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艺术类高职院校提升社会服务能力探析

艺术类高职院校提升社会服务能力探析 发表时间：2018-01-15T13:00:09.790Z 来源：《知识－力量》2017年10月上作者：王怡岚 [导读] 能力和国家"文化大发展大繁荣"战略结合起来,可以在创作和展演优秀文化作品,提供技术研发和人才培训,参与公共文化体系建设,推动城乡文化发展,增强中华文化的国际影响力等方面进行努力。 王怡岚[ 作者简介：王怡岚（1987-），女，汉族，浙江人，现就职于浙江横店影视职业学院，助理研究员，表演艺术学院教研科科长，研究教育管理方向。] 浙江横店影视职业学院东阳 322118 摘要：加强社会服务能力建设是艺术类高职院校承担"推动文化大发展大繁荣"历史使命的需要,是创建国家示范性高职院校的重要内容和强化内涵建设的重要举措。艺术类高职院校社会服务能力建设既要注意自身的"职业性"、"艺术性",从而与本科院校、其他专业高职院校相区别;又要把自身需要、能力和国家"文化大发展大繁荣"战略结合起来,可以在创作和展演优秀文化作品,提供技术研发和人才培训,参与公共文化体系建设,推动城乡文化发展,增强中华文化的国际影响力等方面进行努力。 关键词：高职科研；社会服务能力; 一、艺术传媒类高职院校社会服务能力建设的内涵 社会服务有广义和狭义之分。广义的社会服务是指高校的社会功能和角色，包括人才培养、科学研究，以及直接为社会服务等。狭义的社会服务，是指在完成教学与科研任务之外，高校以各种形式为社会经济文化发展所做的经常性、具体性、服务性的活动。本文所称的社会服务主要是指狭义上的。而所谓能力建设，“是对能力人的培育和对人的能力充分正确发挥所赖以进行的社会条件的创造”。这里的“能力人”既可以是个体的人，也可以是由人构成的组织。而无论从哪个层面而言，“能力的主体和主体存在的环境是影响和制约能力发挥和实现的重要因素。”因此，把握能力建设的主体特征和客观环境，是科学界定艺术传媒类高职院校社会服务能力建设内涵的两个基本点。从能力建设的主体特征来看，艺术传媒类高职院校首先是一种职业教育，因其“职业性”而与其他普通本科高校社会服务能力建设有所区别。“本科高校发挥其学科多、科研能力强、设施完善等长处，更擅长科技成果转化、创办名牌企业和名牌产品、咨询服务、信息服务和装备服务等。而高职院校可以依托其行业背景和人才培养层次等优势，重点抓好大众培训服务、应用技术咨询服务及地方或社区的信息服务。”教育部、财政部2010年下发的《关于进一步推进“国家示范性高等职业院校建设计划”实施工作的通知》对高职院校社会服务能力建设有明确的要求：培养区域产业发展急需人才，拓展社会服务功能，面向行业企业开展技术服务，面向区域开展高技能和新技术培训，参与企业技术创新和研发，为企业职工和社会成员提供多样化继续教育、为中职毕业生在岗接受高等学历教育创造条件，增强服务国家区域发展战略的能力。这是对整个高职院校的一般化要求，而艺术传媒类高职院校还有一个特性就是“艺术性”。从艺术传媒类高职院校的专业特点和优势，以及所具有的现实和潜在的能力出发，本文认为其社会服务能力建设主要集中在：传媒产品研发与技术服务能力，面向文化创意产业的培训能力，立足区域的文化传播能力，以及面向艺术类中高职院校、农村地区、中西部地区的文化建设辐射带动能力四个方面。 二、针对艺术职业教育的规律和特点,创新校企合作人才培养模式 要提升艺术类高职院校专业服务产业的能力,在专业设置科学合理的前提下,应根据行业、企业对艺术人才需求的质量要求创新人才培养模式。《教育部关于推进高等职业教育改革创新引领职业教育科技发展的若干意见》(教职成【2011」12号)明确提出“深化工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模式改革。”“探索建立校中厂、厂中校等形式的实践教学基地。”校企合作人才培养模式多种多样,有“订单式”人才培养模式、“2+1”模式、“工学交替”模式、“实训一科研一就业”一体化合作教育模式、“双定向”培养模式、“工学结合、校企双向介入模式”、“以企业为主的合作办学模式”等。高等艺术职业教育不同于一般的高职教育,有自身的规律和特点。艺术教育的规律性和特点决定了艺术类高职院校人才培养模式的特点。艺术类高职院校人才培养模式有订单培养、校团合一进行市场化运作、以项目合作为载体进行艺术创作等。 1、订单培养、合作办学“订单培养、合作办学”是学校与公司签订人才培养协议,共同制定人才培养计划,共同组织教学,学生毕业后通过双向选择到公司就业的人才培养模式。这种人才培养模式使课程标准对接职业岗位标准,不仅为学生提供艺术实践机会和场所,提高就业率,还能实现“学生毕业有工作、企业发展有人才、学院办学有生源”的多赢目标。通过合作办学,企业通过对人才培养方案制定、专业设置和调整、课程改革、实践课教学等任务的参与,使校企双方共同进行专业建设,达到课程与岗位能力的零距离对接。 2、校团合一创作艺术精品进行市场运作艺术类高职院校利用自身人才资源和行业资源,注册成立艺术团,围绕市场需求创作艺术精品,进行市场化运作,与演出市场直接接轨,搭建起学校教学和演出市场的“桥梁”。艺术团为学校实践课和学生的职业能力培养提供了全真的平台,更为毕业生就业提供了广阔的空间。专业教师通过演出实践,走进了行业,不仅提升了行业能力、行业气质,更利于教学、科研和艺术创作。如山西艺术职业学院注册成立了传世中艺文化发展有限公司,并专门成立了华晋舞蹈团,创作并演出舞剧《一把酸枣》。《一把酸枣》提升了学院知名度,也提升了就业率。通过市场化运作,为进一步优化专业建设、提高双师素质打下了坚实的基础,实现了专业与产业的对接。 3、以项目合作为载体进行项目教学进行艺术创作学院与公司合作,以项目合作为载体,共同投资、共担风险、共同进行艺术创作、生产和运作。在项目合作过程中,公司拥有资金和宣传优势,学院有人才和创作优势,双方优势互补。学院在利用人才优势进行创作的过程中,可把艺术创作与项目教学有机结合起来,按照艺术创作的规律与特点把项目进行任务分解,进行任务驱动的模块化教学。通过项目教学可以让学生了解和掌握艺术创作流程,艺术创作所需的知识能力,锻炼学生与人沟通的能力,提高学生专业技能。通过项目合作,一方面检验教学中职业能力的培养是否与市场需求接轨,另一方面,拓展师生专业视野,激发创新意识,达到教学过程与生产过程的对接。 三、改革教学模式,以能力训练为目标,实行项目化教学提升专业服务产业能力需要改革传统教学模式。传统的教学模式是以知识为目标,以教师讲授为主,由教师根据知识的逻辑结构系统讲解知识理论体系,没有能力的训练。或者是课程的大部分时间以知识讲授为主,课程最后有个综合实训。这种课程模式会造成知识与实训的分离,前面讲得系统知识到综合运用时多半已被学生忘记了,达不到能力训练的效果。传统的知识传授模式不符合职业教育的理念,不能满足高职教育人才培养目标的需求,需要进行改革。职业教育的课程内容应对接职业岗位标准,以职业活动的工作过程为依据,紧紧围绕职业能力目标设置课程内容和顺序。艺术实践教学形式有校内实训课、校外顶岗实习和以项目为载体进行艺术创作等。无论校内实训课还是以项目为载体进行艺术创作都可以进行项目化教学,按照艺术创作的规律与特点把项目进行任务分解,进行任务驱动的模块化教学。如不同艺术门类的作品创作及展演等活动。在整个教学过程中,知识为项目任务提供服务,项目为提高学

