14.1压强导学案

《 压 强 》 导 学 案 编号：18

班级 小组 姓名

【使用说明】预习课本76—78页，用红笔勾画出重点，标记出疑点，在充分预习的基础上，独立认真完成学案；鼓励提前在组内及组间进行相互讨论研究或请教老师，以备上课时展示和质疑。

【导学流程】目标预设-问题导入－自主学习－合作交流－课堂展示－点拨提升－反馈评价 一、学习目标：

1. 准确理解压力、压强的概念。

2. 通过小组实验探究，熟练掌握研究影响压力作用效果的方法。

3. 以极度热情参与课堂，提高学习的自信心。 重点：压强

难点：压力与重力的区别、压强 二、导入新课：

小小的蝉为什么可以把口器插入树皮深处,吸吮树汁?而庞大的骆驼较大的体重作用在宽大的蹄子上,为什么会在沙地上陷入一些,而不能陷入很深? 三、自主学习

1、什么是压力？(课本76-77页）

2、什么是压强？压强的单位、符号。(课本77页）

3、怎样增大或减小压强？(课本78页）

四、合作探究：

探究点一：压力（重难点）

问题1：由于物体间的挤压而垂直作用在接触面上的力叫做压力. 压力的方向是怎样的？试着作出压力的示意图。

问题2：压力与重力是一回事吗？判断一下下列各图中,表面受到的压力的大小,已知物体A 的重力GA=10N,物体B 的重力GB=20N,F=20N,F1=15N

甲图中地面受到的压力是______N;乙图中地面受到的压力是______N;丙图中地面受到的压力是_____N;丁图中地面受到的压力是_____N;戊图中顶面受到的压力是______N.

总结点拨:在物理上,把垂直作用在物体表面的力叫压力,压力的方向总是垂直于受力面.(注：压力并不一定由重力产生,只有静止放在水平地面上的物体对地面的压力才等于重力.) 正确理解压力，要注意几点：

①压力的方向总是与受力物体表面垂直，而不是竖直向下。 ②压力产生必须是两个物体相互接触，而且要有挤压作用。 ③压力大小可以由重力引起，也可以与重力无关 针对训练：

1.关于压力，下列说法中正确的是（ ） A. 压力的方向总是竖直向下的；

B. 压力的大小总等于物体所受重力的大小；

C. 压力的方向总是垂直于支承面；

D. 任何情况下压力的大小和物体的重力无关。

2. 如图1中所示，物体A 对斜面压力的示意图正确的是 （ ）

探究点二：压力的作用效果跟什么因素有关 (重点)

问题1：实验中通过比较泡沫塑料被压下的深浅来比较压力作用效果的大小 在这个实验中,再次用到了“控制变量法”,实验步骤如下: (课本76-77页） (1)把小桌腿朝下放在泡沫塑料上,观察泡沫塑料被压下的深度. (2)在腿朝下的小桌上放一个砝码,观察泡沫塑料被压下的深度.

(3)把小桌翻过来,将同一砝码放在桌面木板上,观察泡沫塑料被压下的深度.

分析:步骤(1)和(2)中,让小桌腿朝下是保持____________不变,而探究压力的作用效果与__________之间的关系；步骤(2)和(3)中,把砝码放在桌面木板上是保持_________不变,而探究压力的作用效果与______________之间的关系.

观察课本P77图14.1-3,由甲图和乙图可以得出:在受力面积一定时,压力越大,塑料泡沫被压下的深度越_____,说明力的作用效果跟______________有关;由乙图和丙图可以得出:在压力一定时,受力面积越大,塑料泡沫被压下的深度越______,说明压力的作用效果与___________有关.综合可以得出:压力的作用效果跟___________和________有关

问题2：分组实验：用笔和橡皮探究压力的作用效果与哪些因素有关

实验完毕，同学们互相进行交流，并得出结论；

当压力相同时，_______________________________，压力作用效果越明显。 当受力面积相同时，__________________________,压力作用效果越明显。

(A) (B) (C) (D) 图

1

针对训练： 3. 在探究压力的作用效果与哪些因素有关时，某同学作了如图2所示的三个实验，通过观察三次实验时泡沫塑料 ，显示压力作用的效果。比较 两图所示实验，说明受力面积相同时，压力越大，压力作用效果越明显；比较 两图所示实验，说明压力相同时，受力面积越小，压力作用效果越明显。

归纳总结：

探究点三：压强（重难点）

问题1：压强表示压力的作用效果.它是如何定义的？它的公式和单位是怎样的？

物体_____________________________叫做压强.在物理上用字母____表示压强,____表示压力,_____表示物体的受力面积,计算压强的公式是________,其中压力的单位是_____,受力面积的单位是_____,压强的单位是_____,为了纪念___国科学家_______,压强还有一个专用单位叫________,简称______,符号是______.1Pa=______N/m 2

注意事项:使用此公式进行计算时,一定要注意统一单位,并要确定准压力的大小和受力面积的大小(受力面积的大小就是两物体相互接触的面积).除了会计算压强外,还要会用此公式计算压力(F=PS)和受力面积(S=F/P)

问题2：一名中学生重500N ，每只脚与地面的接触面积约为0.012m 2

,估算他站立时对地面的压强？

问题3：减小压强和增大压强分别有哪些方法？ 请同学们看教材P 68的三幅图．讨论人们是要增大压强还是减小压强，用的是什么办法?

看课本P78“怎样减小或增大压强”内容和“想想议议”部分的插图, 讨论一下各图中哪些是要增大压强,哪些是要减小压强,它们各自采用了什么方法?并填写下面的空格:

推土机具有宽大的履带是通过_____________的方法来______压强的,

而它锋利的土铲是通过______________的方法来_______压强的; 斧头具有很窄的刃是通过________________的方法来________压强的; 铁轨铺在一根根枕木上是通过____________的方法来_________压强的. 蝉是通过____的方法来______压强的,从而能使它的口器容易插入树皮; 骆驼有宽大脚掌,是通过____的方法来____ 压强的,则不会陷沙中很深

总结点拨：根据压强公式P=F/S ，得出:

要增大压强，可保持______不变，增大______；

也可保持_____不变，减小_____；

要减小压强，可以保持______ 不变，增大______；

也可保持______ 不变，减小______ ； 针对训练：

4. 底面积为2 m2的长方体木箱放在水平地面上,如图3所示,木箱重100 N,水平桌面面积为1.5 m2.则木箱对桌面产生的压强是多大?

