地理同步练习题考试题试卷教案第三单元第一节区域水土流失及其治理

第三单元第一节区域水土流失及其治理

------黄土高原例

【从容说课】

有关黄土高原的知识，学生在初中阶段已学过，因此可以让学生来分析黄土高原水土流失的原因、危害及治理措施。

通过该案例，让学生掌握分析区域存在的环境与发展问题的方法，包括表现（危害）、成因、治理措施。

从培养学生分析解决问题的能力出发，可让学生结合自己家乡的环境与发展问题，分析形成问题的原因，探究治理的措施。

【三维目标】

知识与技能：

1．掌握黄土高原水土流失的原因、危害。

2．了解人地矛盾是造成本区域水土流失的本质。

3．掌握水土流失的治理措施：工程措施、生物措施、农业技术措施及控制人口增长，提高人口素质。

过程与方法：

1．通过让学生分析黄土高原水土流失的原因、危害及治理措施，培养学生掌握利用所学知识分析区域存在的环境与发展问题的方法。

2．通过让学生结合自己家乡的环境与发展问题，分析形成问题的原因，探究治理的措施。

情感态度与价值观：

1．加强学生的环保观念，区域在资源开发（如开采煤矿）、经济建设过程中，必须十分重视保护生态环境。

【教学重点】

1．黄土高原水土流失的成因

2．黄土高原水土流失的治理措施

【教学难点】

1．黄土高原水土流失的成因

2．淤地坝

【教具准备】

课本插图、课件、投影仪

【课时安排】

1课时

【教学过程】

（新课引入）

师：大家先来听一首歌，这是一首原生态的陕北民歌《羊肚子手巾一道道蓝》。

（多媒体播放：陕北歌王贺玉堂《羊肚子手巾一道道蓝》）

（板书）第一节区域水土流失及其治理

------黄土高原例

师：这首民歌反映了黄土高原地区什么样的景观特征?

生：黄土高原千沟万壑、支离破碎。

师：很好，为什么陕北会出现这样的景观?

生：是流水的侵蚀作用。

师：陕北的地形对当地人们的生产和生活有什么影响?

生：略。

师：造成了生态的恶化，影响了社会经济的发展和人们的生产、生活。

（投影：黄土高原）

（新授）

（板书）一、水土流失及其危害

1、黄土高原的概况

师：大家读图分析黄土高原的位置、范围。

生：位置——黄土高原位于我国内陆腹地，地处黄河中上游与海河上游地区；

范围——一般泛指太行山脉以西、日月山以东、长城以南、秦岭以北的广大区域；

师：面积——面积30多万平方干米；

土壤——除若干石质山地外，地表大部分被厚层黄土覆盖。

师：黄土高原是我国，也是世界上水土流失最严重的地区。长期的流水侵蚀，使得这一地区地表支离破碎，据统计，黄土高原水土流失面积有27万平方千米，其中水土流失严重的地区有11万平方千米。

师：请大家思考，黄土高原水土流失的危害。

生：略。

师：水土流失是土地资源开发利用中一个长期存在的问题。它不仅造成了当地生态环境的恶化，而且影响了区域社会经济的发展。概括起来，黄土高原地区水土流失的危害主要表现为对当地的不利影响和对黄河下游的影响。

（板书）2、水土流失的危害

师：大家从黄土高原地区水土流失对当地的不利影响和对黄河下游的不利影响两个方面分析水土流失的危害。

生1：对当地：使耕地土层变薄，土壤养分流失，耕地质量下降，导致农作物单位面积产量降低。造成当地生态环境恶化，直接或间接地诱发和加剧自然灾害的发生。

生2：使大量泥沙汇人黄河，黄河泥沙含量剧增。大量泥沙淤积在下游河床，使下游河床抬升，成为“地上悬河”，严重威胁着两岸地区人民的生命财产安全。

师：回答很好，大家有没有想过为什么黄土高原的水土流失如此严重？

（板书）二、水土流失的成因

师：黄土高原的水土流失，既有自然原因，也有人为原因，其中人为原因是现代水土流失

的主要原因。下面我们就从自然和人为两个角度分析这个问题。

（板书）1、自然原因

师：自然原因：——

A．黄土高原的地理位置十分特殊。它处于从平原向山地高原过渡、从湿润向干旱过渡、从森林向草原过渡、从农业区向牧业区过渡的地区，各种地理要素相互交错，生态环境比较脆弱。

B．黄土高原的土壤质地特殊，极易受到流水的侵蚀。

C．黄土高原地区降水季节分配不均，降水多集中于夏季，且多暴雨，易造成水土流失。

D．黄土高原还是我国地质灾害频繁地区，滑坡、塌陷、泥石流等时有发生，从而加剧了水土流失。

师：人为原因——黄土高原地区生产力水平低，耕作方式落后，土地所能供养的人口有限。随着人口的迅速增长，人均耕地不断减少，人地矛盾日益突出，对资源的压力日益增大。

A．不合理的土地利用——

a．黄土高原自古以来就盛行轮荒耕作制度，农民不是靠精耕细作来增产粮食，而是采取轮荒制的粗放耕作方式，广种薄收。当已开垦的土地表土流失、肥力下降后，就将其抛荒，另寻稍好的荒草地开垦，结果使原来的林草植被遭到破坏，使水土流失加剧。

b．在生产建设过程中也存在不合理的土地利用。例如，露天开矿导致大面积开挖地表土，破坏地表植被，使矿区周围土壤抗侵蚀能力降低。人们无计划地建窑洞、修路、建设水利设施等也会加剧水土流失。

B．破坏植被——

a．营造宫殿

b．伐木烧薪

c．战争

战国以前，黄土高原的森林覆盖率在50％以上。由于农业垦荒规模的不断扩大以及历史上营造宫殿、伐木烧薪、战争等，植被遭到严重的破坏。到1949年，黄土高原植被覆盖率下降到不足10％，1985年仅为6．5％。此后．党和政府为了治理黄土高原的水土流失，投入了大量的人力、物力和财力，取得了一定的成效，植被覆盖率有所上升。

（活动）根据“人口增长和植被破坏引起恶性循环示意图”，说明黄土高原环境恶化的主要原因。

师：从图中可以看出黄土高原环境恶化的主要原因是人口增长。

师：黄土高原的水土流失造成了极大的危害，如何才能治理黄土高原的水土流失，维持当地的可持续发展呢？

（板书）三、水土流失的治理

师：由于黄土高原的生态系统比较脆弱，一旦遭到破坏很难恢复到原来的状态。但人类只要控制自己的行为，采取一定的措施，水土流失是可以治理的。治理黄土高原必须坚持合理利用与综合治理应相结合；经济、社会与生态效益相结合；治理与开发相结合的原则，实现区域的可持续发展。大家阅读课本54页，了解黄土高原水土流失治理的具体措施主要有。

生：（阅读）

师：共有哪几种措施。

生：1、工程措施，2、生物措施，3、农业技术措施

师：工程措施包括固沟工程、护坡工程、保塬工程。

固沟工程——沟谷发育是黄土高原的地貌特征。沟谷集中的地区，也是水土流失最严重的地区。在沟谷修建淤地坝、小水库和营造防护林等，既拦泥蓄水，又防止其继续扩展，此谓“固沟工程”。

护坡工程——在缓坡地段，实施封坡育林育草和修筑水平梯田相结合，既拦截、涵蓄坡面径流，又发展了林果业生产，此谓“护坡工程”。

保塬工程——在一些塬面上，坚持平整土地，大力营造护林网，合理利用水土，提高劳动生产率，此谓“保塬工程”。

师：农业技术措施——在耕作区，因地制宜地开展平整土地、栽培种植、田间管理、增施肥料，以及轮耕套种等农耕作业。同时．配合精心选育良种、发展地膜及喷灌和滴灌技术、科学施肥等，以达到提高肥力、保持水土和发展生产的目的。

师：生物措施——森林草地具有蓄水保土、护坡、固沟、保塬功能，提高植被覆盖率是治理水土流失的根本措施。

（课件展示：小流域综合开发治理模式图）

师：大家阅读知识窗，六道沟小流域的综合治理。

（活动）略

师：（小结）黄土高原是我国水土流失最严重的地区,防止生态系统退化以及退化生态环境的恢复与重建,是改善区域生态环境,实现可持续发展的保障。

[板书设计]

师：

（板书）

第一节区域水土流失及其治理

------黄土高原例

一、水土流失及其危害

1、黄土高原的概况

2、水土流失的危害

二、水土流失的成因

1、自然原因

2、人为原因

A．不合理的土地利用

B．破坏植被a．营造宫殿b．伐木烧薪c．战争

三、水土流失的治理

1、工程措施

2、生物措施

3、农业技术措施

第二节资源开发与区域可持续发展-----鲁尔区例

（典型资源型工业区）

【从容说课】

教材结构：

一、发展背景（条件）------初期阶段

二、发展中遇到的问题------成长阶段

三、可持续发展策略------转型与再生阶段

可结合学生熟悉的我国典型资源型工业区或学生所在地的资源型工业区实际，导入新课，拉近所研究课题与学生的距离，增加兴趣。

引导学生从“德国鲁尔区煤矿与城市的分布”图中索取信息，说出鲁尔区的区位优势、主导工业部门，指出鲁尔工业区在开发初期，工业部门与资源的关系。在此基础上预测该工业区在发展过程中（中、后期）可能出现的环境问题，并提出整治措施。（与教材比照，让学生自我评价思考问题的广度、深度。一方面体验成功的感受，另一方面寻找差距）。

