6A unit3(五课时教案

教学内容：Unit 3 Holiday fun (Story time)

第一课时

教学目标:

1.知识目标:

①能听懂、会说、会读和会拼写单词: holiday, National Day, call, Bund,

Tian’anmen Square, Palace Museum, Summer Palace,

②能听懂、会说、会读和会拼写句型：What did you / he do for the holiday?

I / He …Did you / he …?Yes, I / he did. / No, I / he didn’t

2.能力目标:通过课文重点语言知识点的学习，提高对语篇的阅读能力，

进一步提高学生听、说、读、写综合语言运用能力。能自然流畅地给课文内容配音和表演。

教学重难点:

1.正确掌握，灵活运用was, did构成的一般过去时句型表达于真实情景中。

2.能理解，正确朗读，表演storytime和cartoon time中的故事。并能自编类似情景。

教学准备:图片、课件、电脑等

教学过程：

Step 1: warming up

1.Free talk: where did you go last …? say sth about it.

2.show some different places of pictures. Do you want to visit these beautiful places? S: …配乐滚动播放这些景观的图片，组织学生欣赏。

Step 2: Presentation

1.T：Do you know the places of interest ? Can you choose one tell us? Tip: Look. This is _______ . It’s in________. It’s _____________. I went there _____years ago. / I saw it on TV/ the Internet.（出示新词汇的图片）

S: ….

T: 指名作介绍的学生当小老师领读新词汇。

2.T: Our good friend, Liu Tao went to Shang Hai a short time ago. You can ask him to know more .What do you want to ask ?

引导学生问出相关的问题？(Tip:. When/Where/what…do)

When did you go to Shang Hai?

3.S: 自读P.26课文，找到所有问题的答案，并读一读,了解含义。

学习新词汇：holiday, National Day.

T : How was Liu Tao’s holiday?

S : It’s ________.(wonderful/great fun)

T : Liu Tao had a good time. He didn’t stay at home at that time. So he didn’t answer the phone.

Who called him?

S :Mike.

4.T :根据课文中的相关内容，表演（Liu Tao也打电话给Mike的）情景。

Liu Tao : Is that Mike ?

Mike : This is Mike speaking. Hi, Liu Tao. Where_______ you _______. I called you ,But you __________at home.

Liu Tao: I__________________ and _______________

Mike ：What _______ you do there?

Liu Tao: I _________________and ___________________

Mike ：Great! Wish you a fun holiday.

T : Liu Tao’s National Day holiday is so fun. How about Mike’s holiday?

S : It’s fun,too.

5.T : Why do you think so ? 组织学生倾听课文中有关叙述Mike过国庆假期的内容。完成问答。

Did Mike go to shanghai, too ? No, he didn’t . He____________

Did Mike pick any oranges ? Yes, he did.

Did Mike water trees? No, he didn’t.

Did Mike go fishing ? Yes, he did. He _________.

T: Finally, where was the fish?

S: …

T: 引导学生学习eat 的过去式ate.

引导学生小结一般过去时一般疑问句的问法和回答。

S：跟录音朗读课文中的相关内容。

Step3: Practise

1. 完整的欣赏课文内容视频，模仿人物的语音语调。尝试配音。

2.. Read the text in different roles in groups.

Step4: Consolidation

1.完成书P.28 Think and write和Ask and answer.

2.请你作为校报记者，采访Liu Tao和Mike的好朋友。

3. Judge and tick.(Ticking time)

Step5: Homework:

1.听录音，熟读并尝试背诵Story time部分课文。

2.用英语向你的父母介绍一下你的朋友Liu Tao或Mike的国庆假期经历。

【教后反思】

教学内容: U3 Grammar time/ fun time

第二课时

教学目标:

1.知识目标：

（1）能听说读写并灵活运用Story time中的新词汇，新句型讨论假期经历。（2）了解英国学生的放假情况。体会中西方在放假上的文化差异。

2.情感目标

通过本课时的学习，激发学生对美好景物的向往，感受愉快假期活动的乐趣。教学重难点

1. ★①能掌握本课时中出现的动词过去式形式。

2. ★②能熟练运用was/did展开话题询问和回答。

3. ③能正确掌握，灵活运用一般过去时的否定句用法一般疑问句问法及其回答教学准备:图片、课件、头饰等

教学过程

Step 1 Revision

1.Review the text

S1: What did Liu Tao do? S:…

S2: Where did Mike\Liu Tao do? S:…

S3: How was Mike’s \ Liu Tao’s holiday? S:…

T: Why did Mike call Liu Tao …? S: Bec ause….

Ask some students: Did you …? S: Yes, I did.\ No, I didn’t.

2. Writing on the blackboard

What did … do? I\He\She…

Where did …go? I\He\She…

How was …? It was great fun.

Why did Mike call Liu Tao …? S: Because

Did you …? Yes, I did.\No, I d idn’t.

3. Read these sentences

Step 2 Presentation

1. Grammar

(1)总结过去时态的特殊疑问句、一般疑问句的结构

先请学生小组讨论，自行总结。教师后总结。

(2)How to answer these questions?

Turn to P29 ,read by yourselves.

(3)Learn the new past tense. Play the game: Quick respond .

(4)Practice the questions and answers. Work in four and say it one by one.

Step 3 Fun time

T: Look at the girl. She is Li Li. She and her family visited Beijing on National Day Holiday(国庆节假日). They saw many interesting things. She took many nice photo and showed them to her good friend Tao Tao.

Teach: National Day Holiday(国庆节假日)

T: TaoTao wants to ask Li Li , but how to ask? Can you help him?

Ss: Yes.

1：出示图片和句型

(1). Discuss in group

(2). Ask and answer.

