第18课多彩的情绪
第18课多彩的情绪
一、教学目标：
情感、态度与价值观：引导学生用健康的心态来透视和欣赏神秘的情绪世界，从而感受到
情绪世界的多姿多彩。引导学生勇敢地走进情感世界，正确认识现
实生活中人们的情绪变化。注意培养积极情绪，克服消极情绪，从
而促进身心的健康发展。
知识与能力：了解情绪的含义，喜怒哀惧是情绪的四种基本形式。了解每个人都具有丰富多彩的情感世界。懂得情绪有积极与消极之分，积极情绪会产生积极的结果，
消极情绪会导致消极的结果，努力学会将消极情绪转化为积极情绪。
二、教学重点：情绪的四种基本形式积极情绪与消极情绪
三、教学难点：人们的情绪是经常变化的
四、教学方法：讨论法、归纳法、案例法
五、教学手段：多媒体课件辅助
六、课时安排：1 课时
七、教学过程：
（导入）
活动一：请同学们猜个谜语：---它让你多愁善感；
---它让你孤独无助；
---它让你兴高采烈；
---它让你豁达开朗。
问题：这个神秘的东西是什么？
生：情绪！
师：对。我们的情绪就像万花筒，变化多端，丰富多彩。今天就让我们一起来了解这《多彩的情绪》。（打出课题）
俗话说：“人非草木，孰能无情？”在现实生活中，因为一些客观事物，人们经常会有不同的情绪体验。
师：而我们又是怎么知道一个人的不同情绪呢？
生：可以从人的说话中知道。
生：可以从人的行为中知道。
生：可以从人的表情中知道。
师：是呀。“出门看天气，进门看脸色，”人们的情绪，可以从他们的言行表情中体现出来，人的脸色就是一个人情绪的“晴雨表“。现在就请同学们试着画脸谱来表现人物的情绪。活动二：①请看教材P36-37，揣摩书中描述的这些不同的事件会引起人们什么样的情绪反应。
②（同学们已把教材中的四个事例看完了）现在请画出自己看了某一事例的某种面
部表情，并用2～3个恰当的词语加以描述。
③让4名学生到黑板上画，提醒其标明题号。
④对照教材评价同学们的作品。
师：刚才是请同学们用2-3个词语描述人物的情绪，我们同样也可以用一个字来概括这些人物的情绪。
它们分别是：喜、怒、哀、惧。这正是人类情绪的四种基本形式。
师：现实生活中的人，有血有肉，有喜有悲，有哀有惧??如果人们对什么都无动于衷，那么，社会生活将是一潭死水，索然无味。当然，人类的情绪远没有这么简单，我们还经常会出现一些更为复杂的情绪，它是多种情绪交织在一起的。你了解这方面的词汇吗？
生：百感交集、喜极而泣、悲喜交加??
师：也正是这些情绪相互交织，从而构成了人生丰富多彩的情感世界。
师：当然，不论是最基本的情绪，还是复杂的情绪，它们一般都是因为受到某种客观事物的影响而产生的。那面对同一种事物，人们是否都会产生同样的情绪（请一个同学判断即可）？是与不是，且看这两幅漫画。
生：（学生介绍这两幅画的内容）----下雨，踢球的男孩不高兴，农民却笑逐颜开。
师：很明显，同样的事物，他们却产生了不同的情绪，一个喜一个怨，这又是什么原因呢？生：这两人对雨水的需求不一样。农民需要雨水的心理得到了满足，所以开心。
生：男孩不需要雨的心理没能得到满足，所以抱怨。
师：对，人们的需求得到满足与否，会影响情绪。
由此可见，---不同的人，因为一些因素的影响，即使面对同一件事，往往会有不同的感觉。师：那同一个人面对同一件事，是否必然产生同样的感受？
生：不是。
师：何以见得！噢，我们这就有一个很典型的例子。
李白，面对同样的长江美景，却写下了感情色彩截然不同的诗篇。
师：这又是为什么呢？
生：个人的境遇变化会影响情绪。
师：对。人们的情绪会随着个人的境遇、社会生活和个人的志趣，包括我们所处的环境、地点以及兴趣、爱好等的变化而变化。从而就会出现：
---同一个人，面对同一件事，在不同的情况下，往往有不同的感受。
师：同学们有过类似的情绪变化的体验吗？
生：（略）
师：人们的情绪是丰富多彩的，是经常变化的，它一方面受到许多因素的影响，而另一方面它又影响着人们的行为，影响着人们的生活。看这里的四则材料，看看人物具有什么样的情绪？而该情绪又给他带来了怎样的影响？
材料一：美国作家卡森，曾患重病，医生断言他存活的可能性是1/500，但他常读幽默小说，看滑稽电影，坚持“笑疗”，病情不断好转，几年后竟恢复了健康。
材料二：学习成绩一直名列前茅的小明，在考试中常常会因为过度紧张，出现怯场，影响了正常水平的发挥，不能取得理想的成绩。
材料三：《三国演义》中的周瑜，，对于处处高他一筹的诸葛亮又气又恼，机关算尽。由于长时间紧张，使之忧愁成疾，在盛怒之下，连叫数声“既生瑜，何生亮！”继而“金
疮迸裂，命赴黄泉。”
材料四：一个粗心的医生，将两个病人的诊断报告弄错了。原本没有癌症倾向的病人因为错误的诊断报告，而情绪极不稳定。没过多久，在医院的再次检查中，果真发现了癌
症的倾向。而那个本应有癌症倾向的病人，由于拿到了没有癌症倾向的诊断证明，
情绪变得高涨，病情渐渐好转。
生：（略）
师：根据刚才的分析，同学们会发现，不同情绪给人们产生的影响虽然不同，但可分为两大类，一类带来的是积极作用；另一类带来的是消极作用。所以情绪有积极情绪和消极情绪之分。（请学生概括积极情绪和消极情绪的含义P40）
师：那你能列举出社会生活、学校生活、家庭生活、个人生活中的积极情绪和消极情绪吗？积极情绪：
消极情绪：
师：看来，同学们已能很好的区分开积极情绪和消极情绪，我们不仅要会区分，更要会转化，
要善于将生活中的消极情绪转化成积极情绪。请完成表格。
师：当然，积极情绪和消极情绪的划分是相对的，是否积极情绪一定会带来积极的结果呢，那到不一定，我国医学认为“喜伤心，怒伤肝，思伤脾，忧伤肺，恐伤肾”等。所以，我们应该做到“喜怒有常，喜怒有度”。
师：都说，人有悲欢离合。生活中许多事情的发生，都可能影响到我们的情绪。那通过今天的学习，你获得了哪些认识？
生：我了解了情绪的四种基本形式。
生：我知道要尽量利用情绪的积极一面，克服情绪的消极一面。
生：?
师：我们要学会做情绪的主人,让情绪为我们服务。
记住——你给生活一个微笑，生活会还给你一个春天。
八、板书设计：
多彩的情绪
一、情绪的四种基本形式：喜、怒、哀、惧
二、丰富多彩的情绪反映。
三、情绪有积极情绪和消极情绪之分。
第十九课与快乐相伴
一、教学目标：
知识目标：认识人类情绪的丰富多样性，知道喜、怒、哀、惧是情绪的四种基本类型；理解情绪对于个人行为和生活的影响和作用，包括情绪的积极作用和消极作用；了解
青少年时期情绪易于波动、不稳定的特点，明白情绪需要个人主动调控的道理。
知道情绪调控的一些有效方法。
能力目标：逐步掌握一些情绪调节的有效方法，形成自我调节、自我控制的能力，能够较理智地调控自己的情绪。
情感、态度、价值观目标：懂得调控自己的情绪对于个人行为和生活的重要性。合理宣泄不良情绪，保持积极、乐观、向上的情绪状态。尊重他人，关注他人的感受，适时适当地表达个人的情绪。
二、教学重点：“方法提炼”、“善于表达不满”
三、教学方法：讲授、课件、启发式教学
四、教学过程：
导入新课：展示材料：多愁的老奶奶笑了
提问：1．老奶奶为什么天天发愁，吃不下饭，睡不着觉？
（老奶奶整天往不好的方面想问题。）
2．老奶奶这么考虑问题有可能会对她带来什么影响？
（老奶奶整天这么不快乐，会影响老奶奶的身体，她有可能会生病……）
3．邻居对老奶奶说了什么话，让发愁的老奶奶笑了？
（“天下雨，大儿子可以卖雨伞；天晴了，小儿子可以晒衣服。您好福气呵！）
教师归纳：通过上面的分析，我们看到情绪深深的影响着人们的言行。每个人都希望自己能保持良好的情绪，拥有愉快的心情，那么，如何培养和保持良好的情绪呢？这就
是我们这节课要学习的内容。
一做情绪的主人
（一）小丑进城
师：在现实生活中，我们难免会悲伤、苦闷、愤怒……这些不良情绪是有害的，为此，我们不能象老奶奶那样多愁善感，必须学会情绪调节。
呈现材料：“法拉第的故事”P44页
问题：1．医生用一句话“一个小丑进城，胜过一打医生”治好了法拉第的病，说明了什么？（1．调节好情绪，可以促进身体健康。2．说明我们应该笑对生活，做情绪的主人）
呈现材料：“信息点击”P44页
问题：上述材料说明了什么？
（说明：不良情绪危害人的身体健康）
呈现材料：前不久，禽流感问题成为世界关注话题，由于专家预测禽流感可能引发世界性大流行，使国际社会十分敏感...而我们中国零星感染禽流感的报道也频频出现。
问题：面对禽流感，你是什么心态？做出什么行为？
（紧张、害怕，不敢吃鸡和鸡蛋；心态稳定，觉得很安全，鸡和鸡蛋照吃不误）
师：上学期末，我们对同学们进行了应对考试心理辅导，要求同学们以积极的心态迎接考试，在考试时保持适度的紧张。请问：这么做对考试有什么好处？
