第18节学会研究的方法煮鸡蛋教学实录

学会研究的方法—煮鸡蛋（第18节）（一）导入新课

师：鸡蛋是我们生活中常吃的食物，它特别富有营养，你们喜欢吃鸡蛋吗？

生：喜欢

师：喜欢吃什么样的？

生A：煎的

生B：炒的

生C：......

师：你们都喜欢吃鸡蛋呢，今天鸡蛋还跑到了我们的课堂上呢

（观看视频，鸡蛋的梦想）

师：看完视频后你说，鸡蛋怎么吃最有营养啊

生：煮着吃

师：今天这节课我们就一起来看一看煮鸡蛋的话题

（板书课题）

（二)提出问题，制定计划

师：你们喜欢吃老一点还是嫩一点的煮鸡蛋

生：嫩一点的

师：恩，嫩一点的煮鸡蛋口感好，课前大家根据学习单的提示完成了搜集煮鸡蛋的资料，写在了小纸条上，让水煮蛋的知识翻滚起来吧，谁来说一下

一组同学：

生：我找到的资料是，网上说可以制作印花鸡蛋

师：印花鸡蛋？挺有意思的，怎么做的呢

生：用叶子绑好入锅

（将纸条贴到白板上来）

师：还有吗？

二组同学：

生：通过上网调查，我们知道煮鸡蛋要用凉水下锅

（贴到白板）

三组同学：

生：煮鸡蛋之前用凉水泡一泡不容易煮裂

（贴到白板）

四组同学

生：据说鸡蛋煮五分钟软硬适度，营养美味

（贴到白板）

五组同学：

生：煮鸡蛋放一点盐不容易煮裂

（贴到白板）

师：同学们收集到了这么多资料，看来课下一定下了大功夫，真不错。快速浏览以上问题单

师：我们搜集到的这些信息，它们是真的吗？你们有没有好办法来验证它？

生：用实验验证

师：实验是一个不错的办法，今天这节课我们就用实验研究的办法来解决生活中发现的这些问题，现在请快速浏览问题，讨论确定你们组想要研究的问题

（开始讨论）

一组：

生：我们组的实验目的是：做出印花鸡蛋

师：还有哪一组想要研究这个问题，二组，三组

生：我们实验的时间是五分钟，实验过程：

1.将叶子贴紧

2.绑紧入锅

3.沸水计时，五分钟后取出

4.观察

二组和三组有没有什么意见和补充

生：我觉得观察写的不完整，可以写观察鸡蛋有无印花

师：这样更明确了，还有吗，老师的火眼金睛发现，你们的实验器材还没有选择呢，我们请二组来补充一下好吗

生：我们需要的器材是，鸡蛋，锅，计时器，叶子，艾叶，皮筋师：老师发现你选择了艾叶，为什么呢

生：艾叶香飘十里

师：是的，也因为艾叶容易上色。你们小组把实验通知单补充一下，就完美了，还有吗

五组：

生：我们组实验验证，五分钟鸡蛋软硬适度，营养美味。我们的实验时间是三分钟，五分钟，七分钟，我们的实验过程是，鸡蛋同时入锅，水沸的时候开始计时，捞出，最后观察

师：老师发现你做的是一个对比实验，老师给大家准备了一样的锅和等量的水，这里有一盘大小相等的鸡蛋还有一盘大小不等的鸡蛋，你会选择哪一盘

生：我会选择这盘大小相同的鸡蛋

师：为什么呢

生：因为对比实验只有一个变量不同其它变量都相同

师：这样的话实验才能更准确，其它组有没有意见来补充，四组有没有

生：选择实验器材

师：好的，根据老师和同学们的意见，进一步修订你的实验方案（开始）

师:接下来我们就要设计取证，开始煮鸡蛋咯，心里是不是有点小激动呢，现在请各组小组长来领取实验器材

（上台领取器材）

（三）动手实验

师：现在验证印花鸡蛋的小组需要绑好叶子，另外两个小组需要把鸡蛋放入凉开水中泡一泡

（动手操作）

知道为什么把鸡蛋放入凉开水中而不是凉水中吗？

生A：因为凉水中有细菌，凉白开中没有

生B：放在凉开水中不容易煮裂

师：准备好了吗？我们实验中要水电分离，根据实验要求，到这边的

操作台，老师还要给大家提个醒：

1.注意安全

2.垃圾入盒

师：现在请放蛋员将鸡蛋放入锅中，开火

（学生操作）

师：放蛋员放好之后请回到做座位

师：请计时员就位，水沸之后开始计时

现在离水沸腾还有一段时间，我们现在来了解一下鸡蛋的历史图片展示：清明节画蛋，吃蛋，雕蛋

端午节撞鸡蛋，滚鸡蛋

春分竖蛋等等

师：好了，你们现在可以去你们的实验台去观察了

师：老师来采访一下，你们闻到了什么味道？

生：菊花茶的味道

师：你们组呢，问到了什么味道

生：闻到了艾草的香味

师：端午节快到了，我们可以注意过艾叶煮鸡蛋。

你们看到了什么？

生A：我看到了鸡蛋好像在跳舞

生B：鸡蛋好像在呼吸

师：注意安全哈

师：三组，四组的同学先回到座位，三分钟时间到，四组的捞蛋员快

来捞蛋了，老师看到你把鸡蛋放入凉开水中，为什么

生：好剥皮

师：剥蛋员开始剥蛋，其他同学认真观察，记录员作好记录其他三个小组也回到座位，捞蛋员准备捞蛋，计时员记住关闭电源

（四）汇报实验成果

一组汇报员：我们的实验结论是真的可以制作出印花鸡蛋

师：你们的诀窍是什么

生：用菊花茶和艾叶

师：还有酱油等也是可以的，你们可以回家试一试

其它组你们制作出印花鸡蛋了吗

生：制出了

师：举在手中让同学们看一看，好的，试验成功了，请回去。还有哪一组？

四组

生：三分钟的鸡蛋因为时间比较短，蛋黄还没有熟。五分钟的鸡蛋很嫩，很香。七分钟的鸡蛋有点老了。

师：五组，你们的实验结果一样吗？

生：一样。（请回）

师：科学家们研究表明，五分钟的鸡蛋软硬适中，营养最丰富。这节课我们验证了两条信息都是真的，恭喜你们，试验成功。这节课我们玩着玩着就发现了问题，还制定了科学严谨的实验方案，最后通过亲

自动手得出实验结论。我们还可以将实验报告以实验日记的形式呈现出来，使其得到永久的封存。

（五）课堂小结

师：一枚小小的鸡蛋就带给我们这么多收获，这节课你还有哪些收获呢？

生：......

