创新的原则
創新的原則
第一組陳瑞卿周詩誠
創新的來源
可能來自天才的靈光乍現。但大多數的創新，尤其是那些獲得成功的創新，通常是有人有意地、有目的地尋求只存在於少數狀況中的創新機會。
以下四種可能隱含機會的情況，存在於公司或公司所屬產業之內：
1、非預期的意外事件
是最容易和簡單的創新機會來源。如ibm原先設計系統要給銀行用，而利用了非預期的成功，將其銷售給圖書館，15年後，univac是當時最先進的系統，而當初設計時是對於商用完全不屑的，但ibm馬上想到一個可能的成功，即是重新設計univac使其符合商用如薪資發放的例行工作，而在之後5年成為資訊產業的領導者，其地位也保持到現在。
未預期的失敗也和創新機會來源一樣重要。Ford的Edsel是汽車史上最大的新車推出失敗的例子。而其失敗是使ford成為最後的成功者，注重的是生活型態的區隔。之後推出的車型Mustang使福特成為產業領導者。
一個真正的企業必然會遇到問題和機會二面，管理者對二者花同樣的時間。
2、失調
Alcon Laboratories是1960年最成功的公司，白內障手術醫師使用古法來切除韌帶，而眼科醫師使用此法可完全成功。但其相當不同於其他的手術。所以令他們非常畏懼。這就是失調。
之後醫生們知道酵可以分解韌帶而不用切的。並在酵中加入了保存劑。手術醫師馬上採用此新的合成物。因有此種失調的邏輯過程創新機會才可能發生。
另一種失調也會發生在經濟上，例如有穩定的成長但邊際獲利卻往下掉。如在1950至1970開發中國家的鋼鐵業，創新的結果就是-迷你工廠。
在期望和結果中所產生的失調也有可能帶來創新的機會。海上的貨運在1950年時海運幾乎成為垂死狀態。其真實的花費是在裝卸時，創新的方式就很明顯，快速裝卸船和貨櫃船。解決的方法，只利用了以前的科技。是轉移觀點而非科技。
3、過程需要
日本過去並沒有現代的公路系統。現在所有的道路都是在十世紀時牛車路，為了讓汽車和卡車能適應此系統而在岔路上裝上了了反射鏡(美國1930年時就用的)，此反射鏡可讓每台車看見其他車，可看6個方向，這小小的創新，使得交通更順並且減少車禍。這種就是過程需要。
而媒體在過去也有二個創新，第一就是使得報紙能夠印得更快且量更大，另一是現代化的廣告，廣告使得報紙可以很便宜的提供新聞，而其獲利的來源是市場。
4、產業和市場的改變
管理者寧願相信產業結構由上帝所決定的，但此架構可能很常被改變，因此裡面有很多創新的機會。美國最近十年來最成功的公司之一DL&J是一個經紀公司，由3個哈佛畢業的年輕人所組成，他們相信財務產業已經轉變成了由法人機構所支配，這些年輕人沒資金也沒管道，但在幾年間，他們的公司成為了談判團體和華爾街中最主要的操盤者。
當一產業在快速成長時-在過去10年有40%的成長，其結構會改變。特別是公司集中在保護其所擁有的東西時，對於新進者的挑戰很難反擊，因此，當市場或產業的結構改變時，傳統產業領導者一再忽視快速市場的變遷，因為新的市場不是這些領導企業用以往的方式就能控制的，因此給了創新者一個好機會。
另外還有三個額外機會來源，存在於公司之外的社會及知識環境
5、人口結構改變
外在創新機會中，人口結構的改變是最可靠的一種，人口結構的發展在時間是上領先的，從日本使用機器人與Club Mediterranee的兩個例子中，可發現觀察到人口結構改變並利用這類趨勢的人，往往能獲取豐厚的報酬。這類的改變衍生出的機會，已經成為報酬最高、風險最低，而且最受創業者青睞的創業途徑！
6、認知的改變
Half-full或half-empty都可用來描述一杯半滿的水，認知的改變開啟大的創新機會！近二十年美國的醫療進步，使更多的人開始注意或害怕死亡，覺得任何東西都可能致癌、造成心臟疾病或過早的失憶。人們不是對醫療進步感到高興，而是重視離不死有多遠。這個情況造成許多創新的機會：醫療雜誌、健康食物、運動課程與健身器材，在1983最快速成長的事業就是生產室內健身器材公司。認知的改變會迅速影響意義，以電腦為例，就是從人們覺得是種威脅轉變為大企業使用最後到個人使用其來計算所得稅。人的思想扮演認知改變的決定因素，思想傾向改變後，人們通常會向所看到的事實挑戰，提供了新的創新機會。
7、新的知識
新的知識出現是人們通常所謂的創新，與其他類型創新相比較，無論是所需的時間、偶發的機率、可預測性等，以新知識為基礎的創新有明顯的不同！以現代銀行或電腦的發明為例，知識基礎創新運作有著漫長的過程、前置時間、必須結合多個不同類別的知識，說明了知識基礎創新的特色：牛步化的進行節奏、具有無限的吸引力，以及相對的高風險！
知識為基礎的創新可以管理，但是比其他的創新更為的與市場相關，英國公司De Havilland，設計並建造了第一個的載客飛機，由於沒有分析市場的需求其中的兩大因子：組態（大小、承載能力）與航空公司能否有能力購買如此昂貴的飛機，導致之後由波音與麥道接了噴射客機市場。
創新的原理
有效、系統性的創新啟始於分析新機會的來源，由於環境背景的不同，機會來源在不同的時期有著不同的重要性。鍊鋼等的基礎工業製程就與人口結構變化只有一點點的相關。好的創新者會注意週遭環境並善用大腦，創新是觀念上與知覺上的，想要成為創新的人，必須外出多看、多詢問與多傾聽，善用左右腦，接觸潛在使用者，了解人們的期望、價值與需要。
有效的創新必須簡單並集中焦點，瑞典人在裝填火柴盒上的創新，造成日後火柴市場半世紀的壟斷，但企圖想要造成產業整個革命的創新卻往往很難以成功。創新是工作而不是天才，創新需要豐富的知識，更需要創新者發揮其特殊天份，在特定的領域朝特定的方向努力，實踐有系統的創新更是創業精神的基礎。
创新原则方法之我见