Step 4 Consolidation

1. 请你来当小记者，采访身边的小伙伴在国庆节期间都去哪？做了什么？…

(1). 四人一小组讨论。

(2). 选出一位当小记者采访其它组。

(3). 小组中的其余三人做好被采访的准备。

Homework

1.熟读Grammar time 中的句型。

2.看Fun time 中的图片，完成对话。

3.采访身边的亲朋好友们在国庆节去了哪些地？做了那些事？……

【教后反思】

教学内容：U3 Sound time/ Culture time Cartoon time

第三课时

教学目标：

1.知识目标

①能理解,听懂，发音准确，语调适当的读好歌谣（Sound time）。

②能听说读写并灵活运用Story time中的新词汇，新句型讨论假期经历。

③了解英国学生的放假情况。体会中西方在放假上的文化差异。

2.情感目标

通过本课时的学习，激发学生对美好景物的向往，感受愉快假期活动的乐趣。教学重难点

1. ★①能掌握本课时中出现的动词过去式形式。

2. ★②能熟练运用was/did展开话题询问和回答。

3. ③能正确掌握，灵活运用一般过去时的否定句用法一般疑问句问法及其回答教学准备

图片、课件、电脑等

教学过程

Step 1: Free talk and revision

1. T: Hi, boys and girls. Do you like holidays? Our friends: Liu Tao and Mike like holidays, too.

Do you know where did they go for the National Day holiday? And what did they do during the holiday?

Ss:回忆课文内容，完成填空。

On the National Day holiday, Liu Tao and Mike ___________(not) stay at home. Liu Tao ______(go) to _________and ________(visit) __________.

Mike______(go) to _________.He ________(pick) __________and _________(go) fishing. He ________(catch) a big fish and ________(call)Liu Tao. He ________(want) to give the fish to Liu Tao. But Liu Tao _______(not) at home. Mike _______(eat) the fish. They_______(be) very happy.

2. T: 板书填空部分的动词原形和过去式，引导学生读一读，记一记。发现did 和was/were的用法。

Step 2. Listen and say(Sound time)

1. Show the aims of teaching (Ticking time)

2. T: Mike went to a farm. He had a good time. Do you want to play with him?

播放Sound time录音，让学生注意倾听语音，语调并跟读。

播放背景音乐，指名学生扮演Mike,领着大家读一读。

3. T：Did you have a great fun holiday? Our classmates has been to many interesting places. You can ask them and understand. Boys and girls ,please share your

wonderful travel experiences with us. What can we ask?

S: 复习新句型并在黑板上默写。

4. T: 提问一名学生，了解该生的旅游经历。并根据学生的叙述提问：Did you ….? 作为范例，组织学生利用新学词汇，句型相互询问旅游经历。

S: 分组汇报一名成员的旅游经历。

T：组织学生将自己或他人的旅游经历写下来，汇报交流。

①Look, This is _________. I went there ____________(when).I____________（what…do）

It’s_________(how) I hope you can go there, too!

②My friend __________ had a great fun holiday. He went to _______. He _________and ________.He was very_______.

5. T: We all like holidays. We have two main school holidays: the summer holiday and the winter holiday. Do you know what holiday is in the UK? Let’s look at the culture time.

相机介绍Easter，Easter holiday.

Step 3: Consolidation

1. 给与学生三组人名，三组动词过去式短语，三组时间。让学生猜测Did Wang Bing…?

操练一般过去时一般疑问句的问法及其回答。

2. Judge and tick.(Ticking time)

Step 4: Homework

1. 记忆P.29的动词过去式和重点句型问答。

2. 熟读Sound time

3. 完成书p.34 Check time填空。

【板书设计】

Unit 3 Holiday fun

What/where did you do/go for the holiday?

I__________________.

How was your holiday?

It’s___________

Did you __________ ?

Yes, I did./ No, I didn’t.

【教后反思】

教学内容：U3 Checkout time /Ticking time

第四课时

教学目标

1.知识目标

复习，巩固本单元设计四会词汇和句型。

2.技能目标

①进一步复习、小结Unit 1-3中出现过的的动词过去式, 并会读，会用。

②能正确掌握，灵活运用一般过去时的否定句用法，一般疑问句和特殊疑问句问法及其回答。

教学重难点

1. ★①能掌握本课时中出现的动词过去式形式。

2. ★②能熟练运用was/did展开话题询问和回答。

3. ③能正确掌握，灵活运用一般过去时的否定句用法一般疑问句问法及其回答教学准备

图片、课件、电脑等

课时

第四课时

教学过程

Step1: Revision

1. Free talk.

2.写出下列动词的过去式：

am---- laugh----

is ----- like------

are----- live------

become----- look-----

bring----- point-----

can------ shout-----

fly------- show-----

go------ walk-----

see------ pick-------

take------ visit-------

catch----- play------

do------- turn----

eat------- rain-----

get------- say------

get------- tell-------

have----- wear-----

组织学生读一读，发现规律（第一竖排是不规则的动词过去式。第二竖排是规则的动词过去式）并记一记。

Step2: Presentation

1. 组织学生用上面的动词过去式造句并板书。

2. 组织学生尝试将黑板上的句子全部改为否定句，并小结改法，总结一般过去式句型的否定句结构。

3. 组织学生尝试将黑板上的句子全部改为一般疑问句，并小结改法，总结一般过去式句型的一般疑问句句结构。

4. 板书问题，小结一般过去式划线提问的改法，总结特殊疑问句的结构。

5. 指名交流上节课布置的短文:My holiday。

6.组织学生就短文相互之间小组问答：

Where did you go ?

What did you do/see ?

How was the … show ?

Step3: Summary

1. 理解，记忆一般过去时的否定句，一般疑问句和特殊疑问句及其回答的结构。

2. Judge and tick.(Ticking time)

Step4: Homework

1. 背诵动词的过去式。

2. 理解，背诵【达标检测】中的语法小结。

【达标检测】

完成一般过去时语法填空

一般过去时的基本句型结构是

1. I/he/she/it + _________ + 非动词的其他内容。

You /复数主语+ _________ + 非动词的其他内容。

任意主语+ _________ + 含有动词的其他内容。

2. 如果句中有was时，否定句中将was改为。

如果句中有were时，否定句中将were改为。

3. 如果句中有was，were时，一般疑问句中将was、were调到。如果句中有动词过去式时，一般疑问句中在添,句中的动词过去式改为。

4. 完成划线提问时，先问恰当的问题，如果句中有was，were，将was、were 调到。如果句中有动词过去式时，在添,句中的动词过去式改为。

【巩固延伸】

完成下列改写句子。

1.The king wore new clothes.(改为否定句)

