手语
汉语手指字母方案
（中华人民共和国内务部、教育部、中国文字改革委员会一九六三年十二月二十九日公布施行）
★ 第一条
汉语手指字母用指式代表字母，按照汉语拼音方案拼成普通话，作为手语的一种－－指语。
★ 第二条
汉语拼音方案所规定的二十六个字母，用下列指式表示：
A：拇指伸出，指尖向上，其余四指握拳。
B：手掌伸直，拇指弯曲贴在手心，其余四指并齐，指尖向上，手心向前偏左。
C：拇指在下，向上弯曲，其余四指并齐，向下弯曲，相对成C形，虎口朝里。
D：手握拳，拇指搭在中指第二节上，虎口向后上方。
E：中、无名、小三指伸直，分开不并紧、指尖向左，手背朝外，拇指和食指弯曲，拇指搭在食指上。
F：食、中二指伸直，分开不并，指尖向左，手背朝外，其余三指弯曲，拇指搭在无名指上。
G：食指伸直，指尖向左，其余四指握拳，手背朝外。
H：食、中二指并紧伸直，指尖向上，手心向前偏左，其余三指弯曲，拇指搭在无名指上。
I：食指伸直，指尖向上，其余四指握拳，拇指搭在中指上，手心向前偏左。
J：食指伸起带弯曲，其余四指握拳，拇指搭在中指上，手心向前偏左。
K：食指伸直，指尖向上，中指伸直跟食指成90度角，拇指跟中指交叉相搭，其余二指弯曲，虎口朝里。
L：拇、食二指伸直分开，形成L形，其余三指握拳，虎口向上，手心向前偏左。
M：拇指和小指弯曲，拇指搭在小指第二节上，其余三指并齐、向下弯曲，指尖稍向下斜，临空压在拇指上，手心向前偏左。
N：无名指、小指弯曲，拇指搭在无名指上，其余二指并齐，向下弯曲，指尖稍向下斜，临空压在拇指上，手心向前偏左。
O：食、中、无名、小四指并齐弯曲，拇指跟食指、中指相抵成空拳，虎口朝里，如O形。
P：拇指跟食指相抵成圆圈，其余三指伸直并齐，指尖向下斜伸，虎口向外稍斜。
Q：拇指跟食指、中指相捏，其余二指弯曲，虎口朝里偏左。
R：拇指、食指伸出，拇指指尖向上稍斜，食指指尖向左，手背朝外，其余三指握拳。
S：食、中、无名、小四指并齐弯曲，手指靠近手掌一节跟手掌成90度角，拇指向上伸出，手心向左前方。
T：拇指跟中指、无名指相抵，成圆圈，食指和小指伸出，指尖向上，手心向前偏左。
U：手掌伸直，食、中、无名、小四指并齐，指尖向上，拇指分开不贴紧食指，手心向前偏左。
V：食指和中指伸直分开，成V形，指尖向上，其余三指弯曲，拇指搭在无名指上，手心向前偏左。
W：食、中、无名三指伸直分开，成W形，指尖向上，其余二指弯曲相搭，手心向前偏左。
X：中指搭在食指上，成交叉形，指尖向上，其余三指握拳，拇指搭在无名指上，手心向前偏左。
Y：拇指和小指伸出，指尖向上，其余三指握拳，手心向前偏左。
Z：食指和小指伸直，指尖向左，手背向外，其余三指弯曲，拇指搭在中指和无名指上。
★ 第三条
汉语拼音方案所规定的四组双字母（ZH，CH，SH，NG），用下列指式表示：ZH：食、中、小三指伸直，指尖向左，手背向外，拇指和无名指弯曲，拇指搭在无名指上。
CH：食、中、无名、小四指并齐伸直，跟拇指相捏，手背向上。
SH：食指和中指并齐弯曲，手指靠近手掌一节跟手掌90度角，拇指向上伸出，无名指和小指弯曲贴在手心，手心向前偏左。
NG：小指伸直，指尖向左，其余四指握拳，虎口向上，手背朝外。
★ 第四条
汉语拼音方案所规定的两个加符字母（－E、..U）用原字母（E、U）附加如下动作表示：
－E 用E的指式，手指上下摇动两下。
..U 用U的指式，手指前后振动两下。
★第五条
阴平（－），阳平（、）上声（）、去声（￣）四种声调符号，用书空表示。隔音符号.也用书空表示。
★第六条
汉语手指字母完全用一只右手打出；但是在必要的时候也可以用左手代替（方向作对应的改变）。
我：一手食指指自己；
来自：一手掌心向下，向内挥动一下。
偶然：1、右手直立，掌心向内，五指分开，边向左挥动便只伸食指。2、一手打手指字母“R”
像：右手伸出食指、中指，在脸颊向外一挥一颗：伸出食指；打手指字母…K?
尘土：一手拇指、食指、中指撮合，指尖朝下互捻几下。
有：一手伸拇、食指，掌心向上，然后食指弯曲两下
谁：一手伸出食指左右晃动一下
看出：一手伸出食指、中指，在眼前的位置往前伸。
脆弱：1、双手五指相捏，手背向下，指尖相触，然后向上一挑。2、左手横伸，右手伸拇指、小指，小指尖抵于左手掌心上，然后左右晃动几下。
何方：一手伸食指，指尖朝下指点两下。
情：同“心”手语
归：一手伸拇指、食指，指尖朝内，从外往里移动到胸前。
何处：同“何方”
在：左手横伸，右手伸出拇指、小指，由上而下移到左手掌心上。
下一刻：一手伸食指向下指；一手伸出食指；一手打手指字母“K”。
呼唤：双手五指微曲，户口朝内置于嘴边，头从一侧转向另一项，口微张。
天地：一手伸食指指天，然后再指地。
虽宽：双手侧立，掌心相对，由中间向两侧移动。
这条路：一手伸出食指朝前点一下；然后两手掌心相对，向前移动一下。
却：右手打手指字母“Q”的指式，手腕向左用力转动一下；
难走：一手食指指尖抵于太阳穴，并转动一下。一手食、中指分开，指尖朝下，交替向前移动。
遍：一手打手指字母“B”，向下微移。
人间：打人字形，然后转一圈。
坎坷辛苦：1、一手握拳敲打另一侧臂部，脸露倦容。2、一手拇指、食指相捏，置于嘴部，面露痛苦状。还有：一手伸拇、食指，掌心向上，然后食指弯曲两下
多少：一手直立，掌心向内，五指分开，手指微微抖动几下。
爱：左手伸拇指；右手轻轻抚摸左手拇指指背；
泪：一手拇指、食指相捏成圆圈，在眼圈处往下动。
要：一手平伸，掌心向下，从前向后移动一下。
苍天：一手指天。
知道：一手食指直立，指尖朝太阳穴处敲两下。
不认输：1、一手直立，掌心向外，左右摆动几下。2、左手伸拇指，不动，右手先伸拇指，然后改伸小指，指尖朝下一甩。
感恩：右手掌贴于左胸部；然后打手指字母…E?的指式
感谢：右手掌贴于左胸部；一手伸拇指，弯曲两下。
伴：双手食指直立，一左一右同时向前移动。一生：一手打“一”字从左到右移动一下。勇气：双手拇指、食指在腹前搭成圆形，然后向两侧拉开。
作我自己：两手握拳，然后右拳砸向左拳；右手伸出食指，靠向左胸部。
命运：右手掌捂在心口部位；一手打手指字母“Y”
花开花落：一手五指撮合，指尖朝上，然后放开五指。左手横伸，掌心向上部动；右手拇、食指捏成小圆形，其他手指张开，由上向下移至左手掌心上。
一样：一手食、中指分开，左右平行移动两下。
珍惜：一手横伸，右手拇、食指捏成圆形，在左手掌上微晃几下。左手伸拇指；右手抚摸左手拇指指背
6、社交
社会：表示各种人聚合起来的社会。
习惯：一手五指撮合，指尖在前额按一下，再向下移，并张开五指。
交往：双手伸拇、小指，指尖相对，左右交替移动几下。
交流：双手五指撮合，指尖朝向一上一下，然后交互转圈。