创新原则方法之我见 创新是当今时代的主旋律，培养和发展学生的创新能力，是现代教育的最主要目标。作为基 础教育的实施者，如何在新的教育理念指导下激发学生的创新思维，使课堂成为培养创新能 力的绿洲呢？这正是当前教育所关注的问题。对此，在课堂上我主要是从以下几方面入手进 行探索。 一、民主、和谐的氛围——创新的前提 民主的师生关系，和谐的教学气氛，是培养学生创新意识的必要环境。只有在民主、和谐、 宽松的气氛里，学生的创新思维才能得到发展。心理学研究表明，一个人的创新精神只有在 他们感到“心理安全”和“心理自由”的条件下，才能获得最大限度的表现和发展。于是，我在 课堂上提出了“六个允许”：错了允许重答；答得不完整的允许补充；不明白的允许发问；没 想到的允许再想；不同意见的允许争论；老师错了允许提意见。这样，学生能够心情舒畅而 全身心地投入学习，使思维始终处于积极、活跃的状态，敢想、敢说、敢问、敢于大胆创新，乐于发表意见，使创新能力的培养真正得以落实。 二、质疑、问难的能力——创新的基础 生疑，是思维的开端，创新的基础。有一位教授说过：“把有问题的学生教成没有问题，这 是教育的失败，而把没有问题的学生教成有问题，则是教育的最大成功。”在教学过程中，在文本、教师、学生的互相对话中，让学生充分地说出他们的所思、所感、所悟、所疑、所惑。问题让他们去提，问题让他们去议，答案让他们去辩，结论让他们去得。这样就培养了学生 的问题意识，有利于促进学生的自主学习。 如教学“画圆”时，先不讲画圆的方法和步骤，而是让学生尝试画圆，再说感想。其中有一个 学生提出了“固定圆规，转动作业本”的方法。我没有对这一想法一棍子打死，而是先肯定， 然后组织学生讨论，马上有学生质疑：“如果在黑板上画圆，则转黑板，而在地上画圆，那又该怎么办呢？”这位同学恍然大悟，在这个过程中，学生自己从而得到了画圆的方法。这样，既保护了学生的好奇心，培养了质疑的能力，又激发了学生学习的热情，为学生创新能力的 培养打下了扎实的基础。 三、实践操作——创新的关键 著名的心理学家皮亚杰说：“儿童的思维从动作开始，切断动作与思维的联系，思维就不能 得到发展，更别谈创新了。”在教学活动当中，教师应该用新课标的理念来组织课堂教学，构建自主、开放、探究的学习方式，让学生在实践中发现，在实践中成长，这是培养创新能力 的关键。 如我在教学“梯型面积”这部分知识时，我让学生用准备好的学具来进行实践操作。学生发现 了两个等底等高的梯形能拼成一个平行四边形，那么这个平行四边形的一半就是梯形的面积。通过实践操作，学生就获得了真知。这样我们给学生的不仅仅是知识本身，而是给他们更多 地发现科学的时机，让学生的潜能得到了充分挖掘，个性得到了充分的发展。 四、想象、求异的思维——创新的活力 想象是创造性思维的主要品质之一，没有想象就没有创新。保护和发展学生的想象力，对培 养学生的创新意识极其重要。在教学中，教师要经常放飞学生的思维，激发学生的想象力， 及时肯定学生的求异思维，为学生创新能力的培养推上更高的一个层次。 如学习《登山》一文时，以问题“列宁和巴果茨基登山看日出，为了赶时间，他们走到了一 条险路，回来时，他们俩还特意走了原来的险路，这给你什么启示？”为议题展开想象，谈出自己真实的想法。有的学生说：“我们也要锻炼自己的意志，不选择时间，不选择地点，就像
创新教学模拟试题
创新教学模拟试题 一、填空题（每小题3分，共15分） 1、发散思维的基本特征有＿＿、＿＿、＿＿。 2、学生的学习活动能否顺利开展，从智力因素上说，主要源于三大障碍：＿＿、＿＿、＿＿；从非智力因素上说，也常出现＿＿、＿＿、＿＿三种障碍。 3、创新型学生的学习特点有＿＿、＿＿、＿＿、＿＿。 4、建立创新目标，设立切实可行的目标体系可以从＿＿、＿＿、＿＿等方面入手。 5、教学创新评估应坚持的基本原则有＿＿、＿＿、＿＿。 二、名词解释（每小题5分，共15分） 素质教育创新教育教学创新 三、单项选择题（每小题2分，共30分） 1、素质教育的根本宗旨是（） A、提高国民素质 B、贯彻教育方针 C、培养四有新人 D、适应市场经济需要 2、创新过程的工作系统是（） A、创造欲、责任心 B、创新思维 C、创新能力 D、创新情感 3、教学创新的基本原则中，（）要求教师统筹教学内容、教学方法 A、综合优化原则 B、参与性原则 C、价值性原则 D、对象性原则 4、根据事物之间在形状、结构、性质、作用等某方面存在着的互不相同或彼此相反的特点，进行联想，引发出某种新思考、新设想叫（） A、相似联想 B、再造想象 C、原创想象 D、对比联想 5、（）是不以现成的描述为依据，而在头脑中独立地塑造出全新的形象的心理活动过程。 A、相似联想 B、原创想象 C、再创想象 D、连锁想象 6、（）是把事物放到普遍联系和相互作用的过程中去考察事物运动的特点和它的本质的一种思维特征。 A、思维 B、多向思维 C、纵向思维 D、横向思维 7、如果说创新意识是创新素质和创新能力的起点，（）则是创新素质和创新能力的内核。 A、创造性思维 B、发散思维 C、集中思维 D、逆向思维 8、指导——自学教学方法中的教师充当的角色是（） A、认知的引路人 B、学习的指导者 C、控制者 D、知识的构建者 9、（）是创造力在教学创新活动中的出发点和起动器 A、教师的创新意识 B、学生的创新意识 C、创新精神 D、创新能力 10、一个人期望自己成为什么人，他就有可能成为那样的人。我们称这种执着追求而成真的现象为（） A、期望效应 B、皮格马利翁效应 C、心理认同 D、需要效应 11、（）要求学生在学习中对所接受的某项知识出处或源泉进行认真的探索和追溯，并经过分析、比较和求证，以掌握该知识的整个体系。 A、直接式学习法 B、模仿式学习法 C、探源索隐学习法 D、创新性阅读法 12、（）是教学创新的根本目的和价值体现。 A、创新意识 B、创新情感 C、创新能力 D、创新思维 13、教学创新评估的焦点应放在（）上，以学生的和谐发展为根本目的。 A、教师主体 B、学生主体 C、教师、学生双主体 D、教材 14、学校领导者关于学校发展的根本看法中，最核心的发展观应是（） A、发展是硬道理 B、以创新求发展 C、以质量求生存 D、以效益求发展 15、教学创新要求学校教育在培养目标上要树立新的质量观、应该确立的首要的质量标准是
创新原则方法之我见
