2019三年级上册语文说课稿8.30给予树 鲁教版精品教育.doc
《给予树》说课稿
一、说教材：
鲁教版三年级上册第八单元的四篇课文都写的是发生在儿童之间的故事，都体现了“美的情感，爱的奉献”这一专题，都是从儿童的经验世界出发，让学生实实在在感受这种感情。《给予树》是本单元的一篇精读课文，课文讲的是在圣诞节到来之前，小女儿金吉娅把应该给家人买礼物的钱，买了一个洋娃娃送给了一个素不相识的需要帮助的女孩。课文叙述角度独特，从妈妈“我”的角度来叙述这个美丽的故事，通过“我”的观察、心理变化及行为来体现金吉娅善良、富有同情心的美好品质，整篇课文处处洋溢着爱的思想、美的情感，时时闪烁着人文的光彩。
现在的学生以独生子女居多，在亲人的关爱中学生关心他人，无私奉献之心比较淡薄。通过两年多的语文学习，学生已经初步掌握联系上下文理解课文内容的阅读方法，也能与文本进行对话，通过阅读感悟来体会文中人物的内心情感。基于以上我对教材的把握和对学情地分析，我确定了本课的教学目标。
(一)知识与能力：
1、会认11个生字，会写14个字。正确读写“给予”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、、学习抓住人物心情的变化来体会人物形象的学习方法。
（二）过程与方法：以情感为主线，以“爱”贯穿始终，以个性品读为感悟积累的方法，注重引导学生在语言的理解和运用的过程中通过鲜活的学，灵动地进入文本角色，借助多种生活情境的创设，再现文本情境，把握文本主人公的形象，做到以文启人，以情动人，以美育人，努力让孩子通过这篇课文的学习，展现语言的美，还原人性的美，享受生命的美。
（三）情感态度价值观：体会金吉娅的善良和仁爱，培养关爱他人的美好情感，获得美的精神享受。
学习习惯：继续培养课前预习的习惯，课上有意识的训练学生专注听讲的习惯和善于倾听的习惯。
教学重点：
通过对重点词句的理解，以及人物的感情变化，体会金吉娅善良的品质。
教学难点：
理解课文最后一句话，引导学生联系上下文体会金吉娅无私给予的仁爱之心。二、说教法学法：
本课教学中我采用“情境导入法、媒体辅助法、读思议结合等方法进行教学。学生的学法准备采用“自读自悟、合作探究“的方法进行指导。
三、说教学程序：
本着去繁就简，直奔重点，努力提高阅读教学的实效性这一理念，我设计了五个环节。
（一）创设情境激发学习兴趣：
课的开始，我从孩子熟悉的中国的春节引到西方的圣诞节，并播放西方圣诞节欢乐的情境，教师和学生共同交流对圣诞节的了解。然后说老师发现一提过节。同学们就特别开心，今天我们就一起来学习一篇关于圣诞节的课文，希望能给你们带来快乐。
老师板书课题。指导读准字音。
这样，从儿童生活世界入手，让学生感受到生活的乐趣，回味生活的快乐，再次感受节日生活的美，身心获得愉悦，在愉悦中拉近与文本的距离，激发学习的兴趣，引发探究的欲望，自然地走进文本，与文本展开对话。
（二）、初读课文整体感知
1 、学生自由朗读课文，要求：读准字音，读通句子。想想你知道了什么？
2、读后交流。（1）课件出示词语，多种形式检查字音。（2）通过与课文对话，你体会到了什么？这一环节不仅仅引导学生“口诵”，更要求学生“心维”，带着问题、明确要求去读书，“字字入目，句句铭心”。通过自读，对给予树获得整体的感性认识，初步了解给予树的含义。同时根据中年级段特点，引导学生借助对词语的认读，进一步夯实基础，积淀语言。
（三）深入故事研读课文
1、以词引入
出示：沉默不语如愿以偿仁爱体贴
用“——”画出这四个词语所在的句子，再读一读，体会体会
2、指名读出所画的句子并出示：
“只有八岁的小女儿金吉娅沉默不语”。
“这个圣诞节，她不但送给我们棒棒糖，还送给我们善良、仁爱、同情和体贴，以及一个陌生女孩如愿以偿的笑脸”。
出示沉默不语、如愿以偿、仁爱、体贴几个重点词语，请学生朗读，一方面可以再次巩固对生词的掌握，另一方面以重点词引入重点句，请孩子在课文中找到这四个词语所在的句子，抓住重点句，让学生感悟、体验金吉娅对他人的关爱和她的善良。
这一环节，着重品读课文重点词句，用美好的心灵去感受心灵的美好。我紧紧抓住“沉默不语”这个词，引导学生探究：什么是“沉默不语”？沉默不语的金吉娅在想些什么？我预设学生可能会回答：我只买棒棒糖，家人会不会骂我呀？妈妈会不会生气呀？等。此时，我再进一步引导学生联系哥哥姐姐的兴高采烈来读这一句。使学生通过联系上下文理解沉默不语，从而走进金吉娅的内心。感受到他心里想着家人，体贴家人。继续探究，这么体贴，为什么只买了棒棒糖？默读第四段。画出有关句子。主要围绕着金吉娅在拿卡片时是怎么想的？再看看自己手里的二十美元，她决定买吗？”引导学生体会金吉娅矛盾的心理，让学生明白“给予就是这样，在获得的同时，还意味着放弃”“给予不仅仅是放弃，也不仅仅是得到，给予更是善良、仁爱、同情、体贴、友谊……反复诵读第四段，板书：善良、仁爱、同情、体贴。
这时的学生与文本、作者展开精神、情感、生命的对话，从感性的认识走向理性的体验，在对话中增添新的信息，内化语言，加深情感，对“给予”一词赋予新的生命。金吉娅会和援助中心的阿姨说什么？这个想象说话的训练，既锻炼了孩子的说话能力，又进一步让学生体会到金吉娅的爱，那是一种无私的爱。。
那个陌生女孩有什么愿望？因为什么，小女孩才能如愿以偿的？这两个问题则再一次让学生感受到金吉娅对别人的关爱，以及帮助别人的快乐。因为什么，小女孩才能如愿以偿？正是因为世界上有爱，正是因为金吉娅的爱，小女孩的愿望才能实现。
四、体会妈妈心情变化用“﹏”画出妈妈前后心情变化的句子，联系上下文想想为什么有这样的变化。
学生汇报交流，教师相机指导学生有感情地朗读有关句段。
学生选择感人的地方有感情地朗读
根据“妈妈担心什么——妈妈为什么生气——妈妈为什么激动”这三个问题来划找句子。
我们再把眼光从金吉娅身上转移到妈妈身上，体会妈妈心情的变化。请孩子找到描写妈妈心情的句子，再根据“妈妈担心什么——妈妈为什么生气——妈妈为什么激动”这个问题来找原因，处事重点词语：我极了紧紧的拥抱，指导学生读出语气。这样，学生在自主研读的基础上，与主人公进行情感交流，从整体上感受文本情感的变化线索，感受妈妈心情变化的过程，初步感知妈妈美的情感。在自主感悟的基础上，通过小组合作学习，提升学习的整体效益。从妈妈的心情变化中，再一次感受到“爱”的力量。整个教学过程抓住文中小女孩的“沉默不语“和妈妈的心情变化，由点入手辐射全文，训练学生的语言表达能力，意蕴理解能力，努力营造简约的课堂，深入的对话。