沟通：1、双手食指相互勾住。2、双手食指横伸，指尖相对，由两测向中间交错移动。
联系：双手拇、食指捏成小圆圈，互相连环，同时左右微动。
关系：两手拇、食指互相套环。
开会：1、双手掌心相对，手指伸直并拢，然后双手同时向左右两测外翻，手背向外。2、双手五指微曲，从两侧向中间并拢。
接触：双后食指微曲，指尖相对，从两测向中间移动并互触。
礼貌：1、一手食指先直立，再向下弯动一下。2、一手掌贴于胸部，上身稍前倾，头微低级。
招呼：1、一手掌心向下，向内挥动两下。2、右手五指微曲，虎口贴于嘴边。
握手：双手伸出，在胸前相握，并上下微动几下。
约会：1、双手变换位置，互拍一下，表示双方约定。
2、双手伸拇、小指、指尖相对，从两测向中间移动，表示两个人会见。
欢迎：1、双手鼓掌。2、双手平伸，掌心向上，往一侧移动一下。
友谊：1、双手伸拇指互碰几下，表示友好。2、双手一横一竖握在一起。
互相：双手直立，掌心相对，左右同时摆动几下。
要（需要）：一手平伸，掌心向上，从前向后移动一下。
接受（接收）：双手平伸，掌心向上，由前向后边移动边握拳，象征接受他人的意见、礼物。
帮助：双手斜伸，掌心向外，按动两下，表示给人帮助。
麻烦：一手五指微曲，以指尖在前额处点动几下。
辛苦：1、一手握拳敲打另一侧臂部，脸现倦容，表示劳累之意。
2、一手拇、食指相捏，置于嘴边，脸上有苦味状。。
7、心理
心理：1、双手拇、食指搭成“?”形置于胸部。2、一手打手指字母“L”的指式。
心情：1、双手拇、食指搭成“?”形置于胸部。
2、双手五指张开，手掌相合，左右搓动，表示错综复杂的事情。
感情：1、一手捂于胸部，表示有所感受。
2、双手伸开一前一后，前面的一手不动，后面的一手迎上去贴在一起，表示双方情意贴近。
快乐（高兴）：双手掌心向上，在胸前上下扇动，脸露笑容。
兴奋：双手五指撮合，指尖朝上，然后边向上移动边放开五指，面露高兴样子。
难过：一手虚握贴于胸部，并转动几下，脸露愁容。
满意：1、一手食指伸直，掌心向下，从腹部向额部移动。
2、一手食指伸直。因“一”与“意”揩音，此处借用。
希望：一手打手指字母“X”的指式，先置于太阳穴处，然后向外挥动。
失望（泄气、灰心）：一手五指张开，先贴于胸前，然后向下收拢五指，脸露“灰心丧气”表情。
关心：双手拇、食指搭成“?”形，先贴于胸前，再向前移动。
担心：双手拇、食指搭成“?形，放于胸前，并向上提动，表示“提心吊担”之意。
放心：双手拇、食指搭成“?”形，置于胸总，然后向下移动，表示将提起的心放下了之意。
信心：1、一手捂于耳部，同时头部微点一下。2、双手拇、食指搭成“?”形放于胸前。
耐心（忍耐）：1、一手手心向下，在胸前向下按几下，表示将急躁的心情压抑下去之意。2、双手拇、食指搭成“?”置于胸前。
志愿：1、手指字母“ZH”指式。2、一手拇、食指分开，抵于左右嘴角。
兴趣：一手拇、食指相捏，放在嘴边捻动，如品尝状而脸露笑容。
思想：一手食指置太阳穴处转动，显示动脑思索的神精。
理想：一手打手指字母“L”的指式，拇指指在太阳穴部并转动一下。
感觉：1、一手捂于胸部。2、一手食指指在太阳穴处，同时头微微抬起，脸上表露出一种觉悟的表情。想念：一手食指在太阳穴部转动，并向外微伸。
忘记：一手五指并拢，先在前额虚按一下，再转向脑后虚按一下，表示把原记住的事情丢在脑后。
乐观：1、双手掌心向上，在胸前上下扇动，脸露笑容。2、一手食、中指从眼部向前移动。
理解：1、手指字母“L”的指式。2、一手食指在太阳穴处点两下，表示“知道”“懂了”“了解”之意。
了解：1、一手食指书空“了”字。2、一手食指在太阳穴处点动两下，表示“明白”“明了”。
体会：1、一手捂胸部，向下微移。2、一手食指指在太阳穴处，同时头微微抬起。
重视：1、双手掌心向上，同时往下一顿。2、一手食、中指指尖向前，从眼部向前移动。
害怕（惧怕、可怕）：一手拍几下胸部，脸露害怕神态。
冤枉：一手伸出小指，有胸前点两下，同时脸露皱眉，受冤屈的表情。
手语构成的三种方法
手语构成的三种方法： 一、表意法 摩状：摩状是用手语直接模仿事物所具有的明显的外观形状，例如“床、桌子、椅子”等； 会意：会意是将一些不宜于直接模仿的或比较抽象的事物，采用与这类相关联的事物来间接的表达该词的意义。 例如“牛奶、表扬、自来水”等；
指示：指示就是用手指直接指点（指向）所表达的事物， 例如人体器官、方位、人称等。 借代：借代就是直接借用有声语言的语音或字形，用拼打指语或模仿
字形、书空字形等的 方法来表达词的意义。 例如“之、山、细”等。 二、构词法：词根、词缀 手语的词根和词缀是不同于汉语的，手语的词根和词缀是根据手的形状来产生的。“必须具有相同的特征，或是相关的事物，才能使用前缀和词根”如“好”这个词根，就可以派生出“首长”、“领导”、“教师”等词汇。用“房屋”作词根，可以派生出如“礼堂”、“教室”、“少年宫”等。
一、手势语的构词特点 (一)简缩现象 对一个由多个字组成的汉语词汇设计手势语时，采取将其缩简成一个简单的手势动作来表示。例如“不知道”，这个词在《中国手语》中是这样设计的：“一手掌置于额前，然后从一侧向另一侧划过，同时脸露疑惑状。”就用这一个手势作为“不知道”的手势语词。 (二)兼代
有些同义词、近义词，常常是用一个手势动作表示，这就是手势语构词中的兼代现象。例如高兴：双手掌心向上，在胸前交替上下交替动几下，脸露笑容。而“快乐”、“愉快”也是这样的打法。 (三)手势的位置与构词的关系 手势语中，有些手势动作需要放在与表达词义的相关位置上。手的移动移动方式有：来回摆动，上下移动，不规则抖动、擦、抹、切、削、旋转、绕、敲，拍)、手的位置(手与身体的位置关系：在头上、脑门、太阳穴、脸、脖子、胸部，胸前，腹部、手、胳膊、肩膀、腿)、手掌心的朝向(朝外，朝向自己身体，双手掌心相对或并列)等起到非常重要的作用，具体有下面几种情况： 1．手势的位置与表达的关系 (1)凡是属于思想活动的词类，手势位置都在太阳穴周围：如，意识、思维、认识、概念、想念、思想等。 (2)凡与观察和视觉有关的词，手势位置在眼前：如，看、参观、寻找 (3)凡表达与语言有关的词，手势位置在嘴边：说、讲、问、答、交涉、讨论、会谈、声明、谈话、吵架等。 (4)凡表达与声音有关的词，手势位置在耳边：如，听、声音、嗓音、响等。 (5)凡表达与心理有关的词，手势位置在胸前，心的位置：如，心理、兴奋、难过、生气、担心、犹豫等。 2．同一手势动作与表达的关系，如幸福与希望 幸福：一手打手指字母“x”的指式，并在胸前绕一圈。 希望：一手打手指字母“x”的指式，先置于太阳穴，然后向外挥动。 3．同一手势动作幅度不同，表示的意义也不同。