（这么做有利于注意力的集中，有利于考试时正常水平很好发挥……）
师：以上分析都说明了情绪变化对人们的学习、身体、生活的影响。所以，我们必须善于调节、控制自己的情绪，保持积极的情绪。那么，怎样才能让自己的情绪表达既合情又合理，并控制在一定的程度和范围内，时刻保持乐观、开朗的心态呢？
（二）方法提炼
师：请同学们说一说：在我们日常生活中，是否也遇到一些不如意的事情，产生过一些不良情绪。每当你遇到不如意的事情或者心情不好时，你都是怎样来调节自己的呢？(学生讨论后回答，教师归纳)
通过同学们各种回答，我们下面来归纳一下调控情绪的方法有哪些？
（哭一场、找一个人倾诉、找出问题，努力学习；接受批评，改正缺点；……）
呈现归纳：
（1）转移注意力改变注意焦点
改变环境
（2）合理发泄情绪在适当的场合哭一场
向他人倾诉
进行剧烈运动
放声歌唱或大声喊叫
（3）主动控制情绪自我控制
自我暗示
自我激励
心理换位
学会升华
呈现情绪调节的常见方法：P45
意志控制法、注意转移法、认识改变法、合理发泄发法、尽情倾诉法、情绪升华法……
请学生阅读p45页有关情绪调节的事例，找出情绪调节的相应方法并填写。
师：除书上这六种方法外，同学们还知道或用过哪些情绪调节的方法吗？
（能力排除法、幽默法、……）
二让我们快乐起来
师：通过上节课的学习，我们懂得情绪调节的必要性，以及情绪调节的几种方法。其实在日常生活中，影响我们情绪的常常是各种不同的“想法”。认识的偏差往往会使我们陷入无谓的烦恼、痛苦之中。如何使自己的不良情绪得到正确排解呢？“换个想法”会使大家笑口常开。
（一）换个想法好
呈现下列内容：
日常生活中，影响我们情绪的常常是各种不同的“想法”。
多疑——同学们总是用异样的眼光看我。
原有想法：我的家庭条件差，他们看不起我。
换个想法：其实是我自己感到自卑，才使同学们这样看我。看来，要使别人尊重自己，首先要自尊自重。
孤单——进入初中后，我还没有一个知心朋友。
原有想法：他们不找我，我也不去找他们。
换个想法：-------------------------------------------
矛盾——好朋友要抄我的作业，该怎么办？
原有想法：从我内心讲，我不愿意让他抄作业。可拒绝朋友要求，会伤害友谊。
换个想法：--------------------------------------------------------------------
分组讨论“多疑”、“孤单”、“矛盾”这些不良情绪的原因和危害。
（原因：自卑、自闭、混淆友谊和哥儿们义气的区别，后果：自我封闭、自暴自弃、郁闷、身心疲惫、不利于发展，害别人也不利于自己。）
在分析原因的基础上，让学生各自写出自己的“换个想法”，然后进行交流。请同学们评选出来好的想法。
师：刚才同学们通过运用“换个想法”这种方法来改变认识，调节情绪。事实上，在日常交往中，人与人之间难免产生误会、矛盾和冲突，这会引起我们情绪上的不满而牢骚不断，我们应学会既得体地表达自己的不满，又不伤害对方，还有利于问题的解决。让我们一起来学会表达不满。
（二）善于表达不满
呈现材料：P48四组情景
师：先请同学们在自己的笔记本上写出情景3、情景4的表达不满的话。分4人一小组进行交流，再让小组推荐好的进行全班交流。
师：通过今天的学习，我们同学进一步掌握了让自己保持好心情的良方，希望我们同学能在实际生活中很好的运用这些好放方法，始终保持良好的心态。
下面让我们一起来看一下拓展天地P49—P50
活动一：让我们拥有一份好心情
请学生阅读
把自己使用的技巧的序号记下来
请学生回顾终结自己还用了哪些调节情绪的方法
学生分组交流，各组派代表交流
活动二：快乐是什么？
让学生阅读文章，并体会文章的主旨——快乐是要付出代价的
每个学生根据对《快乐是什么？》的阅读，把自己的体会和感悟写下来。（关键要有思想，能给人启发）
全班交流分享。
对学生中有思想、有独立见解的感悟和体会给予恰当的评价。
第二十课法律护我成长
学校与家庭的呵护
教学目标：
知识目标：理解学校保护、家庭保护、社会保护、司法保护的含义、意义及相互关系；
能力目标：理解法律是对未成年人的特殊保护作用。知道我国保护求成年人健康成长的主要法律名称及条文
情感、态度、价值观目标：通过学习，了解法律是一种特殊的行为规范，培养关心法律、尊
重法律的情感，增强学法、守法、用法的意识。
教学重难点：家庭保护与学校保护的内涵；社会保护、司法保护的内涵
教学课时：2课时
教学方法：多媒体教学、讲授、情感感悟法
导入新课：
一、爱的港湾
情境展示：解救童工
然后思考：既然打工的童工大多数都是自愿的，有关部门为什么还要解救他们？要彻底杜绝童工现象还需做出哪些努力？
学生回答后教师归纳：从学生自身特点、社会现实、维护青少年健康成长的角度讲解，从而
引出新课。
新课讲解：
学校与家庭的呵护
出示材料：小斌的故事
问：(1)读了小斌的故事，你有何感想？
(2)请谈谈日常生活中你的父母是怎样关爱自己的？
(3)什么是家庭保护？它的基本内容有哪些？家庭在未成年人成长过程中起着什么样的
作用？
出示案例让学生分析：小林的父母经常在家叫几个朋友一起来搓麻将“小搞搞”，甚至有时
候让小林也“搭一搭手”，慢慢的小林学会了搓麻将，成绩也直线下
降。
问题：①如果是你，会不会也象小林一样？
②小林的父母有什么错？
③你如何帮助小林解决这个问题？
④家庭应该如何保护未成年人？
学生回答后教师作适当补充讲解
出示漫画：“孩子怎么没回来”让学生讨论：
①家长整天打麻将，不管孩子的行为对吗？学生要维护自己的权利，主要应该
以哪些法律为根据
②家长对我们尽了抚养、监护、教育的责任，我们应当如何回报家长呢？二、成长的摇篮
教师：引导过渡到“学校保护”的教学：同学们，对于我们未成年人来说，除了家庭之外，跟我们关系最密切的地方是呢？……是学校！学校是未成年人受教育的基地，是他们成长的摇篮，对未成年人进行全方位的培养。如果学校教育得不好，对未成年人保护得不够，也会使未成年人的健康成长受到阻碍。
让学生阅读教材P55“S中学与H中学的比较”并思考、讨论：
(1)你更愿意选择哪所学校？为什么？请预测一下，若干年后S中学的学生与H中学的学生
在素质发展方面会有哪些差异？
(2)请谈谈在你的日常学习生活中学校、老师给过我们哪些关爱？
(3)什么中学校保护？学校保护有什么重要作用？
出示案例让学生分析：初一某班正在上体锻课，同学们在操场上锻炼得正欢，体育老师顾
自在旁边与熟人聊天，突然，汪洋的眼睛被林峰的羽毛球拍打伤了。（1）这件事该由谁负责？
教师归纳：林峰要对这件事情负责，但学校及体育老师也应该承担责任。因为学校有责任保护未成年人的健康成长，应该保护未成年人学生的人身安全和健康，防止发生人
身安全事故。
（2）如果你是汪洋，你会采取什么方法来维护自己的权益？
教师归纳：汪洋可以通过法院上诉，要求林峰及学校赔偿。
（3）学校应该在哪些方面保护未成年人？
教师讲解：学校保护所涉及的内容主要是未成年人的教育、发展、人身权利人格尊严的维护，生命安全的保障等方面。学校保护的基本要求包括四个方面：（引导学生阅读教材
第56页的“信息点击”）
问：学校保护我们健康成长，我们在学校应该如何对待老师和同学？如何对待学习？
出示案例让学生分析：初一某班正在上体锻课，同学们在操场上锻炼得正欢，体育老师顾
自在旁边与熟人聊天，突然，汪洋的眼睛被林峰的羽毛球拍打伤了。（1）这件事该由谁负责？
教师归纳：林峰要对这件事情负责，但学校及体育老师也应该承担责任。因为学校有责任保护未成年人的健康成长，应该保护未成年人学生的人身安全和健康，防止发生人
身安全事故。
（2）如果你是汪洋，你会采取什么方法来维护自己的权益？
教师归纳：汪洋可以通过法院上诉，要求林峰及学校赔偿。
（3）学校应该在哪些方面保护未成年人？
教师讲解：学校保护所涉及的内容主要是未成年人的教育、发展、人身权利人格尊严的维护，生命安全的保障等方面。学校保护的基本要求包括四个方面：（引导学生阅读教材
第56页的“信息点击”）
问：学校保护我们健康成长，我们在学校应该如何对待老师和同学？如何对待学习？
教师引导过渡到“社会保护和司法保护”的教学：……保护未成年人健康成长不光家庭和学校要负责，更需要全社会的一起努力，这也是全社会的共同责任。我们下面就从社会保护和司法保护的角度来讨论如何保护未成年人。
社会与司法的保障
一、特殊的“家”
让学生阅读教材P59的材料：
问：(1)这里的“家”与我们的家有什么不同和共同之处?
