《四季歌》歌词 周小璇

四季歌

四季歌词：林夕曲：郑雨贤红日微风催幼苗

云外归鸟知春晓

哪个爱做梦，一觉醒来

床畔蝴蝶飞走了

船在桥底轻快摇

桥上风雨知多少

半唱半和一首歌谣

湖上荷花初开了

四季似歌有冷暖

来又复去争分秒

又似风车转到停不了

令你的心在跳

四季似歌有冷暖

来又复去争分秒

又似风车转到停不了

令你的心在跳

桥下流水赶退潮

黄叶风里轻轻跳

快快抱月睡

星星闪耀

凝望谁家偷偷笑

何地神仙把扇摇

留下霜雪知多少

蚂蚁有洞穴

家有一扇门

门外有风呼呼叫

四季似歌有冷暖

来又复去争分秒

又似风车转到停不了

令你的心在跳

令你的心在跳

令你的心在跳

以上就是关于四季歌的歌词，感谢您的阅读！

四季歌音乐教案

四季歌音乐教案 【篇一：四季歌教案】 《四季歌》教案 课题：《四季歌》（日本民歌）教学目的： 1、通过学唱歌曲《四季歌》，学习日本的舞蹈动作，了解日本风俗的文化。 2、在欣赏音乐过程中感受节奏、音色的变化。 3、在感悟的基础上激发学生对音乐的想象和表现力的欲望。教学重点难点: 指导学生学会演唱《四季歌》；激发学生对歌曲的表现能力。教具: 录音机，电子琴，琵琶。 教学过程： 师：同学们，你们知道有哪些歌曲是跟季节有关系的吗？ 生：《春天在哪里》……等等。(给多点时间给学生思考) 师：今天啊，老师带来了4首有关于季节的歌曲，同学们来猜一下每首歌的 歌名，看谁猜得又快又准确。好，准备好拉，我们来听第一首。师：第一首听完了，有哪位同学听出来拉？ 生：…………（每播放一首曲子，要给足够的时间给学生思考) 师：同学们都很不棒，老师提出来的问题能够积极的回答。这一点很值得表扬 哈。没错，跟季节有关的歌曲有很多，比如说我们以前学过的儿歌《春天在哪里》、流行歌曲《夏天的风》、网络歌曲《秋天不回来》、经典老歌《大约在冬季》等等。下面我们一起来学唱一首日本的民歌——《四季歌》。请同学们打开课本的18页。二、:听赏《四季歌》 师：同学们，听完了这首歌曲，有什么感想啊？ 生：…… 师：如果把速度分成快、中、慢三种类型，那《四季歌》应该是什么速度啊？生：中速。 师：那这首歌给你的感觉是怎么样的啊？是抒情的还是慷慨激昂的呢？生：抒情。 师：我们在升旗的时候，听到的国歌是抒情的还是慷慨激昂的呢？

生：慷慨激昂的。 师：对了，两首歌给人的感觉是完全不一样的。同学们真棒，已经 学会欣赏不同类型的歌曲了。 2、教唱。 （1）、老师带唱一遍谱，然后跟电子琴唱一遍谱。（提示本课重点）（2）、老师加上歌词带唱第一段，（其余三段让学生自己来表现）。（3）、学生边击拍边朗诵歌词，老师伴奏。（第一段由老师示范）（4）、分组比赛，每组唱一段，老师伴奏。（结束后自评、互评或 者师评） 3,分析歌曲。 （1）、作者【日】荒木丰尚 （荒木丰尚有一次因为滑雪受伤到医院进行治疗，护士们对他进行 了经心的照顾。荒木丰尚为了表达感激之情啊，于是就……写了这 首曲子送给了这些可爱的护士们。所以我们在演唱这首曲子时候， 是不是要带上情感去唱啊？） （2）、节拍：4/4拍子（教学生挥拍，接着叫代表出来做指挥）（3）、旋律流畅，深刻感人。 （4）、音乐结构；a b 两个分句。（提示学生两句的不同点） ４、表现 （1）、老师示范日本基本舞蹈动作。（正面示范和背面示范）（2）、学生模仿老师学舞蹈动作。 （3）、请学生代表出来表演，其他学生伴唱，老师伴奏。 5、拓展 师：同学们，大家知道日本的国花是什么花吗？ 生：樱花。 师：我们的中国有万里长城，那日本最有名的地方是哪里呢？ 生：富士山。 师：没错，日本的国花是樱花，日本最有代表性的地方就是富士山了。日本有很多值得我们学习的地方，比如说尊敬长辈等等。我们 作为一名新时代的中国公民，就需要学习其他国家一些好的东西， 就像其他国家要学习我们中国的优良的传统美德一样。 小结： 这节课我们不仅学会唱这首《四季歌》，更重要的是在这首歌里学 会怎么去做人。希望同学们从现在开始，学会去尊重你的父母，你 的老师，你的朋友，包括你身边的每一个人。只有这样我们才会得 到别人尊重。

(完整word版)音乐教案四季歌

教学目的： 1、通过学唱歌曲《四季歌》，学习日本的舞蹈动作，感受日本音乐、舞蹈发民族特点。 2、在欣赏音乐过程中感受节奏、音色的变化。 3、在感悟的基础上激发学生对音乐的想象和表现力的欲望。 教学重要难点: 让学生感悟音乐，表现音乐 教具: 多媒体的课件,电子琴,日本的舞蹈需要的伞和扇 教学过程： 同学们听《我的中国心》走进音乐教室。用音乐来进行师生问好。 一、引进音乐 师：老师出个迷看同学们是怎么样的呢？日出日落照就了四季的形成，说起四季大家都有不同的看法，我很好奇，打击对春夏秋冬那个季节情有独钟呢？还有你们的理由。 A说：…… B说：……… C说：……… 师:由于各自的性格,爱好,对待四季也随着不同,四季其实都有他独特的魅力之处,像春天的生机,夏天的活力,秋天的浪漫,冬天的回忆,也许这些才是最吸引我们的地方. 喜欢春天的人-------心地纯洁的人 喜欢夏天的人-------意志坚强的人 喜欢秋天的人-------感情深重的人 喜欢冬天的人-------胸怀宽广的人

