如何处理好集体与个人的关系

如何处理好集体与个人的关系

教师作为一个个体与学校这个集体是辩证统一的关系。个人离不开集体，离开了集体，就孤立无援；集体需要个人，没有个人，集体就削弱少助。只有处理好个人与集体的关系，个人在集体中才能体现价值，集体因个人而变得更加强大。

教师应以学校利益为重，既然自己是集体的一份子，应该多为集体着想。在某些情况下个人利益要服从于集体利益。个人应该认真对待学校分配的每一个任务，以最大的热情投入工作，注重细节，追求卓越，在工作中不断得到锻炼，充实自己。意识到每一个成果都是学校这个大家庭共同努力的结果，要有集体意识，处处为集体着想，保持良好的个人形象，维护好学校的形象。

以学校集体利益为重，但并不排斥教师个人的正当利益。教师正当利益的实现会促进学校的发展，在学校生活中，学校应当尊重每位教师的个性，尽量满足教师的合理要求。每个教师是构成学校最核心的力量，学校的近期、远期目标是通过每个教师具体操作实现的。也就是说，一所学校教职工的个人利益得到满足，就能激发教师的工作热情，就能提高学校的教学质量。所以，不应该忽视每个教师在学校中的作用，每个教师的利益在适当的条件下也应得以保障。

良好的集体关系不仅是要体现在人与人的和谐相处，

更需要体现在成员间的相互理解和信任上，需要集体成员之间能够客观的理解相互的差异和差距，建立互相学习、相互促进、互相支持的良好关系。需要通过成员之间相互理解，取长补短，各尽其职，精诚协作；那么集体成员之间就能看清相互的长短而互相学习、相互促进，也能较好地理解各种存在的利益差异，使集体各因素的发展更为协调，集体氛围更为公平、公正，和谐集体更和谐。

教师队伍整体形象是看一个大体，没有完美无缺的集体，但讲究集体风格。如果营造了一种人人都不因个人而与集体争利益的大度氛围，不屑去得集体小便宜的心态与风格那就是成功了。

《个人与团队管理》试题及标准答案(二)

个人与团队管理-0023 一、单选题（共60题，共60分） 1. 由于业务需要，公司计划把小贺从销售部调到行政部，为了尽快进入新的角色和适应新的工作任务，他采用（C）的学习方式最合适。 A 委托培训 B 研讨会 C 工作观摩或工作伙伴 D 远程学习 2. 关于制订工作计划，说法不正确的是（C）。 A 计划可以帮助你控制工作进度 B 计划对所有管理工作都奏效 C 计划限制了行动的自由度 D 计划可以是详尽的，也可以是松散的，只要奏效就行 3. 在工作场所应用QQ、MSN、Skype等软件进行沟通，属于现代信息技术沟通方式中的（B）。 A 电子邮件 B 即时信息沟通 C 数字传真 D 视频会议 4. 书面语言沟通过程中，递送书面材料时应当考虑的内容不包括（D）。 A 递送给哪些人 B 他们会提出何种反驳论点及论据 C 他们对这个议题是否事先有所了解 D 如何处理他们提出的意见 5. 关于身体语言沟通，说法正确的是（B）。 A 音调和语速的变化是一种身体语言沟通方式 B 身体语言沟通是非语言沟通的重要形式之一 C 相对于其他语言沟通方式来说，身体语言沟通的有效性要差很多 D 着装和化妆的不同不能体现身体语言沟通 6. 关于工作报告，说法正确的是（B）。 A 任何组织都有定期的工作报告活动 B 工作报告包括从上到下、从下到上和平级三种形式或其综合 C 工作报告主要是为了方便各个领导之间的交流 D 工作报告主要是为了方便各个普通员工之间的交流 7. 组织部门中，“全面主持工作，制订总体发展目标和计划”是（A）的基本职责。 A 总经理 B 行政部门 C 财务部门 D 业务部门 8. 组织核心价值观和组织目标的关系是（B）。 A 组织目标有助于界定员工的行为规范 B 组织目标决定了组织的核心价值观 C 组织核心价值和组织目标是完全相同的 D 组织核心价值和组织目标没有任何关系 9. 小恒在一次测试中发现自己的自我认知能力不足，他希望能增强自我认知能力，但是（B）做法对他增强自我认知能力没有帮助。

个人与团队的关系

个人与团队的关系 一、什么就是团队？ 团队就就是为实现一个共同的目标,由两个或两个以上的人组成集体。 二、团队有哪些特点？ 所有的成功、高绩效的团队都有以下的特点: 1、有共同的目标、责任 2、相互沟通、鼓励、共同学习、探索提高 3、就是执行企业任务的工具 4、满足个人心理需要的作用,满足个人的安全、社交、自尊、认可所需要,实现个人价值的平台。 二、为什么组建团队？ 为什么组建团队？团队可以战胜个人无法战胜的困难,团队解决效率问题。在F1赛车比赛中,赛车在比赛过程中都需要有几次加油与换轮胎的过程。要知道,在紧张刺激的赛车比赛中,每部车都就是要分秒必争的,因此,赛车每次加油与换胎都 需要勤务人员的团结协作。一般地,赛车的勤务人员22个人,在这其中,有3个就是负责加油的,其余的都就是负责换胎的,有的人拧螺扣,有的人压千斤顶,有的人抬轮胎,……这就是一个最体现协作精神的工作,加油与换胎的总过程通常都在 6-12秒之间,这个速度在日常情况下,再熟练的维修工人也就是无法达到的。因为如此快的过程,不仅有分工的原因,更就是多人合作的结果。 三、团队中成员类型: 团队中有各种不同类型的人,如动力型、开拓型、保守型、外向型、内向型等等。而各人又有各自独特的,甚至她人无法代替的优势与长处,当然各人也都有弱点与短处。将每个人的优秀长处,根据工作实际合理地搭配起来,优势互补构,就能发挥最佳的整体组合效应。 有一天,五根手指聚在一起,讨论谁就是真正的老大。 大拇指骄傲地率先发言:“五根手指中,我排第一而且最粗大,人类在称赞 最好或就是表现杰出的时候,都就是竖起拇指,所以老大非我非属。” 食指不以为然,急着辩解:“我才就是老大,要知道夹菜时,没有我支撑着, 根本夹不了菜,只有我才能让人类大快朵颐。另外,人类在指示方向时,必须靠我。”