创新原则方法之我见 发表时间：2011-02-16T10:28:07.890Z 来源：《时代学习报》2010年第7期作者：许霞[导读] 学生的这些个性色彩浓厚、答案迥异的见解，足以见证这是一节体现新课标理念的开放性的课堂。江苏省洪泽县实验小学许霞 创新是当今时代的主旋律，培养和发展学生的创新能力，是现代教育的最主要目标。作为基础教育的实施者，如何在新的教育理念指导下激发学生的创新思维，使课堂成为培养创新能力的绿洲呢？这正是当前教育所关注的问题。对此，在课堂上我主要是从以下几方面入手进行探索。 一、民主、和谐的氛围——创新的前提 民主的师生关系，和谐的教学气氛，是培养学生创新意识的必要环境。只有在民主、和谐、宽松的气氛里，学生的创新思维才能得到发展。心理学研究表明，一个人的创新精神只有在他们感到“心理安全”和“心理自由”的条件下，才能获得最大限度的表现和发展。于是，我在课堂上提出了“六个允许”：错了允许重答；答得不完整的允许补充；不明白的允许发问；没想到的允许再想；不同意见的允许争论；老师错了允许提意见。这样，学生能够心情舒畅而全身心地投入学习，使思维始终处于积极、活跃的状态，敢想、敢说、敢问、敢于大胆创新，乐于发表意见，使创新能力的培养真正得以落实。 二、质疑、问难的能力——创新的基础 生疑，是思维的开端，创新的基础。有一位教授说过：“把有问题的学生教成没有问题，这是教育的失败，而把没有问题的学生教成有问题，则是教育的最大成功。”在教学过程中，在文本、教师、学生的互相对话中，让学生充分地说出他们的所思、所感、所悟、所疑、所惑。问题让他们去提，问题让他们去议，答案让他们去辩，结论让他们去得。这样就培养了学生的问题意识，有利于促进学生的自主学习。 如教学“画圆”时，先不讲画圆的方法和步骤，而是让学生尝试画圆，再说感想。其中有一个学生提出了“固定圆规，转动作业本”的方法。我没有对这一想法一棍子打死，而是先肯定，然后组织学生讨论，马上有学生质疑：“如果在黑板上画圆，则转黑板，而在地上画圆，那又该怎么办呢？”这位同学恍然大悟，在这个过程中，学生自己从而得到了画圆的方法。这样，既保护了学生的好奇心，培养了质疑的能力，又激发了学生学习的热情，为学生创新能力的培养打下了扎实的基础。 三、实践操作——创新的关键 著名的心理学家皮亚杰说：“儿童的思维从动作开始，切断动作与思维的联系，思维就不能得到发展，更别谈创新了。”在教学活动当中，教师应该用新课标的理念来组织课堂教学，构建自主、开放、探究的学习方式，让学生在实践中发现，在实践中成长，这是培养创新能力的关键。 如我在教学“梯型面积”这部分知识时，我让学生用准备好的学具来进行实践操作。学生发现了两个等底等高的梯形能拼成一个平行四边形，那么这个平行四边形的一半就是梯形的面积。通过实践操作，学生就获得了真知。这样我们给学生的不仅仅是知识本身，而是给他们更多地发现科学的时机，让学生的潜能得到了充分挖掘，个性得到了充分的发展。 四、想象、求异的思维——创新的活力 想象是创造性思维的主要品质之一，没有想象就没有创新。保护和发展学生的想象力，对培养学生的创新意识极其重要。在教学中，教师要经常放飞学生的思维，激发学生的想象力，及时肯定学生的求异思维，为学生创新能力的培养推上更高的一个层次。 如学习《登山》一文时，以问题“列宁和巴果茨基登山看日出，为了赶时间，他们走到了一条险路，回来时，他们俩还特意走了原来的险路，这给你什么启示？”为议题展开想象，谈出自己真实的想法。有的学生说：“我们也要锻炼自己的意志，不选择时间，不选择地点，就像列宁那样，不被困难所征服，在学习上要有知难而进的精神。”有的学生说：“我认为列宁这种铤而走险的行为并不值得赞赏，第一次为了赶时间，情有可原，第二次又不赶时间，还要去冒险，万一失足掉下去就会粉身碎骨。”有的学生说：“我有同感，一个有作为的人，更应该懂得怎样保护自己，决不能为充当英雄好汉，来冒无意义的险……”学生的这些个性色彩浓厚、答案迥异的见解，足以见证这是一节体现新课标理念的开放性的课堂。 又比如：解答应用题“修路队要修一条长400千米的公路，前3天修了这条公路的25%，要修完这条路还要多少天？”学生积极思考，大胆质疑，大胆创新，一共想出了将近十种解法。我充分肯定了学生的求异思维和能力，然后让学生自由选择自己认为合适的简便方法，学生的积极性得以激发，创新思维得以激活，正是有了这样的创新思维，学生总是不能满足于现有的答案，而是不断地去追求更多更好的答案。 创新能力不是一朝一夕就能形成的，作为教育工作者，我们要用新课程标准的理念来诠释和演译现代课堂教学，在教学中应给学生足够的思维空间，放飞学生的想象，让学生的创新火花尽情地碰撞。创新不能是一个口号，而应真正落实到每一堂课，我们要乘着课改的东风，让创新从每一堂课开始，从平时开始，从这里开始……
企业提高创新能力的4个原则
企业提高创新能力的4个原则 有远见的CEO都知道，“构思和创新”是知识经济最宝贵的现金。企业如果不能产生连续不断的创新构思，必遭淘汰。波士顿咨询集团2006年对全球高管人员所做的一项调查显示，81%的企业领导都把创新置于发展战略的前3位。商业实践反复证明，把握以下几个原则，有助于企业建立创新源机制，增强企业家精神，提高创新能力。 原则1:创新构思的质量至关重要。 如果创新概念质量很差，所有努力都将付诸东流。要取得高质量的创新构思，企业构造创新概念的基本出发点首先必须正确。其次，企业必须对创新构思进行有效的筛选。有些构思根本就没有价值，只是一些人的胡思乱想和一厢情愿而已。也有的构思听起来很伟大，却永远无法实现。但是，企业还必须重视一个相反的问题——处理不当，也可能会把赋有巨大潜力的创新构思丢弃。AT&T当年就是这样把晶体管技术卖给了索尼。 原则2:不要过于崇尚创造力。 刻意追求创造力，天马行空，不仅无助于创新，反而会降低企业的创新能力。过度渲染创造力的人，要么错误地把创造力当成了创新，或者故意吹捧一些新鲜的想法，以显示自己具有创造力，以求被人称颂，从而获得某个重要职位或者利益。他们其实根本没有把企业
和社会创新的目的放在心上。 原则3:创新并不意味着企业必须创造最先进的技术和保持最领先的研发地位，关键是把价值创造置于战略思维的核心。 一个看似伟大的技术创新，结果可能除了技术精湛之外什么也不是；而一个中度智慧的创新，比如沃尔玛、联邦快递、义乌小商品城等，反而可能演变成惊人且获利颇丰的事业。IBM在20世纪80年代推出的个人电脑，成了PC产业主导设计和行业标准，一直延续至今。当时它采用的所有技术在市场上都只属中等水平，没有一项是最领先的研究成果。其成功之处在于找到了技术与应用、市场的正确联结方式，产品架构设计合理。 原则4:摈弃拾荒式的创新方式，系统寻找创新机遇。 企业千万不要仅限于从研发、技术或企业内部寻找创新机会，而应该视野广阔。失败、意外、结构变化、流程要求、有待解决的问题、新能源需要、可持续发展、管制、认知变化、设计、发明、用户、员工等，都可能提供创新的机遇。宝洁即要求，到2010年一半的创新必须来自企业之外。 最后，企业和政府必须根据自身特点构筑独特的创新源，而不是简单抄袭别人的一些做法或者人云亦云。
