4语文下册教学设计

1、古诗词三首
学习目标： 1、学会诗词中出现的生字，能结合注释理解词义。 2、有感情地朗读课文，背诵三首古诗词，默写前两首。 3、通过看注释，边读边想象画面等方法，感知诗词大意，用自己的话说说诗句 的意思。 4、在诵读中体会作者的思想感情，感受古诗词的语言美、韵律美。 学习重点： 1、感知诗词大意，用自己的话说说诗句的意思，背诵古诗。 2、在学习语言的过程中感受江南山水的自然美，体会作者的思想感情。 学法提示： 本课分别是唐代著名诗人李白、刘禹锡、白居易的诗词，可采用回忆以前学 过的有关他们的诗， 按知诗人——读诗句——解诗意——入诗境——悟诗情的方 法进行学习。采用小组讨论的形式进行。 学习准备： 收集描写山水风光的古诗句。 学习过程 一、课前预习 （一）、我能正确地读诗词，完成下列各题。 1、瞧，本课的生字我都会写了！ jìng tíng shān dòng tíng hú tán miàn ( ) ( ) ( ) ( ) qīng luó ( ) jiù céng ’ān
2、我能辨别下列形近字，并组词。

谙（ 暗（
） ）
镜（ 境（
） ）
孤（ 狐（
） ）
厌（ 压（
） ）
3、我能正确地朗读这三首古诗词，并结合注释了解古诗词的主要内容，知道这 三首古诗词分别是诗人＿＿＿ 、 ＿＿＿＿和＿＿＿＿所写， 他们都是＿＿朝 的著名诗人。 4、我会给多音字组词。 相 xiāng （ 5、我有几点疑问想与同学交流。 疑问一:＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿ 疑问一:＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 二、学习探究。 阅读提示：反复地诵读古诗词，结合注释和句子，展开想象，边读 边想，理解字、词、句的意思，体会诗句表达的感情。 跟我学阅读批注： （1）、读《独坐敬亭山》这首古诗把诗中描写的事物用喜欢的符号标出来吧。 （2）、把对这首诗的理解、感受、体会的理由批注在这首诗的空白处，注意言 通字顺，字迹美观 。例如：“众鸟高飞尽 ，孤云独去闲。”可批注你对带点词 的理解，以及整句话意思的感受。 （3）、诗人笔下的万物似乎都与人相通，是有感情的，用喜欢的线条画出表达 作者心情的诗句， 批注上你体会到的诗人的心情，想象批注此时如果你就是李白 你要对敬亭山怎么说。 （4）、自己试着阅读批注《望洞庭》、《忆江南》两首古诗。 （5）、别忘了和同学互相交流学习经验，补充批注。 （三）、和同学挑战背诵并默写这三首古诗。 ） 和 he ( )

三、拓展训练 黄鹤楼 巍峨耸立于武昌蛇山的黄鹤楼，享有“天下绝景”的盛誉，与湖南岳阳楼， 江西腾王阁并称为“江南三大名楼”。黄鹤楼始建于三国时期吴黄武二年（公元 223 年），传说是为了军事目的而建，孙权为实现“以武治国而昌”（“武昌” 的名称由来于此），筑城为守，建楼以嘹望。至唐朝，其军事性质逐渐演变为著 名的名胜景点，历代文人墨客到此游览，留下不少脍炙人口的诗篇。唐代诗人崔 颢一首“昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。黄鹤一去不复返，白云千载空悠 悠。晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。” 已成为千古绝唱，更使黄鹤楼名声大噪。 至唐永泰元年 （公元 765 年） 黄鹤楼已具规模， 使不少江夏名士 “游必于是， 宴必于是”。然而兵火频繁，黄鹤楼屡建屡废。最后一座“清楼”建于同治七年 （公元 1868 年），毁于光绪十年（公元 1884 年），此后近百年未曾重修。 1981 年 10 月，黄鹤楼重修工程破土开工， 1985 年 6 月落成，主楼以 清同治楼为蓝本，但更高大雄伟。运用现代建筑技术施工，钢筋混凝土框 架仿木结构。飞檐 5 层，攒尖楼顶，金色琉璃瓦屋面，通高 51.4 米，底层 边宽 30 米，顶层边宽 18 米，全楼各层布置有大型壁画、楹联、文物等。 楼外铸铜黄鹤造型、胜像宝塔、牌坊、轩廊、亭阁等一批辅助建筑，将主 楼烘托得更加壮丽。登楼远眺，“极目楚天舒”，不尽长江滚滚来，三镇 风光尽收眼底。 黄鹤楼的形状自创建以来，各朝皆不相同，但都显得高古雄浑，极富 个性。与岳阳楼、滕王阁相比，黄鹤楼的平面设计为四边套八边形，谓之 “四面八方”。这些数字透露出古建筑文化中数目的象征和伦理表意功能。 从楼的纵向看各层排檐与楼名直接有关，形如黄鹤，展翅欲飞。整座楼的 雄浑之中又不失精巧，富于变化的韵味和美感。 1、“江南的三大名楼”指的 是
2、重修后的黄鹤楼，在建筑方面有什么特点？在文中用“——”画出。 3*、抄写崔颢写的《黄鹤楼》这首诗，并说一说这首诗的大意。（带“*”的为 选做 题）

四、推荐积累 1、古诗词三首 雨中登岳阳楼望君山 ———黄庭坚 满川风雨独凭栏， 绾（wǎn）结湘娥十二鬟(huán)。 可惜不当湖水面， 银山堆里看青山。 〖注解〗满川风雨独凭栏，绾结湘娥十二鬟——满川：满湖。绾结：将长形的 物体盘绕起来打结。 湘娥： 湘夫人， 传说为湘水女神。 十二鬟： 刘禹锡 《望洞庭》 ： “遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。”这两句是说：湖上风雨不停，我在此时 登楼，独自凭栏远眺；看那群山众峰，恰似湘水女神盘结起的十二个发髻。可惜 不当湖水面，银山堆里看青山——当：正对着，指在湖上面对着湖水。银山：喻 白浪。这两句是说：真是可惜，我不能在湖风扑面白浪掀天的波心浪峰上细细观 赏那青翠的君山。 晓出静慈寺送林子方 ［宋］杨万里 毕竟西湖六月中， 风光不与四时同。 接天莲叶无穷碧， 映日荷花别样红。 2、以下是白居易《忆江南》中的另外两首词。 春 游 湖
［宋］晁冲之 双飞燕子几时回？ 夹岸桃花蘸水开。 春雨断桥人不渡， 小舟撑出柳阴来。

忆
江
南
［唐］白居易
江南忆， 最忆是杭州。 山寺月中寻桂子， 郡亭枕上看潮头。 相逢. 板书设计
江南忆， 其次忆吴宫。 吴酒一杯春竹叶， 吴娃双舞醉芙蓉。早晚复
课后小计

2、桂林山水
学习目标： 1.认识 8 个生字，会写 11 个生字。能正确读写“玩赏、无暇、扩散、攀登、 登山、骆驼、屏障、波澜壮阔、峰峦雄伟、红叶似火、拔地而起、奇峰罗列、形 态万千、色彩明丽、危峰兀立、连绵不断”等词语。 2.有感情的朗读课文，背诵全文。 3.感受桂林山水的美好，培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。 4.了解作者的语言表达特点，模仿课文例段，学习用相同的句式写一段话。 学习重点： 有感情的朗读课文， 抓住重点词句了解桂林山水的特点， 感受桂林山水的美， 体会课文语言的美，学习作者的表达方法。 学法提示： 多读课文，边读边想象，感受风景美；边读边想课文的语言特点，感受语言 美。 学习准备：搜集桂林山水方面的图片及相关文字资料。 学习过程： 一、课前预习 1.我能读课文争取读准字音、读通句子、不丢字填字、读通课文。我一定扫 清文字障碍，能做以下试题： ①我能把生字写正确美观，难写的字多写几遍。
②我能根据要求填空。

A．跟“兀”同音的字有（ B．跟 “瑕”同音的字有（ C．攀登的“攀”共有（
）（ ）（
）（ ）。
）。
）笔，第 12 笔是（ ）（ ）（
）。 ）。 ）（ ）
D．跟“绵”形近的字（都有“帛”字）有（ E．跟“骆驼”偏旁相同的字有（ （ ）（ ）。 ③我能判断对错。 A．“波澜壮阔”的“澜”读 lán，不读 luán。（ B．“峰峦”的“峦”读 lán，不读 luán。（ ）（
） ）
④下面这些词语， 我把能理解的词写在下面，词语意思批注在课文的相关词 语 旁：
波澜壮阔 奇峰罗列
水平如镜 色彩明丽
峰峦雄伟 危峰兀立
拔地而起 怪石嶙峋
2.桂林山水给我留下最深刻的印象是：
我还知道了课文先 以 水的景色堪称天下第一，接着具体写了桂林山 水 的特点，最后 以 一句总结全文，充分表达了作者赞美桂林山水之情。 3.读《桂林山水》一文，我发现： 为总起句， 概括了桂林山 的特点和漓江