如，纪念、记忆。 纪念：一手打手指字母“J”的指式，贴于前额。 记忆：一手打手指字母“J”的指式，碰两下前额。 4．手掌心朝向与表达的关系，如帮助，手掌心朝向自己表示请求别人帮助，手掌心朝向别人表示要帮助别人的意思。 (四)省略量词 在手势语词汇中，量词数量很少，在听觉障碍者交往中往往省略量词，但这并不影响他们之间的交流。例如：“一匹马”可以打成“一马”，省略了量词“匹”。又如，“我买了一衣服”，其中省略量词“件”。 为了提高听觉障碍者的书面语言能力，规范听觉障碍儿童的语言，在聋校教学中，一般使用手指语替代部分量词。 (五)名词与由该名词和动词构成的动宾短语的手势动作不分 在手势语词汇中，名词与由该名词和动词构成的动宾短语，用一个手势动作表示。如，足球与踢足球的手势都是：左手母、食指搭成圆圈；右手伸食、中指叉开，交替踢向左手圆圈，如踢足球状。钢琴与弹钢琴的手势都是：双手五指边交替灵活按动，边左右移动，如弹钢琴状。手势语与其他语言形式一样都是在一定的语言环境中运用的，有上下文的联系，在具体的语境中，无需解释，人们便会自然理解所拼打的手势动作是什么。 (六)手势语词表示的意义与面部表情有关 面部表情具有很强的表意功能，是手势语词汇的重要组成部分。例如：哭与盲。哭：一
手语基础知识
手语基础知识 （一）手语的概念 手语是聋人表达思想，进行交际的工具，我国聋人使用的手语，一般称为手势语，也有人称作手势或哑语，把手指字母称为指语，两者常常结合运用。具有形象生动、活泼敏捷的特点。 手语包括手势语和手指语.手势是用手（有时也包括身体各种姿势和面部表情）或配合语言表示一定意思的动作。《辞海》（1979年版）对?手势?一词的注释是：?用手做各种姿势来表示意思，?这是比较广泛的解释。《教育大辞典》（卷2）对?手势语?的解释是：?手势俗称‘哑语’或‘手势’。是手语中的一种，是以手的动作和面部表情表达思想，进行交际的手段。使用时，多伴有上肢和身体的动作。在人类有声语言产生前及萌芽阶段，曾起交际工具的作用，在表达体系上有两类，（1）不完全遵循有声语言的语法规律，表达过程无严格的顺序。（2）完全遵循有声语言的语法规律，表达过程与口语、书面语一致。因为手的表现力有限，故表达概念不如有声语言准确，且难以表示抽象概念，在聋人教育中，需要结合其它语言形式加以运用。手指语，简称?指语?，是以手指的指式变化和动作姿势代表字母形状、进行拼音、表达意思。 （二）手语的类型 形象手势——就是模仿事物的整体或部分外貌，体现出事物的形状、特征，从而表示某种含义。 会意手势——是透过事物的外形、动作以引申、借代的方式来了解具体含义。 形声手势——就是借用汉语中的拼音来表达比较抽象的词目。 转注手势——就是手势本身不直接表示所要表示的词，而是以所表示词的某些含义定出手势动作，使人看了这个手势，要在脑中转个弯，通过联想去了解它要表达的内容。 仿字手势——它是以双手手指搭成（模仿）汉字的字形来表达。 组合手势——它是由以上几种手势中的两类或两类以上的手势组合而成的手势。
特警战术手语
SWAT常用手语 你我来 以食指指向受讯的队员以食指指向自己的胸膛 伸开手臂, 手指间紧闭, 然后向着自己身躯方向摆动, 指示队员靠近自己. 听到看见那里 举起手臂, 手指间紧闭, 拇指及食指触及耳朵, 掌心微曲并且向着受讯队员. 手指间紧闭, 水平放置手掌于前额上. 伸开手臂, 以食指指向目标.
推进讯息已收到 转角处 屈曲手肘, 前臂垂直指向地上, 手臂成L形, 手指间紧闭, 然后从身后摆动向前方, 通知队员向前推进. 伸开手, 大拇指和食指成圆形状, 与"OK"手势相同. 手臂水平伸开成L形, 从身后横摇向身前. 赶快停止 催泪气体 手部作握拳状, 然后屈曲手肘, 举起手臂作上下运动. 伸开手臂, 以掌心向着受讯队员. 手指分开成碗状, 罩着面部的鼻子和口.
掩护我肃静不明白 把手举至头上, 屈曲手肘, 掌心盖着头颅顶. 作握拳手势, 竖起食指, 垂直置于唇上. 略为屈曲手臂, 掌人向上, 举至肩膀高度, 并耸耸肩. 明白进入成人 手臂向身旁伸出, 手肘屈曲, 手腕举至面颊高度并作握拳 状, 掌心向着受讯者. 紧闭指间, 伸开手臂, 横向身后摆动, 像在拨开窗廉的动作. 手臂向身旁伸出, 手部抬起至肩膊高度, 掌心向下. 人质小孩狙击手
以手握着自己的颈项, 寓意是被挟持的人质. 手臂向身旁伸出, 手肘屈曲, 掌心向下固定置于腰间. 手指屈曲, 像握持着圆柱状物体, 放于眼睛前, 像狙击手透过瞄准镜进行观 察般. 嫌疑犯女性男性 以拇指和食指作成圆圈状, 套在另一握持着武器的手臂 上, 状似扣上手扣. 掌心向着自己胸膛, 手指分开成碗状, 寓意是女性的胸部. 以掌心在自己面颊上作上下 擦拭动作, 寓意代表男性的胡子. 门口窗户指挥官
手语基础
习拼音字母可以有助于今后的举一反三，也是手语的基础
1、我————一手食指指着自己。 2、你————一手食指指向对方。 3、他————一手食指指向侧方第三者。 4、我们————一手食指先指胸部，然后掌心向下，在胸前平行转一圈。 5、你们————一手食指先指向对方，然后掌心向下，在胸前平行转一圈。 6、他们———一手食指指向侧方第三者，然后掌心向下，在胸前平行转一圈。 7、自己————一手伸食指，指尖向上，贴于胸前。 8、大家————一手掌心向下，在胸前平行转一圈。 9、谁————一手伸食指，指尖向上，在背前前摇动。 10、男————一手直立，五指并拢在头侧自后向前挥动，以“短发”表示男子。 11、女（姑娘）——一手拇、食指捏耳垂，象征耳环，泛指妇女（凡女性均用此手势）。
12、婴儿————双手掌心向内，一上一下，虚置胸前，作抱婴儿状。 13、小孩（少年、儿童）——一手平伸，掌心向下，在胸前向下微按（根据小孩、儿童、少年不同身高而决定手的高低）。 14、青年————一手掌心在下巴无胡须来表示青年。 15、老人————①一手在下巴作理胡须动作，以长胡须来表示老。 ②双手食指搭成“人”字形。 16、父亲（爸爸）————一手伸拇指贴在嘴唇上。 17、母亲（妈妈）————一手伸食指贴在嘴唇上。 18、哥哥————一手先伸中指贴于嘴唇上，再改伸掌直立，在头侧自前挥动，即“男”手语。 19、姐姐————一手先伸中指贴于嘴唇上，然后改以拇、食指捏耳垂。 20、妹妹————一手先伸小指贴于嘴唇上，再打“女”手势。 21、男孩（儿子）——①同“男”手势。 ②同“小孩”手势。
手语入门
伸出你的手，伸出我的手，让我们大家都来学些手语与聋人朋友交流 伸出你的手伸出我的手让我们共同来体验手语无障碍交流的和谐、幸福的感受 第一部分 手指字母