五、反馈评价：

1.下面对压强的理解正确的是 （ ）

A. 物体密度越大，对接触面的压强就越大

B. 物体体积越大，对接触面的压强就越大

C. 物体重力越大，对接触面的压强就越大

D. 压力一定时，受力面越大产生的压强越小 2. 下列情况中，人对地面压强最大的是 （ ）

A. 人站立在地面时

B. 人单脚着地，另一脚向前跨步时

C. 人蹲在地上时

D. 人席地而坐时 3．以下措施中，能增大压强的是( )

A.铁路的铁轨要铺在枕木上

B.汽车的轮胎表面有凹凸花纹

C.刀刃要磨得很薄

D.在坦克的轮子上安装履带 4.人坐在沙发上比坐在椅子上舒服，这是因为( )

A.沙发有弹性把人拖住了

B.沙发对人的压力比椅子对人的压力小一些

C.沙发对人的压强比椅子对人的压强小一些

D.以上解释都不对

5.如图所示，用50牛的水平推力将20牛重的物体A 压在竖直墙壁上，物体A 与墙的接触面积

为0.01m 2

，则物体对墙的压强为 。

6. 手指作用在图钉帽上的压力是20 N,已知图钉帽的面积是1 cm 2,图钉尖的面积是0.05 mm 2

,则图钉尖作用在墙上的压力、手对图钉帽的压强和图钉尖对墙的压强分别是多大？

图

2

八年级物理下册 9.3 大气压强导学案(无答案)

9.3《大气压强》 学习目标： 1.了解大气压。能说出与大气压有关的生活事例，并能进行简单解释。 2.了解测量大气压的方法。 3.知道标准大气压的大小和单位。 4.认识生活生产中利用大气压的现象，了解抽水机的工作原理。 学习过程 一、想一想、做一做 1、不挤、不压，你能使桌面上的胶瓶变瘪吗？动手试一试。 2、将纸片放在倒立的空瓶口，纸片会落下吗？向瓶中装满水，再把纸片放在瓶口，瓶倒立，纸片还会下落吗？动手试一试。然后转动瓶子，使瓶口朝不同方向，情况会怎样？ 二、自主学习、探究新知 根据老师的要求，看书，完成下列题目 1、大气压的存在： （1）哪些现象说明存在大气压？（说出两个）、。 （2）简要解释吸盘的工作原理：将吸盘内的空气压出，制造一个真空的环境，内部就没有空气压力了，外部（填有或无）大气压力，这样外部大气压力（填大于或小于）内部，吸盘就能被吸再墙上。 （3）小组讨论回答：覆杯实验除了说明大气压的存在外，还能说明大气压一个什么特点？ 。 2、大气压的测量： （1）根据P=F/s可知，要测量P必须测量出哪两个物理量？这各方法就是物理课中常用的间接测量。物理课中还有那些物理量我们采用了这种测量方法？举一例。 （2）选用吸盘，弹簧测力计，刻度尺等工具，请你说出测量大气压的过程。 将吸盘施在光滑的水平板上，挤出里面的空气，用弹簧测力计钩着挂钩往上拉，直到吸盘脱离板面，记下的读数，这就是吸盘受到的大气的，再用刻度尺量出吸盘的直径。根据公式算出面积S。最后根据公式算出大气压的值。如F= ，S=1×10-4m2,则P= 。 （3）当管内水银柱不再下降时，这段水银柱产生的向下的压强和大气向上的压强就相等。实验表明这段水银柱的高度是mm。 （4）从水银柱的高度我们是如何算出标准大气压1.013×105pa的？自已试一试。（提示：水银柱产生的压强=大气压。水银柱的高度指槽中水银面以上的竖直高度） （5）大气压的大小与那些因素有关？。（6）简述自制简易气压计的方法？取一个瓶子，装上适量的带色的水，带色的原因是为了取一根两端的细玻璃管，并让它穿过橡皮塞插入水中，从管子上端吹入少量气体。要吹气的原因是，使瓶内气体压强大于，水沿管子上升到瓶口以上。自制过程中要注意哪些问题？1、瓶口必须密闭，不能漏气2、不要用手直接拿瓶子。原因是以免瓶子受热，影

【K12学习】液体的压强学案

液体的压强学案 课题液体的压强 学习目标1.熟记液体压强的特点. 学会应用液体压强公式进行分析计算. 了解连通器的概念 教学重、难点 重点：液体压强的特点和计算公式 难点：液体压强公式的推导和连通器的应用 课前导学 如图，木块放至杯底，木块因受重力作用，对杯底有压强；若向杯中倒入水，水对杯底有压强吗？答：__________，产生的原因是________________。 将水倒在放置在水平桌面上的平板玻璃，水将向四面八方流淌，说明液体具有_________性，若是倒在杯中就能阻止流淌，并上升至一定高度。请依据这一事实猜想：液体对盛它的容器侧壁有压强吗？答：________，产生的原因是____________。 木块放入盛水的杯中会在水面上保持静止状态，水对木块的下底面有作用力吗？答：_____________，作用力的方向是_____________，水对木块有压力、压强吗？答:__________。

课堂导学 一课题引入 静止在桌面上的水杯，对支撑它的桌面有压力，因而对桌面产生压强。杯中的水对杯底也有压强吗？同学们思考回答： 二科学探究、自主学习、合作交流 研究液体内部的压强，先做实验，然后回答以下问题：液体内部朝各个方向都有________,且在同一深度,液体内部向各个方向的压强都_______,同一液体内部的压强随着深度的增加而_______,另外液体内部的压强还与液体的密度有关,在不同液体的同一深度处,液体的密度越大,压强_______. 计算液体压强的公式是________,其中液体密度的单位是_______,深度的单位是______,压强的单位是________. 例题：有人说，“设想你在7深的蛟龙号潜水器中把一只脚伸到外面的水里，海水对你脚背压力的大小相当于1000个人所受到的重力!”海水压力真有这么大吗？请通过估算加以说明。 连通器的概念： 三成果展示 看P36想想议议，它们是怎样利用连通器的特点来实现自己功能的？同学们分组展示。

