四年级英语下册whattimeisit教学反思终审稿)

四年级英语下册

W h a t t i m e i s i t教学反

思

文稿归稿存档编号：[KKUY-KKIO69-OTM243-OLUI129-G00I-FDQS58-

四年级英语下册What time is it?教学反思

四年级下册第二单元What time is it?教学中，我发现，学生对时间和动作单词短语很感兴趣，但是为数不少的孩子因为前面的英语数字没有学好说好而形成学习活动的障碍。还有一部分孩子学习落后跟不上来的原因，我发现他们往往上课时间学习态度不够好，精力很难集中到学习活动上来。于是，教学中我首先引导孩子们复习英语数字的表达，从1到10，然后从1到20，最后复习整十数字、十几、几十几等数字的英语表达。英语数字表达基本熟练以后，我引导孩子学习仿照示例用英语表达时间。孩子们积极性很高，学习气氛很浓，并且学习效果非常好。在这里，我意识到，新知识新材料的学习掌握必须有一定的知识能力基础，如果不管学生学习基础，而只是为了完成所谓的教学任务教学的话，那么我们的教学工作将会非常

被动吃力，当然教学效果也不会很好。

本单元的主要内容是时间教学，对于学生来说还是比较生活氏的，教学过程中能融入学生的生活，从生活入手。在教学时间时，在黑板上画一个钟形，让学生来表演，一手臂表演时针，一手臂表演分针，并强调时针短，分针长，他们表演积极，学的专注。这时老师总结，当整点时有两种说法，一种是It’s+时针数字，另一种是时针数字后家o’cloc k。当不是整点时，It’s+时针数字+分针数字。数字学生还不是很敏感，还应不断操练。

本单元的黑体单词还是比较简单的，A部分的6个单词以前都有所接触，B部分的get up是重难点，其他的也有所接触，强调go home，没有to。

对于四号单词的教学，我在以下几个方面进行了强调，A部分的one，因为课文中是句子，所以在四线格中首写字母大写的但在写单词时O应小写。B部分的单词有点难度，我让学生根据读音，音节记忆，还有English和Chinese,它们的首写字母要大写，而P.E.是缩写形式，所以两个字母要大写，还有不要忘记两个点。

通过单元测试的分析总传，学生对于黑体单词和阿拉伯数字的时间掌握得不错。但对于始终还有点难度，有一题看时钟排序错误率很高，主要原因可能是学生既要把时钟反应成阿拉伯数字，又要把英文反应成中文，以后还应不断加强训练。

时间对于四年级的孩子来说，是一个非常简单的问题。但是用英语来表达时间，别说是四年级的孩子，就是五六年级的部分学生也许都是难题呢！

那么，在四年级下册的pep教材中出现的时间表达，无疑对孩子们来说是一个难题。因此，在教学时间表达法时，我首先采用的方式是让孩子们用英语数数，从一数到五十九。因为一小时有六十分钟，我们在时间表达中每逢六十就是另一个整点，所以，我只让孩子们数到五十九。当孩子们可以非常流利地用英语说出老师给出的数词后，老师在黑板上画一个钟表，随意将指针画到一个整点的时间，让孩子们快速说出对应的时间，由于整点的表达方法比较简单，这样给了孩子们自信，他们有了一定的成就感，这时候，老师再逐渐增加难度，把钟面平均分成四份，每一份是多少分钟孩子们很快会说出是15分钟，非常好，英语中，我们把15分钟也叫一刻钟，用单词quarter来表示，再看黑板上的钟面，在我们的右手边，每当几点几分的时候，一定注意，是钟盘的右边，包括数字6，我们使用单词past，因为每当这时侯，我们都说是几点过几分了，而past就表示经过、路过的意思，接下来的巩固练习非常有效，联系后，老师根据练习中的时间表达，和孩子们一起总结出规律，即30分钟以内的时间，可以使用公式：It's +已知分钟+past+已知小时。接下来再看钟盘的左半部分，当时间是几点三十几分到几点五十几分时，通常我们都说还差几分钟几点，是这样吧孩子们表示同意后，在板画钟表的左侧画上箭头，并在箭头上写上单词to,之后，举例子，如7：48，3：52，5：37等，让孩子们分别说一说差几分几点，当孩子们说完后，老师再和孩子们一起总结其规律，那就是30分钟以后的时间如何表达，孩子们根据刚刚说过的时间的例子，能大致说出规律，老师在总结其规律：It's+ (60-已知分钟）+to+(已知小时+1），之后再通过一些具体时间来进行巩固练习，虽然感

觉有些像数学课，但是用到这节课中，效果是非常不错的，多数孩子都可以用英语表达时间，虽然孩子们的接受能力不同，程度好的孩子可以用比较难的方法去表达时间，而程度差一点的孩子完全可以用简单的方法来表达时间，即：It's+已知小时+已知分钟。

本单元的难点是数词的掌握，很多孩子见到一个数词后，不能很快用英语说出来，还有的孩子，在做练习过程中，听到英语表达后，不能很快写出表示对应时间的数字。那么，在今后的教学中，我们不仅要让孩子们会说，还要加强孩本课时是第二单元“What t ime is it”A部分的词汇课，我按照自己平时上课的要求来准备这堂课。四年级的孩子绝大部分已经培养起了对英语学习的兴趣，也已经具备了一定的学习能力。我把这堂课的教学目标定位为让所有学生都能听说、认读本课的六个词汇,在此基础上能够理解并正确在情景中使用句型：It’s time

for…。

我是通过一首的英语歌曲What time is it 进行Warm-up，达到营造课堂气氛，同时又导入了新课。整节课以“Whattimeisit”为主题，以与每位学生密切相关的“时间”为主线贯穿始终。我在课堂上为学生营造了一个轻松有趣的学习氛围，促使学生积极主动地学习英语，并将所学的知识自然有效地运用于生活实际，收到了“现学现用、学用结合”的成效。

在教学环节的设计当中，我设计了一个Apple game来操练单词，让所有的学生都参与到活动中，小学生天性爱游戏，争强好胜，积极性很高。但有些学生做起来容易忘乎所以，甚至在课堂上，有会情不自禁地高声喊，因此，首先，在开始游戏之前讲清规则。

在教学中，新颖的游戏和活动是吸引孩子们注意力和培养学习兴趣的法宝，特别是对于低年级学生。对于四年级来说，学习已经有了听、说、读、写等多方面的要求，学生因学习能力的不同也出现了一定的分化。因此，我们在激发学生对学科的兴趣的过程，不能只停留在课堂表面的“活”，“乐”，“玩”中。我们注重学科本身，从学得后产生的成