师:那么我们一起来领略一下用音乐来展现”四季”的魅力.同学们打开课本22页<<四季歌>> 二、:听唱歌曲<四季歌> 师：同学们听听歌曲，是哪个国家的歌曲。 生：日本 师：好，那我们就怀捉一颗爱我的中国心踏上飞机跟老师一起去日本走走看看。。 1、播放课件-------日本的风情 “富士山” “樱花” “和服” “日本寿司” 2、走进日本，几句日本的语言（课件） 早上好音释“空你气哇” 晚上好音释“空你伴哇” 谢谢音释“啊里格多” 再见音释“沙哟那拉” 3、播放歌曲，完整的聆听（课件） A、旋律流畅，深刻感人B 节拍：4/4拍子 4、学唱歌曲（课件展现歌曲） A、跟着老师的电子琴轻声用“啦”把歌曲的旋律哼唱，教师强调声音的柔和 B、跟老师把旋律唱一唱 C、添上歌词。用充满深情的。淳朴的语言，颂扬了日本人民尊敬师长，热爱朋友的传统美德。 D、介绍创作的背景。此歌曲是荒木丰尚创作的，他有一次在滑冰受伤而住院治 疗，护士们对他进行的精心的照顾，在感激之余就谱写了此歌送给关心他的朋友们。 引入感恩：我们要学会感恩，感激生活，感激师长，父母，同学朋友，用一颗感恩的心对待生活。 知识点：（课件展现） 6――――（全音符、４拍）6―（二分音符、２拍）6（四分音符、１拍）６６（八分音符、１／２拍） 三、表现音乐（课件）

四季歌歌词(日汉对照)

日本经典民歌四季歌中日版歌词及其简介 四季のうた荒木とよひさ作词.作曲 春を爱する人は心清き人すみれの花のようなぼくの友だち 夏を爱する人は心强き人岩をくだく波のようなぼくの父亲 秋を爱する人は心深き人爱を语るハイネのようなぼくの恋人 冬を爱する人は心広き人根雪をとかす大地のようなぼくの母亲 四季歌荒木丰尚作词.作曲 喜爱春天的人儿是心地纯洁的人,象紫罗兰的花儿一样,是我知心的朋友. 喜爱夏天的人儿是意志坚强的人,象冲击岩石的波浪一样,是我敬爱的父亲. 喜爱秋天的人儿是感情深重的人,象抒发爱情的海涅一样,是我心上的人. 喜爱冬天的人儿是胸怀宽广的人,象融化冰雪的大地一样,是我亲爱的母亲. 日文假名: 1, はるをあいするひとはこころきよきひとすみれのはなのようなぼくのともだち. 2, なつをあいするひとはこころつよきひといわをくだくなみのようなぼくのちちおや. 3, あきをあいするひとはこころふかきひとあいをかたるハイネのようなぼくのこいびと. 4, ふゆをあいするひとはこころひろきひとねゆきをとかすだいちのようなぼくのははおや 四季歌创作简介 《四季歌》是荒木丰尚作的,他有一次因为滑雪受伤而住院治疗,护士们对他进行了精心的照料.感激之余,就谱曲了几首歌送给她们,其中一首不胫而走,传遍了日本,就是这首《四季歌》,歌曲是两小节为一个分句,总共是八小节四个分句.是一首平易近人的好歌. 日本民歌<<四季歌>>的拼音译音 ha ru o a i su ru hi to wa, ko ko ro ki yo ki hi to, su mi re no wa na no yo u na, bo ku no to mo da chi. na tsu o a i su ru hi to wa, ko ko ro tsu to ki hi to, i wa o ku da ku na mi no yo u na, bo ku no chi chi o ya. a ki o a i su ru hi to wa, ko ko ro fu ka ki hi to, a i o ka ta ru ha i ne no yo u na, bo ku no ko i bi to.

小学一年级语文教案：四季歌

小学一年级语文教案：四季歌 1、能借助拼音读准春、夏、秋、冬、叶、雪6个生字的字音。 2、能在语言环境中正确认读这些生字，并为这六个字组词。 3、能够正确朗读课文，做到不加字，不漏字，按标点停顿。 [过程与方法] 1、能够通过不同形式的游戏，巩固所学习的生字。 2、能够在老师的指导下进行儿歌的改编。 [情感、态度和价值观] 1、通过诵读儿歌、改编儿歌，激发学生热爱大自然的思想感情。 教学重点： 学习春、夏、秋、冬、叶、雪6个生字，并能够正确、流利、有感情地朗读儿歌。 教学难点： 能够在老师的指导下进行儿歌的改编。 教学过程：

一、欣赏音乐，激发情感 1、播放歌曲《四季歌》。 激发情感：小朋友，刚才的那首歌好听吗？想不想知道那首歌的名称呢？那首歌就叫《四季歌》，那是日本的一首名歌。老师这里有一首儿歌，它的名字也叫《四季歌》，你们想不想学一学呢？ 瞧，这就是我们今天要学习的第30课，谁来读读课题？ 指名读、齐读。 二、学习字词，诵读儿歌 1、小朋友一年有四个季节，你知道是哪四个季节吗？ 出示：春、夏、秋、冬四个生字 师：在这四个字中，你已经认识了哪个字？能告诉我们你是用什么好办法记住它的吗？ 学生交流自学的生字。 师：生字宝宝们觉得有些孤单了，你们能不能帮助他们找些朋友啊？

学生交流。 2．叫号游戏。（巩固四个生字） 师：这四个字我们都读过了，现在我们来做个叫号游戏，看看你们是不是真的认识它们了，来，我们比一比谁叫得正确，叫得快，睁大眼睛，开始了！ 3.听课文录音，整体感知，学习生字叶雪。 （1）师：小朋友真了不起，现在我们该把春夏秋冬这四个字宝宝送回到课文里，让我们一起来听听课文录音，边听边想：儿歌里说了些什么？ 生听课文录音。 师：你听到了什么呢？ 学生交流。 （2）师：小朋友真棒！听得真仔细！在这首儿歌中其实还藏着两个生字呢，（师出示叶雪）让我们再来听听录音，听清它们的读音，并且牢牢记住。 （3）下面请小朋友在组长的带领下一起来学学这两个字。（生自学）