4.我有几点疑问想与同学交流： 疑问 一：
疑问 二：
5.我搜集到的相关资料是：
二、挑战自我 如果你学有余力，可以尝试完成以下内容，把你的思考批注在课文 的空白处。 1.理解“桂林山水甲天下”、 “舟行碧波上，人在画中游”的意思，并思考： 作者引用这两句话要说明什么？ 2.课文第二段和第三段在表达上有什么相同的地方？ 3.背诵课文。 三、拓展延伸 黄 山
人们都说：“五岳归来不看山，黄山归来不看岳。”我也有幸来到黄山，观 赏黄山壮丽的景色。 我看见过冰雪覆盖的长白山， 游览过红叶似火的香山， 却从没有看见过这 “云 奇山异” 的黄山。 黄山可真奇啊， 一座座山峰玲珑俊秀， 有的像雕纹精美的香炉，

有的像层层叠叠的彩缎， 有的像含苞欲放的莲花……说不尽的千姿百态，奇瑰艳 美，使人疑心它不是天然生成的，而是能工巧匠制作的盆景；黄山可真高啊，一 座座山峰连绵起伏，耸入云端，从山顶往下一看，云在脚下（漂浮 飘拂），人 在山上好像仙人那样，能腾云驾雾，悠然而去；黄山可真险啊，我有生以来还没 有看见过这样陡峭的山峰，一座座危峰兀立，怪石嶙峋，崖壁陡似峭，山石横如 断，几乎九十度垂直的石梯，隔老远也让人心惊胆寒，似乎一失足即刻就会从崖 上跌下去，摔得粉身碎骨。 我看见过马尾似的卷云，山峰似的积云，更常看见飘在天空中的浮云，却从 没看见过像滔滔流水似的人间银河——黄山云海。黄山的云可真白啊，白得像一 匹白锦缎，又犹如刚下的雪，那么纯净，那么润泽，别有一番神采；黄山的云真 长啊，长得无法用眼睛望到边际，只让你感觉到缥缈恍惚，给人以充分想象的余 地，引起美感。这真是“绵绵长飘三万尺，疑是银河落九天”。难怪从黄山归来 的人都说：“黄山云海是一个奇观。”的确（名不副实 名不虚传）啊！ 这样的云环绕着这样的山，这样的山衬托着这样的云，再加上空中______ 的霞，山顶 的松林，山间 的枫树，山 下 的清泉，让你感到像是走进了连绵不断的画卷。这真是“日照 香炉生紫烟，遥看云海舞山间。奇山异树云中裹，天下美景归黄山”。 1.用“√”画出文中括号里能与上下文搭配的词语。 2.从下面的词语中选择能与上下文搭配的词语填在文中横线上。 A.红叶似火 B.五彩缤纷 C.淙淙作响 、 、 、 。 、 D.郁郁葱葱 ；黄山 。用文中的一个词
3.黄山“山”的特点是 “云”的特点是 概括黄山的特点是
4.文中画横线的诗句，是根据____朝诗人_____的 《 》改写的，诗的原句 是： 。 ， 。 5.这篇文章与《桂林山水》，在表达上有什么相同点？请列出几点。 ，

四、相关链接：
（一）桂林山水简介
桂林是世界著名的风景游览城市，有着举世无双的喀斯特地貌。这里的山， 平地拔起，千姿百态；漓江的水，蜿蜒曲折，明洁如镜；山多有洞，洞幽景奇， 瑰丽壮观；洞中怪石，鬼斧神工，琳琅满目，于是形成了“山清、水秀、洞奇、 石美”的桂林“四绝”，而自古就有“桂林山水甲天下”的赞誉。 （二）赞美桂林山水的诗二首 桂林山水甲天下，阳朔堪称甲桂林。 群峰倒影山浮水，无水无山不入神。 漓江春水绿悠悠，细雨昊天结伴游。 两岸奇峰看不尽，碧莲峰下泊行舟。 （三）九寨沟 在四川北部南坪、平武、松潘三县交界的万山丛中，有几条神奇的山沟，因 为周围散布着九个藏族村寨，所以人们称它九寨沟。 从南坪西行 40 公里，就来到九寨沟。一进入景区，就像到了一个童话世界。 一座座雪峰插入云霄，峰顶银光闪闪。大大小小的湖泊，像颗颗宝石镶嵌在 彩带般的沟谷中。湖水清澈见底，湖底石块色彩斑斓。从河谷至山坡，遍布着原 始森林。这一切美景都倒映在湖水中，构成了一幅幅五彩缤纷的图画，难怪人们 把这些湖泊叫做“五花海”、“五彩池”呢。由于河谷高低不平，湖泊与湖泊之 间恰似一级级天然的台阶。由此形成的一道道高低错落的瀑布，宛如白练腾空， 银花四溅，蔚为壮观。 继续向纵深行进，四处林深叶茂，游人逐渐稀少。注意，这时你已经走到珍 稀动物经常出没的地区。有时，就在不远处，有一只体态粗壮的金丝猴，正攀吊 在一棵大树上，眨巴着一对机灵的小眼睛看着你。有时，会有一群善于奔跑的羚 羊突然窜出来，还没等你看清它们，就又消失在前方的丛林中。有时，你的运气 好，会在远处密密的竹丛中，发现一只憨（ｈāｎ)态可掬的大熊猫，正若无其事 地坐在那里咀嚼鲜嫩的竹叶。有时，你还会看见一只行动敏捷的小熊猫，从山坡 跑下谷底，对着湖面美滋滋地照镜子。

雪峰插云，古木参天，平湖飞瀑，异兽珍禽……九寨沟真是个充满诗情画意 的人间仙境啊！
3
学习目标：
、记金华的双龙洞
1、认识 6 个生字，会写 13 个生字。正确读写“浙江、油桐、拥挤、孔隙、 仰卧、臀部、稍微、额角、擦伤、蜿蜒、依据、石钟乳、突兀森郁”等 词语。 2、有感情地朗读课文，能背诵自己喜欢的段落，感受双龙洞景象的奇异， 感受大自然的壮观。 3、领悟按游览顺序进行叙述的写作方法，积累语言。 学习重点： 1、了解外洞、内洞的特点，以及怎样由外洞进入内洞的。 2、理清课文的条理。 3、学习作者抓事物的特点描写事物的方法。 学法提示： 本文是叶圣陶先生早年写的一篇游记。作者是按游览的先后顺序写的，所 以我们也要跟随作者一起去游览观赏。看看作者是按怎样的顺序游览的，在

观赏每一处景点时作者都是抓住什么景物来写的，每一处景物有什么特点， 从中体会作者的思想感情。 学习准备： 搜集有关石钟乳、石笋、金华双龙洞的文字、图片等资料。 学习过程： 一、课前预习
（一）、我能读课文，争取读准字音，读通句子，不丢字填字，读通课文。能做 以下各题： 1、在正确的读音上面画“√”。 系（jì xì）绳子 孔隙（xì xī） 蜿（wān wǎn）蜒 漆（xī qī）黑
盘曲（qū qǔ）而上、浙（zhé zhè）江 仿佛（fú fó） 呈(chèng chéng)粉红 色 走一转（zhuàn zhuǎn） 臀（tún diàn）部
2、“蜒”、“漆”、“臀”这几个字会写错，我要在生字表里找到它们并 批注它们的笔顺和该注意的笔画 3、瞧，课文的生字我会写了。 zhè jiānɡ yóu tónɡ yōnɡ jǐ kǒnɡ xì yǎnɡ wò tún bù
shāo wēi é jiǎo
cā shānɡ
wān yán
tū
wù
sē n
yù
4、通过反复的读课文，我知道了作者＿＿＿老先生，在
时候，游览—
———————。课文是按＿＿＿＿＿＿的顺序描写的。游览的顺序依次是：途 中所见、 ＿＿＿、 ＿＿＿＿ 、 ＿＿＿＿、 ＿＿＿ 、 ＿＿＿ 。

我还知道课文多次写到水，水的源头是从 最后从 流出顺山而下。
来、经过
、
、
、
5、作者途中所见的景美，文中的语言更美，我找出来交流欣赏。 “一路迎着溪流。随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪声 也时时变换调子。”一句。 我发现了： 我感受到了 还有很多这样的句子我把发现和感受批注在课文旁边 我要和同学交流作者是这样描述这些景物的。
6.我有几点疑问想与同学交流： 疑问 一：
疑问 二：
疑问 三：
7.我搜集到的相关资料是：

二、交流探究 阅读提示： 认真地读课文， 边读边思考边想像， 课文的每一部分都讲了什么。 抓住重点词语和句子试着在课文的适当位置进行批注 1、其它的景点作者进行了详略处理，我知道哪个景点是详写的，哪个又是 略写的。 2、我要和同学交流作者是怎样把它们的特点写清楚的。 3、我能有感情地朗读每一部分，还要背诵自己喜欢的段落。 三、拓展延伸 袁宏道笔下的西湖 明代文学家袁宏道游西湖时，写下了十多篇游记，下面是其中一篇的现代译 文，让我们随着作者的描述来欣赏美丽的西湖。 从武林门往西走， 就望见保俶塔高耸在重山叠岭之中，这时我的心已经飞到 西湖上面。午间进入昭庆寺，用过茶后，立即雇小船划向湖中。山是青黑色的， 如同美女的眉毛；桃花红艳艳的，如同少女的面颊；温风拂面，使人如饮醇酒； 微波荡漾，如同绫罗一般轻快。不知不觉间，我已是如醉如痴了。这时我想用一 个词语来描写这光景，竟然想不出来，大约像曹植最初见到洛神时一样。我游西 湖就从这一次开始，时间是万历二十五年二月十四日。 1、 联系上下文理解词语， 重山叠 岭：
微波荡 漾：
如醉如 痴：