2.The two men gave the king beautiful clothes.（改为一般疑问句并作否定回答）

3.There is a house on the mountain. (加上Long long ago)

4.We brought some dumplings, some bread and honey and some drinks.(对划线提问)

5.Mike went to a farm near Star Lake. (对划线提问)

6.He called Liu Tao because he wanted to give Liu Tao a fish. (对划线提问)

【板书设计】

Unit 3 Holiday fun

一般过去时的基本句型结构是

I/he/she/it + _________ + 非动词的其他内容。

You /复数主语+ _________ + 非动词的其他内容。

任意主语+ _________ + 含有动词的其他内容。

【教后反思】

教学内容：U3 复习、检测

第五课时

教学目标

1.能熟练听懂、会读、会拼写本单元单词。

2.能熟练听懂、会说、会读、会运用本单元句型。

3.完成补充习题以及同步练习。

教学重难点

1. ★①能掌握本课时中出现的动词过去式形式。

2. ★②能熟练运用was/did展开话题询问和回答。

3. ③能正确掌握，灵活运用一般过去时的否定句用法一般疑问句问法及其回答教学准备教科书、电脑

课时第五课时

教学过程

S tep 1 Revision

1. Greetings.

2. 听写单词、词组和重点句子。

Step 2 Do the exercise.

1. Do the listening part. Then check the answer.

2. Do the writing part.

3. Check the answer.

Step3 Homework

1. Read, recite and act the story time and cartoon time.

2. Recite the key words, phrases and sentences.

2019-2020年七年级音乐 第五单元第二课时《轻歌曼舞》教案 人音版

2019-2020年七年级音乐第五单元第二课时《轻歌曼舞》教案人音 版 教学目标：1、通过深入学习歌曲《难忘今宵》再次体验歌曲中所表现的思想情感。 2、通过欣赏音乐《雷鸣电闪波尔卡》感受音乐情绪和音乐风格。 3、认识“波尔卡”这种舞曲体裁。 教学重点：欣赏音乐《雷鸣电闪波尔卡》。 教学难点：音乐创编活动的组织实施。 教学准备：钢琴、录音机、教学录音带、学生自制小乐器若干。 教学过程： 一、组织教学 1、学生在《蓝色的探戈》音乐声中进入教室 2、师生礼仪 二、复习歌曲《难忘今宵》 1、教师钢琴伴奏学生齐唱。 2、欣赏其他歌唱家的演唱。 3、欣赏中央电视台春节联欢晚会最后节目《难忘今宵》(学生进一步体验歌曲抒发的情感)。 三、欣赏《雷鸣电闪波尔卡》 1、导入。(师：刚才进教室时大家听到的是什么音乐啊，生答：《蓝色的探戈》师：是的，这是一种含蓄、洒脱的舞会舞蹈音乐。那么今天我们将再来了解另外一种舞曲体裁的音乐→“波尔卡”) 2、播放三个音乐片段，(师问：你听到了什么声音吗？生答后，师：这是一首奥地利作曲家“约翰?施特劳斯”的作品《雷鸣电闪波尔卡》。那就让我们先来了解一下什么是波尔卡吧) 3、“波尔卡”音乐知识介绍： 是一种起源于波希米亚的一种民间舞曲，这种舞曲的特点是：音乐轻快活泼、中速稍快的速度、多用二拍子。也有用三拍子的变体。其舞步有“单足弹跳步”和“脚跟脚尖轮流击地”等两种动作。 4、作者介绍： 约翰?施特劳斯：奥地利作曲家，有“圆舞曲之王”的美誉。他一生写了很多的舞曲。其中以圆舞曲为最多，他的代表作品有《蓝色多瑙河》、《维也纳森林的故事》等世界名作。《雷鸣电闪波尔卡》是他作于1868年。作者意在表现一个令人高兴的节日里，人们聚集在一座金碧辉煌的大厅里。这时，外面狂风大作、雷鸣电闪、暴雨倾盆，而厅里的人们却舞兴正浓。 5、熟悉各节奏型 引子：５０５０┃５０５０┃５０５０┃５０ a 7 6 ┃4 7 ┃4 7┃606 606 ┃6? XX ┃X X ┃X X┃X0X X0X ┃X. A 6 ┃54 32┃45 35┃25 15 ┃75 65 b X ┃XX XX┃XX XX┃XX XX ┃XX XX a 5 ┃1 3┃6 6.5┃4 75┃5 - ┃ B X ┃X X┃X X.X┃X XX┃X - ┃ b 60 50┃2.1 50┃60 50┃1.7 50┃ XX XX┃X.X XX┃XX XX┃X.X XX┃ 6、分段欣赏 ①引子②第一部分③第二部分④尾声 7、全曲欣赏（要求学生眼睛微闭） 8、其它波尔卡音乐MTV欣赏（拓宽音乐视野） 四、意境表演

人教版新目标版七年级英语上册Unit 3 Is this your pencil教学设计

Unit 3 Is this your pencil? Learning Objectives In this unit, students will learn to identify ownership of personal belongings. They will also be able to spell the name of the object for confirmation. 一、Topics（话题）: Things in the classroom 二、Functions (功能) Identify ownership 三、Structures (结构) Possessive pronouns mine, yours, his, hers Yes/no questions and short answers Lost and found 四、Target Language (目标语言) Is this your pencil? Yes, it is. It’s mine. Are these your books? No, they aren’t. They’re hers. 五、Vocabulary （词汇） pencil, pencil box, schoolbag, book, easer, notebook, dictionary, bag, baseball, computer game, ID card, watch, ring, mine, your, his, hers Thank you for .., ask ... for ..., a set of 六、Skills (技能) Listening and reading for specific information 七、Recycling （复习巩固） What’s this? It’s ... How do you spell it? 八、教材分析 本单元以school things为话题，主题是“确认物品的所有权”，物品主要围绕着教室内学生身边的常用物品，在教学时老师能够使用实物进行教学，增强学生的学习效果。事实表明，如果将真