正确认识个人与集体的关系

正确认识个人与集体的关系 预习自学 【预习目标】 1、体会在集体生活中“团结就是力量”，感受集体的温暖与力量，珍视集体的团结 2、能够辩证的认识个人与集体的关系 3、正确认识个人与集体的关系，理解个人离不开集体、集体离不开个人的道理；懂得“团结就是力量” 【预习重点】正确认识个人与集体的关系 【学习过程】（教师寄语：走进去，眼前一道亮丽的风景！） 一、预习自学（教师寄语：相信自己，一定能行） 预习任务一：阅读课本P3-5的相关内容，概述并识记个人与集体的关系。 1、说说你生活过的集体有哪些？在集体生活里有什么感受？ 2、请用几句话描述你心中的理想集体 3、举例说出集体对个人的成长有什么作用 4、结合自身实际，谈谈个人的努力对集体的发展的作用 5、请尝试归纳个人与集体的关系 预习任务二：阅读课本P5－8页的相关内容，懂得“团结就是力量” 1、列举集体活动成功的案例与集体活动失败的案例，比较说出集体能够成功得益于什么？ 2、结合教材P6介绍的全国人民团结一致抗击“非典”的案例，说说应如何认识“团结就是力量”？ 二、交流展示 预习诊断： 1、个人与集体的关系应该是( ) ①集体是个人成长的园地、生存的依靠②集体能够满足个人成长的一切需要③集体是由一个个目标一致的个人组成的④集体的成功需要每一个成员的辛勤努力 A、①②③ B、②③④ C、①③④ D、①②④ 2、“众人拾柴火焰高。”“人心齐，泰山移。”强调的是( ) A、团结的重要性 B、个人的突出贡献 C、只要人多就能战胜一切困难 D、培养从众心理 课中导学 主备人：马东业执教人：马东业 课型：新授课时： 1 总课时：第1课时 教学目标：1、体会在集体生活中“团结就是力量”，感受集体的温暖与力量，珍视集体的团结 2、能够辩证的认识个人与集体的关系

如何处理好集体与个人的关系

如何处理好集体与个人的关系 教师作为一个个体与学校这个集体是辩证统一的关系。个人离不开集体，离开了集体，就孤立无援；集体需要个人，没有个人，集体就削弱少助。只有处理好个人与集体的关系，个人在集体中才能体现价值，集体因个人而变得更加强大。 教师应以学校利益为重，既然自己是集体的一份子，应该多为集体着想。在某些情况下个人利益要服从于集体利益。个人应该认真对待学校分配的每一个任务，以最大的热情投入工作，注重细节，追求卓越，在工作中不断得到锻炼，充实自己。意识到每一个成果都是学校这个大家庭共同努力的结果，要有集体意识，处处为集体着想，保持良好的个人形象，维护好学校的形象。 以学校集体利益为重，但并不排斥教师个人的正当利益。教师正当利益的实现会促进学校的发展，在学校生活中，学校应当尊重每位教师的个性，尽量满足教师的合理要求。每个教师是构成学校最核心的力量，学校的近期、远期目标是通过每个教师具体操作实现的。也就是说，一所学校教职工的个人利益得到满足，就能激发教师的工作热情，就能提高学校的教学质量。所以，不应该忽视每个教师在学校中的作用，每个教师的利益在适当的条件下也应得以保障。 良好的集体关系不仅是要体现在人与人的和谐相处，

更需要体现在成员间的相互理解和信任上，需要集体成员之间能够客观的理解相互的差异和差距，建立互相学习、相互促进、互相支持的良好关系。需要通过成员之间相互理解，取长补短，各尽其职，精诚协作；那么集体成员之间就能看清相互的长短而互相学习、相互促进，也能较好地理解各种存在的利益差异，使集体各因素的发展更为协调，集体氛围更为公平、公正，和谐集体更和谐。 教师队伍整体形象是看一个大体，没有完美无缺的集体，但讲究集体风格。如果营造了一种人人都不因个人而与集体争利益的大度氛围，不屑去得集体小便宜的心态与风格那就是成功了。

怎样处理个人与集体的关系

怎样处理个人与集体的关系？ 1、集体对个人： （1）良好的集体是我们成长的园地。良好的集体有助于我们形成集体主义精神、义务感、责任感、主动精神，形成良好的组织纪律性，培育奋发向上的情操。 （2）不良的集体容易使我们产生个人主义思潮，不利于我们形成正确的人生观、世界观和价值观，也不会使我们实现自我价值，获得成功。 2、个人对集体： 个人行为会影响集体形象，一个良好集体的形成需要每个人的努力和无私奉献，正确认识个人与集体的关系，体会“团结就是力量”，能够自觉维护集体的荣誉和利益。 如何处理用户投诉? 1、做好心理准备 为了正确，轻松地将客人的投诉处理完毕，首先，应在心理上做准备，要确立“客人总是对的，顾客是上帝”的信念。其次，负责对投诉进行处理的员工应了解投诉客人的三种心态：发泄，要求补偿及希望得到尊重。 2、认真听取客人的叙述 客人在叙述的时候，应集中注意力倾听，并适时地提出问题，这样可以很短的时间内弄清事情的经过，提高办事效率，节省时间。（1）要让客人把话说完，不能胡说插话，随便打听客人的辩述。

（2）对客人讲话时要注意语调，语气，音量的大小。 （3）表情要认真严肃，不呢感随便发笑，让客人误以为是对其遭遇幸灾乐祸。 3、记录要点 要在客人叙述的过程中将有关要点和客人投诉的内容，客人姓名，房号等认真记录下来，以作为下一步解决问题的资料和原始依据。 4、对客人表示同情和理解。 5、把准备采取是措施告诉客人，征求客人意见。 6、据实说明解决问题所需花费的时间。 7、除了极个别人以外，客人投诉最终都为了解决问题。因此，对于客人的投诉应立即着手处理。 8、对处理结果给予关注 接待投诉客人员工，往往并不能直接去解决问题：但应对处理结果进行跟踪，给予关注，确定客人的问题是否最终得到了解决。 9、问客人对于投诉处理结果的意见。 客人投诉的问题解决之后，应该与其进行联系。这种同步的服务与关心会让人感觉到浴场是十分关心的。对其投诉的问题是十分重视的。从而对浴场留下良好的印象。另外，应对客人再次表示歉意，对其问题反映浴场的举动表示感谢。 处理客人投诉的十个步骤 1、聆听。 2、保持冷静：尽可能将投诉者带离，避免影响其它客人，避免做出