浅析高等职业院校办学定位

龙源期刊网 https://www.sodocs.net/doc/1116619080.html, 浅析高等职业院校办学定位 作者：尹新珍 来源：《课程教育研究》2017年第14期 【摘要】合理的发展定位不仅有利于高等职业院校自身的发展，也有利于整个社会及高等职业教育系统的健康运行。本文主要分析研究了高等职业院校办学定位过程中存在的问题，并结合高等教育的三大职能指出了高职院校在培养人才、发展科学和服务社会上应有的定位。 【关键词】高等职业院校办学定位 【基金项目】2014年云南省教育厅科学研究基金项目《高等职业院校的发展定位与办学 模式研究》（编号：2014Y628）研究成果之一。 【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）14-0030-01 高等职业院校的办学定位是高职院校根据社会经济和政策环境的不断改善，在各种类型高职院校不断应运而生的基础上对院校未来发展的方向选择、角色定位和办学特色等方面所做出的发展规划，其实质是要回答“办一所什么样的高职院校”的问题，它是学校沿着正确方向持续、健康、稳定发展的保证。但目前部分高职院校的在发展定位仍存在种种问题，导致办学毫无特色，发展后劲严重不足。 一是舍近求远，定位空乏。有些高职院校热衷于追求高大上的办学定位，将学校放在广阔的视野中进行定位，致力于将学校建设成具有国际影响、区域名校或省内一流的院校。一些欠发达地区的高职院校也模仿发达地区高职高校的定位，由于定位不符合发展需求，以至于办学定位成了摆设，在实际的教育教学过程中被束之高阁。有些高职院校的办学定位仅是对院校未来发展方向的泛泛描述，缺乏具体的定位，如有些院校将其定位于培养符合社会需求的人才，而社会需求的人才是各种各样的，这种办学定位就是“万金油”型的办学定位，放之四海而皆可适应。 二是急功近利，定位偏差。部分高职院校管理者急切地希望学校得到又快又好的发展，在确定定位时缺乏充分的调研，导致办学定位存在严重偏差。由于受教育传统的影响，高职院校的人才培养仍处于重学术轻技术的阶段，注重教授学生理论知识，轻视学生实践能力的培养。用存在严重偏差的办学定位来指导学校的教育教学的后果就是在同一专业上，高职院校培养的学生由于其理论素养不及本科生，动手能力又无法和专业培训的学生相比，导致培养出来的学生不符合社会需求而就业困难，不仅浪费了原本紧张的办学资源，也使得院校自身由于毫无特色而失去竞争优势。 三是摇摆不定，定位分散。办学定位对学校具有全局性、长远性和指导性作用，不能出现经常性的变动，也只有定位了学校始终如一的发展定位，才能保证其教育教学质量。部分高职