2、从文中找出一个比喻句，用“＿＿＿＿＿”线画出。 3、作者都写了西湖的哪些景物？这些景物有什么特点？
4、读了这么优美的山水游记，再结合课文，我悟出了一点写游记的奥妙了， 想与同学交流一下。
四、相关链接 游莫干山 一天上午，天气真好，碧空万里飘着朵朵白云。我跟随着爸爸和爸爸单位 的同事一起游杭州莫干山。 我首先来到毛主席下榻处，只见四周都是树林，没有其他房子，是个很幽静 的地方。我进去后，看见里面有毛主席休息过的铁床，用餐时用过的木桌，坐过 的滕椅。 然后， 我来到蒋介石临时总统官邸： 左右有很多别墅， 门前树木很高大， 远处是很深的山沟。进入蒋介石临时总统官邸，我发现房间的摆设很平常，也是 桌、椅和床等。 跟随着导游，我来到了刻着一个“翠”字的石壁：“翠”字高 12 米，宽 5 米； “翠”字的对面有一个凉亭，亭的三面是荷花池，池水很清，荷花含苞欲放。 我终于明白了 “翠” 字的意思： 莫干山山上大部分是翠绿的毛竹， 显得非常碧绿、 幽静和清凉。

最后， 我经过半山的清凉亭， 来到剑池景区。 我先看到两个塑像， 一男一女， 男的叫干将，女的叫莫邪。传说他们俩以前在此练剑，为了纪念他们，就把此山 称为莫干山。我继续往下走，看到剑池，剑池是个不大不小的水池，剑池用于练 剑的淬火。剑池的上方还有个小瀑布。剑池的景色深深吸引住我，难怪我爸爸单 位全体人员在这里照了合影照。 啊，虽说莫干山我是第二次来，但这些景色仍然是“第一次”看到，太美了！ 我第一次来莫干山是五年前跟妈妈来的， 现在已回忆不起当时的所见所闻。 我想： “可惜这次在山上仅宿一晚，要是能住上一星期，多好啊！”

4*、 七月的天山
学习目标： 1、认识 8 个生字。能借助字典和联系上下文，读懂词句的意思，积累佳句。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。能说出天山景物的特点。 3、能从作者的字里行间感受天山的美景，从中受到美的熏陶。 学习重点： 1、通过对美文的诵读，感受天山之夏的美景，从中受到美的熏陶。 2、积累文中优美语句，增加文化积淀。 学法提示： 本文也是一篇游记，作者用移步换景的方法向我们展示了天山美景。初 读课文我们先弄明白作者的游览顺序；再认真读课文，想想文中主要描写了 哪些景物，它们有什么特点。可采用边读边想象画面、读书感悟的形式进行 学习。 学习准备： 学习过程： 一、课前预习 我能正确读课文，完成下列各题。 1、我能大声朗读这些词语，并记住这些词。 收集有关新疆天山的美丽风光的图片或文字资料。
无限生机 重重叠叠 幽静 萦 绕 矫健 绵延 凉爽 白皑皑 山涧 俯视 2、我能给多音字组词。 斑斑点点 五彩斑斓 炎暑 飞泻

yì n（ 饮{ yǐn（
） 重{ ）
chónɡ（
）
zhònɡ（
）
3、我能根据意思写出文中相应的词语。 (1)、曲折环绕。（ （3）、连续不断。（ ） ） （2）、强壮而有力。（ ） ）
（4）、色彩鲜明、华丽的丝织品。（ 、 、 ；
4、通过读课文，我知道作者的游览顺序是： 天山给我留下的印象是： 接着写 最后作者抒发了
。 作者的写作思路是： 先写 。 ，点明了文章的 之情。
，
通过读课文我知道第一自然段是全文的 最后一自然段，作者用 句结尾，表达了
。课文的
5.我有几点疑问想与同学交流： 疑问 一：
疑问 二：
疑问 三：

二、合作探究 自读自悟，小组合作学习，练习在课文中批注 阅读提示：本文作者好像一名导游，带着我们游览了天山之夏的美景。我们要反 复读文， 思考作者主要写了哪些景物，是如何把天山之夏的景物具体形象地描绘 出来的；我们要重点品味作者丰富的想象，确切的比喻和恰如其分的形容等；然 后根据自己的理解进行批注并有感情地进行朗读。 课文中有些语段、词句写得非常美，具体形象地描绘出了天山景物的特点， 我在“蓝天衬着高耸的巨大雪峰，太阳下，雪峰间的云彩就像白缎上绣了几朵银 灰色的花。”这句话旁边是这样批注的 “这句话作者把雪峰比喻为白缎子，云彩的影子喻为银灰色的花朵，说明雪 山极白，连白云映在上面都显得发灰。由此可见作者的想象是多么的丰富，比喻 是多么的贴切。”
2、我能运用课文中的表达方式，在日记本上写一处景物。如：校园的早晨， 公园的一角，节日的夜晚等。 （要抓住景物的特点，用上几个恰当的比喻句会更 好。）

三、拓展阅读 梅雨潭（节选）朱自清 梅雨潭是一个瀑布潭。仙瀑有三个瀑布，梅雨瀑最低。走到山边，便听见哗 哗哗哗的声音；抬起头，镶在两条湿湿的黑边儿里的，一带白而发亮的水便呈现 于眼前了。 我们先到梅雨亭。梅雨亭正对着那条瀑布；坐在亭边，不必仰头，便可 见它的全体了。亭下深深的便是梅雨潭。这个亭踞在突出的一角的岩石上，上下 都空空儿的；仿佛一只苍鹰展着翼翅浮在天宇中一般。三面都是山，像半个环儿 拥着；人如在井底了。 这是一个秋季的薄阴的天气。微微的云在我们顶上流着；岩面与草丛都从润 湿中透出几分油油的绿意。而瀑布也似乎分外的响了。那瀑布从上面冲下，仿佛 已被扯成大小的几绺；不再是一幅整齐而平滑的布。岩上有许多棱角；瀑流经过 时，作急剧的撞击，便飞花碎玉般乱溅着了。那溅着的水花，晶莹而多芒；远望 去，像一朵朵小小的白梅，微雨似的纷纷落着。据说，这就是梅雨潭之所以得名 了。但我觉得像杨花格外确切些。轻风起来时，点点随风飘散，那便是杨花了。 这时偶而有几点送入我们温暖的怀里，便倏地钻了进去，再也寻不着它。 1、联系上下文理解词语。 分外： 倐地： 飞花碎玉： 2、文中的比喻句十分贴切，用“——”画出其中的一个。 3、写出每一自然段的段意。 第一自然段： 第二自然段： 第三自然段： 4、梅雨潭有什么特点？为什么叫梅雨潭？

人教版四年级下册语文全册教案

1古诗词三首 学习目标 （一）知识与技能：学会诗词中出现的生字，能结合注释理解词义。背诵这三首古诗词，默写前两首。 （二）过程与方法：能结合插图，用自己的话说出诗句的意思。 （三）情感态度与价值观：诵读中体会作者的思想感情，感受古诗词的韵律美，语言美。 重点难点 品位诗句，指导朗诵，积累语言。在学习语言的过程中体会江南山水的特点，激发爱美的情趣。 教学时间3课时 第一课时 一、整体诵读古诗三首 １、自由读古诗，要求读正确，读通顺。 ２、指名朗读古诗，听听是否读得既正确又通顺。 ３、借助诗文注释，说说你知道了什么？ ⑴敬亭山：你能说说古诗的题目是什么意思吗？ ⑵作者是唐代的李白：那你能背一首李白写的古诗吗？ ⑶景物描写：众鸟、孤云、敬亭山 二、分步解读，感悟诗情 １、学习“众鸟高飞尽，孤云独去闲。”： ⑴、画一画这两句。 ⑵、理解“众鸟”：说一说为什么画好多只鸟？ ⑶、理解“孤云”：说一说为什么只画一片云？ ⑷、理解“尽”和“去”：看一看老师的画面（空白的画面）。 ⑸、品析： 并不是同学们画错了，而是作者所要表现的是动态的画面，而我们所画的是静止的画面，可见作者用字的精妙。 过渡：众鸟飞走了，孤云离去了，现在只剩下诗人李白一个人了，难怪题目里是──“独”坐敬亭山。 2、品读“众鸟高飞尽，孤云独去闲”： ⑴、悟：原本陪伴在李白身边的景物都离李白远去了，李白看起来非常？（板书：独） ⑵、引导学生反复诵读，读出孤独的味道： 过渡：前两句看起来李白很孤独，后两句还是写孤独吗？难道李白心里真的很孤独吗？读后两句。 三、学习“相看两不厌，只有敬亭山”： ⑴、理解“相看”：李白眼里“只有敬亭山”，可见这里的“相看两不厌”是谁和谁互相看不满足呢？ ⑵、理解“看不厌”： ①看敬亭山为什么看不满足？──景美 ②李白仅仅把敬亭山当作一个景物来看吗？ ⑶、品析： 李白把敬亭山当作了──神，所以看不厌，而敬亭山看李白看不厌，这又是为什么呢？敬亭山也把李白当作了──神。而神总是“超凡”的，神总是“脱俗”的。 ⑷联系《夜宿山寺》和《望庐山瀑布》更深地体会超凡脱俗、寄情山水。 四、品读“相看两不厌，只有敬亭山。” ⑴感悟：既然找到了自己的朋友，而且是那么知心的朋友，李白还孤独吗？这时候他的心情又是怎样的呢？ ⑵品析： 那《独坐敬亭山》中的“独”是不是作者用词不当啊？以“不独”写“独”又是作者独具匠心之处。 ⑶引导学生反复诵读，带着高兴的心情读。 五、表情朗读，升华诗意 １、古诗是激情和想像的艺术。只有用你的激情与想像去品读，“诗的感觉”才会喷涌而出。《独坐敬亭山》看似写景，实在抒发作者的感情，就让我们也带上作者的感情来读一读这首诗吧。 ２、背诵全诗。 ３、默写全诗。 六、回顾总结，受之以渔 以前，我们通过老师的讲解，同学们的讨论，或者是画诗、表演来学习古诗，今天，我们又是怎样学诗的呢？学生自己总结：晓诗题──知诗人──明诗意──悟诗情，还有画一画的方法。 【板书设计】 独坐敬亭山 （表面）独（内心）不独