师：这节课我们学习的煮鸡蛋只是一个小小的载体，更多精彩的问题还在等着你呢，这节课我们就上到这里。

教育研究方法教学大纲

《教育研究方法》教学大纲 课程名称：教育研究方法 课程类别：专业选修课 学时：16 学时 学分：1学分 考核方式：考查 适用专业：生物科学 开课学期：第3学期 一、课程性质、目的任务 《基础教育课程改革纲要（试行）》的颁布，标志着我国基础教育进入一个崭新的时代------------课程改革时代。 《纲要》从课程目标、内容等方面提出了改革的着眼点和最终归宿----------“为了中华民族的复兴，为了每位学生的发展”。 新课标顺应时代发展的需要，决心彻底扭转传统应试教育的弊端，以培养学生健全的个性和完整的人格为己任，努力构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系，明示了课程改革的基本理念。 本课程对生物学教育研究的特性和内容，生物学教育研究的类型和步骤，生物学教育研究的基本研究方法以及案例等方面进行了阐述，使学生能够掌握如何进行教育研究并在实践中运用。 二、课程基本要求 通过对生物学教育研究的特性和内容，生物学教育研究的类型和步骤，生物学教育研究的基本研究方法等进行阐述，使学生能够掌握如何进行教育研究并在实践中运用。 三、学时分配

四、教学方法与考核 1．教学方法：讲授及案例法 2．课程考核方法：考查 平时成绩（30%）；期末考试（70%）。 五、大纲正文 概述（4学时） 【目的要求】 1.使学生理解《基础教育课程改革纲要（试行）》颁布的意义 2.使学生理解课程改革的基本理念 【教学重点】 1.《基础教育课程改革纲要（试行）》颁布的意义 2.课程改革的基本理念 【教学内容】 1.课程改革的基本理念 1）关注学生作为“整体的人”的发展 2）回归学生的生活世界 3）寻求个人理解的知识建构 4）创建富有个性的学校文化 2.高中新课标阐述 第一讲生物学教育研究的特性和内容（4学时） 【目的要求】 1.了解科学研究活动的一般规范和原则 2.掌握生物学教育研究的特性和主要内容 【教学重点】 1.了解科学研究活动的一般规范和原则 2.掌握生物学教育研究的特性和主要内容 【教学内容】 1.科学研究的特性 2.生物学教育研究的特性 3.生物学教育研究的内容 第二讲生物学教育研究的类型和基本步骤（4学时） 【目的要求】 1.区别生物学教育研究的主要类型 2.掌握生物学教育研究的基本步骤 【教学重点】 生物学教育研究的基本步骤

《慈母情深》教学设计及课堂实录完美版

《慈母情深》教学设计及课堂实录 姚雪晴 《慈母情深》是新课标实验教材五年级上册第六单元的一片略读课文，与它同单元的课文还有《地震中的父与子》《精彩极了和糟糕透了》《学会看病》，单元主题是“父母之爱”。 教法设计： 一、回顾整理上一课《地震中的父与子》写作方法及表达效果，以写法连线《慈母情深》； 二、以两篇课文中相同的写法激趣，鼓励学生自主发现相同的写法，不同的写法，引导学生在领会写法的过程中感悟慈母情深这一中心。 学法设计： 一、发现《慈母情深》中的写法，并体会每种写法突出表现的是什么； 二、交流探讨不同的写法，不同的表达效果； 三、在体会写法的过程中投入感情朗读，体会作者的思想感情。 教学程序设计： 一、回顾整理《地震中的父与子》之写法及表达效果； 二、连线《慈母情深》默读，探寻，与《地震中的父与子》相同的写法是什么？不同的写法是什么？每一种写法突出表现了什么？（其中穿插有感情朗读） 三、链接单元主题：父爱母爱——启迪思维的基础上启迪情感。（即在领会写法的基础上领会文章所表达的无私的母爱） 四、布置作业： 根据阅读体验，写出你对父爱母爱自己的感受。可以是诗歌，可以是散文、也可以是读后感。 课堂实录： 师：本单元的专题是—— 生齐答：父爱母爱 师：老师曾告诉你们两句诗

生齐答：父爱彻夜难眠，母爱泪水涟涟。 师：为了表现父爱，《地震中的父与子》采用了怎样的写法？ 生1：侧面衬托——通过其他父母的放弃衬托这位父亲的坚定、伟大。 生2：时间过程慢镜头——通过“8小时、12小时、24小时、36小时，没人再来阻挡他……挖到第38小时，他突然听到瓦砾对下传出孩子的声音……”表现父亲的坚持，父爱的坚定、伟大。 生3：外貌描写：“他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。表现父爱的伟大、无私，他已经不顾自己的生死了” 生4：中心句反复——课文中三次出现父亲对儿子说的一句话：“不论发生了什么，我总会和你在一起。”这是课文的中心句，中心句反复三次，说明父子之间的这句话是他们心中的桥梁，是他们坚定的信念，他们共同有一个坚定的信念，所以能够创造奇迹。表现了这对地震中的父与子的确了不起。 师：看来，一篇文章的写法十分重要，它能够突出表现文章的中心思想，起到震撼人心的作用。 现在，让我们共同走进下一课《慈母情深》，看看这篇文章有没有和《地震中的父与子》相同的写法，或者还能发现别的独具匠心的写法。 默读——思考——同伴交流（5分钟） 生5：我发现这篇文章运用了环境描写，如“七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋。”“周围几只灯泡烤着我的脸。”这些环境描写衬托出母亲很辛苦，那样恶劣的环境下挣钱，她都愿意把钱给儿子买书。我感到母爱很伟大。 生6：我发现这篇文章也用了侧面衬托的写法——“旁边的一个女人停止踏缝纫机，向母亲谈过身，喊道：‘大姐，别给他。你供他们吃，供他们穿，供他们上学，还供他们看闲书哇！’……”这些侧面描写表现出母亲不同的爱，说明母亲的爱是深沉的爱。 生7：我发现文中也有慢镜头描写——“背直起来了，我的母亲；转过身来了，我的母亲；褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……”这与《地震中的父与子》时间慢镜头类似，不过这里描写的是母亲的动作。 师：那这叫什么慢镜头？ 生齐：动作慢镜头。 师：这个动作慢镜头，突出表达了什么？ 生8：突出了母亲的艰辛，表现了母爱的无私。她为儿女劳动太辛苦了。