五、总结全文再次感悟
品读最后一个自然段，小女孩如愿以偿了，如果她知道帮助她的是金吉娅，她会说些什么呢？
(教师发放爱心卡)在《让世界充满爱》的音乐声，学生将自己的爱心写在小卡片上，并进行交流。最后小结只要我们每个人心中都有一棵给予树，那么我们的世界就一定会充满——善良、仁爱、同情、体贴、友谊……
这一环节，以品读最后一个自然段为基础，请学生代表小女孩对金吉娅说几句感谢的话，在《让世界充满爱》的音乐声，让学生写下自己的爱心，贴在给予树上。这样的课堂结尾，借助对“给予树”形象的丰满，进一步丰富爱的内涵，给爱赋于新的生命，使每个学生都明白给予树本身就是善良、仁爱、同情、体贴，要使自己成为有益于社会的参天大树，并为自己的心灵修筑一座符合自己梦想、适合自己精神生活的理想家园。
整节课的教学设计，我努力关注学生的发展，扎扎实实教语文，本本分分求发展，不搞花架，不走过场。时刻牢记：“以学论教”的理念，课堂是因学生的精彩而精彩，教永远为学而服务。
六板书设计
给予树
善良、仁爱、同情、体贴
这堂课的板书设计，既能形象直观地概括本节课的主要内容，便于学生理解，进而辅助教学，提高了教学效率。
给予树课堂教案
给予树课堂教案Giving tree class teaching plan
给予树课堂教案 前言：本文档根据题材书写内容要求展开，具有实践指导意义，适用于组织或个人。便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。 教学目标： 1、有感情地朗读课文。 2、能够说出课文的大意。 3、通过联系上下文，分析母亲心情的变化，体会金吉娅善良之心、仁爱之情、体贴之意。 教学重点： 分析母亲心情的变化，体会金吉娅善良之心、仁爱之情、体贴之意。 教学难点： 联系上下文，理解结尾段的含意。 教学过程： 一、导入新课 1、看课件（出示圣诞树的图片）同学们，你们看，这是什么？看到了这么漂亮的圣诞树，你想到了什么？
生：想到了圣诞节、圣诞礼物、圣诞老人。 2、同学们，你们知道吗？就在一个难忘的圣诞之夜，这棵圣诞树把两个素不相识的小女孩连在了一起，因此得名“给予树”。 板书：《给予树》 3、通过预习，你知道“给予”是什么意思？像这样在一个词中，两个字表示同一个意思的词叫并列合成词。 出示：甜蜜、拥抱、宽裕、试探、猜测这些词中，哪个词也是并列合成词？读一读，为什么？ 过渡：文中写了谁拥抱了谁？请你回忆文中讲了一件什么事？ 二、感悟课文： 1、让学生说一说本课的主要意思。 2、在这件事中，妈妈的心情有什么变化？快请同学打开书，画出描写妈妈心情变化的词语来。 生：找到担心、生气、激动。
3、针对这些你有什么问题可以提出吗？引导学生提出妈妈为什么有这样的变化？ 4、好，我们一起来分析一下，妈妈的心情是怎样的变化的。 （1）妈妈担心什么？理解宽裕一词，你从哪可以看出家里不宽裕？ 生：只攒了一百元，由五个孩子分享。 问：不宽裕就别买礼物了，为什么还要让孩子分享快乐？ 让学生体会这恰好体现了妈妈源自对孩子的一种爱。 对比理解：他们怎么可能买到很多很好的礼物呢？ 他们买不到很多很好的礼物。 让学生理解后再指导朗读。 （2）妈妈为什么生气？ 理解“一些”与“一大把”的区别。“五十美分”与“二十美元”的对比，显然看出棒棒糖太便宜了…… 问：请你仔细读课文，找出妈妈还可能为了什么生气？
小学三年级语文给予树说课稿
小学三年级语文给予树说课稿 小学三年级语文给予树说课稿 一、教材分析 《给予树》选自人教版义务教育课程标教科书《语文》三年级上册第八组课文的第31课。这一单元的课文均围绕“爱的奉献”来组织单元。这篇课文主要写了圣诞节前夕，金吉娅把应该给家人买礼物的钱买了一个洋娃娃，送给了一个素不相识女孩盼望已久的洋娃娃，赞扬了金吉娅的爱心和她的善良品质。 课文从妈妈“我”的角度来叙述故事，通过“我”的观察、心理变化及行为来体现金吉娅的善良品质。特别是通过孩子的做法和“我”开始对金吉娅的误解，衬托了金吉娅的美好心灵。本文的语言平实，但它很真，真实，真诚。通过本文的学习，激发学生的情感，熏染学生的审美。 二、设计理念： 《给予树》这篇课文以“爱”为线索，突出体现了人物的思想感情。在教学中抓住“爱”进行教学。在文章中人物的思想感情是通过重点语句表现出来的。所以，在教学中利用感悟重点语句体会人物的思想感情为主要的教学方法。同时，要引导和调动学生的情感体验，珍视学生独特的感受，使学生在读中受到潜移默化的思想教育和情感的熏陶。 三、教学目标：
1、会认10个，会写12个生字。正确读写“给予、试探、心意、祝福、仁爱、同情、体贴”等词语。 2、学生自主学习，体会人物内心；合作探究，懂得爱就在我们身边，每个人都能献出自己的爱。 3、正确、流利、有感情地朗读课文。 4、读懂课文，体会到金吉亚的善良和富有同情心，培养关爱他人的感情。 5、初步培养学生的语感，积累语言。 四、教学重难点 教学重点：通过文章中人物的感情变化，体会金吉亚善良、富有同情心的美好品质。 教学难点：理解课文的最后一段话。 五、教学流程： （一）收集课外资料，激发学生兴趣。 教师采用多媒体课件等展示圣诞节的图片和背景音乐，让学生了解圣诞节，感受圣诞节的快乐气氛。同时教师在黑板画一棵圣诞树。然后引导学生从预习中已知的内容入手，了解金吉娅送给大家的礼物，教师在圣诞树上板书“善良、仁爱、同情、体贴、洋娃娃、笑脸、棒棒糖”。用小游戏的形式来检查学生的生字、新词掌握情况。接着引出课题，让学生简单地说说对“给予”一词的理解。并请他们说说读了这个课题以后发现什么问题？ （二）初读课文，整体感知课文内容。
(三年级语文教案)槐乡五月(第二课时听课记录)
槐乡五月(第二课时听课记录) 三年级语文教案 一、课前激趣导课 1、上课之前，咱们来做个文字游戏，好不好？先看老师写一个字：槐 2、能给它组个词吗？板书：槐乡 3、真厉害，一口气说了这么多词，现在我要提高难度了：你能用上两个带槐字的词语来说句子吗？师：一个字变几个词，几个词变一句话甚至一段话，还想不想做这样的游戏？用生字组词说句话，如果说不上来，就刮刮对方的小鼻子。 〔老师的巧妙利用课前宝贵时间复习字词训练设计确实令人耳目一新、技高一筹，不仅检查了学生对字词的掌握情况，还让学生对文本有的亲密接触可能，更重要的是学生对这种形式很感兴趣，有创意思，有童趣〕 4、槐乡的槐花开了，想不想去看看？如果让你选择，你会选择什么季节什么时间到槐乡？(板书:五月)为什么？ 师：因为五月槐花开了，因为五月是——槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。一起读读这个句子。(pp)（板书：飘香的季节，孩子的季节。）〔老师巧妙地将最后一个自然段引入，开门见山，同时暗示本文教学的目标及情感基调，匠心独运〕