可利用投影机展示鲁尔区在环境整治前后的不同景观。

至于遇到的第二个问题“传统产业的衰落”，可启发学生回顾世界工业发展史（能源结构的变化、新兴工业部门的出现、六、七十年代传统工业区的衰落），让学生结合鲁尔区实际尝试分析衰落的原因。

【三维目标】

知识与技能：

1．让学生了解鲁尔工业区的区位特征；

2．了解鲁尔区发展过程中遇到的问题；

3．学会探讨鲁尔区可持续发展的策略。

过程与方法：

1．让学生学会据图表等资料认识区域特征；

2．学会探讨区域可持续发展的策略。

情感态度与价值观：

1．通过对鲁尔区为例，让学生分析该区域能源和矿产的合理开发与可持续发展的关系，树立科学的世界观。

2．通过借鉴国外的经验教训，为我国资源型地区寻找出路，增加学生的爱国热情。

【教学重点】

1．鲁尔工业区的区位特征

2．鲁尔区可持续发展的策略

【教学难点】

1．鲁尔工业区的区位特征

2．鲁尔区发展过程中遇到的问题

【教具准备】

课本插图、课件、投影仪

【课时安排】

1课时

【教学过程】

（新课引入）

（课件：鲁尔区图片展示）

师：能源和矿产资源对人类社会发展十分重要，近代很多著名的城市和地区都是在利用能源和矿产资源的基础上发展起来的。但在利用资源的同时，也出现了诸如环境污染、生态环境

恶化、资源枯竭等问题，影响了这类城市和地区的可持续发展。

（课件展示：图片——美国五大湖地区、英国中部区、中国东北、大同）

师：资源型地区如何摆脱面临的困境．实现可持续发展呢?今天我们就要以鲁尔区为例，来分析这个问题，

（板书）一、鲁尔区发展的背景

师：大家看图，回答问题。

（课件展示：欧洲地图、德国地图、鲁尔区地图）

（板书）1、地理位置

师：鲁尔区的地理位置如何描述？

生：鲁尔区地处欧洲的十字路口，鲁尔区位于德国西部，莱茵河下游支流鲁尔河与利珀河之间。

（板书）2、交通条件

师：鲁尔区的交通条件如何？

生：鲁尔区的地理位置十分优越，自古就是东、西欧往来的必经之地，也是北欧通向中欧、南欧的捷径。莱茵河纵贯本区南北，铁路、公路密布，水陆交通发达，便于区内和区外联系。

（板书）3、资源优势

师：鲁尔区的资源优势表现在哪里？

生：区蕴藏着丰富的煤炭资源，煤炭地质储量为2 190亿吨，占德国总储量的3／4，其中经济可采储量约220亿吨，占全国90％以上。鲁尔区的煤炭埋藏较深，但品种多，煤质好。

（板书）4、鲁尔区的地位

师：鲁尔区是世界上最大的工业区之一，是德国人口和城市最为稠密的地区。19世纪初期，克虏伯和蒂森公司开始大规模开采煤和生产钢铁后，鲁尔区才逐渐发展为重要的工业区。第二次世界大战以后，鲁尔区工业增长加快，在丰富的煤炭资源基础上发展了炼焦、电力、钢铁、煤化工、机械制造(特别是重型机械制造)、建材等工业部门。鲁尔区经济结构以重化工业为主，煤炭和钢铁工业是其主导产业，是德国重要的能源基地、钢铁基地和重型机械制造基地。

（小结）师：根据前面的分析，说一说鲁尔区的发展有哪些有利的条件？

生：有丰富的煤炭和水资源，有发达的水陆交通运输网络，有广阔的市场

师：（补充）可以方便的从周边国家——法国，输入铁矿。鲁尔区被称为“德国工业的心脏”其发展的优势在于：鲁尔区的发展主要得益于其丰富的煤炭资源、离铁矿区近、充沛的水源、便捷的水陆交通、广阔的市场等因素，再加上原有的基础设施、科技力量等因素，鲁尔区成为世界上最大的工业区之一。

（课件展示：1958年的魯尔区）

（板书）二、鲁尔区发展过程中遇到的问题

师：读课文，看课件，填写下表：

生：（填表）。

师：（小结）由于鲁尔区能源结构以煤炭为主，产业结构以重化工业为主，随着经济的迅速发展，环境问题也随之而来。鲁尔区矿山遍野，煤碴、矿碴堆积成山，占用大量土地；工厂烟囱林立，不断地向空气中排放大量的废气；热力发电又产生大量的热污染；化工厂和炼钢厂排放的污水污染了河流。各种污染对鲁尔区的生态环境造成了巨大的危害。莱茵河污染严重，河水的含氧量下降．水生生物生存环境恶化，致使水中生物大量死亡。

（板书）1、环境恶化

2、传统产业的衰落

生：（填表）。

师：20世纪50年代末至60年代初，鲁尔区的煤炭、钢铁工业开始走下坡路。大家思考鲁尔区如何维持它的可持续发展，读书回答。

生：一是改造传统产业，大力扶持新兴产业，实现产业结构多元化。

师：根据教材内容，填写下表。

（板书）三、鲁尔区可持续发展的主要策略

（课件展示：表格3）

生：二是治理环境污染，加强环境管理，营造绿色空间

（板书）2．治理环境污染，加强环境管理，营造绿色空间

师：阅读教材，填空。

（课件展示：填空）

[活动]

一、煤炭是人类最早认识并加以利用的能源之一。德国的鲁尔区丰富的煤炭资源使它成为世界著名的工业区。山西省是我国主要的煤炭生产地，但尚未成为我国的经济大省据此回答下列问题

(1)和鲁尔区相比，山西省较缺乏的条件是 ( A )

A水资源 B铁矿石 C交通 D煤炭资源

(2)山西比鲁尔区欠缺的主要社会经济因素是 ( A )

A广阔的市场 B政府的支持

C便捷的交通 D、劳动力

(3)为尽快使山西由能源大省转变为经济强省，应加快经济结构调整战略。下列整治措施错误的是 ( A )

A．增加原煤的生产数量．提高经济效益

B．引进新兴产业，协调三大产业的发展

C．增加科技投人．走可持续发展的道路

D．增设道路网．改善交通条件

二、针对东北老工业基地的现状和我国国情，以及根据德国鲁尔区实施可持续发展策略成功的经验，谈谈东北地区应采取可持续发展的对策。（提示：我国的东北工业基地和鲁尔区一样

属于以重工业为主的老工业基地，目前也出现了和鲁尔区类似的产业结构老化和环境污染等问题。）为此，我国作出了“振兴东北”的战略决策。主要措施如下：

①改变单一的重工业结构．发展新兴工业，发展第三产业。

②把自身生产、学习经验和科学研究相结合。

③提高自身的生产水平，淘汰一些落后的生产方式，加强自身的技术改造．提高产品技术含量。

④全面治理环境污染，提高东北的环境质量。

⑤大力拓展融资途径，引进民间资本。

⑥政府给予一定的政策上的优惠。

三、选择题

1．关于鲁尔区为促进经济结构多样化而采取措施的叙述，正确的是 ( D )

A．改造煤炭、化学工业．节省能源消耗

B．缩减钢铁、煤炭两大工业部门、厂矿企业的生产规模

C．搬迁原有的传统工业，兴建高技术产业

D．新建或迁入电子、汽车和石油化工等工业企业

2．有关鲁尔区实施的可持续发展策略的叙述，错误的是 ( B )

A．迁人和新建企业以技术精良的中小型为主

B．煤、铁企业规模普遍减小

C．经济繁荣，环境美化

D．拓展交通．完善交通网

3．和鲁尔区相比，山西省煤炭工业发展还需要加强的社会经济因素是 ( D )

A劳动力数量 B政府支持 C广阔的市场 D便捷的交通

第二节资源开发与区域可持续发展-----鲁尔区例

一、鲁尔区发展的背景

1、地理位置

2、交通条件

3、资源优势

4、鲁尔区的地位

二、鲁尔区发展过程中遇到的问题

1、环境恶化

2、传统产业的衰落

三、鲁尔区可持续发展的主要策略

第三节资源的跨区域调配------南水北调例

【从容说课】

首先，通过我国水能资源、矿产资源、森林资源等分布图让学生感性地认识我国资源分布的地区差异，结合各地经济发展与资源配置间的矛盾，说明资源跨区域调配的必要性。

引导学生回忆我国目前正在进行的大规模跨区域资源调配工程（检验、督促学生关心国家大事）有南水北调、西气东输、西电东送等。

结合“我国南方和北方水资源对比”表，让学生分析我国为什么要实施南水北调工程？为何要从长江流域调水？

结合“南水北调线路分布示意图”让学生从工程难度、水量大小、调入区效益等方面对比三条线路的优缺点。在此基础上分析南水北调为何首先起动东线工程。

在分析南水北调的影响时，既要分析对于调入的有利影响，也应分析对于调出区的不利影响，这种影响应从资源、环境、生态等多方面剖析。分析不仅要关注调入、调出区，还应关注沿途区域。