北师大版八年级物理第八章第一节压强导学案

阳平二中八年级物理学科导学案 课题：第八章第一节压强课时：1课时主备人：秦文 时间：__________学生姓名：_____________ 班级：_____________ 一、学习目标 1、明白压力是垂直作用在物体表面上的力 2、明白压强是作用在物体单位面积上的压力 3、知道压强的单位 4、能用压强的公式进行简单的计算 二、（一）构建知识网络 1、什么是压力？压力的方向是怎样的？ 2、压力对物体具有什么作用效果？影响压力作用效果的因素有哪些？ 3、压强的计算公式、单位是什么？公式中每个字母代表什么意思？ 4、增大压强、减小压强的途径各有哪些？ 5、（1）在8—1的情景中这些力的作用点和方向如何？作用效果如何？施力物体和受力物体是什么？（2）力和重力有什么不同？（3）力的示意图：画出三图中物体受到的压力 6、完成课本P56页探究实验 （1）完成8——2实验，猜想压力的作用效果与那些因素有关？你猜想的依据是什么？ （2）你要用的物理探究方法是______________________。 （3）根据所提供的器材，探究影响压力作用效果与那些因素有关， （4）结论1、_________________________；2、 _______________________________ 7：压强 （1）、定义公式单位 (2) 物理意义:500Pa所表示的物理意义是。 (3)计算 1、重为100N的木块，底面积是0.5m2放在水平地面上，他对地面的压强是多大？ 2、质量相同的正方体木块和铁块放在水平地面上，对地面压强较大的是________________ 。体积相同的正方体木块和铁块放在水平地面上，对地面压强较大的是________________。（二）、通过独学，上面的问题我自主能解决的有_________________ 还存在疑惑的有_________________。对有疑惑的问题，通过组内对学进行解决。 （三）、在对学之后，_____________问题已经解决；还有_____________不能解决；将这些疑问及感到困难的疑点和难点提出来，小组内合作探究进行解决。 （四）、通过上面的学习，相信同学们已经解决了大部分的问题了。那么，如果哪个小组还有问题没有解决，提出来让全班同学共同参与进来。问题已经解决的小组，请再发挥你们的智慧，提出一个新的问题，考考其他小组的同学吧，看哪组提的问题最好（每组至少要提出一个问题）

[原创]§14.3大气压强学案

课题§14-3 大气压强制作孟兆锋 学习目标1.了解大气压强。会设计实验验证大气压强的存在，会解释大气压强相关事例。 2.了解测量大气压强的方法，了解标准大气压强的大小和单位。 3.了解大气压强随高度的变化。 4.了解抽水机的工作原理，认识生活中利用大气压强的现象。 导学材料 【体验大气压强的存在】 伸出你的双手，将双掌合拢，用力向内挤压，尽量排除手掌间的空气。两手掌分开时，会 感觉到有一种力量阻碍两手分开，这是因为受到了_____________的作用。 【类比液体压强认识大气压强】 液体压强产生的原因是：液体具有______,且具有__________.由此各小组类比猜想下列问题，后交流讨论：1.大气压强产生的原因是_______________________. 2.大气压强的方向是____________. 3.大气压强可以用P=ρ气gh进行求解吗？为什么？____________________________。 【首次证明大气压强存在的实验】 1．阅读“动手动脑学物理”第2题及相关资料，这就是著名的___________________实验，设计人是___________________.该实验证明了____________________________________. 2.用两个橡皮碗模拟马德堡半球实验。 步骤：___________________________________________________________________________________发现_______________________________________.由此证明_______________________________。 【设计实验验证大气压强的存在】 1.覆杯实验 在玻璃杯中盛满水，用硬纸片盖住，再倒过来，发现纸片能 将杯中的水托住，由此证明____________________.若将杯子向不 同的方向转动，发现纸片不掉落，水不流出,由此证明大气向 __________________________都有压强。 2.瓶子“吞”鸡蛋实验 3.塑料吸盘挂钩 4.大气支撑水柱 是________将 吸盘压在光滑 的墙面上，重物 没有掉落的原 因是____________ 大气压能支撑多高的水柱呢？是否没有限制呢？ 【首次准确测量大气压强值的实验】__________________实验1．________支撑玻璃管内的水银柱，玻璃管内水银柱的上方是_____. 2．在外界大气压一定时，将玻璃管倾斜，玻璃管中水银住的长度__________，液面高度差___________；将玻璃管上提或

(完整版)八年级物理压强导学案

八年级物理压强导学案 课前预习： 1. 把___________作用于物体表面的力叫压力；压力的作用点：在___________物体表面；压 力的方向：垂直于物体表面指向___________物体（选填“受力物体”或“施力物体”）； 压力的大小：水平放置时，压力___________重力。 2. 压力的作用效果跟___________和___________有关；当受力面积相同时，压力越 ___________，压力的作用效果越明显，当压力相同时，受力面积越___________，压力的作用效果越明显。 3. 物体单位面积上受到的___________叫压强，压强的计算式为___________，压强的单位是 ___________，简称___________，符号是___________。 4. 增大压强的方法有________和________。减小压强的方法有_________和___________。 学习过程： 一、压力 1. 学生在书上画出锤对钉子、运动员对平衡木的作用力的示意图。 2. 归纳总结出：①这些力都是由于物体形变产生的。②都是垂直作用于物体表面。我们把垂 直作用于物体表面的力叫___________，符号___________，单位___________。③作图要点（三要素）。 二、探究压力的作用效果 1. 观察图10-2回答压力作用效果可能与哪些因素有关？ 2. 体验：①把铅笔的一端削尖，用两只手的食指分别压住铅笔的两端，接触___________的 手指受压的感觉较明显。且用力___________这种感觉越明显；②一只手掌压气球上，另一只手的食指顶住气球，与___________接触的部分形变较明显，且用的力___________，形变越明显。 3. 小结：当受力面积相同时，压力越___________，压力的作用效果越明显。当压力相同时， 受力面积越___________，压力作用效果越明显。 三、压强 1. 物体___________受到的压力叫压强，压强的计算公式为___________。 2. 在国际单位制中，压强的单位为___________，1Pa=___________N/m2，一名中学生站立时 对水平地面的压强约为1.5×104Pa，表示的物理意义为______________________。 3. 测量人站立时对地面的压强所需器材_____________________，原理______________，压 强表达式__________________。 4. 增大压强的方法有________和_________。减小压强的方法有_________和___________。典型例题： 例1 若取一块砖和一块20c m×10cm×5cm的海绵，将砖块分别平放、侧放和竖直放置在水平放置的海绵表面，注意观察海绵表面的三次凹陷程度，能得出的结论是： 再将相同的几块砖叠放在海绵上，观察放置砖块的多少与海绵表面凹陷程度的关系，还能得出的结论是。 例2 被誉为“沙漠之舟”的骆驼站在水平沙面上，它的质量为400kg，每只脚掌的面积为2×10-2m2。问：(1)骆驼对沙面的压力为多大?(2)骆驼对沙面的压强为多大？