歌曲四季歌教学反思

篇一：歌曲四季歌教学反思 儿童的思维往往是借助色彩形象来进行的。在教学《四季歌》一课时，我根据课文内容春天花儿笑天蝉儿叫，秋天枫叶红，冬天雪花飘。制成了相应的四个动画，将春、夏、秋、冬这四个季节的美景依次展现在学生面前，帮助学生理解课文，激发学习兴趣。朗读是语文教学的重要内容。在教学中，通过多种朗读形式引导学生做到读中有悟、读时有情、读后能仿。课文无非是个例子。我们的教学活动就是借课文中的例子，提高学生兴趣，开发智力，培养能力，陶冶情操。因此，最后我设计了当当小作家的环节，让小朋友仿照课文说句话。这样，一方面培养了学生的口头表达能力，另一方面也发展了学生的思维。 复习巩固四个游戏的设计独具匠心，从拼音到字到词再到句，最后回归课文，使学生在轻松、愉快的氛围中积极、主动地参与学习活动。课件生动形象，富有童趣，充分展现了课文的思想意境美、艺术形象美、语言结构美，学生为之动情、愉快振奋、沉浸在美的享受之中，不知不觉地获取知识、陶冶情操。 自己作为一名年轻的教师，深深地感到自己教学中种种的不足。课堂上的即时评价还不够到位，应变能力也有待加强。教师的语言要儿童化，具有亲和力、感染力、扇动力。教孩子学会学习是一种快乐，发现自己教学的不足也是一种快乐。 篇二：歌曲四季歌教学反思 《四季歌》是一首青海民歌，音乐旋律优美，节奏明快，富有律动感。根据民歌改编的管弦乐曲，旋律完全保持原貌，只是从音色、音区、力度、配器及伴奏织体方面予以不同的处理，造成每次旋律出现时在情绪、色彩上的变化。所以在教学中主要是从力度上让学生感受音乐的变化对比。 按照最初的设计意图，学生通过感受不同力度与音色的变化，基本能体验到每段音乐的情绪变化。一首看似简单的民歌，在经过改编之后能有这么丰富的表现力，学生听起来也不至于枯燥，从而体会到了音乐的魅力。 在实际授课中体现出以下不足：一、知识性的错误：把小提琴齐奏归为弦乐是错误的。 二、过分依赖教材，显得课堂教学较为空洞。三、给学生多留一点想象的空间，而不是教师生硬的灌输。 篇三：歌曲四季歌教学反思 优点：整堂课层次清楚，节奏快，容量大。尤其是复习巩固四个游戏的设计独具匠心，从拼音到字到词再到句，最后回归课文，使学生在轻松、愉快的氛围中积极、主动地参与学习活动。 课件生动形象，富有童趣，充分展现了课文的思想意境美、艺术形象美、语言结构美，学生为之动情、愉快振奋、沉浸在美的享受之中，不知不觉地获取知识、陶冶情操。

儿童四季歌

儿童四季歌 春 1、《长歌行》（汉乐府） 【原文】 青青园中葵①,朝露待日晞②。阳春布德泽③,万物生光辉④。常恐秋节至,焜黄华叶衰⑤。百川东到海,何时复西归！少壮不努力,老大徒伤悲。 【注释】 ①葵:有锦葵、蜀葵。邰希蒡日葵等,这里代指花草树木。 ②晞(xī希):因日晒而干。 ③阳春:春天。德泽:恩惠,这里指春天的阳光雨露。 ④这两句是说,春天的阳光雨露,使万物都焕发出生命力的光彩。 ⑤焜(kūn昆)黄:植物枯黄貌。华:同“花”。 2、春晓作者:孟浩然朝代:唐体裁:五绝类型:记时 春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。 注释： 1．春晓：春天的早晨。 2．闻：听。 赏析： 诗歌从春鸟的啼鸣、春风春雨的吹打、春花的谢落等声音，让读者通过听觉，然后运用想象的思维方法，转换到视觉，在眼前展开一夜风雨后的春天景色，构思非常独到。诗歌语言自然朴素，通俗易懂，却又耐人寻味：不知不觉的又来到了一个春天的早晨，不知不觉的又开始了一次花开花落。思想着这一年一度的春色，人生的感慨便会油然而起，或淡或浓地萦回心头。 3、春水无名氏 春水春池满，春时春草生；春人饮春酒，春鸟弄春声。 4、子夜四时歌： 春歌 秦地罗敷女，采桑绿水边。素手青条上，红妆白日鲜。蚕饥妾欲去，五马莫留连。 此首子夜春歌，呈现了一种愉悦美好的样像；这在描写一位年轻女子采桑喂食蚕的样子。诗末劝太守勿贪恋美色，也突出了另一层意思来。整首予人的感觉是活泼而不失庄重。 ○ 子夜：晋曲名。晋有女子，名子夜，其所作歌，声颇哀。 (1) 秦地：即今陜西。 (2) 罗敷：战国时赵王家令王仁之妻，姓秦。这里指年轻女子。 (3) 青条：桑树的枝干。 (4) 五马：太守。 离离：青草茂盛的样子。 5、赋得古原草送别作者：白居易 离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。 远芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孙去，萋萋满别情。 注词释义

歌曲四季歌教学反思范文

歌曲四季歌教学反思范文 导读：我根据大家的需要整理了一份关于《歌曲四季歌教学反思范文》的内容，具体内容：《四季歌》是一首青海民歌，音乐旋律优美，节奏明快，富有律动感。根据民歌改编的管弦乐曲，旋律完全保持原貌，只是从音色、音区、力度、配器及伴奏织体方面予以不同的处理，造成每次旋律出现时在情绪... 《四季歌》是一首青海民歌，音乐旋律优美，节奏明快，富有律动感。根据民歌改编的管弦乐曲，旋律完全保持原貌，只是从音色、音区、力度、配器及伴奏织体方面予以不同的处理，造成每次旋律出现时在情绪、色彩上的变化。下面是我为大家收集的歌曲四季歌教学反思，望大家喜欢。一积极倡导自主、合作、探究的学习方式，让语文课堂焕发出生命的活力，让学生在综合性的语文实践活动中提高语文素养，这是当前语文教学中需要重点探索的一个热点问题。而我校一年级开始实行小班化教学，班级学生人数少，课堂内学生活动的空间和时间相对增加，为自主、合作、探究的学习方式的实施提供了极为有利的条件，我们充分利用小班化教学时空重组的有利因素，让全班学生"动"起来，充分利用教学中动态因素间的互动，特别是学生之间的和谐互动，使学生由竞争对手变成合作伙伴，在合作学习中共同达到教学目标。本文想借《四季歌》一课的教学谈谈我个人的体会。《四季歌》是小学语文新教材一年级中的一篇课文，要求学生朗读儿歌做到不加字、不漏字，熟读成诵;通过阅读初步了解四季的不同特征。上课开始，学生齐读了课题后，有学生就问："我知道一年有四季：