【三维目标】

知识与技能：

1．了解我国水资源的区域分布

2．掌握南水北调工程三条方案的路线及优缺点

3．分析南水北调的深远影响

过程与方法：

1．通过读表分析我国水资源的区域分布，锻炼学生从图表中获取地理信息的能力。

2．引导学生读图，分析我国南水北调工程的三条线路的优缺点，培养学生的综合分析能力。

情感态度与价值观：

1．通过本节课的学习让学生认识到水作为可更新资源，其数量是有限的。从而自觉增强节水意识，提高保护水资源的社会责任感。

2．引导学生了解我国目前正在进行的大规模跨区域资源调配工程，督促学生关心国家大事。

【教学重点】

1．南水北调工程三条方案的路线及优缺点

2．跨区域调配对区域地理环境的影响

【教学难点】

1．跨区域调配对区域地理环境的影响

【教具准备】

课本插图、课件、投影仪

【教学方法】

学案教学

【课时安排】

1课时

【教学过程】

（新课引入）

（课件展示：我国的四大跨世纪工程）

师：“资源的跨区域调配”隐含着“我国资源分布不均之意”。表现在两个方面：

（课件展示：如下）

师：为了资源的充分利用与经济发展的相互协调，必须进行资源的跨区域调配。我们所知道的资源跨区域调配工程主要有：西气东输、南水北调、西电东送。

师：我国水资源总量比较大，但地区分布很不均衡，总体上是南多北少。黄河、淮河、海河三大流域以及西北内陆地区的水资源总量只占全国的12％，属缺水区。我国西北和华北地区土地、矿产资源丰富，是我国粮棉油的生产基地和能源基地，在国民经济中占有重要的地位。尤其黄淮海平原和胶东半岛是我国人口密集、耕地比重高、经济较发达的地区．水资源短缺已成为制约该地区经济发展的重要因素，并造成了地区生态环境恶化。

（板书）一、我国水资源的地区分布

（新授）师：大家阅读教材，了解我国我国水资源的地区分布，填写学案。 （课件展示：学案1）

生：读书，填表（略）

（板书）1、我国水资源的区域分布 师：讲评（略）

师：我国水资源总量居世界第六位，低于巴西、俄罗斯、加拿大、美国和印度尼西亚，平均年径流总量为2．7l ×1012立方米，约占全球河川年径流量的5．8％。但从地域上看，我国水资源分布却存在明显的不平衡性。

师：读知识窗，了解我国水资源的供需矛盾。分析我国华北地区缺水的原因。 生：读书，分析（略） 师：大家填写学案。 （课件展示：学案2）

（板书）2、水资源供需矛盾突出

资源的空间 分布不均

资源分布与经济 地理格局不相适应

水资源南多北少

矿物能源(煤石油）南少北多，东少西多 水能集中在西部和西南部的部分省区 金属矿产资源分布在西部高原到 东部山地丘陵的过渡地带

东部沿海地区人口稠密、经济发达 却资源短缺

西部广大地区资源丰富，却因资 金短缺、基础设施和技术落后而 得不到大规模开发。

师：讲评（略）

师：华北缺水的原因是什么？

（课件展示：学案3）

师：2002年12月27日，南水北调东线工程率先开工。长江水将通过扬州江都抽水站和即将兴建的宝应抽水站等，通过1156千米的输水主干线送往天津地区。我国为什么要从长江调水呢？分析长江成为南水北调水源地的条件，填写学案。

生：填写（略）

（课件展示：学案4）

（板书）4、长江成为南水北调水源地的条件

师： 20世纪50年代，我国水利部门即对从长江上、中、下游引水北调进行了专门研究，经过几十年来的研究论证，确定南水北调的总体方案是：分别从长江上、中、下游调水，以适应西北、华北各地的发展需要，即南水北调西线工程、中线工程和东线工程。自学教材，详读插图，了解我国南水北调工程方案，并填写学案。

（课件展示：南水北调工程示意图）

（课件展示：学案5）

二、南水北调的工程方案

西线方案中线方案东线方案

路线：从长江引水到上游

水源区：长江上游及其支流江、河

供水区：黄河上中游的和地区

评价：优点：可供水。缺点：有限，工程量。

路线：从长江水库引水至水库，再沿伏牛山、太行山东麓送水到北京、天津

水源区：长江中游水库，汉江上游水库

供水区：平原大部分地区

优点：可供水

评价：

缺点：缺引水干渠，工程量

路线：从扬州江都抽水站引水，沿运河到华北地区

水源区：

供水区：淮河下游地区，山东河下游地区，海河流域

优点：水量，可利用运河，工程量。

评价：

缺点：黄河以南地区地势，需北送。

（板书）二、南水北调的工程方案

师：讲评（略）

（板书）三、南水北调的深远影响

师：南水北调工程全面实施后，将有效缓解调入地区水资源的紧缺状况，促进其社会经济发展，改善城乡居民的生活用水和地区的生态环境，具有巨大的社会、经济与环境效益。

师：任何事物都有两面性，南水北调工程在带来生态效益、社会效益、经济效益的同时也对环境产生的不利影响，请大家阅读教材，填写学案。

（课件展示：学案6）

师：人教版教材是以西气东输为例分析资源的跨区域调配，我们也要对西气东输和西电东送有所了解。大家阅读知识窗，填写学案。

（板书）四、西气东输工程

生：阅读（略）

（课件展示：学案7）

1、中国能源输送的大动脉：西起__________盆地东南，经__________、__________、

__________、__________、__________、__________、__________、到达上海。

2、实施背景

（1）我国能源结构以__________为主，天然气在能源结构中比重偏低

（2）长期以煤炭为能源，使我国环境污染严重

（3）天然气是一种__________、使用方便、__________高、__________低的能源

（4）我国天然气储量_____ （5）我国东部地区能源供应紧张主要分布地区：__________、__________、__________、__________、总体格局西____东____，北____南____ 主要油田

3、意义：

对

东

部

地

区

对中

西部

地区

影响

（课件展示：西气东输图）

师：（总结）我国资源分布的地区差异明显，各地经济发展与资源配置间的矛盾突出，所以资源跨区域调配非常必要。对输出地区——把丰富的资源优势转化为经济优势，增加就业，增加税收，增加财政收入，改善基础设施和投资环境，进而大大促进输出地区的经济发展。

对输入地区——提供清洁、优质、可靠、廉价的能源，改善环境质量，促进输入地区经济发展和社会进步。还能够有效地带动相关行业的发展，拉动国内需求，达到输入和输出地区的“双赢”。

（练习）

我国华北地区面积占全国的15％，人口和国内生产总值均占全国的1／3，农业总产值占全国的40％。自20世纪80年代以来，华北地区气候持续偏旱，缺水形势日益严重。1980～1989年京、津、冀地区和山东半岛。10年平均降水量比多年平均偏少10％～15％，气温偏高O．1－O．6°C，由于降水偏少，气温偏高，地面蒸发损失加大；同时又受到人类活动的影响，水资源补给量明显减少。依据上面的内容回答：

1．人们通常所说的水资源是指 ( )

A．水圈内的水量总体 B．河流水、淡水湖泊水和浅层地下水

C．陆地上的水体总量 D．陆地上的淡水总体

①改变以__________为主的能源利用机构，提高__________的利用比例

②缓解东部地区能源紧张状况，促进__________的发展

③促进以__________为源的化学工业发展

④带动城镇__________建设，提高就业率

⑤改善城市大气环境，提高人民生活质量

①将__________优势转变成__________优势

②带来__________，改善__________，增加__________。

③改善大气质量

④带动相关产业发展

有利

不利：工程建设对沿线______________影响

2．我国水资源的时间分布规律是 ( )

A．东南多，西北少B．东南少，西北多C．夏秋多，冬春少D．冬春多．夏秋少3．我国华北地区缺水最严重，其最主要原因是 ( )

A．工农业发达，需水量大 B．江河径流量少

C．受冬季风影响小 D．地处内陆，季风很难到达

4．目前世界上60％的地区用水紧张，其主要原因是 ( )

A．全球水资源总量不足 B．降水地区分布不均

C．气候变暖，蒸发加强，江河径流量减少D．人口剧增，且大部分分布在干旱地区5．我国严重缺水的地区是( )

A．东北平原 B．华北平原 C．长江中下游地区 D．两广地区

6．我国水资源的时间分布规律是( )

A．东南多、西北少B．东南少、西北多C．夏秋多、冬春少D．夏秋少、冬春多7．造成水资源的地区差异最主要的因素是( )

A．各地径流量不同B．降水量的地区差异C．纬度位置不同D．海陆位置不同8．关于水资源利用的正确说法是( )

A．水资源虽可再生，但其数量在一定地区一定时间内是有限的

B．水资源是“取之不尽，用之不竭”的

C．水是不可替代的资源

D．节水保水防治水污染已成为当务之急

9．调节水资源季节变化的主要措施为（）

A．跨流域调水Ｂ.节约用水，防治水污染

C．兴修水库 D.植树种草，改变地表植被状况

答案：1．D 2．C 3．B 4．B 5．B 6．C 7．B 8．ACD 9．C

高考地理一轮复习区域地理部分教案：1 世界地理概况

学案1世界地理简况 [目标定位] 1.识记世界海陆分布，各大洲的界线，海底地形、陆地地形及其分布。2.理解并掌握世界气温和降水的分布规律及成因，世界主要气候类型的分布及成因。3.准确识记世界主要地区的海陆轮廓、经纬度位置、交通位置和人文地理状况。4.掌握世界主要资源的分布情况。 一、陆地和海洋1．海陆分布：世界海陆分布很不均匀，陆地主要集中在 ①______半球，海洋大多分布在②______半球。 ． 2 七大洲 错误! 3．四大洋：按面积大小顺序依次是太平洋、⑤________、印度 洋和北冰洋。 二、世界的地形1．陆地地形：主要有山地、平原、⑥________、丘陵、盆地五 种类型。2．海底地形：包括⑦________、大陆坡、岛弧、⑧________、 洋盆、洋中脊、海岭等主要类型。 三、世界气温与降水 1．气温和气温的分布 (1>气温的变化a．日变化：一天中，最高气温出现在⑨________________，最 低气温出现在日出前后。 ． b 年变化 错误! (2>气温的分布

a 错误! ． 分布规律 b．影响因素：纬度、海陆、?________、洋流等。 2．降水和降水的分布 (1>降水的季节变化a．降水季节分配比较均匀：如全年多雨区、全年少雨区、常年 湿润区。 b．降水季节差异很大：如?________区、冬季多雨区。 (2>降水的分布 a ． 分布规律 错误! b．影响因素：纬度位置、海陆位置、地形等。 四、世界的居民和国家1．人口稠密的四个地区：亚洲?______和南部，欧洲以及? ____________。 2．世界人种(1>黄色人种：主要分布在东亚、东北亚、北亚和东南亚、南亚 部分和美洲。 主要分布在 错误! ： 白色人种 2( > ____ 、 洲 非洲北部 、 、 美洲 错误! ____ 。 洲西部和南部及大洋洲 黑色人种 3( > ： 。 ______ 错误! 主要分布在非洲 3．世界的发展差异：根据经济发展水平的差异，通常把世界上 __________ 和 错误! 的国家分为 _______ 错误! 。 ___ 【问题思考】 1．想一想：赤道穿过哪些大陆和大洲？