二、精读赏析第一段。 1、为什么这么说呢？让我们翻开课本第124页，一起到五月的槐乡去看一看，听一听，闻一闻。大家可以用自己喜欢的方式读一读第一自然段，可以轻声读，可以放声读，还可以默读，读完以后划出你最喜欢的词句或最难读的句子，再反复练读几遍。开始。(pp) 〔老师一声令下“开始”，学生由自读变成齐读，师示意暂停，说明是自由读，不是齐读。可见教师的指令“开始”是造成学生齐读的原因，浪费时间，因此教师的课堂语言指令一定要明确〕 2、生自由读第一段。（圈一圈，划一划，读书就要留下思考的痕迹。） 师：有的同学用眼睛告诉我已经读完了，有些同学一边读一边思考，读书就要留下思考的痕迹。〔老师善于推广好的学习方法——读书就要留下思考的痕迹，善于激励孩子〕 3、说说看，槐乡给你留下了什么印象？生：又美又香，板书：美、香 师：同学们可真会读书，读了一遍就有这么多印象。很不错了，如果再读一次课文，印象一定会更深刻的。请自由地尽情朗读吧，把你体会到的感觉都读出来。〔善于激励孩子；重视引导学生深入感悟文本语言，内化语言与情感深化并重〕
[给予树教学实录] 给予树教学设计一等奖
[给予树教学实录] 给予树教学设计一等奖 《给予树》教材分析及教学设计 一、教材分析 《给予树》选自人教版义务教育课程标教科书《语文》三年级上册第八组课文的第31课。这一单元的课文均围绕“爱的奉献”来组织单元。这篇课文主要写了圣诞节前夕，金吉娅把应该给家人买礼物的钱买了一个洋娃娃，送给了一个素不相识女孩盼望已久的洋娃娃，赞扬了金吉娅的爱心和她的善良品质。 课文从妈妈“我”的角度来叙述故事，通过“我”的观察、心理变化及行为来体现金吉娅的善良品质。特别是通过孩子的做法和“我”开始对金吉娅的误解，衬托了金吉娅的美好心灵。本文的语言平实，但它很真，真实，真诚。通过本文的学习，激发学生的情感，熏染学生的审美。 二、设计理念： 《给予树》这篇课文以“爱”为线索，突出体现了人物的思想感情。在教学中抓住“爱”进行教学。在文章中人物的思想感情是通过重点语句表现出来的。所以，在教学中利用感悟重点语句体会人物的思想感情为主要的教学方法。同时，要引导和调动学生的情感体验，珍视学生独特的感受，使学生在读中受到潜移默化的思想教育和情感的熏陶。 三、教学目标：
1、会认10个，会写12个生字。正确读写“给予、试探、心意、祝福、仁爱、同情、体贴”等词语。 2、学生自主学习，体会人物内心；合作探究，懂得爱就在我们身边，每个人都能献出自己的爱。 3、正确、流利、有感情地朗读课文。 4、读懂课文，体会到金吉亚的善良和富有同情心，培养关爱他人的感情。 5、初步培养学生的语感，积累语言。 四、教学重难点 教学重点：通过文章中人物的感情变化，体会金吉亚善良、富有同情心的美好品质。 教学难点：理解课文的最后一段话。 教学过程： 一、复习旧知 1、复习字词 师：上节课我们学习了《给予树》这篇课文。首先，检查大家对字词的掌握情况。 师：谁愿意接受挑战，准确地读读这些词语 生：按照教师提示个别朗读 师：能做个“拥抱”的姿势吗？课文中指谁和谁拥抱着？ 生：学生做“拥抱”姿势。 师：“圣诞节”在哪一天？
给予树说课稿
《给予树》说课稿 安塞县第二小学高荣荣 一、说教材 《给予树》人教版第五册第八单元中的一篇课文。整一个单元课文的基调是“爱”，而《给予树》就是其中的一篇精读课文。这篇课文主要写了圣诞节前夕，金吉娅用应该给家人买礼物的钱，买了一个洋娃娃，送给了一个素不相识女孩，赞扬了金吉娅的爱心和她的善良品质。 课文从妈妈“我”的角度来叙述故事，通过“我”的观察、心理变化及行为来体现金吉娅的善良品质。特别是通过孩子的做法和“我”开始对金吉娅的误解，衬托了金吉娅的美好心灵，同时也揭示了“给予是一种快乐，是一种优秀品德”的人生道理。 根据三年级学生的求知欲强，善于观察，有一定的质疑能力及分析问题能力的特点，以《语文课程标准》为依据，结合本组教材的教学要求、本课课文内容和课型特点，拟定教学目标如下： 1、会认会写生字，新词。 2、能够运用联系上下文，能够运用透过词语去体会人物内心等这样的方法，来理解重点词句，感悟金吉娅美好的品质，从而受到感染和熏陶。 结合教材的内容，我觉得教学的重点是通过对“兴高采烈、沉默不语”等重点词语的理解，以及人物的感情变化，体会金吉娅善良的品质。难点是理解课文最后一句话，引导学生联系上下文体会金吉娅
无私给予的仁爱之心。 二、说教法、学法 根据上述的教学目标，结合学生的实际，我主要采用了“创设激情”、“巧设质疑点”“挖掘动情点”等教学方法。 三、说教学过程 围绕一个中心，抓住三个关键点，落实一个统一，贯穿一个情趣。 一、围绕一个中心，体现主体性。 这一个中心就是在设计这节课的时候始终都围绕着以发展学生的语文素养这一中心展开，力求充分体现学生的主体性，以学生为本。通过这节课，希望孩子们在哪些方面有所发展呢？根据学情，根据学段的特点以及本教材的特点，我制定了如下教学目标： 那么就今天学生们的表现来看，我觉得以上的语文素养目标基本达成了。 二、抓住三个关键点，实现发展性。 1、抓重点内容，巧设质疑点，在探究中激活思维。 我抓住了金吉娅给陌生小女孩和家人送礼物的强烈的反差，引发学生的思考去进行质疑。学生们在课堂上就提出了，金吉娅为什么要给陌生的小女孩买洋娃娃这样的问题，而这个问题又恰恰是触摸金吉娅美好品质的一个关键点，这个教学环节的设计也想有针对性的对三年级学生进行质疑能力的培养。当学生带着自己提出的问题去探究的
人教版给予树教学设计