《晏子使楚》课堂教学实录第二课时

《晏子使楚》课堂教学实录第二课时 （板书：“使”） 生2：出使。 生3：从一个地方到另外一个地方。 生4：访问 师：三个同学大致的意思是：“出使”，“访问”。了解它的意思我们可以通过组一些词来思考，比如：“出使”、“使者”“使节”。“使”是“出使”、“访问”，这里是谁出使？ 生：晏子。 师：晏子使楚，用今天的话讲，晏子充当了什么角色？ 生：大夫。 师：大夫是他的官职，当他出使的时候，用今天的话来说，是什么样的官员？ 生5：外交官。 师：他说是外交官，你们是否同意？ 生：同意。 师：晏子出使楚国，用今天的话说，就是当了一次外交官。 （板书：“外交官”） 师：想一想，当外交官应该怎么当？他代表了什么？ 生：国家的形象。 师：对，代表了国家的形象。那他的主要责任是什么呢？ 生：国家的尊严。 师：把话说完整，是要维护国家的尊严，维护国家的荣誉，维护国家的利益。那晏子使楚他需要维护那一个国家的尊严呢？ 生：齐国。 师：大家再想一想，当外交官使用的语言有什么特点？（板书：“外交语言”）他们会不会想我们平常吵架一样？ 生：不会？ 师：那它会有什么特点呢？在这一课中我们看出了什么特点呢？ 生6：婉转。 生7：客气。 生8：非常直接。 师：他看到了有些外交官说话直接，干脆。我们看一看，晏子在使楚过程中说话有什么特点？ 生9：委婉。 师：老师觉得有一个特点，是话中—— 生：有话 师：对，话中有话，话里藏话。另外一方如何聪明的话，就可以从中听出说话者想说的意思，听出对方没有明说的东西是什么。 生9（插嘴）：有弦外之音 师：哦，对！他说了一个成语，是什么？ 生9：弦外之音。 师：听出弦外之音。什么人才能听出弦外之音啊？ 生9：聪明人。 师：聪明人。你们聪明还是不聪明？ 生：聪明。

中小学教育教研方法

中小学教育科研方法讲座 各位老师大家好，今天我愿意和大家谈一谈教育研究的方法问题，重点谈一谈研究型老师如何有效参与教育科研方法。所谓研究就是对未知世界的探索，研究就是在一定的目的指导下，运用一定方法和手段，按照一定的研究方案设计去达成未知规律的未知规律探索过程。教育研究就是对教育规律的探索。对于研究的概念，老师们不会陌生，教育研究是教师专业护额发展的有效途径。随着时代的变革，这会对教师发展提出来更高的要求，教师要想有效的承担自己的责任，履行自己的职责，有效参与教育科研是一个必要选择。 今天我愿意从三个方面谈一谈教师如何有效参与教育科研工作。首先，教育的发展对教师从事教育科研提出来必然要求。第二点，从方法论的角度谈一谈如何认识、如何正确使用教育科研方法。第三点，具体谈一谈相关的研究方法及其应用。在现实中，我认为有这样一句话可以与老师们共鸣，我认为，没有研究真正意义上的教育。人类活动始于五千年以前，当人类从猿猴步入文明社会开始，教育活动就开始了。只不过几千年以前的教育活动更带有自发的盲目的心里，其实在动物界，我们也发现，老鹰教小鹰在天空飞翔，这种活动就是教育，只不过这只是出于一种本能，而我们人类他是有意识进行教育，传承文明，直到自己的后代能自己迎接挑战。有了教育就有了对教育活动的反思，这种反思就是一种研究，所以，研究就是反思自己的教育实践活动，并对教育实践活动的不足或未知的领域进行探索，所以我认为，没有研究真正意义上的教育。 作为老师，要想实现自己的专业化发展，必须有效参与教育科研活动，选择适合自己的一些小课题或者中端课题，也可以参与到一些研究课题中去。如何正确认识教育发展的时代背景？目前社会发展正在进行非常快的变化，现在老师们都知道，信息革命、学习革命、教学革命等等这些时髦词初次在我们的事业中，信息革命的标准就是互联网的出现，互联网的出现使地球变成了一个村落，最近有一个数据，说一条光缆传播的信息量将绕一条数字光缆光缆的传播得效率的变化，1988年时，一条数字光缆只能传播三千字节，到1996年达到一千五百万个字节，到两千年到一千万个字节，到了2003年，现在每条数字光缆每秒传送的信息量比1997年全球互联网一个月传输的总和还要多。 这就说明，人类的信息量在呈几何数增长，这是信息革命的出现，信息革命带来了教育革命，老师们都知道，目前我们的教育正在发生非常大的变化，国家基础教育改革的推进，以及各省市课程改革的推进，都是教育革命的一个前奏，或者说是教育革命发生的一个标志。谈到教学革命，课程的变化对老师的教学出生了深远的影响。 传统的教学既不能适应新课改的要求，也适应学生对教师的要求，所以教学也发生了深刻的变化，另外一点，社会对学校提出了更高的要求，目前，教育成了社会高度关注的一个领域，比如说，家长社会公众对教育提出了更多的指责，比如说，教育的腐败问题，然后中小学的择校问题，对寒假暑假期间的学生的补习班问题，以及教育公平问题等等，这些问题都成为社会公众指责或者关注的方面，社会公众对这些问题的认识，也不见一致，但是，从一个点上来说，就是社会，包括家庭、社区，包括政府部门对学校教育，对教师都提出了更高的要求，可以说教育部门从来没有像现在这样关注教育，另外社会对学校教育、教师提出更高的要求，施加了更强烈的影响，在信息革命的时代影响下，学校成为信息海洋里的一条小船，可以说是，学校不断的受到来自各方面的影响，这些应付的影响有些事一致的，有些是完全矛盾的，所以学校在社会各方面的这种相互交织、相互矛盾的这种信息的影响下，变得比较脆弱，学校的这种稳定性和权威性正在受到挑战。这是第二点。 第三点，教师的权威教育影响也在弱化，影响强度在降低，以上调查表明，在新世纪以来，教师对学生的影响和五六十年代相比，明显降低，这说明，在信息革命的影响下，原来所谓的师道尊严的地位受到挑战，孩子收到的信息越来越多，他的信息源不仅来自于学校、教师，还来自于父母，来自社区，来自网吧，互联网信息对于孩子的影响越来越大。 尤其是一些电视剧也都是孩子的信息来源，这些都对孩子成长产生了很大影响，孩子已经不再是一张白纸，教育的外部环境越来越复杂，尤其现在社会跨文化的这种交流和碰撞非常厉害，文化的侵略，文化的霸权，腐朽的文化对孩子的影响越来越大在这种情况下，我们的学生变得越来越复杂，有一句歌词中说，“你已经变得不再是你，可我依然是我”，这是《北京人在纽约》中的一句歌词，我认为，这句话可以这么改，改成“你已经变得不再是你，我也已经不再是我”，这说明，学生变了，老师也发生了变化，老师作为社会中一个公民，每天去学校教书，但是实际上，他也该承担各种角色，在学校是一个老师，在家里是父亲和母亲或者是儿子和女儿，在社会上是一个普通公民，他要承担社会的各种压力，所以教师的角色在进行多种变化，尤其是社会公众对教师提出了更高的要求，这种要求决定了我们的教师的内心会发生很多变化，教师需要人文关怀，最近有一个词非常时髦，就是教育腐败问题，我认为这个观点是不全面的，我认为教师在倍受指责的同时，或是倍受高度关注时同时，更应该受到人文关怀。这是教师变得比较复杂，教师的复杂决定了教师必须理清自己的思路，为众多履行自己的教育职责，必须有效的提高自己专业化发