功体验来不断滋长兴趣，挖掘学生学习的内驱力。为了是全体学生都能参与进来，我设计游戏注重面向全体学生，难度适中，让大家都敢于参与。在激发他们的主动参与亲身实践中，培养他们的独立思考和合作探究的创新精神，实践能力，无形中调动学生的言语资料库。在实践中他们学会自我评价，由此产生的成就感又转化为无穷尽的学习后继力。

另外，对于英语课来说，我认为最重要的把握好课堂的有效学习时间，不能力求面面俱到，特别是不能因为游戏过多而忽略了主要教学内容的讲授和训练。本节课唯一不足的就是在句型教授上没有设计好。身为一名稚嫩的小学英语教师，我愿虚心地向同行们学习，以新课程标准的理念积极地去探索、大胆地去尝试、勇敢地去实践！

小学四年级英语教学反思【三篇】

小学四年级英语教学反思【三篇】 导读：本文小学四年级英语教学反思【三篇】，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。 【第一篇】我们的小学英语课堂教学如果要发挥英语的语言工具性，首先要做的就是为学生创设一个真实有效的语言学习和运用情境，并使这个情境具有趣味性、实效性，它才能与教材巧妙对接。有了真实有效的情境，学生理解、学习并运用语言才能水到渠成。 L31的教学反思本着这个思路与宗旨，我充分利用教材文本资源，以教材中的人物、背景为情境先让学生充分表演，继而拓展教材内容，增设以“制作动物园、谈论小动物”为话题的项目制作、语言交流等小组合作任务，从而丰富教材内涵。最后以“制作精美小故事书并交流”为项目制作任务，将学习兴趣点转移到课堂以外，发展学生的想象能力、观察能力以及综合运用语言的能力，充分发挥学生的创造性——即如何在学习任务中创造性地使用学习到的语言知识，实现了本课趣味性与实效性的特点。本节课是单元开篇课，承担着使学生整体了解单元知识构架的重要作用。因此，我在教学设计中既关注学生的已有语言知识储备又突出语言的整体实用性；操练本课目标语言的同时，做到语言的拓展与生成，带领学生走进文本（学习对话）、感知情境（表演对话），走出文本（创作交流），在共同创设的情境中锻炼学生语言的综合运用能力。 本节课教学内容符合四年级学生认知特点，谈论动物特征的话题

更是贴近学生生活实际。整堂课为了突出高效教学，我设计的教学内容由浅入深，以简笔画开篇，带领学生从一幅画学习单词，操练目标语言，继而到表演对话，最终能够使用语言进行会话交流。课堂活动由易到难，通过两人交流、多人交流、小组合作等形式，完成表演课文对话、谈论动物图片、制作动物园并进行信息交流等任务。【第二篇】英语是一门国际的通用语言，小学英语教学也就成了热门的话题。英语教学在很多时候都要经历考试，因此很多学生都被考试压的喘不过气来，而小学教学则拥有了这个优势，从小培养了学生学习英语的兴趣。但身为教师，不得不反思自己的教学。一、反思学习的环境在英语的教学过程中，学习的环境是非常重要的。除了教室要整洁、优美之外，教师要营造一个轻松而又愉快的学习环境，教师以平等、诚挚、友善的态度对待每一位学生，有助于培养学生的自尊心。教师全面关心学生，不仅关心他们的智力发展，而且还关心他们的思想道德和生活习惯，将有助于学生的全面的发展，良好的师生关系能使教师了解学生，发现他们的特点，促进学生身心健康的发展。对学生来说，他们就会主动接近教师，拥有自我表现的冲动和欲望。也缩短了教师与学生之间的距离，使整个课堂的学习气氛浓烈。在学习My family 这课时，我在导入部分则用了歌曲“Boy and girl”.让学生一开始就对学习产生兴趣，没有压抑感，自然而然学起来就轻松很多了。二、反思学生教师就像是导演，而学生就是演员。一部电影是否能成功上演，演员是最重要的成分之一。我们的教学工作也是如此，学生的地位是不可忽视的。在教学工作中，教

小学四年级英语教学反思范文2篇

篇一 英语是一门国际的通用语言，小学英语教学也就成了热门的话题。英语教学在很多时候都要经历考试，因此很多学生都被考试压的喘不过气来，而小学教学则拥有了这个优势，从小培养了学生学习英语的兴趣。但身为教师，不得不反思自己的教学。 一、反思学习的环境 在英语的教学过程中，学习的环境是非常重要的。除了教室要整洁、优美之外，教师要营造一个轻松而又愉快的学习环境，教师以平等、诚挚、友善的态度对待每一位学生，有助于培养学生的自尊心。教师全面关心学生，不仅关心他们的智力发展，而且还关心他们的思想道德和生活习惯，将有助于学生的全面的发展，良好的师生关系能使教师了解学生，发现他们的特点，促进学生身心健康的发展。对学生来说，他们就会主动接近教师，拥有自我表现的冲动和欲望。也缩短了教师与学生之间的距离，使整个课堂的学习气氛浓烈。在学习My family 这课时，我在导入部分则用了歌曲Boy and girl.让学生一开始就对学习产生兴趣，没有压抑感，自然而然学起来就轻松很多了。 二、反思学生 教师就像是导演，而学生就是演员。一部电影是否能成功上演，演员是最重要的成分之一。我们的教学工作也是如此，学生的地位是不可忽视的。在教学工作中，教师要及时反思自己的教态、导入方式等形式，学生是否能接受。同时所运用的教学方法学生是否喜欢，这些都是要及时考虑的问题。在教学结束后，反思学生是否积极的参与学习过程?学生的知识和能力有没有发展?而要做到这一点，教师有必要经常走近学生，不断与学生沟通，这样才能使课堂形成富有情趣的、精彩纷程的教学过程。所以说，一堂课的成功于否不在于自己设计的有多么的精彩，同时还取决于学生对知识的认识和掌握程度。就是因为这样，我们更加要反思我们的学生。培养自己和学生的情感，多多了解他们的生活。这才能上好一堂满分的课。 三、反思教材 在英语教学中，教材也是不可忽视的一块内容。特别是教学目标，教学目标是影响整堂课成功于否的重要因素。在课前就要多问几个为什么，我为什么要这样设计我的教学过程。为什么要让学生做这样的活动等等。反思自己所定的教学目标是否符合新教材的特点，是否符合学生的实际情况。是否达到教学目标的要求。在教学过程中，我发现，对于不同的学生和不同的班级就要有不同的目标，学生的学习特点和与能力都存在差异，比如：有的学生记忆能力强，学习单词的速度就很快，有的学生上课活泼好动，但他的纪律性不强。这就要求老师有不同的教学方法，因材施教，适时调整教学目标。 总而言之，在小学英语教学中，做到及时地、有效地反思，全面的分析教学过程是十分有必要的。 篇二