第九章第1节压强导学案(第1课时)

第九章压强 第一节压强导学案（第1课时） 学习内容： 1、压力的概念； 2、压力的作用效果与什么因素有关； 3、压强的概念。 学习目标： 1、探究压力的作用效果与什么因素有关，经历探究过程，学习使用控制变量法； 2、知道压力和压强的概念，能用压强公式进行简单的计算； 3、通过亲身的体验和感悟，获得成功的愉悦，产生兴趣和树立信心。 学习方法： 活动一：认识压力和探究压力的作用效果与什么因素有关 1、压力（F）：垂直压在物体表面上的力叫压力。 2、画出下列物体产生的压力的示意图：水杯对地面的压力，手指对图钉帽的压力、木块对斜面的压力。 3、温馨提示：压力不是重力，仅当把物体放在水平面上时，则压力等于物体的重力即F=G。例如当把一个质量为50kg的人站在水平地面上时，这个人对地面的压力F=_____N。 4、探究压力的作用效果与什么因素有关： （1）结合生活经验并阅读课本29页的文字和插图。 猜想：压力的作用效果与________和_________________有关。 （2）探究探究压力的与什么因素有关的方法：控制变量法 ①探究压力作用效果与压力大小的关系：保持受力面积一定，改变___________的大小，观察压力的作用效果如何变化，由此判断压力作用效果与压力大小是否有关。 ②探究压力作用效果与受力面积的关系：保持压力大小一定，改变___________的大小，观察压力的作用效果如何变化，由此判断压力作用效果与受力面积是否有关。 （3）下列3幅图是利用A、B两物体及一块海绵来探究压力作用效果与压力大小、受力面积的实验，仔细观察这3幅图，回答下列问题： ①实验中通过观____________________________ ，来比较压力作用效果的。 ②甲、乙两图可以探究压力的作用效果与____________的关系，能够得到的结论是：_________________________________________________________________________________。

八年级下册物理第1课时 初步认识大气压强(导学案)

第3节大气压强 漂市一中钱少锋 漂市一中钱少锋 第1课时初步认识大气压强 课 题 初步认识大气压强课型新授课 举世不师，故道益离。柳宗元◆新竹高于旧竹枝，全凭知识与 技能 1.知道大气压强的存在；了解大气压强产生的原因; 2.知道托里拆利实验的原理、过程和结论； 3.知道标准大气压的值. 过程与 方法 1.学生进行实验探究体会大气压强的存在，估测大气 压强的大小，体会科学探究的过程. 2.通过对托里拆利实验的学习，使学生认识和理解用 液体压强来研究大气压强的等效替代的科学方法. 情感、态 度与价值 观 运用大气压强的知识解释生活、生产中的有关现象，使学生体会到物理知识与生活的密切联系，具有用物理知 识解释日常生活现象的意识.

老干为扶持。出自郑燮的《新竹》◆教学目标 教学重点 利用实 验验证大气 压强的存在. 教具 准备 多媒体课件、铁桶、抽气机、橡皮碗、玻璃 杯、纸板、水、优酸乳纸盒（饮料纸盒、易拉罐 均可）、吸管、塑料挂衣钩、细针、广口瓶、熟鸡 蛋、沙子、酒精棉花、注射器（带橡皮帽）、刻度 尺、钩码、弹簧测力计、铁架台、金属盒气压计 等. 教学难点 大气压 强的估测和 测定. 教学 课时 1课时

课 前 预习1.和液体一样，空气内部朝各个方向都存在压强，叫大气压强，简称大气压. 2.历史上著名的证明大气压存在的实验是马德堡半球实验；最先精确测出大气压强值的实验是托里拆利实验，测出的大气压相当于0.76m高的水银柱产生的压强，通常把这样大小的大气压叫做标准大气压.在粗略计算中，该气压可以取为105pA. 巩固复习 教师引导学生复习上一节内容,并讲解学生所做的课后作业(教师可针对性地挑选部分难题讲解),加强学生对知识的巩固. 新课导入 师：通过前面的学习，我们知道液体内部朝各个方向都有压强，这是由于液体能够流动.空气也能流动，我们周围是否存在朝各个方向的大气压强？你能举出几个实例或者做几个简单的实验，来证实或否定大气压强的存在吗？ 教师边展示实验器材(铁桶、抽气机)，边说：我可以不用力挤压就可以将铁桶弄瘪，你们信吗？（学生怀疑.） 教师进行实验: (1)用抽气机连接铁桶口，并启动抽气机，几秒钟后奇迹出现了——铁桶变瘪了. 备课笔记

压强导学案

. 精品 §14.1 压强 一、学习目标：1.会判断压力的大小和方向，理解压强的概念 2.知道“控制变量法”在探究“压力作用效果跟什么因素有关”的实验中的应用. 3.了解增大和减小压强的方法 4.熟练应用压强公式进行简单的分析和计算 重点:压强概念的理解,跟压强有关的因素； 难点:课本探究实验过程的设计,压强的物理意义； 二、预习导学 1、物理学中将________作用在物体表面上的力叫做压力。 2、 叫压强，压强的计算公式为 ，它的单位是 。 3、质量为5kg 的物体放在水平桌面上，桌面受到的压力是_____N 。 压强和压力 ★压力的大小与受力面积无关，而压强是指单位面积上压力的大小，因此压强不但与压力的大小有关，还与受力面积的大小有关。 4、压强的计算公式为___________，在国际单位制中，压强的单位为________ 公式中F 的单位是 ，S 的单位是 时，p 的单位才为Pa （帕） 5、对压强公式的分析，当压力F 一定时，压强p 与受力面积S 成_______，即，压力一定时，接触面积越小，压强越_________。当受力面积S 一定时，压强p 与压力F 成_______，即受力面积相同时，压力越大，压强越________． 6、将公式p ＝ S F 变形可得：___________可计算压力，___________可计算受力面积。 7、阅读课本“想想议议”部分的插图,讨论一下各图中哪些是要增大压强,哪些是要减小压强,它们各自采用了什么方法?并填写下面的空格: 推土机具有宽大的履带是通过_____________的方法来______压强的(填“增大”或“减小”下同),而它锋利的土铲是通过______________的方法来_______压强的;斧头具有很窄的刃是通过________________的方法来________压强的; 铁轨铺在一根根枕木上是通过______________的方法来_________压强的.蝉是通过_______________的方法来______压强的,从而能使它的口器很容易插入树皮;骆驼具有宽大的脚掌,是通过______________的方法来________压强的,从而不会陷入沙中很深. 总结得出：增大压强的方法① ② ； 减小压强的方法① ② ； 三、合作探究 压力与重力的区别 压力不一定等于重力，因为压力是垂直于受力物体表面，并指向受力物体内部的力，这个力的产生可以是多种原因的。如下图中，甲是放在桌面上的木块，它对桌面有压力作用，压力的方向垂直于桌面向下，乙图中小车对斜面有压力作用，压力的方向垂直于斜面，指向斜面内部，丙图中用手按住木块时，手对木块的压力会使木块对墙面也产生压力，压力的方向垂直于墙面，指向墙的内部 项目 压 力 重 力 区别 产生原因 方 向