吉春亚老师教学实录及精品课件 (上下)范文

吉春亚老师1——6年级教学实录和精品课件（分年级）吉老师课堂“扎实、灵动，充满语文味”。执教1——6年级多轮，熟悉各个教学版本教材，对人教版教材如数家珍。98年开始课堂就有影随弟子——来自浙江、江苏、广州、新疆、湖北、河南、河北等全国各地，最多的一个学期带有8位弟子，几乎每天都有一节开放课。我们征求了吉老师的同意，将其的教学创意开发成我公司的文化产品。具体着手根据课堂录音、视频和吉老师提供的简易PPT整理实录和美化时才知道这是一件非常繁重的工作。吉老师也会抽空指导我们。吉老师的课有三类：一类是家常式公开课，一类是对外接待公开课；一类是大赛公开课，适合不同老师的需要。我们的课件制作也有不同层次（文字实录，ppt，动态场景，汉字书写笔顺，各类音乐和音效，有的增加了flsh 电影剪辑录音等） 按照年级，把已经整理好的实录和教学PPT课件目录如下，您可以联系我们的QQ号、和，希望有很多的课能满足您的教学需要。 一年级（上） 1.《小小竹排画中游》 2.《画》 3 《雨点儿》 4《四季》 5 《那座房子最漂亮》 6《阳光》 7. 《一去二三里》 8 《一次比一次有进步》 9《自己去吧》 10.《静夜思》 11《小松鼠找花生》 12 <<爷爷和小树>> 13《借生日》 14. 《操场上》 15. 《雪地里的小画家》16. 《小小的船》 17《比一比》识字二 18. <<日月明>>（识字）19.《比尾巴》（识字课）20. 《小熊住山洞》21、《菜园里》22.《我多想去看看》23《影子》24《平平搭积木》25《雪孩子》26《识字2（商品）》 一年级（下） 1．《柳树醒了》2、《春雨的色彩》3.《村居》4.《看电视》5.《胖胖的小手》6.《棉鞋里的阳光》7.《月亮的心愿》8.《两只鸟蛋》9 《松鼠和松果》10、《美丽的小路》11.《失物招领》13《所见》 14.《小池>> 15.《荷叶圆圆》16《夏夜多美》17.《要下雨了》18.《四个太阳》19《乌鸦喝水》20.《司马光》21《称象》22《吃水不忘挖井人》23《画家乡》24.《棉花姑娘》25《小白兔和小灰兔》26.《识字8》27《识字一》28《识字2》29.《识字3》30《识字4》31《两只小狮子》32《小伙伴》33《识字5》34《识字5》34《识字6》 35《识字7》36《手捧空花盆的孩子》37《兰兰过桥》38《火车的故事》39《小蝌蚪找妈妈》40《地球爷爷的手》 二年级（上）

窦桂梅《晏子使楚》教学实录

窦桂梅《晏子使楚》教学实录课题：晏子使楚 上课时间：2005年9月25日 上课地点：常州市实验小学 记录：倪雪莲老师 师：同学们好！ 生：老师您好！ 师：刚才我们彼此的问候，从我们的表情和我们的状态，送大家三个字：“精、气、神”。我们彼此做一个鼓励，让我们在这一堂课里互相地鼓励自己，为我们自己送上这样一句牌匾上的话。该从哪读起？自己大声地读一读，开始—— 生：规圆矩方。 师：如果能像刚才问好一样，富有节奏地读，那就更好啦，读——规圆钜方。 可以用北方人的发音读——规圆钜方。就是这个“钜”字，我特意用了三声来强调，你发现这个字上多了什么？ 生：这个字上面多了一点。 师：这个书法家写这个字肯定不是错字，他为什么要在这个字上加一点？大胆地想—— 我来说说试试行不行？比如：古人有说一句话，叫做“外圆内方”，外圆——规圆，内方——矩方。那就是说，“矩方”指的是规矩对自己多一点，要强调自己真才实学，对自己更加要严格要求，对外要尊

重礼节，所以堪称这个人做人能做到规圆矩方。不信，来看这个人，他叫晏子。他原名叫晏婴，在这里为什么称他为晏子呢？ 生：因为他是齐国的大夫，对齐国有功，他厚爱百姓，所以百姓尊称他为晏子。 师：但窦老师还要强调一下，假如我也生活在那个时代，要注意我的性别，我可能也会对国家做出了贡献，他们怎么不叫我“窦子”啊？你发现了什么？ 生：我个人认为，“子”是对有贡献的男人的尊称。 师：比如说“孔子”、“老子”、“孟子”……所以后人也叫他“晏子”。说起晏子，他的故事很多很多，同学可以去看《晏子春秋》，在这节课，我们走进他一个故事，叫《晏子使楚》。 这个“使”就是“出使”，“楚”指的是楚国。那晏子出使楚国那就是使节，到别的国家去访问，理应受到尊重，但是这楚王第一次就让晏子受到难堪。怎么难堪的？ 生：钻狗洞。 师：第二次说这个国家没人，瞧不起他，说怎么让你这种人来了。第三次呢？ 生：说齐国人没出息。 师：把教材拿在手里，看我们就这样聊一聊，把课文内容都了解了，楚王就这样一次一次地侮辱晏子，然而，最终的结果是：从这以后，楚王再也不敢不尊重晏子了。这就是晏子使楚的最终结局了，再大声地读一读这句话。

《教育科学研究方法》教学大纲

《教育科学研究方法》教学大纲

一、课程性质、目的和任务 《教育科学研究方法》是教育学专业主干课,它从教育过程出发,研究教育研究的设计和方法的学科课程。学习该课程能帮助学生了解学校教育研究的基本原理以及其研究方法在教育实践活动中的运用。为培养学生的研究意识,帮助他们在教育研究工作中正确应用各种研究方法,提高他们的专业素养,使他们成为研究型的教师。 通过本课程的学习,做到:1、了解学校教育研究的基本概念、原理和理论。2、掌握学校教育的研究方法,具备一定的研究技能和能力。3、能进行研究课题的论证和学术论文的撰写。本课程的前继课程是教育学原理、心理学、社会学、哲学和系统科学等。因此,在本课程的教学过程中,要处理好与这些相关课程之间的关系,一要明确这些相关课程是学习教育科学研究方法的基础和前提,二要保持教育科学研究方法课程体系和结构的独立性和完整性,避免容的简单重复。 二、教学基本要求 1、通过该课程的教学,正确认识该课程的性质、任务,全面了解该课程的体系和结构; 2、牢固掌握教育研究方法的基本概念、原理和理论; 3、把握学校教育研究过程的基本程序和一般方法; 4、学会理论联系实际,运用所学的理论、方法进行课题论证及撰写文章 三、教学容及要求 第1章教育科学研究概述（2课时） 1、容提要主要讲述研究与教育研究;教育研究与教育研究方法;教育研究方法与教育研究方法论;中小学教育研究的类型。 2、教育目的通过本章教学梳理教育研究概念及教育研究的类型,促进学生掌握教育研究的方法及方法论,为后续各章提供认识上的前提。 3、重点与难点 重点教育研究概念 难点教育研究方法论 第2章教育研究方法的历史考察（2课时） 1、容提要专门介绍教育研究方法经历的四大阶段:注重思辨;强化实证;定性研究的兴盛; 定性研究与定量研究的融合。 2、教学目标通过本章的学习,要求学生了解教育研究发展经历的4个不同阶段,并对