2019PEP小学四年级英语上册教学反思

（人教PEP）四年级英语上册教学反思 Unit 1 My classroom 四年级上册第一单元主要的教学内容是教室中的物品，学生能够简单的描述自己的教室。本学期，我们尝试利用学案，让学生进行有目的的课前预习，大部分学生都能按要求完成老师布置的课前作业，能在课前认真的听录音自学英语。因此，在课堂而皇之上教学单词的情况比较理想，我能够通过优生的作用，让他们带动中下生学习英语单词，学生对单词的掌握也比较好，但“classroom”“light”等个别单词的 发音掌握不好，有一部分学生总是读不准确。 在B. Let's learn.的教学中，当学生掌握单词后，我试着让学生根据课本上的图片描述教室。如：Look! This is my classroom. The fan is green. The wall is white. The computer is blue. ……I like my classroom.首先，我示范一次；第二次复述的时候，我鼓励学生跟着我说；然后让学生进行同桌练习；最后才让个别学生展示。刚开始，学生总是不愿意举手，害怕说错，只有几只小手跃跃欲试，但让他们站起来说时，句子总是说不完整，不是漏了“the”，“is”，就是少了说“my”，我不得不帮他们一一 纠正。可是，轮到下一个学生，又出现相同的错误。 于是，在此后几天上课时，我上新课的前几分钟都留几分钟让学生进行同桌练习，经过几天的努力，学生们终于越说越顺，很少人在说句

子时漏这少那的了，而且举手的学生也越来越多，不再胆怯。 我反思得出：语言学习是急不得的。每天不厌其烦、不断地重复教学，对--1-- 小学生的口语训练是十分必要的。每天让学生重复的说，一天多积累一点，他们总能学会。相反，我们想学生一次学会，是不太可能，心急了是吃不了热豆腐的。 四年级PEP英语上册《Unit1 My classroom》教学反思二 关键字： My classroom是人教版四年级第一单元的教学内容，我对情景教学法启发式教学法有了更深的理解。设计情景模式让我有很深的体会。 1.教学方法 为了使新单词的练习达到准确性的目标，我通过小组合作的方式解决他们能自学的部分，小组上台展示后了解了他们无法自己解决的问题,老师给予指导从而纠正学生错误的发音和语调。在同学们都会读后让小组在组内进行拓展,让学生在听、说的基础上达到学以致用的目的。但在进行拓展练习时,学习成绩好的和中等生表现良好,但后进生在这一方面较为欠缺。 2.教学任务 本课教学内容贴近学生的生活环境，富有趣味性，学生在学习中

小学四年级英语教学反思(三篇)

小学四年级英语教学反思（三篇） 【导语】所谓教学反思，是指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进一步提高教育教学水平。 小学四年级英语教学反思篇一 本课的教学目标是能够听、说、认读单词：classroom，window，blackboard，light，picture，door；能够熟练运用句型：What’sintheclassroom？Oneblackboard…来回答 教室中的各种物品。 先总结一下本节课的我自认为比较成功的地方: 1、本课的单词都是教室里直接可以看得见，摸得着的，所以相对来说比较简单。我 利用教室里的情景呈现单词，加深了学生对这些单词的印象。最后又让同学们用学过的词汇描述自己的教室，课堂气氛比较活跃，效果较理想； 2、在操练过程中，我加入了Let’sdo的内容，让同学们动起来，做一做，找一找，同学们表现非常积极。 不足之处： 1、部分学生对于本课新词的单复数区分不开； 2、对于不太活跃的学此文转自斐.斐课件.园https://www.sodocs.net/doc/0d549985.html,生关注的比较少，在活跃的气氛中忽略了程度差的学生； 3、本课的不足之处是时间安排不合理，前松后紧。 改进措施： 1、需要进行多种有效的活动进一步强化名词的单复数读音； 2、在以后的上课过程中我要加大力度关注学困生，对基础不好的学生进行个别辅导，或小组一对一辅导，争取每个同学都能有进步； 3、可以在巩固操练环节中减少展示的同学。 总之，从这堂课的施教情况来看，我深深感受到创设和谐的朋友式的师生关系的必要性。今后我愿虚心地向同行们学习，积极地去探索、大胆地去尝试、勇敢地去实践！ 小学四年级英语教学反思篇二 本单元的核心教学内容是学习和使用祈使句。通过教Open the door,please.及否定 句Don’t open the door.两种方式，其教学内容与学生的实际生活息息相关，因而对学生来说不难理解，关键是单词的学习及句型在实际生活中的准确运用。本节课我是安排的以肯定祈使句为教学重点的，让学生掌握“请别人干某事”的英语表达方法。在教学过程中，我用英语来组织教学，我通过手势、眼神、动作、夸张的表情与音调还有简笔画等为学生创设学习英语的环境，培养学生直接用英语思维、表达的习惯。如eat, drink,在看、听、模仿过程中给学生以感性认识，发展直觉思维，促进智力活动，收到了良好的效果，

四年级上册英语教学反思1

四年级英语上册教学反思 Unit 3 My friends 新课程的核心理念是:为了每一个学生的发展。在尊重、理解、相信学生的前提下，小学英语要从学生的兴趣出发，以语言结构为主线，注重能力培养，重视双向交流，发展学生的语言交际能力。成功的外语课堂教学应当在课内创设更多的情境，让学生有机会运用已学到的语言材料，突出语言的实践性和交际性，使学生能够“学以致用”。根据以上理念我设计并实施了教学，下面是本节课我觉得做得较好的方面。 一、输入，为学生语言输出准备。拓展思维，开放教学。 二、没有大量信息的输入，何来输出？英语，作为学生的第二语言，必然受到母语的干扰，只有利用有限的课堂40分钟，给学生足够的信息，进行有效（效率+效果）的练习。本课中把新授的单词融入到学生将要学习的句子中。学习单词的目的是灵活应用到句子中去，表达更加完整的意思，同时在句子中也能巩固所学的单词，两者之间相辅相成，相互促进。根据教材的延续性、反复性特点，我设计了环环相扣的“词（sports，music, science, painting, computer game）——句（He/She /My friend likes…?）相结合的操练模式，密度大，信息量也大，例如在在教授单词sports时，读后问学生：Do you like sports? 诸如此类的问句，学生在能够根据回答说出第三人称作主语表达某人喜欢什么的句型。使学生的学习不仅仅局限于单词。再如，教师通过自己的示范让学生运用已学的知识模仿着介绍同桌或其它同学的爱好，然后拓展思路，布置任务介绍自己的家人、朋友等某人的爱好，让学生学会如何用英语来解决问题。另外，课堂中还能以游戏为载体，让学