四下语文趣味语文 优秀教学设计

趣味语文 乐佳瑜 教材分析： 本课选自人教版义务教育课程标准实验教科书四年级下册《语文园地二》。《语文园地二》由“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”和“趣味语文”这五部分组成。 其中，“趣味语文”这部分的内容是说“信”，这项训练的目的是让学生感受祖国语言的丰富，培养热爱祖国语言的情感，是进行词语积累与辨析的好练习。教师可以引导学生在具体语境中去理解词语的意思,并鼓励学生加以运用。 “日积月累”的内容是有关以诚待人的名句。这部分内容和“趣味语文”密切相关，所以，我将“日积月累”整合到“趣味语文”中进行教学。 设计理念： 针对新课标的要求，本节课致力于建设一个开放而有活力的语文课堂，努力实施自主、合作、探究的学习方式。以多媒体课件辅助教学，贯穿始终；在学习过程中充分激发孩子的合作、竞争意识，同时锻炼学生的表达能力，培养学生热爱祖国语言文字的情感，使语文的工具性与人文性很好地统一。 教学目标： 1.正确、流利、有感情地朗读关于“信”的词语及古诗文名句，懂得大概的意思。 2. 激发学生待人诚恳、讲信用的思想情感，感受祖国语言的丰富，培养热爱祖国语言的情感，同时积累语言。 教学重难点： 积累关于“信”的词语和以诚待人的名句。激发学生待人诚恳、讲信用的思想情感，培养热爱祖国语言的情感。 教学准备： 教师：多媒体教学课件。 学生：搜集关于诚信的名人名言。 课时安排：1课时

教学过程： 一、说“信”解“信” 1.谈话：同学们，今天能够在这里给大家上课，老师非常高兴！最近呀，老师在网上看到了一种非常有趣的文字。这种文字接近于图画。想着我们同学也会感兴趣，老师就下载了一张图片。我们一起来看看吧！ 2.（课件出示甲骨文字：信）你们猜一猜这是什么字？（学生第一次接触甲骨文字，一下子猜不出来。所以，我会视情况给出提示，直至学生猜出“信”）那么“信”是什么意思呢？我们再来看一看。（左边一个人，右边呈张口伸舌状，也就是说话的意思。这两部分合在一起表示开口许诺，即人说出的话要做到，这就是“信”。） 3.今天这节课，乐老师就带领大家到语文园地二“趣味语文”中去说“信”。伸 出手和老师一起来写“信”字。（板书：信） 二、趣味语文 1.现在，请同学们翻开书29页，自由读读“趣味语文”部分。 （1）学生自由读。 （2）多种形式朗读。（如指名读、齐读等） （3）同学们，老师读后，用这几个“信”字组成的词语写了几句话，就是不知 道运用得是否恰当。想请大家帮忙诊断诊断。 2.课件出示含有“信”字组成的词语的语句： 当我看到父亲开着车从拥挤的人群缓缓驶过，才（坚信）这辆车已属于我 们家。（） 对着流星许愿，愿望就会实现——她对这个说法（确信）不疑。（） 这次女排比赛，我（深信）中国队会夺冠。（） 这次考试我准备充分，我（自信）我能顺利通过。（） 现在全社会都在讲（诚信），创建（诚信）学校，打造（诚信） 城市等。（） （1）学生判断括号中的词语，用得是否恰当并说明理由。如果不恰当的话，请 学生在后面的括号里填上恰当的词语。 （2）全班齐读前三句话，想想“坚信”“确信”“深信”这三个词语之间的异同。 （3）你们能不能从中选择一个词语来说句话呢？

新课标人教版小学四年级下册语文全册教案

义务教育课程标准实验教科书 语文教案

四年级下册备课与上课 时间：xxxx年 四年级（1）班语文下册教学计划 一、指导思想 《义务教育课程标准实验教科书语文四年级上册》是《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》的精神为指导，以《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）为依据编写的。本册教科书进一步加大改革力度，从选文到练习设计，从编排结构到呈现方式，有不少新的突破。教师在教学过程中，不仅要重视学生知识的积累情况，更要着眼于全面提高学生的语文素养，增强语文实践能力，培养创新精神，促使学生全面发展。 二、学生情况分析 大部分学生学习态度端正，有良好的学习习惯，能按时完成作业，但汉语拼音较差，因此要加强这方

面的强化。学生会查字典，能利用字典，理解生字新词的意思，能阅读程度适合的文章，能理解文章的主要内容，能正确、流利有感情地读课文。通过三年半的语文学习，孩子们提高了很多，已有了初步的自学能力，喜欢提问，喜欢提出自己不同的见解。但班级学生的语文学习情况两极分划比较明显，优生比较突出，但差生也有，而且情况比较严重，语文书上不认识几个字，课堂上又不听老师讲课，作业也不做，没有一点学习兴趣。不过，通过上一学期的耐心辅导，他们也有了一点进步。 四年级的语文学习又上了一个新台阶，要完成由中年级向高年级的过渡。通过学习，要能达到课程标准规定的中年段的教学目标，为高年级的语文学习打下良好的基础。这个基础除了扎实的语言文字的基础外，还包括良好的学习习惯、浓厚的学习兴趣、有效的学习方法。 三、教材分析 本册共有课文32篇，其中精读课文17篇，略读课文15篇；教材后面还附有8篇选读课文，共有40篇。 教材共设计了8个专题，依次是：走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、战争与和平、热爱生命、田园生活、执著的追求、故事长廊。其中第三单元“大自然的启示”和第六单元“田园生活”还安排有综合性学习内容，使专题的学习内容与与更加丰富多彩。 每个专题单元包括导语、课例和语文园地三大部分。每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。课例由4篇课文组成，其中精读课文2—3篇，略读课文1—2篇，精读课文后有思考练习题，略读课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。根据教学的需要，在一些课文后面安排有资料袋和或阅读链接，以提供课文的背景资料，并丰富学生的阅读。 语文园地由5个部分组成，其中有4个固定栏目：“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”；另有“宽带网”“趣味语文”“展示台”或“成语故事”，这四项内容分别在全册8个语文园地中各安排两次。 四、教学目标 本册学习要达到的主要目标： 1.认字200个，会写200个，养成主动识字的习惯。

最新人教版四年级下册语文教学设计

精品文档 21.乡下人间 教学目标： 知识目标： 1.掌握生字词。 2.感知课文内容，了解并体会乡村生活的美好。 能力目标：运用小组合作的学习方式，通过选择适合自己，自己喜欢的表现方式，创作一幅以表现心中的美丽家园为主题的绘画作品。情感目标：感受家乡的田园风光。鼓励学生关注家乡的发展，增强对家乡、对生活的热爱。 教学重点：学会观察，能用不同的创作方法，绘画不同特色的乡下人家。 教学难点：感知文体，学会用不同材料进行创作。 课前准备：课件 教学课时：2课时 第一课时 教学过程： 一、创设情境，激情导入。 1.师：乡下人家，不论什么时候，什么季节，都有一道独特的迷人的风景，不信你听。 2.田园小诗：（屏幕出示）

长藤绿叶瓜架，春雨竹笋鲜花。 雄鸡悠闲自在，小桥流水戏鸭。 夕阳鸟儿如画，纺织娘高唱甜蜜。 二、自主阅读，扫清字词障碍。 1．学习生字。 2.了解词语意思。 三、自主阅读，理清文章的脉络，了解全文的内容。 1．全文采用“分----总”的写法。 2.第二部分写作顺序：植物----动物----乡下人家的夜生活 精品文档． 精品文档 3.学生了解全文内容。 四、学习第7自然段 1.师：文中哪一自然段写出了作者的感受？ 2.学生自由朗读第7自然段。 五、课堂小结。 六、作业。 第二课时 教学过程：一、复习导入 二、学习第1、2自然段 1.自由读这两段。 （1）找出独特、迷人的地方做上记号，写出美在哪。（2）二人小组交流看法。

（3）朗读欣赏。 2．指导朗读第1自然。 三、学习第3、4自然段 1.作者怎样写乡下人的鸡、鸭？画出来，讲一讲，读读。 2.这样的生活我们怎样归纳并加以形容？ 3.一起再读些部分。 4．小结。 四、学习第5、6自然段 1.自由朗读，找出欣赏的句段。 2.学生谈喜欢的理由。 五、朗读全文 六、课堂小结 七、作业 板书设计： 21 乡下人家 一道独特、迷人的风景 无论何地、无论何时 和谐自然 精品文档． 精品文档 教后反思：