《学会看病》课堂实录(6)

《学会看病》课堂实录 一、导入 师：大家一起跟着旋律来哼《妈妈，宝贝》这首歌。 师：好听吗?这首歌是我和我的孩子最喜欢的歌。听着这首歌，我们就会互相亲吻。我们用亲吻来表达彼此深深的爱。 师：四川大地震中发生了很多可歌可泣的故事，下面老师讲一下一个关于母亲的故事。(有感情的朗读) 师：听到这里，对于这些母亲你想说些什么? 生：非常爱孩子。 生：为孩子能付出一切。 师：(重复学生的答案)在生命危急中，向我们解释了什么叫大爱无言。(板书：大爱无言) 师：还有这样一位母亲，在儿子生病时，让孩子一个人去看病，你们认为她是一个怎样的母亲? 生：不负责任。 生：无情。 生：冷漠。 师：恩，很好，对孩子冷漠。 师：不过事实真的是如此吗?让我们一起走进毕淑敏阿姨写的《学会看病》，来看个究竟。 二、初读课文

初读提示：1.默读课文，碰到有注音的生字词语发出声音拼一拼，把文章读通顺 2.读完后先借助课题同桌之间互相说说文章主要写一件什么事，再按时间段的不同把课文分成三部分。(课件显示) 师：请同学们朗读提示，接着默读课文。 师：1、默读课文，碰到有注音的生字词语发出声音拼一拼，把文章读通顺。 2、读完后，借助课题，同桌之间说说文章主要写了一件什么事，再按时间段的不同把课文分成三部分。 (学生读文的时候，老师边走边读提示，并观察学生的情况) 师：有几个同学很好啊，碰到不认识的生字，问老师，这是很好的办法。 师：好，都差不多了，头抬起来!第一题，你们在读课文的时候，老师观察了，同学们都会了，那老师就不检查了。那么，来看第二题，课文写了什么事? 生：作者儿子生病，作者是医生，作者让儿子去看医生。 师：好，这位同学漏了什么呢? 生：少了结果。 师：很好，少了结果。好，请同学们结合课题，用一句话来说说。 生：儿子生病了，作者是医生，就让他自己去看病最后儿子学会了。 师：谁能更简洁?

小学五年级晏子使楚课堂教学实录

小学五年级《晏子使楚》课堂教学实录 《晏子使楚》课堂教学实录 一、引入 1、快速浏览课文，想一想课文主要写什么? 2、反馈：晏子出使楚国，受到楚王的侮辱，晏子反驳， 获得了尊重。 3、晏子使楚的结果如何?你能用课文中的一句话来回答吗? 生：从此以后，晏子不敢不尊重晏子了。 4、齐读这这句话，从尊重到侮辱，楚王怎样侮辱晏子，晏子又怎样反驳呢?这节课我们就带着这个问题深入课文。 二、初识晏子 1、师：楚王怎样侮辱晏子，晏子又怎样应对?请同学们 默读课文，边读边想。 （教师边巡视边启发学生：读书有三到——心到、眼到、口到。我们要一边读一边想，也可以在你认为重要的词句下面做标记，也可以把你读书过程的想法、感受、体会简单地写在书的空白处。这叫做标注。） 汇报：楚王怎样侮辱晏子? （1）、楚王在墙上挖了个五尺来高的洞。 他为什么要挖洞?（生：他侮辱晏子长得矮小。）晏子有多高呢?史书记载晏子不足六尺。老师又在网上查了一下，

战国时的一尺大概是22、3 厘米，我们算一下，折合成现在的高度大概是1 米30 多。就像我们现在的身高。人家本来就不高，你楚王还这样侮辱人家，你想说什么?那如果你是 齐国派到楚国的使臣，你面对这个狗洞，你能怎么做? （生设想面对狗洞的种种可能）生：勃然大怒。 你设想一下这样做的结果会怎么样?两国失和，引发战争; 低头进去，这样做的结果呢? 生：有辱自己国家的尊严。 （2）那晏子是怎样做的呢?谁来读读描写晏子的话?（晏 子看了看，说：“这是个狗洞，不是城门。只有访问狗国才从狗洞进去。我在这等一会儿。你们先去问个明白，楚国到底是个什么样的国家?”） 师：大家看这个词“看了看”，晏子为什么不想了想再说? 生：…… 老师做动作，启发学生，学生随即领悟：“想了想”是想了以后再行动，需要想的过程，说明晏子是在琢磨对策而“看了看”说明晏子很机智，看到狗洞就马上想出了反驳的方法。 我们再来看晏子的反驳，齐读晏子的话。“这是狗洞， 只有访问狗国”多么让人拍案叫绝的回答! 你从中听出什么 来了?（生回答。） 是啊，你侮辱我个子矮小，我就说这是个狗洞，只有狗国才开狗洞，言外之意，你们的人民是——，你们的皇帝是——。你看晏子，就像踢皮球一样，你侮辱我的话，我再反踢回去。这就叫——你能用一个恰当的词语来总结晏子反驳的方法吗?

(完整版)《教育科学研究方法》课程教学大纲

《教育科学研究方法》实践教学大纲 （含研究性学习） 课程代码： 学时数：70 理论环节学时数：50 实践环节学时数：22 学分：4 适用专业：初等教育、学前教育、美术教育专业 先修课程：教育学、心理学 一、课程性质及任务 《教育科学研究方法》是用科学的方法去探讨教育领域内的各种关系、现象并揭示其规律，从而提高教育教学效率的应用性学科，是一门为解决教育问题、探索教育未知、创建教育理论提供基本思路与方法的工具性学科。 《教育科学研究方法》是教育专业的专业基础课程。其主要任务是使学生了解教育研究的基本过程与环节，掌握适合小学教育实际的教育科学研究方法和技能，培养学生的科学研究意识和能力，为今后参加工作打好科学研究的基础。 《研究性学习》（下称PBL）是一门试验性课程。以科学的方法去带领学生从自然科学、社会科学和自我生活中自主发现选择研究课题，从而提高学生的问题意识和研究能力并在研究过程中获得体验的一门学科。 《PBL》是专业基础课程。其主要任务是让学生了解研究的基本过程与环节，培养学生的科学研究意识和能力，为今后参加工作打好科学研究的基础。 二、教学基本要求 （教育研究方法部分） 1、了解教育科学研究方法的意义、过程与基本原则 2、理解教育科学研究方法的主要术语、概念和观念 3、掌握小学教育研究中的基本方法 4、理解教材中各种方法之间的联系与区别 5、能客观地分析和评价别人的研究成果 6、能从教育实践中选择有价值的研究课题 7、能独立设计并完成一项简单的实证性研究 8、能按规范格式独立撰写实证性研究报告 9、初步形成研究意识和方法意识，形成分析问题和解决问题的能力 （PBL部分） 1、了解PBL的意义、过程与基本原则 2、理解PBL的主要术语、概念和观念 3、掌握小学教育PBL的基本方法 4、理解PBL各种方法之间的联系与区别

