小学六年级语文上册《姥姥的剪纸》教学设计

姥姥的剪纸

教学课题：姥姥的剪纸

教学安排：两课时

教材说明：苏教版第四单元12课

教学目标：

1、能正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文最后两个自然段。

2、联系上下文，并结合自己的生活，理解“熟能生巧，总剪手都有准头了”这句话的含义。

3、凭借具体的语言材料感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对“我”浓浓的亲情，感悟作者字里行间流露的对姥姥的深情思念。

教学重点：

凭借具体的语言材料感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对“我”浓浓的亲情感悟作者字里行间流露的对姥姥的深情思念。

教学难点：

联系上下文，并结合自己的生活，理解“熟能生巧，总剪手都有准头了”这句话的含义。教学准备：

一幅喜鹊登枝图、各式剪纸图、音乐《感恩的心》、小黑板

教学方法:讲授法、启发引导法、讨论交流法

教学思路：通过多媒体出示剪纸吸引学生的学习兴趣，利用重点语句的理解体会姥姥剪纸技艺的高超，让学生多读、多说来达到教学效果。

第一课时

教学过程：

一、导入新课，板书课题。

师：同学们，今天我们来学习第12课——《姥姥的剪纸》板书课题（学生齐读课题。）师：读了课题你会产生什么疑问？（指名回答。及时鼓励学生。）

二、预习课文，整体感悟。（多媒体出示预习提纲）

用快速阅读法阅读课文，小组讨论并思考：

1、课文为什么以“姥姥的剪纸”为题？

2、为什么大家都喜欢姥姥的剪纸？

3、姥姥都剪了些什么？

三、细读课文，潜移默化。

过渡：通过读课文我们知道，作者笑源有一位不平常的姥姥，她有一手绝活，那就是——剪纸。在笑源幼小的记忆里，左邻右舍的窗子上——（引读：都贴着姥姥心灵手巧的劳作。）——多媒体出示剪纸图片。

1、姥姥的剪纸这么神，她有什么特殊的工具吗？（一把普普通通剪刀，一张普普通通的彩纸）

（多媒体出示剪纸：提醒用普普通通的剪刀。）

2、姥姥用普普通通的剪刀要什么就剪什么，所以，我从小就听到左邻右舍的夸奖。（多媒体出示“你姥姥神了……剪只公鸡能打鸣。）

(1)谁来学学左邻右舍的人夸夸姥姥？（指名读）及时鼓励。

（2）姥姥的剪纸可多了，你能用这样的句式，模仿村里人夸夸姥姥吗？我给同学们一分钟时间讨论，（多媒体出示：你姥姥神了，剪——像——，剪——像——，剪个——，剪个——。）如：（你姥姥神了，剪花像花，剪树像树，剪只蝴蝶能采蜜，剪只鸟儿能唱歌。）及时对学生进行表扬。

（你姥姥神了，剪船像船，剪车像车，剪艘快艇水里游，剪支火箭能上天。

（3）姥姥的剪纸技艺这么高，谁能用一个成语来形容一下姥姥的剪纸？（板书：栩栩如生活灵活现）

（4）的确，姥姥实在太神了，有这样的姥姥，我真感到——（自豪），这就是你的姥姥呀，请你自豪地向别人介绍姥姥吧。（点拨：把“你姥姥神了……”改成“我姥姥神了……”把这种自豪的情洋溢在你的脸上，融进你的声音里。）

（评价：你的眉飞色舞告诉我们你很自豪。从你的语调中我们听出你为有这样的姥姥而得意。）

过渡：姥姥的剪纸技艺这么高，当左邻右舍找姥姥剪纸的时候，姥姥什么态度呢？

3、引导学生读——慈祥的姥姥广交善缘，有求必应，任谁开口都行……择菜、薅草……

你觉得姥姥是个什么样的人呢？（板书：有求必应勤劳善良）

过渡：姥姥的高超技艺还表现在什么地方？：（读4——6自然段））