苏教版四下语文第四单元教学设计

11、永远的白衣战士 教学要求： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课10个生字。两条绿线内的11个字只识不写。能联系上下文理解生字组成的词语。 3、体会、感受“白衣战士”——护士长叶欣临危不惧，身先士卒，舍己为人的崇高精神。 教学重点、难点： 1、认真、仔细地朗读课文，体会、感受“白衣战士”——护士长叶欣临危不惧，身先士卒，舍己为人的崇高精神。 2、找出课文中的语句，说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”，进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。 教学准备：多媒体 教学时间： 二课时 教学过程 第一课时 一、谈话导入 1、2003年春季，我们都曾经历过一场大规模抗击“非典”的战斗。大家说说在那场战斗中，什么人作出的贡献最大？（一些医务工作者还献出了宝贵的生命）你了解他们的事迹吗？ 2、引出课题：11、永远的白衣战士

3、围绕课题，说说你想了解什么？ 二、自学课文 出示自学要求 1、先把课后生字表中的生字读两遍，读准字音。 2、把课文读正确、读流利。难读的地方多读两遍。 3、读后在文中将带有生字的词语画出来，读一读，认清字形。 4、思考课文写的什么事？ 三、检查自学情况 1、出示生字新词，指名朗读，正音。 咳嗽sou 悔——侮区分 重症：都是翘舌音 2、按自然段指名朗读课文。 （1）引导学生互相帮助，纠正读错的字句。 （2）引导学生欣赏别人的朗读，学习借鉴，取长补短。 3、默读课文，思考和讨论课文的主要内容——课文主要写了什么人？什么事？ 4、回答问题：永远白衣战士指的是——叶欣 四、教学生字 1、出示生字，指名读。 2、分析字形，记忆生字，口头组词 3、教师范写：“疾”、“测”、“遗”

人教版小学语文四年级下册全册教案

人教版小学语文四年级下册全册教案 1《古诗三首》教学设计 一、教学目标: 1、读懂三首古诗,感悟每首诗中描绘的独特景色,体会表现手法。 2、能用自己的话说出诗句意思,并由此想象画面。 3、会认读本课中“螺”“谙”等生字,会写“亭”“庭”“潭”“螺”“谙”5个生字,理解“闲”“厌”“与”“谙”等词在诗句中的意思。 4、有感情地朗读、背诵三首诗,默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。 5、搜集、背诵别的描写山水风光的古诗。 二、重难点: 1、感悟诗中描写的景色,想象美好画面。 2、有感情地朗读、背诵三首诗,默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。预习: 1、自学生字,读熟三首诗。 2、借助注释试讲诗意,画出有疑问的地方。 3、搜集别的描写山水风光的古诗。 三、教学过程: 1、谈话引入: 2、读课题,指名读三首古诗。(检查通过预习对课文熟悉的情况) 3、指名认读生字,提示应注意的地方。 4、分组学习 读熟三首诗,借助注释在组内试讲每首诗大意。 交流预习中的疑问,组内解疑。 5、指导朗读。 四、教学反思: 我在黑板上给孩子们抄了一首刘禹锡的《望洞庭》,指导学生朗读并初步理解,然后指导背诵。一节课,不仅学会了教材上的古诗,还积累了课外书上的古诗一首。这样的课堂拓展,教一带一,既充实了教学内容,又丰富了学生的积累。 课后,我进行了教学反思认为,“课堂拓展,教一带一”的方法,符合《语文课程标准》所倡导的“语文又就是母语教育课程,学习资源与学习机会无处不在,无时不有。因而,应该让学生更多地直接接触语文材料,在大量的语文实践中掌握运用语文的规律”“培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量”等基本理念。 我在教学古诗《独坐敬亭山》时,为了让学生体会诗的意境,我布置了让学生根据自己对诗的理解画一幅彩色画的家庭作业。当时学生们的热情特别高涨,情绪也很激动,一副跃跃欲试的样子。第二天,大大小小的画交上来了,瞧着这一幅幅流露真情的画,对我而言,与其说就是在批改作业,不如说就是在欣赏作品。 在这堂课上,在一些细节上出现了问题,比如在一个环节上媒体没有同步,比如板书当中的一些失误,以及在随机问答中的不够严密等,都就是因为准备的不够充分,或者说就是设想的不够严密,因此渴望完美的我课后充满懊恼,并一次次告诫自己:今后上课务必要认真、再认真,做到百密而无一疏。 2、桂林山水 一、教学要求 １.通过瞧图、学文,了解桂林山水的特点,从而受到热爱祖国锦绣河山的教育,陶冶爱美情趣。 ２.学习作者细致观察与具体形象地描写景物的方法,培养观察、想象、理解、表达能力。

四年级语文教学设计

四年级语文教学设计 四年级语文教学设计（精选5篇） 四年级语文教学设计1 教学要求： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读“打电话”这部分课文。 2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。 3、指导学生通过文章中具体的语言材料，认识诚实和信任比金钱更重要。 教学时间：两课时 第一课时 认知目标：整体感知课文，掌握生字词。 能力目标：带着问题自读课文，扫除阅读障碍，提高自主学习的能力。 情感目标：初步体会诚实和信任比金钱更重要的人间真情。 一、激发兴趣，引入新课。 1、同学们，小时候你们一定听大人讲过《狼来了》这个故事，那个牧童站在山坡上焦急地呼救为何山坡下的人不去救助呢你能说出其中的原因吗 2、是呀，这个牧童不诚实，就得不到大家的信任。只有诚实，才能得到信任。（板书课题）今天，我们一起来学习一篇有关诚实和信

任的课文。 3、读了课题，你有什么问题要问吗？ 二、初读课文，自学字词。 1、自由轻声读三遍课文。 第一遍，读准字音，读通句子，遇到不认识的字，看看课后的生字表。 第二遍，边读课文边思考：课文围绕诚实与信任写了一件什么事？ 第三遍，读课文，按事情发展顺序给课文分段。 2、交流自学情况 指名读课文 引导说出课文大意 引导思考：课文是分几部分可分成几段 1、（1—3）“我”深夜驱车发生事故，留下字条主动承担责任。 2、（4—10）小红车主人对“我”的诚实和信任深受感动。 3、（11）小红车主人的话深深地印在了我的脑海里。 三、精读理解课文第一大段 出示：“我”是在什么情况下发生车祸的从什么地方看出“我”的诚实 1、自由轻声读第一段。思考问题。 2、讨论并回答：“我”是在自然环境很恶劣、小红车主人超出停车线二、三十厘米的情况下发生车祸的。 出示：天很黑，又有点雾，尽管有路灯，能见度仍很差。

人教版小学语文四年级下册全册教案、反思

人教版小学语文四年级下册全册教案、反思第二单元 教学目标： 1.通过合作解疑，培养分析和解决问题的能力。 2.学习作者叙述清楚，有条理的表达方式 3.学习独立阅读课文、培养自学能力 教学重点：通过合作解疑，培养分析和解决问题的能力。 难点：学习作者叙述清楚，有条理的表达方式；学习独立阅读课文、培养自学能力 教时：13课时 《中彩那天》教学设计 教学目标

1.用现有的识字方法，、联系上下文，学会15个生字，理解新词； 2.复述课文主要内容，提高口语表达能力； 3.通过讨论和想象，提高认识能力和思维能力。 教学重难点： 1.联系上下文理解课文内容，然后完成课后第二题； 2.通过合作解疑，培养分析和解决问题的能力。 情感态度目标 通过学习课文，懂得诚信是人生的精神财富，它比物质财富更珍贵。 教学策略 本课拟采取以下教学策略： 1.略读复述、把握主要内容。

2.合作讨论、相机点拨、突破难点。 3.感情朗读、激发想象、说议结合。 教学时间：2课时 教学过程： 第一课时 教学目标 1.用现有的识字方法，、联系上下文，学会15个生字，理解新词； 2.复述课文主要内容，提高口语表达能力； 一、揭题解疑，导入新课： 二、初读课文，整体感知。 1.学生略读。自由读课文，读通语句。

2.鼓励好同学复述课文的主要内容，教师相机出示关键词。 (教师范读：思考课文讲了一件什幺事情?) 3.请成绩一般的同学根据提示复述主要内容。对表达完整的同学提出表扬，发放进步星。 4.请学困生根据提示复述其中的一部分内容。只要敢于起来说，就应该表扬，发放进步星。 5.识字教学：学生自主识字后出示幻灯片，请学生将课后的15个生字归类，当堂学习掌握。 跟"手"有关的字： 跟"心"有关的字： 最容易记的字： 最难写的字： 自己练习组词写两遍，然后听写，改错。