《学会看病》课后反思一

《学会看病》课后反思一 这是一篇略读课文，从母亲的角度描写了一个母亲为磨练儿子独立生活的能力，鼓励儿子一个人去看病。细腻的描写，写出了母亲感情变化的心理历程，体现了母亲浓浓的爱子情深。课前布置了学生去预习，要求充分地自读课文，把课文读准读通，查阅工具书理解生字新词，初步感知内容，并提出不懂的问题。学生自学后，我通过“把自己在预习中碰到的好词语推荐给同学们” 的方式进行反馈。从课堂上学生反馈的情况来看，学生对词语的理解和掌握基本上都能通过预习解决，教学中，我只是顺着学生的自学加以点拨，联系上下文说说这个词语在课文中的意思，如喋喋不休、按图索骥、忐忑不安等。文章很长，有些语句也较难理解，学生也很难读懂母亲的心，在预设教案时，我想到了我也是一位母亲，有着和本文的作者毕淑敏相同的感受，母亲的心是相通的，母亲之间当然容易产生了共鸣，但母亲的心孩子们却不一定读得懂，所以，课堂上我就设计了分角色的学习，想以我这位母亲为载体，引导学生体会这份浓浓的母爱。不论我们的计划考虑得多么周密，都只是预设。“计划总是赶不上变化”。学生会学到怎样的程度，一直是困扰我的一个问题。在“后教”的过程中，我让学生在初读课文的基础上，按照课文前的阅读提示，边读书边勾画出描写母亲语言和心理的句子，体会母亲感情的变化，然后交流。走进文字。就这点来说，今天的教学，我努力做到真正使学生走进文字，深入理解和感悟母亲感情变化的过程：“决定让儿子独自看病──犹豫、后悔、担心、自责、勇气又回到心里”，让学生找到母亲在这一过程中相应的语言和心理描写，如“我的心立刻软了。是啊，孩子毕竟是孩子，而且是病中的孩子。”感受母亲浓浓的爱子深情。但也从学生的回答中反映了学生的理解毕竟是粗浅的，只局限于文字的表面，如“我想我一定是世上最狠心的母亲，在孩子有病的时候，不但不帮助他，还给他雪上加霜。”就有学生不能读出母亲的矛盾和深深的自责是因为爱子之切。这个时候，就需要教师引导的技巧了，恰恰也反映出了我在课堂上的教学机智还欠缺。“孩子，不要埋怨我在你生病时的冷漠。总有一天，你要离我远去，独自面对生活。我预先能帮助你的，就是向你口授一张路线图，它也许不那么准确，但这是我的责任。”在讲解这句话的意思时我太过于牵引。体会母亲的感情，有感情地朗读是重要的手段，指导学生有感情地朗读，我穿插在学生交流感悟体验之中，这里我也注重了点拨、小结、激情，“推波助澜”，激发学生情感，陶冶学生情操。学完课文，我抛出“做为母亲的我也很想知道当你拿着我给你的路线图，摇摇晃晃地独自到医院里看病的时候，你们的心里是怎么想的？”的问题，以儿子的角度来说说看病时的心理活动，目的是为了学习课文的心理活动的描写，联系自己的类似经历，以加深对课文的理解和情感的体会。可惜时间仓促。原文地址

支玉恒教学实录《晏子使楚》

支玉恒教学实录《晏子使楚》 教学目标:1、掌握文章主要内容，能复述课文主要内容。 2、抓住重点语句体会晏子的聪明能干。 教学过程: 1、敢不敢上课发言, 2、读课文了吗,读了 那就是预习了～ 3、上课～ 那老师先来考考你们，你们能不能用相同句式回答我的问题。 同学们好 同学们真精神。同学们可爱、 同学们请坐下。老师请上课～ 看来大家的反应很是那么快啊～ 4、老师要提一个很难很难的问题了。 (1)你来题目。强调晏子的子要读成三声。 晏子是他的什么呢, 古代啊，子是对有学问的人的尊称。 比如老子，孔子，孙子，韩非子…… (2)他是哪国人～齐国人 齐国的什么,大夫。当一官职讲的时候要读大夫～ (3)齐国的首都是哪里。现在的淄博有一个区叫临淄区，齐国当时的首都就在那个地方 (4)楚国的首都在哪?楚国覆盖的范围很广，包括湖北，湖南浙江等地。

(5)故事发生在什么时候。春秋时期、 知道春秋战国时期是怎么回事, 春秋战国时期。齐楚燕韩赵魏秦七个国家，各据一方混战争霸。当时晏子接受齐王任务使楚，使是什么意思。 一个人代表一个国家曲梁一个国家访问叫使。 这个出使的人叫使臣。 在那在呢就叫大使了，比如我们国家有驻美利坚合众国大使， 为某一件事而特别设立的一个叫特使 5、老师一连问四个问题，如果你能回答出来就很了不起了～ 谁代表那个国家去哪个国家访问。主要会见了谁, 6、老师总结。 记住了这句话就把握了课文主要内容了～把握住整体学习来就容易了。(板书) 晏子(齐)——————楚(王) 7、晏子到楚国后一直面临什么样的情况, 板书: 晏子(齐)——————楚(王) 面临侮辱 8、晏子又是怎么做的, 晏子(齐)——————楚(王) 面临侮辱巧妙反驳 反驳的结果怎么样呢, 三次都战胜了楚王。我们就可以说是 板书 晏子(齐)——————楚(王)