个人与团队》第二套

1. 组织在制定战略时需要考虑自身的优势和劣势，外部的机遇和威胁。属于组织机遇的是（）。 A 人员更替频繁 B 良好的团队合作 C 有利的行业政策 D 僵化的等级制度 详细资料请加微信 2. 要克服学习过程中存在的种种障碍，做法不正确的是（）。 A 找出面临的障碍 B 无视障碍的存在 C 深刻分析问题根源 D 对出现的问题进行反思 3. 研发部常常采取投票的方式选择最佳方案，这种达成协议的方式的优点是（）。 A 所有团队成员都能一致接受协议 B 有利于协议得到更好地开展 C 能够减少作决策的时间 D 使每个团队成员都满意 详细资料请加微信 4. 关于Y理论，说法正确的是（）。 A 信仰Y理论的人认为大部分人天生懒惰 B 信仰Y理论的人认为工作是人的天性 C 信仰Y理论的人认为付出和收获是对等的，不需要领导激励 D 信仰Y理论的人认为只有给员工好处，他才会好好工作 5. 在公司，小杜所在团队有严格的工作流程，并且全部无纸化操作，某一步出错就会影响 到团队整体业绩。这体现了组织文化中的（）。 A 组织成员穿着打扮的方式 B 阶层的层级 C 是否很容易发表意见 D 政策和程序 详细资料请加微信

6. 小欣所在公司的车间里噪音很大，照明和通风条件也很差，员工们都很不满意，孙经理被公司派去解决这个问题，他最应该从（）上下手解决这个问题。 A 薪酬水平 B 福利待遇 C 工作条件 D 组织文化 详细资料请加微信 7. 电子头脑风暴法是一种简便的创新思维方法，属于它的优点的是（）。 A 效率受规模约束 B 权威损失 C 更多人员参与 D 社会互动减少 详细资料请加微信 8. 关于活动跟踪表，说法不正确的是（）。 A 聊天、喝茶、打电话等活动不用记录 B 可以帮助我们了解自己的工作习惯 C 整个过程时间要保持连续 D 有助于找到细节问题 9. 领导者应该帮助团队以成熟的方式进行运作、处理纠纷以及反馈信息，激励他们并使他们愿意为集体作贡献。这属于领导者三项任务中的（）。 A 完成任务 B 建设团队 C 发展个人 D 人际交往 10. 客户服务中心使用的指标中，不属于定性监督指标的是（）。 A 顾客满意度调查 B 顾客情感诉求 C 顾客对解决方案的看法 D 员工的接电话时间 详细资料请加微信