《第九章 压强》导学案A

第一节压强 第一课时 ……【课标解读】…… 【目标】 1.知道什么是压力，会画压力的示意图。 2.通过探究知道影响压强大小的因素，并能建立压强的定义公式。 3.知道国际单位制中压强的单位“帕（Pa）” 4.能用压强公式进行简单的定量计算。 【重点】压力和压强的概念 【难点】利用控制变量法实验探究影响压强的因素。 ……【课前预习】…… 1.画出图（a）锤子对钉子作用力的示意图；图（b）运动员对平衡木作用力的示意图。 2.垂直作用在物体_______上的力叫做压力；压力的作用效果不仅跟____________有关，而且还跟______________有关。 3.物体______________上受到的压力叫做压强，其计算公式为__________，压强的国际单位是__________，简称为______，符号为______，1Pa=_______N/m2。 4.家庭活动：将鸡蛋放在手心，全手掌用力，看能不能将鸡蛋捏碎？根据实验的结果考虑原因是什么？俗话说“好汉捏不碎生鸡蛋”思考其中的道理。 ……【学习探索】…… 【问题1】压力 [讨论]观察与作图。展示课前预习题1，讨论两个力的示意图有什么共同特点? [思考]在修公路时压路机把路面压平，手向墙上按图钉时都给对方施加了一个力，想一想这些力的方向有什么特点? （1）______________________________________________________________________； （2）______________________________________________________________________。 例1：请同学们画出下列各图中物体对支持面的压力示意图。 F [小结]

大气压强导学案

第三节【大气压强】导学案 学习目标 知识与能力：知道大气压强的存 在和大小，会分析托里拆利实验。 过程与方法：通过实验探究大气压强的值，体会科学探究的过程。 情感态度与价值观：解释生活中大气压强的现象，体会物理和生活的关系。 重点：能用事实证明大气压强的的存在 难点：大气压强值的测定。 学法指导：自主预习导学 小组合作探究 研讨展示 教学过程： 板块一：初步认识大气压强的存在 1?家庭活动：覆杯实验(教材P 0D 2题)： 将玻璃瓶装满水，用纸片盖住杯口, 把玻璃平倒过来， 小纸片为什么不掉下来 ?( _______ 压着纸片，所以不掉. 移开，现在是谁压着纸片呢 ？ _______________ ，慢慢将杯口向各个方向转一圈，又看到什么现 象？ 这又说明了大气压强的方向有什么特点？ ___________________________ 2. 按课本图10-16组装实验器材： (1) 在易拉罐中放入少量的水；(2)点燃酒精灯对易拉罐加热，待罐口出现白雾时，将罐口 堵住；(3)撤去酒精灯，让易拉罐自然冷却。 现象： _____________________________ 。 说明： __________________________________。 3. 把一个空矿泉水瓶倒入少量热水后迅速倒出，再旋紧瓶盖，过一会儿，发现什么现 象？ _______ ，是 _________ 把瓶压瘪了？ 4. 剥了壳的熟鸡蛋放在广口瓶上，广口瓶的口径太小，鸡蛋掉不下去。将点燃的棉球扔入瓶 中，迅速用鸡蛋塞住瓶口。 现象： _____________________________ 。说明： _____________________________ 。 归纳：1.液体因为受到 ______________ 作用及具有 ________ 性，不但对 _________ 和 _______ 且在内部向 ___________ 都有压强，液体压强的计算公式是 ___________________ .像液体那样, 在它里面的物体产生的压强叫做 _________________ ,简称 __________或__________ . 2. _____________________________________ 大气压强产生的原因： 板块二：大气压强的测量。 最早比较精确地测出大气压的值的实验是 1.估测大气压的值 ［器材］容积为20mL 的注射器、弹簧测力计、刻度尺。 ［实验原理］ ________________________ 。 ［步骤］ (1 )把注射器的活塞推至注射器筒的底端，排尽筒内的空气，然后用一个橡皮帽堵住注射 器的小孔。 (2 )如图所示，用细尼龙绳拴在注射器活塞的颈部，使绳的另一端与固定在墙上的弹簧测 力计的挂钩相连，然后水平向右慢慢拉动注射器筒， 当注射器中的活塞刚开始滑动时，立即 记下弹簧测 力计的示数 F 。 (3)用刻度尺测出注射器的全部刻度的.长度 .L ,读出注射器筒上标注的容积 V 。 得到活塞的横截面积表达式为： _______________________________ 。(4)由P=F/S 计算此时大气压的数 值。 大气压对活塞的 注射器的容积 注射器的全部刻度 活塞的横截面 大气压强的 压力F/N V/cm 3 长度L/ cm 积 S/cm 2 值 p/Pa 3.历史上著名的 -实验第一次证明了大气压的存在。 )将托纸片的手 ，手压纸片， 有压强，而 大气对浸