教学研究的基本方法

教学研究方法简述 马海峰（金陵中学河西分校，邮编: 210019，邮箱：37090127@https://www.sodocs.net/doc/109802427.html,） 现在的教育已经进入一个新的历史阶段，应试教育逐渐向素质教育、创新教育阶段过渡。教育新观念，新思想不断涌现。那种传统意义上的“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的“钻在故纸堆”中的人，已经很难适应当今的教育发展需求。作为一名合格的教师，除了要具备必要的科学文化素质以外，还要掌握必要的教育教学理论，如教育学，心理学，教学法等。此外还要不断进行教学研究，尤其要对教学目标、教学内容、教学方法等进行研究。 在我们进行教学研究的时候，首先需要弄清作为研究依据的教学理论体现了怎样的价值观和目的论；其次需要弄清教育观念、教育思想、课程、教材与教学目标、教学模式、教学过程和教学方法之间的从属关系；另外，还需要建立和运用现代科学方法论的思想，将任何一个研究的课题纳入教育教学的大系统之中，探明解决这一问题所涉及的主要制约因素以及控制的办法。除上述三点之外，还有一条原则是需要特别强调的，这就是实事求是的精神－－也就是科学的精神。我们必须正视存在着客观教育现象，分析自己的教学活动与实际现象之间的差别，从而找出问题，探索解决问题的办法。 至于具体的教学研究方法，目前惯用的大约有以下几种： 一、经验总结法 经验总结法是目前世界各国运用最多的一种教学研究方法。是指对先进教育教学经验进行科学总结的研究方法。这里的经验一般是指来自教学实践的直接经验，在经过、准确、真实、足量的记录，认真筛选、核实、验证，以及理论化后的教学经验。所以，教育经验总结就是一种有目的、有计划的，以发生过的教育事实为依据，通过现场观察、访问和调查来搜集经验性材料，对经验现象进行思维加工，从而获得比较深刻、比较系统的教育知识的研究活动。 二、调查法观察法 调查法是指为了达到预设的目的，按照一定计划，系统地收集、研究调查对象的各种材料，并作出分析、综合，从而得出结论的研究方法。调查法的研究目的既可以是为了全面把握当前的状况，也可以是为了揭示存在的问题，弄清前因后果，为进一步的研究或决策提供观点和论据。 调查法既可以采用访谈法，电话调查法，也可以采用问卷调查法。在大范围做情况调查的时候往往采用问卷调查法。问卷调查通过收集资料，然后作定量或定性的研究分析，归纳出调查结论。采用问卷调查方法时，根据需要确定调查主题，然后围绕这个主题，设立各种明确的问题，作全面摸底了解。问卷有开放型问卷和封闭型问卷（也叫结构型问卷）。 三、实验法 实验法是指有目的地控制一定的条件或创设一定的情境，以引起被试的某些心理活动进行研究的一种方法。这种研究方法一般包括实验选题，实验设计和实验实

《学会看病》课程教学课堂实录修改版.doc

20*《学会看病》教学实录 教学目标: （一）认识11个生字，联系上下文“残忍、喋喋不休、雪上加霜” 等词语的意思。 （二）有感情地朗读课文，学习作者通过人物语言和心理活动等描 写来表现人物，体会母亲感情的变化和对儿子的爱。 教学重难点：引导学生读懂课文内容，学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物，体会母亲感情的变化和对儿子的爱。 课时安排：1课时授课对象：五年级学生 教学过程： 一、导入 师：同学们都有过生病的经历，当你生病的时候，你是如何处理的？能说说你的经历吗？ 生回答 师：现在有一个母亲，在她儿子生病发烧的时候，做过多年医生的她不但不及时给儿子治病，反而逼儿子一个人独自去医院看病，这到底是为什么呢？ 现在我们来学习新课《学会看病》， 书写课题。 二、初读课文 1、生字学习 2、通过预习谁知道文讲了一件什么事？ 3、默读课文，用横线划出描写母亲语言和心理的句子，把画出的句子多读

几遍，感受母亲当时的心情是怎样的，可以把它写在旁边。 （学生默读课文，用横线划出描写母亲语言、心理的句子，感受母亲当时的心情是怎样的） 三、品悟母爱内心，感悟母爱真谛。 师：找到描写母亲心理句子的同学请举手。你找到了什么句子，母亲当时的心情怎么样？ 生：（第21小节的句子）课件出示： 从他出门的那一分钟起，我就开始后悔。我想我一定是世上最狠心的母亲，在孩子有病的时候，不但不帮助他，还给他雪上加霜。我就是想锻炼他，也该领着他一道去，一路上指点指点，让他先有个印象，以后再按图索骥。（读三遍，第一遍指读，二三遍引读） 生：母亲当时很（后悔）（生板书）。 师：是的，这里第一句话已经清晰地说明母亲开始后悔。 师：母亲后悔什么？ 生：后悔没有陪他去看病。 师：句子中有个词雪上加霜跟读2遍你理解吗？ （由于另外的原因使祸事加深） 对文中的儿子来说，雪指什么？ 生：雪指孩子生病了。 师：我们一起读读第1自然段； 师：孩子病了，当母亲不仅没有及时雪中送炭，反而雪上加霜， “霜”在课文里指什么？ 生：母亲不急着带孩子上医院，作为母亲，本身就是医生可以自己给她看，不但没给孩子看，反而让他一个人去医院。 师：当妈的可真是够狠心的！我们来看看当时母亲是怎么一步一步逼儿子独自上医院的， 出示对话： “你长大了，你得学会看病。”我说。 “看病还用学吗？您给看看不就行了吗？”他大吃一惊“假如我不在家 呢？”