春.、夏、秋、冬，那四季歌到底是指什么?"学生能提出这么好的问题，我让全班学生从课文中寻找答案，学生自己自由放声读诗歌，使自己对整首诗歌整体感知。学生读完了，有学生说："我读了这首诗歌后，感受到四季的景色很美，作者把四季当作人来写，很可爱，所以说四季是有歌声的。"有学生说："因为四季是自己来到人间，所以说四季都有自己的歌。"同学们都为这两位同学的精彩回答鼓掌。学生对整首诗歌有个整体认识后，接着让学生再仔细读读课文，读中感悟。这篇课文是一首儿歌，要求能熟读成诵。我就在指导朗读中让学生抓住重点词语对朗读效果进行评价，在评价中体会这些词语所要表达的四季的特征。这些词语主要是"花儿笑""蝉儿叫" "枫叶红" " 雪花飘"等。在充分感受的基础上，再让学生说一说四季的特点，并进一步体会感悟四季各自优美的景色。组织学生进行有效的言语实践活动是语文课的基本任务。本课就以读为主线，辅之以听、说、写，让学生对课文的语言文字经历一个由"感知——感受——感悟"的教和学的过程。感知，以朗读为主;感受，以口说为主;感悟，以学习语言为主。在这个过程中，学生应该处于主体的地位，但这个主体地位不是老师给的，而是老师应该尊重的。尊重学生浅层次的感知，使大部分同学都能参与到课堂的进程中来，就连平时觉得上课无所事事的同学都能积极举手，踊跃发言，给自己一次锻炼的机会。老师的鼓励，同学的赞扬声中，他们可能将重新审视语文课堂，可能会对今后的语文学习更有激情，更有信心。尊重学生较高层次的感受，让那些有所感，有所得的孩子有亮相的机会，让他们尝试语文学习的甜头，对语文课堂有新的认识，对语文课程有新的体会。尊重学生深层次的感悟，让那些爱动脑筋的孩子有展示

四季歌教案

《四季歌》教案 龚媛教材分析： 一年有四个季节，每个季节都是各有各的美感，古人已经有许许多多的诗歌文字来赞颂四季之美，那在儿童眼中的四季又是怎样的景象呢本课以《四季歌》为题，意在通过观察、欣赏一年四季的典型美景，帮助学生了解四季的特点，知道有关色彩的象征意义；教材提供了春天的樱花、桃花，夏天的荷花，秋天的菊花和冬天梅花的图片，目的是为了便于学生更好地观察比较四季的特点，体会四季色彩象。进一步培养学生的观察力、表现力。 教学目标 1.了解有关一年四季的知识，能运用花、树等自然界中的各种景物来表现四季的不同特征。 2.培养学生运用绘画工具、材料来表现四季，能用色彩表现四季的象征景色，进一步培养学生的色彩表现力和综合创造能力。 3.激发学生热爱大自然、热爱四季、热爱生活的情感，激发学生探究四季的兴趣。 教学重点与难点。 重点：欣赏四季之美，画出四季的特点。 难点：画出四季的象征景色，能够在创作时表达自己的情感。 课前准备： 学生，绘画工具，如：水彩笔、油画棒、勾线笔等

教师：课件、与四季有关的图片资料 教学过程： 一、谈话导入，欣赏图片 师：大家都知道，一年中有四的季节，分别是春、夏、秋、冬 那么同学们最喜欢什么季节为什么 生：大家各自答出自己对四季的认识与相应发生的故事。 二、看看图片，猜猜季节 师：出示四季花朵的图片,请学生来说一说一些鲜花的名字和开放的季节. 请学生来说一说这些鲜花的名字和开放的季节 学生回答后，教师小结。 师：板书相应的季节，将代表花朵以简笔画形式的贴出来。 三、欣赏四季，认识四季 出示四季的图片，请学生选择自己最喜欢的图片来介绍。 师：学生根据图片的内容来说一说四季的花，草，树木有什么变化学生回答 教师板书小结，突出四季的特征。 四、四季的色彩特征 PPT：出示四张色彩小稿 师：猜一猜，每个色彩小稿是相对应那个季节 学生发表自己的认识，教师小结 教师根据前面的学习说一说四季的象征色彩。

四季歌(1)

《四季歌》 教学目标： 1、在阅读儿歌中认识生字：夏、春、秋、冬、雪、叶。 2、能正确认读复韵母：ie ue er 和整体认读音节：Ye Yue,会拼读音节：xue xia jiao piao. 3、能正确朗读并背诵儿歌。 4、感受春、夏、秋、冬四季的美。 教学准备： 多媒体课件生字卡片、树叶状的词语卡片 教学过程： 一、启发谈话，揭示课题 1、小朋友，老师这里有一首非常好听的歌，仔细听，从歌曲中你听到了哪写词 语。[歌曲：四季歌，周旋的老歌，歌词有表达爱情的内容，我就让学生说有关听到春\夏\秋\东，四季中提到景色的部分] （学生交流，引出课题） 2、这首歌真好听，名字叫《四季歌》。真巧！今天我们将要学的一首儿歌，它的名字也叫《四季歌》。 3、[出示课题]《30、四季歌》（指名读、小老师领读） 二．学习课文“春\夏\秋\冬” 1、小朋友你们知道一年分哪几个季节？ 生：春夏秋冬。（媒体出示） 你认识哪几个字，能告诉我们你是用什么好办法记住它的吗？ “夏”：谁会读，找朋友读，齐读；引导学生仔细看，里面有几横？（书空：从上到下。“一”“自”……）

问：夏天里，你最爱干什么？（练习说话） “冬”：谁会读，找朋友，齐读；（冬天下大雪，所以“冬”下面有两点）书空。“春”：读准字音，跟老师读，开火车读；仔细看看字形，有什么好办法来记住它？ （三个人在太阳下走路）给春找找好朋友。 “秋”：谁会读，找朋友，如何记忆。用加一加的方法记住这个字。“禾”加“火” 就是“秋”。 2、交流开火车读（巩固四个生字） 师：一年有四个季节，春夏秋冬，我们把他们叫做四季。（齐说，并认识“季”）三、学习课文内容 一年有四季，每个季节都有它各自的特点，现在就让我们一起来学习课文，感受一下其中的美吧。 （1）学生听课文录音。要求：听清每个季节都有怎样的特点？[课文录音]（ppt）（2）学生交流：每个季节都有自己特有的景色，选你喜欢的季节读给大家听。 你听到了什么呢？（用课文里的句子回答） 生：我听到了“春天（怎么样）”（图片，文字）开火车读，全体跟读。 “夏天（怎么样）”（图片，文字）男生读，女生读。 “秋天（怎么样）”（图片，文字）领读，齐读。 我们知道秋天到了，树叶落了。[出示秋天图]，你们观察到，秋 天我们周围还有哪些变化呢？ [句式：秋天到了，_____________。] “冬天（怎么样）”（图片，文字，雪花看图片简单介绍）齐读游戏1：春种盆花。 师：春天到了，万物复苏，明媚的阳光照得花儿朵朵绽放、在老师的小花房里种着几朵美丽的小花，它们各有各的名字（标有生字：瓢、夏、叫、儿，雪，叶）,每朵花都有属于自己的一只花盆（标有音节： piao,xia,jiao,er,xue,ye）,你们能帮这些花儿找到自己的花盆吗？给你们一分钟准备自己拼一拼花盆上的拼音。 游戏2：贴枫叶。