姓氏 姓名；曹；陈；邓；董 杜；胡；吴；许（徐）；鲁；苏 沈；孔 郭；蒋；梁；李；孙；魏 冯；韩；毛；彭；王； 汪；闫；俞（余）；刘；姚；于；张；赵 周；郑；朱；曾 魏| 右手打手指字母“W”的指式，贴于左胸上方，指尖朝斜上方
杜| 一手打手指字母“D”、“U”的指式 胡|一手打手指字母“H”、“U”的指式 沈| 一手打手指字母“SH”的指式，并作“∨”状划动，表示“沈”的上声调。 学打自己的名字（举例子） 拓展学习：用手语起名字的方法 1）以人的特征来命名例如人的体型、发型、长相等 2）用人的服饰、配饰等来命名例如衣服、眼睛、挂饰等 3）用人的身份来命名例如校长、党员等 4）用人名的汉字来命名例如防汉字的方法“丁、王”等或者表意的“杨、马牛、方”等 5）用人名的汉字拼音指语来命名，一般用姓的声母指式，也有用名字中的一个或两个字母的指式来命名例如赵（zh）沈（sh） 6）综合方法。就是综合使用以上两种或几种方法来命名 手语命名时，一般都是用手势表达最初看到某人时的典型特征。手语名字一旦约定俗成，便使用一辈子；在取名字时要注意文明，避免用人的生理缺陷来取名。
第二部分 打手语时注意哪些服饰： 要注意颜色单一，衣袖不要太宽大，冬天一般不戴手套、厚围巾、口罩打手语；头发不要遮脸颊，不佩戴不恰当的耳环，不要花甲 聋人怎样打招呼 聋人之间见面时，打招呼从不用尊称，不称呼对方姓名、职务等，而是习惯的用食指指一指对方，开门见山、直叙来意或提出来意，这不是说聋人没礼貌而是聋人群体内的交流习惯，聋人见面时也是很讲礼貌的，只是这种礼貌是通过打招呼时面部和蔼、尊敬的表情出来，这是聋人和听人两种文化之间的区别 交谈时怎样引起聋人注意 1）你要在他旁边，可以轻拍他的肩膀。若他在同别人谈话，要等他谈完一段话后，在招呼他 2）若聋人多，你需要向大家说话，比如要开会了让大家安静下来，你可以把室内的灯关了再开两次引起他们的注意，如果地面是地板，可以跺地板，通过震动来引起注意，。只有等聋人看着你了你才可以打手语 手语与普通手势的区别 一般手势是指社会公众常用的一些手势动作，如：“好”、“欢迎”、“打电话”、“来”等一些说话时的辅助动作，包括一些“体态语”等 手语也将这些手势动作吸收到语言中来成为手语的一部分。 区别普通手势只是用来辅助说话，借动作助说话，不能独立的作为交往工具手语中吸收了一般手势，成为手语的构成部分，不再是辅助说话时的可有可无的“体态语”，而是不可缺少的组成元素 第三部分手语分类 中国手语：中国手语与【中国手语】的关系 中国大多数聋人使用的手语是一本工具书，是中国手语中的一些手势词 汇集，词汇量有5000多个 是一门语言是反映这门语言中的一些手势词打法的工具 书 它是复杂的，动态的发展的体系 一本书很难反映这种语言体系的全部内容【中国手语】中的多数词来自中国手语，但它不是“中国手语”的全部内容 自然手语（地方手语） 即手语的“方言”，即同样的概念在各地出现的不同打法。 它的产生是不同地区聋人之间缺少交流，长期隔离而造成的。但随着社会的发展，交通的日益便利、通讯技术的广泛使用，各地的聋人交流会日益增多，地区间的手势差异会逐渐减少的，手语方言会逐渐走向统一的 地方手势的差异，主要表现在手语词的表达上，即一个词有多种打法，而手语语法上的差异并不大。因此，地方手势的差异对聋人沟通造成的障碍并不严重。不同地区的聋人相见时，很快就熟悉和理解对方的“方言”，有些听人不喜欢聋人的地方手语，主要还是他们对聋人手语掌握得不好
基础手语教学资料全
深圳市教师继续教育专业科目教学大纲 中国手语 一、说明 （一）课程性质： 随着医学和教育的发展，越来越多的听力障碍儿童佩戴了助听器或者做了电子耳蜗后进入普通学校随班就读，教师是他们进入学校的主要交流对象。为反映社会文明的进步，体现对听力障碍学生的关爱，解决教师在教育教学中遇到的实际问题，满足教师继续教育多样化的需求，实践以生为本的教育理念，特开设本课程。本课程为个人选修科目。 （二）教学目的： 1、帮助教师了解听力障碍的学生，引导教师的教育行为，形成正确的学生观和教育观； 2、因材施教，有效的对听力障碍学生进行课堂教学，更好的开展随班就读工作； 3、有利于教师丰富专业体验，提升自身综合素养； 4、有利于营造与聋人交流的无障碍环境，体现社会对聋人的关爱，使他们更好的融入社会，体现社会精神文明的进步。 （三）教学内容： 目录 第一讲《中国手语》简介 第二讲汉语手指字母方案 第三讲手势动作图解符号说明 第四讲常用简单手语 一、问候用语 二、社交用语（一）
三、社交用语（二） 第五讲手语歌 一、中华人民共和国国歌 二、感恩的心 三、爱的奉献 四、祝你平安 第六讲回答一些问题 （四）教学时数： 12学时，不分学科、级别，考查。 （五）教学方式：面授 二、本文 第一讲《中国手语》简介 教学要点：中国手语简介 教学时数：1课时 教学内容： 手语是聋人交际的工具，它作为一种语言，已逐渐为人们所接受。 我国早在50年代后期，就开始了中国聋人手语的规范化工作。那时，中国聋哑人福利会为促进聋人手语的统一与发展，曾邀请各地聋人代表、聋人工作者以及专家、学者等召开座谈会，整理、修订出一套《聋哑人通用手语草图》，共2000余个手语草图，这是我国聋人手语规范化工作的开端。 1979年，中国盲人聋哑人协会将原《聋哑人通用手语草图》修订，定名为《聋哑人通用手语图》。1985年底，中国盲人聋哑人协会委托上海市盲人聋哑人协会组成编纂小组，对《聋哑人通用
餐厅服务手势语礼仪培训 智晟教育刘奕敏
餐厅服务手势语礼仪培训?手势语作为与餐厅顾客交流的“第二表现方法”，正确适当地运用手势，可以增强感情的表达。餐厅服务过程中的手势，不仅可以弥补有声语言的不足，而且可以在特定的交际环境中起到“此时无声胜有声”的作用，因此，在餐厅服务过程中，手势语也是使用频率较高的体态语言。餐厅服务手势语礼仪培训? 手势是服务工作中必不可少的一种体态语言，服务业员工手势的运用应当规范适度，且符合礼仪。 ☆餐厅服务手势语礼仪培训?手势的规范标准 五指伸直并拢，掌心向斜上方，腕关节伸直，手与前臂形成直线，以肘关节为轴，肘关节既不要成90度直角，也不要完全伸直，弯曲140度左右为宜，手掌与地面基本上形成45度。《智晟教育许晋老师，主讲企业领导力、执行力、团队建设与沟通，助理①⑧③-①①①⑧-⑦⑤⑧⑧》 ☆餐厅服务手势语礼仪培训?礼仪手势注意 一般认为：掌心向上的手势有一种诚恳、尊重他人的含义;掌心向下的手势意味着不够坦率、缺乏诚意等;伸出手指来指点是要引起他人的注意，含有教训人的意味。因此，在引路、指示方向等时，应注意手指自然并拢，掌心向上，以肘关节为支点，指示目标，切忌伸出食指来指点。 绿满家餐饮咨询专家提醒，在任何情况下，不要用拇指指着自己或用食指指点他人，用食指指点他人的手势是不礼貌的行为，食指只能指东西物品。谈到自己时应用手掌轻按自己的左胸，这样会显得端庄、大方、可信。 ☆餐厅服务手势语礼仪培训?服务工作中的常用礼仪手势 1.“请进”手势 引导客人时，接待人员要言行并举。 餐厅礼仪培训中，首先轻声地对客人说“您请”，然后可采用“横摆式”手势，五指伸直并拢，手掌自然伸直，手心向上，肘作弯曲，腕低与肘。以肘关节为轴，手从腹前抬起向右摆动至身体右前方，不要将手臂摆至体侧或身后。同时，脚站成右丁字步。头部和上身微向伸出手地一侧倾斜，另一手下垂或背在背后，目视宾客，面带微笑。 2.前摆式 如果右手拿着东西或扶着门时，这时要向宾客作向右“请”的手势时，可以用前摆式，五指并拢，手掌伸直，由身体一侧由下向上抬起，以肩关节为轴，手臂稍曲，到腰的高度再由身前向右方摆去，摆到距身体5厘米，并不超过躯干的位置时停止。目视来宾，面带微笑，也可双手前摆。
