高一语文开学第一课教案
高一语文开学第一课教案2017
一、教学目的
1.加强师生互相解,增强合作意识,共同构建稳定、高效的语文学习系统。
2.明确语文学习的双重目标,掌握并运用具有高中语文学科特色的学习方法。
3.明确本学期的语文学习内容,按计划完成高一语文的学习任务。
1.学情:学生由初中走向高中,经历了学习上的重大转折,但在语文学习上并没有质的提升。所以,开学初的语文课应该引导学生
逐步适应高中的语文学习,实现由初中向高中语文学法上的转变,
重在培养学生良好的语文学习习惯。
2.教法:老师介绍,师生互动。
三、教学建议
2、有些材料最好用幻灯片播放,让学生听得清,看得见,有助
于理解和掌握。
3、本教案内容较多,可筛选材料上1课时,也可上两课时。
四、教学过程
(一)千里有缘幸福相会
人们常用“同过窗(同学)、扛过枪(军人)、下过乡(知青)”等话语说明不同形式的缘分。“十年修得同船渡”,说明缘分的重要和
来之不易。为国育栋梁的人民教师和立志成才的莘莘学子,为着共
同的目标走到一起来了,是上天赐给我们的缘分。老师作为我们健
康成长的引导者,受人尊敬由来已久。古代人们就把“师”的地位
与天、地、君、亲并称,并写在同一排位上供众人朝拜。中国第一
位教育家孔子被人们称为“至圣先师”、“万世师表”,成为几千
年来人们最崇敬的人物之一。唐代大文豪韩愈“古之学者必有师,
师者,所以传道、授业、解惑也”的名言,对“师”作了最精辟、
最完美的解释,一直被国人奉为经典世代流传。除此而外,人们用
充满感情的多种美称表达对人民教师的敬仰和爱戴:称教师是人类
灵魂工程师,这是最富有哲理的称谓;称教师是辛勤的园丁,这是最
质朴无华的褒称;称教师是慈爱的母亲,这是最真挚感人的爱称;称
教师是春蚕,这是最纯真质朴的称谓;称教师是蜡烛,这是最温馨动
人的称谓;称教师是孺子牛,这是最具中国特色的喻称;称教师是春雨,这是最生动形象的默称;称教师是人梯,这是最光荣贴切的专称。凡此种种,集中说明了老师在教育教学、启迪智慧、引导成长中无
可替代的作用。因此同学们来到学校,要倍加珍惜这不可多得的师
生缘和同窗情。要虚心向老师学习,学知识,学做人,“亲其师,
信其道”,学好教师教的每一学科,绝不能干出“厌恶和尚,恨及
袈裟”的傻事,白白的耽误自己某一科的学习。
我做大家的语文老师,有缘和大家朝夕相处深感幸运。鄙人姓李名爱民,字济众,号乐群,博客名为苏河十八子。芳龄58岁,和国
家领导相比,我正处青年,但和四岁就知为兄长让梨的孔融、七岁
能急中生智砸缸救人的司马光、九岁就知为父亲暖席的黄香和十二
岁就做了秦国上卿的甘罗相比,我已是老年了。从个人的情况看,
上帝把我分配到人生的一个普通班,我没有一丁点优越的家庭背景。我的智力平平,对很多事情的理解比同龄人都要晚3—5年。我知道
自己的弱点,恪守“慢牛早套场”和“笨鸟先飞”的信条,勤学不辍。我自幼爱好读书,“书籍是人类知识的总结,书籍是全世界的
营养品。”我扑在书上,就像饥饿的人扑在面包上一样。“有时候
读一本好书,感觉就像是跟许多高尚的人在谈话。”尤其爱好探究
性学习,有时为了弄懂、掌握一个语文知识点,都要比别人不知多
花费多少时间。不管怎么说,我愿意尽心尽力、尽职尽责搞好语文
教学,更愿意得到大家的支持和帮助,和大家一起营造一种团结向上、努力奋进的语文学习氛围。
(二)学好语文大有作为
从传承中华民族文明的角度看,语文是汉民族语言和文字的总汇,积淀着汉民族最古老的精神力量和智慧成果。语文的蕴含犹如浩瀚
无际的海洋,博大精深;语文的力量宛若连绵起伏的群峰,庄严崇高。语文的论辩比金钢石更坚硬,历千年而不朽腐;语文的描写比锦罗缎