第5课时 解决问题(教案教学设计)

第5课时解决问题 课题解决问题课型新授课 设计说明1.充分借助画图的方法理解题意。 在教学教材第63页例7时，为了使学生明确例题中的数量关系，我首先让学生通过读题，明确条件和问题，自主尝试解答。然后引导学生进一步思考：为什么两题中都有4和5，解答方法却不一样呢？让学生用画图的方法，将两道题目中的条件和问题表示出来，抽象出具体的数学模型。接着让学生说出两图表示的意思，进而突出乘法和加法的意义，将其同运算联系起来，合理地选择计算方法。 2.注重让学生积累检验问题的方法。 在学生明确题意，正确列式的基础上，组织学生对解决问题的整个过程加以回顾，检查画图是否正确，所列算式是否正确地表示了图的意思。在整个回顾过程中，让学生认识到画图法在解决问题中的重要作用。 学习目标1.使学生初步学会选择合适的方法解决一些简单的实际问题，培养学生解决简单问题的能力。 2.通过画图等方式选择合适的方法解决问题。 3.体验数学知识在日常生活中的应用。 学习 重点 选择合适的方法解决简单的实际问题。 学前准备教具准备：PPT课件学具准备：画图用彩笔 课时 安排 1课时 教学 环节 导案学案达标检测 一、引入新课。1.对比练习。 5+6= 5×6= 4+5= 4×5= 2.谁能说出上面每组 中的两题计算题有什 1.学生独立计算、点名汇报，集体订 正。 2.学生先独立观察、比较，然后在小 组内交流、点名汇报。 3.学生明确本节课学习内容。 1.看图列式计算。 (1) 算式：6×4=24

么异同？ 3.这节课我们来解决 有关数字相同，运算方法不同的应用题。（板书课题：解决问题）(2) 算式：6+4=10 2.列式解答。 (1)有3排桃树，每排5棵，一共有多少棵？ 5×3=15(棵) (2)有两排桃树，一排3棵，另一排5棵，一共有多少棵？ 5+3=8(棵) 3. (5元)(6元) (1)买6本故事书要多少元钱？ 6×5=30(元) (2)买一本《故事书》和一本《科技书》，一共要多少元钱？ 6+5=11（元） 4. (1)买3张成人票需要多少元钱？6×3=18(元) (2)买一张儿童票和一张成人票，一 二、自主探索，体验新知。1.（课件出示例7）引 导学生比较一下，两 道题目有哪些相同 点？ 2.引导学生列式计 算。 你能根据两道题目中 的数量关系，选择合 适的方法列出算式进 行计算吗？ 3.两道题目中都有4 和5，所求问题也一 样，为什么解答的方 法不同呢？教师引导 学生说明原因。 4.引导学生检查列式 是否正确。 师：用什么方法能知 道自己解答的对不对 呢？ 5.师生共同归纳解题 方法。 1.学生认真读题，交流题目的异同后 明确： 两道题目中都有数字4和5；两道题 目所求问题一样，都是求“一共有多 少张？” 2.学生思考后列式计算，汇报： 生1：第(1)题是把4个5加起来，列 式是5×4=20(张)。 生2：第(2)题是把4和5合起来，列 式是5+4=9（张）。 3.学生小组合作，根据题意画图理解 方法不同的原因。 预设： 生1：第一幅图有4排桌子，每排有5 张，求一共有多少张，就是求4个5 相加的和是多少，求相同加数的和是 多少，用乘法计算。 生2：第二幅图有2排桌子，一排有5 张，另一排有4张，求一共有多少张， 就是求2排桌子的总数，要把5和4 合起来，用加法计算。 4.学生分小组进行讨论，交流检验的 方法。 5.学生结合情境讨论、交流解题方法，

人教版一年级下册数学第五单元 简单的计算 第二课时 教案

人教版数学一年级下册 第五单元简单的计算第2课时教学设计

怎样解决。 2.方案一：任选其中的两本，把价钱相加。 出示完图片后，引导学生列出正确的算式： 6+8=（） 得出结果后，让学生和13进行比较得出：14>13。然后提问，这两书合不合适？说明了什么？让学生交流思考。 小结：14元比13元多1元，换一本比这两本杂志其中一本少1元的杂志。 动态演示，把《卡通世界》换成《连环画》后，然后让学生列算式进行计算观察所得出的结果最后得出结论：13元正好可以买《画报》和《连环画》。 追问：还可以怎样换呢？14 3种 兴趣，知道数 学在生活中 的价值。 自由选择两 本书然后让 学生根据摘 出的条件进 行比对。 发散思维，让 学生思考，在 自由选择的 两本杂志不 符合要求的 时候，应该怎 样准确快速 的调换。

让学生思考：换成比画报少1元 的杂志。 通过动态演示，然后让学生列算 式进行计算观察所得出的结果最后得 出结论：13元正好可以买《我是小学 生》和《卡通世界》。 过渡：我们随便选择的两本是这 样的，那么我们怎样才能有规律的把 可能的选项全部列出来呢？接下来我 们一起探讨一下吧。 2.方案二：先选定一本，然后按 顺序试。 （1）先选定第一本，然后出示动 态演示，让学生分一分看这样有几种 组合方法。 让学生进行分组后然后把它们的 价钱分别进行相加。 5元+6元=11元<13元 5元+8元=13元=13元 5元+7元=12元<13元 2种 1种 通过有规律 的挑选然后 让学生学会 怎样按照规 律给所需要 的物品正确 分类。 选定第一本 书后让学生 分类，发散学 生思维。 通过比较得 出正确结果。 选定第二本 书后，让学生