创新的原则
創新的原則 第一組陳瑞卿周詩誠 創新的來源 可能來自天才的靈光乍現。但大多數的創新，尤其是那些獲得成功的創新，通常是有人有意地、有目的地尋求只存在於少數狀況中的創新機會。 以下四種可能隱含機會的情況，存在於公司或公司所屬產業之內： 1、非預期的意外事件 是最容易和簡單的創新機會來源。如ibm原先設計系統要給銀行用，而利用了非預期的成功，將其銷售給圖書館，15年後，univac是當時最先進的系統，而當初設計時是對於商用完全不屑的，但ibm馬上想到一個可能的成功，即是重新設計univac使其符合商用如薪資發放的例行工作，而在之後5年成為資訊產業的領導者，其地位也保持到現在。 未預期的失敗也和創新機會來源一樣重要。Ford的Edsel是汽車史上最大的新車推出失敗的例子。而其失敗是使ford成為最後的成功者，注重的是生活型態的區隔。之後推出的車型Mustang使福特成為產業領導者。 一個真正的企業必然會遇到問題和機會二面，管理者對二者花同樣的時間。 2、失調 Alcon Laboratories是1960年最成功的公司，白內障手術醫師使用古法來切除韌帶，而眼科醫師使用此法可完全成功。但其相當不同於其他的手術。所以令他們非常畏懼。這就是失調。 之後醫生們知道酵可以分解韌帶而不用切的。並在酵中加入了保存劑。手術醫師馬上採用此新的合成物。因有此種失調的邏輯過程創新機會才可能發生。 另一種失調也會發生在經濟上，例如有穩定的成長但邊際獲利卻往下掉。如在1950至1970開發中國家的鋼鐵業，創新的結果就是-迷你工廠。 在期望和結果中所產生的失調也有可能帶來創新的機會。海上的貨運在1950年時海運幾乎成為垂死狀態。其真實的花費是在裝卸時，創新的方式就很明顯，快速裝卸船和貨櫃船。解決的方法，只利用了以前的科技。是轉移觀點而非科技。 3、過程需要 日本過去並沒有現代的公路系統。現在所有的道路都是在十世紀時牛車路，為了讓汽車和卡車能適應此系統而在岔路上裝上了了反射鏡(美國1930年時就用的)，此反射鏡可讓每台車看見其他車，可看6個方向，這小小的創新，使得交通更順並且減少車禍。這種就是過程需要。 而媒體在過去也有二個創新，第一就是使得報紙能夠印得更快且量更大，另一是現代化的廣告，廣告使得報紙可以很便宜的提供新聞，而其獲利的來源是市場。 4、產業和市場的改變 管理者寧願相信產業結構由上帝所決定的，但此架構可能很常被改變，因此裡面有很多創新的機會。美國最近十年來最成功的公司之一DL&J是一個經紀公司，由3個哈佛畢業的年輕人所組成，他們相信財務產業已經轉變成了由法人機構所支配，這些年輕人沒資金也沒管道，但在幾年間，他們的公司成為了談判團體和華爾街中最主要的操盤者。 當一產業在快速成長時-在過去10年有40%的成長，其結構會改變。特別是公司集中在保護其所擁有的東西時，對於新進者的挑戰很難反擊，因此，當市場或產業的結構改變時，傳統產業領導者一再忽視快速市場的變遷，因為新的市場不是這些領導企業用以往的方式就能控制的，因此給了創新者一個好機會。 另外還有三個額外機會來源，存在於公司之外的社會及知識環境
(创新管理)创新领导力原则
（创新管理）创新领导力原 则
创新领导力5原则 创新已经成为中国的国家战略主题，可是真正将创新落到实处，仍需要巨大的努力。而政府、企业、以及组织的领导身负贯彻、落实创新的重任。而创新能够得以有效实施，需要领导者培养创新领导力，然后带领大家实施创新发展的战略。 创新领导力是创新思考引领下的创新行为体系。总结起来，能够归纳为5个关键原则： 壹、认识社会矛盾焦点，明确推动社会发展的关键力量： 有意义的创新，均是要解决社会存于的问题。当下社会存于诸多激烈矛盾，包括经济发展和环境破坏的问题，城乡之间、沿海和内地之间经济差距问题、“房改把腰包掏空、教改把二老逼疯、医改提前送终”等等壹系列问题，均因威胁到整个社会的稳定而亟待解决。而社会矛盾越突出的地方，越需要政府、企业及组织参和，共同解决。 而解决这些问题，壹方面需要从中央到地方的政府下大决心砍掉总额达12000多亿元的公款吃喝（3700亿元）、公车消费（3986亿元）、公款出国游（2400亿元）、及公款赌资外流（2000亿元）（2004年数字，国家信息中心,经济预测部,政策动向课题组），且且将这些钱用到该用的地方去；另壹方面，仍需要于操作方向及方法上进行创新，集合社会各方面资源和力量，以更好的方式进行解决。 创新领导力主要体当下操作上，以更好的方式来解决这些问题。2006年诺贝尔和平奖和胡润榜中国女首富均说明了这样的领导力。和平奖得主穆罕默德·尤努斯开新型扶贫贷款之先河，1974年于孟加拉创立格拉明乡村银行，其实质上为非政府组织，主要针对贫困农户，通过小额贷款支持农户自立发展经济，且通过技术培训增强农户的技能。这种“穷人经济”模式于世界其它地方
继续教育-技术创新方法的考试试题与答案
继续教育-技术创新方法答案 1、以召开特殊专题会议，通过贯彻若干基本原则和规定来造成与会成员之间的智力互激和思维共振，从而获取量大、面广、质高的新设想的创意技法是 答案：奥斯本智力激励法 2、用条件创意法提出设想，假设有N个必要条件，则可提出（）个设想。 答案：2的N次方-1 3、由现代创造学奠基人奥斯本创立的，被誉为“创造技法之母”的方法是（） 答案：检核表法 4、胡锦涛总书记提出“提高自主创新能力，建设创新型国家，这是国家发展战略核心，是提高综合国力的关键”是在（） 答案：第十七届全国人民代表大会 5、适用于性格内息昂、惯于沉思特点的人或群体的智力激励法是（） 答案：默写式智力激励法 6、“发展要有新思路，改革要有新突破，开放要有新局面，各项工作要有新举措”体现了政治创新要（）。 答案：与时俱进 7、创新的轰击原理主要是针对（） 答案：心理轰击 8、创意评估筛选的基本方法是（） 答案：综合评估&定量评估&定性评估 9、当创新效率评价指标T（）时，则意味着创新效率较高。 答案：大于1 10、不属于推理型创新技法的是（） 答案：信息点列举法或条件变异法 11、企业创新能力构成的因素是（） 答案：管理和决策能力、研究开发能力、资源投入能力、营销能力 12、创新的基本步骤包括（） 答案：创意的完善与开发、创意的实施、创意的评价与筛选、产生创意 13、优化企业创新环境，就是优化（）