浅论个人与集体的关系

浅论个人与集体的关 金融工程姚健 个人与集体，是一对看似对立，却在本质上有着千丝万缕联系的概念。处理好个人与集体的关系，对于当代大学生的意义至关重要，下面我们从理论上了解个人和集体的关系 作为哲学范畴的集体,首先是相对于哲学范畴的个人而言的。在这里,就一般意义上说,集体范畴的抽象相当于整体范畴或社会范畴的抽象,集体包容的范围,应不窄于整体或社会包容的范围;就特殊意义上说,集体范畴又必须具体化为整体或社会的某一集团、阶级或国家。”我们在这里要讨论的个人和集体的关系是把它理解为个人与社会或它的代表国家之间的关系。当然集体也有几种表现形式,大致可以分为虚幻的集体、真实的集体和现实的集体。所谓虚幻的集体,就是集体一方面不代表整个社会的普遍利益,另一方面也不代表这个集体中的各个成员的个人利益。 而真实的集体则是消除了集体的虚构性,切实做到了把集体的利益与个人利益真实地统一于自身。而现实的集体则是指介于真实的集体和虚幻的集体之间的一种集体形式,它是与我国社会主义初级阶段紧密联系地,是超越了虚妄集体而又带有明显不足地集体。 当我们把社会或国家与个人作为一对范畴提出来考察的时候,可以把他们看作是一对主客体之间的关系,当我们把社会或国家作为主体的时候,那么客体就是单个的人。我们可以说离开了社会主体,单个人是无法存在的;同样,当我们把个人作为主体,社会作为客体,则可以说离开了一个又一个的个人,那构成社会的基石也就不存在了。社会或国家的发展是一种相互联结相互制约的关系。社会或国家影响和制约着个人的发展,同时,个人的发展也会影响到社会和国家的发展。这是一种事实判断。当我们从价值判断的角度看时,两者之间的关系就具有了一种目的和手段的含义。对于这一点,必须特别加以强调。从根本上说,作为社会主体的人的发展是目的,而作为社会客体的社会结构体系的发展则是手段。人们致力于发展生产力、变革社会关系、推动社会结构体系的发展和进步,最终还是为了人自身的生活状态的改善和综合素质的提高,亦即为了人自身的发展。由于人的发展要受社会发展的制约,没有社会的发展就不能实现人自身的发展,所以人们才去努力推动社会发展,并以此作为实现人自身发展的手段。离开了人的发展这一最终目的,社会发展就没有任何意义。 因此,在某种意义上我们可以说,如何处理好目的与手段的关系与如何处理好个人与社会或国家的关系是紧密联系的,我们可以根据个人和社会在发展中究竟是把对方当作目的还是手段来阐述个人和集体的关系。只有到了第三个阶段人的全面发展或者说实现了人类解放的社会——共产主义社会。个人和社会将达到高度的统一。这个社会的特征是"建立在个人全面发展和他们的共同的社会生产能力成为他们的社会财富这一基础上的自由个性"。马克思所设想的这个社会是“人的自由联合体的社会”,“在那里,每个人的自由发展是一切人的自由发展的条件。” 这种自由联合体中,由于消灭了把人与人对立起来的基础——分工和私有制,因而身处联合体中的每一个人不再是分散的和对立的和异己的。在这个集体中,成员不是以阶级身份出现的,而是以个人身份出现的,这个集体不是成员发展的桎梏,而是个体得以获得自由的前提条件。“它是个人的这样一种联合(是以当时已经发达的生产力为基础的),这种联合把个人的自由发展和运动置于他们的控制之下。”[13]如果从目的和手段的价值意义上来说,在自由联合体中,个人是社会这个集体的手段,同时也是这个社会的目的,社会的发展是为了更好的使每一个成员进一步发展;同样,社会也是个人发展的手段和目的。这种联系也就是马克思所说的:“个人为别人而存在,别人也为他而存在”,或者说“他为别人的存在和别人为他的存在. 在新中国建立初期,我们是在一穷二白的基础上建设社会主义,所以当时是全国人民勒紧裤带过日子,片面强调高积累,强调集体主义,谁要是想到个人的利益,那就是资本主义的尾巴,必须割去。在这样的背景下,个人合法正当利益根本得不到确证,一切以集体的利益为重,它也确实在一定程度上为恢复国民起到了作用。但是它的负面影响是显而易见的,人民的生活水平长期得不到改善,在自然灾害的三年里饿死很多人。社会发展的成果没有充分的惠及到每一个人。从目的和手段的价值意义上,个体成了社会发展的手段,而社会应把个人的发展作为目的却没有得到好的体现。在这个时期,可以说是以物的尺度在看待发展,而非以人的尺度来评判,由此造成了目的和手段关系上的失衡。 改革开放后,邓小平同志提出了“社会主义的本质,是解放生产力,发展生产力,消灭剥削,消除两极分化,最终达到共同富裕”。纠正了以往的片面做法,提出建立市场经济,承认个人的利益。个人开始把自己当作目的,要求集体为也作为手段为个人的发展创造条件。社会发展之后,需要使其中的每一个成员都达到共同富裕,而不是少数既得利益集团得利,而大多数人民得不到实惠。20多年的改革使社会的贫富差距在扩大,各种矛盾凸现,大多数个体的目的没有实现。共同富裕的政策和提法应该是很正确的,但是在实际的操作中,却没有得到较好的完成。以致于在目的和手段上的关系上,我们还是侧重于把个人当成集体发展的手段。 江泽民同志提出,人应该与社会发展是互为前提和基础的,是两个永无止境的相互结合、相互促进的过程。这一论断则较好的说明了个人和社会是互为目的和手段的关系，他们是并重的,抛弃了集体至上主义和个人至上。党的十六届三中全会提出要“坚持以人为本,树立全面、协调、可持续的发展观,促进社会和人的全面发展。”这是我党第一次系统的提出以人为本的发展观并把它写入中央文件,意味着我党在发展观上实现了由以“物”为本到以“人”为本的价值向度的转变,总结了我国社会主义建设的经验和教训而提出的。以人为本的发展观认为,人是社会发展的本质,发展的最终目的就是使人本身获得全面发展。仅仅把发展当作工具是远远不够的,我们还必须追问人们追求社会发展的目的,应当运用价值手段对有关发展的那些看似明晰和确定的前提和观念做出分析和解剖,即进行价值意义上的“解蔽”和“超越”,由此使人们的全部生活保持生机勃勃的求真意识、向善意识和创美意识,从而不断推动社会向未来敞开自我超越和自我创造的空间。发展观的提出可以说是再一次回到了个人和集体是目的与手段的统一。正如中央多次提到的要让社会发展的成果惠及广大百姓。社会需要个人作为手段得到发展,社会的发展要为个人的进一步发展创造良好的条件;个人的发展也需要社会作为手段,也成为社会进步的目的。 就现实意义而言，当代大学生更应该站在时代的高度上去审视个人与集体的关系，将个人实现与集体利益相结合，既要有新时代的鲜明个性，又要有足够的热情投身社会主义建设，这样才是不辱时代使命的新时代大学生 现阶段，对于当今大学生，我们要正确处理好个人与集体的关系,就是不能割裂目的和手段的相互关系。个人的合法利益应该得到充分的保障,集体对个人利益的侵占应该得到合理的补偿。同时,个人要在利益有偿的情况下,为了集体的发展做出让步。实现个人和集体的良性互动。真正做到互为目的和手段,实现共同发展和进步。 让我们在实现个人价值的同时为集体做出我们的贡献，为了中华民族的伟大复兴，让我们共同努力

论集体与个人的关系

论集体与个人的关系 摘要：本文从个人与集体的定义概念出发，讨论集体与个人的关系。分析了个人与集体的形成、差别以及相互之间的关系和分别对社会的影响等。从而得出个人、集体对中国社会以及当今社会主义市场经济的意义。 关键词：个人集体社会个体与集体的关系 个人与集体是社会的基本组成。[1]“所谓个人是指一个个独立的道德活动的主体，它是人的自然属性和社会属性的统一体，并以独特方式进行道德活动的单个的人。而所谓的集体是指有共同的种族、文化、信仰、兴趣、风俗和需要的人们为了实现其特定的目的，结合而成的具有一定权利和义务关系的某种组织集合。”此分别为个人与集体的传统定义，以上概念的界定有助于我们正确把握个人与集体的关系。 集体是由个人组成，个人包含在集体之中。能否正确认识和处理个人与集体之间的关系是社会关系的重要容。没有个人，就没有集体；没有集体，也不会有个人。个人与集体的关系，个人好比是一颗树木，而集体则是那整片森林，森林是由无数个树木组成，而集体也是由无数个人组成。这是我们通常所理解的个人与集体的关系，也是最浅显明白的理解。现在我们则从更深层的角度来挖掘集体与个人的关系。一．个人与集体经常表现出彼此对方应有的特征