人教版《给予树》教学设计 设计理念《给予树》是人教版小学语文三年级上册第八单元“献出我们的爱”中的一篇精读课文。课文写的是在圣诞节到来之前，小女儿金吉娅把应该给家人买礼物的钱买了一个洋娃娃，送给了一个素不相识的需要帮助的女孩，满足了一个小女孩的圣诞愿望。赞扬了金吉娅的爱心和她的善良品质。课文从妈妈“我”的角度来叙述故事，通过“我”的观察、心理变化及行为来体现金吉娅的善良品质。本文语言虽平实，但真实感人，需要用心去感悟朗读。 在教学本课时，我根据文本特点，结合新的课程理念，以人为本。抓住妈妈情感变化这一主线，引领学生走进金吉娅的内心世界，在创设情境、自读自悟、交流互动中感悟金吉娅那颗金子般的心。 学情分析三年级学生已经具备一定的阅读理解能力和审美情趣，他们一直在享受着被爱的甜蜜，但不太懂得去爱别人。本文的主人公金吉娅是他们的同龄人，她的行为最容易被同龄人接受和模仿，因而要通过反复品味文章的语言来唤醒沉睡于他们心中的爱。 三维目标 知识能力目标： 1、知识目标：正确、流利、有感情地朗读课文。 2、能力目标：提高学生的理解能力和收集信息的能
力。过程与方法目标： 1、在自读自悟、小组合作、教师指导下读懂课文。 2、通过自读、朗读、默读等形式，读中思，读中悟，体会作者通过对话的描写表现人物性格品质的表达方法。 3、在学习过程中激发学生的学习兴趣。 情感、态度、价值观目标: 理解课文内容，体会金吉娅的善良、仁爱、同情和体贴的特点，感受富有爱心给人们带来的真情和快乐。 教学重点：体会金吉娅善良、富有同情心的美好品质。 教学难点：通过想象金吉娅内心世界矛盾，体会金吉娅的善良和富有同情心，培养关爱他人的感情。 教学准备：多媒体课件 教学流程 一、回顾谈话，板书课题 导语：同学们，上节课我们接触到了一个新的名词“给予树”，今天这节课我们要通过发生在善良可爱的金吉娅身上的动人故事来领会人性的美好，同时也进一步体验“给予树”的魅力。请同学们回忆一下，故事是怎么发生的？试着用“什么时间、什么人、干什么”说说课文的主要内容。 二、品词入境，对比生疑 1、礼物买好了，孩子们的心情怎样？我们去读读课文的第三自然段，找出相关语句，读一读。（课件出示：兴高
给予树的说课稿
《给予树》说课稿 一、说教材分析 《给予树》选自人教版义务教育课程标准实验教科书《语文》三年级上册第八组课文的第31课。这一单元的课文均围绕“爱的奉献”来组织单元。这篇课文主要写了圣诞节前夕，金吉娅把应该给家人买礼物的钱买了一个洋娃娃，送给了一个素不相识的小女孩，赞扬了金吉娅的爱心和她的善良品质。 课文从妈妈“我”的角度来叙述故事，通过“我”的观察、心理变化及行为来体现金吉娅的善良品质。特别是通过孩子的做法和“我”开始对金吉娅的误解，衬托了金吉娅的美好心灵。本文的语言平实，但它很真，真实，真诚。通过本文的学习，激发学生的情感，熏染学生的审美。 二、说教学目标 根据教材特点和学生的实际情况，我从知识与技能、过程与方法、情感和价值观三维度确定了以下教学目标： 知识与技能： 正确流利有感情地朗读课文,体会金吉娅的言行和言语. 过程与方法: 1.采取分段读,教师范读等方式进行阅读训练,在读中理解课文内容. 2.通过层层提问,让学生在问答中寻找答案,认真思考体会人物的优秀品质. 情感和价值观: 通过本课的学习,培养学生关爱他人的情感,用自己的爱,同情和善良之心，为这个美丽的世界增添一份热爱,感受人与人之间的美好. 教学重点：抓住重点词句理解课文，读中悟情，体会金吉娅的善良和富有同情心，并从中受到感染和熏陶 教学难点：理解课文的最后一段话。 三、说教法与学法 教育学告诉我们：教学永远是教与学互相作用的统一活动，其任务在于：通过教和学这种相互作用的统一活动，开发学生的潜能，发展学生的身心素质。俗话说：“授之以鱼，不如授之以渔”，学法指导是提高语文教学质量的重要保证，是现代教学论的重要思想。掌握学习方法是现代人素质的重要标志。因此，我设定了以下教学法： 教法： 1.读写结合法，我利用读与写相通之处，让学生写爱心主语。 2. 电化教学法，通过多媒体课件创设教学情境，激发学生的学习兴趣及使学生置身于有吸引力的情境中，更好地促进学习。 3. 朗读感悟法，体现语文“以读为本”的教学特点，通过反复品读重点词句，感悟人物内心情感，在朗读中教给学生方法，进行及时评价，激发学生的朗读兴趣，从而提高学生的朗读水平。 4. 师生互动法，根据教学目的、课文特点和学生认识发展规律，以问答谈话形式师生进行互动，启发学生利用已有的知识对课文中的主要问题进行思考，得出结论。 学法：采用自主合作探究的学习方式，让学生充分地读，充分地感知、感悟、思考语言材料，从而激发学生的主动意识和进取的学习精神。 四、教学流程： （一）课前谈话导入新课，激发学生兴趣。 课堂气氛的营造至关重要，良好的气氛更易让学生入情、入境，产生心灵的共鸣，尤其导入
三年级语文：31、《给予树》教案(实用文本)
小学语文标准教材 三年级语文：31、《给予树》教案(实用文本) People need to communicate and communicate with each other, and language is the bridge of human communication and the link. 学校：______________________ 班级：______________________ 科目：______________________ 教师：______________________
--- 专业教学设计系列下载即可用 --- 三年级语文：31、《给予树》教案(实用文 本) 设计理念： 人物的内心世界和可贵品质都隐含在字里行间，尤其是附在关键的词句之中。语文教学就是要引领学生关注，发现那些“特别”的词句，通过理解意思，揣摩内涵,感情朗读等多种方式，进入课文、进入人物的内心世界。如此学生对语言的学习就是立体的、活生生的，语言也会伴随着丰富的思想情感融入学生的生活世界。 设计特色：在扎实有效的词句学习中，体会金吉娅的美好品质，积累语言，培养语感。 教学目标：
1、会认10个生字，会写几个生字。正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文理解“给予、担心、沉默不语、如愿以偿”等词语。 2、通过关键词句的品读，体会金吉娅的善良和仁爱，培养关爱他人的美好情感，获得美的精神享受。 3、积累语言，培养语感。 教学重点：通过妈妈感情的变化，体会金吉娅善良、富有同情心的美好品质。 教学难点：理解课文的最后一段话。 第一课时 教学过程： 一、谈话导入，提示课题。 1、谁知道圣诞节吗？学生介绍，出示课后的资料袋。 2、圣诞节是西方最重要的节日，也是最快乐的节日。（播放西方圣诞节欢乐的情境）在这欢乐的节日里，圣诞老人觉得给予比索取更快乐，他每年在12月24日夜里会拿着礼物送给小朋友，实现