《四季歌》

《四季歌》教学设计 设计者：宏畔中心小学朱小凤教材：人音版小学音乐第十册第四课《四季》 教学内容：欣赏管弦乐曲《四季歌》 教材分析： 《四季歌》是一首青海民歌，音乐旋律优美，节奏明快，富有律动感。根据民歌改编的管弦乐曲，旋律完全保持原貌，只是从音色、音区、力度、配器及伴奏织体方面予以不同的处理，造成每次旋律出现时在情绪、色彩上的变化。 旋律第一次呈现由独奏小提琴奏出，并辅以低音弦乐器拨奏的轻淡伴奏。当旋律第二次出现时则由小提琴齐奏主要声部，另外加上了对位声部，伴奏仍是弦乐器拨奏的固定音型。旋律第三次出现是乐曲的高潮。小号吹奏主旋律，各个乐器组也都进入，音量增大，音乐的气氛变得热烈起来。在此之后，音量减弱，固定音型"65 32"不断重复，又将音乐引回主题旋律初次出现时的轻盈、恬淡的意境之中。最后，乐队以很强的力度奏出前面出现过的固定音型，再一次把音乐推向高潮，结束了这首乐曲。 设计理念： 五年级的学生对小提琴、小号等西洋乐器的音色并不陌生，能抓住乐器音色的特点。但学生对于作品织体结构、配乐、力度、情绪等变化的听辨能力会有难度。课标提示：学生的音乐感知能力的培养应融于音乐实践活动中。鉴于此，本节课教学围绕着青海民歌“花儿”展开，从游戏“倾听花开的声音”入手，到“领略花儿风采”、“再现花儿新貌”，将不同形式不同版本的《四季歌》展现在学生面前。引领学生在实践中听、唱、演，以整体—局部—整体的模式由面到点层层深入，细致剖析音乐，并用形象的图谱展现织体、音色、力度等变化，学生切身体验了音乐织体、音色、力度等变化对音乐情绪的影响。 教学目标： 1．熟悉管弦乐《四季歌》的主旋律，了解乐曲结构。 2．能从音响中听辨出低音伴奏织体，区分小提琴、小号等主奏乐器的不同音色，能从配器、音乐固定音组的增加和变化中，感受到音乐力度与情绪的变化。 3．通过听、唱、演感受并表现乐曲，体验乐曲带给人们的各种享受、愉悦心

《四季歌》音乐教学设计

《四季歌》音乐教学设计 [学段] 七年级。 [教材版本] 广东教育出版社。 [教学目标] 1.通过学唱歌曲《四季歌》，感受歌曲的情绪，体会日本的音乐、舞蹈以及民族特点。 2.培养学生学会感恩，感恩生活，感恩师长、父母、朋友的良好品德。 [教学重点] 1.演唱、感受日本歌曲的风格特点。 2.感受音乐要素与音乐风格情绪的关系。 [教学难点] 找出调式音阶，感受调式特点。 [教学用具] 多媒体、课件、钢琴。 [教学过程] 一、激情导入――感受与体验 请学生欣赏歌曲《北国之春》，让学生说出是哪个国家的歌曲，然后导入新课。（让学生观看课件，用日本的富士山、日版服饰、樱花等民族

风情制作的图片） 下面我们一起去日本旅游一下，请学生观看富士山的景色、日本风俗、礼仪、音乐舞蹈、乐器等。 二、学唱歌曲――演唱与表现 1.初次聆听 请学生谈论听完歌曲的感受？（学生回答，教师总结） 师：这是一首旋律流畅，深切感人的具有日本独特色彩的歌曲。 2.轻声学唱 体会歌词所表达了作曲家怎样的感情？（学生回答，教师总结） 师：歌词用质朴的语言，颂扬了日本人民尊敬师长、父母，热爱朋友的传统美德。 3.填词歌唱―曲式结构（学生分析歌曲的曲式结构，教师总结） 师：怎样唱歌才好听？良好的坐姿、正确的发声方法、打哈欠的感觉。 曲式结构：歌曲为一段体结构，歌曲由上下两个乐句组成。4/4拍子。 4.模唱旋律―分析调式 跟琴试唱《四季歌》曲谱，找出歌曲旋律由哪几个音符谱成？（学生回答，教师总结） 师：全曲由六个音符组成：6、7、1、2、3、4。 这是一首具有小调色彩风格的乐曲，旋律流畅，深切感人，具有日本音乐独特的色彩和风格。日本民歌大多具有小调的色彩，这是日本歌曲的一个特点。 5.简介歌曲创作背景

《四季歌》音乐教案教学设计

《四季歌》音乐教案教学设计 《四季歌》音乐教案教学设计 教学过程： 一·导入 师：同学们，你们知道有哪些歌曲是跟季节有关系的吗？ 生：《春天在哪里》……等等。(给多点时间给学生思考) 师：今天啊，老师带来了4首有关于季节的歌曲，同学们来猜一下每首歌的 歌名，看谁猜得又快又准确。好，准备好拉，我们来听第一首。 师：第一首听完了，有哪位同学听出来拉？ 生：…………（每播放一首曲子，要给足够的时间给学生思考) 师：同学们都很不棒，老师提出来的问题能够积极的回答。这一点很值得表扬 哈。没错，跟季节有关的歌曲有很多，比如说我们以前学过的儿歌《春天在哪里》、流行歌曲《夏天的风》、网络歌曲《秋天不回来》、经典老歌《大约在冬季》等等。下面我们一起来学唱一首日本的民歌——《四季歌》。请同学们打开课本的18页。二、:听赏《四季歌》 1·播放歌曲《四季歌》 师：同学们，听完了这首歌曲，有什么感想啊？ 生：……