更柔软,呈异彩而不妖娆。议论时,语文像长江黄河一样奔流不息;
抒情时,语文像清泉溪流一样潺潺流淌。从美学的角度看,语文是
一轮喷薄而出的朝阳,霞光万道,辉煌绚丽;语文是一颗缀在草叶上
的露珠,晶莹剔透,清澈灵动;语文是一抹黄昏天边如血的夕阳,映
照旅人,染红山川;语文是一簇自由绽放的花朵,姹紫嫣红,清香馥郁。这些美好的事物,口头描述是‘语’,倾注笔端成‘文’,谱
写出语文的华美乐章。从散文的角度看,语文是现实生活美好事物
的升华。是东都洛阳城郊国色天香的牡丹,是清华园月夜下恬淡静
谧的荷塘,是古道边长亭外悄然无声的冷月,是那一双看清世界寻
找光明的黑色眼睛。从古诗词的角度看,语文呈现出充满意境的绚
丽生活。是万里长空的一行白鹭,是沉舟侧畔的千点白帆,是伶仃
洋九死一生的旅途中历经千难万险的硬汉子,是秦皇岛一望无垠的
大海中冲破万倾波涛的打鱼船。从小说的角度看,语文能激发千万
读者回肠荡气的情感。是当阳桥下黑脸张飞石破天惊的怒吼,是水
浒好汉勇闯神州的风风火火的呐喊,是林黛玉泪珠下飞红万点愁如
海的片片落花,是古轩亭口鉴湖女侠为国捐躯的侠肝义胆。诸如
“风萧萧兮易水寒,壮士一去兮不复返!”“力拔山兮气盖世,时不
利兮骓不逝!”“对酒当歌,人生几何?”“仰天大笑出门去,我辈
岂是蓬蒿人?”“人生自古谁无死,留取丹心照汗青!”“俱往矣,
数风流人物,还看今朝!”等表现了语文的阳刚之美;还有“昔我往矣,杨柳依依;今我来思,雨雪霏霏”;“采菊东篱下,悠然见南
山。”“问君能有几多愁?恰似一江春水向东流。”“今宵酒醒何处?杨柳岸晓风残月。”“落花人独立,微雨燕双飞”等体现了语文的
阴柔之妙。总之,语文千变万化、千奇百怪、千姿百态,奇极、神极、妙极。
走进语文,我们就走进了一个最真实的情感世界。语文教会我们爱,爱一切美好的事物,也教会我们恨,恨一切丑恶的事物。古今
中外的文学家凭借语文给我们留下了数以万计、亿计的宝贵的文学
遗产,使我们了解世界文学画廊中的泼留西金、葛朗台、夏洛克、
阿尔巴贡等四大吝啬鬼的丑恶灵魂,让我们感受到《窦娥冤》、
《汉宫秋》、《梧桐雨》和《赵氏孤儿》四大爱情悲剧的丰富内涵,体会到《红楼梦》、《水浒传》、《三国演义》和《西游记》四大
文学名著的无穷魅力,认识到鲁迅、郭沫若、茅盾、巴金、老舍、
曹禺等文学巨匠笔下让人们永世不忘的艺术形象。语文是各科的基础,只有学好语文,打好基础,才能轻松愉快地学好其它学科。否则,处理用语文表述的数学、物理、化学等学科的应用题恐怕都会
被弄得一头雾水。即使学习英语,若没有学好语文中的语法知识,
英语中的主、谓、宾格也会把你绕得团团转。
苏东坡诗云“腹有诗书气自华”,是说饱览诗书的人的气质自然与众不同,事实确是如此。一个小伙子,登上了北京八达岭长城,
不觉感慨道:“啊,长城!”旁边的人以为他诗性大发了,都很兴致
地洗耳恭听他的下文,谁知他却说:“咋就这么长!”这就告诉我们,语文知识的浅薄,词汇的贫乏,常常会影响思想情感的抒发。他不
是不想抒发登临长城的感情,而是他毕竟没有最起码的知识积累。
一个五六岁的小姑娘,跟着父母去旅行,当他们乘坐的汽车行驶在
南京长江大桥上的时候,小姑娘趴在车窗玻璃上,看着茫茫的江水,奶声奶气地吟出了两句古诗:“黄河之水天上来,奔流到海不复回。”这两句诗尽管用错了地方,但他毕竟还有些许古诗词的积累,比那游览长城的小伙子要高明多了。
归纳起来,语文有如下功效:
1.提高运用能力增强合作交流
语文学习的首要任务是培养和提高语言的理解与运用能力,其中包括话语过耳、旨意尽知的倾听能力,举止沉稳、出口成章的口头
