探究在高中体育教学中如何激发学生的学习兴趣

探究在高中体育教学中如何激发学生的学习兴趣

摘要：兴趣是获得知识、开阔眼界、丰富心理活动的重要动力。爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师”，孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。体育兴趣是人们积极认识和优先从事体育活动的心理倾向。它是与参与体育活动的需要相联系的意向活动。一个人如果对体育活动感兴趣，就会积极参加，全力投入，活动的结果将是需要的满足并由此得到积极的情绪体验。

关键词：高中体育学习兴趣师生关系

体育运动兴趣是指人们力求积极认识和优先从事体育活动的倾向。运动兴趣不是先天就存在的，而是后天在社会活动和社会实践中逐步形成和发展的。学生已有的体育运动兴趣可以改变和发展，新的体育运动兴趣可以通过教师教学上的引导去培养、发展、巩固的。

一、建立良好的师生关系，调动学生的体育参与热情

良好的师生关系是课堂教学顺利进行的保障。要想激发学生学习的兴趣，提高课堂教学的效率就需要教师和学生之间建立良好的师生关系。高中生处于发展的一个重要时期，这个时期有些学生比较“叛逆”，受教师的影响也比较大，教师在平时要注意自己的言行举止，为学生做好表率作用，在无形中对学生进行影响。教师要多关心学生，让学生感受到教师对他们的爱护。调查表明，大部分学生喜欢和教师进行交谈和接触。作为一名高中体育教师，可以利用课上、课下时间找学生进行聊天，了解他们的身体状况，询问教师安排的体育活动的负荷量是否合适，和学生一起进行研究哪些体育活动对提高他们的身体素质有利、他们喜欢哪些体育运动等等。

二、创造良好的体育环境，创造良好的体育文化环境

良好的体育运动环境，可使人易于产生运动的欲望。在学校里，改善体育教学条件，建立良好的教学环境，建设多项的运动设施，是吸引学生积极参加体育运动的重要因素。我们要通过多渠道多途径去提高学生的体育兴趣，如学校建一个体育快乐园地，让学生在“跑、跳、爬、滑、荡、穿”等功能器械旁尽情地“玩”，在“自玩其乐”的过程中找到运动的乐趣，让学生“百玩不厌”，也可举办体育第二课堂、建立运动队（如田径队、足球队、篮球队等）、举行体育基本知识竞赛、举办体育运动会和比赛，都能营造出良好的体育气氛和创造出良好的体育环境，同时还可利用最现代化的多媒体进行体育教育和教学，让体育知识、运动、比赛等内容更直观、生动、形象地体现在学生的面前和脑海里。我想，这样的教学手段和环境，无论是提高学生的学习兴趣，还是学习效果，都应该是直接的、显著的。

三、转变教学观念，使学生认识到体育课的重要性，激发学习欲望

因为高中阶段的学生面临着高考的压力，在很多教师心目中认为学好文化课才是学生学习的主要任务，体育课只是其他课程的辅助课程，对它抱着一种无所谓的态度，认为它可有可无，因此学校和老师为了片面追求“高升学率”，总是肆意减少甚至不开这门课程；很多学生家长也认为孩子的最终学习目的是考上一所理想的大学，体育课不过是跑跑跳跳、玩玩而已，没有什么可学的……学生因为受老师和家长思想观念的影响，逐渐也对体育课程产生了学不学无所谓的想法。因此，要想使学生对体育课程感兴趣，老师和家长必须改变传统守旧的思想观念，不可向学生灌输“体育课不重要，学好文化课才是硬道理”的片面想法，使学生认识到体育课程的重要性，提高学生对体育的正确认识，成绩固然重要，但身体才是生命的本钱，有了健康、强壮的体魄，我们才能把更多的时间和精力放在文化课的学习上。学生也只有真正理解体育课的重要性和必要性，了解体育课程开设的目的、功能和价值，才能激发他们对体育课程强烈的求知欲和探索欲，进而端正学习态度，并逐渐养成自觉锻炼身体的良好习惯。

四、激励鼓舞，让成功引航

苏霍姆林斯基指出：“只有在学习中获得成功而产生鼓舞，才会出现学习兴趣。”当学生

在学习的基础上进一步努力参与并取得技能的进步时，他会对自己的成功感到高兴，从而会对该活动项目产生积极的兴趣，平时对此项体育活动也更加关心。现在我们的学生很多都是独生子女，他们的自信心非常强，有着强烈的表现欲望，希望自己的行为能得到他人的认可。我们教师在课堂教学中应相机创造机会，让每位学生有成功的积极体验，从而让他们对此体育活动更感兴趣。如在二年级的一节跳远课中，一开始我故意把标准和难度降低，使得每位学生都有成功的机会，并对学生的每一次练习做得出色的地方大力表扬，学生顿时兴趣高涨，每一次练习结束后不仅去关注他人的跳，而且还相互讨论如何才能跳得更远。一节课下来，学生积极参与，情绪高涨，收到了良好的教学效果。学生的体育兴趣不是天生的，而是在后天的体育实践中形成和发展的。对缺乏体育兴趣的学生和缺乏体育兴趣的内容，通过有效的教学改革是可以改变的。

五、合理安排教材，不断丰富教材内容

美国著名教育家布内认为：“学生对学习材料本身具有内在的兴趣，这是最好不过的动机。以学习材料作为刺激的“诱因”来促进学生学习的兴趣，达到这种动机的产生，它的选择和设计也是很重要的。因此，教师在选择和设计课堂内容时要注意教材的科学性和趣味性。学生对学习产生兴趣时就会产生强烈的求知欲望，就会全神贯注、积极主动、富有创造性地对所学知识加以关注和研究。而一堂课中教材的合理运用是培养学生兴趣的关键所在。如在教学时要结合学生所长，突破难点进行教学。在大纲中，学生对耐力跑教材不感兴趣，也是最难教的内容，学生一听上课内容是耐力跑就害怕，不愿跑。在教学实践中，可以结合学生兴趣特点，将跳绳作为发展速度耐力和一般耐力的重要手段，再与耐力跑技术结合起来进行教学和练习，经过一段时间的实践，学生不仅掌握了中长跑的技术，克服了“厌跑”心理，而且大大激发了学生的奔跑兴趣。根据教材特点适当安排活动性游戏，使学生在游戏中体会所学的技术。如在弯道跑技术教学时，单纯叫学生做50米折返跑，学生兴趣不大，而结合圆周接力跑游戏，这样不仅运用了弯道跑技术，发展了速度素质，也培养了学生集体主义精神，同时也提高了学生的学习兴趣。

总之，高中体育教学中，培养学生的兴趣至关重要，激发学习兴趣的途径和方法多种多样，是教师的一种教学摸索同时也是师生学习氛围的一大乐趣。只要找出学生对练习内容缺乏兴趣的症结所在，采用相应的激趣方法实现教学效果达到最优化。

参考文献

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