(2)国家和社会还为我们青少年的成长提供了哪些保护？
教师引导学生阅读教材P59的“信息点击”
(3)什么是社会保护？国家为什么要对未成年人实施社会保护(国家对未成年人实施社会保护
的重要性及作用是什么)？国家对青少年的社会保护的内容主要包括哪些方面？
教师作适当的补充讲解并出示社会保护的主要内容(略)
探究学习：
让学生阅读有关社会保护的规定。教师设计一系列的问题，由学生分组进行讨论，然后全班交流。根据学生的讨论，结合学生的观点，教育学生社会是复杂的，应该学会辨别是非善恶，以免受到不必要的伤害，增强自我保护意识。
(1)未成年人为什么不宜涉足营业性舞厅？
(2)淫秽、暴力、凶杀、恐怖书刊、音像制品对未成年人有什么危害？
(3)为什么法律上规定不得使用童工？有的孩子因家里穷而辍学，自愿去打工赚钱，可是法
律不允许。这是不是太不尽人情？为什么？
(4)还有哪些场所是不适宜未成年人进入的？为什么
学生讨论交流后教师作适当的补充、归纳
出示案例让学生分析：
学校旁边有一个“望月网吧”，小江每天都要经过这个网吧，老板都在门口极力邀请，小江知道未成年人是不准进入网吧的，但他也看到在里面有不少未成年人在玩。
（1）未成年人进网吧是否有利？
（2）网吧老板的做法可以吗？为什么？
（3）如何帮助在网吧中的未成年人摆脱诱惑？
（4）社会应该从哪些方面保护未成年人？
教师归纳讲解
第二十二课筑起“防火墙”
增强自我保护意识
教学目标：
知识与技能：通过教学帮助学生掌握自我保护的方法和技巧，知道我国法律对保护青少年健康成长有特殊保护
过程与方法：通过教学能够使学生学会运用有效方法，逐步形成自我保护的能力，提高自我保护意识
情感、态度与价值观：帮助学生树立自我保护的意识、勇气和信心，学会拿起法律武器维护自身合法权益
教学重点、难点：如何增强自我保护意识和能力
教学方法：讨论法、探究式、讲授法
教学媒体：多媒体
教学过程：
导入新课：
复习提问：哪位同学知道我们国家专门保护未成年人合法权益的法律叫什么名字？
《未成年人保护法》
在这部法律中规定了家庭、社会、学校、司法方面的保护，作为未成年人的我们同样也要有自我保护的意识，你的自我保护意识强吗？下面我们来做一个小小的测试检验一下。
（多媒体出示测试题）
活动一：测测你的自我保护意识
（1）、在一个陌生的场所，如果你与老师或同学走失，身边只有一部投币电话，而你手头没有钱，这时你怎么办？
A 给父母打电话
B 给亲戚打电话
C 打110报警电话
（2）、两位同学一起乘公共汽车，同学甲刚搬了新家，邀请同学乙到家里做客，同学乙问同学甲的地址，甲应该说：
A 我家的地址是……（大声告诉他）
B 我回家打电话告诉你
C 明天上午我家没有人，在某时某地等你，带你去我家
（3）、假设你独自一人在家，这时有人敲门，来人自称是上门检查电路的，要求你开门。你怎么办？
A 立即开门
B 告诉他“我家大人不在家，不能开门”
C 打电话告诉邻居，请求邻居帮助
（4）、放学回家后的路上，遇到抢劫，你将：
A 誓与财物“共存亡”
B 把财物给他，想法逃走
C 先交出财物，确保生命安全，记住抢劫者的特征，安全后立即报警。
通过同学们的答案可以看得出来很多同学的自我保护意识有待于进一步提高，究竟应该怎样增强自我保护意识，带着这样的问题我们一起来学习本节课的内容《增强自我保护意识》。
讲授新课：
多媒体出示材料：
（丁同学遇害的事例）学生阅读、思考
（1）、丁同学能否避免被害？（2）、如果你是丁同学或她的堂弟，你会怎么做？
（3）丁同学被害的原因有哪些？
正是由于丁同学警惕性不高，自我保护意识不强，才使自己失去了宝贵的生命，所以，我们增强自我保护意识的第一策略就是：提高警惕
多媒体出示：女生自我保护小贴士
提高了警惕，只是我们增强自我保护意识的第一步，生活中往往会有一些意外情况发生，有时我们会突然面临一些意外的险情和伤害。面对这样的问题，我们就要运用自己的智慧来应对突发事件。
活动二：诸葛亮智慧大集结
下面老师给各小组列举了四种可能遇到的突发事件，每个小组可以选择其中的一个突发事件以各种形式（小品表演、说唱、绘画等）展示你们的应对办法，其他小组的同学可以给以补充。
突发事件一：小光家住高层，出入都要乘坐电梯，有一天突然出现了电梯失灵的情况，小光被困在了电梯里…
突发事件一（应对口诀）：被困电梯不要怕，电梯不会往下滑，不停呼喊等营救，冷静等待
为最佳
突发事件二：在野外郊游的时候，同学们正在高高兴兴地做游戏，突然，小强被一根垂下的电线击中了身体，他发出了求救的呼喊声…
突发事件二（应对口诀）：有人触电事危急，切断电源莫迟疑，要用绝缘材料（木杆、竹杆、
塑料管）挑开线，严重先用人工呼吸送医院
突发事件三：冬天的一天，放学时天已经很黑了，走在回家路上的小丽突然发觉身后一直有两个男子尾随其后…
突发事件三（应对口诀）：有人尾随事危急，沉着冷静莫惊疑，快步走到人多处，遇到危险
要大声。
突发事件四：一天晚上，小任在回家的路上，遇到了两个持刀歹徒要抢劫其手机…
突发事件四（应对口诀）：有人抢劫不要怕，保持镇静最主要，切忌撕扯硬碰硬，记住特征
报警最可取。
四个小组的应对突发事件的方法给我们提供的增强自我保护意识的第二策略就是：用智慧保护自己
活动三：今日说法
（1）、多媒体显示2004年全国中小学生因交通违章而死亡的人数以及中学生违反交通法而出现意外的相关图片。请学生谈谈我们应该怎样遵守交通法规。
（2）、请班级里的同学谈谈自己曾经受到过合法权益受到非法侵害的案例，请同学们给出维权的方法与法律依据。
增强自我保护意识的第三个策略就是用法律保护自己
总结：同学们，身处这样一个法律日益完善的法治国家，我们是幸福的，在我们享受幸福的时候，也要考虑到生活会有一些突发事件的发生，因此我们要时时提高警惕、用智慧保护我们自己，用法律维护我们的合法权益不受侵犯，让我们大家为建设一个更加和谐、更加完善的法治国家而共同努力。
第二十二课筑起“防火墙”
依法进行自我保护
教学目标：通过学习，认识不良行为会导致违法犯罪的严重后果，进而能够在学习，生活中自觉地防微杜渐，抵制各种不良诱惑，培养良好的品质和对自己，对他人，对社
会负责的积极情感；学习并掌握在特定情况下自我保护的方法；掌握在特殊条件
下获得法律帮助的途径，运用法律保护好自己的方法。
教学重点：自我保护
教学难点：知行合一，防微杜渐
教学方法：活动教学法、讨论探究法、比较学习法、案例探讨法
教学过程：
一、案例激趣导入，设置问题的情境，让学生快速进入学习的状态。
学生黄小明平时学习不认真，也不听父母老师的教育，经常出入舞厅、网吧。黄小明在网吧曾经被三个男青年殴打和勒索。有一天，黄小明独自在家时，这三个男青年找上门来。黄小明给他们开防盗门，还拿出饮料招待他们。然而，三人丝毫不为黄小明的殷勤所动，反而在黄小明家翻箱倒柜，找到了两千多元钱和项链、戒指、手表等贵重物品。黄小明求他们不能拿走，一个男青年拿起菜刀威胁道：“要东西可以，先跟我们走一趟。”在这种情况下，毫无防范意识的黄小明又犯了错误，跟他们上了一辆出租车。当晚，黄小明被绑架------------- 1、展开讨论：
（1）黄小明被绑架是偶然的还是必然的？为什么？
（2）我们从中可以吸取哪些教训？
（3）结合案例思考：怎样做才能避免被绑架。
2、教师小结：
丁某被绑架是必然的，提醒我们每个同学要认真学习，防微杜渐，遇到不法侵害要学会依法保护自己，要增强自我保护意识，提高自我保护能力。
二、学习新课
1、机智报警，提高警惕
（1）案例一：借身份证的案例
Q：身份证在生活中有什么作用？
黎明不加思考将身份证借给他人，说明他。
这启示我们？
（2）案例二：小黄家被盗
Q：小黄家被盗是因为？
网上交友要注意什么？
（3）案例三：小佟的案例
Q、根据你的想象和猜测，给这个故事续写结尾，并说出你设定这个结局的理由。
2、机智报警
（4）案例四：小峰的案件P76
Q这个故事中，小峰的哪几点值得大家学习?