师：如果把速度分成快、中、慢三种类型，那《四季歌》应该是什么速度啊？生：中速。 师：那这首歌给你的感觉是怎么样的啊？是抒情的还是慷慨激昂的呢？生：抒情。 师：我们在升旗的时候，听到的`国歌是抒情的还是慷慨激昂的呢？ 生：慷慨激昂的。 师：对了，两首歌给人的感是完全不一样的。同学们真棒，已经学会欣赏不同类型的歌曲了。 2、教唱。 （1）、老师带唱一遍谱，然后跟电子琴唱一遍谱。（提示本课 重点） （2）、老师加上歌词带唱第一段，（其余三段让学生自己来表现）。 （3）、学生边击拍边朗诵歌词，老师伴奏。（第一段由老师示范） （4）、分组比赛，每组唱一段，老师伴奏。（结束后自评、互 评或者师评） 3,分析歌曲。 （1）、作者【日】荒木丰尚 （荒木丰尚有一次因为滑雪受伤到医院进行治疗，护士们对他进行了经心的照顾。荒木丰尚为了表达感激之情啊，于是就……写了 这首曲子送给了这些可爱的护士们。所以我们在演唱这首曲子时候，是不是要带上情感去唱啊？） （2）、节拍：4/4拍子（教学生挥拍，接着叫代表出来做指挥） （3）、旋律流畅，深刻感人。

《四季歌》

《四季歌》 授课教师：xxx 班级：七（6） 教学目的： 1、通过学唱歌曲《四季歌》，感受日本音乐、舞蹈发民族特点。 2、在欣赏音乐过程中感受节奏、音色的变化。 3、在感悟的基础上激发学生对音乐的想象和表现力的欲望。 教学重要难点：让学生感悟音乐，表现音乐 教具: 教材录音机磁带多媒体 教学过程： 《爱我中华》用音乐来进行师生问好。 一、导入： 师:由于各自的性格,爱好,对待四季也随着不同,四季其实都有他独特的魅力之处,像春天的生机,夏天的活力,秋天的浪漫,冬天的回忆,也许这些才是最吸引我们的地方. 喜欢春天的人-------心地纯洁的人 喜欢夏天的人-------意志坚强的人 喜欢秋天的人-------感情深重的人 喜欢冬天的人-------胸怀宽广的人 师:那么我们一起来领略一下用音乐来展现”四季”的魅力.同学们打开课本18页<<四季歌>> 二、:聆听歌曲《四季歌》 师：同学们听听歌曲，是哪个国家的歌曲。 生：日本特点：富士山、国花（樱花）、大和民族的服装（和服）、“日本寿司” 师：日本歌曲【四季歌】介绍 《四季歌》是作者在一次因为滑雪受伤而住院治疗，护士们对他进行了精心的照料。感激之余，就谱曲了几首歌送给她们，其中一首不胫而走，传遍了日本，就是我们这节课学习的《四季歌》----《四季歌》是爱之歌，歌唱出心地纯洁的朋友，意志坚强的父亲，情真意深的爱人，宽厚仁慈的母亲。而他朋友、父母、爱人都喜爱大自然，爱春天，爱夏天，爱秋天，爱冬天。以婉转动人的民间小调风格的旋律，曲折地唱出了二十世纪三十年代当时中国人民的不幸生活，那么，日本战后出现的这首《四季歌》，则反映了人们对真善美的事物的向往。 1、走进日本，几句日本的语言 谢谢音释“啊里格多” 再见音释“沙哟那拉”（同学们，你们看过日本的电视剧或电影吗？你们知道“谢谢”和“再见”用日语怎么说吗？） 2、再次聆听歌曲 A、旋律流畅，深刻感人B 节拍：4/4拍子 3、学唱歌曲 A、视唱简谱 B、添上歌词。用充满深情的。淳朴的语言，颂扬了日本人民尊敬师长，热爱朋友的传统美德。

苏少版(五线谱)音乐四年级下册《四季歌》教案

《四季歌》教案 教学目标： 通过欣赏《四季歌》，感受四季的美丽，春的生动、夏的活泼、秋的热情、冬的静谧以及歌曲所表达的情感特点。 教学重难点： 熟悉的学唱歌曲。 教学过程： 一、感受不同力度，识知力度记号。 1. 听两段钢琴演奏，判断两段的强弱。 2. 出示力度标记f和p ，初步认识力度标记。 3. 学生用强弱两种力度演奏大鼓，通过实践，识别f、p不同演奏效果。 4. 教师以mp 、mf 、f三种力度演奏大鼓，通过聆听，更细微的辨别力度变化。 5. 师小结：演奏时用力不同，音乐力度也不同。 二、聆听《四季歌》。 1．听音乐，用力度标记说出本段音乐的不同力度。 2．再听音乐，感受同样的乐器，数量不同对音乐的力度带来不同的效果。 师：说说音乐的主奏乐器是什么？ 3．通过演奏不同数量的木鱼，再次深入感受乐器数量的变化，给音乐效果带来的变化。4．师小结：同样演奏乐器，数量不同对音乐的强弱力度带来不同的效果。 5．再听音乐，以不同数量木鱼按力度不同，给不同段落伴奏（师示范）。 三、聆听《四季歌》二、三段。 1. 听两段音乐，用力度标记说出两段的不同力度。 2. 再听音乐，对比不同的演奏乐器，给音乐力度和音色带来的不同效果。 师：说说两段音乐演奏乐器有什么不同？ 3. 师小结：不同乐器的演奏，为音乐力度和音色带来的不同效果。 4. 选择性的使用木鱼和大鼓给二、三段伴奏。 四、了解《四季歌》相关知识。 1. 介绍《四季歌》。

2. 聆听《四季歌》感受这种旋律优美，节奏明快，富优律动感的歌曲种类。 3. 演唱歌曲乐谱，熟悉主旋律。 五、聆听全曲。 1. 聆听全曲，给乐曲分段并总结性的概括每段的特点。 2. 用乐器给全曲伴奏。 六、小结。

