：大家好！我说课的内容是小学PEP英语四年级Unit 6 shopping的第一课时，我主要从教材、教法、学法、教学过程等几个方面来展开我的说课。一、说教材 1、首先，我来说说本课时的教学内容和教学地位。本课时是本单元的第一课时，主要教学几个词组和几个句型。其中，有些单词和本堂课所教的这个句型，我们在三年级的时候，都已经接触过。有些话题建立在之前所学过的数字的基础上，让学生新旧知识结合，不断积累。我借助“任务型”教学，采用多样化的教学手段，将说、玩、演溶于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感，从而树立自信心，发展自主学习的能力。 2、对教学内容及学生的分析对于购物的表达方式，教材在编排上还是第一次面向全体学生，所以这个学习内容对学生来说有一定的新鲜感。而从难易程度上来讲，本课的教学设计基本上符合四年级学生英语学习的特点，大部分学生是能接受的。本课在设计时将购物与事件及地点相结合，呈现给了学生一个个短小的事件体系。将简单的时间表达进行了深入的挖掘，让学生在本课学习上不感到单调。同时，也给予了不同的学生不同的学习起点，并提出了不同的要求。

3、教学目标根据新课程标准的总体目标和具体要求，以及本人对教材的一点理解，结合学生实际情况，我把目标设计如下： 1）能够听、说、认、读eighty，try on，how much ，on sale，size nice，of course等单词或短语. 2)学会问答时间“Can I help you? How much is it？ Can I try it/them on? 3)引导学生把所学知识运用到实际生活中，培养学校交际能力以及综合语言运用能力。 4、教学重、难点学会购物问答： Can I help you? How much is it？ Can I try it/them on? （2）、引导学生把所学知识运用到实际生活中，培养学生交际能力以及综合语言运用能力。二、说教法、学法 1) 针对学生好唱、好动、好玩的特点，我设计了各种生动形象有趣的手段来激发学生的兴趣，结合学生原有的认知水平，在课堂中，我采用了实物直观法、情境法、和小组活动法。通过让学生自己动口、

Unit6 Jobs说课稿

Unit6 Jobs说课稿今天我说课的题目是Unit6 Jobs。本单元主要围绕“谈论人物工作”展开教学。PartA从同学间的对话，引出本单元的重要句型Is she a worker ? No, she isn’t./Is she a farmer ? Yes, she is 。由于学生以前曾学过，如何询问别人姓名和年龄，所以在学习本单元时，会感觉十分熟悉，能将所学的知识灵活地运用到本次学习中。而这一单元的学习又为学生提供了巩固所学知识的机会，使得前后知识紧密联系。我觉得，先把本单元单词和句型让学生了解、掌握，再去教B部分对话，这符合小学英语会话循序渐进的特点，学生学习起来便容易得多，可以提高学习效率。所以，我确定今天说课的主要内容为本单元第一教时。本课时的教学目标为： 1、认知目标：a.能听懂、会说、会读、能拼写police officer，nurse，cook，doctor，bus driver, taxi driver, farmer, worker b.能掌握并运用句型Is she a worker ? No, she isn’t. Is she a farmer ? Yes, she is . 2、能力目标：能在实际情景中运用所学句型，提高学生综合运用语言的能力。 3、情感目标：学生能从小树立理想，培养学生乐于模

仿，敢于开口，积极参与的态度，提高学生学习英语的兴趣，增强学生之间团结协作的能力。本课时的教学重点为：掌握并运用本课单词和句型。本课时的教学难点为：句子中的人称变化及读音。为了完成以上教学目标，突出重点，突破难点，按照学生的认知规律，教学中我采用了情景教学法、愉快教学法、对话法、交际法、游戏法、直观演示法、多媒体演示法等多种教学方法相结合来组织教学，为学生创设轻松活泼的学习氛围，使学生积极主动地投入到学习中，体现了学生的主体性，培养学生学习语言的能力和兴趣。教师在传授知识的同时，还要教会学生方法，通过思考将有关知识重新提炼总结。根据学生现有的知识水平，我将引导学生通过观察、思考、听说、调查来学习本课内容，使学生在用中学，在学中用，达到有所思，有所得。对不同层次的学生，提出不同的问题要求，启发、引导学生思维，帮助学生掌握学习重点，多表扬，多鼓励，使不同层次的学生都能获得成功的体验。合理安排教学过程是教学成功的关键之一。针对学生的认知特点及本课教材特点，我设计了以下教学环节：一、Warm up 为了让学生能很快融入学习英语的氛围中，积极主动地投入学习，我先让学生演唱了《Good morning to you 》，

牛津译林版八年级英语下册unit6全章学案

牛津译林版八年级英语下册unit6全章学案 8B Unit 6重点单词、词组、语法解析 Ⅰ.课堂导入 If opportunity doesn’t knock, build a door. 谋事在天，成事在人 Ⅱ.同步讲解一、要点提纲： 1. train v.培训，接受训练. e.g: train的名词形式为training,（不可数名词）意为“培训，训练” 搭配：train to do sth 训练做某事 train for sth 为某事而（接受）训练e.g: They are the events. (正为比赛项目训练) train sb. to be/ as 训练成为...... e.g: He is a doctor. (受训成为医生) 拓展：①train还可用作可数名词，意为“火车”。 e.g: I’ll go there .(乘火车) 2. support vt.意为“支持” 考点：support sb in sth. 在某方面支持某人 e.g: I hope you will support me in my efforts to discover the truth. support的其他用法：词性含义例子动词支持，支撑The branch needs to be supported. 名词（不可数）支持，拥护We cheered to show our support for our team.

21. project n.项目，工程；课题考点：project还有“计划、方案”的意思 22. lose one’s life 失去生命 e.g: If we can help her, she will not lose her life. 拓展：与lose相关的短语: lose one’s way = get lost; lose a game 输掉比赛 23. give a helping hand 帮助，伸出援助之手 e.g: If everyone gives a helping hand, the world will become better. 考点：give sb. a hand = help sb 24. meaningful adj.意为“有意义的”，反义词为meaningless 意为“无意义的” 25. be bore with...意为“生来具有...” e.g. He was born with a weak body. 26. confident adj.意为“自信的”，可以作表语或定语。 e.g: He is a confident person. 拓展：be confident of sth. 意为“对......有信心”； be confident后面也可以接that 从句 e.g: Mary is confident of passing the exam. = Mary is confident that she can pass the exam. 27. offer to do sth. 意为“主动提出做某事” e.g: Mary offered to help me with my English. 玛丽主动提出帮我学英语。拓展：①offer sth. 提供某物 e.g: He offered some advice. ②offer sb. sth. = offer sth. to sb. 向某人提供某物 e.g: They offered us hot water. = They offered hot water to us. 28. be different from 意为“和……不同”反义词组：the same as，意为“和......相同” 二．题型分类： Ⅰ.根据句意、首字母或汉语提示完成句子 1. He is b _______ in the left eye. 2. I will _________(支持) you to collect money for Project Hope. 3. It’s wrong to look down on __________ （聋的）people. 4. New technology ___________（提供）us with more chances to know about the society.