答案：群体气氛、激励制度、实施渠道、信息服务 14、自出创新的基本类型包括（） 答案：原始创新、引进技术基础上的消化吸收创新、模仿创新、集成创新 15、创新的基本原理有（） 答案：集成原理、聚焦原理、转移原理、压力原理 16、智力激励会的基本原则是（） 答案：延迟评判原则、综合改善原则、以量求质原则 17、举例型创新技法包括（） 答案：特征点列举法、希望点列举法、优点列举法或缺点列举法 18、创意评估的原则是（） 答案：平衡、完整、透明或新颖 19、移植创新技法可以通过（） 答案：结构移植、原理移植、方法移植 20、一下选项属于技术创新形式的是（） 答案：开发生产新的产品或服务、采用新的生产方式
市场营销创新的原则
市场营销创新的原则 所有经验丰富的大夫都看到过"奇迹般痊愈" 的病人。病人得了绝症后突然康复--有时是自然产生的，有时是通过虔诚的信念来治愈，或通过荒谬的饮食，或通过黑白颠倒的作息方式。只有顽固不化者才怀疑这种痊愈的发生，并将其视为"不科学"。它们是的确存在的。然而没有大夫打算将这种奇迹式痊愈写人课本之中，或教给学医的学生。因为它们可不能再现，无法教授，也学不来。而且这种情况特不罕见，怎么讲绝大多数绝症患者都没有躲过死亡。 同样的，也有许多创新并不是基于前几章所讲述的几个来源，并不以有组织、有目的和系统的方式产生。有些创新者"缨斯的宠儿"，他们的创新是"灵光乍现" 的结果，而不是通过困难、有组织、有目的的工作而得到的。然而这种创新是无法再现的，它们无法教授，也学不来。到现在为止还没有一种方法能够教会某人成为一个天才。但同时，发明和制造也不是一般人所认为的那样充满浪漫，"灵光乍现"事实上并许多见。更糟糕的是，我所明白的"灵光乍现"还没有一个转变为创新。它们
仍停留在聪慧的点子时期。 历史记录的最伟大的制造天才首推达·芬奇。他的笔记本的每一页上都有一个惊人的主意--潜水艇或直升飞机或自动铸排机。然而这些都没有转化为带有历年时期的技术和材料的创新。事实上，在当时的社会和经济中它们都可不能被人们同意。 每一个中学生都明白瓦特发明了蒸汽机，实际上他不是蒸汽机的真正发明者。科技史学家明白，1712年纽科门（Thomas Newcomen）建筑了第一台蒸汽机，而且进行了一些有用的工作：英国一个煤矿采纳它来抽水。这两个人差不多上有组织、有目的、系统化的发明者。而瓦特的蒸汽机尤其符合创新的模式，它将新兴的知识（如何扩展一个平滑的汽缸体）和"缺损环节" 的设计（冷凝器）结合到一个基于程序需要的创新中，纽科门的蒸汽机差不多为它的同意铺设了道路（当时差不多有几千台投人使用）。然而这种燃烧发动机--含有我们现在所讲的现代技术--的真正"发明者"既不是纽科门，也不是瓦特，而是英裔爱尔兰化学家玻意耳（Robert Boyle），他发明这种发
创新管理原则
高頻電業制品廠 創新管理原則 幹 部 教 育 訓 練 講 義 作者: 楊老師 公司: 奇博國際企管顧問有限公司
基本準則: 1、人們會去做受到獎勵的事情。 2、如果你沒有得到你所要的結果，就問問神奇的問題: 「什麼行為會受到獎勵?」————你越獎勵的行為，你得到的越多 ————你不會得到你所希望的、要求的、渴望的或哀求的，你得到的是你所獎勵的. ————在任何情況下，你都可以判定人會做對他們最有利的事。 策略: 什麼行為會受到獎勵? 獎勵: 1.徹底解決問題 2.承擔風險 3.善用創造力 4.果決的行動 5.多動腦筋 6.簡化 7.靜默而有效率的行為 8.有品質的工作 9.忠誠 10.團結合作 不獎勵: 1.特效藥 2.規避風險 3.愚鈍的盲從 4.光說不練 5.一味苦乾 6.不必要的復雜化 7.喋喋不休 8.急就章式的工作 9.跳槽 10.互相對抗 行動一: 十种獎勵的最佳方式 1.金錢 2.認可
3.休假 4.行動參與權 5.偏愛的工作 6.升遷 7.自由 8.自我成長 9.樂趣 10.獎品 基本道理:當工作里有他們所要的東西時，每個人都會做的更好些。 獎勵一:金錢 你聽說有個成衣商了數以千計的汗衫，上面印著「錢不是一切的故事?他後來破產了，在事務世界裡，金錢就是權力、聲望、安全，而且也是成功的衡量標準。 有些專家辯稱，金錢是一種被高估的誘因，我完全不同意。問題在於在大多數工作上，薪資未和表現相稱，尤有進者，累進式的個人所得稅也削弱了薪資表現的效果。雖然如此，那些以工作表現為基准而給予金錢獎勵的公司，可以得到好的工作表現; 相當多的事件證明: 獎勵表現，你就會得到表現; 付出花生，你就會得到猴子 獎勵二: 認可 金錢是一种有力的誘因，認可可能更有力，它的成本有時極為低廉甚或為零，然而象金錢一樣，幾乎每個人都對它有所回應，當報酬是感到自己受到激賞和重視時，人們努力工作的程度會令你驚訝不已，那如何以認可來獎勵呢? 下面是一些用來打發那些最重要的“好小子們”所常用的方法: 1.本月英雄榜，可以用來獎勵最高的銷售業績、品質、生產力、最有改進、最少缺席，或任何你 認為重要的表現。 2.用來獎勵達成重要目標的證書、獎狀、紀念品和獎章 3.成立專給有高成就者參加，而且享有特殊權利的俱樂部，例如保險業里的百萬圓桌俱樂部 4.有利的出風頭機會，像在公司內部或本地報紙上記上一筆 5.職務頭銜的改變 6.公開讚揚做得很好的工作 7.對特殊成就的賀信，而且把它列入員工的檔案記錄中 8.來自高階主管的特別贊譽或關注 9.在宴會里頒授榮譽或獎勵 10.公開宣告的紅利和升遷 11.類似戒指、領帶夾、較佳的辦公室、汽車和專用停車位等地位的象征。 12.收藏高成就者的姓名與照片的陳列室
创新的具体内容