表达能力,一目十行、过目成诵的阅读能力,下笔千言、倚马可待
的写作能力。具备了这些能力,不论是做人做事,都会左右逢源,
得心应手,如鱼得水,似鸟翔空。凭借这些能力表达自己的思想,
取得与别人正常的合作、交往和沟通;任何科学的发明与创造,都必
须借助于语言文字来描述、推广和应用。事实证明:好口才好文章
都可以成就人生的辉煌。在关键时刻,一句话、一纸文都可能影响
你事业的发展,改变你人生的命运。尽管事业成功的人不一定都具
有好口才和一笔好文章,但拥有良好口才和会写文章的人取得成功
的机率更大,因此,口语交际和文章沟通能力是人们立足社会,终
生受用的一种语文能力。在这几个能力元素当中,语言理解与能力
运用相当于火种,思想相当于燃料,思维近似于助燃的氧气,思想
越丰富,思维越活跃,语言能力越强。
2.提升思想境界净化人们灵魂
语言是思想的载体,思想丰富,语言的内涵就丰富;思想枯竭,
语言自然就贫乏。从本质上讲,阅读理解能力实际上就是用自己的
思想兼容文本的思想从中获取“养分”的能力;写作能力实际上就是
作者用文字表达自己的思想感情的能力。一位刚刚考取的女大学生,坐着火车去大学报到。火车经过黄河铁路大桥,正是黄昏时分,她
向车窗外看去,夕阳垂在远远的天边,将万道霞光投射在浩淼的水
面上,水的这一侧是黛青色的邙山,那一侧是极力向远处绵延的高
压线,这些景物共同构成了一副极为恢弘的场面,深深感动着这位
女大学生。她在想,多么美妙啊,这是大自然专为我设计的吗?这是
在预示着,我即将开始的大学生活,也会充满梦幻般的色彩;我的前途,就像这云霞一般灿烂。这个例子说明,景物和心境常常是融为
一体的。语言内涵丰富,思想境界自然就高。
语文作为人们灵魂的净化剂,可以剔除人内心的私欲和杂念,使人变得纯洁而高尚,孔子出门见到一件“不注水时是斜的,注一半
水则变正,注满了水就要翻倒”的“奇支器”。不禁感叹道:“哪
有满而不翻的呢?”古人教育我们做人要谦虚,千万别自满,否则,
非翻车不可。语文可以在人的心灵深处播下善良的种子,唤醒人的
良知,使人富有同情心、宽容心和仁爱心;语文可以使人心胸宽广,
志向远大。屈原的心忧祖国顾念黎民、范仲淹的“先天下之忧而忧”、朱自清在贫病交加中拒领美国救济粮,这些都说明语文在人
格塑造方面的巨大作用是其他任何一门课程都无法替代的。
3.强化创新能力形成自主探究
人最关键的能力是创造创新能力,而创造力的核心是形象思维能力。汉字是象形文字,汉语言是极易唤起人的形象思维活动的语言,是一种词、句都富有形象暗示的语言;文学作品是形象思维的产物——文学作品的欣赏过程始终伴随着想象与联想,因为只有充分地展
开想象和联想,作品所塑造的形象和所描绘的情境才能在读者的脑
海中浮现出来,才能被读者感知和认识。因此,学习语文,可以大
大丰富人的想象力,增强人的形象思维能力,改善人的思维品质,
提升人的创造力。从这个意义上讲,语文课是一门创造潜能的开发课,是一门创新能力的培养课。
终身学习能力是每个人一生中最重要的一种能力。再好的大学也不可能教给学生一生中要用到的全部知识,更不可能培养好学生一
生所需要的所有能力。尤其是知识更新速度加快,新技术层出不穷,人们更需要具备终身学习能力。联合国科教文组织国际发展委员会
编著的《学会生存》一书中指出:“未来的文盲,不再是不识字的人,而是不会学习的人。”学习能力的核心是语言的感受、理解能
力和思维能力,鉴于语文是学习一切知识的工具,要逐步提高自主
学习和探究能力。连母语都掌握不好的人,很难在科学上取得大的
成就。