四年级下册英语教学反思_心得体会

四年级下册英语教学反思 本文是关于心得体会的四年级下册英语教学反思，感谢您的阅读！ 篇一：四年级下册英语教学反思 在平时的英语教学中，我十分注重学生与学生之间的合作学习，大家对合作学习一定不陌生。它也是我们每一节课利用最频繁的一种教学手段，合作学习既能节约课堂上大量的时间，又能对每个学生进行不同程度的英语口语训练。在上完PEP四年级下册第二单元后，有点教学感悟，因此我把“合作学习”作为这篇反思的主题，以便在今后的教学中更好的培养学生综合能力的培养，于是我就记录了下来。 在Unit 2 Let’s learn一课中，学习的主要任务是能运用“o’clock”以及句型“What time is it？”、“It’s”、“It’s time for…”的问题问答通过学习来激发学生学习英语的兴趣。帮助学生树立学好英语的信心。增加学生参与意识，引导学生积极与他人合作。共同完成学习任务并在成功中体会学习中乐趣。同时通过本课的学习。培养学生珍惜时间，热爱生活的良好品质。 在教学中，我利用事先准备好的一个钟，让学生认识钟点，同时引出“o’clock”单词。 1、叫学生用英文从1o’clock数到12o’clock，继而引出句型“What time is it？”。 T: I have many many clocks. Do you want to see them OK, let’s go! T: Wow, so many beautiful clocks! Do you want to know what time every clock tell us （卡片认读，并贴在黑板上：跟读几遍、可以采取开火车的方式进行反复操练，也可以进行个别学生抽读） 2、新授句型“It’s…”，让学生对各个钟用英语来表达。并进行一问一答的操练，让学生进行相互之间的合作学习。 3、用同样的方法，根据教学图片说句子。It’s time to…，并教学这个句型来进行句型造句。在课堂教学中，我根据各个班级学生的特点，我设计了几次学生合作学习的练习，并有效地提高了学生的口语水平。 第一、让学生进行自编对话。在学习了句型“What time is it ”、“It’

四年级英语教学反思一

教学反思 小学英语教学的主要任务之一是激发和培养学生学习英语的兴趣，这就要求教师在教学中必须走让学生“乐”学的趣味教学道路。为充分调动五年级学生的英语学习兴趣，教学中，我通过情景交际法，辅助于听说、游戏、完成各种练习等教学手段，紧紧吸引学生的注意力，促使他们踊跃参与教学活动，从而逐渐发展他们听、说、读的能力及英语会话能力。 在教学过程中我创设了一种开放、和谐、积极互动、有张有弛的语言氛围，把课堂变成有声有色的舞台，让学生在乐中学，在学中乐，教学过程中，教师将作为一名参与者、引导者、组织者、与学生进行平等的交流活动。 下面我结合该课时的教学，谈一谈具体怎么实施，怎样让课堂绽放出别样的精彩。 第一步：课前热身，复习旧知 How are you ? How is your … ? How about you … ? How about your father ? I can… What can you do? I can…What can you do? What can he /she do ? How about you ? What can you do ? 课前的自由交流环节可以帮助学生适应英语氛围，自然而然地进入学习状态，再通过一连串的问答，示意让学生配以生动形象的动作，活跃课堂气氛，且自然地为新授知识做好铺垫。 第二步：巧设情景，引入新课 在Free talk谈话中教师对会唱歌的学生说Sing a song, please.从而引出Listen, She is singing.唱完歌教师示意赠送一枚奖章，以激发学生的兴趣，从而大胆的展示自己的特长。接着，教师对会跳舞的学生说You can dance. I can dance, too. Let us dance.然后拉着学生的手走几个舞步，转几个圈边说：Look, We are dancing. 跳完舞教师也示意赠送一枚奖章，以鼓励该生，进而触动其他学生。教师可在这时呈现现在进行时的句型结构：be+ V-ing。这种让学生谈论自己所能做的事情后，又鼓励学生进行现场表演，既为现在进行时提供了真实的语言环境背景，又促进了师生关系的进一步融洽。在学生表演完以后，教师可让学生参与一个游戏，请6名学生到前面扮演木偶，头上分别佩带字母b e + V-i n g卡片，木偶边机械地动作，边有节奏地说puttets . puttets. We are puttets. 每遍说完，木偶每人做一个定型动作（dancing, swimming, skating, drawing, running, singing…） 教师可示意其他学生问：a.What are you doing? I’m…b.What is he/she doing? He/She is…

精通版四年级英语教学反思

精通版四年级英语教学反思 如果一个学生对所学的科目有了浓厚的兴趣，那么就会产生强烈的求知欲，就会认真学习，反之，没有兴趣，被迫进行的学习会扼杀他们掌握知识的意愿。因此，培养、提高、保持学生的学习兴趣是提高学生学习成绩的首要条件。下面是我整理的一些关于精通版四年级英语教学反思，供您参考。 精通版四年级英语教学反思一 本学期我担任四年级的英语老师，由于之前没有这方面的教学经验，我有一点点担心自己不能胜任，因此，我时常告诫自己，绝对不能松懈，要虚心向别人学习，四年级英语教学工作总结借鉴别人好的教学方法，取长补短，认真钻研教材，写好每一篇教案，做好课后小结，这学期我也学到了不少的经验。以下是我在这学期的一些情况： 首先是备课，由于我是新上岗的教师，所以要求我们写好教案，这是对我的一次考验，在我的心理只有一个想法：要做就要做最好，不能误人子弟，要对学生负责。就这样，我参考了教材，也网上查了不少关于英语的资料，并结合学生的实际情况及兴趣爱好，在课堂上多添加一些与本课有关的英语游戏，让学生能轻松地学习英语。一堂准备充分的课，会令学生和老师都获益不浅。认真备课对教学十分重要，特别是对英语这门学生不甚熟悉并感到困难的外语来说至关重要六年级英语教学工作总结备课充分，能调动学生的积极性，上课效果就好。但同时又要有驾驭课堂的能力，因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。上课内容丰富，现实。教态自然，讲课生动，难易适中照顾全部，就自然能够吸引住学生。所以，老师每天都要有充足的精神，让学生感受到一种自然气氛。