第九章《压强》单元复习导学案

F 第九章《压强》单元复习教案 【学习目标】 1.知道压力和压强的概念，能用压强公式进行简单计算； 2.知道增大压强和减小压强的方法，并能用于分析实际问题； 3.探究理解影响液体内部压强大小的因素； 4.了解测量大气压强的方法，知道流体压强与流速的关系。 【知识梳理】 一、压力 1.定义：叫做压力。 2.压力的三要素： （1）压力的大小：（指出下列各图中物体对支持面的压力与物体的重力的关系） （2）压力的作用点： （3）压力的方向： 3.影响压力作用效果的因素：、。 二、压强 1.意义：压强是表示的物理量。 2.定义：叫做压强。 3.压强的计算公式：。 4.柱体对水平面的压强可用公式进行计算。 5.压强的单位： 1Pa＝ N/m2 6.增大压强的方法：、 7.减小压强的方法：、 三、液体压强 1.液体压强产生的原因：液体受作用且具有性。 2.液体压强的探究工具：。 3.液体对容器和都有压强，液体内部向都有压强。液体的压强随 深度增加而；在同一深度，液体向各个方向的压强；不同液体的压强还跟 有关系。 4.液体压强的计算公式：。影响液体压强大小的因素是和。 四、气体的压强 1.大气压的存在：历史上最早证明大气压存在的著名实验是，日常生活中证 明大气压存在的事实有、等。 2.大气压的测定：最早测定大气压值的实验是。测量大气压的仪器 叫。 3.1标准大气压等于 Pa，相当于 cm高的水银柱产生的压强。 4.大气压的变化：（1）大气压随高度的增加而； （2）阴天大气压比晴天，夏天大气压比冬天。 5.液体沸点与气压的关系：气压增大时，液体沸点；气压减小时，液体沸 点。应用实例有。 6.流体压强与流速的关系：流体中流速越大的地方，压强。应用 有。 【课堂探究】 1.小明同学在探究“压力的作用效果与压力大小的关系”时，做了如下图甲、乙所示的实验。

北师大版大气压强导学案

第四节《大气压强》导学案（第1课时） 主备人：吴晓霞审验人：李良 课时目标：了解由于大气压的客观存在而产生的现象。学会探究、测量大气压的方法。知道标准大气压及了解大气压强是怎样变化的？ 学习重点和难点：测量大气压。 器材准备：集气瓶、水、试管、皮碗、托里拆利实验挂图、活塞式抽水机模型及挂图、离心式抽水机模型及挂图、水槽、金属盒气压计、马德堡半球、抽气筒。学习过程： 一．知识链接 1、液体压强产生的原因：⑴液体受到重力的作用，⑵液体具有流动性。 2、大气压强产生的原因：⑴空气受到______作用，⑵空气具有__________。 二．自主学习 （要求：阅读课本P68页，请自主完成下列问题。如果你觉得有还需补充的内容和疑问，请把这些内容记录下来，组内交流） 1.图8-22中的各种现象，都是由于什么原因引起的？请你选择一两个现象自己试着解释其中的原因？ 2.还有哪些现象能说明了“大气压的存在”？请你根据生活经验或设计实验证明。（举2个例子） 3.简要介绍奥托*格里克和马德堡半球实验。 三．合作探究 ⑴玻璃管中的水银要灌满，为什么？ ⑵实验中玻璃管内水银面的上方是。在托里拆利实验中，若玻璃管倾斜，水银柱的高度也不会发生变化，你知道这是为什么？ ⑶根据液体压强和密度的有关知识，请你计算76cm水银柱产生的压强是多大？（g=9.8N/㎏） ⑷根据液体压强的特点，试着解释水银柱产生的压强等于大气压强。 ⑸在托里拆利实验中，（填写如何变或“不变”） ①若将玻璃管倾斜，则水银柱的长度会，高度。 ②当玻璃管提高时（下端未露出水银面）_____________ ③当玻璃管下压时（上端是真空）_______________ ④当玻璃管变粗时_____________ ⑤当玻璃管中进入气泡时_________________ ⑥当外界大气压变化时_________________ ⑦当玻璃管内的水银柱稳定后，在管顶穿一个小孔，那么管内水银将( ) A．往上喷出B．稍微下降 C．保持原来的高度不变D．降到与管外液面相平 ⑧请你计算:若把托里拆利实验中的玻璃管内换成水，水柱大约需多高？（P0=105Pa）⑹标准大气压强P0= Pa= mmHg ３.介绍大气压与高度的关系及与天气的关系，介绍气压计。 四．展示交流 小明所设计的“估测大气压的值”的实验方案如下： ①把注射器的活塞推至注射器筒的底端，然后用—个橡皮帽封住注射器的小孔； ②如图所示，用细尼龙绳拴住注射器活塞的颈部，使绳的另一端与固定在墙上的弹簧测力计的挂钩相连，然后水平向右慢慢地拉动注射器筒. 当注射器中的活塞刚开始移动时，记下弹簧测力计的示数F； ③观察并记录注射器筒上所标明的容积V，用刻度尺测出长度为L． (1)根据以上实验方案，用测得和记录的物理量计算大气压强的表达式应为 p=___________________________. (2)按照上述实验方案测得的大气压强的值，往往会比大气压强的实际值偏小．你认为产生这种现象的主要原因是：_________________________________________________。 （3）应如何减小实验中的误差？ 检测反馈： 1、下列现象中，不能说明大气压存在的是（） A、堵上茶盖上的小孔，茶壶里的水就不容易倒出来。 B、吸管能把饮料吸入口中。 C、生产灯泡时，抽气机能抽出灯泡中的空气。 D、两块玻璃合在一起，中间有水，很难把它们分开。 E、塑料挂衣钩能贴在墙上挂衣服 2、下列情况中会使大气压变小的是（） A．从高山顶下山的过程中B．从赤道向北极运动过程中 C．从室内到室外的过程中D．从一楼上升到九楼的过程中 ３.某容器内水面上方的气压为 1.2个标准大气压，则容器内水的沸点_________100℃．（填“高于”、“低于”或“等于”） ４、2003年5月21日，我国业余登山队A组队员成功登上珠穆朗玛峰．若珠穆朗玛峰顶部的大气压值为24cm水银柱高，约合__________kPa. ５、一次龙卷风发生时，屋外气压急剧降到90 kPa；当时门窗紧闭，可以认为室内气压是标准大气压，粗略取作100 kPa．若室内屋顶的面积是100m2，这时屋顶所受到的内外压力的差额可达______N，足以被掀飞． 1. 简要介绍科学家托里拆利，放录像：托里拆利实验 ２.请同学思考以下问题： （1）托里拆利实验的原理是。