3、用智慧保护自己
（5）案例五：
Q、小吴采取了哪些措施，使自己和同学免遭不健康读物的侵害？
Q、通过阅读自我保护的有关书籍，或向老师、家长请教，或上网查一查，了解同龄人还有哪些自我保护的方法。
（6）案例六：与歹徒搏斗
Q、小任与歹徒搏斗的行为说明他？
对于这一结果，你的思考和建议是什么？
讨论、交流、教师小结
4、用法律保护自己（依法自保）
（7）案例七：首例未成年人著作权案
Q、小峰靠什么保护了自己的合法权益？
Q、在你的身边有类似的事例吗？
（8）案例八：这个官司怎么打
青帮晓红出出主意。
办法一：
办法二：
三、课堂小结：由于青少年易受侵害，而未成年人是祖国的希望和未来故应依法加以保护，
但关键在于青少年自己要增强自我保护意识，提高自我保护能力。
初中生心理健康辅导《多彩的情绪》活动课教案设计
多彩的情绪
教学目标： 知识目标：认识人类情绪的丰富多样性，知道喜怒惧的四种基本类型。 知道情绪受多种因素的影响，情绪是经常变化的。 理解情绪对于个人行为和生活的影响和作用，包括情绪的积极作用和消极作用。 能力目标：通过积极情绪和消极情绪的互相转变使学生初步培养辩证思维能力。 提高情绪调节能力和社会交往能力。 情感态度价值观：懂得调控自己的情绪对于个人行为和生活的重要性。 明白情绪是可以调控的，为此要合理宣泄不良情绪，利用情绪积极的一面，保 持积极、乐观、向上的情绪状态。 重点与难点： 不同的情绪有不同的作用，只有认识到这一点才能正确对待情绪、学会调控情绪。 不同的人，面对同一件事，会产生不同的情;同一个人，面对同一件事情，在不同的情况 下也会产生不同的情绪。对于抽象思维能力不强的七年级学生，理解有一定难度。讲清这一问 题可以使学生明白面对同一件事情，情绪是会发生变化的，因此它是可以调节的。b5E2RGbCAP 课时安排：2 课时 教学过程：第一课时 情绪的多重世界 (一)体验情绪，导人新课。 、 教师：今天老师先让大家欣赏一段音乐，我有一段导语，大家可以按照我的导语尽情地 发挥自己的想像，希望大家能产生身临其境的感觉。(音乐起)p1EanqFDPw 导语：我仰卧在水清沙白的海滩上，沙子细而柔软，我感到非常的舒服。我能感受到阳 光的温暖，耳边能听到海浪拍岸的声音，思绪随着它的节奏而飘荡，涌上来又退下去。温暖的 海风轻轻吹来，又悄然离去，它带走了我所有的思绪，只剩下那一片金黄的阳光和不停地拍打 着海岸的海浪。我能感受到细沙的柔软，阳光的温暖，海风的轻缓。我的心浸润在这一片蔚蓝 的海天之中。(音乐止)DXDiTa9E3d 教师 ：欣赏了一段优美的音乐，我们的情绪似乎都有一种飞扬的感觉，大家感觉怎样? 请同学们用最简单的词语表达你此刻的感受。那么什么是情绪呢?RTCrpUDGiT (学生各自说说自己此刻的情绪体验并谈谈对情绪的理解。) (二)创设情境，探究学习。 1、P36 喜、怒、哀、惧四种形式的事例 阅读（读出情感）并填写空格，明白情绪有四种基本类型 2、小组竞赛：写出有关描写情绪的词语并分类，看哪一组写得多，分得准。 3、讲解“我的情绪故事” 回忆最开心的事情＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
《接纳情绪》心理教案全国大赛一等奖
接纳情绪 授课教师：安徽合肥29中管以东 {关键词}情绪；接纳；初中生 【设计理念】 情绪是人对客观事物是否满足自己的需要而产生的态度体验。初中阶段正处于青春期，是个人身心发展的关键阶段，启发引导学生正确认识身心变化的特点，学会了解、接纳情绪，懂得调节情绪，培养和保持积极的心态，对学生的健康成长具有重要意义。本节课带领学生了解人有各种情绪，认识不同的情绪的积极一面对人的身心健康和生活有影响，指导学生根据个人的情绪变化特点，正确接纳情绪，主动调控情绪，保持积极、良好的情绪状态，克服消极情绪，发展良好的情绪品质，培养健康人格。 【活动目标】 1、认识丰富多彩的情绪，了解情绪对于个人行为和生活的带来我们积极、消极的影响； 2、培养运用积极情绪自我调适、自我控制的能力； 3、明确情绪是一个人的心理活动的正常表现，接纳自己和他人合理情绪，懂得合理表达个人情绪； 【活动重点】了解情绪的两面性，发挥情绪积极面促进自身成长。【活动难点】接纳自己和他人情绪。 【活动方法】讲授，分组讨论，活动体验。 【活动准备】情绪卡片，视频、音乐、课件 【活动对象】七年级学生 【活动时间】40分钟 【活动过程】 一、激趣导入（4分钟） 教师：亲爱的长郡梅溪湖中学的同学们！大家好！大家看到大屏幕上的迎客松，一定猜出来了！我是来自美丽的安徽，合肥市第二十九中学，这是我们的校徽，左边象征着我们每个人都有成为白天鹅的梦想，右边是我们五彩缤纷的校花广玉兰和桂花，也象征着两个人携手共进。毛主席是你们骄傲的老乡，现任总理李克强也是我们骄傲的老乡。大家知道吗？最近两天我们家乡可热闹了，李克强总理和德国总理默克尔一起到我们家乡视察。大街小巷网络新闻到处都是“欢迎强哥回家”的新闻。我在大学时心中就有一个梦想，要像苏霍姆林斯基和我是老乡陶行知一样，大家知道吗？这么多年来我最幸福和最感动的事情就是和一群热爱心理教育志同道合的朋友在一起，和我的学生以及现场的同学们在一起，我觉得和大家在一起收获心灵的成长，收获幸福和温暖，和大家在一起，有一种回家的感觉，我爱你们！
第18课多彩的情绪
第18课多彩的情绪 一、教学目标： 情感、态度与价值观：引导学生用健康的心态来透视和欣赏神秘的情绪世界，从而感受到 情绪世界的多姿多彩。引导学生勇敢地走进情感世界，正确认识现 实生活中人们的情绪变化。注意培养积极情绪，克服消极情绪，从 而促进身心的健康发展。 知识与能力：了解情绪的含义，喜怒哀惧是情绪的四种基本形式。了解每个人都具有丰富多彩的情感世界。懂得情绪有积极与消极之分，积极情绪会产生积极的结果， 消极情绪会导致消极的结果，努力学会将消极情绪转化为积极情绪。 二、教学重点：情绪的四种基本形式积极情绪与消极情绪 三、教学难点：人们的情绪是经常变化的 四、教学方法：讨论法、归纳法、案例法 五、教学手段：多媒体课件辅助 六、课时安排：1 课时 七、教学过程： （导入） 活动一：请同学们猜个谜语：---它让你多愁善感； ---它让你孤独无助； ---它让你兴高采烈； ---它让你豁达开朗。 问题：这个神秘的东西是什么？ 生：情绪！ 师：对。我们的情绪就像万花筒，变化多端，丰富多彩。今天就让我们一起来了解这《多彩的情绪》。（打出课题） 俗话说：“人非草木，孰能无情？”在现实生活中，因为一些客观事物，人们经常会有不同的情绪体验。 师：而我们又是怎么知道一个人的不同情绪呢？ 生：可以从人的说话中知道。 生：可以从人的行为中知道。 生：可以从人的表情中知道。 师：是呀。“出门看天气，进门看脸色，”人们的情绪，可以从他们的言行表情中体现出来，人的脸色就是一个人情绪的“晴雨表“。现在就请同学们试着画脸谱来表现人物的情绪。活动二：①请看教材P36-37，揣摩书中描述的这些不同的事件会引起人们什么样的情绪反应。 ②（同学们已把教材中的四个事例看完了）现在请画出自己看了某一事例的某种面 部表情，并用2～3个恰当的词语加以描述。 ③让4名学生到黑板上画，提醒其标明题号。 ④对照教材评价同学们的作品。 师：刚才是请同学们用2-3个词语描述人物的情绪，我们同样也可以用一个字来概括这些人物的情绪。 它们分别是：喜、怒、哀、惧。这正是人类情绪的四种基本形式。 师：现实生活中的人，有血有肉，有喜有悲，有哀有惧??如果人们对什么都无动于衷，那么，社会生活将是一潭死水，索然无味。当然，人类的情绪远没有这么简单，我们还经常会出现一些更为复杂的情绪，它是多种情绪交织在一起的。你了解这方面的词汇吗？
丰富多彩的情绪教案
丰富多彩的情绪 第六课第一框丰富多彩的情绪 第一框丰富多彩的情绪 一、链接新课标 新课标对本内容的要求是：“品德教育要以学生为本，必须遵循学生身心发展规律，尊重学生生命成长的需要，还必须遵循学生思想品德形成与发展的规律，提供条件，创设氛围，积极引导学生自主发展”：“理解情绪的多 样性，学会调节和控制情绪，保持乐观心态”；注重教 材的心理学基础，注重学生的认知发展特点，在教学中 引导学生于活动中体验、探究、感悟；在合作和分享中 丰富、扩展自己的经验；激发他们内心对真善美理想的 向往和追求，积极主动地以自己为认知对象，以自己的 生活、以身边的环境为课堂，去正视人生、体验人生、 探索人生；提高学生参与社会生活、进行道德修养、有 效调控情绪等方面的能力。 二、教学总体设想及依据 本课主要的目标要求是让学生理解情绪的多样性，明 白不同的情绪有不同的作用。我在教学中采用了探究式 教学法，通过设置“观察漫画，分析问题”、“联系生活，谈谈感想”、“游戏激趣，探索感悟”、“探究交