三年级语文31.给予树(教案)
2020-2021学年 《给予树》教案 教材分析： 人教版三年级上册第八单元的四篇课文都写的是发生在儿童之间的故事，都体现了“美的情感，爱的奉献”这一专题，都是从儿童的经验世界出发，让学生实实在在感受这种感情。《给予树》是本单元的一篇精读课文，课文讲的是在圣诞节到来之前，小女儿金吉娅把应该给家人买礼物的钱，买了一个洋娃娃送给了一个素不相识的需要帮助的女孩。课文叙述角度独特，从妈妈“我”的角度来叙述这个美丽的故事，通过“我”的观察，心理变化及行为来体现金吉娅善良，富有同情心的美好品质，整篇课文处处洋溢着爱的思想，美的情感，时时闪烁着人文的光彩。 教学目标： 1.会认10个生字，会写12个生字。正确读写“给予、试探、心意、祝福、甜蜜、担心、宽裕、前夕、提醒、兴高采烈、暗示、猜测、立即、卡片、盼望、显然、拥抱、仁爱、同情、体贴”等词语。 2.有感情地朗读课文。 3.读懂课文，培养关爱他人的感情。 4.积累语言。 教学重点：通过妈妈感情的变化，体会金吉娅善良、富有同情心的美好品质。 教学难点：理解课文的最后一段话。
课前准备： 1.预习课文，自学生字词。 2.搜集有关圣诞节资料。 3.多媒体课件。 课时安排：两课时 教学过程： 第一课时 1.课前游戏：看图猜节日 （课件出示相应节日——中秋节、感恩节、春节和圣诞节的图片） 2.了解圣诞节（课件出示圣诞节图）， 对西方人来说，圣诞节是非常重要的，就像中国人过春节一样。圣诞节的时候，孩子们能收到很多礼物，今天我们所学的课文就是有关圣诞节送礼物的故事，相信你们会有很大的收获！ 一、课题导入，初读课文 １.教师板书：＿＿＿＿树。（学生齐读） 2.指导学生读准“给予”一词。理解“给予”的意思吗？想象一下，“给予树”什么样？会有什么用呢？请同学们轻声读课文。 3.学生自读课文： 要求：⑴读准字音，读通句子。⑵边读边想，画出不懂的地方。 4.学习生字新词： ⑴投影打出本课生字词，指名学生认读。
给予树优质教案
给予树 交口县城关第四小学二年级语文上册备课组主备人：辛晶晶 单元教学内容： 第八组教材单元主题是“献出我们的爱”。分别由29课《掌声》、30课《一次成功的实验》、31课《给予树》、32课《好汉查理》（略读课文）和《语文园地八》组成。单元导语是这样写的：爱是什么？爱是给公共汽车上的老奶奶让出自己的座位，爱是给下班的爸爸妈妈送上一杯茶，爱是向遇到困难的小伙伴伸出温暖的双手。爱，还可以怎么表达？本组课文会告诉我们怎样去爱别人。让我们献出自己的爱，使生活变得更美好。腿脚残疾的英子在三次掌声中留泪了，此泪化作了她生活的勇气。一个有趣的实验终于在三个孩子的密切配合下成功了，小女孩之所以得到老教育家的青眯是因为她有着先人后己的品行。金吉娅在“给予树”上摘下了一个卡片，用二十美元为一个素不相识的小女孩买了一只洋娃娃。爱搞恶作剧的查理在草地上抽刀出鞘，杰西坐在轮椅上，一起度过了一个难忘的暑假，信守诺言的他做了真正的好汉。在连学了两篇充满异域情调的文章后，编者在《语文园地八》中匠心别具的安排了一组《三字经》——“人之初，性本善。性相近，习相远……”我们感叹教材编写者的韬光眼界、匠心别具。 单元教学目标： 1、能够认识汉字23个，会写38个。运用所学过的方法如加一加，、减一减、替换偏旁、字形比较等方法识记生字。 2．能用自己喜欢的方式，正确、流利、有感情地朗读本组课文。《掌声》一课要读出人物情绪的变化，《一次成功的经验》中人物的对话也应读出不同的语气。
3．指导学生读懂课文，了解课文的内容，理解重点语句的含义，知道人与人之间都需要关心、鼓励，懂得主动地关心、鼓励别人。 4．逐步培养学生搜集资料和合作的能力。如搜集圣诞节卡片、阅读有关合作的小故事。 5．学习ABB式的形容词，试着让学生练习说点短语或句子，进行词语的积累。诵《三字经》，了解成语，让学生感受传统文化，感受祖国语言文字的丰富和有趣，继承传统美德。 7．引导学生发现谜面中句式的特点，训练思维，体会语言的妙处。 8．夸夸身边的同学。让学生能够多从同学身上发现优点，真心实意地赞扬同学。 课时教学内容： <<给予树>> 课时教学目标： 1、巩固认读生字，会写“予、裕”等七个生字。 2、有感情地朗读课文，体会金吉娅的心理。 3、感受人间真情，培养关爱他人的美好品质。 教学重点： 体会金吉娅的善良，富有同情心的美好品质。 教学难点： 理解课文的最后一段话。 教学方法： 情境创设法、点拨法 教学准备：课件 教学过程： 一、激情导入，理解课题 1、直接导入，师板书，生齐读课题，理解“给予”的意思。 【设计意图：看似简单的朗读课题，却一举两得。既集中了学生的注意力，又教学了一个多音字“给”和一个生字“予”。】
三年级语文说课标说教材稿
小学人教版三年级语文上册第六单元 城关三小：韦小雪 研修流程：说课标——学段目标，单元内容标准；说教材——编写体例，编写特点，内容结构，立体式整合；说建议——教学建议，评价建议，课程资源的开发和利用。 一、说课标。 （一）学段课程目标。 1、识字与写字： （1）、有主动识字的习惯，运用工具书识字，书写做到规范整洁。 （2）．用毛笔临摹正楷字帖。 2、阅读：能力上要求情感朗读，学会默读，学习略读能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。在理解语句的过程中，了解冒号、引号的一般用法。方法上要求把握主要内容，体会思想感情并积累运用语言。 3、习作：主要培养学生乐于表达，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想像，吐露真情，学习如何修改，并能根据表达的需要，正确使用冒号、引号等
标点符号。 4、口语交际：要求认真倾听，学会简要转述并说出感受。 5、综合性学习：要求学生学会搜集资料，组织活动，解决问题。 （二）、单元内容标准。 知识与技能： （1）、本单元要求学生会写的生字有31个，会认得生字有22个。要求会写的生字，必须弄清它的音、形、义；会认的字，只要能读准字音即可。另外还要能正确读写本单元要掌握的词语。 （2）、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜的段落。 （3）、能理解课文内容，体会课文表达的思想感情，以及一些词句在表情达意上的作用。 （4）、口语交际时，能生动讲述自己去过的地方和最想去的地方 过程与方法： （1）、学古诗，借助注释，理解诗的内容，体会诗的意境。 （2）、学习课文时，在充分阅读、讨论中，学习作者观察和表达方法。领略自然风光之美，体会作者的思