第九章压强导学案doc

班级： ______________ 姓名： _______________ 一、 学 — 1. 通过观察思考知道什么是压力，会画压力地示意图和求简单情况下压力地大小 . 2. 会通过实验探究影响压力作用效果地因素 . 3. 通过学习会说出压强地定义，知道它是表示压力作用效果地物理量 . 4. 会说出压强地公式和单位，会进行简单地计算 . 5. 通过练习会熟练应用压强公式进行计算 . 6. 通过观察思考会说出增大和减小压强地方法，并且会解决问题 . 二、 学习探索 （一）压力 1.【思考］在修公路时压路机把路面压平 ，手向墙上按图钉时都给对方施加了一个力 ，想一想 这些力地方向有什么特点 文档来源网络及个人整理，勿用作商业用途文档来源网络及个人整理，勿用作商业用途 网络及个人整理，勿用作商业用途文档来源网络及个人整理，勿用作商业用途 F=5N F=5N ［讨论］分析，讨论压力和重力地关系如何？ 【小结】 ______________________________ 时，水平面上地物体受到压力地 F=G. （二）压力地作用效果 区别 重力 压力 符号 产生原因 施力物体 作用点 方向 丁笔站第Ji; :1.请同学们画出下列各图中物体对支持面地压力示意图 【练习 一】 压力与重力是一回事吗？请你填写下表中压力与重力地区别 (1) (2) 文档来源 【小结】：压力是指 地力.方向: 2.物体重 '10N ，判断下列各图中各接触面受到压力地大小

［观察］课本P76页图14.1-1和图14.1-2,试说明压力地作用效果可能与哪些因素有关呢

档来源网络及个人整理，勿用作商业用途 猜想2: ⑤结论：压强与压力和受力面积有关， 受力面积一定时，压强与压力成 _ 源网络及个人整理，勿用作商业用途文档来源网络及个人整理，勿用作商业用途 三、［自主学习］自学课本30页，完成下列问题 压强地定义式： _____________________ .即物体单位面积上受到地压力叫压强. ① 关于物理符号： ____________ 表示压强， ____________ 表示压 力， 关于单位：压力地单位是 ____________ ，面积地单位是 （读作 _____________ ）,压强还有专门单位： 帕斯卡，简称帕，符号为Pa.文档来源网络及个人整理， 勿用作商业用途文档来源网络及个人整理，勿用作商业用途 ［例题］观察学习教材 P31页例题，注意解题过程及书写地规范 四、减小或增大压强地方法 ［体验］如图1所示发现接触笔尖地手指受压地感觉比另一只手要强地多 ，并且越用力这种感 觉越明显.如图2 所示，与手掌接触地那部分气球形变较小 ，而手指顶着地那部分气球形变 较大，手指越用力这种形变越明显 用作商业用途 ..文档来源网络及个人整理勿用柞商业用途文档来源网络及个人整理，勿 铅笔 ［猜 想］ 猜压力地作用效果可能与哪些因素有关 ？有什么关系？ 【实验探 究】 ① 科学猜想: ② 实验方法: ③ 实验器材: 压强地大小与哪些因素有关 压强地大小可能与 小铁桌，砝码，细沙 b.探究压强与受力面积大小地关 同. 观察实验现象，分析：受力面积越大, 等因素有关. 应控制 _____________ 相同. 压力地作用效果越明 压力地作用效果越明显，即压强越 系，应控制 压力越 ___________ ，受力面积越 __________ ，压强越大.【即： _____ ;压力一定时，压强与受力面积成 _________________.】文档来 .表示受力面积. ,所以压强地单位可表示为 a .探究压强与压力地大小地关系, 观 察实验现象，分析：压力越大, 显，即压强越 n

2019版八年级物理下册9.1压力和压强导学案1 新人教版

2019版八年级物理下册9.1压力和压强导学案1 新人教版 学习 内容 第九章压强第一节压强 (第1课时)课型：新授课 学习目标1.理解压力的概念，知道压力作用效果的 影响因素。2.掌握压强的概念，知道压强 的计算公式，会进行压强的简单计算。3. 了解压强的增大和减小的主要方法。 重难点：压力作用效果的影响因素、压强公式的 运用。 时间 分配 导课2分、展示10分、评价5分、凝难解惑10分、测评8分、反馈、总结5分 学习过程 导案（学法指 导） 学案（学习过程） 一导课： 想一想平时背 书包时，是宽带 子好，还是细带 子好，为什么？ 二学生展示： 让学生展示学 案上自主学习 内容完成及理 解情况； 三学生评价： 1由各小组组长 评价组员的自 学情况； 2个小组互评自 学情况 四、合作探究： 五、解凝答惑： 1压力的概念、 方向、与重力的 关系； 2实验压力作用 效果的影响因 素：步骤、方法、 体现压力作用 效果的现象、结 论； 3压强公式及 应用； 4、课本例题。 五课堂检测： 一、学生自学成果展示： 一压力 1、请一组同学在展示区画出下列各图中物体对表面的压力示意图。 2、请四组同学在三个图中标出物体的重力。 3、三组总结压力的定义： _______________________________________________叫压力。 4、二组回答：压力的方向_________________,压力的作用点 __________________. 5、五组回答：压力与重力的关系：压力是否由重力产生？ （_______）在怎样的情况下压力才等于重力？ ___________________________________. 二压强： 1.实验:探究压力的作用效果跟什么因素有关?看课本上的实验, 回答问题： 一组：实验研究问题的方法__________,实验中通过观察 ______________反映压力的作用效果。 三组：分析:①步骤甲和乙中,让小桌腿朝下是保持_______不变, 而探究压力的作用效果与______之间的关系。由甲图和乙图可以得 出:在受力面积一定时,压力越大,塑料泡沫被压下的深度越_____, 说明力的作用效果跟___________有关。②步骤乙和丙中,把砝码放 在桌面木板上是保持_____不变,而探究压力的作用效果与 ____________之间的关系。 四组：由乙图和丙图可以得出:在压力一定时,受力面积越大,塑 料泡沫被压下的深度越______,说明压力的作用效果与 _____________有关。综合可以得出:压力的作用效果跟 ___________和__________有关。 二组：物体_____________________________叫做压强。在物理 上用字母____表示压强,____表示压力,_____表示物体的受力面