创新的具体内容 一、创新包括： 理论创新、制度创新、科技创新、文化创新及其他创新。 二、创新的关系： 理论创新是指导，制度创新是保障，科技创新是动力，文化创新是智力支持。它们相互促进，密不可分。 三、创新的主体 创新的主体：人类。这里人类包含两层含义，一是指个人（如：自然人的发明创造，像爱迪生等）；二是指团体或组织（如：国家创新体系的建立）。 四、创新的客体 创新的客体：客观世界。包括自然科学、社会科学以及人类自身思维规律。 五、创新的过程 1．信息搜集与整理 创新的第一阶段就是进行信息的搜集与整理。管理者要从管理目标与需要出发。大量搜集与整理信息资料。分析组织内部存在的不协调。界定所要解决的问题与任务要求。同时明确客观环境与主观条件。在此基础上。理清创新的大致方向。
2．创新方案的制定 创新是有风险的。为了将这种风险降到最低。企业必须根据本企业内外的实际情况。结合公司的整体发展战略和业务特点。制定适合本企业的创新方案。 3．实施创新 有了创新方案。就要迅速付诸实施。而不论这一方案是否绝对完善和十全十美。如果想等到创新方案达到完美的时候再行动。那将是看到别人成功的时候。 4．不断完善 前已述及，创新是有风险的。是可能失败的。为了尽可能避免失败。取得最终的成功。创新者在开始行动以后。要不断研讨。集思广益。对原有方案进行补充．修改和完善。 5．再创新 这一轮的创新成功。则为下一轮的创新提供了动力。创新不能停止。必须要在一个新的起点上实施再创新。即使这一轮创新失败。也要从失败中总结经验．吸取教训。为持续创新提供借鉴。 六、创新的核心 创新的核心：就是创新思维。是指人类思维不断向有益于人类发展的方向动态化的改变。 七、创新的关键 创新的关键：就是改变。向新的方向、有效的方面进行量和质的变化。
创新的原则
创新的原则 要做的事： 1.有目标、有系统的创新始于对机遇的分析。而对机遇的分析则始于对创新机遇来源 进行彻底的思考。在不同的领域，不同的来源在不同时间里有着不同的重要性。所 有创新来源必须有系统地进行分析和研究。仅仅注意到它们是不够的，研究工作必 须有组织、有系统、规律性地进行。 2.创新既是理性的又是感性的。因此，创新第二项要做的事情就是走出去多看、多问、 多听。成功的创新者左右大脑并用：他们既观察数字，又观察人的行为。他们先分 析出要满足某个机遇所必需的创新，然后，他们走进人群，观察顾客和用户，了解 他们的期望、价值观和需求。这样，可以了解创新的接受度和价值，可以了解到某 项创新方案是否符合人们的期望或习惯。 3.创新若要行之有效就必须简单明了，目标明确。它应该一次只做一件事情，否则就 会把事情搞糟。如果它不够简单，就无法操作。实际上，一项创新所能赢得的最大 赞美莫过于人们说：“这太显而易见了，为什么我就没想到呢？”即使是创造新用 途和新市场的创新，也应该集中在一种特定、清晰且经过设计是应用之上。它应该 专注于它所满足的特点需求，或它所产生的特定最终结果上。 4.有效的创新始于细微之处，它们并不宏大，只是努力去做一件具体的事而已。创新 最好能从小规模开始——只需少量资金、少量人手，而且针对有限的小市场。否则， 创新者就没有充足的时间来进行成功创新所必需的调整和改变。因为，在初期阶段，很少有创新是“基本正确”的。只有规模很小，对人员和资金的要求不高时才能进 行必要的调整。 5.最后一个“要做的”事情是，一项成功创新的最终目标是取得领导地位。它的最终 目标不一定是“成为一个大企业”，所有旨在利用创新的战略，都必须在某个特定 环境中夺取领导地位，否则其结果就只是为他人做嫁衣而已。 禁忌： 首先就是不要太聪明。创新必须能由普通人来操作，而且，如果创新想要达到一定规模和重要地位的话就必须使那些笨人也能操作。毕竟，能力低下者是唯一数量充足且取之不尽的来源。过于聪明的创新，无论是在设计上还是在使用上，几乎都注定会失败。 不要过于多样化，不要分心，不要一次想做太多的事情。偏离核心的创新往往会变得相当散乱。它们将只能停留在创意阶段，而成不了创新。这个核心不一定非得是技术或知识。创新工作必须围绕一个统一核心，否则它们就可能分崩离析。 最后，不要尝试为未来创新。要为现在进行创新！一项创新可能会有长远的影响力，可能需要20年才会完全成熟。
创新领导力原则
创新领导力原则 内部编号：（YUUT-TBBY-MMUT-URRUY-UOOY-DBUYI-0128）
创新领导力 5 原则 创新已经成为中国的国家战略主题，但是真正将创新落到实处，还需要巨大的努力。而政府、企业、以及组织的领导身负贯彻、落实创新的重任。而创新能够得以有效实施，需要领导者培养创新领导力，然后带领大家实施创新发展的战略。 创新领导力是创新思考引领下的创新行为体系。总结起来，可以归纳为5个关键原则： 一、认识社会矛盾焦点，明确推动社会发展的关键力量： 有意义的创新，都是要解决社会存在的问题。现在社会存在诸多激烈矛盾，包括经济发展与环境破坏的问题，城乡之间、沿海与内地之间经济差距问题、“房改把腰包掏空、教改把二老逼疯、医改提前送终”等等一系列问题，都因威胁到整个社会的稳定而亟待解决。而社会矛盾越突出的地方，越需要政府、企业及组织参与，共同解决。 而解决这些问题，一方面需要从中央到地方的政府下大决心砍掉总额达12000多亿元的公款吃喝（3700亿元）、公车消费（3986亿元）、公款出国游（2400亿元）、及公款赌资外流（2000亿元）（2004年数字，国家信息中心,经济预测部,政策动向课题组），并且将这些钱用到该用的地方去；另一方面，还需要在操作方向及方法上进行创新，集合社会各方面资源与力量，以更好的方式进行解决。
创新领导力主要体现在操作上，以更好的方式来解决这些问题。2006年诺贝尔和平奖和胡润榜中国女首富都说明了这样的领导力。和平奖得主穆罕默德·尤努斯开新型扶贫贷款之先河，1974年在孟加拉创立格拉明乡村银行，其实质上为非政府组织，主要针对贫困农户，通过小额贷款支持农户自立发展经济，并通过技术培训增强农户的技能。这种“穷人经济”模式在世界其它地方被复制，促进了贫困地区的发展。而张茵的纸业则属于环保型循环经济，她能够在短短的时间内迅速崛起，就是在缓解中国巨大的原材料需求压力的同时，以较好的方式保护了环境。 二、明确的理念与目标 当比尔盖茨和保罗艾伦从微软建立的开始，就树立起长期发展目标，“让微软的产品进入每个家庭、每张桌子上的计算机”。这个目标来自于他们对计算机广阔前景的深刻理解，而且也来自于他们推动计算机产业发展的决心。 明确的理念与目标首先要求领导者深入、审慎思考未来可行的发展方向，以及预期目标；其次，这个目标将引导整个组织的努力方向，克服浮躁情绪，踏踏实实地努力，持续地进行学习－实践－学习的试验循环，直到创新成果的形成以及成功应用。 纵观世界领先的创新型企业，无一不具有明确的理念信条。而这些理念信条，往往是创始人或者对企业发展起到最关键作用的领导者制定并积极实践的。这些信条塑造着所有后来进入企业的员工，包括企业的后任领导者。就像杰克韦尔奇对GE文化的重塑以及“数一数二”口号的提出，在很大程度上只是向爱迪生时代GE文化的回归。韦尔奇说他自己是GE文化的产物，一点也没有错。