人教版小学语文四年级下册教学设计全册

跨越时空的对话 我：蔡桓公，虽然你是国君，又快死了，我还是忍不住要说你两句：扁鹊是那样著名的医生，你怎么把他当庸医一样看呢？怎么怀疑他想显示自己的高明呢？他几次提醒你，你怎么就那么固执地认为自己没病呢？小病终于因没有及时治疗成了不治之症，这都怪你自己啊！我想你一定也在后悔吧！ 蔡桓公：唉，你批评得没错。我快死了，没别的愿望，只希望大家从我的事中吸取教训吧！那个词叫什么？对，叫“防微杜渐”吧！ 《渔夫的故事》教学设计 教学目标 1.认识8个生字。 2.理解课文内容，体会渔夫是怎样用智慧战胜魔鬼的。 3.理清文章脉络，简要地讲述课文内容。 教学重点：1.2.3 教学难点：2.3 教学准备 师：多媒体故事画面或挂图及阅读要求、《一千零一夜》、小黑板；生：《一千零一夜》、《东郭先生和狼》 教学过程 一、导入新课 本单元前几篇课文，把我们引入了故事长廊。今天，我们再次阅读精彩的神话故事，《渔夫的故事》，从中去获得收获。 齐读课题 二、明确阅读要求，找到解决问题的方法

1.默读连接语，用“——”句出阅读要求，课件展示。 2.阅读要求：把这个故事简要地讲给家人听，根据以往阅读的方法，怎样才能解决这个问题？ （1）独立思考。 （2）四人小组讨论。 （3）抽说（分意义段，读懂每段重点内容。依次抓每段重点内容讲述。） 三、自学生字词、多音字 1.四人小组交流生字音形及词义。 2.读小黑板生字词（齐读、抽读、去掉音节读）。 3.读多音字。 撒sā撒网塞sāi 塞车 sǎ撒种sài 塞北 四、自学解决，简要讲述故事 1.自读课文，分意义段，并把段意写在书上。（给一定时间读书。教师巡视与生探讨。） 第一意义段（1-4自然段）渔夫捕鱼捞起了一个黄铜胆瓶，用小刀撬去瓶口锡封，一股青烟冒出变成魔鬼。 第二意义段（5-15自然段）魔鬼听说所罗门已死，没有惧怕，于是要杀死救他的渔夫，并讲出了理由。 第三意义段（16-25自然段）渔夫引诱魔鬼再次进入瓶里，并封住瓶口，战胜了魔鬼，转危为安。 2.生小声简述故事。 3.抽生讲述，其余认真听，等会补充，修正。（多媒体展示故事或挂图，图书结合看，并板书。） 五、揭示中心思想

新版人教版四年级下册语文全册教案(新版)

《宿新市徐公店》教学设计 教学目标 知识与技能：理解重点词语的意思，学习背诵古诗词的方法。 过程与方法：运用“五步品诗法”学习古诗。 情感态度与价值观：培养学生运用一定的方法去理解、背诵古诗的能力。 教学重点 运用“五步品诗法”教学，不但让学生理解古诗而且能熟读成诵。 教学难点 培养学生运用“五步品诗法”学习古诗的能力。 教学准备 Ppt课件、教具 教学过程 一、谈话导入： 同学们，你们的课余时间是如何度过的？看来同学们的课余时间真是丰富多彩，但是古代儿童的课余生活一定会让你们羡慕的，想不想看看宋朝的孩子是怎么度过同年的？今天我们就一起来学习古诗《宿新市徐公店》，请同学们和老师一起书空课题。强调“宿sù”的读音，“店”的写法。(ppt 出示课题、出示拼音加强记忆） 二、讲授新课 1、初读正音。（课件出示古诗词、红色字体强调读音） ①指名读古诗，相机指导生字的读音。 篱(lí)落、径（jìng）、未(wèi) ②全班齐读，读准生字词，读通读顺。 2、再读，划节奏。（在PPT中用粗体斜线强调节奏）

古诗的朗读不同于一般的课文，应该注意节奏，要读出古诗的韵律美。 ③学生自己读古诗，找节奏（注意：不能将词语拆开）。 ④学生展示，教师指导后全班带着节奏再来读古诗。 ⑤古诗的节奏不但能读出来，我们还可以用手拍出来，教师示范，学生试读。 ⑥打节奏、齐读。 3、读古诗、想画面。（PPT出示范图、用箭头强调诗文中描写景物的词） ①、同学们，古诗不但有韵律美，它蕴含的画面也很美。人们常说：“古诗是诗中有画，画中有诗。”同学们，你们能把这首诗中描写的景物找出来吗？ ②学生展示，教师相机简笔画、贴图、板书。 前两句的景物：篱落、径、树头、----静态 后两句的景物：儿童、黄蝶、菜花----动态 ③写法：动静结合、白描手法 4、抓重点词，理解诗意。（PPT出示诗文，由黑色字体转变为红色字体，强调重点词） ①、深：创设情景理解深远和深坑的区别，引导学生理解诗句中的深是深远的意思。 ②未成阴：出示组图让学生选择符合诗意的图片，并引导学生明确此诗描写的季节，引出“菜花”。 ③急走：快跑。创设情景帮助学生理解“走”的意思。 拓展：（想像说话） 当孩子们在追黄蝶的时候他们会有什么样的动作，嘴巴会不会闲着，心里又会有什么样的想法呢？ ④诗中还有一个字写出了孩子们好胜、不服输的性格，你们能找出来吗？

四年级下册语文教案完整版

四年级下册语文教案 Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】

第八单元 主备人：李吉祥 单元说明： 本组共有四篇课文，讲述了一个个动人的故事，带给我们以深刻的启迪。教学本组课文要整体把握课文的主要内容，联系上下文，结合重点词句，联系有关词句，体会人物的想法，体会到学习要练好基本功和防微杜渐、不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见和道理。还要练习提出问题和大家讨论，勇于发表自己的看法。体会人物的心理，理解两则寓言的寓意，鼓励学生发表自己的见解是教学的重点。教学的难点是体会描写人物动作、神态、语言的句子所要说明的意思。 29寓言两则 学习目标 1.认识6个生字，会写13个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，从寓言中受到教育。 3.体会人物的想法，体会到学习要练好基本功和防微杜渐、不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见和道理。 学习重点：整体把握课文的主要内容，联系上下文，结合重点词句。 学习难点：体会人物的心理，理解两则寓言的寓意，鼓励学生发表自己的见解。 第一课时 一、导入新课，目标引路 1.认识6个生字，正确读写词语。 2.联系有关词句，体会人物的想法，体会到学习要练好基本功和防微杜渐。 二、自学指导 1.读准字音，把课文读正确。 2.想想课文写了一件什么事？为心中的疑问找到答案。 3.思考：你有什么问题想跟大家探讨你得到了什么启示 三、合作探究 1.指名课文，注意随机指导读正确词句。 2.汇报纪昌怎样学射的，指导学生说文章的主要内容。 四、精讲点拨

学生可能提出以下疑问：飞卫为什么先让纪昌练眼力，而不先教他开弓放箭？ 1.假如纪昌不先练眼力，他会百发百中吗？ 小结：纪昌学射的故事，告诉我们学任何一项本领，都要有扎实的基本功。要想掌握射箭本领，就要先练眼力。要想掌握骑车本领，就要……；要想掌握滑冰本领，就要……；要想掌握操作电脑本领，就要……；要想掌握……，就要……。你能举例说一说吗？ 2.假如纪昌没跟飞卫学射，而跟一个普通箭手学射，会成为射箭能手吗？ 小结：看来，学习本领和好老师的指导与自己的努力是分不开的。 五、训练提升 1.重点指导读课文的2、3自然段。 一是读好老师飞卫的话，要读得清楚明白。二是要读好纪昌的做法，通过“躺”“睁大”“注视”“每天”“聚精会神”“盯”等词语，读出他的认真和虚心。三是要读出纪昌练习眼力取得的非凡成绩——就是有人用针刺他的眼皮，他的眼睛也不会眨一下；那只小虱子，在纪昌的眼里一天天大起来，练到后来，大得竟然像车轮一样。要读出夸张的描写。 2.识字、写字、写词 第二课时 一、导入新课、目标引路 1.练习提出问题和大家讨论，勇于发表自己的看法。体会不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见和道理。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。联系有关词句，体会人物的想法。 二、自学指导 1.读准字音，把课文读正确。 2.边读边思考：扁鹊几次见蔡桓公都说了什么结果怎么样练习简要地讲述课文内容。 3.把自己的疑问或写下自己受到的启示，准备与大家交流。 三、合作探究 1.指名读课文，注意指导读好“蔡桓公、敷烫、骨髓”等词语和第6自然段中扁鹊说的话：“皮肤病用热水敷……” 2.指名讲述课文的主要内容。 四、精讲点拨 1.交流学生的疑问。学生可能产生这样的疑问： ①扁鹊是有名神医，蔡桓公怎么会不相信他？

人教版四年级下册语文教学设计完整版

人教版四年级下册语文教学设计完整版 第一单元 1、古诗词三首 教学目标 1、认识2个生字，会写5个生字。能正确读写“洞庭、江南”等词语。 2、有感情地朗读课文，背诵三首古诗词，默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。 3、学习通过看注释，边读边想象画面等方法，感知诗词大意，用自己的话说说诗句的意思。 4、感受江南山水的自然美，受到每的熏陶。 教学重点 品味诗句，指导背诵，积累语言。在学习语言的过程中体会江南山水的特点，激发爱美的情趣。 教学时间 两课时

第一课时 一、激趣导入 1、导语：我们先进行课外知识抢答：唐朝是我国古诗创作最旺盛的时期，在众多诗人中有两个 最有名的诗人，他们是谁？（诗圣、诗仙） 2、揭题。谁来背背李白的诗，会几首就背几首。 二、释题，简介背景 1、读题，看注释，结合插图，介绍背景。 2、过渡：李白坐在敬亭山上看到些什么，想到些什么呢？ 三、学生自学，初步理解 自读古诗，思考问题，并根据注释，结合插图，逐句说说诗意。 四、四人小组合作学习 1、互读古诗。 2、交流诗意。