舞蹈图片大全
舞蹈图片大全 篇一：2013最全幼儿舞蹈大全 2013最全幼儿舞蹈大全，暑期刚好用得上 一、舞蹈类 幼儿园舞蹈训练示范课例 小班 01训练一：； 02听话》 03训练三：；0405表演：；0607表演：；08中班 01训练一：； 03训练三：； 05表演：；高》 07表演：；大班 01训练一：；02训练二：； 04训练四：；05训练五：； 07训练七：； 08训练八：；小脚丫》 10表演：；11表演：；13表演：； 14表演：； 二、教育教学类 Ａ、全国省示范园资料教案全集 １、省示范幼儿园常规管理制度等（共896份精品）；２、省示范幼儿园大班教案全集（共1661份精品教案）；３、省示范幼儿园各类精品课件大全（共727份精品）；４、省示范幼儿园家园共育资料（共277份精品）； 训练二：表演：表演： 02训练二： 04表演： 06表演： 03训练三： 06训练六： 09表演： 15表演：
５、省示范幼儿园教师常用计划、总结、评语、科研等（共494份精品）；６、省示范幼儿园教育论文全集（共740份精品论文）；７、省示范幼儿园蒙台梭利教育全集（共231份精品教案）；８、省示范幼儿园特色教育教案全集（共900份精品教案）；９、省示范幼儿园托班教案全集（共438份精品教案）；１０、省示范幼儿园小班教案全集（共1295份精品教案）；１１、省示范幼儿园幼儿园说课稿和案例（共213份精品）；１２、省示范幼儿园中班教案全集（共1501份精品教案）； Ｂ、幼儿园教师培训课件１、五大领域培训；２、新教师培训课件；３、幼儿文学课件；４、幼儿英语培训课件；５、幼儿园安全保健培训课件；６、幼儿园管理等培训课件；７、幼儿园教师办公室软件使用；８、幼儿园教师培训课件；９、幼儿园教师知识的培训；１０、幼儿园区域活动培训课件；１１、幼儿园体育培训课件；１２、幼儿园游戏培训课件； Ｃ、幼儿园教学绘本PPT课件+配套教案 1、绘本1-112个 2、教案1-112个 三、环境创设类 1、幼儿园教育环境创设 2、幼儿园环境布置大参考校园生活篇 3、幼儿园环境布置大参考节庆篇 4、幼儿园环境布置大参考海报与装饰篇 5、幼儿园各区域空间布置图片 四、辅导参考类
手语自我介绍
手语自我介绍 篇一：手语课教案 手语课教案 课程名称：手语基础及手语歌曲练习 授课人： 授课目的：手语作为一种特殊的语言，正在全社会范围内传播。让小朋友们接触手语，也是让他们更好地了解聋哑人这个特殊群体，带领他们走近无声的世界，让这种美丽的语言在他们的心中播下善良友爱的种子！手语歌曲能更好地带动小朋友们学习手语的兴趣，音乐与手语的结合使得课程更丰富，更生动。 注：每节课所教的词汇量按学生们的接受程度来适当调整 第一课手语入门 课程内容：对手语进行简单介绍，以互动游戏来调动课堂气氛与学生们的兴趣。课程安排： 1、热身游戏：“你来比划我来猜” 通过该游戏让小朋友们感受到聋哑人表达困难时的无助，提高他们对于手语学习的兴趣。 2、手语简介 3、老师进行手语歌表演 第二课手指语学习
课程内容：学习手语基础“手指语”以及数字的打法课程安排： 1、手指语及数字的打法学习 2、课堂测试 3、老师进行手语歌表演 第三课与你相识 课程内容：学习手语中“姓氏”的打法 课程安排： 1、复习上节课学习内容 2、手语教学 3、课堂测试：学生们用手语做“自我介绍” 4、老师进行手语歌表演 第四课欢乐一家 课程内容：学习手语中“家庭成员”的打法 课程安排： 1、复习上节课学习内容 2、手语教学 3、课堂测试：用手语介绍你的“家庭成员” 4、老师进行手语歌表演 第五课千差万别 课程内容：学习手语中“对比形容词”的打法 课程安排：
1、复习上节课学习内容 2、手语教学 3、课堂游戏：1分钟内两人配合，练习学到的对比词，做得又准确又多的得到奖励 4、老师进行手语歌表演 第六课食海无涯 课程内容：学习手语中”食物”的打法 课程安排： 1、复习上节课学习内容 2、手语教学 3、课堂游戏：击鼓传花，传到的同学要求打出至少五个本节课所学的新词，五个以上有奖励。 4、老师进行手语歌表演 第七课手语歌教学 课程内容：让学生们自主选择前六节课老师表演的手语歌中任一首进行学习。 课程安排： 1、手语歌教学 2、学生进行练习，下课前检查学习情况 第八课乐在其中 课程内容：学习手语中“兴趣爱好”的打法 课程安排：
手语学习图解
武汉长江职业学院青年志愿者协会实践服务部手语培训班手语图解学习资料手语基础（一）
手语基础二： 习拼音字母可以有助于今后的举一反三，也是手语的基础 手语基础三：
1、我————一手食指指着自己。 2、你————一手食指指向对方。 3、他————一手食指指向侧方第三者。 4、我们————一手食指先指胸部，然后掌心向下，在胸前平行转一圈。 5、你们————一手食指先指向对方，然后掌心向下，在胸前平行转一圈。 6、他们———一手食指指向侧方第三者，然后掌心向下，在胸前平行转一圈。 7、自己————一手伸食指，指尖向上，贴于胸前。 8、大家————一手掌心向下，在胸前平行转一圈。 9、谁————一手伸食指，指尖向上，在背前前摇动。 10、男————一手直立，五指并拢在头侧自后向前挥动，以“短发”表示男子。 11、女（姑娘）——一手拇、食指捏耳垂，象征耳环，泛指妇女（凡女性均用此手势）。 12、婴儿————双手掌心向内，一上一下，虚置胸前，作抱婴儿状。 13、小孩（少年、儿童）——一手平伸，掌心向下，在胸前向下微按（根据小孩、儿童、少年不同身高而决定手的高低）。 14、青年————一手掌心在下巴无胡须来表示青年。 15、老人————①一手在下巴作理胡须动作，以长胡须来表示老。 ②双手食指搭成“人”字形。 