所有创新都有遵循的原则
所有创新都有遵循的原则 论文摘要：探索创新是否有原则可以遵循 关键词：创新原则 主要观点：所有创新虽然过程都不一样，但都不知不觉中遵循着原则。 说明本论文的目的：探索创新与原则的存在的某些联系和更加深刻地认识创新思想 研究方法：查询书籍，上网查询资料 目录： 1.每个创新都在默默遵循的原则 2.如何才能创新， 3马克思思想是指引创新的理论思想武器 引言 创新虽然形成于不同的历史时期， 但都贯穿着马克思主义的基本原理，5 正文。 突破现有思 创新的主体是人类。这里人类包含两层含义，一是指个人（如：自然人的发明创造，像爱迪生等）二是指团体或组织（如：国家创
新体系的建立）三：创新的客体创新的客体：客观世界。包括自然科学、社会科学以及人类自身思维规律。始终坚持马克思主义的基本原理。马克思主义的辩证唯物主义和历史唯物主义基本原理，无论过去、现在还是将来，都是坚持和发展真理的伟大认识工具与理论基石。马克思主义发展史上一次次理论创新的伟大成果，虽然形成于不同的历史时期，但都贯穿着马克思主义的基本原理，雄辩地证明了马克思主义的基本原理是理论创新的锐利思想武器。胡锦涛同志深刻指出：“理论创新必须以坚持马克思主义基本原理为前提，否则就会迷失方向，就会走上歧途，而坚持马克思主义又要以根据实践的发展不断推进理论创新为条件，否则马克思主义就会丧失活力，就不能很好地坚持下去”。 立足实践进行安全监管机制创新也要解决三个矛盾：一是新旧矛盾，也就是继承和发展的矛盾，创新决不是对原有机制的全盘否定，而是去其糟粕、取其精华，发展创造性地继承；二是创新的利与弊的矛盾，创新不可能完美无暇，因此要正视创新中存在的瑕疵，看瑕疵的性质利多还是弊多；三是外因与内因的矛盾，即自我创新与借鉴国外先进经验的矛盾，我国的安全监管体制建设起步晚，大胆吸收和借鉴外国先进经验，是推进我国安全监管体制建设的一个捷径。但是，由于国情不同，安全监管的工作特点和运作方式也不同，因此要结合我国国情有选择性地借鉴外国的经验，并通过实践去检验创新的结果。 德国化学家凯库勒苯结构的发现者在梦中找到了灵感寻找到了笨
创新的原则
创新的原则 所有经验丰富的医生都看到过"奇迹般痊愈" 的病人。病人得了绝症后突然康复--有时是自然产生的，有时是通过虔诚的信念来治愈，或通过荒谬的饮食，或通过黑白颠倒的作息方式。只有顽固不化者才怀疑这种痊愈的发生，并将其视为"不科学"。它们是的确存在的。然而没有医生打算将这种奇迹式痊愈写人课本之中，或教给学医的学生。因为它们不会再现，无法教授，也学不来。而且这种事情非常罕见，毕竟绝大多数绝症患者都没有躲过死亡。 同样的，也有许多创新并不是基于前几章所讲述的几个来源，并不以有组织、有目的和系统的方式产生。有些创新者"缨斯的宠儿"，他们的创新是"灵光乍现" 的结果，而不是通过艰苦、有组织、有目的的工作而得到的。但是这种创新是无法再现的，它们无法教授，也学不来。到现在为止还没有一种办法可以教会某人成为一个天才。但同时，发明和创造也不是普通人所认为的那样充满浪漫，"灵光乍现"其实并不少见。更糟糕的是，我所知道的"灵光乍现"还没有一个转变为创新。它们仍停留在聪明的点子阶段。 历史记录的最伟大的创造天才首推达·芬奇。他的笔记本的每一页上都有一个惊人的主意--潜水艇或直升飞机或自动铸排机。但是这些都没有转化为带有历年时期的技术和材料的创新。事实上，在当时的社会和经济中它们都不会被人们接受。 每一个中学生都知道瓦特发明了蒸汽机，实际上他不是蒸汽机的真正发明者。科技史学家知道，1712年纽科门（Thomas Newcomen）建造了第一台蒸汽机，而且进行了一些有用的工作：英国一个煤矿采用它来抽水。这两个人都是有组织、有目的、系统化的发明者。而瓦特的蒸汽机尤其符合创新的模式，它将新兴的知识（如何扩展一个平滑的汽缸体）和"缺损环节" 的设计（冷凝器）结合到一个基于程序需要的创新中，纽科门的蒸汽机已经为它的接受铺设了道路（当时已经有几千台投人使用）。但是这种燃烧发动机--含有我们现在所说的现代技术--的真正"发明者"既不是纽科门，也不是瓦特，而是英裔爱尔兰化学家玻意耳（Robert Boyle），他发明这种发动机纯属"灵光乍现"。只是玻意耳的发明没有成功，也不可能成功。因为他利用火药的爆炸来推动活塞，这种方法会把汽缸弄脏，每一个冲程都要把汽缸取出来清洗一次。玻意尔的想法首先启发了他的助手帕潘（Denis Papin），然后是纽科门，最后是瓦特开发出了可行的发动机。天才玻意尔所拥有的只有聪明的点子。它属于点子历史的范畴，不属于科技或发明史。
培养创新能力的基本原则
中学化学课堂教学中培养学生创新能力的基本原则 咸阳育才中学王文绪（712000） 1、全体性原则： 即面向全体学生，坚持全面发展。创新能力人皆有之。每个智力正常的人都有创新的潜能。教学中要开发每一个学生的潜能，不能仅局限于少数学习“尖子”。学习成绩好，创新能力不一定高；学习成绩不好，或智商不高者，创新能力未必就不高。实践证明，在化学学习中有些学生善于解化学题，并进行一题多解探讨；有些学生善于做化学实验并积极改进实验方案；有些学生善于将不同的化学问题进行比较，归类、总结，这些都是创新的火花。如果正确的加以引导，扬其长，发展强项，必定会使每一位学生的创新能力得到发挥。 2、全面性原则： 即教学中鼓励学生发展强项、发挥特长的同时，不要偏废某些科目以及同一科目的某些方面。坚持德、智、体、美、劳全面发展，坚持一个科目各个方面全面发展。比如化学实验，有些学生喜欢，做时就一丝不苟，有些学生不喜欢，做时则傅衍了事。做为教师就应该做好后一类学生的工作，使其将理论与实践相结合。 