【人教pep版】小学英语四年级上册Unit 1 第二课时教案

Unit1 My classroom A. Let’s learn 教学目标: 1.知识目标：能够听、说、认读有关教室物品设施的词汇. classroom, window, light, picture, blackboard, door. 2.能力目标：能够正确运用所学词汇描述教室里的物品设施。 能听懂指示语，并按照指令做出相应的动作。 3.情感目标：培养学生热爱劳动，互相帮助的习惯。 教学重点: 1.掌握有关教室物品设施的词汇：classroom, window, light, picture, blackboard, door. 2.能够正确运用所学词汇描述教室里的物品设施。 教学难点: 1. 运用所学词汇描述教室里的物品设施。 2. 听指令，做动作。 教学准备: 自制课件、教学光盘 教学过程: Step1. Preparation 1．教师出示实物复习pencil, ruler, bag, book, pencil-case, eraser, crayon, pen等单词。 2．教师引导学生用以上单词做问答练习： 如：What’s in the bag? What’s in the pencil-case ? 3．在学生回答出问题后，教师再问：How many pencils/pens…?使学生能用复数进行回答。 如：What’s in the pencil-case? A ruler, two pencils… Step 2 Presentation

1．课件出示一幅教室的图片，教师介绍说：This is a classroom. . Ask: What’s the meaning of the classroom？ Guess. Ss:教室。Then teach it.教师板书并领读，然后让学生由集体到个别轮流读单词 教师接着问：What’s in the classroom? 学生听懂后，教师可先试着让学生回答，能说出英文的学生给予表扬（desk, chair, picture都已学过），也可让学生用中文回答。 教师指着教室里的黑板教学blackboard，教师板书并领读，然后让学生由集体到个别轮流读单词。 How many blackboards can you see? Ss: Two. Yes, two boards.然后在board加S。然后教师做擦黑板的动作，边做动作边说clean the blackboard.教师边领读边做动作，并让学生跟着边说边做。 用同样的方法教学单词window, light, picture和door，同时融入动作。 Close the window. Turn on the light. Put up the picture. Open the door.同样教师先示范动作，然后让学生边说边做。 2．让学生观看本部分的教学课件2遍。 第一遍听，第二遍学生跟读并模仿Let’s learn部分的内容。 让学生看着画面回答： What’s in the classroom? One blackboard, one TV, many desks and chairs. 3.教师领读单词和句型。 4.让学生在小组内读单词，采用兵教兵的形式。 然后找部分学生读单词，检查掌握情况。

三年级英语上册Unit1第四课时教案人教版PEP

Unit 1 教学设计示例（4课时） 一、教学设计思路 本课时学习如何用What's your name?询问对方的姓名并就询问做相应回答。对于刚开始学习 英语的学生，彼此了解一下英文名字十分必要，符合学生认知规律。另一种道别表达"See you!"是生活常用语，同Goodbye 用法相同，且运用广泛。整个语言点简单，且实用性强。教学过程中强调 自然流畅，不要明知故问，使学生觉得是为了学习而学习，从而降低学习兴趣。趣味操练部分可以 发挥小学生好动好玩的特点，在做迎宾先生或小姐的游戏中进一步操练句型，巩固所学。扩展性活 动中猜猜我是谁的游戏将“My name's ...”扩展到His/Her name’s …的句型, 开拓学生英语思维，帮助学生灵活运用语言。 二、教学目标 （一）知识 掌握日常交际用语：What’s your name?, My name is…, See you! （二）能力 学会应用以上交际用语进行日常会话； （三）情感 通过会话，培养学生敢于开口、积极参与的学习态度，让学生体验学习英语的快乐，提高兴趣； 三、教学重难点 What’s your name? My name is…中name的发音和欢迎用语Welcome!的发音。 四、教学媒体 1．名字卡、本课主要人物的头饰； 2．要求学生准备一个面具，并制作一个写有本人姓名的头饰。 五、教学过程 1．热身、复习 (Warm-up/Revision) （1）唱“Hello”歌 （2）师生互相问候Hello! /Hi! （3）学生将胸卡戴在胸前，分别起立做自我介绍。如： a. Hello, I’m Mary. b. Hi! I’m Peter. 2．呈现新课 (Presentation) （1）老师指着自己的英文名卡说Hello! I’m Miss/Mr. …. 然后用My name’s…. 反复说三到四遍自己的名字，速度由慢到正常。接着教师对一名学生发问What’s your name?（用清晰、缓慢的语调问两遍）边问边指他/她的名卡，并可以用夸张的口型提示他/她回答My name’s….教师对第一个应答学生应重点表扬，并发给他/他小奖品，以次鼓励学生认真听别人的问答，努力模仿 教师说的新句型。用类似的方法在教室里与学生进行问答练习，注意引导学生用My name’s….回答问题。 （2）跟读、模仿What’s your name? 注意学生对name一词中a的发音。

最新人教版新目标七年级下unit3教案

Unit 3 How do you get to school? Section A (1a-2d) 一、教学目标： 1. 语言知识目标： 1) 能掌握以下单词： train, bus, subway, ride, bike, sixty, seventy, eighty, ninety, hundred, far, minute, kilometer, new, every, every day 2) 能掌握以下句型： ①—How do you get to school? —I ride my bike. ②—How does Mary get to school? —She takes the subway. 2. Talk about how to get to places (谈论出行方式) take the bus /subway /train /taxi , ride a bike /walk . 3. how引导的特殊疑问句，表示乘坐何种交通工具的方式。how far, how long 引导的特殊疑问句。 4. 复习基数词及时间的表示方法。 2. 情感态度价值观目标： 让学生感受到他们学习英语是为了在现实生活中进行交流，而不单纯是为了英语课和应付考试而学习,了解东西方国家出行方式的不同，以及不同的交通规则,教育学生注意交通安全, 加深对交通知识的了解。倡导自觉遵守交通法规及礼貌,构建和谐的人际关系。了解交通的发展，培养创新精神。 二、教学重难点 1. 教学重点： 1) how /how far /how long 引导的特殊疑问句. 2) 乘坐交通工具的表示方法. 3) It takes / sb some time to do sth . 2. 教学难点： —How do you get to school? —I take the …/ride …/ walk… —How does Mary get to school? —She takes the subway. —How long does it take? —It takes forty minutes. —How far is it from… to…—It's… kilometers. 三、教学过程 Ⅰ. Warming-up and Lead in 学生和老师进行简单的问候 Ss : Good morning , teacher. T: Good morning , class T: Look at the picture. What can you see? Do you like your school? I usually get to school by bike, but sometimes on foot . How do you get to school?