从古到今，我们人类社会经历了从集体社会到个人社会的转变，这是社会进步的发展表现。这个现象在当今社会也是无处不在的存在着的。像那些强调个人人权自由意识的国家大多集中在欧美，也就是经济发达国家。而那些过分宣传集体主义团队精神的地区则大多集中在亚非，也就是经济发展较弱的地区。从集体到个人，这是社会意识进步的表现，但整个人类社会真的如表面所想的那样表现为注重宣扬集体精神的国家人民则表现为集体意识强烈，而着重于个人意识地区的人民则不关心集体利益吗？可能并不竟然。 那些强调个人主义的地方，如美国，往往是个平等自由的公民社会。而过分提倡集体主义的国家，如中国，却往往比较冷漠自私。我们经常能看到这样的报道“美国人民在中国的城市里用自行车拦着乱过人行道的私家车”或者是“中国老人倒地无数人路过无人去扶”等等屡见不鲜。这些新闻虽是在思考道德人性，但更深的我们能看到在强调集体与强调个人的国家里对个人、集体的做法。 美国是个强调个人主义的典型国家，但就是这样一个个人之风盛行的国家居民却往往插手并不干个人之事的社会集体之中去。如上文的美国小伙在中国的城市里用自行车拦着乱过人行道的车。一个美国小伙，还是在中国的城市里，人家乱过人行车道干卿何事？没有损害到你，你骑着车走就行了为什么还要费那么多心思来拦其他车呢？但他偏不。虽然真的不关他什么事，但这种行为已经违反了交通法，会损害到其他某些人的利益，在这位美国小伙的心中就是不行。说到底也是个人与集体的关系。在个人主义盛行的美国普通居民却能干涉中

论个人与集体的关系

个人与集体的关系 ——《台湾大学校长的演讲》读后感 认真阅读了《台湾大学校长的演讲》一文，使我们的心灵受到了深深的震撼，激起了我的责任意识和国家观念。它是那样强烈地撞击着我的思想，那样真真切切地荡涤着我们的灵魂，使我们得以重新认识我们自己，正确的对待学习、工作和实验，对未来充满了信心和期待。读罢全文，很想对其中的观点谈谈我的感想和体会。 高校长主要从“责任”和“爱国”这两个方面阐述了自己的观点。“天下兴亡，匹夫有责”，这句曾经影响多少中国人的豪言壮语，今天在高校长看来就是“天下兴亡，我的责任”。是的，天下兴亡，我的责任，如果地面脏了，我的责任；仪器故障了，我的责任；水龙头没关，我的责任；实验失败了，我的责任。如果任何一件事情，我们都能主动负责，而不是把它推出去，那样何愁我们的团体不团结。至于爱国这个词，以前在我的脑海里我一直认为跟我不沾边，因为我们的理想抱负还远没有达到“爱国”这个境界。其实爱国不一定要是大事，你身边的任何一件小事都可以是爱国的表现。 “禹是人，舜是人，我也是人！他们能做到的，我为什么不能呢？‘天下兴亡，我的责任’，唯有这个思想，我们的国家才有希望。……如果人人都说：学校秩序不好，是我的责任；国家教育办不好，是我的责任；国家不强盛，我的责任……人人都能主动负责，天下哪有不

兴盛的国家？哪有不团结的团体？” 但是，在我们身边事实往往是：地面脏了，有值日生呢，仪器故障了，有维护人员，水龙头没关，又不是用我家的。往往现实当中我们都是把责任推来推去，当责任不在我们身上的时候，更不会把责任揽到自己身上。有时我们反问一下自己，在我们身边发生的这些事都是大事吗？结果肯定是否定的，但是任何一件小事也都可以是大事。有些人可能会反驳：这些事跟我们有关系吗？我们以后是要干大事的，谁会干这些琐碎小事。如果我连这些琐碎小事都干不好的话，怎么能干好所谓的那些大事呢？再者，换位思考一下，如果这些琐碎小事是发生在我们家呢？我想我们干的可能比谁都积极吧！ 一个团队的成功，需要其中每一个人做好每一件小事，实验室的工作也是如此，而不是我们整天去抱怨，要从我做起，从身边做起，去敬业，去奋斗，去干好我们身边的每一件小事。有一个哲学家说过：“重复干好每一件小事就是不平凡”。有许多的事我们是举手之劳是可以做到的，如随手关掉实验室的灯，在人离开实验室时，保证实验室门已锁好，设备运行时，保证实验室有人，改掉我们一些不好的习惯等等。往更大处说，我们也应对自己、对家庭、对他人、对集体、对社会有高度的责任意识。不要以自我为中心，对别人和社会漠不关心。社会风气的改变需要我们每一个人的努力，社会的文明需要我们每一个人去培养，文明习惯需要我们一点点去养成，改变社会应先改变我们自己。认识到责任的重要性，培养责任意识，不断增强责任感，只有自己负责，对他人负责，对集体负责，对家庭负责，对社会负责

个人与企业的关系

个人与企业的关系 企业发展离不开各个方面的发展，但就个人发展与企业发展的关系而言，从某种角度来说，可以理解为鱼和水的关系。鱼儿离不开水，也就是说个人的发展离不开企业这个大舞台；水深则鱼悦，表明企业发展良好，就会给个人发展提供相对较好的条件，个人从中受益匪浅！在现实社会中，我们每个人要给自己定好位，为企业的良好发展贡献自己的一份力量。 只有在集体中,个人才能获得全面发展其才能的手段,也就是说,只有在集体发展的前提下，个人才有可能发展 集体的氛围和风格在无形中会影响到每一个人，举一个最简单的例子，就是大学的文化和历史沉淀，人们常说在北大呆两年，什么也不干，熏也给你熏出点北大的气质来；还有“近朱者赤，近墨者黑”，其实都是这个道理。 其实，说的这些很多人都是认同的，并且在意识里是存在的，但是往往却有这样的一个误区，总希望自己成长在一个优秀的集体中，却从没有考虑怎样去营造一个优秀的集体，怎样去领导一个集体，或者当面对一个集体的困难时，不愿意去承担责任。当然，这中间可能有自身性格、能力、取向等各方面的原因，但是我想从根本上来讲还是没有把集体的利益真正融入到个人发展当中去，还是没有正确的团队观念。 那什么是正确的团队观念呢？每个人的看法都可能不同，但我想至少两个方面，一是主观欲望上渴望在一个优秀的集体中，并愿意配合集体的各项活动，愿意为集体的成长进步尽一个成员的义务，希望集体的发展促进自己的成长与进步；二是愿意承担集体的责任，以集体的发展为己任，以集体成员的成长进步为己任，尽自己最大的努力促进集体的发展。其实这两个方面说简单一点就是成员意识和主人翁意识，但二者却有着本质的区别，应该是两个层次上的。 我想大学时代，最重要的集体就是班级，大多数同学对班级都是有感情的，但往往都是停留在第一层次上，都渴望自己的班级团结、向上、相亲相爱，但很少有同学主动的去营造这种氛围。其实班长和普通同学在班级建设过程中的角色定位的差别就在这里。很多同学不愿意做班长也是因为这个，不愿意去承受这种压力。 但我想，任何一个团队，任何一个集体中，如果成员只是具有第一个层次的团队观念的话，这个团队不会取得多么大的成功，这个团队的成员也不会有什么大的发展；而如果每一个人都把自己当着团队真正的主人，都在谋划团队的发展，我想团队就会越来越好，成员同样就会越来越好，这就会形成一个良性的循环。 集体的发展是每一成员都应该思考的事情，每一个人都会从集体中获得东西，有形的或无形，如果你