16、父亲（爸爸）————一手伸拇指贴在嘴唇上。 17、母亲（妈妈）————一手伸食指贴在嘴唇上。 18、哥哥————一手先伸中指贴于嘴唇上，再改伸掌直立，在头侧自前挥动，即“男”手语。 19、姐姐————一手先伸中指贴于嘴唇上，然后改以拇、食指捏耳垂。 20、妹妹————一手先伸小指贴于嘴唇上，再打“女”手势。 21、男孩（儿子）——①同“男”手势。 ②同“小孩”手势。 22、女孩（女儿）——①同“女”手势。 ②同“小孩”手势。 21、女士————①同“女”手势。 ②一手食指书空“士”。 22、男士————①同“女”手势。 ②一手食指书空“士”。 23、同志————一手伸食、中指，手背向上，在胸前平行挥动两下。 24、同学————①同“同志”手势。 ②双手伸掌，掌心向内赃物于胸前，如读书状。 25、朋友————双手伸拇指互碰几下，表示友谊。 26、先生————一手伸拇指，贴于胸前，表示尊敬。 27、工人————①一手食、中指与另一手食指搭成“工”字形。 ②双手食指搭成“人”字形。 28、商人————①双手平伸，掌心向上，在胸前交互转动，象征买卖。 ②双手食指搭成“人”字形。 29、教师————①双手五指撮合，指尖相对，在胸前摇动几下，意即“传授”。 ②一手伸拇指贴于胸前。 30、医生————①一手食、中、无名指按于另一手脉门处，如中医搭脉状。 ②一手伸拇指贴于胸前。
手语,自我介绍
手语,自我介绍 篇一：手语课教案 手语课教案 课程名称：手语基础及手语歌曲练习 授课人： 授课目的：手语作为一种特殊的语言，正在全社会范围内传播。让小朋友们接触手语，也是让他们更好地了解聋哑人这个特殊群体，带领他们走近无声的世界，让这种美丽的语言在他们的心中播下善良友爱的种子！手语歌曲能更好地带动小朋友们学习手语的兴趣，音乐与手语的结合使得课程更丰富，更生动。 注：每节课所教的词汇量按学生们的接受程度来适当调整 第一课手语入门 课程内容：对手语进行简单介绍，以互动游戏来调动课堂气氛与学生们的兴趣。课程安排： 1、热身游戏：“你来比划我来猜” 通过该游戏让小朋友们感受到聋哑人表达困难时的无助，提高他们对于手语学习的兴趣。 2、手语简介 3、老师进行手语歌表演 第二课手指语学习
课程内容：学习手语基础“手指语”以及数字的打法课程安排： 1、手指语及数字的打法学习 2、课堂测试 3、老师进行手语歌表演 第三课与你相识 课程内容：学习手语中“姓氏”的打法 课程安排： 1、复习上节课学习内容 2、手语教学 3、课堂测试：学生们用手语做“自我介绍” 4、老师进行手语歌表演 第四课欢乐一家 课程内容：学习手语中“家庭成员”的打法 课程安排： 1、复习上节课学习内容 2、手语教学 3、课堂测试：用手语介绍你的“家庭成员” 4、老师进行手语歌表演 第五课千差万别 课程内容：学习手语中“对比形容词”的打法 课程安排：
1、复习上节课学习内容 2、手语教学 3、课堂游戏：1分钟内两人配合，练习学到的对比词，做得又准确又多的得到奖励 4、老师进行手语歌表演 第六课食海无涯 课程内容：学习手语中”食物”的打法 课程安排： 1、复习上节课学习内容 2、手语教学 3、课堂游戏：击鼓传花，传到的同学要求打出至少五个本节课所学的新词，五个以上有奖励。 4、老师进行手语歌表演 第七课手语歌教学 课程内容：让学生们自主选择前六节课老师表演的手语歌中任一首进行学习。 课程安排： 1、手语歌教学 2、学生进行练习，下课前检查学习情况 第八课乐在其中 课程内容：学习手语中“兴趣爱好”的打法 课程安排：
基本手语常识
手语基础 (一)字词（二）句子 1、我————一手食指指着自己。 2、你————一手食指指向对方。 3、他————一手食指指向侧方第三者。 4、我们————一手食指先指胸部，然后掌心向下，在胸前平行转一圈。 5、你们————一手食指先指向对方，然后掌心向下，在胸前平行转一圈。 6、他们———一手食指指向侧方第三者，然后掌心向下，在胸前平行转一圈。 7、自己————一手伸食指，指尖向上，贴于胸前。 8、大家————一手掌心向下，在胸前平行转一圈。 9、谁————一手伸食指，指尖向上，在背前前摇动。 10、男————一手直立，五指并拢在头侧自后向前挥动，以“短发”表示男子。
11、女（姑娘）——一手拇、食指捏耳垂，象征耳环，泛指妇女（凡女性均用此手势）。 12、小孩（少年、儿童）——一手平伸，掌心向下，在胸前向下微按（根据小孩、儿童、少年不同身高而决定手的高低）。 13、老人————①一手在下巴作理胡须动作，以长胡须来表示老。②双手食指搭成“人”字形。 14、父亲（爸爸）————一手伸拇指贴在嘴唇上。 15、母亲（妈妈）————一手伸食指贴在嘴唇上。 16、哥哥————一手先伸中指贴于嘴唇上，再改伸掌直立，在头侧自前挥动，即“男”手语。 17、姐姐————一手先伸中指贴于嘴唇上，然后改以拇、食指捏耳垂。 18、妹妹————一手先伸小指贴于嘴唇上，再打“女”手势。 19、弟弟 20、外祖父——①左手横伸，掌心向内，右手食指在左掌背外向下指。②手指字母“Z”的指式。③一手伸拇指贴在嘴唇上。 21、外祖母——①②同“外祖父”手势。③一手伸食指贴在嘴唇上。
22、祖父——①手指字母“Z”的指式。②一手伸拇指贴在嘴唇上。 23、祖母——①手指字母“Z”的指式。②一手伸食指贴在嘴唇上 24、同学——①一手伸食、中指，手背向上，在胸前平行挥动两下。②双手伸掌，掌心向内赃物于胸前，如读书状。 25、朋友————双手伸拇指互碰几下，表示友谊。 26、工人————①一手食、中指与另一手食指搭成“工”字形。 ②双手食指搭成“人”字形。 28、商人————①双手平伸，掌心向上，在胸前交互转动，象征买卖。 ②双手食指搭成“人”字形。 29、教师————①双手五指撮合，指尖相对，在胸前摇动几下，意即“传授”。 ②一手伸拇指贴于胸前。贴于胸前，表示尊敬。 30、医生————①一手食、中、无名指按于另一手脉门处，如中医搭脉状。
航母甲板手语大全
“企业”号（CVN65）航母上的飞行保障人员通过这种手势向指挥官汇报FA-18C“大黄蜂”战斗机上的固定锚锚链和固定制止器固定正确， 起飞准备就绪。 在美军航母长期出海和战斗值勤过程中，形成了一系列航母类战舰特有的海军文化和行为方式。特别是在飞行甲板上负责舰载飞机起降服务及战斗维护的舰载航空兵服务保障人员，为减轻管理和指挥工作压力，航母战斗部队的官兵们都根据其任务分工，穿戴不同颜色的工作帽和上衣，由于战斗环境中的噪音较大，有时可达135-140分贝，他们经常使用独特的手势和标志，在相当长时间内形成了美海军舰载航空兵特定的手语，其中向飞行员做出的一些手语信号，形式上非常复杂，有时就象舞蹈步法一样难以顺利掌握。 为保障飞机在甲板上顺利起降，甲板飞行保障人员需要付出相当大的努力，而且还要冒着相当大的风险。他们工作条件比较艰苦、危险，