第五课时 追梦 教学设计

第五课时追梦 一、教学目标： 1、了解价值观对人生发展的重要性； 2、明确自身的价值观； 3、了解社会常见的职业价值观念。 二、教学材料： 教师：1、表格《我的中国梦》 2、表格《多年后我的祖国和我》 3、教学PPT 学生：两种颜色的笔 白纸 三、教学过程： 活动一：多媒体播放“黄大年记录片 活动：学生分享对故事的感受 引导问题： 1、黄大年的为什么选择回国？为什么选择吉林大学？ 不这样选择会怎么样？ 2、黄大年的追梦人生对你有无借鉴意义？借鉴什么？ 教师： 黄大年用坚定的选择诠释了一位爱国者的情怀。2009年，国家需要他回来，他立即响应召唤，毅然放弃国外优越的科研环境和安逸生活，回到吉林大学。他是爱国主义的坚守者和传播者，以祖国的需要为最高追求。 黄大年用卓越的成就诠释了一位科学家的精神。他刻苦钻研，始终把赶超世界一流和抢占科技制高点，作为攻坚克难的不竭动力。他是科技报国的践行者和示范者，始终瞄准国际前沿进行创新创造。作为重大项目的首席科学家，在国外严格禁运和技术封锁的情况下，短期内获得一系列重大突破，为深地资源探测和国防安全建设作出了突出贡献。 黄大年用深沉的爱诠释了一位人民教师的本色。他诲人不倦，始终把培养人才作为倾尽心血的职业理想。他因材施教，为学生进行人生和职业规划。他充满爱心，默默资助生活困难的学生，热心帮助患重病的学生家长解决治疗问题。他是高瞻远瞩的教书者和育人者，用战略视野和高尚人格培养凝聚了一批高端人才。 黄大年用宝贵的生命诠释了一位知识分子的担当。他甘于奉献，始终把敬业拼搏作为默默坚守的道德境界。他争分夺秒开展工作，经常工作到凌晨两三点钟，他3次累倒在工作岗位上，即使在住院治疗期间，还每天在病房中与团队师生研究项目、布置工作。他是中华民族伟大复兴中国梦的追梦者和筑梦者，无私忘我工作到生命的最后一息。 黄大年用毕生努力实现了爱国之情、强国之志、报国之行的统一，展现了一名新时期海外归国人员和高校教育工作者的奉献精神和崇高品格。他留给我们的精神财富有着强大的感召力，将永远激励我们不忘初心、继续前进，为实现中国梦书写无愧于祖国和人民的辉煌篇章。

四年级英语下册第五单元第二课时教案

四年级英语下册第五单元第二课时教案 Uni5 How much is it? The second class 教学目标： 1、听懂会说：“Can I help you? How much is this dress/...? It's colourful/...” 2、能在实际的情景中运用进行实际交际。 3、巩固复习第一课时所学单词和句子，引导孩子综合运用语言。 4、培养孩子购物要节约的观念。 【教学重点】句型：“Can I help you? How much is this dress/…? It’s colourful/…” 【教学难点】对新词的读音的指导和规范，如：“ninety-nine yuan.” 【教具准备】 1、单词卡片 2、配套的教学课件 3、学生带来的衣服实物 【教学过程】 (一) 组织教学（Teaching organization） T: Class begins. S: Stand up, please . T: Good morning, boys and girls. Ss: Good morning, teacher. T: Sit down, please. (二) 简介自己（Introducing myself） T：My name is Wang Hezhen. You can call me Miss Wang. Today I’m very happy to meet you here.(走下去和几个学生握手问好：Nice to meet you .)（三）热身／复习（Warm-up/Revision） T: Ok. Now Let’s go over what we learnt yesterda y. 1) (出示单词卡colourful) Look at this card. Do you know this word? How to read? Ss: Colourful T: Yes, colourful. What’s the meaning ? Ss: 色彩丰富的 T: Good! 2) (出示单词卡pretty)Now look at this word .How to read? Ss: Pretty T: Good, pretty. What’s the meaning ? Ss: 漂亮的 T： Right. 3) (出示单词卡cheap)Now look at this word. Please read! Ss: Cheap. T: Yes, cheap. You are very good. What’s the meaning ?

英语ⅰ译林牛津版unit1第四课时教案

英语ⅰ译林牛津版unit1第四课时教案Teachingcontent Reportingschoolactivities(1) Teachinggoals 1.Targetlanguage Understandingaprogram:date,day,time,venue,event/activit y 2.Abilitygoals Enablethestudentstounderstandaprogram. 3.Learningabilitygoals Helpthestudentslearnhowtocompleteatimetableforaschoolpr ogram. Teachingimportant&difficultpoints Howtocompleteatimetableforaschoolprogram. Teachingmethods Listening. Teachingaids Arecorderandablackboard. Teachingprocedures StepⅠRevisionandLead-in Checkthehomeworkandreviewtheusageofrelativepronouns. T:Inthelastperiodwelearnedtheusageofrelativepronouns.Ar

elativepronounisawordusedtoreplaceanounornounphraseandintro ducesarelativeclausereferringtosomeantecedent.Therelativepr onounsofEnglishare:who,whom,whose,which,andthat.Nowpleasefi nishthefollowingexercises. Showthefollowing. 1.Don'ttalkaboutsuchthingsof__youarenotsure. A.which B.what C.as D.those 2.Thewolveshidthemselvesintheplaces___couldn'tbefound. A.that B.where C.inwhich D.inthat 3.Thefreezingpointisthetemperature__waterchangesintoice . A.atWhich B.onthat C.inwhich D.ofwhat 4.I'lltellyou__hetoldmelastweek. A.allwhich B.that C.allthat D.which 5.We'retalkingaboutthepianoandthepianist__wereintheconc ertweattendedlastnight. A.which B.whom C.who D.that 6.Thegirl__anEnglishsonginthenextroomisTom'ssister. A.whoissinging B.issinging C.sang D.wassinging