初中地理《世界区域地理综合复习》优质教案、教学设计

《世界区域地理综合复习》的教学设计 【课前活动设计】 学生课前回顾世界区域地理的气候、农业特点、工业特点，为学生复 习世界区域地理奠定基础。 【教学过程设计】 师：今天我们来做一次世界地理的综合复习,一共分为两大部分，区域 定位和人地关系,其中第一部分区域定位篇，我们先来整体感知一下各 区域的位置,请你尝试在图中圈出我们学过的国家或地区 生：上台圈出共11 个地区 师：这就是我们世界地理的11 个地区或国家，我们通常从轮廓、特征、图片三方面进行定位考察 师：首先请告诉我这些轮廓分别是谁？半分钟时间回忆 师：说的很好，那我们难度升级要求你不仅要说出国家名，还要说出相应的首都 师：难度继续升级，加入特征定位，请将以下轮廓连线到对应特征 生：上台 师：在特征定位中，最重要的是找准关键词，我们一起指出这几个题中的关键词 师：最后，请说出以下图片所代表的区域

师：以上就是区域定位的三种考察方法，我们发现不同地区呈现出了不同的特点，这与当地的自然环境是密切相关的，因此让我们一起来梳理一下人地关系 师：我们从位置说起，位置可以影响什么呢？ 生：气候： 师：我们从纬度较低的热带入手,由于纬度低，因此主要为热带气候，撒哈拉以南的非洲为热带雨林、热带草原、热带沙漠气候；中东为热带沙漠气候；印度为热带季风气候；东南亚分为两部分，中南半岛为热带季风气候，马来群岛为热带雨林气候；巴西分两部分，亚马孙平原为热带雨林气候，巴西高原为热带草原气候。 师：那么这样的气候会对哪些因素产生影响呢？ 生：农业 师：那我们先来总结一下各地的农业特点 师：撒哈拉以南的非洲的农业有何特点？种什么呢？ 生：热带经济作物：是咖啡椰枣和油棕的原产地。 师：除了撒哈拉以南非洲外，还有哪里的热带经济作物特别突出？ 生：东南亚：橡胶，椰子,蕉麻,油棕产量第一。巴西：咖啡、甘蔗、柑橘产量第一。 师：其中东南亚除经济作物外，粮食作物水稻的产量也很高 师：最后还有两个地区，印度主要种植什么呢？ 生：小麦，水稻 师：请同学们看图回答

中国区域地理教案：第4讲+中国的河流和湖泊

第4讲中国的河流和湖泊 外流区和内流区。主要河流及其水文特征。湖泊的分布。主要湖泊。长江概况；水系及水文特征；经济意义；开发利用和治理。黄河概况；水系及水文特征；经济意义；开发利用和治理。珠江的水系组成和水文特征。红水河水能资源的开发利用。京杭运河概况。 一、河流湖泊概况 1．内流区和外流区 外流河：最终流入海洋的河流（主要流入太平洋、怒江、雅鲁藏布江等流入印度洋，惟一流入北冰洋的河流是额尔齐斯河） 内流河：最终未流入海洋的河流，塔里木河我国最大的内流河 分界线：大兴安岭-阴山-贺兰山-祁连山东端一线、南段与200MM等降水量线接近。 内、外流区 2．水系形态 （1）影响水系形态的主导因素：地貌 黄土高原河网密度、树枝状水系与千沟万壑的地表形态 四川盆地的向心水系与盆地地形 横断山区南北状排列河流与平行状山脉 斯堪的纳维亚山脉的平行水系与冰川侵蚀地貌 （2）与自然灾害 扇形水系：水流汇集、易成洪涝 正常年份：可错开洪峰 南北对称状水系（长江） 异常年份：同时到达，易成洪峰 东西对称水系（黄河中游）：易成洪涝 3．水文特征

（1）河流水文特征的含义：从水位、流量、含沙量、有无结冰期等方面来分析。 （2）外流河共同的水文特征及成因： 时间水量水位结冰期 夏季风盛行时大上涨、形成汛期无 冬季风盛行时小下降、形成枯水期秦岭—淮河以北普遍有（3）外流河水文特征差异及原因 地区河流流量水位含沙量有无结冰期 东北黑龙江、松 花江水量丰富（流经湿 润半湿润区） 汛期较短（有春 汛、夏汛） 少（森林茂 密） 长（纬度高，位于 寒温带、中温带） 秦岭—淮河以北辽河、海 河、黄河 水量较小（流经半 湿润、半干旱地 区） 汛期短（雨季 短） 大（植被 少，水土流 失严重） 短（位于暖温带） 秦岭—淮河以南长江、珠江水量丰富（降水量 大，流经湿润地 区） 汛期长（雨季 长） 小（流域内 植被好） 无（亚热带，冬季均 温0°C以上） （4）内流河水文特征 ①分布地区：西北内陆 水源补给：高山冰雪融水和山地降水 ②主要特征季节性河流：夏季为丰水期，其他季节水量少，甚至断流。 流程：不长（蒸发、下渗、灌溉用水多） ③塔里木河：7～9月为汛期 塔里木河、黑河的生态环境问题： 下游河段来水量锐减，河道干涸段流，土地撂荒甚至严重沙化，生态环境恶化。其原因是上游地区不断开垦土地，农业用水急增，加之温室效应，蒸发加强，导致下游河流水量减少甚至干涸。 二、湖泊 分类（按湖泊所在流域特点）内流湖→内流区→基本上是咸水湖 外流湖→外流区→淡水湖 青藏高原湖区：世界最大的高原湖泊区，占我国湖泊面积的一半，青海湖是我分布

人教版普通高中地理必修2优秀教案

人教版（新课标）高中地理必修二教案 1.1 人口地数量变化 一、三维目标 知识与技能： 1、了解人口数量变化在时间和空间上地差异. 2、了解人口增长模式类型及其转变.理解二战以后世界人口迅速增长地原因 3、掌握人口增长模式地判断方法. 过程与方法： 1、通过读图分析讨论，让学生归纳不同时期人口增长地特征和不同地区人口增长地差异， 理解相应国家不同地人口政策. 2、讲解人口增长模式含义，借助图表案例等分析讨论，让学生归纳三种人口增长模式地 特征及差异，引导学生对不同人口增长模式地形成转变进行分析. 情感、态度与价值观： 通过学习帮助学生树立正确地人口观 二、教学重点 1、理解人口数量增长在时间和空间上地差异及其成因. 2、理解三种人口增长模式地特点和转变地原因. 三、教学难点人口增长模式地转变. 四、教具准备多媒体课件 五、课时安排2课时 六、教学过程 第一课时 新课导入：通过世界60亿人口日和中国13亿人口日图片导入第一个标题——人口地自然增长. 板书：一、人口地自然增长 （教师展示材料一，让学生明确自然增长数与自然增长率地关系；自然增长率与出生率、死亡率地关系.） 材料一：人口出生率＝出生人口/总人口 人口死亡率＝死亡人口/总人口 人口自然增长率是指一定时期内人口自然增长数（出生人数减死亡人数）与该时期内平均人口数之比，通常以年为单位计算. 人口自然增长率＝出生率－死亡率 教师讲解：当人口出生率大于死亡率时，人口自然增长率为正值；当人口死亡率大于出生率时，人口自然增长率为负值.因此，一个地区人口地自然增长是由出生率和死亡率共同决定地. 过渡：下面我们从时间角度分析世界人口数量变化地趋势是怎样地呢？为什么会这样呢？板书：1、人口自然增长地时间变化 （引导学生读课本图1.2和图1.3，让学生分析） 教师首先让学生说出阅读地理曲线统计图地一般步骤和方法，然后总结归纳： 1、读图名. 2、读各个坐标分别表示什么变量（两图横坐标均表示时间，纵坐标均为相应时期人口数）. 3、判读图形变化特征（两图中曲线曲率地变化反映对应时段内人口自然增长率地大小）. 4、思考变量之间地因果关系（两图均反映不同历史时期世界人口数量增长地不同特点）. 问：世界人口数量变化地总趋势是什么？ （让学生结合课本P2读图思考题，分析回答同时让学生阅读课本图1.3，在图1.2中找出图