经常在喷气式发动机巨大的噪声、猛烈的海风、高温、雨雪等恶劣条件下执行战斗保障任务，而且还有被飞机起飞时的喷气式气流抛入海中或吸进入口喷管的危险。每次战斗飞行值班中，他们都要抬起总重量达1500公斤的系留缆链、刹车块和其它设备。在航母战斗部队军官和士兵中间，战机服务保障人员非常容易辨认，他们头戴棕色安全帽，身着棕色工作服，经常背负把飞机固定在飞行甲板或机库中用的系留缆链。 在保障战机顺利起飞方面，起飞弹射器指挥官（“射手”）的任务最艰巨，责任最重大。他要负责监督完成战机起飞前的所有准备工作，之后与和机组人员互致军人的祝福，还要在飞机起飞前再次检察飞机和弹射轨道，再次确认飞机已准确引导在了弹射轨道中轴线上，机上固定锚锚链和固定制止器固定正确，蒸汽式起飞弹射器的压力符合飞机起飞重量，襟翼调整到了必须的角度，弹射轨道上没有障碍，蒸汽导流槽已升起。然后，“射手”开始采取一种简短的、独特的姿势下达起飞命令：侧屈腿，食指和中指指向飞机起飞方向，其余手指握拳，脸背对起飞方向。这是美军航母上最典型的特定手势，任何人都不会混淆，弹射器操纵员在接到这一手语指令后，按下发射按钮，蒸汽式弹射器能在2秒种之内，使重达30多吨的现代化舰载飞机，以260-300米/秒的速度，飞离弹射轨道，起飞升空。相比之下，一级方程式赛车的发车就象是在不慌不忙的外出散步，不可同日而语。执行完任务的飞机降落到甲板上后，会被保障人员引导、对准甲板上的弹射器，并由前起落架支柱上的T形钢带固定在弹射器上，等待下一次战斗飞行任务。
手语舞蹈课程设计方案
嘉定区苏民小学拓展型课程 教学活动 记载 科目名称手语舞蹈 指导老师朱海鸥 学年度 手语舞蹈科目实施方案
（一）科目背景 、指导思想 长期以来，小学课程资源的结构比较单一，除了把教材作为唯一的课程资源外，在课程资源 开发的主体、基地、内容、条件等方面也很单一，而且未能形成有机整体。为了改变现状，给学 生提供更多的选择性，所以有必要开发校本课程，并充分利用校本课程资源拓宽学生的视野，丰 富学生的知识，提高学生积极参与探究性学习的兴趣和能力。课程开发坚持“以学生发展为本” 的原则，遵循学生身心成长规律，激发学生终身学习的愿望和主动探索的意识，培养学生的创新 精神和实践能力，促进个性发展与特长培养，塑造学生健康的体魄和健全的人格。 二、课程开发的资源分析 小学年龄的孩子们都有爱动、爱跳的特点，而且模仿能力特别强，在日常生活中有一些孩子 有“驼背” “抠胸” “端肩”等不良姿势，还有的学生有性格内向、胆小害羞等不健康的心理。 手语舞蹈是以人体为工具，通过人体动作的语汇，表达一定思想感情的动态艺术。手语舞蹈 包容青少儿的“童心”与“童趣”，蕴含着孩子们对于“真善美”的感受与亲和力。少儿舞蹈教育 对少儿的智力发展、道德养成、意志品质的培养、身体素质的提高、审美能力的培养等，具有课 堂教育所无法代替的积极作用。根据孩子的特点和不足，针对学生的需要，结合学校实际，积极 发掘各开发校本课程。 （二）科目目标 充分了解手语舞蹈的作用。 熟练掌握手语舞蹈的基本手法。进一步了解手语舞蹈的特点。 在舞蹈训练中锻炼肢体的柔韧性和协调性，做到延伸身体、美化体态，塑造好身材。 培养孩子们的优 美体态和审美情趣。（1 ）熟练掌握手语舞蹈的表现方法。进一步学习手语舞蹈的表现方法和特点。 （2 ）进一步进行手语舞蹈的基本功训练。 1、 培养少儿良好的道德意识和意志品质。 2、 让孩子们在掌握手语舞蹈知识和技能中去发现美，体验美和创造美! 3、 在手语舞蹈的训练中和比赛中感受到成功的快乐。 （三）科目内容 1、 知识与技能 (1) (2) (3) (4) 2、 过程与方法 3、 态度情感与价值观
吊车手语指挥信号大全
吊车吊运通用手势信号 1；预备，手臂伸直，置于头上方，五指自然伸开手心朝前保持不动，图9-1 2；要主钩单手自然握拳置于头上，轻触头顶，图9-2 3；要付钩一只手握拳，小臂向上不动，另一只手伸出，手心轻触前只手 的肘关节，图9-3. 4吊钩上升小臂向侧上方伸直，五指伸开，高于肩部，以腕部为轴转动。 图9-4 5吊钩下降手臂伸向前下方，与身体夹角大约30度，五指自然伸开以腕 部为轴转动。图9-5 6吊钩水平移动小臂向侧上方伸直五指并拢手心朝外，朝负载运行的方 向，向下挥动到与肩部向平的位置，图9-6 7；吊钩微微上升小臂向前上方，手心朝上高于肩部，以腕部为轴，重复 向上摆手掌。图9-7 8；吊钩微微下降手臂伸向侧前下方，与身体夹角大约30度，手心朝下， 以腕部为轴，重复向下摆手掌。9-8 9；吊钩水平微微移动小臂向侧上方伸出，五指并拢手心朝外朝负载运行 的方向，重复做缓慢的水平运动。图9-9 10；微动范围双小臂曲起，伸向一侧，五指伸直，手心相对，其间距与负 载所要移动的距离接近。图9-10 11；指示降落方位五指伸直，指出负载应降落的位置.图9-11 12；停止小臂水平置于胸前，五指伸开，手心朝下，水平挥向一侧。图 9-12 13；紧急停止两小臂水平置于胸前，五指伸开，手心朝下，同时水平挥 向两侧。图9-13 14;工作停止双手五指伸开，在额前交叉。图9-14 吊车吊运专用手势信号。 1；升臂手臂向一侧水平伸直，拇指朝上，余指握拢小臂向上摆动。图9-15 2；降臂手臂向一侧水平伸直，拇指朝下，余指握拢小臂向下摆动。图9-16 3；转臂手臂水平伸直，指向应转臂的方向，拇指伸出，余指握拢以腕部 为轴转动。图9-17 4；微微升臂一只小臂置于胸前一侧，五指伸直，手心朝下，保持不动。 另一只手的拇指对着前手手心，余指握拢，做上下移动，图9-18 5；微微降臂一只小臂置于胸前一侧，五指伸直，手心朝上，保持不动。 另一只手的拇指对着前手手心，余指握拢，做上下移动，图9-19 6；微微转臂一只手臂向前平伸，手心自然朝向内侧。另一只手的拇指指 向前只手的手心，余指握拢做转动状。图9-20 7；伸臂两手分别握拳，拳心朝上，拇指分别指向两侧，做相斥运动。图9-21 8；缩臂两手分别握拳，拳心朝下，拇指对指，做相向运动。图9-22 9；履带起重机回转一只小臂水平前伸，五指自然伸出不动，另一只手小 臂在胸前做水平重复摆动。图9-23 这些就是指挥手势及吊车上岗证必考题。
手语入门365词