对艺术类高职院校专业教学的几点思考

对艺术类高职院校专业教学的几点思考 [摘要]近几年来，在文化产业快速发展的同时，高质量的艺术人才短缺也成了文化艺术产业健康持续发展的瓶颈。文章指出，作为高素质艺术人才主要来源的艺术类高职院校应当责无旁贷，尽快查明自身专业教学过程中所存在的问题，必须与时俱进地把握文化产业市场化发展所需人才的动向，并能结合实际有效合理地解决这些问题。 [关键词]艺术类高职院校专业教学 近几年来，在中央大力发展文化产业的政策支持下，我国的文化体制改革与文化产业获得了长足发展，特别是由于文化艺术产业的壮大发展促使文化艺术经济在国民经济的比重也有了前所未有的提升。但是不可否认的是，在文化产业快速发展的同时，高质量的艺术人才短缺也成了文化产业健康持续发展的瓶颈，怎样来解决这一棘手问题？本文认为作为高素质艺术人才主要来源地的艺术类高职院校责无旁贷，应当承担起培养目前市场需要人才的重任，尤其是要尽快查明自身专业教学过程中所存在的问题，必须与时俱进地把握文化产业市场化发展所需人才的动向，并能结合实际采取解决这些问题的有效合理措施。本文就当前艺术类高职院校专业教学存在的问题提出几点合理化意见，以期促使我国艺术类高职院校专业教学发展能顺应时代的发展要求。 一、与时俱进，调整专业结构 在当前的艺术类高职院校专业设置中，以舞蹈专业为例，各高职院校的专业培养方向都趋向于舞蹈编导、舞蹈教育和舞蹈表演这三个方向。而按照原来的教学培养方案，我们虽然能按部就班地培养出一些优秀的三大舞蹈专业人才，但这样所谓的艺术人才在直接面对舞蹈专业的市场化需求方面还存在着很大距离，甚至部分艺术人才刚踏入社会很迷茫不知何去何从，感觉没有自己的立锥之地和发展空间。这样来看，当前艺术院校培养专业人才的方法和目标与文化产业市场需求严重脱钩，直接带来了两方面的严重后果：其一，由于我们艺术类高职院校专业设置过于单一、陈旧，结果花费很多人力、财力、物力辛辛苦苦培养出的艺术人才找不到理想的工作。甚至还有很大一部分艺术人才毕业之后因找不到糊口立足的工作不得不从事他业，白白浪费了自己的艺术特长。其二，由于快速发展的文化产业特别需要懂得文化市场前沿化的人才，能招进企业立马进入工作状态的人才，可现实情况是我们的文化艺术产业选进来的艺术专业人才往往都得培训一段时期才能上岗，这对企业来说一方面增加了企业的培训成本，另一方面又丧失了许多机会成本。对国家社会经济来说，非常不利于文化艺术产业的健康持续发展，甚至有可能延缓我们建设小康社会的进程，因而艺术类高职院校专业设置的培养方向必须要与时俱进、有所创新，开拓新的专业方向。 众所周知，艺术类高职院校专业的培养思路原本就是依据社会职业岗位或岗

浅析艺术类高职院校职业生涯规划教育

浅析艺术类高职院校职业生涯规划教育 [摘要]艺术类高职院校的职业生涯规划和就业指导在有共同性的基础上又有着其特殊性，因此，职业生涯规划和就业指导不能与普通高校相同，必须对自身有深刻的认识，把握自身特点，合理的构建职业规划和就业指导体系。本文结合我校特点进行职业生涯规划及就业指导教育的体系研究、师资队伍建设研究及我校职业生涯规划及就业指导教育的特点及创新研究。 [关键词]职业规划体系；师资队伍；创新 一、引言 近年来，随着我国高校的不断扩张，我国高校毕业生的数量在逐年增长，由此而来的就业压力与日俱增，学生毕业后面临着就业市场激烈的竞争，大学生的就业形势变得异常严峻。在这种前提下，以提高学生就业率为目的的职业生涯规划和就业指导体系就显得异常重要了。我国的职业生涯规划和就业指导教育起步较晚，其教育的内容也仅仅局限于毕业生就业政策咨询以及毕业生派遣等低层次的服务，对学生的长久职业发展并没有什么太大的帮助。 具体来讲，在高职院校中搞好职业生涯规划和就业指导具有以下几点意义：第一、能够帮助学生对自己有正确、合

理的认识，对自己未来的职业选择更加理性。很多同学在刚进入社会后志气满满，但经过一段时间后就灰头土脸，其原因是工作没有达到自己的心理预期，或者面临的压力过大，这一点对于感性的艺术类高职院校毕业生来说更为明显，因此通过职业生涯规划，及时的调整自己的求职状态，适应自己的角色的转变。第二、是提高毕业生的综合素质。对于刚走出校园的艺术类高职院校毕业生来讲，他们可能拥有较强的职业技能，但在人文或者是心理素质上可能会欠缺，通过职业规划，让同学们认清楚自己欠缺的地方，在?W校期间合理的锻炼自己，充实自己，让自己的综合素质不断提高，只有这样学生才能快速的适应职场生活。 二、我校职业生涯规划及就业指导体系的现状及存在的问题。 笔者对我校2016届毕业生的就业情况进行了问卷调查，并做出了调查问卷饼形图，通过图形我们可以清晰地看出毕业生面临就业的状态如何。调查结果如下：在问及学生对毕业后的职业生涯有什么规划时，有54%的学生表示知道自己想要干什么，但还没有详细的规划。还有21%的同学表示没有规划，走一步算一步。这表明了学校的职业生涯规划教育并没有做到位。此外，在问及是否准备简历的问题中，仅有34%的同学同时准备了电子版和纸质版的简历。这一点直接说明了学校在就业指导方面仍有不足，在就业方面没有给予

办学定位示范材料

三、重点建设内容 （一）办学定位 1、建设目标 学院将以科学发展观为指导，以提高人才培养质量为核心，以创建省级示范性高职院校为动力，以专业建设为龙头，以师资队伍建设为关键，以生产性实训基地建设为重点，以基础设施建设为保障，以和谐校园建设为抓手，在稳定办学规模、狠抓内涵建设、改善办学条件、优化内部管理、提升办学水平的基础上，努力打造都市职院的专业品牌、质量品牌、就业品牌和管理品牌，将我院建设成办学特色鲜明、办学质量高、社会声誉好、省内名列前茅的民办高职院校和省级示范性高职院校，为今后将学院建设成本科职业学院奠定坚实的基础。 （1）规模定位 学院将坚持规模、结构、质量、效益协调发展，到2015年，全日制高职专科学生稳定在6000人左右，每年各类短期培训稳定在5000人次。 （2）类型定位 以全日制专科形式的高职教育为主，以技工教育和继续教育为辅，以培养土建大类和材料与能源大类高素质技能型专门人才为重点，其它专业类型协调发展的高素质技能型专门人才的高职院校。 （3）层次定位 以高职专科层次学历教育为主体，形成学历教育与非学历教育并举、学历文凭与资格证书并重、职前教育与职后培训结合的多层次的办学格局，融高职教育、技工教育、成人教育、岗位培训、职业技能鉴定为一体的职业教育体系。 （4）服务面向定位 在服务面向上，将立足长株潭，面向湖南，辐射全国，适应高新技术产业发展、基层工作和生产一线需要，提供区域建设类职业教育培训服务、专业技术服务、对口支援与社区服务，实施先进文化的传播和辐射，更好地为长株潭区域“四化两型”社会经济发展服务。 （5）形式定位 以全日制高等职业技术专科学历教育为主体，兼顾技工教育，大力发展岗位培训等多种形式的培训教育，适当发展高等函授教育、继续教育、远程教育等形式的成人学历教育和岗位培训，多渠道、多形式联合办学，实现以学历教育为主，学历教育与非学历教育兼顾；以全日制教育为重点，全日制教育和非全日制教育并存。 （6）专业设置定位