这样，授课就事半功倍。回看自己的授课，我感到有点愧疚，因为有时我并不能很好地做到这点。九年级英语教学工作总结当学生在课堂上无心向学，违反纪律时，我的情绪就受到影响，并且把这带到教学中，让原本正常的讲课受到冲击，发挥不到应有的水平，以致影响教学效果。我以后必须努力克服，研究方法，采取有利方法解决当中困难。 其次是学生的作业批改，因为学生的基础不是很好!由于四年级刚刚接触英语的书写。所以，作业也只是布置一些字母、单词的抄写。但尽管如此，我也把学生每一次的作业都收上来改，虽然只是抄，但还是有很多学生不认真，往往把某些单词抄错，所以不能忽视学生的抄写。对这些有错的学生，我最常使用的处罚方法就是重重地罚抄，抄到他们怕为止。但同时又有新的问题出现，你让他们抄越多，他们就越不认真，就越随便应付。所以我常常在想该怎么处罚他们比较有用，这也是我必须向有经验的老师学习的地方。 英语是一门外语，对学生而言，既生疏又困难，在这样一种大环境之下，要教好英语，就要让学生喜爱英语，让他们对英语产生兴趣。否则学生对这门学科产生畏难情绪，不愿学，也无法学下去。为此，我采取了一些方法，尽量多讲一些关于英美国家的文化，生活故事，让他们更了解英语，更喜欢学习英语。因为英语的特殊情况，学生在不断学习中，会出现好差分化现象，差生面扩大，会严重影响班内的学习风气。为此，我制定了具体的计划和目标，对这部分同学进行有计划的辅导。我通过几次考试之后，在班上选出几个成绩比较优秀的学生，担任班上的“小老师”，每个“小老师”分配一两个学习成绩比较差的学生，在课后的时间负责他们的单词及课文的朗读。如果有进步的分别奖励贴图，并选出最佳“小老师”，给予更高的奖励。

(完整)四年级英语上册教学反思

4a unit 5(1) 教学反思：刚上3A的学生，我就发现他们对单词的记忆感到特别困难。虽然自己在教授的时候也用了很多方法，例如：渗透字母的读音，但他们还是觉得比较难。进而思考这些单词的时候发现了在单词的形上的一些特点，通过对比来帮助记忆单词。因此我在这节课设计了单词对比归纳学习的环节，一是可以启发学生去注意观察单词，通过对比记忆单词，二是可以启发老师们在复习课中渗透一些单词学习的策略而不是单一的通过游戏任务来检查单词的掌握情况，从而对学生进行学法指导。但是如果在进行词汇教学的时候忽略了单词音的渗透，显得有点单薄。单词是音、形、义的结合，我们应该从这三个方面来学习单词。 4A U5 (2) 教学反思：本单元涉及到的内容是询问物品的位置，以及单复数的用法练习，在开始本单元的教学之前，我让孩子们先了解了Be动词的用法，并学习背诵了Be动词用法这首小儿歌，学生背诵起来很有兴趣。 Where’s句型在三年级的教学中也有所涉及，所以在进行本单元的教学中，我发现孩子对这个句型的掌握还是比较好的，只是在用are的时候，学生总会忘记了在名词的复数后面加上s，需要教师反复地进行操练，在处理fun time 的时候，我先布置学生回家画画，在书本上画了些相应的物品，并在课堂上用所学句型进行练习，在将单数的练习做得比较充分之后，再让学生多画些物品，练习复数的问与答，结合小星星的鼓励措施，这个部分的处理比较成功。 4a Unit 5(3) 教学反思：以往我设计的教学模式，都是从单词到句子最后到语言的运用，学生能够由潜入深，最后比较好地完成各项教学任务。然而自己在这种教学模式中却忽略了词汇在语境中的运用，而导致学生是在机械地记忆单词和巩固单词，哪怕我设计了很多有趣的游戏。从而导致自己的学生会出现一小部分不愿意去记忆单词，觉得单词记忆困难；随着年级的升高，对诸如在句子中进行单词填空或根据短文用单词填空的这类题目的完成上，感到特别的困难等等问题的原因。因此对这节课，我就紧紧地围绕单词在语境中的意义和运用来设计这节课，大量地创设与课文内容相关的情景，让学生来运用单词，最后再过渡到单词的归类，并通过对比来对学生记忆单词进行学法指导 4A U5 Our new home (4) 教学反思：Cartoon time的教学相对来说比较简单了，我把孩子们带到多媒体教室，让观看动画，体会动画中的情景，之后让学生进行分角色朗读，表演，并让孩子自己说说从这个故事中都学到了什么，学生都能够各抒己见，表达Sam 和Bobby 的乐于助人的好品格。同时让学生跟着录音学唱歌曲《I love my bedroom》,根据歌曲进行创编。 总而言之，我觉得本单元学生对所学的知识掌握的较好，从进行的练习中可以看到出来，学生对单词的单复数有了较好的了解

pep四年级英语下册各课时教学反思

Unit 1 My school 第一课时 教学反思：在单词的学习中, 单词的呈现方式为Show the picture. 本课缺少情景的设 计, 练习的形式过于单调.教学环节缺少Warm-up 环节, 应把教学框架稍做调整;Let’ s do 部分应让学生多做几遍, 以更好的调动学生的积极性. 第二课时 教学反思：在单词的学习中, 单词的呈现方式为Show the picture. 本课缺少情景的设 计, 练习的形式过于单调.教学环节缺少Warm-up 环节, 应把教学框架稍做调整;Let’ s do 部分应让学生多做几遍, 以更好的调动学生的积极性. 第三课时 教学反思：这些单词都很简单，主要的是对于句子的书写，尤其是书写体和印刷体的区别，还要注意如果添加比赛,应该会更能激发孩子的积极性，增强记忆力. 第四课时 教学反思：在单词的学习中, 单词的呈现方式为Show the picture. 本课情景的设计, 练习 的形式等等，都调动了学生的积极性，是.教学环节Warm环节必不可少的一部分, 应把教学框架稍做调整;Let’s chant 部分应让学生多做几遍, 以更好的调动学生的积极性. 第五课时 教学反思：句子教学由一个简单的情景导入, 让学生在真实的语言环境感知语言, 理解语言, 自由发挥, 但在对话的练习中,缺少一个Model, 有了则会一目了然. 在教学中应让学生 掌握正确的语音,语调,应变老师的领读为学生的模仿,注意is this the library?的落实 第六课时 教学反思：这些单词都很简单，主要的是对于句子的书写，尤其是书写体和印刷体的区别，还要注意如果添加比赛,应该会更能激发孩子的积极性，增强记忆力. 2.1在教授这一节课时，学生总体上来说是比较容易的。但是早餐这个单词，其正确的发音是这节课的难 点、其次是，句子的导入在情景中，学生自然而然的明白其含义，作到了于教学与情景中，提高了课堂效率。

四年级英语教学反思

计, 练习的形式过于单调.教学环节缺少Warm-up 环节, 应把教学框架稍做调整;Let’s do 部分应让学生多做几遍, 以更好的调动学生的积极性. 1.2在单词的学习中, 单词的呈现方式为Show the picture. 本课缺少情景的设计, 练习的形式过于单调.教学环节缺少Warm-up 环节, 应把教学框架稍做调整;Let’s do 部分应让学生多做几遍, 以更好的调动学生的积极性. 在单词的学习中, 单词的呈现方式为Show the picture. 本课情景的设计, 练习的形式等等，都调动了学生的积极性，是.教学环节Warm环节必不可少的一部分, 应把教学框架稍做调整;Let’s chant 部分应让学生多做几遍, 以更好的调动学生的积极性. 句子教学由一个简单的情景导入, 让学生在真实的语言环境中课堂中运用游戏教学可以激发学生学生学习英语的兴趣,起到 句子教学由一个简单的情景导入, 让学生在真实的语言环境感知语言, 理解语言, 自由发挥, 但在对话的练习中,缺少一个Model, 有了则会一目了然. 在教学中应让学生掌握正确的语音,语调,应变老师的领读为学生的模仿,注意Where is the canteen? It’s on the first floor.的落实. 1.3这些单词都很简单，主要的是对于句子的书写，尤其是书写体和印刷体的区别，还要注意如果添加比赛,应该会更能激发孩子的积极性，增强记忆力.

