人教版七年级上册英语 unit 6 教学设计
人教版七年级上册Unit 6 I’m watching TV. 教学设计
教材分析：
本单元旨在创造一个轻松、愉快的学习、交流环境，通过听、说、读、写来培养学生综合运用这些知识的能力。并让学生能在“做中学”（learning by doing），通过有限的课堂实践活动，注意观察别人的行动，能准确地用英语来表达。本单元的核心话题是谈论天气和人们正在干什么，因此如何问答“How’s the weather? "What are you/they doing? What’s he/ she doing?是教学重点。通过对本单元的学习，学生能掌握本单元出现的表示天气的形容词。问天气的句式及灵活运用现在进行时态。
教材的地位和作用：
“Go for it”教材有一个比较明显的编排特点，那就是每单元由Section A , Section B 和Self Check三大版快组成，同时每个版快又由a, b , c 三小部分构成，内容循序渐进，符合学生的认知规律，教材又图文并茂，既能吸引学生的注意力，又能激发学生的学习兴趣，每一小部分中的Ｃ部分又是pairwork,培养了学生的合作意识，每一小部分又有听力训练，培养了学生的听说能力。Section B中的３a, 3b 又能培养学生的读写能力，本单元的综合语言知识能力的运用，又能在此体现出来。Section B中的3c是任务性教学，体现了语言的交际性和实用性。
学生分析：
我教学的对象是七年级学生，他们学习英语既感到好奇又担忧，希望能得到他人的肯定。因此我在教学活动中尽量让他们参与到活动中来，有更多的机会来说英语，减少他们的恐惧感，通过学生间的合作学习，降低他们的学习难度，使他们体验到成功的喜悦。同时在阅读和书面表达中加以落实，提高他们综合运用语言的能力，使各层次的学生都有所收获。
教学目标：
知识与能力：
1. Match the vocabulary：CCTV, program，right now，Egypt，desert, walk，vacation，etc．
2. Master and use：
1.What are you doing?
2.What’s the weather like？= How’s the weather?
3. What do you do when it’s raining?
过程与方法
通过结合课文上的图画理解短文内容，从而掌握单词，关于天气及人们正在做做的事情的描述，再通过练习写作自己家乡的天气，使所学知识进一步巩固。情感态度价值观：
对学生进行热爱家乡的教育。通过对本单元的任务性活动，激发他们对学习英语的兴趣和热情，在接近生活常态的交际中能乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请教。
学习策略：
通过本节课的教学，我要求学生能通过上下文内在的逻辑联系和图片内容用现在进行时来准确地表达所发生或进行的动作，并会恰当的描述天气情况。
文化意识：
了解西方人是如何表达正在进行的动作和描述天气的。
教学重点：
1. The vocabulary:
2. language：What’s the weather like?
We're walking in the desert．
教学难点：Use the language to describe your hometown
教法分析：
1. 现在进行时是学生刚刚接触的一种新的语法项目，而本单元的话题源自生活，立足这一点，我充分利用学生已有的知识和生活经验，创设生活化的真实情境引导学生在运用语言中学习语言，然后在学习新的语言知识后创造性地运用语言（为用而学，在用中学，学了就用）。
2.开展多种类型的任务型活动，如小组表演、游戏、做报告等提供给学生合作交流的空间和时间，提供给学生合作交流的空间和时间，促使学生为完成任务和同学进行合作，为完成任务进行探究性学习。
学法指导：
1、学习方法的指导
培养学生观察力，想象力，记忆力以及思维能力。用生动的图片调动学生的感官进行听说读写的训练。
2、学习积极性的调动
我在教学过程中创造一种开放的，和谐的，积极互动的语言氛围，把课堂变成有声有色的舞台，让学生在乐中学。
3、学习能力的培养
通过连贯的听说读写，游戏竞赛等，培养学生的交际能力，发展他们的思维能力。
4、学习策略的指导
本节课将在课堂活动中让学生围绕着课堂任务在小组中分工合作，在活动中相互探讨、相互交流、相互合作，从而获得知识、技能和情感体验，发展他们的能力。创建开放式，探究式的课堂，有意识渗透学习策略的训练。我让学生观察图片，回答问题，让学生学会使用认知策略；让学生表演对话，实现交际策略。
教学程序：
Step 1 Warming-up 3’
学生主体活动:
1.Duty report
2.Ask and answer
设计意图：通过复习现在进行时的句型结构为下面学习做一个铺垫。
Step 2 Presentation 8’
出示一张与课文相符的图片Ask: Where’s it? 帮助回答。
观察图片，既能激发学生的学习兴趣，又能顺利地过渡到现在进行时的学习。通过多媒体课件显示和学生的亲自表演，目的是让学生在真实情景中学习短语和感受出现在进行时的结构和用法。
Step 3 Practice 9’
Show some pictures and let the students ask and answer in pairs.
要求三个学生为一小组，进行问答练习。
培养学生的合作意识，又能在情景中用现在进行时交际，巩固了本节课的重点，从而突破了难点，促使学生在学习过程中学会细心观察。总结出现在进行时的结
构和怎么给动词加ing,培养学生的观察能力和归纳能力。
Step 4 Listening 5’
任务型听力要求学生对动作作出反应，教师承接刚开始的话题，引导学生根据所学语言完成任务。
通过听力训练，现在进行时的结构得以很好的落实。
Step 5 Guessing game 5’
多媒体展示游戏规则及内容。Work in pairs.在大组之间进行竞赛性的游戏活动，能促进学生的竞争意识和学习英语的积极性。
Step 6 Make a survey 5’
Groupwork 分组指导通过做调查和做报告的形式，考查学生对语言知识的运用和口头表达能力。运用奖励的机制，给表现好的同学发小礼物。
Step 8 Exercises 5’
当堂训练,提供针对性练习题
笔头及时考查学生掌握知识的情况
Step 9 Homework 1’
多媒体显示作业
分层作业，面向全体学生
板书设计：
Unit 5 I’m watching TV.(Section A 1a-1c)
doing homework What are you doing ?
watching TV I am watching TV .
cleaning What is he/she doing?
eating dinner He/She is reading.
现在进行时结构: 主语+ am/ is / are+ 动词的现在分词