山东省公办专科院校

山东省公办高等专科院校 1山东中医药高等专科学校https://www.sodocs.net/doc/1116619080.html,/山东省公办烟台市专科2淄博师范高等专科学校https://www.sodocs.net/doc/1116619080.html,/山东省公办淄博市专科 3山东电力高等专科学校https://www.sodocs.net/doc/1116619080.html,/山东省公办济南市专科 4山东水利专科学校山东省公办泰安市专科 5菏泽医学专科学校https://www.sodocs.net/doc/1116619080.html,/山东省公办菏泽市专科 6山东医学高等专科学校https://www.sodocs.net/doc/1116619080.html,/山东省公办临沂市专科 7济宁师范专科学校https://www.sodocs.net/doc/1116619080.html,/山东省公办济宁市专科 9山东畜牧兽医职业学院https://www.sodocs.net/doc/1116619080.html,/山东省公办潍坊市专科 10 威海职业学院https://www.sodocs.net/doc/1116619080.html,/山东省公办威海市专科 11 聊城职业技术学院https://www.sodocs.net/doc/1116619080.html,/山东省公办聊城市专科 12 日照职业技术学院https://www.sodocs.net/doc/1116619080.html,/山东省公办日照市专科 14山东劳动职业技术学院https://www.sodocs.net/doc/1116619080.html,/山东省公办济南市专科 15 莱芜职业技术学院https://www.sodocs.net/doc/1116619080.html,/山东省公办莱芜市专科 16 青岛职业技术学院https://www.sodocs.net/doc/1116619080.html,/山东省公办青岛市专科 17 济宁职业技术学院https://www.sodocs.net/doc/1116619080.html,/山东省公办济宁市专科 18 山东商业职业技术学院https://www.sodocs.net/doc/1116619080.html,/山东省公办济南市专科 19山东军星职业技术学院山东省公办济南市专科 20 山东经贸职业学院https://www.sodocs.net/doc/1116619080.html,/山东省公办潍坊市专科 21 东营职业学院https://www.sodocs.net/doc/1116619080.html,/山东省公办东营市专科 22 泰山职业技术学院https://www.sodocs.net/doc/1116619080.html,/山东省公办泰山市专科 23济南工程职业技术学院https://www.sodocs.net/doc/1116619080.html,/山东省公办济南市专科 24 山东电子职业技术学院https://www.sodocs.net/doc/1116619080.html,/山东省公办济南市专科 25潍坊职业学院https://www.sodocs.net/doc/1116619080.html,/山东省公办潍坊市专科 26 山东铝业职业学院https://www.sodocs.net/doc/1116619080.html,/山东省公办淄博市专科 27 烟台职业学院https://www.sodocs.net/doc/1116619080.html,/山东省公办烟台市专科 28山东纺织职业学院https://www.sodocs.net/doc/1116619080.html,/山东省公办潍坊市专科 29 滨州职业学院https://www.sodocs.net/doc/1116619080.html,/山东省公办滨州市专科 30 山东交通职业学院https://www.sodocs.net/doc/1116619080.html,/山东省公办潍坊市专科 31 山东信息职业技术学院https://www.sodocs.net/doc/1116619080.html,/山东省公办潍坊市专科 32济南职业学院https://www.sodocs.net/doc/1116619080.html,/山东省公办济南市专科 33 淄博职业学院https://www.sodocs.net/doc/1116619080.html,/山东省公办淄博市专科 34 山东水利职业学院https://www.sodocs.net/doc/1116619080.html,/山东省公办曲阜市专科 35 青岛酒店管理职业技术学院https://www.sodocs.net/doc/1116619080.html,/山东省公办青岛市专科36青岛港湾职业技术学院https://www.sodocs.net/doc/1116619080.html,/山东省公办青岛市专科 37 山东工业职业学院https://www.sodocs.net/doc/1116619080.html,/山东省公办淄博市专科 38 山东胜利职业学院https://www.sodocs.net/doc/1116619080.html,/山东省公办东营市专科 39 山东服装职业学院https://www.sodocs.net/doc/1116619080.html,/山东省公办泰安市专科 40山东化工职业学院https://www.sodocs.net/doc/1116619080.html,/山东省公办淄博市专科