流，激活思维”等生动、直观的情境活动来充分调动学 生的学习兴趣，使学生在能力上、情感上获得成功的体验，建立自信心。同时，在设计课堂提问时，遵循学生 的认知、心理规律，充分体现了学生的自主、合作、探 究的学习方式。在教学中让学生联系生活实际举出一些 具体例子，使他们切实感受到情绪的多样性及不同情绪 的不同作用；通过对小丽遇到问题的探究、思考，不断 获取成功的体验，学会运用辩证思考问题的方法。 三、本教案的特色和风格 采用“连环案例”教学模式，即教师根据课程标准提 出的教学要求自行编写一个具有故事情节环环相扣的教 学案例，再把案例分成一个个小故事，每一段小故事又 设置一定的任务，通过开展积极主动的探讨和研究活动，从而发现问题、提出问题直至解决问题的学习活动方式。 四、教学目标 [知识目标]通过教学使学生明白情绪是人的心理活动 的“窗口”，喜、怒、裒、惧是情绪的四种基本类型； 不同的情绪会给个人或社会带来不同的后果。 [能力目标]提高情绪调节能力和社会交往能力。 [情感、态度。价值目标]培育良好情绪，与人为善， 乐观进取。” 五、教学重点和难点
2012参赛《多彩的情绪教学设计》
第四单元第十八课《多彩的情绪》 苏人版初中思想品德七年级 一、教案背景、学情分析 1、面向学生：初中七年级 2、学科、课题：苏人版初中思想品德第四单元第18课《多彩的情绪》 3、课时数：一课时（40分钟） 4、学情分析： 七年级学生由于心理发展还不成熟，情绪的波动很大，遇事爱走极端，从而会给自己的学习和生活带来一定的影响。该年龄段的学生基本上不具备任何在心理学方面的知识，因此学生理解这一内容有一定的难度。所以，本课的教学设计从学生现有的认知水平和认知特点出发，循序渐进，采用一个个鲜活的情景、一幅幅精美的图画，逐步引导学生，激发学生的学习兴趣。在密切联系学生生活实际的同时，水到渠成的带领学生一起认知情绪、体验情绪、感悟情绪，并且注意培养自己的积极情绪，从而促进身心的健康发展。 二、教材分析 “多彩的情绪”是七年级第四单元第十八课的课题。该课是依据“课程标准”中关于“理解情绪的多样性”的内容编写的。本课是“热爱生活”单元中对青少年学生进行“生命教育”、“青春期教育”的深化和拓展。本课主要涉及到三个层次的内容： 层次一：通过自己的情感体验认识情绪是丰富多彩的。 层次二：通过典型情景等素材认识到情绪不是一成不变的，影响情绪的因素很多。 层次三：通过一则情绪故事认识到不同的情绪作用不同，带来的结果也不同。 三、教学目标 1、情感、态度和价值观 （1）引导学生用健康的心态来透视和欣赏神秘的情绪世界，从而感受到情绪世界的多姿多彩； (2)引导学生勇敢地走进情感世界，正确认识现实生活中人们的情绪变化； (3)注意培养积极情绪，克服消极情绪，从而促进身心的健康发展。 2、能力目标 （1）理解每个人都具有丰富多彩的情感世界； （2）懂得情绪有积极与消极之分，积极情绪会产生积极的结果，消极情绪会导致消极的结果，努力学会将消极情绪转化为积极情绪。 3、知识目标 （1）了解喜怒哀惧是情绪的四种基本形式。 （2）会区分积极与消极情绪，并指出其会产生的相应的结果。 四、重点难点 【重点分析】 1、“情绪万花筒”：帮助学生“理解情绪的多样性”是“课程标准”的要求。 2、“情绪奇异果”：将消极情绪转化为积极情绪对提高学生的生活质量有着重要 的现实意义。 【难点分析】
丰富多彩的情绪教案
《丰富多彩的情绪》教案 14政本 14210231133 应筱婷 一、教学目标： 1、知识目标：认识人类情绪的丰富多样性，知道喜、怒、哀、惧是情绪的四种基本类型；理解情绪对于个人行为和生活的影响和作用，包括情绪的积极作用和消极作用。 2、能力目标：提高学生认识自我、驾驭情绪的能力；培养学生的探究能力、团队合作进行学习和活动的能力。 3、情感、态度与价值观目标：使学生懂得情绪对个人行为和生活的重要性，保持积极、乐观、向上的情绪状态，引导学生发展良好的情绪品质，提高学生的心理素质。 二、教学重点、难点： 教学重点：情绪的基本类型；了解情绪对人会产生不同的作用。 教学难点：情绪的含义，情绪是一种抽象的心理活动，不太容易理解，需要教师的引导才能领会。 三、教学过程： 1、导入新课 请同学们看书p60页的4幅图，观察并说出图中人物情绪。 这些事例说明：情绪对人的影响很大，它与人们的学习、工作、生活息息相关。那么人的情绪究竟是怎么回事呢？怎样才能经常保持良好的情绪和乐观的心态呢？现在我们就学习第二课—— 第六课做情绪的主人 二、讲授新课 （一）情绪万花筒（板书） （1）情绪的类型 人的内心世界非常丰富，正如恩格斯所言，是“地球上最美的花朵”。丰富的内心世界决定了人的情绪也是多种多样的。我们也学了许多的描绘情绪的词语，下面进行竞赛。 [活动1]：三分钟内完成，看哪组列出的描绘情绪词语最多并全班展示。 教师：同学们写出那么多的情绪词语，说明人的情绪内容是丰富的，同学们写出的所有词语归纳一下，请每组代表总结。 [活动2]：学生分组归类 小组讨论：请你分别用一个字概括出每个表演者表演的情绪。 （1）当你取得好成绩时。（开心、快乐） （2）当你看到强势欺负弱小时。（生气、愤怒） （3）当你丢失了重要物品时。（烦恼、郁闷）
(完整word版)多彩的情绪教学反思
《多彩的情绪》教学反思 一、课前准备阶段： （一）优点： 1、准备充分。在准备这堂课之前，我仔细地阅读了本节课的内容。经过反复的阅读和思考，我对这节课大概的知识点进行了归纳，并列出了教学的重点和难点以及教学目标。其次，我根据教学参考和自己的理解对教学环节进行了简要设计，主要有5个环节（导入、情绪色谱、青少年情绪的特点、情绪的分类、不同情绪的作用）。最后，在查找相关资料后完成了对教案的编写。总而言之，在讲这节课之前我经过了大量的准备。 （二）缺点： 1、重难点没有找准确。起初，我将认识各种类型的情绪及其对学习、生活的影响列为本节课的重难点。在对这节课实施之后才发现真正的重难点应该是青少年的情绪特点。而且在教学设计上没有突出重难点的突破方法。 2、教学目标设置不明确。在教学目标的设定上我没有考虑到能够达到目标的方法，而是根据教学参考设置了教学目标。因而在实施过程中没有达到理想的教学效果。 3、教学环节的顺序不够严密。我根据书上的知识点进行了教学环节的设计，所以在知识点的过渡和衔接上存在着一定的问题。 4、材料的选择上有待加强。我在设计中运用了许多图片和文字材料，但是从学生的课堂反映情况来看这些图片的震撼力不够，文字
资料的代表性和说服力不强，没有达到预期的效果。 二、上课阶段： （一）优点： 1、能够具备作为一名教师的基本素养。如教态自然、说话声音洪亮、能够对学生进行积极性的评价、能够走下讲台观察学生的学习情况、能够对课堂进行一些组织和管理等。 2、课堂中活动的设计能够激发学生的兴趣。在这节课中我设计了一些活动环节，如以组为单位进行“情绪万花筒”的活动、“你比我猜”情绪大考验、说说“我的情感故事”等。通过这些活动能够激发学生学习的兴趣，有助于教学的开展。 3、课堂上能够发挥学生的主动性且能够对学生进行积极的评价。在讲授知识点时，我利用了学生的生成性资源，这样既有助于充分发挥学生的主动性，也体现了课程标准的要求。 （二）缺点： 1、教学活动的时间安排不是很合理。在这节课中，由于教学活动比较多，所以活动的时间与知识点讲授的时间安排欠佳。 2、课堂上的设问比较随意，经常使用“是不是”“对不对”等口头语。有些问题没有经过思考便抛给了学生，也没有思考提问是为了解决什么问题。其次，有些问题的提出不是很明确，使得学生不知道应该怎样回答。 3、PPT与讲授内容有时候没有衔接好，在讲授时会出现过分依赖PPT的情况。
体验多彩情绪,畅享有效表达
龙源期刊网 https://www.sodocs.net/doc/0e13053581.html, 体验多彩情绪，畅享有效表达 作者：王晓莹 来源：《家长·中》2019年第07期 摘要：在新课改教育理念不断丰富和发展的背景下，学校教育越来越重视对学生的心理健康教育，关注孩子的健康成长。为此，学校教师能够积极探寻学生的心理健康教育经验和相关策略，不断提升心理健康教育课程的课堂教学效果，努力促进学生的心理健康教育。 关键词：初中;心理健康;教育实施 【设计理念】《中小学心理健康指导纲要》（2012）指出，初中心理健康教育的主要内容包括：“鼓励学生进行积极的情绪体验与表达，并对自己的情绪进行有效管理。”八年级学生已经进入青春期影响最突出的年级，生理和心理的变化会让他们体验比较丰富的情绪，但是大多数学生还不能适应这些情绪所带来的变化。认识情绪、体验隋绪、表达情绪，然后才可能接纳、管理和调控自己的情绪。 【教学目标】1.体验隋绪的多彩;2.用正确句式表达情绪，体验正确表达情绪的舒畅;3.在J 隋绪碰撞中发现同样的事件带给每个人的情绪也许不同，认识到真正决定自己情绪的是自己，为下节课“做隋绪的主人”做铺垫。 【教学重难点】回忆隋绪的多样，体验看到并正确表达情绪的舒畅。 【教学过程】 一、暖身：雨点变奏曲（5分钟） 1.引导学生回忆心理班会课的约定，然后讲述暖身活动规则。 2.教师朗读暖身指导语，学生反应：早上还是艳阳高照，这会儿天上却布满了乌云，一会儿下起小雨来了，雨越下越大，小雨变成中雨，中雨变成大雨，大雨变成暴雨，渐渐地，雨又开始越下越小了，暴雨变成大雨，大雨变成中雨，又渐渐变成小雨，雨停了，天晴了，太阳出来了，照在身上暖洋洋的。 3.分享活动中的感受。 教师小结：刚刚大家说的开心、激动、愉悦表达的都是感受，也叫情绪。（播放并板书课题）我们这节课就来体验一下，当情绪来的时候，如何看到并正确表达我们的情绪。 设计意图：短小的游戏既能热场，拉近教师和学生的距离，同时天气的变化跟情绪的变化类似，活动过程中学生产生的情绪正好引出本节课主题，并为下一个活动做铺垫。 二、情绪起航（10分钟）