三年级语文：《给予树》教学设计13(参考文本)
小学语文标准教材 三年级语文：《给予树》教学设计13(参考文本) People need to communicate and communicate with each other, and language is the bridge of human communication and the link. 学校：______________________ 班级：______________________ 科目：______________________ 教师：______________________
--- 专业教学设计系列下载即可用 --- 三年级语文：《给予树》教学设计13(参考 文本) 【教学目标】 １、学习本课生字，会认１０个，会写１２个；理解“沉默不语”、“兴高采烈”、“如愿以偿”等词语的意思。 ２、能在教师的指导下体会思想感情，感受金吉娅的善良、仁爱、同情和体贴，受到美好情感的熏陶和感染。 ３、积累语言，练习写话。 【教学时间】 ２课时。 【教学过程】
第一课时 一、谈话导入 １、师：小朋友，你还记得中国最隆重的传统节日吗？西方也有与我们的春节一样盛大的节日，是──（生接）圣诞节。在那样美好的节日里，孩子们最希望得到什么？（礼物、团聚、快乐、爱……）有一年的圣诞节，在一个仅有８岁的孩子身上发生了一个感人的故事。这节课上，如果你能够积极思考、大胆发言、认真听讲，你一定能收到一份珍贵的礼物。 ２、师板书课题，指读，纠正读音。 从中国的传统节日“春节”入手，引入新课，勾起学生美好的回忆，进而建构阅读的话题；同时，将课堂常规要求和文本中的“礼物”结合起来，非常巧妙；对题目中出现的多音字，及时指导，很有必要。 二、整体感知 １、自由地、大声地读课文，要求： ⑴读准字音，读通句子。
给予树的说课稿
给予树的说课稿 作为一无名无私奉献的教育工作者，可能需要进行说课稿编写工作，说课稿可以帮助我们提高教学效果。那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？以下是作者为大家整理的给予树的说课稿，欢迎阅读与收藏。 给予树的说课稿1 一、教材简说。 课文写的是在圣诞节到来之前，小女儿金吉娅把应该给家人买礼物的钱买了一个洋娃娃，送给了一个素不相识的需要帮助的女孩。课文赞扬了金吉娅的爱心和她的善良品质。 课文从妈妈“我”的角度来叙述故事，通过“我”的观察、心理变化及行为来体现金吉娅的善良品质。特别是通过孩子的做法和“我”开始对金吉娅的误解，衬托了金吉娅的美好心灵。 选编这篇课文的意图：一是体会金吉娅的善良和富有同情心，并从中受到感染和熏陶；二是继续学习体会课文中人物思想感情的训练要点，积累语言。 本课的教学重点是通过妈妈感情的变化，体会金吉娅善良、富有同情心的美好品质，难点是理解课文的最后一段话。 二、学习目标。 1、会认10个生字，会写12个生字。正确读写“给予、试探、心意、祝福、甜蜜、担心、宽裕、前夕、提醒、兴高采烈、暗示、猜测、立即、卡片、盼望、显然、拥抱、仁爱、同情、体贴”等词语。 2、有感情地朗读课文。 3、读懂课文，培养关爱他人的感情。 4、积累语言。 三、教学重、难点。 1、通过妈妈感情的变化，体会金吉娅善良、富有同情心的美好品质， 2、难点是理解课文的最后一段话。 四、教学准备。
布置学生了解圣诞节，教师搜集圣诞节的背景音乐和西方过圣诞节的图片资料。 五、教学过程。 第一课时： （一）激趣导入。 1、展示一些圣诞节的图片，播放圣诞节的音乐。 2、介绍一下你了解的圣诞节。 3、同学们看过或听说过各种树，可是你们见过“给予树”吗？（师板书课题），你能想象出“给予树”是什么样的吗？它又有什么作用呢？ “给予树”是不是像我们同学讲得这么神奇呢？那就让我们一起找开课本轻声读读吧。 设计意图：“给予树”是我们学生不熟悉的，但他存在于圣诞节中的一项献爱心的活动，在学生不明白的情况下设疑引题，找出所有学生共同的疑虑，引起学生的兴趣。 （二）初读课文。 ①学生听课文的录音，边听边画出本课的生字新词。 ②自由读课文，要求： a、读准字音，读通顺句子。 b、边读边思考，在不理解的地方做上记号。 ③检查读书情况。 设计意图：（课堂是教师赐予学生学习方法的时刻，给学生一个方法主动识字，目的在于让学生能更有方法的主动地识字。） a、游戏：击鼓传花读生词 b、出示词语卡片读词语。（开火车读，齐读） c、提出不理解的词句，讨论交流并介绍自己是怎样理解的。 d、根据学生的读书情况，相机出示有关的句子指导读。 ④学生以自己喜欢的方式再读一读这个故事（可以独自读，也可以和同座合作读），看看哪些地方使你受到感动，做做记号，再有感情地朗读体会。 设计意图：（检测自学情况是必要的，但采用多变的形式进行更能提高学生
给予树教案
教学目标： 1、能认识本课的10个生字，重点引导学生辨清“予”和“裕”的字形， 能用同义词替换或联系上下文的方法来理解“给予、担心、宽裕、沉默 不语”等词语的意思。 2、通过联系上下文，读懂课文是通过妈妈心情变化这一线索来组织课文的 写作特点。感受金吉娅的善良、关爱他人的美好情感。 4、能展开想像拓展写话，为小音乐家杨珂、小珊迪、卖火柴的小女孩等 文学作品中的一些穷苦孩子写一张爱心卡。 教学重点： 通过分析妈妈的心情变化，体会金吉娅善良、富有同情心的美好品质。 教学难点： 理解课文最后一句：“这个圣诞节，她不但送给我们棒棒糖，还送给我们善良、仁爱、同情和体贴，以及一个陌生女孩如愿以偿的笑脸。”的含义。 教学准备： 1、教师搜集圣诞节的背景音乐和西方过圣诞节的图片资料。 2、预习作业： （1）读通课文，圈出新词。 （2）形近字比较： 予( ) 卖( ) 即( ) 矛( ) 买( ) 既( ) （3）多音字组词： ( ) ( ) ( ) （） 卡担兴难 ( ) ( ) ( ) （） （4）布置学生了解圣诞节。 教学过程： 一谈话导入，揭示课题。 1、板书：“给予”正音给予（jǐ yǔ），辨析“予”的字形。 简单说说对“给予”一词的理解。（“给予”就是给。） 2、补全板书：给予树，了解其含义。 （1）读文找出文中一句描写“给予树”的句子。 出示：“我看到了一棵援助中心的‘给予树’。树上有许多卡片，其中一张是小女孩写的。” （2）从上面文字中，你读懂了什么叫“给予树”？ 交流：给予树是慈善机构在圣诞树上挂上反映孩子们心愿的卡片来请求他人赞助的树。 （3）简介圣诞节。 交流：圣诞节是西方最重要的节日，相当于我们中国的春节。（播放西方圣诞节欢乐的情境）在这欢乐的节日里，人们围着圣诞树跳舞，相互交换礼物。所以圣诞节是人们最快乐的节日，也是孩子们最喜欢的节日。 说明：本课表现的是外国儿童的生活，有一些风俗对学生来说不太熟悉，教师要想办法缩小文化差距，以便让学生深入体会课文的思想感情。如果有条件，教师可以从圣诞节的快乐氛围导入教学，给学生展示一些圣诞节的图片，播放圣诞节的音乐，激发学生的阅读兴趣，让学生明白圣诞节是西方最重要的节日，也是最