高职院校艺术类学生的特色教育研究

高职院校艺术类学生的特色教育研究 朱广丽（青岛市酒店管理职业技术学院山东青岛266000） 【摘要】本文从高职院校艺术生培养目标出发，鉴于艺术生的思想政治素质、世界观、人生观、心理素质、文化生活习惯、学习习惯等方面的实际现状, 以“学习美的艺术，铸造美的人格”特色德育体系为例，探索德育工作如何贴近学生心灵的需要、成长的需要、学业的需要，从而论述了高职院校艺术生思想政治教育工作的创新对策。 【关键词】高职院校；艺术生；特色德育体系；创新对策 “青年代表未来，青年创造未来。只有赢得青年，才能赢得未来。”思想政治教育是我国精神文明建设的首要内容，是解决社会矛盾和问题的主要途径之一，是高校应该常抓不懈的一项日常工作。思想政治教育的功能不仅在于能够解决学生对某一事物的直接态度和日常的思想认识问题,更在于它能够引导学生自觉地树立科学的世界观、人生观、价值观。 当下，高校的思想政治教育工作面临着各种挑战，这也是高职院校同样面临的问题，尤其艺术类学生具有更鲜明的性格特征，在艺术类学生管理上，我们需要冷静地面对和分析挑战，积极寻求艺术生思想政治教育的新思路及对策。依托培养具有艺术创新人才的学院背景,实施“学习美的艺术，铸造美的人格”特色德育体系，积极寻求德育与艺术教育相融合的契合点, 探索性地研究高职院校艺术生的思想现状,着眼于提高高职院校艺术生德育工作的针对性和实效性,在工作开展中切实发挥出德育的功能。 1.实施“学习美的艺术，铸造美的人格”特色德育体系的现实依据与目标定位 高职院校艺术专业学生的思想道德素质状况存在着明显的自身特点。 1.1思想观念与思维方式的特点：艺术与政治有着不解之缘，艺术思潮与政治斗争密切相联，创作方法、审美观念与世界观互为作用，艺术专业学生因此更多地接受着政治的影响。但从整体上比较，高职院校艺术生对党和国家的政治号召及政治活动较少热情和积极性，不大关心形势与政策。而在思维方式上，艺术奉行求新、求异、求变的创作观，最忌雷同和保守。艺术专业的学生在自我意识的强化和张扬个性方面，有极强的自觉性，思想敏锐、敢于标新立异、富有创新精神。 1.2文化素质与学习方式的特点：艺术专业招生录取分数线相对文、理科低，这在一定程度上标示了艺术生的基础教育程度。基础教育的残缺，德智体美劳全面发展的失衡，一定程度地制约了艺术生的自身素质，存在“贫血”现象，他们的文化水平相对低于其他专业的学生。大单元模块式上课方式，没有统一教材，评分标准是一把“软尺子”，使得艺术专业学生的学习方式比其他专业更具自主性和松散性。 1.3生活方式与行为习惯的特点: 艺术生具有较强的自主自由性，受情绪支配，强烈直露，努力追随和表现他们心目中的“艺术家风度”，诸如浪漫放达、傲骨脱俗、不拘小节、不修边幅等。不喜欢拘泥于常规、平实、规矩、不动声色、风平浪静的“过日子”，喜欢奇思遐想，追求新奇的体验、冒险的经历、一波三折的诗意，追求浪漫的艺术情调。 综上所述，高职院校艺术生在思想政治素质、世界观、人生观、心理素质、文化生活习惯、学习习惯等方面具有鲜明的特殊性。因而，高职院校艺术生的思想政治工作，需要采取适合他们的教育管理原则和方法，才能有效地组织教育管理过程，实现思想政治工作科学化，收到良好的效果。 高职艺术学院应借助专业学习的优势,积极发挥德育的指导性作用，坚持以“从严求实、创新求美”的育人方针，围绕“学习美的艺术，铸造美的人格”的目标，突显艺术教育的办学特色，培养学生审美意识和创新意识的同时，教育学生“学画先学做人，画品亦是人品”，营造一流的艺术育人环境。做事先学做人，做人先要立德。新生入校首先接受这样的思想教育。因而，强调教师在自己的工作范围内实行人格化管理。人格化管理，把学生德育放在重要位置，要求教师和学生要有以我为本的觉悟，树立强烈的管理主体意识和主人翁责任感，培养从我做起的优良品德和习惯，坚持严于律己，宽以待人，做到自尊、自重、自信、自强。教师和学生之间彼此要尊重各自人格、人权和情感，明确“做人”的基本内涵，向学生提出要做“理想高远、品德高尚、行为文明、学业精湛、特长突出、身心健康、有创新精神和实践能力的人”。 2.实施“学习美的艺术，铸造美的人格”特色德育体系的基本内容与目标思路 2.1树立“学习美的艺术，铸造美的人格”特色德育体系的指导思想：以德育为核心，以育人为根本，以民族精神教育、养成教育、诚信教育为育人工作重点，结合学校学生的实际情况，围绕建设优秀独特校园文化，以走艺术特色内涵发展之路为主线，完善以学校、家庭、社区为依托的教育网络。促进学

浅谈具有中国特色的产业学院办学模式理论及实践研究

浅谈具有中国特色的产业学院办学模式理论及实践研究 浅谈具有中国特色的产业学院办学模式理论及实践研究 论文关键词：中国特色产业学院办学模式 论文摘要：产业学院是基于中国国情和高职办学规律而提出的一种办学模式，并具有特定的产业服务对象、综合的服务功能和产学之间形成紧密互动机制等特点。产业学院的定位是对高职发展规律的前瞻性把握，是具有中国特色高职办学模式的实现形式。 按高职院校整体的服务对象分类，目前我国的高职学院主要有三类：一是服务特定区域的地方性综合高职学院；二是具有明确产业服务对象的产业学院，学院与该产业中的众多企业有着紧密的产学合作关系；三是混合型的高职院校，这是介于前面两类高职院校之间的，某些专业或专业群以当地产业发展为服务面向，某些专业和专业群又从属于某个行业，专业和专业群的服务对象集中度不高，呈现较为零散的状态。 一、产业学院的性质和特征 “产业学院”名词的提出，最早可以追溯到英国所倡导的“产业大学”。英国教育与就业部于1998年开始策划和酝酿，2000年正式运营。其并非真正意义上的大学，而是通过现代化的网络和通信技术，向社会提供高质量的学习产品及服务的开放式远程学习组织，是学习者和学习产品之间的中介机构。其成立的主要目的是：提高企业特别是中小型企业的生产力和竞争力；帮助个人获得知识和技能，提高他们的就业能力。 本文提出的产业学院，具有与英国“产业大学”完全不同的内涵。笔者认为，“产业学院”是指一所独立的高职院校基于服务对象而表现出来的一种整体属性，即学院在专业设置、人才培养、技术培训、技术咨询和开发等方面具有明确的产业服务面向，为了达到这个目的，在办学过程中与该产业的龙头企业有着全方位、多层次、多功能产学深度合作关系。“产业学院”与“教育的产业化”也具有完全不同的内涵。“教育的产业化”是将教育等同于一般的产业，完全按照市场化规则操作，以利润最大化为主要目的的运行机制。教育具有公共屙陛和公益性，担负着传承文明、发展个性、维护社会公平的职