个人与团队的关系

. 个人与团队的关系一、什么是团队？团队就是为实现一个共同的目标，由两个或两个以上的人组成集体。二、团队有哪些特点？所有的成功、高绩效的团队都有以下的特点：、是执行、相互沟通、鼓励、共同学习、探索提高31、有共同的目标、责任2、满足个人心理需要的作用，满足个人的安全、社交、自尊、企业任务的工具4 认可所需要，实现个人价值的平台。二、为什么组建团队？为什么组建团队？团队可以战胜个人无法战胜的困难，团队解决效率问题。在要知道，赛车在比赛过程中都需要有几次加油和换轮胎的过程。F1赛车比赛中，在紧张刺激的赛车比赛中，每部车都是要分秒必争的，因此，赛车每次加油和在这其中，个人，赛车的勤务人员22换胎都需要勤务人员的团结协作。一般地，个是负责加油的，其余的都是负责换胎的，有的人拧螺扣，有的人压千斤有3顶，有的人抬轮胎，……这是一个最体现协作精神的工作，加油和换胎的总过秒之间，这个速度在日常情况下，再熟练的维修工人也是无法程通常都在6-12 达到的。因为如此快的过程，不仅有分工的原因，更是多人合作的结果。三、团队中成员类型：团队中有各种不同类型的人，如动力型、开拓型、保守型、外向型、内向型等等。而各人又有各自独特的，甚至他人无法代替的优势和长处，当然各人也都有弱点和短处。将每个人的优秀长处，根据工作实际合理地搭配起来，优势互补构，就能发挥最佳的整体组合效应。有一天，五根手指聚在一起，讨论谁是真正的老大。大拇指骄傲地率先发言：“五根手指中，我排第一而且最粗大，人类在称 赞最好或是表现杰出的时候，都是竖起拇指，所以老大非我非属。”食指不以为然，急着辩解：“我才是老大，要知道夹菜时，没有我支撑着， 根本夹不了菜，只有我才能让人类大快朵颐。另外，人类在指示方向时，必须靠我。”. . 中指不屑一顾地说：“五指中我最修长，犹如鹤立鸡群，而且我居最中间 的位置，大家众星捧月，这不就是老大的证明吗?”无名指不甘示弱，理直气壮道：“三位也未免太自大了，世上最珍贵的珠 宝，只有戴在我身上才能相得益彰，因此，我才配称老大。”小指在一旁，只是静默不语。 四个指头惊异地一起问道：“喂，怎么不谈谈你的看法，难道你不想当老 大?”“各位都有显赫的地位，我人微言轻，只是当人类在合十礼拜或打躬作揖时，我才最靠近真理与对方。不过，如果我们彼此分开，其威力又表现在哪儿别人之所以怕我们，是因为我们五位一体，不可分割啊!”呢?团队可以是拳头或手掌，它的威力来自于每根手指的紧密合作，这是企业赢利的基础；团队不可以是一盘散沙，员工任何形式的偏离、隔阂、冷漠以及嫉妒和仇视，都将使“赢”的大厦发生倾斜，甚至坍塌。四、在团队中如何实现自我的价值： 1、把个人利益与他人绑在一起：在企业团队中，任何一位员工的利益都是和他人捆绑在一 起的，帮助别人就是有一个人强大自己，帮助别人就是帮助自己，别人得到的

正确认识个人与集体的关系

正确认识个人与集体的关系 【课标要求】： 使学生正确认识个人与集体的关系，认真体会“团结就是力量”，能够自觉维护集体的荣誉和利益。 【教学目标】： 知识与能力：知道个人离不开集体、集体也离不开个人；理解一个集体只有团结才有力量，培养学生的辨证思维能力。 过程与方法：教师引导学生充分利用身边的实例，穿插多组活动，充分利用网络图片自主合作、探究完成。 情感态度价值观：引导学生理解集体对个人的重要性，体会“团结就是力量”，树立集体观念，自觉维护集体的团结。 【教学目标实施措施】： 为达到以上的教育教学目标，我将在教学中采用多媒体辅助教学。根据教学规律和青少年年龄特点，适当设计教学所需的歌曲、教学图片及适合的教学片等教学媒体，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握，影响学生的思想合行为，提高教学质量。同时我还将采用集体讨论法中的小组讨论与集体讨论相结合。充分利用综合实践活动，使课堂内容与实践相结合，理论联系实际，课堂内教学和课堂外活动相结合，加深对教材内容的理解。 【教学内容分析】： 本单元以“热爱集体、融入社会”为活动主题，引导学生思考和处理个人与集体、个人与社会的关系，培养关心集体和社会的积极态度，帮助学生树立集体观念和社会责任感。 本框题侧重于从学生的交际能力入手，在明确了自己已是初中生并认识了新伙伴的基础上，去尝试了解集体、融入集体，具有承上启下的作用。又对以后的学习、生活做好铺垫、打下基础。 【教学对象情况分析】 八年级学生对集体已有一定的认识，并具有一定的集体观念，所以教师可以利用学生身边实例，选择学生感兴趣的话题入手。本框的学习对学生将来的学习有较大影响，因为如果让学生通过课本真正学会融入集体、让他们在融入集体的过程中学会从集体中汲取营养，认识到集体在个人成长中的作用。平时自觉维护集体的荣誉，从无知走向有知、从知之甚少到知之甚多，不断地提升他们地精神境界。 【教学思路】： 创设情境探究互动知识构建迁移发展