英语人教版七年级上 Unit 3 Is this your pencil教案

英语人教新课标七年级上Unit 3 Is this your pencil教案 Period One Teaching aims（教学目标） 1、辨认物品的所有者 2、根据场景询问英语中对应的表达法 Language points（语言点） 1．要求掌握以下句式： Is this your pencil? Yes.it is. It’s mine. Is that your schoolbag? No.it isn’t. It’s his. 学会用名词性物主代词。 2．要求掌握以下词汇：（1）生词：pencil, pen,books, eraser, ruler, pencil box, schoolbag, dictionary,his,mine,hers, （2）指示代词复数this , that的用法。 （Difficulties（难点）： 名词性物主代词mine, his,hers,yours的用法。 Teaching steps（教学步骤） 1. Warming-up and revision（课堂热身和复习） Warm greetings to the students 2. Presentation（呈现新知识） 出示图片或实物，学习新单词(What’s this in English? It’s a/an…)然后朗读1a中的新单词。（先是全班，然后分小组检查、补漏） 3. Games 游戏 规则：将学生的一些物品收集上来，放在一个箱子里，请一个学生上前来，蒙上眼睛，从箱子里取出一样物品，全班学生一同发问，“What’s this in English?”这名学生猜，使用句型“Is this

小学四年级英语pep上册第一单元第五课时教案

Unit One My classroom 第五课时 教学重点：学习Let’s… 和Let me…及其表示赞同的回答：Good idea.和All right.学习词组clean the classroom, clean the desks and chairs, clean the window, clean the board. 教学难点：区分和正确使用Let’s…与Let me… clean在本课中具有两种含义，教师要在学生不理解时进行解释。 单词job的发音有些难，特别是字母j的发音。 教具准备： 1．教材相配套的教学课件［Unit 1 Let’s talk/B］ 2．教材相配套的教学录音带 3．教师自画的图片（图片可表示出本课所学的词组） 教学过程： （一）热身、复习（Warm-up / Revision） 1．复习本单元A部分Let’s do的内容，让学生听指令做动作。教师也可把这一练习改为Simon says的游戏。如果听到教师说Simon says: Open the door.学生必须要做出相应的动作，如果教师的指令中没有说Simon says，学生则不必做出相应的动作，而应保持原来的姿势不动。 2．让学生翻开课本，看一看，说一说P4页和P5页黄颜色部分的标题都是什么。通过这一环节让学生熟悉Let’s...这一句

型。 （二）呈现新课（Presentation） 1．用学过的词组clean the window导出新词组。教师先出示卡片，让学生认读clean the window并做出相应的动作或说出中文意思。然后分别出示卡片并贴到黑板上：clean the classroom, clean the desks and chairs, clean the board，让学生认读词组，并启发学生说出中文。 2．教师创设情景，呈现新知。教师出示人物面具，让学生使用This is…介绍这些人物：Wu Yifan, Sarah, Amy, Zhang Peng, John, Mike, Chen Jie 和Miss White.教师创设情景：They are classmates. One day they are going to clean the classroom. Every one wants to do something . Now let’s look! What do they want to do? 3．师生共同观看教学课件2遍［Unit 1 Let’s talk/B］ 4．教师提问，学生回答： Who says: Let’s clean the classroom? (Wu Yifan) Who says : Let’s clean the desks and chairs? (Zhang Peng) Sarah 和 Amy 同意他们提出的建议吗? 他们是怎么回答的呢？(Good idea. All right) 告诉学生在表示同意别人提出的建议时可用Good idea和All right来表示，让学生学说这两个句子。 Who want to clean the window. (Mike)

三年级数学上册第五单元解决问题的策略第二课时教案苏教版

第二课时 教学目标： 1.让学生在解决实际问题的过程中，进一步学会用“从条件想起”的策略分析数量关系，寻找解决问题的有效方法。 2.让学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识。 重点：进一步掌握从条件想起解决简单的实际问题的方法。 难点：将本课学习的策略内化成自己的问题解决策略。 教学过程: 一、谈话导入 谈话：上节课我们学习了解决问题的策略，还记得是什么策略？（从条件想起）运用这一策略要注意什么？ 学生交流讨论注意点。 小结：今天我们继续学习解决问题的策略。（板书课题：解决问题的策略） 二、新授 1.教学例2 出示教材第74页例2情境图，再看图说说题目告诉我们什么条件，要求什么？：提问：你能先在下面的图中填一填，再看图说说题中的条件和问题吗？（小组讨论，填图）指名填线段图，集体交流知道什么条件，要求什么问题。（绿花有12朵，黄花的朵数是绿花的2倍，红花比黄花多7朵，要求红花有多少朵） 提问“根据地题材中的数量关系，你打算怎样解答？在小组内讨论后指名回答。 教师小结：可以根据前两个条件，先求出黄花有多少朵。求出黄花的朵数后，就能求出红花的朵数。 让学生列式，想一想怎样算，指名板演。 （1）黄花有多少朵？12×2=24（朵） （2）红花有多少朵？24+7=31（朵） 订正时提问：你第一步算的是什么？ 2．教学“想一想”。 出示问题：如果“红花比黄花少7朵”应当怎样解答？ 谈话：请同学们在小组里说说自己是怎样分析数量关系的，再解答。 学生装小组交流，列式解答。 12×2=24（朵） 24-7=17（朵） 展示学生装的讨论结果，集体订正，说一说每一步求的是什么。 3．比较，小结。 谈话：刚才的两个问题，都是从条件想直，再解决问题的。这两题的解答过程，有什么

Unit1 My classroom 第四课时教学设计

Unit1 My classroom 第四课时教学设计Teaching design of Unit1 my classroom

Unit1 My classroom 第四课时教学设计 前言：小泰温馨提醒，英语作为在许多国际组织或者会议上都是必需语言，几乎所有学校 选择英语作为其主要或唯一的外语必修课。英语教学涉及多种专业理论知识，包括语言学、第二语言习得、词汇学、句法学、文体学、语料库理论、认知心理学等内容。本教案根据 英语课程标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定 合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本 文下载后内容可随意修改调整及打印。 教学重点：学习This is my classroom The wall is white. The floor is green…；学习单词：computer, teacher’s desk, fan, wall, floor 教学难点：the 的发音与运用 表达复数时be动词的运用 教具准备： 1．教材相配套的教学课件［Unit 1 Let’s learn/B］ 2．教材相配套的教学录音带 3．教师自制的单词卡 4．自制颜色转盘（形如第一册P28页Let’s learn部分的图片） 教学过程：