山东最好的专科学校

山东省比较好的专科院校 院校名称所属省份所属市所属层次山东中医药高等专科学校山东省公办烟台市专科淄博师范高等专科学校山东省公办淄博市专科山东电力高等专科学校山东省公办济南市专科山东水利专科学校山东省公办泰安市专科菏泽医学专科学校山东省公办菏泽市专科山东医学高等专科学校山东省公办临沂市专科济宁师范专科学校山东省公办济宁市专科山东万杰医学高等专科学校山东省教育厅民办淄博市专科山东畜牧兽医职业学院山东省公办潍坊市专科威海职业学院山东省公办威海市专科聊城职业技术学院山东省公办聊城市专科日照职业技术学院山东省公办日照市专科曲阜远东职业技术学院山东省教育厅民办曲阜市专科山东劳动职业技术学院山东省公办济南市专科莱芜职业技术学院山东省公办莱芜市专科青岛职业技术学院山东省公办青岛市专科济宁职业技术学院山东省公办济宁市专科山东商业职业技术学院山东省公办济南市专科山东军星职业技术学院山东省公办济南市专科山东经贸职业学院山东省公办潍坊市专科

东营职业学院山东省公办东营市专科泰山职业技术学院山东省公办泰山市专科济南工程职业技术学院山东省公办济南市专科山东电子职业技术学院山东省公办济南市专科潍坊职业学院山东省公办潍坊市专科山东铝业职业学院山东省公办淄博市专科烟台职业学院山东省公办烟台市专科山东纺织职业学院山东省公办潍坊市专科滨州职业学院山东省公办滨州市专科山东交通职业学院山东省公办潍坊市专科山东信息职业技术学院山东省公办潍坊市专科济南职业学院山东省公办济南市专科淄博职业学院山东省公办淄博市专科山东水利职业学院山东省公办曲阜市专科青岛酒店管理职业技术学院山东省公办青岛市专科青岛港湾职业技术学院山东省公办青岛市专科山东工业职业学院山东省公办淄博市专科山东胜利职业学院山东省公办东营市专科山东服装职业学院山东省公办泰安市专科山东化工职业学院山东省公办淄博市专科山东现代职业学院山东省教育厅公办济南市专科山东旅游职业学院山东省公办济南市专科

2015年山东省公办高职(专科)院校排名情况表Word版

2015年山东省公办高职（专科）院校排名情况表学校名称地址性质成立隶属部门备注 1 山东商业职业技术 学院 济南市旅游路公办1999年教育厅鲁商集团国家示范校2 日照职业技术学院日照市烟台北路公办1999年教育厅日照市国家示范校 3 山东电力高等专科 学校济南市二环南路公办1999年教育厅山东电力集 团 申请转本 4 青岛职业技术学院青岛市黄岛区钱 塘江路 公办2002年教育厅青岛市国家示范校 5 德州科技职业学院青岛市德州市公办1988年教育厅申请转本 6 淄博职业学院淄博市新区联通 路 公办2000年教育厅淄博市国家示范校 7 威海职业学院威海市初张路东公办2000年教育厅威海市国家示范校 8 山东职业学院济南章丘大学园公办2000年教育厅国家骨干校 9 济南职业学院济南市旅游路公办1999年教育厅济南市国家骨干校 10 滨州职业学院滨州市黄河12路公办2001年教育厅滨州市国家骨干校 11 青岛港湾职业技术 学院青岛市胶南大学 城 公办2003年教育厅青岛港集团国家骨干校 12 烟台职业学院烟台市莱山区滨 海中路 公办2001年教育厅烟台市国家骨干校 13 山东科技职业学院潍坊市西环路公办2001年教育厅省经信厅国家示范校 14 东营职业学院东营市黄河路公办2002年教育厅东营市国家骨干校 15 山东畜牧兽医职业 学院潍坊市胜利东街公办2002年教育厅山东省农业 厅 国家骨干校 16 淄博师范高等专科 学校 淄博市淄川区公办2004年教育厅淄博市申请转本 17 山东医学高等专科 学校济南市临沂市公办2005年教育厅山东省卫生 厅 省特色名校 18 山东外贸职业学院青岛市江西路公办2002年教育厅省对外贸易 经济合作厅 省特色名校 19 济南幼儿师范高等 专科学校济南市长清区大 学科技园 公办2011年教育厅济南市 20 菏泽医学专科学校菏泽市曹州路公办1978年教育厅菏泽市 21 山东中医药高等专 科学校烟台市莱阳市公办2004年教育厅山东省卫生 厅 省特色名校 22 山东劳动职业技术 学院济南长清大学园公办2000年教育厅山东省劳动 和社会保障厅 省特色名校 23 青岛远洋船员职业 学院青岛市江西路公办2002年教育厅中国远洋运 输（集团） 省特色名校 24 青岛酒店管理职业 技术学院 青岛市李沧区公办2002年教育厅省商业集团省特色名校 25 山东水利职业学院日照市学苑路公办2002年教育厅山东省水利 厅 省特色名校26 山东交通职业学院潍坊市潍县中路公办2002年教育厅省交通厅省特色名校