苏少版四年级下册音乐教案四季歌

四季歌教案 一、导入： 师：今天上课给大家带来了一件神奇的乐器你见过它吗？ 出示小提琴。 师：你能说一说他是如何演奏的吗？生说一说。 师：大侦探福尔摩斯就非常喜欢拉小提琴。老师来当一回福尔摩斯，为大家演奏一首好听的曲子。请同学们静静的听一听。 教师演奏《四季歌》 师：你喜欢这首歌吗？接下来我们就来学习这首好听的四季歌。 二新授： 1.初听： 播放音乐，教师范唱并打拍子。 师：接下来请同学们来当一当大侦探，跟着音乐，找出歌曲中描写四季的乐句。 生：第一段歌词前两行描写春，后两行描写夏。第二段歌词前两行描写秋，后两行描写冬。 师：通过歌词咱们知道了一年四季的变化。 接下来请福尔摩斯们跟老师活动一下，我们用动作为歌词打节拍，一起来说一说。 师示范第一句。 学生有感情的说节奏，加入声势动作。 淅沥淅沥窗外下着 | 小雨 拍拍拍拍 | 拍摊 手腿手腿 | 手手掌 2.复听： 师：我们在第二遍听的时候，请你观察一下歌曲的旋律，有没有相同或相似的地方呢？ 生：每一句的开头基本相同节奏型也相同。 师：有没有不一样的地方呢？请你当一回名侦探小柯南，对比一下前两行和后两行之间，请你仔细的观察一下，有没有什么蛛丝马迹呢？ 生说一说。 通过对比，找出相同和不同之处加以区分。 学生跟琴视唱曲谱。教师范唱。 3.学习新知 师：歌曲结尾处有一个D.S.记号，是Da Segno的英文缩写。请细心的小侦探们听一听，你有什么发现？ 师弹琴演示。

生：从最后一行发现上面有符号。重复演奏了一遍。 师：D.S.和是好朋友，两人不分家，有我就有他。 4.学唱歌曲 师：第一遍由老师来领唱，请同学们跟着一起唱一唱。 师：现在大家已经成为一个合格的小侦探，请小侦探们自己独立的唱完这首歌曲。 学生跟琴视唱。 5.音乐小常识“延长记号” 师：请细心的小侦探们观察像小眼睛一样的符号。老师来弹一弹，请小侦探们注意听。你认为什么区别？ 对比法，比较加延长记号和不加的之间的好处。 师：你认为哪种方式比较好？说说你的观点。 三、打击乐器伴奏 1.教师出示节奏图，并范奏。 学生试一试。 碰铃 沙锤 2.将学生分为四组。第一二座为打击乐。第一组：碰铃。第二组：沙锤。 第三四组合唱。两组中的女生负责领唱。合唱部分加入男声。

四季歌

四季歌 教学目标： 1、在欣赏音乐过程中能感受力度、音色变化对表现音乐所起的作用。 2、在感悟的基础上，激发学生对音乐的想象力和表现欲望。 3、通过欣赏不同的《四季歌》，渗透热爱大自然、热爱生活的美好情感。教学重、难点：让学生感悟音乐、表现音乐 教具准备：课件、手风琴、钢琴 教学过程： 一、游戏引入:倾听花开的声音 （引入）眼下正是春暖花开的季节，让我们走进花的世界，倾听花开的声音。 师弹：63 23︱63 23︱61 21︱61 21︱62 32︱%︱请你根据这声音你用这动作表现出花开的样子？ 师表演：我看到满园的花儿在悄悄开放，现在请同学们把我的表演用歌声表现出来，还是刚才的音乐（出示：三个1组 63 23 61 62 62 32 （1）先唱一唱 （2）听交待：一个组合用一动工作表示，从第一句开始换第二个动作就唱第二组合。 （3）游戏开始： 听见大家的歌声，仿佛看见花开的（越束越热闹），迎来爱花一群群的人们，我的心情像春天的阳光那么灿烂…… （一）初听，感受乐曲情绪。 引：接下来请同学们，听一首乐曲，你仿佛看到了什么？ 生…… （二）介绍花儿 这是根据青海民歌《四季歌》改变编的，歌词以春、夏、秋、冬四季开什么花为开头演唱而取名《四季歌》，由于音乐的旋律非常优美，又叫“花儿与少年”，青海是花儿的家乡，每年都要举行“花儿赛唱会”，那时人山人海，赛歌场面非常激烈，有时一场花儿会连续唱上几天几夜，我们听的是改编管弦乐演奏的版本。（三）复听： 现在让我们静静的欣赏，体验这个“花儿”的优美旋律和明快的节奏。（四）熟悉主题 师：36 36（哼两句），这旋律很美吗(我们来看一看)请看大屏幕，这是四季歌的旋律，整首曲子只有9个小节，三个乐句，属于一段体。我们先来看第1句，第一个音是3（我们从3开始画画他的旋律线）最后结束音是6，整个旋律有一种3↗6上扬的感觉，再划一遍。第2句起是6，从这儿而开始划（唱），接着第一句的结尾，先往上然后一直往下飘啊滑低音6，和第一句相反，你上我

《四季歌》教学设计

《四季歌》教学设计 教学目标： 1．认识本课的6个生字，读准音，记住形。 2．能有感情的朗读和背诵儿歌《四季歌》。教学重点难点： 1．认识本课的6个生字，读准音，记住形。 2．能有感情的朗读和背诵儿歌《四季歌》。教具学具准备： 自制课件、生字卡片、树叶状的词语卡片教学过程：

一、欣赏音乐，激发情感 1、小朋友，廖老师这里有一首非常好听的歌，请大家一起来欣赏一下。[歌曲：四季歌] 2、这首歌真好听，名字叫《四季歌》。 真巧！今天我们将要学的一首儿歌，它的名字也叫《四季歌》。 3、[出示课题]《30、四季歌》（指名读、小老师领读） 二、学习字词，诵读儿歌 1、学习生字“春夏秋冬” （1）一年有四季，你们知道分别是哪四个季节吗？ 春夏秋冬[媒体出示] （2）在这四个字中，你已经认识了哪个字？

能告诉我们你是用什么好办法记住它的吗？ （3）教学生用各种方法认识生字。 2、一年有四季，每个季节都有它各自的特点，现在就让我们一起来学习课文，感受一下其中的美吧。 （1）学生听课文录音。要求：听清每个季节都有怎样的特点？[课文录音] （2）学生交流：你听到了什么呢？ 3、这么美的儿歌，老师也想读一读。 要求：仔细听清每一个字的字音。[出示课文] 4、在这首儿歌中其实还藏着两个生字宝宝，我们来跟它们打个招呼。[出示生字] 叶：给大家猜个字谜（十张嘴），想想是哪个字？

你还有什么好办法记住这个字？ 谁来给“叶”找朋友？[出示词语学生读词] 雪：读准音 你们看到过雪吗？雪花什么样？[出示雪花图] [句式：（）的雪花] 5、感情朗读儿歌 （1）四季的景色很美，在这首儿歌中，你最喜欢那一个季节？说说你的理由。 （2）学生交流，体会感悟，朗读这句话 （3）请同学一起感悟朗读 （4）师生合作朗读

四季歌歌词(日汉对照)资料讲解

四季歌歌词(日汉对照)