多彩的情绪教案
常州国际学校初一教案 ——武志松 教学内容：第18课多彩的情绪（1）——情绪的多重世界 目的要求：①感受情绪的多姿多彩 ②了解情绪的含义，喜怒哀惧是情绪的四种基本形式 ③理解每个人都具有丰富多彩的情感世界 本课重点：①情绪万花筒——解读情绪的四种基本形式：喜、怒、哀、惧 ②学生真切交流，认真回忆体验自己的情绪经历 导入：①步入青春期的青少年，经常会被一种说不清、摸不透的东西所困扰，这种神秘的东西是什么呢？ ②（设情境）遇到下雨，为什么女孩欢喜，男孩抱怨。 ③指出：这种神秘的东西就是情绪 新课：①情绪的含义：情绪是由客观事物引起的，并能以人的态度和行为表现出来的一种体验。 ②情绪万花筒：“人非草木，孰能无情”？ A.四组情境：a.我国申奥成功——“喜”（可播放我国申奥成功的录象片段） b.一个学生受人欺负——“怒”（可请学生现场表演） c.美国“哥伦比亚”号航天飞机失事——“哀”（可播放录象片段） d.唐山大地震中，受困人王瑞——“惧” B.用一些词语加以描述 a. 喜：喜笑颜开、喜出望外、欣喜若狂、心花怒放、兴高采烈…… b. 怒：怒不可遏、怒火中烧、怒发冲冠、拍案而起、义愤填膺… c. 哀：悲痛欲绝、潸然泪下、黯然神伤、万念俱灰、如丧考妣…… d. 惧：不寒而栗、毛骨悚然、草木皆兵、战战兢兢、惴惴不安…… ③我的情感故事（学生活动） a. 最开心的事：…… b. 最生气的事：…… c. 最难过是事：…… d. 最害怕的事：…… 结束语：生活中，我们每个人都可能遭遇不同的事情、处于不同的情境中，自然也会产生各种各样的情绪。丰富多样的情绪构成了我们多姿多彩的生活。 教学内容：第18课多彩的情绪（2）——走进情感天地 目的要求：①引导学生勇敢地走进情感世界，正确地认识现实生活中人们的情绪变化 ②懂得情绪有积极与消极之分，积极情绪会产生积极的结果，消极情绪会导致消 极的结果。要努力学会将消极情绪转化为积极情绪 本课难点：“情绪变奏曲”
《多彩的情绪》说课稿
《多彩的情绪》说课稿 一、说教学内容 （一）地位及作用 《多彩的情绪》这节课是针对小学高年级学生设计的。情绪虽说是人的心理活动，但它与个人的学习、工作和生活等方方面面都息息相关。积极、向上、快乐的情绪有益于个人的身心健康，有益于个人的智力发展，有利于发挥个人的正常水平。相反，消极、不良的情绪会影响个人的身心健康，抑制个人智力的发展和正常水平的发挥。且小学高年级学生的情绪表现又是不稳定、不成熟的，容易冲动、不协调，两极性明显，自我控制能力较差。因此，指导学生认识各种情绪，根据自己情绪变化的特点，合理宣泄不良情绪，主动调控情绪，保持积极的、良好的情绪状态，克服消极情绪是当务之急。 （二）说教学目标 1、知识目标:认识人类情绪的丰富多样性，知道喜、怒、哀、惧是情绪的四种基本类型，理解情绪对于个人行为和生活的影响和作用，包括情绪的积极作用和消极作用 2、能力目标:通过本节课的学习，使学生认识自己的情绪，把握自己情绪变化特点，提高认识自我的能力。 3、情感态度价值观目标:通过学习，使学生懂得良好的情绪有助于我们个人的健康成长，要保持积极乐观的情绪状态。 （三）说教学重点和难点，准确把握教学重难点，可以提高教师的讲课效率，达到事半功倍的效果。对于本节课的重难点，我是这样设定的： 1、教学重点：（1）认识人类情绪的丰富多样性；（2）理解“喜、怒、哀、惧”是情绪的四种基本类型 2、教学难点：理解情绪对人产生的不同作用。 二、说教法、学法 教法：根据小学生的心理特点，以及本节课的具体内容，我借助多媒体辅助教学，采用情境体验法，激发学习兴趣，增强情绪体验；分组竞赛法，创设问题情境，培养合作精神；讨论式教学法，组织探究活动，提高实践能力。让学生在活动中得到知识。
《多彩的情绪》教案
《多彩的情绪》教案 【教学目标】 1、懂得喜怒哀乐是人之常情，悦纳自己的情绪。 2、让学生懂得合理的情绪不合理情绪对我们身心健康的影响。 3、初步了解如何妥善调控的情绪。 【教学重难点】 了解、悦纳情绪 认识情绪对我们身心的影响 【教学方式】 游戏、故事分享、小组讨论启发 【课前准备】 ppt课件、图片资料、故事资料 【教学过程】 一、创设情景引入新课 （一）、图片导入 （1）同学们喜欢看运动会吗？为什么喜欢？ （2）刚刚结束的亚运会给我们留下了很多精彩的瞬间、深刻美好的印象。现在我们再来回顾一下亚运会中的一些精彩、动人的场面。 （3）看到这些照片，你想说什么？这就是运动会的魅力。比赛场上形势千变万化，观众和运动员的什么也跟着变化？ 师：情绪真是一种奇妙的东西。不同的人对同一件事有不同的情绪，同一个人在不同时候也有不同的情绪。今天我们就一起来走进这个《丰富多彩的情绪世界》。（齐读课题） 设计意图：以身边最近发生的热点时事马上吸引学生的注意力，提起学生的兴趣，自然导出课题。 二、思辨探知，初步了解情绪的特点 活动一：猜猜我是谁 步骤： 1、把同学分成小组，每组由教师发给两个写有情绪词汇的卡片。 2、请小组派代表根据词汇上台表演此词汇所表现的情绪。 3、其他小组同学竞猜该同学所表演的是何种情绪。 4、学生归纳情绪的特点：情绪是多样的；最基本的情绪有喜、怒、哀、惧四种。（课件显示） 教师讲解：喜、怒、哀、惧这四种情绪经过不同的调和，就有了形形色色的情绪，如惊喜、悲愤、悲喜交加、又恨又怕等。 设计意图：猜情绪这个活动设计得非常妙，它有趣好玩，抓住学生爱表演的个性，通过猜情绪词语的活动让学生更深切地明白情绪的是多种多样的，甚至有些情绪之间还可以交汇一齐产生第三种情绪。老师把这些情绪词语贴在黑板上，清晰地呈现出来，初步给情绪归类。 活动二：画一画我的情绪彩带 同学们，在上一周有没有些事情或人让你觉得开心、伤心、难过或者生气甚至愤怒的？如果，红色代表喜，绿色代表恐惧，蓝色代表哀伤，黄色代表发怒，你能用这些颜色画出你上周的各种情绪吗？请大家拿起手中的彩笔，描绘出你的情绪吧！ 步骤： 1、回忆上一周你的情绪是怎样的。 2、把每一种情绪用一种颜色来代表，把你体验到的情绪按顺序画成一条情绪彩带。
第1课时 青春的情绪教案
第1课时 青春的情绪 ?教学分析 【重点难点】 教学重点：情绪不同，结果不同 教学难点：情绪产生和变化的原因 ?教学过程 一、导入新课 （多媒体链接歌曲《今个真高兴》）听歌曲《今个真高兴》，学生谈听了这首歌之后的心情怎样？ 教师总结：高兴，笑容满面，这就是我们所说的情绪之一，你了解自己的情绪吗？这节课我们就来共同了解我们的情绪。 二、讲授新课 目标导学一：情绪面面观 活动一：古诗词鉴赏 （多媒体展示下面诗词内容） ※漫卷诗书喜欲狂 青春作伴好还乡。 ※ 怒发冲冠。 ※死去原知万事空， 但悲不见九州同。 ※不敢高声语 恐惊天上人问题：上面古语分别表现了什么样的 心理感受？ 教师指出：人的情绪是丰富多样的，情绪分类的方法有很多种。其中最常见的是把情绪分成四大类：喜、怒、哀、惧。 活动二：词语接龙 （多媒体展示活动要求）把全班分成四组，各代表喜、怒、哀、惧四种情绪，看哪一组写出的这类词语多，如：喜：眉飞色舞、手舞足蹈等。 教师强调：不同的情绪有不同的表现形式，即使是同一种情绪，它的具体表现也不是千篇一律的。 总结：情绪的种类