五、全班交流 1、指名回答，评议交流。 2、老师点拨：“闲”是悠闲的意思，在说句意时，要作词序的调整。即“一片白云悠闲地飘去”。“厌”的注释是“满足”。在说句意时要进行适当的变通。 3、学生质疑。师生共同解答。 4、在理解诗意的基础上，想象一下“众鸟高飞尽，孤云独去闲”是一幅怎样的画面。 六、指导朗读 1、《独坐敬亭山》围绕着“静”来写，朗读时注意语调轻缓，节奏要缓慢；通过朗读，表达诗人如找到了知己似的一种轻松感。 2、多种形式读诗：指名读—同位读—小组读—齐读等。 七、吟读，体会诗人的思想感情 1、自由吟读。 2、讨论：诗句表明了诗人怎样的心境？你最欣赏哪一句？

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第一组 单元分析： 本组精心描绘祖国的山山水水,作者笔下的千山万水是多姿多彩的,江河是奔流不息的,江山如诗如画！学习本组课文要读懂三首古诗,感悟每首诗中描绘的独特景色,体会表现手法。通过自读自悟,领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。了解作者的游览顺序,练习给课文编提纲。教学重难点是通过自读自悟,领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。 教时：3+2+2+1+2=10 教学目标： 知识与技能： 1. 读懂三首古诗,感悟每首诗中描绘的独特景色,体会表现手法。 2. 能用自己的话说出诗句意思,并由此想象画面。 3. 会认读本课中“螺”“谙”等生字,会写“亭”“庭”“潭”“螺”“谙”5个生字,理解“闲”“厌”“和”“谙”等词在诗句中的意思。 过程与方法：搜集、背诵别的描写山水风光的古诗。 情感、态度与价值观：有感情地朗读、背诵三首诗,默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。 教学重难点： 1. 感悟诗中描写的景色,想象美好画面。 2. 有感情地朗读、背诵三首诗,默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。 教学课时：3 第一课时 教学目标： 1.学习《独坐敬亭山》,掌握生字词,理解大意。

2. 背诵此诗。 教学重难点： 1. 感悟诗中描写的景色,想象美好画面。 2. 有感情地朗读,默写《独坐敬亭山》。 教学过程： 一、谈话引入： 假期里,很多同学都出去旅游了,祖国名山大川的壮丽风光一定在你脑海中留下了深刻印象。你能用简要的话语介绍你所看到的名山大川吗? 今天,我们还要从古诗三首中的《独坐敬亭山》感受一下古代大诗人笔下的山山水水是什么样的。 二、学习诗歌。 1.教师范读。 2.划出节奏。 3.小组合作学习,了解诗句的意思。 4．汇报解决疑难。 5.欣赏诗歌。 （1）自由朗读,找出最喜欢的句子读给大家听,并说说自己的理解及喜欢的原因。 （2）师生互动,共同欣赏诗歌。 议：诗中除了敬亭山还提到哪些事物,分别是什么样的？ 鸟：多、高飞无影 云：少（孤）慢慢飘走（闲） ——展开想象,用自己的话描述画面 在诗人笔下,万物似乎都与人相通,是有感情的,请你从诗中找出这样的词句。 闲、相看两不厌——体会诗中拟人的表现手法。 教师简介写作背景,让学生粗略了解诗中寄寓的情感。 6．背诵全诗。

人教部编版语文四年级下册语文全册名师获奖教案-教学设计

2020人教部编版四年级语文下册目录

最新人教部编版四年级语文下册教学计划 一、指导思想 《义务教育课程标准实验教科书语文四年级下册》是《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》的精神为指导，以《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)为依据编写的。本册教科书进一步加大改革力度，从选文到练习设计，从编排结构到呈现方式，有不少新的突破。教师在教学过程中，不仅重视学生知识的积累情况，更要着眼于全面提高学生的语文素养，增强语文实践能力，培养创新精神，促使学生全面发展。 二、教材分析 新人教部编版四年级下册教材是从2020年春季正式试行,本册教材安排课文27篇。教材以专题组织单元,以整合的方式组织教材内容,共分八个单元:第1～4课为“乡村生活”篇,课文内容大都感受乡村生活的美好,体会文章表达的思想感情。第5～8课为“科技成就”篇,文中蓝天、森林、大海,过去、现在、未来,都述说着自然的奥秘、科技的精彩,阅读时让学生学会提岀不懂的问题。第9～12课为“轻叩诗歌的大门”,意在让学生了解现代诗的特点,体会诗歌所表达的思想感情。第13～15课为“作家笔下的动物”篇,意在明白这些可爱的小动物也是我们的朋友,体会作家是如何表达对动物的感情的。第16～17课为“走遍千山万水”篇,课文内容大都以游览的顺序展现大自然的美好,掌握课文按一定顺序写景物的方法。18～20课为“学习把握长文章的主要内容”篇,成长的故事总是说不完,本单元主要引导学生学习怎样把握长文章的主要内容。第21～24课为“伟大的人物品格”篇,意在让学生学习凸显名人伟大品格的故事,从人物的语动作等描写中感受人物的品质。第25～27课为“奇妙的童话”意在让学生感受童话的奇妙,体会人物真善美的形象。

新版人教版四年级下册语文全册教案(新教材)

《宿新市徐公店》创新教案 教学目标： 1.正确、流利、有感情的朗读古诗。 2.通过多种形式的诵读，了解古诗的大意，感受古诗的意境美，激发积累古诗文的兴趣。 一、提问引入，揭题、释题。 1.谁能来背背《小池》这首古诗？你们知道《小池》这首诗的作者是谁吗? 2.今天,我们来学习他的另一首诗《宿新市徐公店》。 3.读诗题，理解题意(板书课题) 宿：住宿，过夜。新市：地名。徐公店：姓徐的男子开的客店。 宿新市徐公店的意思是（诗人在新市一个姓徐的人开的客店里过夜） 4.杨万里在这里看到了一幅怎样的景象呢？我们一起来欣赏吧！ 二、初读古诗（把字音读准，句子读通顺）。 1.自由读诗，借助拼音把字读准，不会读的字多读几遍。 2.小朋友读得很认真。这里有几只美丽的蝴蝶,想和你们交朋友,认识它们的小朋友就请站起来和它们打个招呼。（看课件）读生字词“住宿、徐公、篱落、疏疏”。 3.刚才读字的时候，你发现哪些字音，很难读准？请你带同学读一读。（注意读准翘舌音，后鼻音。） 然后全班齐读。 4.刚才小朋友们生字词读得真好。现在我们把这些字宝宝送回诗中,请你们正确流利地把诗读一读。 5.指名读，小朋友注意听音是否读准,再指另一名学生读。 6.这几位同学读得真好。请你们照着他的样子，读给同桌听。 7.哪位小朋友愿意来读给大家听；齐读。 三、逐句指导朗读，感悟诗的意境美。 篱落疏疏一径深，树头新绿未成阴。 1.（出示课件）小朋友，请听老师朗读，一边听一边想，通过这两行诗，你看到了什么？

2.学生听后看图回答（老师可用手势带学生回答）。联系学生的回答，解说词语（篱落：就是围园子的篱笆；疏疏：指围篱笆的竹棍隔得很开。篱落疏疏就是讲围园子的篱笆很稀；小路，诗中的“一径”指的就是一条小路；未成阴：指树枝上绿叶刚刚长出来，还不茂盛，不能遮挡太阳。） 3.请你把看到的景色用自己的话来说一说。 4.是呀，篱笆稀稀疏疏地围着园子，旁边有一条很长很长的小路伸向远方。树上的花儿已经落下来，枝头长出了嫩绿嫩绿的新叶。这景色真美呀！谁能来把这种美读出来呢。 5.指名读，根据情况由老师或朗读得好的同学带读；（疏疏，要读得轻；深，要读得慢来表现小路很长很长；未成阴，要重读。）老师范读，学生跟读，自由朗读；然后，请男同学和女同学比比，看谁读得更美。 6.过渡 美丽的乡村景色吸引了诗人杨万里，忽然他眼前出现了更加有趣的画面，想知道是什么吗？（出示课件） 儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。 1.学生回答。 是小孩子在追黄蝶（那他们是怎么追的呢？）飞快地跑（是的，诗中“急走”就是飞快地跑的意思） 2.现在你就是那个小朋友，你喜欢的黄蝶就在不远处，想抓到它吗？（想）那就用你的朗读来告诉我们吧！ 3.指名读。（根据读的情况，指导学生读这句诗时，要重读“急”和“追”） 4.老师范读，学生跟读，男生站起来大声朗读，齐读。 师：看得出你追黄蝶跑得很快。还有谁来？我仿佛看到你就要追上黄蝶了。 5.小朋友捉住蝴蝶了吗？（没有） 6.你是从哪句诗中看出来的（飞入菜花无处寻） 7.（看课件）为什么会无处寻？（黄蝶和油菜花都是金黄色的，地里到处是金灿灿的油菜花，黄蝶飞进花丛中躲起来，所以很难找到。） 8.看着小朋友在这美好的春天追赶着黄蝶，诗人杨万里会是怎样的心情呢！（高兴）