语文特级教师 窦桂梅老师《晏子使楚》教学实录

窦桂梅老师《晏子使楚》教学实录 师：同学们好！ 生：老师您好！ 师：刚才我们彼此的问候，从我们的表情和我们的状态，送大家三个字：“精、气、神”。我们彼此做一个鼓励，让我们在这一堂课里互相地鼓励自己，为我们自己送上这样一句牌匾上的话。该从哪读起？自己大声地读一读，开始—— 生：规圆矩方。 师：如果能像刚才问好一样，富有节奏地读，那就更好啦，读——规圆钜方。 可以用北方人的发音读——规圆钜方。就是这个“钜”字，我特意用了三声来强调，你发现这个字上多了什么？ 生：这个字上面多了一点。 师：这个书法家写这个字肯定不是错字，他为什么要在这个字上加一点？大胆地想——师：我来说说试试行不行？比如：古人有一句话，叫做“外圆内方”，外圆——规圆，内方——矩方。那就是说，“矩方”指的是规矩对自己多一点，要强调自己真才实学，对自己更加要严格要求，对外要尊重礼节，所以堪称这个人做人能做到规圆矩方。不信，来看这个人，他叫晏子。他原名叫晏婴，在这里为什么称他为晏子呢？ 生：因为他是齐国的大夫，对齐国有功，他厚爱百姓，所以百姓尊称他为晏子。 师：但窦老师还要强调一下，假如我也生活在那个时代，要注意我的性别，我可能也会对国家做出了贡献，他们怎么不叫我“窦子”啊？你发现了什么？ 生：我个人认为，“子”是对有贡献的男人的尊称。 师：比如说“孔子”、“老子”、“孟子”……所以后人也叫他“晏子”。说起晏子，他的故事很多很多，同学可以去看《晏子春秋》，在这节课，我们走进他一个故事，叫《晏子使楚》。这个“使”就是“出使”，“楚”指的是楚国。那晏子出使楚国就是使节，到别的国家去访问，理应受到尊重，但是这楚王第一次就让晏子受到难堪。怎么难堪的？ 生：钻狗洞。 师：第二次说这个国家没人，瞧不起他，说怎么让你这种人来了。第三次呢？ 生：说齐国人没出息。 师：把教材拿在手里，看我们就这样聊一聊，把课文内容都了解了，楚王就这样一次一次地侮辱晏子，然而，最终的结果是：从这以后，楚王再也不敢不尊重晏子了。这就是晏子使楚的最终结局了，再大声地读一读这句话。 生齐读。 师：快把这句话划下来，再齐读一遍。（师写板书）孩子们，“尊敬”换个词可以说是？ 生：敬重、敬佩、瞧得起…… 师：“不敢不”可以换什么词？——可以换成不能不尊重。还可以怎么说？ 生：不得不尊重。 师：真好，你能把这句话完整地说一遍吗？（生读）你读得还字正腔圆。还有可以这么说——楚王必须尊重晏子了。楚王只好尊重晏子了。楚王只能尊重晏子了。 谢谢大家！那楚王不得不尊重晏子的什么呢？一起说—— 生：口才。 师：在三个故事里晏子都说了什么？你可以随便选择，哪句话都行。放开声音读一读，然后讲一讲，晏子的口才你评价一下给你什么样的印象？（生默读） 生：在第二个故事中，晏子跟楚王对话，晏子拱拱手说：“敝国有个规矩，访问上等的国家，就派上等人去；访问下等的国家，就派下等人去。我最不中用，所以派到这儿来了。”说着

名师课堂实录

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晏子使楚课堂实录

晏子使楚（7） 一、直接导入： 1、师：同学们，喜欢看穿越剧吗？今天，老师邀请大家一起穿越时空隧道，到2500多年前的春秋时期去认识一个足智多谋、能言善辩的人，他就是——晏子。 2.（出示晏子肖像图及资料），生读 晏子，原名叫晏婴，身高不满五尺（不足一米五），身材矮小，形貌丑陋，但能言善辩、很有才干，是距今两千多年前春秋时期杰出的外交家。他的言行被编辑成《晏子春秋》一书。 我们今天学的这个故事就出自这本书的记载。请同学们齐读课题——晏子使楚师手指课题，使是什么意思？楚是——楚国 3、了解故事发生的背景那晏子是在怎样的情况下出使楚国的呢？让我们先来了解一段史料。春秋时期，诸侯国众多，纷争不止。齐国在齐桓公时代曾称霸中原，而齐景公即位后国力日渐衰弱。但是楚国国力日益强大，楚王更是野心勃勃，想称霸诸侯。齐国为了摆脱楚国的威胁，加强两国的关系，同时还想和楚国结盟共同对抗当时的霸主国——晋国，齐王就派遣晏子到楚国做友好访问。 师：读完这段资料之后，你了解到了什么？师：是的。在这种形势下，晏子带着这样的使命出发了。今天就让我们一起跟随晏子出使楚国，去领略这位齐国外交家的风采。 二、检查预习，理清脉络师：课前，大家对课文都已经进行了预习，预习效果如何呢？ 请看大屏幕 1、谁来读一读这个句子，读的时候注意红色词语的读音。（“大夫、乘机、侮辱” 变红）（生读） （出示句子）“有一回，齐王派大夫晏子去访问楚国。楚王仗着自己国势强盛，想乘机侮辱晏子，显显楚国的威风。” 侮辱，这两个字都是三声，三声连读时，注意第一个字的读音要变为二声（范读），一起读） “乘机”是“趁机”的意思，但不读chen ji 。师：侮辱这个词也是本节课要求会写的，我们一起来写一写，同学们伸出手来，书空。板书：侮辱（边写边指导如何写好这两个字） 师：侮，左窄右宽，写得时候，要注意右下部分的笔顺，撇折、横折钩、点、横、点。辱，注意上面三横，间距要均等，下面一横要长，拖住上面。 师：请同学们看黑板，（手指课题和侮辱）。晏子访问楚国，而楚王仗着自己国势强盛想乘机侮辱晏子，这就是故事的开头 2、谁来说说故事的中间讲了什么？板书“应对”或应答或对答或雄辩、反击、反驳。 3、故事的结尾又讲了什么？谁来说？是啊！（出示：）从这以后，楚王不敢不尊重晏子 了。你能从这句话中找一个词来概括故事的结尾吗？ 板书：尊重师：同学们，你看课文的开头、中间、结尾其实就是故事的起因、经过、结果。 我们发现这篇课文就是按照事情（发展的顺序）来写的。把这几个词连起来说一说，就能概括出故事的大体内容。谁来说一说。 同学们！由最初的侮辱到最后的尊重，晏子到底是如何征服楚王的？司马迁有一句话这样来评价晏子一一“不辱使命，雄辩四方”。下面让我们再次走进课文，去领略晏子的雄

学会看病导学案定稿版

学会看病导学案 HUA system office room 【HUA16H-TTMS2A-HUAS8Q8-HUAH1688】

20《学会看病》 姓名：班级：第周星期 【学习目标】 1、能认识12个生字。借助字典、联系上下文，理解有关词语。 2、能了解课文主要内容，学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物，体会母 亲感情的变化。 3、有感情地朗读课文，感受母亲磨炼儿子的特殊母爱，激发独自面对生活、磨炼自己意 志的情感。 【学习重难点】 学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物，感受母亲磨炼儿子的特殊母爱。 【课前预习】 1、我能朗读课文，把课文读准、读通。 2、我能完成下列看拼音写词语。 cǎnrěnjiānsèmóliànqiǎnzétuōtàshùnjiāndiédiébùxiū ()()()()()()()

xǔeshàngjiāshuāngàntúsuǒjìtǎntèbùānháowúyíyì()()()() láirìfāngcháng liáoshèngyūwú ()() 3、我能理解课文内容。 本文讲的是，妈妈让他，学会了的事。母亲用这种方式，锻炼儿子的能力，表达了。 父母为我评分（）签名：学习组长签名： 【课堂探究】 （一）自主学习 1、读课文，画出描写母亲语言和心理的句子，想一想从中你知道些什么？ 2、在读课文，说说你感受最深的是什么 3、读了课文，你有什么话要说。(可以是对母亲的敬佩，可以是对文中儿子的赞扬，可以是对自己现实生活中某些现象的看法。) 4、从课文中，你体会到母亲的感情有什么变化？ （二）合作、展示 1、说出描写母亲语言和心理的句子，想一想从中你知道些什么？（全班同学先按3、 2、1的顺序在小组里展示，然后1、2、 3、4小组的4号在教室前的黑板展示，1号同学点评）