人的情绪是复杂多样的，除了常见的喜、怒、哀、惧等基本情绪，在这四种情绪的基础上，又可以组合成很多复杂的情绪，如：惊喜、悲愤、喜忧参半、悲喜交加等。 活动三：说说情绪的那些事儿 （多媒体展示活动内容）其实，大家在学习、生活中也有喜、怒、哀、惧的经历，下面请大家敞开心扉，谈谈你印象中记忆深刻的最高兴的事、最愤怒 的事、最伤心的事、最害怕的事分别是什么？ 提示：学生结合自己的经历畅所欲言，自由发言。 活动四：聚焦生活 张丽日记《决赛前后》 我在预赛中得了第一， 面对老师寄予我决赛拿第一 的厚望,在兴奋之余,我又感 到压力山大,焦虑不安。比赛前的那夜突然停电，我 怒火冲天，一点都没睡好觉。第二天我感冒了，头 昏沉沉的。赛前又抽到了1号签,我好厌恶自己倒霉 的手气。结果我连前十都没进，伤心欲绝，后悔没 听妈妈的话。也羞于见同学，担心他们笑话我。正 一筹莫展时，他们突然出现在我身后，我好激动， 烦恼一扫而光，开心的和他们一起回去。 找一找： 张丽在比赛前后经历了哪些情绪感受？ 活动一：关于“喜怒哀惧”成语接龙 教师总结：情绪复杂多样，喜怒哀惧是基本情绪。 讨论： 影响张丽情绪的原因有哪些？ 教师总结：情绪的影响因素 我们的情绪受多方面因素影响。例如，个人的生理周期、对某件事情的预期、周围的舆论氛围、自然环境等。随着周围情况的变化，我们的情绪也经常变化。 二、情绪的青春色调讨论： 张丽的情绪对她有什么影响? 提示：情绪不同，结果不同 教师讲述：情绪的作用 情绪的作用非常神奇，影响着我们的观念和行动，它可以激励我们克服困难，努力向上，也可以让我们因为某个小小的挫败而止步不前。 活动五:探索与发现 （多媒体展示下列材料） （1）根据我国史书记载，伍子胥过韶关，陷入进退维谷境地，结果因极度焦虑而一夜间须发全白。（2）《岳飞传》牛皋，大败金兀术并处死了金兀术后，激动地狂笑不止，高兴过度而死，“乐极生悲”。（3）《儒林外史》范进多年考不中举人，直到50岁时，终于听到自己金榜提名，“喜极而疯”。 （4）《三国演义》周瑜，才华出众，机智过人。但诸葛亮利用其气量狭小的弱点，巧设计谋，气得他断送了风华正茂的性命。 让学生进一步体会：情绪不同，结果不同。情绪与健康的关系。） 教师讲述：长期保持积极的情绪，如宁静、愉快等，能增强人的机体免疫能力，有益于身心健康。相反，人若长期处于抑郁、紧张、焦急等情形之中，则会对身心健康产生不良的影响。 四、情绪的青春色调（青春期的情绪特点） 青春的 活力
五年级上册心理健康教育教案-丰富多彩的情绪世界 全国通用
丰富多彩的情绪世界 【导语】生物界的平衡是生命相互协调、相互依赖、良性循环、共存共荣的结果。从而世界如此多样、繁复、有序、奇妙、神奇！作为宇宙间的一类生灵，作为生灵之一的人类，是生物环中不可或缺的一层生命。其健康——广义的健康，不仅关乎自身的生存，还涉及整个宇宙生命的健全、完善与循环。 【丰富多彩的情绪世界】 【活动设计的背景】 根据中小学心理健康教育活动课指南的指导，情绪心理是五年级阶段学生的心理健康教育学习内容。这里面的情绪心理包括了解情绪、控制情感；改变不合理想法、走出情绪低谷；我的情绪我做主。这节课是情绪心理学习的第一课时，主要是通过一些活动游戏讨论让学生了解情绪，懂得情绪对我们的影响，并悦纳自己的情绪，还有就是初步了解如何调控情绪。 【授课对象】 五年班 【教学目标】 1、懂得喜怒哀乐是人之常情，悦纳自己的情绪。 2、让学生懂得合理的情绪不合理情绪对我们身心健康的影响。 3、初步了解如何妥善调控的情绪。 【教学重难点】 了解、悦纳情绪 认识情绪对我们身心的影响 【教学方式】 游戏、故事分享、小组讨论启发 【课前准备】 ppt课件、图片资料、故事资料 【教学过程】 一、创设情景引入新课 （一）、图片导入 （1）同学们喜欢看运动会吗？为什么喜欢？
（2）刚刚结束的亚运会给我们留下了很多精彩的瞬间、深刻美好的印象。现在我们再来回顾一下亚运会中的一些精彩、动人的场面。 （3）看到这些照片，你想说什么？这就是运动会的魅力。比赛场上形势千变万化，观众和运动员的什么也跟着变化？ 师：情绪真是一种奇妙的东西。不同的人对同一件事有不同的情绪，同一个人在不同时候也有不同的情绪。今天我们就一起来走进这个《丰富多彩的情绪世界》。（齐读课题） 设计意图：以身边最近发生的热点时事马上吸引学生的注意力，提起学生的兴趣，自然导出课题。 二、思辨探知，初步了解情绪的特点 活动一：猜猜我是谁 步骤： 1、把同学分成小组，每组由教师发给两个写有情绪词汇的卡片。 2、请小组派代表根据词汇上台表演此词汇所表现的情绪。 3、其他小组同学竞猜该同学所表演的是何种情绪。 4、学生归纳情绪的特点：情绪是多样的；最基本的情绪有喜、怒、哀、惧四种。（课件显示） 教师讲解：喜、怒、哀、惧这四种情绪经过不同的调和，就有了形形色色的情绪，如惊喜、悲愤、悲喜交加、又恨又怕等。 设计意图：猜情绪这个活动设计得非常妙，它有趣好玩，抓住学生爱表演的个性，通过猜情绪词语的活动让学生更深切地明白情绪的是多种多样的，甚至有些情绪之间还可以交汇一齐产生第三种情绪。老师把这些情绪词语贴在黑板上，清晰地呈现出来，初步给情绪归类。 活动二：画一画我的情绪彩带 同学们，在上一周有没有些事情或人让你觉得开心、伤心、难过或者生气甚至愤怒的？如果，红色代表喜，绿色代表恐惧，蓝色代表哀伤，黄色代表发怒，你能用这些颜色画出你上周的各种情绪吗？请大家拿起手中的彩笔，描绘出你的情绪吧！ 步骤：
苏教版心理健康教育七年级 第4课 多彩的情绪 教案
第4课多彩的情绪 一、目标： 通过这次班会，使学生初步了解情绪是人的心理活动的重要表现，知道基本的情绪类型及不同情绪的作用，进一步了解调节情绪的必要性，并逐步掌握调节情绪的有效方法，以便在实际生活中克服消极的情绪，保持乐观、开朗的心境，能较好地调节和控制情绪。 二、过程 课前播放《拍手歌》 老师：同学们，刚才听到这首歌心情怎么样？ 有关情绪的问题是我们生活中非常重要的一个方面，是心理健康中必不可少的内容。这次班会的主题就是：“善于调节情绪”。 主持人：我们平时讲的"触景生情"这个词，“情”就是“情绪”，"景"就是引起情绪变化的刺激因素。比如说，你碰巧有位同学正在说你的坏话，就会产生气愤的情绪；如果是这位同学正在夸你，则会产生高兴、愉快的情绪。人的情绪有很多种，中国汉语中描写情绪的词语有上千个，喜、怒、哀、惧是人的四种基本情绪。 （注：分小组组织活动，准备时间为两分钟。） 主持人：下面请小组展示。 2、积极情绪与消极情绪 主持人：同学们想一想，下面哪些是积极情绪？哪些是消极情绪？ ①快乐②恐惧③愤怒④痛苦⑤喜欢⑥忧虑⑦难过⑧讨厌 （小组自主回答。） 主持人：请同学们各自体会一下，当自己处在愤怒、恐惧、痛苦等消极情绪状态下，你会有什么样的感受，对你的生活和学习会有什么样的影响？当你处在消极情绪状态
下，消极的情绪会减弱人的体力与精力，活动中易感到劳累、精力不足、没兴趣，思维迟钝，判断能力下降，消极的情绪还会降低人的自控能力，遇事易冲动、不理智，常会做出一些事后令自己后悔的事。同学们，有没有这种感受啊？因此说，消极情绪具有很大的危害性。 主持人：同学们看以下几个事例，每一事例中消极情绪对人的什么方面有影响。 a.同学小王的例子： 一天中午，小王的父亲给小王买了一只他最心爱的足球，到学校后正好背课文，很长的课文一点也没费劲；第二天，小王想再买一张最新的游戏卡，但父母都不同意，他感到非常不开心地上学去了，一篇不长的课文却化了很长的时间也没背好。 （学生讨论得出结论）：小王的记忆力在情绪不同时会表现的不一样，这说明了消极情绪影响人的记忆力。 b.小刚和小强是同班同学，平时体育课100米跑的速度一样快，参加学校运动会时，听到同学们的加油声，小刚心里十分紧张，害怕跑不好，而小强则是轻装上阵，结果到终点时，小刚落后小强两米多。 （学生讨论得出结论）：小刚在消极情绪状态下，没有发挥出自己的正常水平，说明了消极情绪影响人的正常水平的发挥。 c.小李未完成值日工作，按班规课后要重扫，重扫时小许叫他的外号，并嘲笑他，小李一怒之下打了小许而受处分。 （学生讨论得出结论）：小李在消极情绪状态下易冲动，自控能力降低，说明消极情绪对人的理智有影响。 d.曾有这样一例子：一个粗心的医生，将两个病人的诊断报告弄错了。原本没有癌症倾向的病人因为错误的诊断报告，而极度的伤心、痛苦、焦虑，并且情绪极不稳定。没过多久，在医院的再次检查中，果真发现了癌症的倾向。而那位本应有癌症倾向的病人，由于拿到了没有癌症倾向的诊断证明，情绪变得高涨，心情变得愉说，病情渐渐好转。
七年级政治下：第18课《多彩的情绪》单元试题苏教版
第18课多彩的情绪 一、判断题： 1．“一帆风顺”“万事如意”等只是美好的祝福而已，生活中人们难免会遇到一些不开心的事。（）2．人们的情绪都是一样的。（） 3．人们的情绪的基本形式是喜、怒、哀、乐。（） 4．人的情绪是内心感受，所以与外界无关。（） 5．健康的人应该一直保持积极情绪，杜绝消极情绪。（） 二、单项选择： 1．下列反映积极情绪的是（） A 紧张 B 焦虑 C 愉快 D悲哀 2．“人非草木，孰能无情”说明了（） A 生活中人们会有不同的情绪体验 B 草木没有感情，没有任何变化 C 草木与人不可同日而语 D人的生命要比其他生命珍贵得多 3．情绪，从一定意义上说是心灵的“窗户”，因为（） A 情绪人人都有 B 情绪反映个人的兴趣 C 情绪是由客观现实引起的 D 情绪是人的内心世界的反映 4．情绪可以通过一个人的______表现出来（） ①面部表情②言语声调③身体姿势④外貌长相 A ①②③④ B ①②③ C ①③④ D ①②④ 5．情绪的最基本形式有（） A 喜、怒、哀、惧 B 喜、悲、怒、哀、 C 怒、悲、哀、惧 D 喜、怒、悲、惧 6．“过喜伤心”“盛怒伤肝”告诉我们的道理是（） ①喜怒哀乐是人之常情②“喜”“怒”应该有度③过于激烈的情绪对人的身体有 害④人应该喜怒有常 A ①②③ B ②③④ C ①②④ D ①②③④ 7．调节和控制情绪，要求做到（） A 克服所有不良情绪 B 保持乐观开朗的心情 C 不能有情绪的波动 D 不能 有不良的情绪 8．古往今来，许多仁人志士“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。”影响他们的情绪变化