计, 练习的形式等等，都调动了学生的积极性，是.教学环节Warm环节必不可少的一部分, 应把教学框架稍做调整;Let’s chant 部分应让学生多做几遍, 以更好的调动学生的积极性. 1.5句子教学由一个简单的情景导入, 让学生在真实的语言环境感知语言, 理解语言, 自由发挥, 但在对话的练习中,缺少一个Model, 有了则会一目了然. 在教学中应让学生掌握正确的语音,语调,应变老师的领读为学生的模仿,注意is this the library?的落实 1.6这些单词都很简单，主要的是对于句子的书写，尤其是书写体和印刷体的区别，还要注意如果添加比赛,应该会更能激发孩子的积极性，增强记忆力. 2.1在教授这一节课时，学生总体上来说是比较容易的。但是早餐这个单词，其正确的发音是这节课的难点、 其次是，句子的导入在情景中，学生自然而然的明白其含义，作到了于教学与情景中，提高了课堂效率。 2.2句子教学由一个简单的情景导入, 让学生在真实的语言环境中感知语言, 理解语言, 自由发挥, 但在对话的练习中,缺少一个Model, 有了则会一目了然. 在教学中应让学生掌握正确的语音,语调,应变老师的领读为学生的模仿,注意just a minute 的模仿。

四年级英语上册教学反思

四年级英语下册教学反思 PEP3 Unit 1 My Classroom A 这是一课单词的教学，要求学生们能够听、说、认读本课时的主要单词: classroom, window, door, picture, board, light；听懂指示语，并按照指令做出相应的动作，如：Open the door…；培养学生热爱班级，热爱学校的情感。 本课时需要重点掌握有关教室设施的单词：classroom, window, door, picture, board, light。以及针对本课时的难点“听指令，做动作”，要求教师在正确示范的基础上引导学生最终自主地做出相应的动作。 我们的孩子生长在农村，英语学习环境并不理想。一个长假期过后，上学 期培养起来的英语语感也所剩无几了。第一节课最重要的任务就是帮学生快速地调整到英语思维上去。基于此，我准备了学生们最熟悉的两首英文歌——《字母歌》和《Good morning to you》，课前在电脑上循环播放。同时我选择了《Good morning to you》作为课上的热身歌曲，既能和学生们问好又将学生们带入了英语世界。 本课时学习的重点句型是：“What’s in the classroom?”学生们在三年级的时候已学过句型：“What’s in your pencil-case?”我把它用作学新句型的作为切入点。我先拿出课前准备好的PENCIL-CASE 说：“look!Ihave a pencil-case.What’s in the pencil-case? A eraser,two pens,a ruler,three pens.”接着我问学生What’s in the pencil-case?，请学生作答。经过这 个练习之后我再问学生“What’s in the classroom?”学习较好的学生就能回答出“desk、chair”。接着我再教授其他有关教室设施的单词：classroom, window, door, picture, board, light。 本课时的单词不抽象，全都能在教室里找到实物，好理解，也容易教授。 但是classroom, window两个单词比较长，发音不容易记住，并且board 和door 很容易混淆。所以难点在记忆单词。为了帮助学生记忆，我编了个小chant： What’s in the classroom? Door door ,two door Window window, four windows Board board ,two boards light light,eleven lights picture picture,two pictures

四年级英语课堂教学反思

四年级英语课堂教学反思 课堂教学侧重教学目标、教学内容、教学过程、教学方法与教学手段、教学情感的五优化。 教学过程是一个系统，施教者必须对参与这个系统的各个要素进行优化的组合，以求得最佳的教学效果。教学过程最优化有两个标准：一是效果最优，即在现有条件下，教学设计及实施效果达到实际可能达到的最高水平；二是时间耗费最优，即在课程计划规定的时间内最佳地完成教学任务，收到“少投入，多产出”的效益。 实验过程中结合教材的特点，强调教师要从整体上把握好教材的教学要求、把握好每一单元，区别对待和处理每一个课型，要求教师设计好教学内容，设法将教材内容转换成生动活泼的语言交际情景，让学生在真实的语言条件下，兴致勃勃地参与真实的语言实践，以保证教学工作的完整性和系统性，从而努力做到课堂教学的最优化。 做好教学情感的最优控制，采取“赏识教育”，形成学生有效学习的策略目标。在实验过程中，我们依照教材以及学与教要达成的目标，逐步形成了系统的帮助学生有效学习的方法。 如：创设情景与激励情意相结合；理解学生和培养学生相结合；统一要求和个别对待相结合；教法研究与学法指导相结合。教学过程中，要求教师设计好教学内容，设法将教材内容转换成生动活泼的语言交际情景，让学生兴致勃勃地参与语言实践。同时，我们还强调教师要重视教学过程中师生双方情感上的交流与沟通，设法激励学生的情意因素，以营造和谐的学习氛围，激发学生内在的积极因素、学习热情和创造意识。 精心设计活动课，充分体现师生互动、生生互动原则。 一节成功的活动课往往需要教师的周密思考，在课程设计中，教师要尽可能多地考虑师生的共同参与性与互动性，操练过程中的趣味性和交际性，充分体现学生学习的自主性和参与性。 学生活动的形式力求丰富多彩，定内容、定时间、定专题、定场地、定专人进行。试图通过开展英语朗诵比赛、单词比赛、诗歌剧表演赛、课本剧表演赛、手抄报比赛、演讲比赛，在学校范围内创设一种英语学习的氛围，丰富学生的语言生活，培养学生学习语言的兴趣，加强学习的自主性和目的性，从而实现学生学习方式的转变。 正确认识考试评价的功能，让学生学有长进，增添自信感和成功感。学习困难学生最害怕考试。为了帮助他们克服害怕考试的心理，提高其学习的积极性，教师根据不同的教学目标和学生的实际程度，制定出不同的层次要求。实验过程中，根据学生的个体差异，对学生的学习评价实行“同分不等值”，多角度、多方位、多层面、多形式进行分层评价，合作达标，促进每个学生在最适合自己的学习环境中求得最佳发展。主要尝试了以下几种方法： (1) 实行无人监考制度，让学生淡化“一考定终身”的观念，形成自主学习。 尝试无人监考时，仍需要拉开学生的座位间隔，讲明无人监考的作用与目的，让学生明确学习的目的。起初学生颇感新鲜和高兴，一部分学生认为是机会来了，另一部分学生则由平时考试时的埋头苦干变得东张西望，不知所措。 (2)根据学生学习的个体差异，巧妙地处理部分学生的分数，让学生在学习中有自信心和成功感。 按照学生的学习程度与个体差异，考试制订不同的层次要求。例如：单元测根据整体的测试情况，可以分别按A B C定出不同的分数等级为达标，这样，有助于层次教学的正常进行，更重要的是能调动学生学习的积极性，减少两极分化，培养学习的自信心。