如何处理个人和集体之间的关系

姓名：卜清明学号：1305407007 班级：人文7班 如何处理个人和集体之间的关系 我认为应该尊重个人权利，因为人的存在的目的是人的自由发展。自由的保障必须以权利的充分行使为其特征。没有权利保障机制，则自由无从谈起。更进一步，人的尊严会灭失，人不成其为人。 融入这个集体，切忌在考虑问题处理问题和言行中把自己置身于集体之外，你永远不是“局外人”。永远不要有“你们脱离我”的想法。在个体与群体之间，只会出现个人脱离群体的现象。永远不要有“我孤立你们”的想法。在个体与群体之间，被孤立的只能是个体。在力所能及的范围内，使这个集体保持好的纷围。为此，可能自己要舍弃一些东西，但既然自己在这个集体中，就要这样做，而且别人也是这样做的。 个人和集体也就像我们学生与班级，身为班级的一员，有责任有义务为班级争光添彩，身为班级不可缺少的一份子，我们在面临个人利益和集体利益的抉择时，理应毫不犹豫的选择集体利益，因为自己也是集体的一份子，在不得已的情况下为集体牺牲个人的利益是必须的，只有这样班级才会发展的越好，集体发展好了，那么班上的同学也就光荣了。 不管在什么情况下，我们都应该正确的看待个人与集体的关系，不能把个人脱离于集体之外，个人总是集体中的个人，集体总是由个人组成的集体，个人利益与集体利益总是息息相关，个人只有在集体中，并承担一定的职责，使命，才能使自身价值得以实现，如果脱离

了集体，个人就丧失了作为这一集体的成员的资格，也就无须承担这一集体的义务，也无权享受这一集体中的成员能够享受的权利。既然集体是由个人组成，那么，集体对个人就有一种制约的力量这是一种必要的力量。这种似乎外在于个人的力量之所以必要，就在于集体从其自身着想和从其中的大多数成员着想，必须使个人从属于集体，把集体的属性赋予个人，从而才能产生一种不可抗拒的凝聚力，既保证集体有机体健康，生机勃勃的发展势头，又保证个人的价值利益得到充分实现。 只有处理好个人与集体的关系，个人在集体中才能体现价值，集体因个人而变得更加强大良好的集体关系不仅是要体现在人与人的和谐相处，更需要体现在成员间的相互理解和信任上，需要集体成员之间能够客观的理解相互的差异和差距，建立互相学习、相互促进、互相支持的良好关系。需要通过成员之间相互理解，取长补短，各尽其职，精诚协作；那么集体成员之间就能看清相互的长短而互相学习、相互促进，也能较好地理解各种存在的利益差异，使集体各因素的发展更为协调，集体氛围更为公平、公正，和谐集体更和谐。

八年级政治：正确认识个人与集体的关系

初中政治新课程标准教材 政治教案( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学校： 年级： 任课教师： 政治教案 / 初中政治 / 八年级政治教案 编订：XX文讯教育机构

正确认识个人与集体的关系 教材简介:本教材主要用途为通过指导思想，使学生懂得做人的道理，了解社会，树立正确得价值观、人生观、世界观，本教学设计资料适用于初中八年级政治科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 八年级下学期思想品德教学设计 课题 正确认识个人与集体的关系 备课人 潘娜 年级 八年级 课时 1 课型 新授课 三

维 目 标 情感、态度、价值观 珍视集体的团结，能以集体利益为重，自觉维护集体的荣誉和利益。 能力 认识成长的各种集体环境，提高生活适应能力。 知识 正确认识个人与集体的关系，理解个人离不开集体，集体离不开个人。教学重点集体与个人的关系（1、集体对个人的作用；2、个人对集体的作用。）教学难点集体团结的作用。教学方法自主学习法，情境体验法，案例分析法，合作探究法教学资源网络资源，新闻案例，时政热点 教学过程 环节 教师活动 学生活动

设计意图 1、导入新课展示拔河比赛的两幅图片，并提出问题：拔河比赛怎样才能顺利赢得胜利？我们每个人都生活在不同的集体中，你是否体验过集体的力量呢？我们应该怎样处理个人与集体的关系？为什么团结的集体才有力量呢？要回答这些问题，就让我们一起来正确认识个人与集体的关系。学生讨论此问题，总结拔河比赛赢得胜利的因素，并找出最关键的因素。利用学生经常进行的活动导入课题，在思想上确认团结的重要性。 2、“集体的特征”内容教学展示图片：班集体、运动队、商场顾客、旅游团游客。请学生来判断哪些是集体？集体中的成员有着共同的目标，在行动上相互支持，心理上相互依存，情感上荣辱与共，不可分割。学生根据教材中“集体的特征”内容来进行判断学会区分集体和群体，能找出其中的差别。 3、“集体与个人的关系”内容教学个人离不开集体请同学们阅读课本第四页的事例，想一想，这位主持人为什么要这样做？同时请同学们写一写集体对自己的帮助。可见，个人离不开集体，个人的生活、学习都离不开集体。集体离不开个人播放视频：女排夺冠后的视频。问题：从惊心动魄的比赛到最后赢得胜利，女排赢得胜利的原因是什么？集体离不开每个成员，也就是说，每个成员的点滴行为都会影响集体的荣辱。综上，我们知道了集体与个人的关系是，个人离不开集体，集体也离不开个人。学生合作讨论问题，并写出集体对自己的帮助，从学习、生活、心理需要、道德认识、个人成长等方面来写。学生观看视频，并讨论回答问题。

个人与团队的关系

个人与团队得关系 一、什么就是团队? 团队就就是为实现一个共同得目标，由两个或两个以上得人组成集体。 二、团队有哪些特点? 所有得成功、高绩效得团队都有以下得特点： 1、有共同得目标、责任 2、相互沟通、鼓励、共同学习、探索提高 3、就是执行企业任务得工具 4、满足个人心理需要得作用，满足个人得安全、社交、自尊、认可所需要，实现个人价值得平台。 二、为什么组建团队？ 为什么组建团队？团队可以战胜个人无法战胜得困难，团队解决效率问题。在F １赛车比赛中，赛车在比赛过程中都需要有几次加油与换轮胎得过程。要知道，在紧张刺激得赛车比赛中,每部车都就是要分秒必争得,因此，赛车每次加油与换胎都需要勤务人员得团结协作。一般地,赛车得勤务人员22个人，在这其中，有3个就是负责加油得,其余得都就是负责换胎得,有得人拧螺扣,有得人压千斤顶，有得人抬轮胎，……这就是一个最体现协作精神得工作,加油与换胎得总过程通常都在6—１２秒之间,这个速度在日常情况下，再熟练得维修工人也就是无法达到得。因为如此快得过程,不仅有分工得原因,更就是多人合作得结果。 三、团队中成员类型： 团队中有各种不同类型得人，如动力型、开拓型、保守型、外向型、内向型等等。而各人又有各自独特得，甚至她人无法代替得优势与长处，当然各人也都有弱点与短处。将每个人得优秀长处，根据工作实际合理地搭配起来，优势互补构，就能发挥最佳得整体组合效应。 有一天，五根手指聚在一起，讨论谁就是真正得老大。 大拇指骄傲地率先发言:“五根手指中，我排第一而且最粗大，人类在称赞最好或就是表现杰出得时候,都就是竖起拇指，所以老大非我非属。" 食指不以为然，急着辩解:“我才就是老大，要知道夹菜时，没有我支撑着,根本夹不了菜,只有我才能让人类大快朵颐。另外，人类在指示方向时,必须靠我.”