高职院校办学定位

高职院校办学定位 人才培养模式高等职业教育作为我国高等教育体系的重要组成部分， 有效地推进了我国高等教育大众化进程，弥补了我国高等教育结构单 一的局面，教育教学质量逐步得到社会的认可。但是，目前部分高等 职业院校不安于高职高专的办学层次、照搬本科院校人才培养模式， 缺乏办学特色，已成为制约我国高等职业教育健康、持续发展的瓶径。笔者认为归根到底是办学定位的问题，高职院校要想摆脱办学中的困境，核心问题就是要准确定位。那么，何谓高职院校办学定位？高职 院校办学定位，是指高职院校以自身办学条件、办学职能、社会需要 及大众期望为导向，结合国家和地方相关政策法规与教育发展规划， 进行科学分析与比较，准确把握自身角色，为学校发展确定方向、目标、任务等而进行的一系列前瞻性战略思考和规划活动。 1目前我国高职院校办学定位存在的问题 1.1产学研合作关系不紧 一些高职院校在产学研合作方面开展了积极探索，取得了一些成果和 经验，但产学研合作的深度和广度仍显不足，主要表现在：校企合作 大都呈现单向需求，缺少有机互动，而且还局限在提供实习实训场所 和聘请师资等方面；校企合作的办学模式和运行机制没有切实建立起来，共同发展、实现双赢的局面远未形成；校企合作的人才培养模式 还比较单一且居于浅层。此外，校企合作还明显地受到行业特点和区 域经济的制约，体现出行业性和区域性的不平衡。正是由于校企合作 的种种缺陷，造成高职院校在人才培养方面出现学科型教育偏重，教 学计划、教学模式和课程体系都搬用本科院校，在办学发展上沿袭或 照搬普通高校办学模式和发展形式的做法，以及偏离高职教育的使命，追求“专升本”升学率，教学要求和追求目标偏重于保少数学生的 “专升本”或寻求办学升格及转型。同时将产学研结合片面理解为资 源共享的手段和利益互惠的渠道，而忽略它在办学思想和人才培养等

山东十二大专科学院

一山东中医药高等专科学校 励志笃学厚德济生 ——发展中的山东中医药高等专科学校 学校是一所省属全日制普通高等专科学校。学校坐落于素有“东方夏威夷”美誉的烟台养马岛旅游度假区，占地660 亩，校舍建筑面积15 万平方米，固定资产4.8 亿元。学校建有中药标本馆、人体生命科学馆，7 个实验实训中心，2 个中心实验室。拥有附属医院3 所，实习就业双基地160余处。丰富的教学资源和先进的教学设施，为高端技能型中医药人才培养奠定了坚实的基础。 学校拥有一支学历层次较高、职称结构合理、具有较强教学和科研能力的高素质师资队伍，有教授、副教授等高级专业技术人员151 人，教师中博士、硕士研究生133 人，卫生部突出贡献中青年专家1 人，山东省突出贡献中青年专家1 人，山东省名中医药专家3 人，省、市级教学名师、优秀教师32人。中国工程院院士石学敏等11 位著名专家学者为学校客座 教授。学校拥有国家级重点中医药学科1 个，中央财政重点支持建设专业2 个，省级特色专业2个，省级教学团队3 个，国家级精品课程2门，省级精品课程12 门，承担科研课题220余项，发表学术论文1200 余篇，主编 教材180 余部，其中18 部被教育部、卫生部确定为“十一五”规划教材。 学校开设中医学、针灸推拿、护理、中药等13 个专业。现有在校生9000 余名，生源来自全国16 个省市。学校毕业生一直以良好的敬业精神、

较高的综合素质、扎实的基础理论、过硬的专业技能深受社会好评。近几年毕业生就业率达95%以上，专升 本工作成绩斐然，受到社会各界高度赞誉。 建校50 多年来，全校师生员工秉承“励志笃学、厚德济生” 的校训，发扬“团结、严谨、勤奋、奉献”的优良校风，始终坚持以素质教育为基础，以能力培养为本位，大力实施质量立校、人才兴校、特色强校战略，励精图治，砥砺进取，实现了学校健康、快速、可持续发展，学校逐步成为一所在省内外享有较高知名度的高等中医药院校。现为国家中医药管理局重点建设院校，是国家中医药管理局职业技能鉴定中心、乡村医生学历教育基地，为全国中医药职业技术教育学会副理事长单位。先后荣获国家中医药管理局中医药教育先进集体、山东省创建学习型组织先进单位，省级卫生先进单位、山东省医学教育工作先进集体、山东省中医工作先进集体等荣誉称号。 二山东力明科技职业学院 山东中西医结合大学） 山东力明科技职业学院 简介 山东力明科技职业学院是在山东中西医结合大学的基础上建立而

山东省专科学校排名

1山东中医药高等专科学校山东省公办烟台市专科 2淄博师范高等专科学校山东省公办淄博市专科 3山东电力高等专科学校山东省公办济南市专科 4山东水利专科学校山东省公办泰安市专科 5菏泽医学专科学校山东省公办菏泽市专科 6山东医学高等专科学校山东省公办临沂市专科 7济宁师范专科学校山东省公办济宁市专科 8 山东万杰医学高等专科学校山东省教育厅民办淄博市专科 9山东畜牧兽医职业学院山东省公办潍坊市专科 10 威海职业学院山东省公办威海市专科(全省唯一2家之一的国圞家示范性专科学校) 11 聊城职业技术学院山东省公办聊城市专科 12 日照职业技术学院山东省公办日照市专科 13曲阜远东职业技术学院山东省教育厅民办曲阜市专科 14山东劳动职业技术学院山东省公办济南市专科 15 莱芜职业技术学院山东省公办莱芜市专科 16 青岛职业技术学院山东省公办青岛市专科 17 济宁职业技术学院山东省公办济宁市专科 18 山东商业职业技术学院山东省公办济南市专科 19山东军星职业技术学院山东省公办济南市专科 20 山东经贸职业学院山东省公办潍坊市专科 21 东营职业学院山东省公办东营市专科 22 泰山职业技术学院山东省公办泰山市专科

24 山东电子职业技术学院山东省公办济南市专科 25潍坊职业学院山东省公办潍坊市专科 26 山东铝业职业学院山东省公办淄博市专科 27 烟台职业学院山东省公办烟台市专科 28山东纺织职业学院山东省公办潍坊市专科 29 滨州职业学院山东省公办滨州市专科 30 山东交通职业学院山东省公办潍坊市专科 31 山东信息职业技术学院山东省公办潍坊市专科 32济南职业学院山东省公办济南市专科 33 淄博职业学院山东省公办淄博市专科 34 山东水利职业学院山东省公办曲阜市专科 35 青岛酒店管理职业技术学院山东省公办青岛市专科36青岛港湾职业技术学院山东省公办青岛市专科 37 山东工业职业学院山东省公办淄博市专科 38 山东胜利职业学院山东省公办东营市专科 39 山东服装职业学院山东省公办泰安市专科 40山东化工职业学院山东省公办淄博市专科 41 山东现代职业学院山东省教育厅公办济南市专科 42 山东旅游职业学院山东省公办济南市专科 43 济南铁道职业技术学院山东省公办济南市专科 44 山东外贸职业学院山东省公办济南市专科