小学四年级英语教学反思

小学四年级英语教学反思 一、在课堂教学中，要面向全体。 在我的教学中，要面向全体，要为学生全面发展和终身生展奠定基础。 1、创设各种情境，鼓励学生，大胆的使用英语，对他们在学习过程中的英语和错误采取宽容的态度。 2、为学生提供自主学习和直接交流的机会，以及充分表现和自我发展的一个空间。 3、鼓励学生，通过体验、实践、合作、探究等方式，发展听、说、读、写的综合能力。 4、创设条件让学生能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。 二、教学中，关注学生的情感。 在我的教学过程，应多关注学生的情感，创设民主、和谐的教学气氛。 学生只有对自己，对英语及其文化有积极的情态，才能保持英语学习的动力并取得成绩，刻板的情态，不仅会影响英语的学习效果，还会影响其他发展，情态是学好英语的重要因素，因此，我努力创设宽松、民主、和谐的教学空间，要做到： 1、尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中尝试，保护他们的自尊心和积极性。 2、把英语教学与情态有机会结合起来，创设各种合作学习活动，促进学生互相学习，互相帮助，体验成就感，发展合作精神。 3、关注学习有困难的或性格内向的学生，尽可能的为他们创造语言的机会。 4、建立融洽、民主的师生交流渠道，互相鼓励和帮助，做到教学相长。 三、教学中，注重交际活动 学习英语一个重要的目的是运用英语进行交际，两人之间的交际是活动的重要形式，因此，语言训练中应常开展二人活动。 两人之间的对话活动是最常见的两人活动。要求学生就某一话题、某一张图片、某一个人等进行一问一答形式的对话，也可要求学生发展一个发指令，另一个做的活动，还可以开展两人之间的讨论、辩论、商量等活动。 两人活动，很容易在课桌上开展，不需要学生离开课堂，有时为了活跃课堂气氛，或者提供更多与不同人进行训练的机会，可以让前排的学生转身和后排的学生进行两人活动。 小学英语课堂教学反思 英语是一门国际的通用语言，小学英语教学也就成了热门的话题。英语教学在很多时候都要经历考试，因此很多学生都被考试压的喘不过气来，而小学教学则拥有了这个优势，从小培养了学生学习英语的兴趣。但身为教师，不得不反思自己的教学。 一、反思学习的环境

pep英语四年级上册全册教学反思

pep英语四年级上册全册教学反思 Unit1 My classroom教学反思 Part B Let’s Learn课后反思 我上PEP四年级Unit1 Part B Let’s Learn这一节课下来我自己感觉教学过程很顺利，师生间配合也还默契。下面是我对这节课的反思。 首先，我上课的流程快，不拖拉，时间安排得当，操练的方式丰富，游戏设计新颖，学生们都积极踊跃乐于加入其中。 其次，在组织教学上基本上没有太大的问题了，可以适时的给予学生评价，激发他们的兴趣，课堂纪律也能较好的把握。 然后，我将要教授的句型变换成歌谣的形式加上动作，使句子更容易被学生接受。 最后，上课中每个环节时间运用得当，每个环节清晰可见。 当然这节课也反映出了我存在的问题。 第一、单词呈现形式较单一，只是一种形式就是图片展示，其实可以加入动作语言用不同的形式呈现单词。 第二、先进行基本的句子练习，多练习之后在进行巩固，练习可以采用不同的形式，小组间，男女生之间，同桌之间，让学生都参与进来。 第三、多听录音，让学生多接触真实语言。在授课过程中尽量少用中文，做到按需，需要是在说，尽量用学生学过的英语解释他们刚接触的新知识。 第四、评价可以结合课程内容，例如这节课讲授的是楼层，那评价方式就可用小组比赛爬楼梯的方式，既新颖有结合内容 第一课时 本课时主要学习教室中部分常见事物的英文表达。内容和学生的生活环境很贴近。在热身和复习环节，教师利用图片，引导学生通过看图说话的方式，运用所学的内容“What’s in the picture?”自然过渡到新内容“What’s in the classroom?”。通过教学课件，学生逐词逐句的掌握Let's learn部分的内容。之后通过听听做做的活动处理Let's do部分，进一步运用和巩固了Let's learn部分的词汇。在此基础上，进一步通过小游戏“Listen an find”、“找朋友”和“Listen, draw and say”的活动进一步操练单词。 第二课时 本课时主要通过学习We have ...句型来表达“我们有什么”。在热身、复习环节，通过复习其它方位介词引入near的初步学习，为对话的学习扫清障碍。在呈现新知环节，主要让学生了解新词classmate 的含义。再让学生带着问题看课件，利于集中学生的注意力。通过让学生配音、分角色表演等活动操练对话。另外要强调的是，I 和we, my和our 与中文表达差异较大，应注意让学生区分。Let's chant部分work和play是重难点，通过出示系列图片帮助学生突破理解。趣味操练环节设计的活动可以更好的帮助学生巩固本课时的重点内容。最后学唱歌曲《Apple Song》除了活跃课堂气氛外，还对句型We have ...进行了扩展，一举两得。 第三课时 本课时主要学习字母Aa, Bb, Cc, Dd, Ee及相关单词。其中，单词beef, doctor, bed 是第一次出现，教学时让学生初步认知即可。其它单词要求学生四会掌握。第二册已学过字母的认读，本课时侧重于字母的书写。因此，教学中要分层把握重点。运用课件可以更好的辅助字母教学。小游戏使学生在活动中巩固了所学。 第四课时