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第一单元集体备课 本单元围绕“田园生活”这一主题，编排了《古诗词三首》《乡下人家》《天窗》《三月桃花水》4篇课文。文章语言优美，从不同角度描写了乡村的景色和生活，表达了作者对田园风光、乡村生活的赞美之情。《古诗词三首》生动地再现了一幅幅栩栩如生的田园风光图；《乡下人家》描写了自然和谐、富有诗意的乡村生活；《天窗》描写了乡下屋顶上小小的天窗带给孩子们的美丽、神奇的想象；《三月桃花水》抒发了作者对桃花水的喜爱和赞美之情。 单元语文要素在课文中的梯度序列 内容 课时 教学目标 古诗词三首 2 1.认识22个生字，读准1个多音字，会写40个字，正确读写30个词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵《古诗词三首》。默写《宿新市徐公店》。 3.抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情。 4.积累优美的句段，感受田园生活的美好。 5.自主阅读《三月桃花水》，感受春天的美景和勃勃生机。 乡下人家 2 天窗 2 三月桃花水 1 习作 2 1.转述时要注意人称的转换，弄清要点，不要遗漏主要信息。 2.把“我的乐园”介绍给同学，表达出自己快乐的感受。

1 古诗词三首 ?教学目标 1.认识“徐、篱”等6个生字，会写“宿、徐”等14个字。 2.有感情地朗读并背诵课文；默写《宿新市徐公店》。 3.理解诗词大意，想象诗句描绘的情景，体会作者表达的思想感情。 ?教学重难点 1.有感情地朗读并背诵课文，默写《宿新市徐公店》。 2.理解诗词大意，想象诗句描绘的情景，体会作者所要表达的情感。 ?教学策略 1.朗读入意境 采用多种形式的朗读，先引导学生熟读诗词，再借助文字让学生想象诗中的画面，感受古诗词语言的魅力。 2.想象入情境 在熟读的基础上引导学生读出诗的节奏和韵味，再创设情境，引导想象，入情入境。?教学准备 1.预习提纲：完成《状元大课堂·好学案》对应课文预习作业。 2.准备资料：多媒体课件。 ?教学课时3课时 第1课时 《宿新市徐公店》

人教版四下《语文园地七》教学设计

《语文园地七》教学设计 设计理念： 重视口语交际的教学是《标准》的一大特色。依据《语文课程标准》的“三维设计，整体提高。”，多给学生口语交际的实践机会；重视口语交际的文明态度和语言修养，选择贴近生活的话题；采用灵活的形式组织教学，不过多传授口语交际知识。 习作教学是语文课程中最具生命个性的教学层面，是学生运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是学生放飞情感、表明态度、实践人生价值的体现。《课标》要求习作教学“让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。“减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达”。基于这一理念，教学设计中力求让学生选择自己最喜欢的话题，抓住特点写出自己的特色。 学习目标 1.同学相互交流自己身边值得敬佩的人的事迹。做到态度自然大方，语句通顺，能够根据口语交际的要求表达和评议，内容清楚具体。 2.写自己敬佩的一个人，内容具体，语句通顺，认真修改。 3.发现引号的不同用法。 4.积累描写精神意志的成语。 5.阅读成语故事，大致了解意义，提高阅读能力。 教学重点： 相互交流自己身边值得敬佩的人的事迹。语句通顺，内容清楚具体。 教学难点： 结合口语交际与习作提示，选择自己感兴趣的内容和形式进行习作。 教具准备： 多媒体教学课件 课时安排： 3课时 课前准备 1.拜访自己身边最值得敬佩的人，进行观察或记录，为口语交际和习作做好准备。 2.搜集《成语故事》。 教学过程： 第一课时口语交际 （激趣导入明确目标、小组交流、引导总结） 一、谈话导入 在本组教材中，我们认识了一个个闪烁着精神光辉的人，有十七世纪执著追求真理的伽利略，如痴如醉全神贯注工作的罗丹，勤奋专注让鱼游到了纸上的聋哑青年，坚持不懈、勤劳朴实的农民。他们都让我们肃然起敬。其实只要我们有一双善于发现的眼睛，在我们的身边就有值得我们敬佩和学习的人。这次口语交际课我们就来说说身边值得敬佩的人。 [设计意图：以本单元刚刚学过的课文导入，联系学生的生活实际让学生对这次的口语能够做到“心中有数”，并且加强单元教学的整体性、系统性、连贯性。]。 二、小组交流

人教版四年级下册语文全册教案新版

人教版四年级下册语文全册教案 1古诗词三首 学习目标 （一）知识与技能：学会诗词中出现的生字,能结合注释理解词义。背诵这三首古诗词,默写前 两首。 （二）过程与方法：能结合插图,用自己的话说出诗句的意思。 （三）情感态度与价值观：诵读中体会作者的思想感情,感受古诗词的韵律美,语言美。 重点难点 品位诗句,指导朗诵,积累语言。在学习语言的过程中体会江南山水的特点,激发爱美的情趣。 教学时间 3课时 第一课时 一.整体诵读古诗三首 １.自由读古诗,要求读正确,读通顺。 ２.指名朗读古诗,听听是否读得既正确又通顺。 ３.借助诗文注释,说说你知道了什么？ ⑴敬亭山：你能说说古诗的题目是什么意思吗？ ⑵作者是唐代的李白：那你能背一首李白写的古诗吗？ ⑶景物描写：众鸟.孤云.敬亭山 二.分步解读,感悟诗情 １.学习“众鸟高飞尽,孤云独去闲。”： ⑴.画一画这两句。 ⑵.理解“众鸟”：说一说为什么画好多只鸟？ ⑶.理解“孤云”：说一说为什么只画一片云？ ⑷.理解“尽”和“去”：看一看老师的画面（空白的画面）。 ⑸.品析： 并不是同学们画错了,而是作者所要表现的是动态的画面,而我们所画的是静止的画面,可见作者 用字的精妙。 过渡：众鸟飞走了,孤云离去了,现在只剩下诗人李白一个人了,难怪题目里是──“独”坐敬亭山。 2.品读“众鸟高飞尽,孤云独去闲”： ⑴.悟：原本陪伴在李白身边的景物都离李白远去了,李白看起来非常？（板书：独） ⑵.引导学生反复诵读,读出孤独的味道： 过渡：前两句看起来李白很孤独,后两句还是写孤独吗？难道李白心里真的很孤独吗？读后两句。 三.学习“相看两不厌,只有敬亭山”： ⑴.理解“相看”：李白眼里“只有敬亭山”,可见这里的“相看两不厌”是谁和谁互相看不满足呢？ ⑵.理解“看不厌”： ①看敬亭山为什么看不满足？──景美 ②李白仅仅把敬亭山当作一个景物来看吗？ ⑶.品析： 李白把敬亭山当作了──神,所以看不厌,而敬亭山看李白看不厌,这又是为什么呢？敬亭山也把李白当作了──神。而神总是“超凡”的,神总是“脱俗” 的。 ⑷联系《夜宿山寺》和《望庐山瀑布》更深地体会超凡脱俗.寄情山水。 四.品读“相看两不厌,只有敬亭山。”

部编版四下语文全册教案

部编版四下语文全册教案 1古诗词三首 学习目标 （一）知识与技能：学会诗词中出现的生字，能结合注释理解词义。背诵这三首古诗词，默写前两首。 （二）过程与方法：能结合插图，用自己的话说出诗句的意思。 （三）情感态度与价值观：诵读中体会作者的思想感情，感受古诗词的韵律美，语言美。 重点难点 品位诗句，指导朗诵，积累语言。在学习语言的过程中体会江南山水的特点，激发爱美的情趣。 教学时间 3课时 第一课时 一、整体诵读古诗三首 １、自由读古诗，要求读正确，读通顺。 ２、指名朗读古诗，听听是否读得既正确又通顺。 ３、借助诗文注释，说说你知道了什么？ ⑴敬亭山：你能说说古诗的题目是什么意思吗？ ⑵作者是唐代的李白：那你能背一首李白写的古诗吗？ ⑶景物描写：众鸟、孤云、敬亭山 二、分步解读，感悟诗情 １、学习“众鸟高飞尽，孤云独去闲。”： ⑴、画一画这两句。

⑵、理解“众鸟”：说一说为什么画好多只鸟？ ⑶、理解“孤云”：说一说为什么只画一片云？ ⑷、理解“尽”和“去”：看一看老师的画面（空白的画面）。 ⑸、品析： 并不是同学们画错了，而是作者所要表现的是动态的画面，而我们所画的是静止的画面，可见作者用字的精妙。 过渡：众鸟飞走了，孤云离去了，现在只剩下诗人李白一个人了，难怪题目里是──“独”坐敬亭山。 2、品读“众鸟高飞尽，孤云独去闲”： ⑴、悟：原本陪伴在李白身边的景物都离李白远去了，李白看起来非常？（板书：独） ⑵、引导学生反复诵读，读出孤独的味道： 过渡：前两句看起来李白很孤独，后两句还是写孤独吗？难道李白心里真的很孤独吗？读后两句。 三、学习“相看两不厌，只有敬亭山”： ⑴、理解“相看”：李白眼里“只有敬亭山”，可见这里的“相看两不厌”是谁和谁互相看不满足呢？ ⑵、理解“看不厌”： ①看敬亭山为什么看不满足？──景美 ②李白仅仅把敬亭山当作一个景物来看吗？ ⑶、品析：