3、基础性原则： 创新能力的培养，必须以一定的知识为基础，没有深厚广博的知识，正确的观点就难以形成，分析问题会缺乏依据，创新就会成为一句空话。所以要教育学生不仅打好扎实的化学基础，还要掌握丰富的相关学科知识。只有这样才有可能站在巨人的肩膀上，在自己的学习、研究及今后的实践中有所创造，不断创新。 4、民主性原则 教学中，教师要改变过去那种“师道尊严”“教师权威”观念下形成的权威式教学关系，视学生为朋友，尊重学生的人格，尊重每个学生的兴趣、爱好、个性，以一种平等、博爱、宽容、友善、引导的心态对待每个学生，尽力为学生创设一种民主、活泼、愉快的创新氛围，提供尽可能多的创新机遇，鼓励学生大胆提问质疑，使学生的身心能够自由地表现和舒展开来，积极参加到教学过程中去，真正做学习的主人。要让学生多器官联合并用，努力做到“六解放”。即解决学生的大脑，让他们去想；解放学生的双手，应他们去做；解放学生的眼睛，让他们去看；解放学生的嘴，让他们去说；解放学生的时间，让他们做自己喜欢做的事；解放学生的空间，让其自由发展。
厨师创新菜品的四大方法和十五个原则
厨师创新菜品的四大方法和十五个原则 创新菜可以是原料上的创新，不同的原料配搭在一起，比如新原料与传统原料相结合，新原料与新原料相结合，或是不同的原料组合在一起，都可以说一种创新;再有就是口味创新，相同的原料换成不同口味去做，就可以说是口味上的一种创新。在竞争日益激烈的社会中，厨师只有靠不断创新，才能寻求更长足的发展。厨师如何创新，也有一定的章法可循。 一、菜肴创新的方法 一)在原料选择使用上 烹饪原料是泛指人们通过烹饪工艺等活动制作菜肴、点心、小吃等可食性材料。社会的发展，新的烹饪原料的出现，可以带出一批新的菜肴。新原料的发掘和使用，可以从以下几个方面来考虑： 1、通过巧用各种现有原料 (1)西料中用随着全球经济一体化的加剧，中西交流日益频繁，西餐原料在我国也得到了进一步的推广使用，如荷兰豆、西兰花等。 (2)土料洋用将乡土原料、野生原料，开发制作成精细产品，如南瓜、山芋、南瓜藤等。 (3)药材菜用将传统认为只能作为药材的原料，用以烹制或佐助烹调菜肴，如当归、枸杞用于烧制菜肴等。 (4)一料多用开发原有原料，使其烹制出更多菜肴，如三文鱼系列菜、咸蛋黄系列菜等。 2、改变原料质地成为新菜品的变化 人们常采用脱水、盐渍、腌、冷藏，或对原料采用焯水、白煮、过油等处理等方法，在改变原料质地的同时增添了新的菜肴。如腌制品的腊肉、香肠、风鸡，又如盐渍和烟制的盐渍菌、笋干，其它脱水类的金钩、干贝、肉松等烹制出的菜肴。运用四川泡菜的泡制方法
推广的新菜品常以植物、水果为生原料，以及经过熟处理后的动物性原料作为熟原料来加工成菜肴，如“泡凤爪”、“泡猪耳”等菜肴。 二)在烹调方法的创新上 烹调是综合运用各种技术手段和相应的技术设备，将烹调原料加工成可供直接食用的菜肴，以满足人们在饮食方面物质和精神的享受，具有一定艺术性的技术科学。 1、改换烹调方 “炒”的菜肴，可以用“爆”的技法加工成为菜肴，干煸系列、水煮系列、火锅系列也可以用“煸”的技法加工成为菜肴，其菜肴的风味特色、质感各有区别。 2、发现(创新)新的烹调方法烹制出新菜品 烹饪技法是从生食、浸渍、火燎、石烹……罐煮、笼蒸、炉烤、油炒，到现今的电炉烘、微波烹发展过来的。餐厅中销售的“石烹基围虾”，餐桌上面用燃酒烤“羊肉串”，筵席冷菜中的“盐焗香辣鸡”，用锡箔卷裹在水中煮熟而再摆入盘中，淋上鱼香味的“鱼香三纹鱼”等，在当时无一不是给人一种新颖的感觉。随着科技的发展，太阳能的转换、太阳光反射光热的应用，将来一定会成为一种新型烹饪技法所用的新能源。 3、综合创新烹饪技法 在传统的烹饪技法的基础上，打破中、西烹饪技法泾渭分明的固定格局，进行改良组合，或模仿，或借鉴，或综合，或逆创，以推出采用新烹饪方法制作的菜品，如将油酥面配合菜肴制成酥盒虾仁、酥皮海鲜，将传统红烧甲鱼进行生炒等等。 三)研制推出新颖口味 组合味型的菜肴大可开发，通常可以采取以下几种思路： 1、西味中烹将西餐烹饪的调味料、调味汁或调味方法，用于烹制中菜，如沙律海鲜卷、千岛石榴虾等。
创新五种模式 推进“五个基本”
创新五种模式推进“五个基本” ——磷矿镇团建工作事迹报告 今年来，在共青团钟祥市委安排指导下，磷矿镇团委认真坚持党建带团建的基本原则，扎实开展“五个基本”建设，坚持抓自身、促发展，进一步推动了全镇团的事业科学发展，在全镇团员青年中掀起“争当中国农谷建设标兵”的高潮。我镇团委先后被团省委表彰为基层团建和团的工作创新竞赛先进单位、“五四红旗团委”等荣誉称号。 1、创新组织建设模式，健全基本组织，全面覆盖。镇团委以“五个基本”规范化建设为契机，坚持党建带团建的基本原则，把农村、社区、两新组织建团作为工作重点，结合实际，对全镇农村、社区、两新组织中的青年团员情况进行全面调查摸底，按照党建带团建工作思路，加大在农村、社区、镇直单位、两新组织建团工作力度。截止目前，新增镇直单位建团4家、两新组织建团6家。目前，全镇共有基层团组织36个，其中包括：1个下级团委、35个团支部，有团员640人，青年7326人。在36个基层团组织中，共有19个村级团支部，2个社区团支部，5个中小学校团组织，6个非公经济团支部，另外还包括国土所、派出所、邮政储蓄、镇机关等4个团支部。 2、创新团员管理模式，建强基本队伍，规范建设。一抓领导班子配备创新。强化核心，调整并扩大了团委领导班子。把有能力、有想法、有公益心的团员青年吸收到各个团支部班子，增加团的领导班子配备，扩大团组织的影响力和号召力。镇党委组织委员殷华斌兼任团镇委书记，选配机关干部赵君为团镇委专职副书记，人民教师郑鹏为团镇委编制外副书记，通过增配大学生村官邓飞、路飞、程珊珊、唐姗姗、派出所民警叶晗、国土资源管理所陈海燕、人民教师胡金文、种植能手薛泽东、养殖能手周伟、机关工作人员刘文娥等13名同志为团镇委委员，打破了以往团组织“封闭割裂”、团干部“单兵作战”的状况，充分发挥了委员会各成员各自联系资源的优势，拓宽了团组织整合资源的渠道。增加了团组织资源的拥有量，为开展各项活动提供了坚实的保障。二抓团员管理创新。1是扩宽团员入团渠道，所有成立的团支部都可以推荐优秀青年入团，打破了团员入口只有学校的