日本经典民歌四季歌中日版歌词及其简介 四季のうた荒木とよひさ作词.作曲 春を爱する人は心清き人すみれの花のようなぼくの友だち 夏を爱する人は心强き人岩をくだく波のようなぼくの父亲 秋を爱する人は心深き人爱を语るハイネのようなぼくの恋人 冬を爱する人は心広き人根雪をとかす大地のようなぼくの母亲 四季歌荒木丰尚作词.作曲 喜爱春天的人儿是心地纯洁的人,象紫罗兰的花儿一样,是我知心的朋友. 喜爱夏天的人儿是意志坚强的人,象冲击岩石的波浪一样,是我敬爱的父亲. 喜爱秋天的人儿是感情深重的人,象抒发爱情的海涅一样,是我心上的人. 喜爱冬天的人儿是胸怀宽广的人,象融化冰雪的大地一样,是我亲爱的母亲. 日文假名: 1, はるをあいするひとはこころきよきひとすみれのはなのようなぼくのと もだち. 2, なつをあいするひとはこころつよきひといわをくだくなみのようなぼく のちちおや. 3, あきをあいするひとはこころふかきひとあいをかたるハイネのようなぼ くのこいびと. 4, ふゆをあいするひとはこころひろきひとねゆきをとかすだいちのような ぼくのははおや 四季歌创作简介 《四季歌》是荒木丰尚作的,他有一次因为滑雪受伤而住院治疗,护士们对他进行了精心的照料.感激之余,就谱曲了几首歌送给她们,其中一首不胫而走,传遍了日本,就是这首《四季歌》,歌曲是两小节为一个分句,总共是八小节四个分句.是一首平易近人的好歌. 日本民歌<<四季歌>>的拼音译音 ha ru o a i su ru hi to wa, ko ko ro ki yo ki hi to, su mi re no wa na no yo u na, bo ku no to mo da chi. na tsu o a i su ru hi to wa, ko ko ro tsu to ki hi to, i wa o ku da ku na mi no yo u na, bo ku no chi chi o ya.

青海★《四季歌》

教学内容：青海★《四季歌》 教学目标：1、认知目标：熟悉管弦乐《四季歌》旋律和所 表现的内容。 2、情感目标：通过欣赏，感受一年四季春夏秋 冬的大自然变化，使人们的生活、学习、工 作充满着生机与诗意。 3、能力发展目标：聆听由青海民歌《四季歌》， 从乐曲的主题变化、力度变化及不同主奏乐 器的不同音色中，体验乐曲的情绪变化，发 展联想与想像，提高对音乐欣赏三度创作的 能力。 教材分析 管弦乐《四季歌》 《四季歌》原是我国青海民歌，是一首传统的情歌。以春、夏、秋、冬四季盛开什么花为起句，表达了少女的情意。歌曲为一段体结构，包含三个乐句。第一、第二乐句是一对上下句，上句结尾上扬，以羽调式的主音为落音；下句句末下行，落在下方的主音上，互相呼应。第三乐句取材于第二乐句，在结构中起补充的作用。

音乐旋律优美，节奏明快，富有律动感，具有“花儿”(西北的一种山歌)的风格。20世纪50年代有人曾将歌曲改编为歌舞曲，名为《花儿与少年》(在当地，“花儿”代表姑娘，“少年”则指小伙子)。 根据民歌改编的管弦乐曲，旋律完全保持原貌，只是从音色、音区、力度、配器及伴奏织体方面予以不同的处理，造成每次旋律出现时在情绪、色彩上的变化。 旋律第一次呈现由独奏小提琴奏出，并辅以低音弦乐器拨奏的轻淡伴奏。当旋律第二次出现时则由小提琴齐奏主要声部，另外加上了对位声部，伴奏仍是弦乐器拨奏的固定音型。旋律第三次出现是乐曲的高潮。小号吹奏主旋律，各个乐器组也都进入，音量增大，音乐的气氛变得热烈起来。在此之后，音量减弱，固定音型“6 5 3 2”不断重复，又将音乐引回主题旋律初次出现时的轻盈、恬淡的意境之中。最后，乐队以很强的力度奏出前面出现过的固定音型，再一次把音乐推向高潮，结束了这首乐曲。 教学重点：熟悉管弦乐《四季歌》旋律和所表现的内容。 教学难点：从乐曲的主题变化、力度变化及不同主奏乐器的不同音色中，体验乐曲的情绪变化，发展联想与想像，提高对音乐欣赏三度创作的能力。

古诗四季歌联诵

五年级二班古诗联诵《四季之歌》 男：天地有四方——东南西北， 女：自然有四季——春夏秋冬， 合：人生有四味——酸甜苦辣。 男：聪明的诗人们，把人生体验寄寓在四季风光中。女：是啊，赞美四季就是赞美我们美好的生活。合：请欣赏《四季之歌》。 男：首先让我们春行钱塘湖。 钱塘湖春行 唐白居易 孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。 几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。 乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。 最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。 男：春天花红柳绿，莺歌燕舞，如诗如画； 女：夏天更是“清水出芙蓉，天然去雕饰”， 合：让我们一起欣赏西湖荷花的风姿绰约。 晓出净慈寺送林子方 宋杨万里 毕竟西湖六月中，风光不与四时同。 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 男：在诗词歌赋里，有多少篇章对秋天寄托情思女：在经典诗文里，有多少诗人对月亮浅吟低唱。合：让我们传承民族智慧，在秋的思索里且吟且唱。 霜月

唐李商隐 初闻征雁已无蝉, 百尺楼高水接天。 青女素娥俱耐冷, 月中霜里斗婵娟。 男：最是书香能致远， 女：腹有诗书气自华， 男：让我们走进冬的世界里，去感受快乐的雪花。 终南望余雪 唐祖咏 终南阴岭秀, 积雪浮云端。 林表明霁色, 城中增暮寒。 男：我们触摸了春的婀娜， 女：夏的热情， 男：秋的妩媚， 女：冬的灿烂 合：让我们与圣贤为师，与经典相伴，珍惜今天，拥抱明天。请听《明日歌》 明日歌 清钱鹤滩 明日复明日，明日何其多。我生待明日，万事成蹉跎。世人若被明日累，春去秋来老将至。朝看水东流，暮看日西坠。百年明日能几何？请君听我《明日歌》！ 男：今天, 我们畅游在诗的海洋,胸怀变得更加壮阔; 女：今天，我们站立在诗的山巅，视野变得更加高远; 合：让我们在诵读中感受经典美文!让中华经典伴随我们代代相传。谢谢大家！