的因素主要是（） A 个人兴趣 B 个人志向 C 个人境遇 D 社会生活 9．《杯弓蛇影》典故中说的是客人见杯中的弓影，以为是蛇在酒中，勉强喝下，即疑虑而生病，明白真相后，疑虑消失，病马上就好了。这个故事告诉我们一个道理是（） A 人的情绪是多变的 B 人的情绪随着外界事物的变化而变化 C情绪只有在特定的环境中才能产生 D 情绪会对一个人的身体健康产生直接或者间接的影响 10．科学研究表明，在记忆方面，情绪高涨的学生，远比情绪低落的学生要好得多。这一事实表明（） A情绪不一样，效果也不一样 B 学习态度不一样，效果也不一样 C智商不一样，效果也不一样 D学习习惯不一样，效果也不一样 11．古语“漫卷诗书喜欲狂”“怒发冲冠”“哀民生之多艰”“风声鹤唳，草木皆兵”分别表达的情绪是（） A喜、怒、哀、惧 B喜、惧、哀、怒C怒、喜、哀、惧 D 喜、怒、惧、哀 12．世界上没有无缘无故的爱，也没有无缘无故的恨，说明了（） A得罪了别人，别人就会恨你 B 只有受到别人的帮助，我才会去帮助别人 C 人的情绪是由客观现实引起的 D 情绪一定会对人产生消极的影响 13．如果人们对什么都无所谓，那么生活将是一潭死水。下列对情绪的作用认识不正确的是（） A不同的情绪会对人产生不同的作用 B 情绪对人们的学习、工作、生活影响不大 C 情绪积极时，人的行为也积极 D 情绪消极时，人的行为也消极 三、简答题： 明白道理1．下列名言和俗语分别说明了什么道理。 ①笑一笑，十年少；愁一愁，白了头。 说明： ②忧者见之则忧，喜者见之则喜。 说明：
心理活动课多彩的情绪
情绪的产生 【活动目标】1、初步认识情绪，知道情绪的多样性和复杂性， 2、了解一些情绪的表情、体态和声音， 3、初步学会合理调控情绪。 【活动准备】 flash《童言无忌》、ppt制作课件《多彩的情绪》、测试表格、书签、白纸几张 【活动设计】 （一）激趣导入 1、让学生谈谈现在上课时的情绪 2、放松一刻：播放趣味动画，随机表扬和奖励某一学生，提问：现在你们的心情又是怎么样呢？——创设情境，引起学生多种的情绪体验 3、教师引出什么是情绪的话题。 （二）认识多彩的情绪 教师通过闯三关的游戏关卡，测测同学们对情绪知多少。这三关分别是通过人的面部表情、动作、声音来让学生猜一猜分别对应的是哪一种情绪。 （三）控制和调节情绪 1、演一演——情绪表演游戏：通过面部表情和适当的手势动作表演出来。 2、测一测——怎样才算控制和调节情绪呢？教师出示几道心理测试题让学生自行测试。 3、试一试——四人小组讨论，说一说生活中烦恼的事情再推选一位心理医生，为同学们提供调节心情的秘方。 4、学一学——学会用“手掌图”来调节自己的情绪 师再给同学们介绍一种好玩又有用的“手掌图法”，可以让我们学会一手控制自己的情绪哦！ ①要求学生把手放在纸上，画出手掌图。教师在黑板上示范。 ②教师引导小学生在图的手指甲上填写“难过、沮丧、失望、孤单、烦躁”等消极情绪，同时写出产生这些情绪的原因，如受委屈，比赛失利，错过看好节目的时间，父母外出只有自己一人在家，和好朋友吵架等。 (注意：此处不一定非让学生和教师填得一样，学生可多说少说。) ③告诉小学生这几种情绪是不良情绪，对我们不利，是应该控制的。 ④教师引导小学生提出几种排除这些情绪的方法，填写到相对应的位置上，看谁填得正确。 （四）教师总结——送一句话 生活中，会有许多不愉快的事情发生，都会影响我们的情绪。我们要学会调节自己的情绪，做情绪的主人。记住——你给生活一个微笑，生活会还给你一个春天。 如何帮助学生正确对待青春期自我形象 【活动目标】帮助学生了解自我形象并学会接纳与欣赏，从而使他们形成设计美好自我形象的意识,在此基础上引导学生建立良好的自我形象。 【活动准备】1、小品表演准备。2、幻灯片。3、配乐诗。4、教师给每一位学生准备一份自我满意程序调查表，事先打印在纸上，活动时发给学生。5、每位同学准备一张自己最满意的照片。 【活动设计】 一、小品表演：《瘦与胖的苦恼》。（《瘦与胖的苦恼》描述了青春期少女对自己的容貌和体态变化被 同学嘲笑议论，产生羞于见人、不安、自卑的情绪。） 二、交流讨论
小学心理健康教育课教案：我们的情绪
小学心理健康教育课教案：我们的情绪 一、活动目标 1、了解人的情绪是丰富多彩的，认识每个人都有情绪，并学会区分积极情 绪和消极情绪。 2、通过创设的活动情境，增强学生对情绪的体验和自知。 3、学会缓解自己的消极情绪。 二、活动对象：四年级 三、活动准备：1、课件《我们的情绪》。 2、写有不同情绪的卡片 3、五彩的情绪卡片。 四、活动过程： （一）暖身活动：配课件讲故事《大鹏的一天》 早上上学的路上，班里有一个同学叫大鹏“排骨”，笑他瘦，大鹏十分生气。上午有外宾来学校，老师让他去给外国朋友献花，他很激动。下午全校文艺汇演，大鹏所在班级得了第一名，他非常开心。明天他代表学校去参加英语比赛，他又感到非常紧张。 提示：大鹏早上觉得生气，上午感到激动，下午非常开心，想到明天的事情，他又觉得紧张。（课件出示生气、激动、开心、紧张）这些都是情绪。 我们每天在生活中会遇到不同的事，产生不同的情绪，今天我们就来学习我们的情绪。（揭示课题《我们的情绪》） （二）游戏：《猜情绪》 我们一定有过许多不同的情绪，那么这些情绪是由什么事情引起的？我们请同学们来演一演、猜一猜。 学习表达自己的情绪，认识他人的情绪的方法
1、教师出示写有“高兴”、“生气”等不同的情绪卡片。 2、请同学上台抽取,表演出来。 3、其他同学猜一猜，并说出“我是从（）看出他表现的是（）。” （三）区分积极情绪和消极情绪。 刚才我们表演的都是我们通常都会有的情绪。 我们用开心、、愉快、欢乐、高兴、喜悦……来描绘我们的快乐，这些都是积极情绪。 我们用气恼、气愤、勃然大怒、七窍生烟……来描绘我们的愤怒；用不安、心悸、惊愕、紧张、害怕……来描绘我们的恐惧；用伤心、悲痛、肝肠寸断……来描绘我们的哀伤和痛苦，这些都是消极情绪。 你能帮助老师分一分卡片，区分出积极情绪和消极情绪吗？（请学生上来，每人一张卡片，积极情绪的站在老师左手边，消极情绪的站在老师右手边。） （四）填表，并给“心”涂色，了解自己的情绪。 情绪是多变的，你想了解自己的情绪变化吗？你可以选择一个周期，比如一天的不同时间，也可以是一个星期的自己的情绪，把它们记录下来，你就会发现自己情绪的变化。（填情绪表） 1、出示表格，教师示范填表。
六年级心理健康教育《丰富多彩的情绪世界》教学设计
六年级心理健康教育《丰富多彩的情绪世界》教学设计 【活动设计的背景】 根据中小学心理健康教育活动课指南的指导，情绪心理是六年级学生的心理健康教育学习内容。这里面的情绪心理包括了解情绪、控制情感；改变不合理想法、走出情绪低谷；我的情绪我做主。这节课是情绪心理学习的第一课时，主要是通过一些活动，比如游戏、故事分享、讨论等让学生了解情绪，懂得情绪对我们的影响，并悦纳自己的情绪，还有就是初步了解如何调控情绪。 【教学目标】 1．懂得喜怒哀惧是人之常情，悦纳自己的情绪。 2．让学生懂得积极情绪和消极情绪对我们身心健康的影响。 3．初步了解和掌握妥善调控情绪的方法。 【教学重难点】 教学重点：了解、悦纳情绪。 教学难点：认识情绪对我们学习和生活的影响，并学会调控情绪。【教学方法】 游戏、故事分享、讲授、练习法 【课前准备】 ppt课件、词语卡片 【教学过程】 一、谈话导入新课。
同学们，今天这节课我们教室后面来了这么多听课老师，此时此刻，你们的心情是怎样的呢？（生自由回答）师相机导入并板书课题：丰富多彩的情绪世界。（生齐读课题） 二、活动体验。 活动一：师生、生生互动游戏 步骤： 1．师出示词语生根据词汇表演相应的情绪。 2.每组推选一名学生上台，老师给这个学生发一张写有情绪词汇的卡片。 3．上台的同学根据词汇表演此词汇所表现的情绪。 4．其他同学猜猜该同学所表演的是何种情绪。猜对了就将这个词语贴在黑板上。 5．师引导分类并总结：喜、怒、哀、惧是最基本的情绪形式。（课件出示） 活动二：说说我能行 师：喜、怒、哀、惧是最基本的四种情绪，在这四种情绪形态的基础上，可以派生出不计其数的情绪形态，比如：表示“喜”的词语有满意、愉快、欣喜若狂等。老师相信同学们还能说出更多这样的表示情绪的词语。 1. 课件一一出示表示喜、怒、哀、惧的词语。 2. 四个小组的学生分别代表喜、怒、哀、惧队，比赛说出表示喜怒哀惧的词语。