如何理解集体主义和个人主义之间的关系

2015届毕业生德育答辩材料如何理解集体主义和个人主义之间的关系 姓名周盛 学号14 院系机械工程学院 班级模具11-1班 指导教师齐立涛

二零一五年五月 如何理解集体主义和个人主义之间的关系 一、集体主义与个人主义的解释 在如今这个开放和多元化的时代，人们的思想思维也呈现多元化，对不同事物的看法不再是片面之解，不同的人对同一个事物或同一类人在不同的时间段里会有多种不同的看法。譬如集体主义和个人主义： 有的人认为集体主义社会的共同特点是在社会共同责任和期望的基础上赋予状态的社会。在这种社会中，每个社会具有共同的命运、共同的目标、和共同的价值观，每个人只是社会的一个组成部分，集体主义只是一种靠近自己的集体而远离其他集体的社会生存方式。因为这种集体包括家庭、宗族、种族、宗教或其他团体，因此，有的人认为集体主义是一个多样化的建设，联合起来集中于不同的文化不同类型和层次的群体。这样，集体主义比个人主义涉及到一系列价值、态度和行为的一中更加宽广的范围的文化价值观。 有的人认为个人主义作为以职责的权利作为重点，关注自己和直系亲属，强调自我和个人成就，并根据个人成就来作为评价一个人的标准；有的人认为规范个人主义强调个人的责任和选择的自由，发挥个人的潜力，并尊重他人的完整性；有的人将个人主义价值观社会定义为一种重要契约，其中包括狭义的基本群体以及实现社会地位所需要的特定责任和义务的这种协商的社会关系。他们都概念化个人主义作为一种一个人为中心的世界观，包括个人目标、个人的独特性、和个人权力。 二、个人主义价值观与集体主义价值观的比较 个人主义价值观强调个人是价值的主体，与集体的相互依赖性较弱，它是一种强调个人利益高于集体利益的人生哲学。在个人主义文化中，社会是一个由个人组成的集合，因此在个人主义价值观中的文化中，注重的是个人的个性、独立、自主、权力、竞争、个人成就以及情感的公开表达。往往以个人成就作为评价一个人的重要标准。

浅谈对团队和个体关系的一些认识

浅谈对团队和个体关系的一些认识 在学习现代心理学的课程中，除了复杂多变的个人的心理过程和个性心理使我受益匪浅，另外，人际交往一章给了我颇多启示。作为学业已然过半，急需提高人际交往技巧的我，从中得到了个人与团队关系的一些启示。 出于本能需求人们必须要沟通和交流，而一群人因为共同的个性或目的，从而沟通和交流产生了团体。人们在团体中找到了倾诉的对象，学习的模板，提高了工作效率，接受到了保护，可以说得到了物质和精神两个层面的满足，所以人们选择团体并加入团体。没有人会拒绝一个气味相投的团体的召唤，即便是一个习惯了单兵作战的人：鲁滨逊在荒岛上寂寞了二十多年，但是一旦机会到来，他也迫不及待的组建起了自己和黑奴星期五的二人小团队。也没有一个人因为强大故而拒绝团队的帮助，毕竟恶虎还是难敌群狼。 一个优秀的团队发挥出1+1>2的效果，这是很多人期待加入团队的原因。在金庸先生的《射雕英雄传》中，全真派的七个道士武功平常，但是七人排出了天罡北斗阵型，也就产生了可以比拟绝顶大侠的威力。这就是团队带给个人的正向影响。使人尽可用，各扬其长，产生的效果自然可观。但是团队也成为一些庸人的浑水摸鱼之地，滥竽充数的南郭先生正是借着团队庞大，不易察觉用来实现自己的私利。这也就是典型的社会惰化。 一个属性优秀的团队可以通过一系列手段来去除社会惰化，提高社会助长。但不可否认很多存在的团队并没有很多相同的个性和积极的目标。它们的存在或是一群人头脑发热的产物，或是为了一个不怎么光彩的目标。这也就是中国人自古以来的习气----拉帮结派。流传的古语告诉我们：一个好汉三个帮，所以历来中国无论官场，商场，战场甚至普通的人际圈子，帮派气息就很浓。古时候大的组织选择结盟，个人拜把子称兄道弟；到如今，初来乍到的新人也得选好领导，不要站错了队伍。这些盲目形成的，或者各为私利形成的团队，缺乏纪律和效率，没有凝聚力和队员的共鸣，很难为整个团队谋求利益，只能使得强者恒强，弱者恒弱。 团队给予个体的肯定和保护，是每一个人希望加入团体的重要原因。《水浒传》就是中国文学史上一部讲述团队与个人关系极为精彩的一部小说。在加入梁山之前，众人的社会地位五花八门，从政府官员，地方统帅到财主大户，从商贾和贫农到出家的僧道，充分突出了团队对于各种个体的容纳性。在加入梁山之后他们即被贴上了团队的标签----梁山好汉。他们充分的享受团队固有的声誉：无论该人以前是行善还是作恶，加入梁山都会被称为好汉；他们享受着团队的保护：一个人做下的祸端，整个山寨的人马前去摆平；他们享受着团队带来的物质财富：分的每一秤金银、每一份酒肉并非完全是自己劳动得来的。甚至，在团队的保护下，人们可以将掩藏在内心的邪恶发泄出来而不必受到惩罚。