（一）热身、复习（Warm-up / Revision） 1．教师出示自制的颜色大转盘，一个学生拨动上面的指针，使转盘转动。当转盘停止后，让大家说出指针所指的颜色。再让另一个学生继续转动转盘，直到所学的有关颜色的单词（red, yellow, green, blue, purple, white, black, orange, pink, brown）都被复习过一遍。 （二）呈现新课（Presentation） 1．复习本单元A部分Let’s learn的内容。 T：Look！This is our classroom. What’s in the classroom? 学生利用所学知识回答问题。然后教师补充说：There is a floor, a teacher’s desk, a computer, two fans and four walls in the classroom, too.（教师一边说一边指着教室中的实物，有些教室的设施也许没有这么齐全，不能在实际的课堂中教学，建议使用教材相配套的教学课件或本单元的双面对开实景图） 2．教师分别指着教室中的讲台桌，地面，墙，风扇和计算机问学生：What’s this? 让学生试着回答问题。教师可做适当提示。

七年级英语上Starter Unit3 What color is it教案

Starter Unit3 What color is it 教学目标与要求 一、学习目标 1.能按字母表顺序背诵26个字母，认读W～Z的印刷体和手写体的大小写形式， 能合乎规则地书写。注意A,S,U,V,X,Z读音。 2.掌握一些有关颜色的词汇。 3.日常用语中需重点掌握如何用英语谈论各种颜色。 二、能力目标 1.在所学词汇范围内用口头、笔头描述事物颜色和对颜色进行提问的运用能力。 2.有意识地注意培养阅读能力，不断掌握阅读技巧，形成较强的阅读能力。 课文重点与难点 一、单词导航台 adj.＆n.. 黑（的），漆黑的 【考点】be black and blue 遍身青一块，紫一块的伤痕。 【引申】同义词：dark , dirty;反义词：white, bright. black coffee不加奶的咖啡；black comedy 有悲剧或悲剧成分的喜剧；blacksmith铁匠。

blu:/ adj.＆n. 蓝色（的），蔚蓝（的） 【引申】blue film色情电影；Blue Peter启航旗；The Blues蓝调，布鲁斯舞；blue-collar蓝领。 v.＆aux. 能够，可以：Can you lift this box 你能抬起这个箱子吗 n. 金属容器 【考点】can不可和其他助动词连用，所以表示将来时用will be able to 代替。can but do只能……，只好……：I can but do my best. 我只好尽全力了。can opener开罐器。 Cannot(help)but do sth.不得不……：He cannot (help) but agree他不得不同意。cannot help doing sth. 情不自禁……：The children cannot help laughing. n.国旗，旗帜：the national flag of Great Britain 英国国旗 【考点】raise/hoist a flag 升旗；low a flag 降旗 【引申】flag pole 旗杆 adj.＆n.绿色（的） 【引申】green belt 绿地；green grocery 果菜业。 n.柑橘，橙子

第五六课时教案

A d v a n c e W i t h E n g l i s h M o d u l e4 Unit 1 Advertising Period 4 Grammar and usage Analysis of the teaching material: This is the 5&6th period of Unit One. In this period we’ll deal with direct speech and reported speech. Objectives: 1.Help Ss understand how to use reported speech in statements, questions and imperative sentences. 2.Help Ss learn the way to change direct speech into reported speech in different tenses and sentence structures. Teaching important point: How to help the students apply these rules into practice Teaching approaches: Teaching approaches is the key step for class teaching. Visual-scene teaching method, tasked-based method as well as the approaches of discussion and so on will be adopted in the teaching process of this lesson . Emphasis will be put on Ss’ ability of speaking, expressing and brainstorming. Language is best learned through activities. I’ll introduce a rich variety of activities and approaches to meet different needs of the Ss and make full use of the advantages of multimedia which is visual, operable to make my lesson vivid, interesting and effective.

pep三年级上册英语第五单元教案

1 / 12 pep三年级上册英语第五单元教案 PEP英语三年级unit5Let'seat第二课时 教学目标： 、能听说、认读本课所学关于食物的单词juice,egg,milk,bread。 2、听懂会说I'mhungry.Havesomebread. 3、能听懂一些简单的有关进食的指令语，并能按照指令做出相应的动作。 教学重点： 能听说、认读本课所学关于食物的单词juice,egg,milk,bread。 听懂会说I'mhungry.Havesomebread. 教学难点： 指示语中指示词的理解 教具准备： 教师准备单词的图片和单词卡,录音带。 教学过程： 、热身、复习 （1）日常口语会话展示。 （2）游戏： 学生做传球游戏，当音乐停止时，手中拿球的同学要到老师手中抽取一张图片，并大声说出图案的内容，说对的同学将可以拥有此图片。（图片内容为已学单词）

2、呈现新课 2 / 12 （1）教师播放本课时的教学，同时教师置疑：你们还记得第一课时中都有什么食物吗？学生凭借记忆说单词。 （2）教师不对学生的回答做过多评价，提示学生注意观察。T:ok.what'sonthetable?Let'sseetogether.Lookatitcarefully. （3）再次让学生说说都有哪些单词？ （4）此环节学习食品单词egg,milk。 （5）认读词语的学习过程。屏幕上出现各种食物单词的英文拼写，每个单词与其相应的图案只见用线连接。目的是将单词的图、形、意相结合，学习单词。 （6）让学生打开书49页，听录音、指单词、读单词。 （7）教师只出示单词卡，学生认读单词。 3、趣味操练 （1）边听Let'sdo部分的录音边做动作。教师用动作演示并讲解eat，drink,havesome的意思。 （2）分小组比赛说、做Let'sdo部分的指令语。做得准确，说得清楚为胜。采用教师评和小组间互评相结合的方法。优胜组有奖。4,production 拿出单词图片用havesome请别人吃东西。 Homework 认读单词并在回家时实际操练havesome......句型。