高中区域地理西北地区知识点

西北地区 范围：大兴安岭、贺兰山以西，昆仑山脉、祁连山脉以北的非季风区 地形特征：主要位于我国地势第二级阶梯，以高原和盆地为主。内蒙古高原（包括河套平原、宁夏平原、河西走廊）平坦开阔，东部为典型温带草原，中西部多沙漠、戈壁；新疆地形“三山夹两盆”，昆仑山脉、天山山脉、阿尔泰山脉都是亚洲中部重要的山脉，山顶终年积雪，山麓草场广大。其中天山山脉横亘中部，把新疆分为南北两部分，山间多陷落盆地和谷地（吐鲁番盆地、伊犁河谷等）艾丁湖海拔-156米，是我国陆地最低点。南部是我国最大的塔里木盆地，地表景观呈环状分布，“绿洲”是当地主要的农业区，中部有我国最大的塔克拉玛干沙漠，我国最长的内流河塔里木河分布其间；天山以北是我国第二大盆地准噶尔盆地，古尔班通古特沙漠是我国的第二大沙漠。 气候特征：深居内陆，属于典型的温带大陆性气候。冬冷夏热，气温日较差和年较差都很大（吐鲁番盆地是我国的“热极”）；降水稀少，年降水量少于400毫米，气候干燥（塔里木盆地年降水量少于50毫米，是我国的“干极”）。 水文特征：水量小，汛期短，河流含沙量大，多内流河，冰川融水是主要补给水源，有大片无流区。黄河上游落差大，水力丰。 主要河流：黄河、额尔齐斯河（我国唯一流入北冰洋河流）、塔里木河、伊犁河。 主要湖泊：罗布泊 植被：内蒙古高原东部是典型的温带草原，内蒙古高原中部以西地区为温带荒漠。 土壤：以漠钙土和灰钙土为主。 主导因素：降水量自东向西减少。 农业生产条件： 有利条件：①夏季气温高，运量少，光照强，昼夜温差大。②牧场广大，宜农荒地多。③新疆、河西走廊有冰川融水灌溉，宁夏平原、河套平原有黄河水灌溉。 不利条件：①冬长夏短，寒潮影响大，春季沙尘暴频发。②降水少，蒸发强，农业需灌溉，灌溉水源不足。③地表植被差，沙漠化严重，河套平原、宁夏平原盐碱化严重。 农业活动特点：重要的牧业区。种植业以旱作为主，灌溉农业突出（新疆为绿洲农业）。一年一熟~两年三熟（南疆）。 农业在全国的地位：全国最重要的畜牧业基地（新疆、内蒙古），最大的长绒棉基地，重要的灌溉农业区（新疆、宁夏、河套），重要的温带水果产地（新疆），重要的糖料作物基地（内蒙古、新疆） 主要农产品： 种植业－小麦、甜菜、瓜果、棉花、胡麻（内蒙古）。 畜牧业－三河马、伊犁马、三河牛、骆驼、内蒙古细毛羊、新疆细毛羊、阿尔泰大尾羊、宁夏滩羊。 工业发展条件： 农业基础－我国最重要的畜牧业基地，宁夏平原、河套平原和新疆的绿洲地区通过引水灌溉发展种植业，是我国重要的甜菜产区，新疆是著名的优质棉花产地。 交通运输－陆地交通以铁路运输为主，主要干线有兰新-北疆铁路、南疆铁路。 资源配置－矿产资源丰富，尤其是以煤炭、石油为代表的能源资源和以稀土和镍为代表的有色金属极其丰富，进一步开发潜力很大，内陆湖泊盛产多种盐类。著名的矿产地：油田：克拉玛依、玉门、南疆。稀土：白云鄂博。有色金属：镍（金昌）。资源主要缺陷为水资源不足。 工业生产： 突出特点－工业初具规模，稀土工业、石油工业、有色冶金、纺织工业在全国占有一定地位。 重要工业城市和工业区－包头（钢铁、稀土、纺织）、金昌（有色冶金）、呼和浩特（毛纺、制糖）、银川（毛纺）、乌鲁木齐（化工、纺织、制糖）酒泉（航天）。工业区：陇海-兰新工业区西段。 ［补充］中国农业地理的综合分析 西北内陆区（内蒙、宁、甘、新） 1、本区地处亚欧大陆腹地，深居内陆，远离海洋，加上周围高山、高原的阻挡，海洋水汽难以送到，水循环很不活跃，是我国气候最为干旱的地区。气候表现为强烈的大陆性气候，其特点是降水少，多风沙，

最新世界地理概况教学设计

课题：《世界地理概况》（教案） 一、教材分析 由于初中和高中的地理知识有着不可分割的承接关系，在高考中也将考查有关世界地理的相关内容。包括世界的海陆分布、海底地形、陆地地形、世界气温与降水的分布、不同尺度区域的位置、范围及自然地理和人文地理的主要特征。 二、教学目标： 1.知识目标：（1）了解世界陆地和海洋的分布、各大洲主要地形特点,及海陆变迁状况. （2）理解世界气候主要特征和自然景观. （3）识记主要自然资源类型、分布、开发和利用情况. （4）了解世界居民的变化及分布,知道世界地理分区。 2.能力目标：（1）培养学生的读图分析能力和理论联系实际分析、解决问题的能力。 （2）要应用综合的观点、辩证的观点看问题，避免使所学知识公式化。 3. 情感、态度和价值观目标： （1）认识世界地理知识的学习是有一定规律可循的，学会用发展的观点认识地理环境的形 成和变化，培养学生对具体问题进行具体分析，树立实事求是的思想。 （2）通过认识世界地理概况，理解各个自然要素对地理环境的形成起重要作用，从而进一 步热爱自己生活的地球。 三、教学重点难点：重点：理解世界气候主要特征和自然景观难点：气候类型的判断。 四、学情分析 本节是世界地理的基础知识，学生常见错误主要是各大洲和大洋的空间分布不明确，导致空间定位不正确。气候类型的判断是自然地理中重要的知识，常见错误主要是判断方法不正确。 五、教学方法： 1、学案导学：见后面的学案。2．自主学习、合作探究学习、讲解法六、课前准备1．学生的学习准备：预习学案 2．教师的教学准备：课前预习学案，课内探究学案，课后延伸拓展学案。 3．教学环境的设计和布置：四人一组，准备探究学习。 七、课时安排：1--3课时 八、教学过程 (一)预习检查、总结疑惑 检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。 （二）问题导入、展示目标。 教师首先提问：世界海陆分布中七大洲和四大洋，在北半球有谁？我们来看本节课的 学习目标。强调重难点。然后展示探究的第一个问题，探究一：在地图上指出七大洲、四大洋的分界线位置，已经布置学生们课前预习了这部分，检查学生预习情况并让学生把预习过程中的疑惑说出来。 设计意图：步步导入，吸引学生的注意力，明确学习目标。 （三）合作探究、精讲点拨。 (一)世界的陆地和海洋 [学生活动]探究一：在地图上指出七大洲、四大洋的分界线位置 [总结] 1、七大洲的分界线 亚、欧—乌拉尔山、乌拉尔河、里海、高加索山、黑海、土耳其海峡 亚、非——苏伊士运河、红海、曼德海峡南、北美——巴拿马运河

世界区域地理教案

［高二复习］课题：区域地理复习—东亚（1课时） 【本课内容】 1、东亚沿海与内陆地区的自然环境与经济发展的差异性及其表现 2、填图要求：国家位置、首都；主要岛屿、半岛、群岛，边缘海；主要地形区等 【知识结构】 【复习要点】 一、东亚的自然环境 1、地理位置和范围 （1）范围：中国--临海国（首都北京）朝鲜和韩国--半岛国家（首都平壤首尔） 蒙古—世界上面积最大的内陆国（首都乌兰巴托）日本--群岛国家（首都东京） （2）位置：海陆位置---亚洲的东部、太平洋的西岸，背靠世界上面积最大的大陆， 面临世界上面积最大的海洋。纬度位置---绝大部分在北温带（3）海岸线曲折，多半岛和岛屿。（海洋性显著） 从北向南找出太平洋的边缘海、群岛、半岛和岛屿。 2、居民：人口数量和分布：13亿多，占世界人口总数的1/4左右，主要分布于东部沿海平原地区，内陆人口稀疏。 3、地形 从西往东找出主要山脉、高原、平原和大河，认识地形的东西差异。 地势特征：地势西高东低（西部多高原山地，东部多平原丘陵） 4、河流：许多大河自西向东注入太平洋，半岛、岛屿上，河流短促，水力丰富。