【八年级】人教版八年级物理下册93大气压强导学案1

【关键字】八年级 《大气压强》导学案 【学习目标】 一、知识与技能目标 1、了解大气压的存在．知道标准大气压强的数值。 2、理解托里拆利实验原理． 3、了解抽水机的工作原理。 4、了解生活中利用气压的现象。 2、过程与方法 1、对托里拆利实验原理进行分析，使学生掌握推理的方法． 2、培养学生观察、分析、归纳能力． 三、情感、态度与价值观目标 通过马德堡半球实验的学习，使学生爱科学；在对托里拆利实验原理的学习，使学生体会理性思维的成就． 教学重点大气压强的确定。 【学习过程】 一：预习导学 自学课本，完成以下题目 1、思考：P86想想议议。上一章液体压强产生的原因：液体受作用且有性，因而对浸入其中的物体有压强，同理，空气对浸入其中的物体也有压强，这个压强就叫大气压强，简称大气压或气压。 2、举出生活中存在大气压的例子。 3、看P87图14.3.-3思考为什么水银柱产生的压强等于大气压的值。 4、1标准大气压=_______水银柱产生的压强=_______Pa 5、大气压的测量：气压计的种类：____________和___________。 6、大气压的大小与_______有关，还与______有关。大气压随高度的升高而_____。根据此原理可以用气压计制造出高度计。此种高度计的准确性很高吗？它的准确性主要受什么因素影响？ 7、想想抽水机的工作原理怎样？ 2、课内探究：

（一）新课引入 实验：这里有两根内径差不多大的试管，它们重叠起来倒置后，如果不用手托住，你们猜猜会不会掉？在大试管里注入大半试管的水，将小试管慢慢插入大试管中，这时把两管同时倒立过来观察。 （二）、新课学习 一、大气压的存在。 1、探究实验：真空玻璃罩中放置一个气球，气球外面套一个带孔的塑料球，将罩中的气体抽出来，观察气球形状的变化。 2实验：用一个中医针灸的小瓷罐和一个煮熟的去皮鸡蛋。把鸡蛋放在罐口，将落不下去。现在把一块棉花用水粘在罐的内壁用火柴将棉花点燃后立即把鸡蛋放在罐口，注意观察有什么现象？ 结论：本实验说明，大气对周围都存在______。 2、大气压的测量。 1、探究实验二：P87想想做做。是如何算出大气压的大小？ 2、观看录像：托里拆利实验 练习：1、将玻璃管稍稍上提，水银柱的高度；将玻璃管如图从甲位置倾斜到乙位置，则倾斜时，管内水银面上方的真空体积，管内水银柱的长度？但是水银柱的高度？ 2、你计算一下，一标准大气压能支持多高的水柱？ 3、如右图所示，浸在水中装滿水的量筒A，口朝下，抓住筒底向上提，在筒口离开水面前，量筒内露出水面的部分是空的还是充滿水？______。（演示） 形成此现象的原因是______________________________________________ 三、自我小结： 本节课你最大的收获是：_______________；你还有的疑惑：； 四、自我检测． 1、下列现象中，不能说明大气压存在的是（） A、堵上茶盖上的小孔，茶壶里的水就不容易倒出来。 B、吸管能把饮料吸入口中。 C、生产灯泡时，抽气机能抽出灯泡中的空气。 D、两块玻璃合在一起，中间有水，很难把它们分开。

大气压强导学案(1)

《大气压强》导学案 学习目标： 1.知道什么是大气压，能说出几个证明大气压存在的例子。 2.知道大气压产生的原因，并能解释有关现象。 3.知道大气压的测量，记住标准大气压的值 学习过程： 一、知识链接： 1.液体产生压强的原因 2.压强的公式、液体压强公式 3.二力平衡的条件 板块一：初步认识大气压强的存在 1.阅读P43了解马德堡半球实验，------最早证明大气压强存在的实验 你能够看出里面的奥妙吗？ 2.动手实验，体验大气压强的存在。 （1）皮碗实验，两皮碗对在一起用力挤出里面的空气，能否用力拉开。 思考；产生这个现象的原因？ （2）滴管实验；怎样用滴管取水？ 思考；产生这个现象的原因？ 演示”覆杯”实验,说明了 板块二：大气压强的测量 1.托里拆利实验（观看视频）------最早准确测量出大气压的数值的实验 请同学们思考完成以下题目。 (1)玻璃管中的水银要灌满，为什么？ (2)实验中玻璃管内水银面的上方是。 (3)大气压能支持 cmHg， mmHg。 (4)当把玻璃管倾斜，会影响结果吗？水银柱长度怎么变？ (5)改用粗一些或细一些的玻璃管，会影响结果吗？ (6)如果漏进去一些空气，会改变实验结果吗？为什么？ 2.大气压强的数值 （1）计算；根据液体压强P=ρgh，计算76cm高水银柱产生的压强是多大？（ρ水银=13.6×103Kg/m3) (2) 1标准大气压= mmHg= Pa

请你计算:屋顶的面积是45m2，大气对屋顶的压力有多大？这么大的压力为什么没有把屋顶压塌呢？（P0=105帕） （3）思考：为什么不用我们身边的水做实验？如用水来做实验可支持多少m高的水柱？ 板块三：影响大气压的因素 阅读P40想想做做和P41的小资料分析图7.3-4和7.-35，你能得到什么结论？ 大气压随高度增加而（），是因为离地面越高，空气越（），大气压越小。在海拔3000m以内，每升高10m，大气压减小（）Pa.天气的变化也会影响大气压的大小，一般来说（）的大气压会低些，（）的大气压会高些。 小结；请同学谈谈本节课的收获。 课堂测试： 1.最早证明大气压存在的实验是：最早测出大气压数值的实验是： 2.医生打针时，先把针管里的活塞推到下端，这是为了_____________，然后把针头插入药液中，拉起活塞后，由于管内没有空气，在管外_____________的作用下药液就被压入针管里。 3．下列现象中，不是利用大气压工作的是（） A．用塑料管从瓶子中吸饮料 B.注射器吸药液 C．塑料挂衣钩帖在光滑的瓷砖面上 D.水从高处向低处流 4.下列现象中，不能说明大气压存在的是（） A、堵上茶盖上的小孔，茶壶里的水就不容易倒出来。 B、吸管能把饮料吸入口中。 C、生产灯泡时，抽气机能抽出灯泡中的空气。 D、两块玻璃合在一起，中间有水，很难把它们分开。 5．用托里拆利实验测大气压强时在玻璃管的上方钻个小孔，管内水银将（） A.喷出 B.液面保持不变 C.下降至与管外液面相平 6.某同学估计大气对0.28m2的课桌上表面的压力，大约是（） A．2.8×102N B.2.8×103N C.2.8×104N D.2.8×105N