《给予树》教案
《给予树》教案 南宁市民乐路小学黄晓华 教学目标： 1、能有感情地朗读课文，理解课文内容。 2、以妈妈的感情变化为主线，通过研读来体会金吉娅的美好品质，培养关爱他人的感情。 3、联系上下文，抓住“兴高采烈、沉默不语、如愿以偿”等词语体会金吉娅的言行和心理，落实语用，积累语言。 教学重点： 学习联系上下文理解重点词句的方法，通过分析妈妈的心情变化，体会金吉娅美好的心灵。 教学难点： 理解课文最后一句“这个圣诞节，她不但送给我们棒棒糖，还送给我们善良、仁爱、同情和体贴，以及一个陌生女孩如愿以偿的笑脸。”的含义，培养关爱他人的感情。 教学准备： 1、多媒体课件。 2、练习卡。 教学课时：第二课 教学过程： 一、谈话导入，揭示课题。 同学们，在我们身边，生活着一些非常渴望得到别人帮助的人，他们的世界里缺少亲人的关爱，而一棵援助中心的给予树架起了这爱的桥梁。 今天，我们继续学习《给予树》这篇课文，一起来重温这感人的爱的故事。（齐读课题） 二、整体入手，感知课文。 （一）通过初读课文，理解课文讲了一件什么事。 （指导学生抓住时间、人物和事件这几要素把故事内容说清楚。） （二）体会妈妈知道金吉娅做法后感动的心情。
出示：我紧紧地拥抱着金吉娅。这个圣诞节，她不但送给我们棒棒糖，还送给我们善良、仁爱、同情和体贴，以及一个陌生女孩如愿以偿的笑脸。 1.学生品读，体会妈妈的心情。 2.引导学生把自己的感受放进括号里，读出感情。 出示：我（_____极了），紧紧地拥抱着金吉娅。 三、品读课文，体会妈妈心情变化的原因，感受金吉娅的美好品质。 （一）学习课文第一二节，体会妈妈的担心。 1.默读课文，找出描写妈妈的心情的两个词语（担心、生气）以及担心的原因。 出示：让我担心的是，家里并不宽裕，我只攒了一百元，却要由五个孩子来分享，他们怎么可能买到很好的礼物？ 2.家里并不宽裕，你从哪可以看出来？ 理解“攒”、“宽裕”。（指导学生能够联系生活实际，体会文中的字词的方法。） 3.从妈妈的担心感受妈妈的爱。（个别读-师范读-全班读） （二）学习课文第三节，体会妈妈的生气。 1.学生快速浏览课文第三自然段，找出妈妈生气的原因。 （透过塑料口袋，妈妈发现，金吉娅只买了一些棒棒糖——那种五十美分一大把的棒棒糖！） 2.抓住“兴高采烈”一词，体会手足之情。 出示：回家途中，孩子们兴高采烈。你给我一点儿暗示，我让你摸摸口袋，不断让别人猜测自己买了什么礼物。 孩子们心情怎样？（兴高采烈）你还能用哪些词语形容他们高兴的心情？（师生互动，角色扮演）摸摸口袋里面是什么礼物？如果是你，你会买什么送给谁？ 3.角色扮演，理解“沉默不语”，体会金吉娅沉默不语的原因。 师：来，金吉娅，你一句话不说，在想什么呢？你呢，又在想什么？（师生互动）心里有这么多想法却都不说出来，这就是（引：沉默不语。） 4.我们从兴高采烈、沉默不语这2个关键词，体会到孩子们浓浓的手足之情。全 班品读加深体会。 （三）学习课文最后两段，体会妈妈的激动。 1.面对生气的妈妈，金吉娅怎么解释的？（同桌练习） 汇报：老师扮演妈妈，学生扮演金吉娅。
三年级语文给予树说课稿
三年级语文给予树说课稿 三年级语文给予树说课稿 三年级语文给予树说课稿1 各位领导，各位评委，各位老师，大家晚上好。今天我说课的题目是《给予树》。 一、教材理解 《给予树》是人教版小学语文第五册中的一篇精读课文。这篇课文所在的单元均围绕“爱的奉献”来组织的。课文主要写了圣诞节前夕，金吉娅在去给家人买圣诞礼物的时候，，选择买棒棒糖给家人，却把大部分的钱用来买一个洋娃娃，送给一个不相识的贫困小女孩。课文赞扬了金吉娅金子般的爱心与善良。文章的语言平实也真诚，揭示了“给予是一种快乐，是一种优秀品德。”的道理。通过本文的学习，旨在激发学生关爱别人的情感，提高学生的审美能力。 二、学情分析 三年级的学生经过两年多的学习，孩子们认识了很多汉字，也能借助拼音读准生字的字音。有初步的阅读能力，能在教师的引导下主动探究，小组合作交流时也有良好的小组学习气氛。对新鲜事物容易产生浓厚的兴趣，对具体可感又贴近他们生活的内容容易接受，对人对事开始有自己的感受和想法。但学生语感的形成和学习能力的培养，尚处于初级阶段。为此，在这堂课的设计中，我重视读和说，引导学生通过朗读把感受到的情感表现出来，通过说去交流感受金吉娅的爱
心与善良。 三、教学目标 1、会认10个生字，会写12个生字。正确读写“给予、试探、心意、祝福、仁爱、同情、体贴”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、能够运用联系上下文、透过词语去体会人物内心这样的办法来理解词句，感悟金吉亚美好的品质，从而受到感染和熏陶。 4、初步培养学生的语感，积累语言。 四、教学方法 在设计这节课时，我力求围绕一个中心、抓住三个关键点、落实一个统一、贯穿一个情趣。 （一）、围绕一个中心，体现主体性。 设计始终围绕着发展学生语文素养这一个中心展开，力求充分体现学生的主体性，以学生为本。根据学情、学段的特点以及本教材的特点，确定了以下目标：会认、会写生字新词，能够运用联系上下文、透过词语去体会人物内心这样的办法来理解词句，感悟金吉亚美好的品质，从而受到感染何熏陶。 （二）、抓住三个关键点、实现发展性。 第一个关键点是抓重点内容，巧设质疑点，在探究中激活思维。我抓住了金吉亚给家人和陌生小女孩送礼物的强烈反差引发孩子的思考去进行质疑。让孩子们提出金吉亚为什么给小女孩买洋娃娃这样的问题。而这个问题恰恰又是触摸金吉亚美好品质的一个关键点和重
小学三年级语文《给予树》原文及教案