5、气候 （1）东部沿海地区季风气候显著：东亚季风典型的原因、成因及气候特点 （2）西北内陆地区的温带大陆性气候：典型的原因、成因及气候特点 二、东亚沿海与内陆的经济差异 东部沿海地区：自然条件优越，平原多，耕地比重大，气候温暖湿润，利于农业发展，沿海港口多，交通便利，人口众多，劳动力充足，历史悠久，科技文化水平高，为经济发展提供了极其有利的条件，现已出现很多工农业发达的地区，是世界上主要的水稻、蚕丝、茶 ［高二复习］课题：世界国家地理—日本（1课时） 教学目标： 1．了解日本轮廓图 2．了解日本的地理特征，掌握其地形、气候、河流、矿产，并分析其特点与成因。3．了解日本的农业发展条件、主要的农作物及出口的农产品，并能运用高中地理知识与原理进行解释4．分析归纳日本的工业与城市发展的有利条件，工业分布的特点等。譬如以日本临海型工业布局为例。5．运用高中地理知识分析日本的人口分布、民族构成、人口迁移、城市化进程特点。本讲重点：日本的地理特征 本讲难点：1．日本的农业、工业的发展条件2．日本人口、城市分布特点及成因 【本课内容】 一、自然地理特征 1、东亚岛国、我国近邻 日本位于亚洲东部、太平洋西岸，从240N—460N，主体在温带地区。【主要四岛】 2、面积狭小、人口稠密 3、海岸曲折、港湾优良神户和横滨是全国著名的海港（为什么多良港？） 4、境内多山、平原狭小（为何使用小型农机具？为什么重视生物技术？） 国土的四分之三是山地和丘陵，仅在沿海一带分布着狭小的平原。 邻近东京湾的关东平原是日本最大的平原 5、火山之国、地震之邦（为什么多火山地震？） 日本大小火山约有270座，占世界火山总数的十分之一。其中30%为活火山。日本火山分布广、类型全、数量多，有世界火山博物馆之称。其中“富士山”（活火山）被日本人尊为“圣岳”。 6、季风显著、海洋性强（为什么重水利事业？）【主要气象灾害以及原因】 与亚洲大陆同纬度地方相比，冬季较为温暖，夏季较为凉爽，降水比较丰富。（为什么西海岸多雪？东海岸多雨？）（影响日本气候的因素包括哪些？） 7、矿产贫乏、林水丰富 日本注重封山育林，森林覆盖率达68%，远大于其国土面积在世界上的比重。 日本降水丰富，河流水量大；国土狭小，以山地丘陵为主的地形，使河流长度短（为什么？），落差大，水流急（为什么？）。水力资源丰富。（为什么？）【日本河流的水文特征】 日本矿产资源贫乏，主要矿种均缺少，主要依靠进口。（煤炭石油棉花主要进口的国家？）而硫磺矿较多，（这是什么原因？）。 二、发达的资本主义经济 1、世界经济大国---“世界经济最发达的三极之一” 日本工业产品种类多，产量大，在世界居领先地位。国民生产总值、人均国民生产总值均居世界前列。资产大部分私人占有，经济水平高。 2、经济发展的条件

高中地理中国区域地理第一讲中国的疆域、行政区划、中国的人口和民族教案新人教版 (1)

中国区域地理第一讲中国的疆域、行政区划、中国的人口和民族课程标准： 1、运用地图说出我国的地理位置及其特点。 2、记住我国的领土面积，在地图上指出我国的邻国和濒临的海洋，说明我国既是陆地 大国，也是海洋大国。 3、在我国政区图上准确找出34个省级行政区，记住它们的简称和行政中心。 4、说出我国人口总数，运用有关数据说明我国人口增长趋势，说出我国的人口国策。 5、运用人口分布图说出我国人口的分布概况。 6、运用民族分布图，说出我国少数民族分布特征。 教学目标： 1、使学生了解我国疆域和行政区划。 2、使学生了解我国各省（市、自治区）的简称和省会（或首府）。 3、使学生了解我国五大海域。 4、使学生了解我国人口和民族。 5、使学生了解我国人口分布、增长状况。 6、使学生了解我国民族状况。 重点和难点： 1、我国位置、面积、所濒临的海洋、省级行政区及其行政中心的简称。 2、我国人口分布、增长及我国的人口政策、民族状况及民族政策。 课时安排：1课时 学习过程： 一、位置和面积： ㈠、位置： 1.相对位置： A、中国位于东半球、北半球； B、中国位于亚洲东部、太平洋西岸，西部深入亚洲大陆内部，是一个海陆兼备的国 家。 C、思考：习惯上常说：“中国屹立在世界的东方”，为什么？ 2.绝对位置：

A、纬度位置： a、南（极）：位于南海南部南沙群岛的曾母暗沙，约4°N； b、北（极）：位于黑龙江省漠河镇以北的黑龙江（俄称为阿穆尔河）主航道中心线 上，约为53°N； c、纬度位置：我国南北跨越49°左右，相距约5500千米。当2月南国春回大地之 时，北国东北仍然是千里冰封。 d、纬度位置的优点：北回归线从我国南部穿过，我国绝大部分属于温带，南部有 一小部分位于热带，北部没有寒带。南北气候差别很大，这既有利于人民生活， 又有利于发展多种经营。 B、经度位置： a、东（极）：位于黑龙江省抚远县以东的黑龙江与乌苏里江交汇处主航道中心线 （“耶”字碑东角）上，约为135°5ˊE； b、西（极）：位于新疆维吾尔自治区乌恰县以西的帕米尔高原，约为73°40ˊE。 c、经度位置：我国东西跨越经度62°，相距约5200千米，时差达4小时以上，横 跨东5区到东9区。当东部的乌苏里江上旭日东升之时，西部帕米尔高原仍然 是繁星满天。 C、我国位置的优越性： a、东部广大地区深受海洋的影响，降水丰富，有利于发展农业生产。 b、南北温度带多样，有利于发展多种经营。 c、海岸线漫长，有利于从海上同世界各国交往。 d、陆疆漫长，便于从陆上同世界各国交往，古代便是“丝绸之路”，现代有著名的 “欧亚大陆桥”连通欧亚两大洲。 ㈡、面积： 1.领土幅员辽阔，约960万。（最新数据为1045万Km2） 2.位于俄罗斯（1700万Km2）、加拿大（990万Km2）之后，居第三位，美国为930 万Km2，第四位；巴西第五位。 二、疆界与邻国： ㈠、疆界： 1、陆疆：北起鸭绿江口，南至北仑河口，长达2万多Km（22800Km） 2、海疆：北起鸭绿江口，南至北仑河口，大陆海岸线长达1万8千多Km，加上岛屿海

高中地理《交通运输方式和布局变化的影响(2)》优质课教案、教学设计

【承转】我们共同分析了这样两个例子，得到了这样两个结论，下面请同学们自已看 一个例子。无锡市城市形态的变化。请同学们阅读学案上的材料1 和材料2，先自己 思考一下问题探究1 【小组探究】 【探究1】对聚落形态的影响： 材料1：无锡是我国古运河唯一穿城而过的城市，１９世纪中叶以后无锡之所以 能成为全国四大米市之一，并逐步发展成为工商业发达的著名城市，在一定程度 上得力于古运河。 材料2：水运经济”时代和目前无锡市区图 【问题探究1】 1、推断无锡在“水运经济”时代的城市形态。 根据“主要的交通干线是聚落的发展轴线”，我们推断无锡市在“水运经济”时代 的城市形态主要是沿着运河发展延伸的。 【设计目的】通过教师的设计，学生运用地理规律对从未见过的事物或者现象进行推 断，教师帮助印证其正确性，学生产生了成就感，激发了学习地理的兴趣。 【师】教师展示图（无锡运河风物图、著名的码头——黄埠墩）来印证其推断。 【承转】请同学们对比“水运经济”时代和目前无锡市区图，看一看发生了什么变化。 2、对比无锡市在“水运经济”时代和目前的聚落空间形态，发生了哪些变化？这 种变化能说明什么？ 无锡市在“水运经济”时代聚落的空间形态是沿着运河发展延伸的，而现在主要是 沿着铁路线、公路线发展延伸的。 这说明了无锡市的主要交通运输方式发生了变化：由以水运为主转向了以公路、 铁路运输为主。（所以说聚落形态会随交通干线的变化而发生变化。） 【设计目的】学生能从地图中对比观察主要地理表象（主要要素的特征）的变化， 并对这种表象的变化运用掌握的地理规律作出合理的解释。 老师：现在的无锡由于铁路和公路的快速发展，水运的地位下降了，那么，古运 河就弃子不顾了吗？ 答：不是 【课件展示】无锡古运河的旅游图 【承转】历史上较为典型的还有扬州城市形态的变化。请同学们看一下这段材料，

世界地理概况教学案

世界地理概况（1） [学习目标] 1、世界的陆地和海洋。世界海陆分布、陆地地形和海底地形的种类与分布。 2、各大洲地形基本特点。世界著名山脉、高原、平原。 [学习重点]各大洲地形基本特点 [学习过程] 一、大洲和大洋 1、世界海陆分布：海洋占71%，陆地占29% 2、七大洲 七大洲按面积排序：“亚非北南美，南极欧大洋” 主要在西半球的大洲：洲、洲；洲跨东西半球。 主要在南半球的大洲：洲、洲 跨经度最广的大洲：洲；跨纬度最广的大洲：洲。 亚洲、欧洲——乌拉尔山脉、乌拉尔河、里海、高加索山脉、黑海、土 耳其海峡 亚洲、非洲——苏伊士运河、红海、曼德海峡 亚洲、北美洲——白令海峡 南美洲、北美洲——巴拿马运河 南美洲、南极洲——德雷克海峡 欧、非——直布罗陀海峡、地中海 3、四大洋： 太平洋：面积最大（将近一半） 大西洋：呈“S”形。 印度洋：热带海洋面积大。 北冰洋：最小、纬度最高、水温最低。 4、读《世界地图》识记 （1）岛屿： 格陵兰岛（最大）、纽芬兰岛、冰岛、爱尔兰岛、大不列颠岛、马达加斯加岛、斯里兰卡岛苏门答腊岛、台湾岛、海南岛、新西兰北岛、新西兰南岛、火地岛 （2）群岛： 马来群岛（最大）、日本群岛、菲律宾群岛、西印度群岛、夏威夷群岛 （3）半岛： 朝鲜半岛、山东半岛、辽东半岛、雷州半岛、中南半岛、印度半岛、阿拉伯半岛（最大）、小亚细亚半岛、索马里半岛、巴尔干半岛、亚平宁半岛、伊比利亚半岛、斯堪的纳维亚半岛、拉布拉多半岛、佛罗里达半岛 （4）边缘海：一般面积较小，靠近大陆，由半岛或岛屿同大洋大致隔开。 日本海、渤海（内海）、黄海、东海、南海、阿拉伯海、红海、地中海、黑海、北海、波罗的海、加勒比海 （5）海湾：孟加拉湾、波斯湾、墨西哥湾、几内亚湾 （6）海峡：沟通两个海洋之间的狭窄水道。琼州海峡、台湾海峡、马六甲海峡、霍尔木兹海峡、曼德海峡、直布罗陀海峡、英吉利海峡、莫桑比克海峡、白令海峡、麦哲伦 海峡、德雷克海峡 （7）运河：苏伊士运河、巴拿马运河 二、陆地地形和海底地形★ 1、陆地五种基本地形的形态特征 大洲