外研社版小学四年级上册英语教案含教学反思

Module 1 （单元备课） Theme: Numbers. Functions: Talking about numbers 13-29. Target Language : Numbers 13-29. Twenty and one is twenty-one. Vocabulary: one , purple , pink, white, orange, point, winner, thirteen, fourteen, fifteen, sixteen, seventeen, eighteen, nineteen, twenty Chant: Ten big lions at the zoo. Teaching Contents: Unit 1: Here’s a red one. This is a blue one. Ten eleven twelve Unit 2 : I’ve got twenty-two points. I’ve got twenty-six points. I’ve got a bear. I’ve got an elephant. A lion. A cat , a tiger, a dog, a monkey , a bird I’m the winner. Teaching Time: Four periods. 课题Module1 Unit1 …seventeen, eighteen, nineteen, twenty! 课型新授课 教学目标知识目标：掌握新授单词： seventeen, eighteen, nineteen, twenty…认知目标：能正确认读数字13—20，总结出这些单词的构成规律。 能力目标：熟记颜色类单词，会用这些单词描述事物。 情感目标：体验自主学习取得成功的乐趣。 教学重点难点重点：让学生根据规律掌握数字13-19，并识记数字20. 难点:熟记颜色类单词，会用这些单词描述事物。 教学 方法 情景驱动法

小学英语PEP四年级教学反思

四年级英语Unit1 Part B Let’s Learn课后反思 我上PEP四年级Unit1 Part B Let’s Learn这一节课下来我自己感觉教学过程很顺利，师生间配合也还默契。下面是我对这节课的反思。 首先，我上课的流程快，不拖拉，时间安排得当，操练的方式丰富，游戏设计新颖，学生们都积极踊跃乐于加入其中。 其次，在组织教学上基本上没有太大的问题了，可以适时的给予学生评价，激发他们的兴趣，课堂纪律也能较好的把握。 然后，我将要教授的句型变换成歌谣的形式加上动作，使句子更容易被学生接受。 最后，上课中每个环节时间运用得当，每个环节清晰可见。 当然这节课也反映出了我存在的问题。 第一、单词呈现形式较单一，只是一种形式就是图片展示，其实可以加入动作语言用不同的形式呈现单词。 第二、先进行基本的句子练习，多练习之后在进行巩固，练习可以采用不同的形式，小组间，男女生之间，同桌之间，让学生都参与进来。 第三、多听录音，让学生多接触真实语言。在授课过程中尽量少用中文，做到按需，需要是在说，尽量用学生学过的英语解释他们刚接触的新知识。第四、评价可以结合课程内容，例如这节课讲授的是楼层，那评价方式就可用小组比赛爬楼梯的方式，既新颖有结合内容。 通过上课评课之后，我对英语教学又有了进一步的了解，作为教师要不断的学习不断的完善自己，才能取得更大的进步。

教学反思：PEP小学四年级英语（上）unit 3第一课时 教学反思：PEP小学四年级英语（上）unit 3第一课时 一、引言新课程标准是中小学英语教育的纲领性文件，给英语教师提出了崭新的课题，并指明了英语教育改革的方向。面对教育改革和新《标准》的实施，作为一名英语教师要勇于面对新的挑战大胆开拓，勇于创新，积极主动的投身于教育教改的洪流中，在走进新课程的过程中，我们要尽快转变观念，勤奋钻研，改进教学方法，正确处理好新课标与教材之间的关系，充分发挥学生的主体作用，提高课堂效益，努力提高自身的专业素质和课堂教学水平。下面我将联系PEP人教版小学四年级英语（上）Unit 3 My Friends中A部分“Let’s learn”和”Let’s find out”这一课时的教学反思，对如何将新《标准》理念融入课堂教学作以下探讨。二教学反思Ⅰ、教学内容: A、Let’s learn and Let’s find out Ⅱ、教学目标①能听说认读thin、strong、friends、quiet、long hair和short hair，这些关于描述五官的单词，并能用英语介绍自己的朋友。②能听懂并能配上肢体动作来唱Heads 、shoulder、 knees、 toes 、knees、toes中的内容。③通过学习这些关于描述身体部位的单词及相关句子，激发学习英语的兴趣，培养实际运用英语的能力。Ⅲ、教学重难点：教学目标为本课的重难点，教师可充分利用已有的教学资源。如教师和学生自己就是可以利用的最好的资源，调动学生的各种感官积极主动地学习英语。Le t’s learn 中的六个词thin、strong、friends、quiet、long hair和short hair 虽然是生词，但是学生在学习的过程中一般都能正确地说出来。Ⅳ、教学准备：①、CAI ②、录音机③、卡片Ⅴ、教学设计： Step1：Warm up<兴趣热身> Sing the song.“Heads 、shoulder、knees、 toes 、knees、toes”全班同学一听一边唱，并根据歌词的内容做动作。教学反思：新《标准》注重学生的情感因素，着力培养学生的学习兴趣，激发他们的学习动机，小学生大都喜欢唱歌，尤其是喜欢在轻松愉快的环境中唱歌。唱英文歌给活泼可爱的小学生们营造了欢乐的学习气氛，使学生的情绪高涨，提高了学生的学习兴趣。 Step2: Revision / Lead in<复习导入> 1、Revise “Let’s guess” 2、设计目的；复习所学过的内容：“short、 long 、big、 small、 he、 she、eye 、 ear 、 nose 、 mouth 、和hair”等。活动方式：两组同学竞赛，其它同学观看。教师检查家庭作业完成的情况，导入新课My Friends。教学反思：三年级儿童的特征就是爱玩，好表现自己。因此，用表演的形式来让学生进行交流，学习语言，运用语言是最恰当的，但在学生已经掌握了一些语言知识的基础上，还应鼓励他们学会转换角色，灵活组合，扩展会话，真正达到语言的综合运用的目的。导入在课堂教学中起着重要的作用。精彩的导入可以使学生在心理上和知识上做好学习的准备，引导学生进入良好的学习状态，激发学生的学习兴趣和求知欲望，从而自然地过渡到新内容的教学。 Step 3： Presentation<呈现新知> Teach “Let’s learn” 设计目的：通过展示单词卡片，让学生将学过的eye 、 ear 、nose 、 mouth 、和hair与课件上的人头部各部位一一对应，并将单词呈现来复习旧单词，然后教师又继续用课件中的图教生词thin、strong、friends、quiet、long hair和short hair，利用课件展示，带读，让学生跟读练习，并让学生注意发音上。活动方式：师生互动，生生互动。教学反思：我们在词汇教学中，从呈现单词开始要给学生留下一个极深的印象，如采用直观形象化的教学等。因为信息项目第一次学习时学得愈好、愈深、愈透，也就愈不容易忘记；其次在单词学习中，教师对学生的发音一定要严格把关，力求每个人发音准确。另外，要注意提高学生的注意力，这也是增强记忆力的前提，一心不能二用。要求学生学习记忆单词要口读、耳听、眼看和手写，让他们逐步养成有意识注意的好习惯。 Step 4：Practice<操作巩固> Play