手语入门365词 一、人 1身体，头，头发，脸，眼，耳，口，手，心 2人，自己，我，你（您），他（她，它），我们，你们，他们，别人，大家，朋友，男，女（姑娘），先生，女士，小孩（儿童，少年），青年，老人，残疾人，聋人，祖父（爷爷），祖母（奶奶），外祖父（外公），外祖母（外婆），父亲（爸爸），母亲（妈妈），哥哥，姐姐，弟弟，妹妹，（**宝贝），儿子（男孩），女儿（女孩），英雄（模范），明星，成员 3，学生，警察 4--- 5 二、衣物，食品，生活用品 1 2 3床，椅子，牙刷（刷牙），针，伞，刀，电视机，台灯 三、生活，工作，社会活动 1，爱，睡觉 2 3习惯，关系（连），礼物，谢谢，再见，对不起，约会，祝愿，互相，要（需要），帮助 四、哲学，伦理，心理，行为 1科学，思想（考虑、想），认识，特殊（特别），方法 2，比较（比赛），知道（懂），忘记，希望，相信，喜欢（愿意），快乐（高兴），痛恨，难过，害怕，谎话，不顾（不管） 3吃，打，带，喊（叫），喝，给（送、还），看，哭，能（可以、可能），请，杀，说（语言、发言），听，笑，走，坐，等候，努力 五、事物的状态、性质、特点 1事情，现实，变化，自由，幸福，安静，分离（分别、逆向），开始（开端），完成（结束），容易，落，来，去（出），到，有，没有（无），是，不是 2大（扩大），小，多，少，长，短，高，矮（低），远，近（附近），宽，窄（狭），粗，细（细致），轻，重，硬，软，深，浅，快，慢，冷（凉），热（汗），暖（温暖、暖和），新，旧，好，坏，真，假，美，丑，平（平等），甜（糖），颜色，红，橙色，黄，绿，蓝，黑，白，完全（都），相同（一样），不同（不一样） 六、民族，宗教，历史 1---- 2---- 3历史，年代 七、政治，法律 1国家 2 3 4
中国手语概述
第一章手语概述 一、手语的概念 （一）手语是聋人交际的一种特殊的语言表达方式。是听觉障碍者交际的主要工具。它以手的动作、手指指式、身体姿态及面部表情的变化作为表意或表音手段，进行语言交际的一种符号系统。 （二）手语的类型手语包括手指语和手势语两种。 1.手指语简称指语，它以手指指式代表拼音字母进行拼音，表达意思。是聋人交往的一种语言工具。手指语是专为聋人设计的。它以种种手指指式代表一个个拼音字母，成为手指字母，用手指字母按拼音的顺序依次拼打出词语的音节进行思想交流。 2.手势语是用手的动作、面部表情、身体姿势来表达意思进行交际的一种语言表达形式。 ⑴自然手势语：人在说话时辅以的动作或模拟简单生活中的动作。 ⑵人为手势语：基于人们互相交际的需要而产生的，具有特定含义，已形成手型固定的动作符号。 二、学习手语的意义 手语学习具有非常重要的意义，可从以下几点来认识： 1．手语学习有利于健听人与聋人的沟通 聋人由于听力障碍，使得他们不能通过正常的方式、途径学习有声语言，因此给聋人的生活学习带来了很多不便。聋人除了听力障碍以外，肢体和智力是健全的。这样，聋人要在社会中求生存、要发展，他们需要了解国际、国内的重大事件，了解国家的方针政策、法律法规，还需要学习科学文化知识，需要在社会上同其他社会成员建立起正常的社会关系。但聋人听不见、看不懂健听人
说的语言，健听人看不懂聋人的手语，因此生存和发展的要求无法实现。聋人为了生产和生活在社会上与聋人、与健听人之间要联系，要沟通，这就需要有一种适合的充当相互交流的语言工具。手语就是这样一种可以作为共同使用、交流的语言工具，因此，聋人、健听人学习掌握手语，才能实现相互间的交流与沟通。 2．手语学习是聋校教育教学工作的需要，是从事聋教育工作的必备条件之一 手语是聋校教育教学中不可缺少的语言工具。聋校教师利用手语组织教学、讲解教学内容、检查教学效果，帮助聋人学习科学文化知识；聋校教师利用手语组织校会、班会、少先队活动等；聋校教师利用手语做聋生的思想工作，使他们明白道理；等等。教师掌握和运用手语的熟练程度直接影响教育教学的效果。 3．手语学习有利于发展聋人的思维能力 语言是思维的工具。思维的发展，特别是抽象思维的发展依赖于语言，聋生由于学习有声语言，发音器官僵硬不灵活，因此造成进行口语训练需要相当长的时间。如果错过了学习语言的最佳期，那么思维就会始终长期处在直观形象的思维水平上，将影响聋生抽象思维的发展。因此，聋生学习口语的同时学习手语，恰当运用手语不仅能帮助聋生理解和记忆文化知识，更好地掌握有声语言，而且还能及时帮助聋生形成概念认知，发展聋生的思维。 三、学习手语的方法 (一)注意营造手语的语言环境 任何一种语言的习得都需要有一定的语言环境，离开了语言实践，靠死记硬背手势语词是无法掌握手语的。运用手语进行交往看懂对方使用的手
特种部队手语图解版
特种部队常用手势图解
美国特种部队使用“手势语”简单明了、示意明确且不会引起误会。以下即是一些常见的“手势语”： 方向：以食指与中指合并，其余三指合握，两指指向的方位即所标示的方向。引导队友前进、观察、聆听、攻击与分散行进路线，都可用此手势表示。同样意思也可用四指并拢，拇指内扣表示，但此手势通常在大量人员移动时使用，若要示意迂回时，则以手腕与手臂的弯曲配合指向表示。
清除：军事任务中所指的清除含义众多，手势也是。如果清除的是前方哨兵，则是以手作刀砍颈或食指划过颈部表示；清除铁丝网则是以食指与中指作剪刀状；清除高塔上的敌人则是以食指与中指合并指于另一手的手掌下方，与球赛中的暂停 手势类似：清除地（诡）雷并开路，则以双手手掌向外划出，像游泳时的动作。 掩护：在接战中，自己要移动位置并请求队友提供掩护与火力压制时的手势有二种。其一为低势掩护，即移动将以低姿态（爬、伏）进行时，以左手握拳，右手出掌盖于左拳上示意；若以右手出掌覆于头部，则表示将以高姿态（冲刺、跳出掩体或壕沟）或是多人战术移位的方式进行移动。 停止：是前行的尖兵对后续的主力部队最常用的手势。五指并拢，手掌直立，指尖朝上，示意部队停止前进；若是握拳则表示所有人停止动作；而若是手掌朝下则表示所有人须保持低姿势或立即蹲下。 截断：左手掌心朝上，右手呈刀状竖置于左掌上。当遭遇敌方小部队，要予以中途拦截、切断其后路或从后方切入包围时，都可以此手势示意。 **************************************************************** 1成人--------手臂向身旁伸出，手部抬起到胳膊高度，掌心向下。 2小孩--------手臂向身旁伸出，手肘弯曲，掌心向下固定放在腰间。 3女性嫌疑犯--掌心向着自己的胸膛，手指分开呈碗状，寓意是女性的胸部。 4人质--------用手卡住自己的脖子，寓意是被劫持的人质。 5指挥官------食指、中指、无名指并排伸直，横放在另一手臂上。 6.手枪--------伸直大拇指及食指，互成90度，呈手枪姿势。 7.自动武器------手指弯曲成抓状，在胸膛前上下扫动，像弹奏吉它一样。 8.霰弹枪--------发信号的是手持霰弹枪的队员，只需用食指指指自己的武器便可。