【篇一】小学三年级语文《给予树》原文 圣诞节快到了。该选购圣诞礼物了。孩子们热烈地讨论这个话题，互相试探对方的心意，希望送出最诚挚的祝福，收到最甜蜜的笑容。让我担心的是，家里并不宽裕，我只攒了一百美元，却要由五个孩子来分享，他们怎么可能买到很多很好的礼物呢？ 圣诞节前夕，我给了每个孩子二十美元，提醒每人至少准备四份礼物。接着，我把他们带到一个商场，分头去采购，约定两小时后一起回家。 回家途中，孩子们兴高采烈。你给我一点儿暗示，我让你摸摸口袋，不断让别人猜测自己买了什么礼物。只有八岁的小女儿金吉娅沉默不语。透过塑料口袋，我发现，她只买了一些棒棒糖——那种五十美分一大把的棒棒糖！我有些生气：她到底用这二十美元做了什么？ 一回到家，我立即把她叫到我的房间，打算和她好好谈谈。没等我问，金吉娅先开口了：“妈妈，我拿着钱到处逛，本来想送给您和哥哥姐姐一些漂亮的礼物。后来，我看到了一棵援助中心的‘给予树’。树上有许多卡片，其中一张是一个小女孩写的。她一直盼望圣诞老人送给她一个穿着裙子的洋娃娃。于是，我取下卡片，买了洋娃娃，把它和卡片一起送到了援助中心的礼品区。”金吉娅说话的声音很低，显然在为没能给我们买像样的礼物而难过。“我的钱就……只够买这些棒棒糖了。可是妈妈，我们有这么多人，已经能得到许多礼物了，而那个小女孩却什么都没有。” 我紧紧地拥抱着金吉娅。这个圣诞节，她不但送给我们棒棒糖，还送给我们善良、仁爱、同情和体贴，以及一个陌生女孩如愿以偿的笑脸。 【篇二】小学三年级语文《给予树》教案 学习目标 1、认识“予、圣、诞”等10个生字。会写“予、担、宽”等12个字。能正确写“给予、试探、心意”等20个词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、理解课文内容。 4、体会金吉娅的善良、仁爱、同情和体贴的特点，感受富有爱心给人们带来的真情的`快乐。 教学重难点 理解生字词的意思；感情地朗读课文；知道母亲变化的心情及其为什么会有这样的变化。
人教版小学语文《给予树》教案
《给予树》教学设计 一、教学目标： 1．学习本课生字新词，理解“沉默不语”等词语的意思。 2．学习联系上下文理解重点词句的方法，并能运用此法理解课文内容。 3．有感情地朗读课文，感受金吉娅的善良、仁爱、同情和体贴等，受到美好情感的熏陶和感染。 4．积累语言，练习写话。 二、教学重点难点： 1、通过对“兴高采烈、沉默不语”等重点词语的理解，引导学生明白金吉娅为什么要给一个陌生的女孩买洋娃娃，体会金吉娅善良的品质。 2、本课的难点是理解最后一个自然段，引导学生联系上下文，体会金吉娅无私给予的仁爱之心，培养学生关爱他人的情感。 三、教学准备： 给予树、心愿卡、教学课件 四、教学过程： 一、课前交流 1、猜谜语引出圣诞老人（出示圣诞老人的图片和圣诞歌曲） 2、你喜欢圣诞老人吗？为什么？ 3、在圣诞节你都收到了什么礼物？谁来分享你的快乐（生自由谈） 一、谈话揭题，直接导入。 1、今天我们要学习的就是一个发生在圣诞节前夕的故事。看老师写
课题（板书课题：给予树） 2、指生读课题。强调“给予”两个字的读音。标出拼音（齐读课题） 过渡：课题大家都读的很正确，再来看课文中的生词，看看大家预习得怎么样。 二、检查预习，自主识字。 1小组内读一读，互相检查一下。（课件出示生词） 2、齐读。 3、口头组词。给“享”和“援”组词。 4、出示“援助中心”及这个词所在的句子，联系句子理解词语意思。 圣诞节的时候，小朋友都可以得到许多礼物，可是那些穷人家的孩子或者是在孤儿院里那些没有父母的孩子，就没有那么幸运了，所以“援助中心”就在商场里设置一棵这样的圣诞树，这颗树上挂满了卡片，卡片上写着这些孩子的心愿，希望有爱心的人帮他们实现愿望，这棵圣诞树就叫——给予树。（相机贴上挂满心愿卡的圣诞树） 过渡：课文中的故事就是围绕给予树展开的，这是一个怎样的故事呢？让我们赶快打开课本来读一读吧！ 三、品读领悟，体验情感。 （一）整体感知全文 1、自由的大声朗读课文，边听边想，故事中给你印象最深的是谁？ 2、故事中谁给你的印象最深？（学生可能都会回答是金吉娅） 3、她做了什么事给你留下这么深的印象？（生大体谈出课文内容即可）
让孩子喜欢习作——三上《习作与表达》说课稿01
让孩子喜欢习作 ——三上《习作与表达》说课稿 我说课的内容是人教版九年义务教育小学语文三年级上册“习作与表达”。下面我将从教材、教法、学法和教学程序等方面来进行说课。 一、教材简析 （一）教学内容 单元内容写作要求 第一单元写写自己的课余生活 1、可以写课余参加的活动 2、可以写课余发生的有趣的事，高兴的事，或者你愿意写的其他事。 3、写好以后读给爸爸妈妈听，让他们和我们分享习作的快乐。 第二单元写身边熟悉的一个人 1、想一想打算写谁，写他的哪件事，把这件事想清楚，再动笔写。 2、写完以后，可以读给你写的那个人听，请他评评写得怎么样。 第三单元写一幅秋天的图画 1、选一幅或画一幅秋天的图画，跟同学说一说图画的内容。 2、写一写你选的画。注意用上平时积累的词句。 3、写好后读给同桌听，根据他的意见认真改一改。 4、再把习作和图画一起贴在教室里，让大家欣赏。 第四单元写一则观察日记 1、要观察自己最感兴趣的，要写自己最想写的。 2、写好后读给同学听，看谁在观察中有新的发现。 第五单元写生活中的传统文化 1、在综合性学习活动中，我们搜集了不少资料，有文字，有图片，也有实物，我们还看到、听到了许多许多。 2、想一想，哪些是你最想告诉大家的，把它们理一理，写成一篇习作。 3、写完后，大家交流交流，选出写得好的，装订成一本习作集。 第六单元写自己去过的风景优美的地方 1、介绍自己去过的地方，要写出这个地方怎么吸引人，使别人读了也对这个地方感兴趣。 2、写同一个地方的同学，可以交流交流，互相取长补短。 3、如果不想写去过的地方，写想去的地方也可以。 第七单元编写一个童话故事 1、请你从鸭子、小狗、兔子、猫、马中任选几种动物作为主人公，编一个故事。 2、先想象一下它们之间可能会发生什么事，然后写下来。 3、写好后读给大家听，看谁编的故事最有趣。 第八单元自由习作 1、这次习作不规定内容、范围，请你自由写。可以写各种各样的人或事，可以写自己喜欢的景或物，可以写自己的快乐或烦恼…… 2、想一想自己最想告诉别人什么。 3、写的时候，要把想表达的意思写清楚。 4、写完后，把不满意的地方改一改。