第二册中国区域地理南方地区一教案

第二册中国区域地理----南方地区（一） 教学目标 1.使学生了解南方地区的范围、主要地形区、主要河湖、主要农产品以及南方人民的生活情况。 2.使学生掌握本区优越的气候条件与农林果产的关系、长江中上游营造防护林的目的和效益、沿海和内地两大 工业地带、主要矿产和能源基地。 3.对学生进行能力培养，培养学生读图用图能力；培 养学生认识人地关系的思维能力；通过填表，培养学生 进行区域特征比较的能力。 4.对学生进行思想教育，结合本区山青水碧、物产富饶，培养学生的爱国主义思想；结合红壤改造、长江中 上游防护林的建设，对学生进行国土整治和环境保护的 教育；结合沿海和内地工业的发展，使学生受到社会主 义经济建设方针、政策的教育；结合两首诗词，对学生 进行美育教育。 教学重点1.山青水碧，鱼米之乡。 2.长江中上游防护林工程。 3.有色金属和水能资源。 4.沿海和内地工业的发展。 教学难点

紫色盆地和红壤丘陵。 教学方法 讲授法，谈话法。 教学媒体 录像：鱼米之乡，亚热带、热带经济作物和林果，长 江1998年洪灾；投影片：中国地理区域图，南方地区矿产、城市和铁路分布图与南方地区主要水电站和核电站 的分布图（复合片），红壤，长江中上游防护林分布略图，上海市略图；挂图：南方地区地形图。 教学过程 第一课时 【展示投影片】中国地理区域图。 【复习提问】请一同学在投影片上指图说出北方地区的范围、主要地形区。再请其他几个同学分别说说北方地 区的主要农产品、主要能源基地和工业中心等。 【指图讲述】今天我们学习另一个地区——南方地区。 【板书】第二节南方地区 一、基本概况 1.位置和范围 2.人口和民族 【出示挂图】南方地区地形图。 【读图】请同学上讲台指图说明南方地区的范围，在地

高中地理《拉丁美洲》优质课教案、教学设计

《拉丁美洲》教学设计 【学习目标】 ㈠课标要求 1.运用地图说明某一大洲的纬度位置、海陆位置。 2.运用地图和资料归纳出某一大洲的地形、气候、河流特点及其相互 关系。 3.运用资料说出某一大洲存在的人口、环境、发展等问题。 ㈡目标叙写 1.明确拉丁美洲和南美洲的区别。 2.记住拉丁美洲的地形，说出主要的地形单元和特点。 3.能够说出拉丁美洲的气候，并能够分析非地带性气候形成原因， 特别是安第斯山脉南40°以南地区东西侧气候类型的差异以及原因。 4.学会分析拉丁美洲热带雨林分布面积广大的原因。 5.说出拉丁美洲的主要资源。 【教学重难点】 重点：拉丁美洲的地理位置和主要的区域特征。 难点：拉丁美洲地形、气候、河流和相互影响及其对人类活动的影响。【教法学法】 讲授法、案例教学法、小组讨论法

【教学过程】 （一）课前准备 在正式上课前，板图拉丁美洲轮廓图。 （二）激趣导入 课件展示拉丁美洲具有代表性的图片：亚马孙河、仙人掌王国、印第安人、玛雅文明、狂欢节、巴西足球。 通过展示拉丁美洲具有代表性的图片，激发学生学习兴趣。 （三）位置与范围 让学生通过课前预习，说出拉丁美洲的纬度位置、海陆位置，并 在板图中标出西印度群岛、墨西哥高原、中美地峡、南美大陆、火地岛 的位置。 （四）自然地理环境 1、地形 学生利用地图册和学案资料，填写拉丁美洲的地形单元名称。（墨西哥高原、安第斯山脉、奥里诺科平原、圭亚那高原、亚马孙平原、巴西高原、拉普拉塔平原、巴塔哥尼亚高原）

找一名学生代表爬黑板，在板图上标注以上地形单元的位置和名称。 其他同学思考：拉丁美洲地形、地势特征？ 总体特征：地势西高东低，地形类型复杂多样。 三大地形区 北部：墨西哥高原 西部：安第斯山脉 东部：平原高原相间分布 【探究1】——考点一：板块运动 学生活动：小组讨论，运用板块构造学说原理分析安第斯山脉的成因。 2、气候

高三一轮复习世界区域地理全程教案

第一部分：地球和地图 Ⅰ、地球 复习总要求： 1.了解地球的一般情况，如形状、大小、质量等。 2.熟练掌握地球上的经纬网，并会运用经纬线知识解决实际地理问题。 3.掌握地球的自转运动、公转运动特点及其地理意义。 4.熟练运用地球运动知识分析常见地理现象和事实。 5.熟练掌握，并会正确推断时区、正午太阳高度角。 一、地球的形状和大小 1、形状：两极稍扁，赤道略鼓的椭球体------地球自转的结果 *地球形状的地理意义： （1）地球上有昼夜之分(地球不透明，不发光) （2）太阳辐射强度由低纬向高纬逐渐减少------地球各纬度受热不均。 2、大小： 平均半径=6371千米赤道周长=4万千米表面积=5.1亿平方千米 地球质量=60万亿亿吨------有足够的引力吸引住厚厚的大气层(2000~3000千米) 二、地球仪 地球仪是一个正圆的球体，是地球的模型。构成地球仪的要素有： 1、地轴地球自西向东地自转所围绕的一根假想的轴。 2、南、北极地轴同地球表面相交的两点，叫两极，其中对着北极星的一端 是地球的北极，另一端是地球的南极。 3、赤道在地球仪上，同南北两极距离相等的大圆圈，叫赤道。赤道将地球 平分为南北两个半球，赤道以南为南半球，赤道以北为北半球。 观察经纬网，分析比较经线、纬线、经度、纬度的区别： 画辅助图：(1)经度(两面角)、纬度(线面角) ； (2)经线、纬线在侧视图、俯视图中的形状； (3)从经度、纬度数值变化规律判断东经、西经、北纬、 南纬。 4、经线在地球仪上，连接南北两极的线，叫经线，也叫子午线。

5、本初子午线国际上规定，把通过英国首都伦敦格林尼治天文台原址的那一条经线，定为0°经线，也叫本初子午线。 6、经度从0°经线算起，向东、西各作180度，以东的180度属于东经，表示方法：“120°E”读做“东经120度”；以西的180度属于西经，表示方法：“20°W”读做“西经20度”。 7、东、西半球习惯上，自20°W经线顺时针地（或自东向西地）到160°E 经线这部分叫做西半球。自20°W经线逆时针地（或自西向东地）到160°E经线，这部分叫做东半球。 8、经线的特点⑴所有的经线都相交于南北极点；⑵所有的经线长度相等；⑶两条相对应的经线构成一个经线圈，且都可以把地球平分为两个半球。 9、纬线在地球仪上，同赤道平行的线叫纬线，纬线长度不等。所有的纬线都自成一个圆圈，叫纬线圈。 10、纬度由赤道到北极和南极分别作90度，赤道以北是北纬，赤道以南是南纬。北纬90度就是北极，南纬90度就是南极。表示方法：“22°N”读做“北纬20度”；“40°S”读做“南纬40度”。 赤道是周长最大的纬线圈，长度约4万公里。南、北极点是最短的纬线圈长度等于0。 此外，人们根据纬度的不同，称0°~30°SN为低纬地区；30°~60°SN为中纬地区；60°~90°SN为高纬地区。 11、经纬网在地球仪上，经线和纬线相交，就构成经纬网。 经纬网的用途：⑴确定地球表面任何一个地点的地理坐标，即具体位置。如：我们伟大祖国的首都北京，位于40°N、116°E的交点附近。⑵确定两个地点的相对方向。如根据经纬网就可以看出拉萨城在南京城西边稍偏南一些。 事实上，以上这些规定，大多是人为的制定，地球表面上根本就没有这些线和网。 例题1、地球上某点，它的北侧是热带，南侧是温带，东侧是西半球，西侧是东半球，该点是：A、23.50N,1600E B、23.50S,1600E C、23.50N,200W D、23.50S,200W 例题2、某人从某地A出发，依次向南(B)、东(C)、北(D)、西(E)各行200千米，那么该人回到哪里？(考查了学生的方向和对经纬线特点的掌握情况) 提示：A地的位置有五种可能，(1)赤道(2)北半球(3)南半球(4)北极点(5)南 极点 各种位置情况下，经纬线的特点都不同，通过画图很容易能得出结论。 三、地球上的时区和日界线 地方时：经度不同，地方时也不同。每隔经度15度，时间相差1小时。 东边的时间比西边的时间早。 时区：国际上划分时区的方法。（图略） 规律：A、全球共有24个时区，东西各12时区，东西十二时区合为一个时区。 B、每个时区都跨经度15度。