山东省内对初中省招生的专科学校

以下是山东所有的初中毕业五年连读的学校五年制高职招生 学校代码学校名称 501 山东电子职业技术学院 502 山东医学高等专科学校（济南校区）504 山东旅游职业学院 508 山东科技职业学院 509 青岛港湾职业技术学院 510 山东中医药高等专科学校 511 山东水利职业学院 514 山东畜牧兽医职业学院 515 山东经贸职业学院 516 山东工业职业学院 517 山东信息职业技术学院 518 青岛酒店管理职业技术学院 519 山东药品食品职业学院 521 山东交通职业学院 533 济南铁道职业技术学院 535 山东商业职业技术学院 543 济南工程职业技术学院 556 淄博职业学院 557 淄博科技职业学院（原淄博卫校）566 东营职业学院 602 泰山职业技术学院 625 山东德州科技职业学院 627 滨州职业学院 641 山东胜利职业学院 691 日照职业技术学院 693 山东服装职业学院 694 山东劳动职业技术学院 695 山东万杰医学高等专科学校 696 青岛恒星职业技术学院 700 青岛求实职业技术学院10 701 青岛黄海职业学院10 702 山东英才职业技术学院5 703 山东力明科技职业学院15 704 山东大王职业学院25 705 山东现代职业学院20 707 山东外事翻译职业学院2 710 山东省水利职工大学5 712 山东协和职业技术学院20

714 青岛飞洋职业技术学院15 717 曲阜远东职业技术学院10 719 山东杏林科技职业学院15 733 天津工程职业技术学院5 三二连读高职招生（含招生挂靠学校） 学校代码学校名称招生计划挂靠学校503 山东省城市建设学校15 济南职业学院 505 山东省法律学校20 东营职业学院 512 山东省商务科技学校10 烟台职业学院 523 山东省环境保护学校5 山东教育学院 525 山东省特殊教育中等专业学校3 泰山医学院 527 山东煤炭卫生学校10 聊城职业技术学院 531 山东省人口学校7 山东医学高等专科学校 536 山东省交通运输学校5 山东交通职业学院 540 济南信息工程学校8 济南职业学院 541 济南电子机械工程学校5 济南职业学院 546 山东省济南市卫生学校25 淄博科技职业学院548 山东省轻工工程学校5 青岛黄海职业学院 549 青岛卫生学校5 淄博科技职业学院 551 青岛第二卫生学校2 滨州职业学院 554 青岛财政金融学校2 青岛职业技术学院 558 山东省丝绸工业学校5 淄博职业学院 559 山东省淄博工业学校5 淄博职业学院 560 山东省轻工美术学校15 淄博职业学院 567 烟台市电子工业学校5 烟台职业学院 568 山东省莱阳卫生学校10 山东中医药高等专科学校571 烟台经济学校5 烟台职业学院 572 烟台汽车工业学校5 淄博职业学院 575 烟台城乡建设学校6 济南工程职业技术学院 577 山东省烟台农业学校10 烟台职业学院 578 潍坊市工业学校10 山东经贸职业学院 582 山东省潍坊商业学校10 潍坊职业学院 585 山东省益都卫生学校30 滨州职业学院 592 山东省济宁农业学校5 济宁职业技术学院 593 济宁市财政学校5 济宁职业技术学院 597 山东省机电学校5 济宁职业技术学院 598 曲阜中医药学校2 山东中医药高等专科学校 599 山东省泰安卫生学校10 滨州职业学院 604 威海市交通学校5 山东交通职业学院 610 日照市工业学校3 日照市职业技术学院 613 山东省临沂卫生学校15 山东中医药高等专科学校620 德州经济学校10 山东经贸职业学院

山东省专科院校往年录取分数线

2淄博师范高等专科学校 https://www.sodocs.net/doc/1116619080.html,/ 山东省 公办 淄博市 专科 教育类专业，不大好，不适合。 3山东电力高等专科学校 https://www.sodocs.net/doc/1116619080.html,/ 山东省 公办 济南市 专科 分数挺高：山东电力高等专科学校2009年招生录取信息统计表 4山东水利专科学校 https://www.sodocs.net/doc/1116619080.html,/zsjyzx/山东省 公办 泰安市 专科 招生计划：https://www.sodocs.net/doc/1116619080.html,/zsjyzx/shownews.asp?id=362 往年录取分数不明 5菏泽医学专科学校 https://www.sodocs.net/doc/1116619080.html,/ 山东省 公办 菏泽市 专科 感觉没有前途，没看 6山东医学高等专科学校 https://www.sodocs.net/doc/1116619080.html,/ 山东省 公办 临沂市 专科 不喜欢医学 7济宁师范专科学校 https://www.sodocs.net/doc/1116619080.html,/ 山东省 公办 济宁市 专科 师范类，不适合 9山东畜牧兽医职业学院 https://www.sodocs.net/doc/1116619080.html,/ 山东省 公办 潍坊市 专科 10 威海职业学院 https://www.sodocs.net/doc/1116619080.html,/ 山东省 公办 威海市 专科 (全省唯一2家之一的国家示范性专科学校) 省 份 理科最高分 理科最低分 文科最高分 文科最低分 山东省 539 409 568 471 11 聊城职业技术学院 https://www.sodocs.net/doc/1116619080.html,/ 山东省 公办 聊城市 专科 能录取，但是学校不大好。 聊城职业技术学院2009年专科录取分数线 2010-6-19 17:15:52