地理教案-中国区域地理南方地区一

地理教案－中国区域地理----南方地区 （一） 教学目标 1.使学生了解南方地区的范围、主要地形区、主要河湖、主要农产品以及南方人民的生活情况。 2.使学生掌握本区优越的气候条件与农林果产的关系、长江中上游营造防护林的目的和效益、沿海和内地两大 工业地带、主要矿产和能源基地。 3.对学生进行能力培养，培养学生读图用图能力；培 养学生认识人地关系的思维能力；通过填表，培养学生 进行区域特征比较的能力。 4.对学生进行思想教育，结合本区山青水碧、物产富饶，培养学生的爱国主义思想；结合红壤改造、长江中 上游防护林的建设，对学生进行国土整治和环境保护的 教育；结合沿海和内地工业的发展，使学生受到社会主 义经济建设方针、政策的教育；结合两首诗词，对学生 进行美育教育。 教学重点1.山青水碧，鱼米之乡。 2.长江中上游防护林工程。 3.有色金属和水能资源。 4.沿海和内地工业的发展。

教学难点 紫色盆地和红壤丘陵。 教学方法 讲授法，谈话法。 教学媒体 录像：鱼米之乡，亚热带、热带经济作物和林果，长 江1998年洪灾；投影片：中国地理区域图，南方地区矿产、城市和铁路分布图与南方地区主要水电站和核电站 的分布图（复合片），红壤，长江中上游防护林分布略图，上海市略图；挂图：南方地区地形图。 教学过程（ 第一课时 【展示投影片】中国地理区域图。 【复习提问】请一同学在投影片上指图说出北方地区的范围、主要地形区。再请其他几个同学分别说说北方地 区的主要农产品、主要能源基地和工业中心等。 【指图讲述】今天我们学习另一个地区——南方地区。 【板书】第二节南方地区 一、基本概况 1.位置和范围 2.人口和民族 【出示挂图】南方地区地形图。

高中地理全套教案《优质课精选必修选修》

高中地理必修一教案(1-3章) 高中地理必修二全套教案 高中地理必修三全套教案 高中地理必修一教案(1-3章) 第一章宇宙中的地球 第一节地球的宇宙环境 一、课程标准 ●描述地球所处宇宙环境，运用资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星。 （1）标准解读 地球所处的宇宙环境是指以地球为中心的宇宙环境，可以从宏观和微观两个层面理解。宏观层面上是指地球在天体系统中所处的位置，即地月系—太阳系—银河系—总星系；微观层面上是指地球在太阳系中所处的位置。了解地球所处的宇宙环境，目的不是要系统学习天文知识，而是要为认识地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星打基础。在太阳系九大行星中，从质量、体积、运动等方面看，地球只是其中的普通一员，但是，存在生命尤其是高级智慧生命又使地球成为太阳系中特殊的一员。很显然，地球上为什么适宜于生命生存和繁衍是本条“标准”的重点要求。 从本条“标准”的设计来看，说明地球上存在生命的原因，不仅要从地球自身条件和行星际空间条件分析，还要从恒星际空间条件分析。“标准”将地球的特殊性限定在太阳系范围之内，隐含着在太阳系之外可能有存在生命的星球。实际上，人类一直在为寻找“外星人”而努力，目前已在太阳系之外发现了几十颗可能会有生命的行星。 根据本条“标准”的要求，学生在分析地球的普通性和特殊性时，要会运用有关资料加以说明。这些资料如太阳系九大行星的比较数据、地球在太阳系中的位置图、地球本身的条件等。（2）教学重点 ? 地球上为什么适宜于生命存在和繁衍。 （3）教学目标 ? 能用自己绘制的示意图说明地球所处的宇宙环境； ? 能选用一定的资料（数据、图表等）说明地球行星的普通性与特殊性； ? 在地外生命存在的可能性探讨活动中，能运用自己搜集的资料，表达自己的观点； ? 尝试运用已学知识，写一段文字，表达宇宙环境认识方面的一个观点。 （4）教学方法 ? 小组讨论法、图表分析法、比较分析法 二、知识结构 三、教学过程 一、人们对宇宙的认识（板书） 【引导、讲解】人们对宇宙的认识经历了一个漫长的历史时期。在人类发展的初期，由于人们的活动范围狭小，往往凭自己的直觉认识世界，看到眼前的地面是平的，就以为整个大地也是平的，并把天空看做是好像倒扣在平坦大地上的一口巨大的锅，于是，便有了“天圆地方”的说法。后来，人们经过观察，发现天空中的各个星体都在围绕着地球转，地球好像处于整个宇宙的中心位置，这样，便产生了“地心说”。由于受西方宗教势力的影响，这个学说观点统治人们的思想是相当长的。到16世纪，哥白尼的“日心说”使自然科学第一次从中世纪神学的桎梏下解放出来，认为“太阳是宇宙的中心”，意味着宇宙实际上就是太阳系。

区域地理世界地理部分教案

区域地理世界地理部分 教案 集团文件版本号：（M928-T898-M248-WU2669-I2896-DQ586-M1988）

区域地理世界地理部分 陆地地形和海底地形教案 【教学目标】 知识与技能：1、通过比较五种基本地形素描图，使学生了解山地、高 原、平原、盆地和丘陵的异同特征并能用等高线图上表示 它们的形态。 2、通过对五种基本地形特征的学习，掌握描述地形特征的方 法。 3、了解世界陆地两大着名的山系的分布 4、掌握海底地形的基本特征 过程与方法：1、通过对五种基本地形的比较，培养学生的分析、比较能力。 2、通过组织学生探究，培养学生的自主合作精神。 3、通过读图和画等高线图，锻炼学生的理解能力、动手能力 和表达能力 情感态度与价值观：1、通过运用图片、彩图等培养学生热爱自然，认识自然的 积极态度，培养学生的审美能力。

2、关注当地的地形类型和分布特点及对生产、生活的影响， 培养学生对家乡的热爱之情。 【教学重难点】 重点：五种基本地形的特征及描述地形特征的方法 难点：判读五种基本地形的等高线图 【教学准备】 多媒体课件 【教学方法】 比较教学法、读图提问法、作图法 【教学过程】 1、导入:通过前一节的学习，我们清楚了地球表面分布着陆地和海洋，那陆地表面和海底表面形态又是怎样的呢？我们这节课就来解决这些疑惑。 2、讲授新课： 【板书】第二节陆地地形和海底地形 【投影片】（40°N贯穿地区的地形剖面图）读图发现这里的地表并不平坦，而是有高低起伏。因起伏的程度和形态也不尽相同，因此学生总结出，地形的定义是：多种多样的地表形态 【板书】一、陆地地形 1、五种基本的地形形态特征

高中地理《大气运动》优质课教案、教学设计

《大气运动》教学设计 课标:热力环流和风 课标内容解读：（目标细化） 运用图标说明大气的受热过程和风的形成过程,在本单元中有着举足轻重的作用,是后面学习全球性大气环流常见的天气系统等知识的基础.同时,热力环流的形成过程和形成原理又是一个难点,很多学生在学习后仍思维模糊,概念混淆。如何才能突破这个难点,只有在教学中遵循学生的认识规律,循序渐进,步步深入,才能让学生更好地接受。 教学目标 1. 通过实验活动视频理解热力环流的形成过程。 2. 能够利用热力环流原理解答生产、生活中的实际问题。 3. 激发学生探究地理问题的兴趣，培养发现问题、分析问题的能力，提高学生探究原理、总结规律的能力。 4. 学会辩证的看待事物，树立人和自然和谐发展的观念。 教学重点:热力环流形成的原理 教学难点: 热力环流形成的原理 教学方法:情景教学、案例教学 教学过程: 一、实验活动视频导入新课 让学生观察实验活动，观看实验中的烟雾怎样运动，从而导入新课 二、目标展示，让学生一起细读本节学习目标。 三、讲授新课 1、要达成以上目标必须具有一定的知识储备，检查大家预习情况，并补充气压、等压线、等压面的知识。

2、让大家背着知识行囊开启本节课的探索之旅。结合导学案及课本，大家有四分钟的时间进行小组交流合作完成探究一热力环流的形成。第一个问题：地面受热均匀，大气有无明显运动，等压面怎样分布 第二个问题：等地面冷热不均时，大气首先怎么运动 第三个问题：大气的垂直运动会引起高空大气密度发生怎样的变化？ 气压呢？ 第四个问题：大气在水平方向怎么运动？ 总结：大家整理思路，相互描述热力环流形成的过程。 第六个问题：观察大屏幕，观察等压面发生的怎样的变化？ 第七个问题：（1）大气总是由高气压流向低气压吗？（2）高压的数 值一定高于低压的数值吗？小试牛刀，练习本问题。 第八个问题：利用热力环流原理解释实验现象。 理论联系实际案例分析： 同学黑板画出海陆风、城市风示意图，并进行解释现象。 城郊之间也有热力差异，形成城市风，看下面两个小题：通过小题加强对城市风的理解。 在城市风的高空，气流有城市流往郊区，在近地面，气流由郊区流往城市，大气的这种水平运动就是风。下面我们继续本节课的探索之旅，大家有两分钟的时间先独立思考，再有两分钟的时间小组合作交流，完成探究二大气的水平运动——风。 问题一：画出导学案两图中水平气压梯度力的方向，并比较大小 问题二：如果仅考虑水平气压梯度力的影响，风将会如何运动？