中学物理课堂教学评价

中学物理课堂教学评价

一、评价的指标体系

课堂教学评价指标体系是由“评价项目”、“权重分数”和“评价要点”等三部分组

成。

“评价项目”包括教学目标（的）、要学内容、教学方法、教师基本功、教学效果等

五项（各项内涵在这里不作叙述，其具体内容详见评价量表）；由于各项指标在整个指标体系中发挥的作用不同，因此分别给各项配有不同的“权重分数”（见评价量表）；“评

价项目”可看作是母项目，“评价要点”可视为这个母项目的子项目。每个“评价项目”一般可由2一5条“评价点”组成，每一条又划分为A、B、C三个级，并分别绘出赋分

或赋分范围。

评价量表中，每一条评价要点的要求，即为该条的A级标准，达到这个要求的可评为A级；基本达到要求，但有不足的，可评为B级；基本没达到要求，或有错误的，则评为C级。

二、评价的方法

开展课堂教学评价，首先要由学校领导、教科研人员以及教师代表组成评价小组，评价小组再根据评价指标体系和评价标准对授课教师进行评价（绝对评价），并鼓励授课教师进行自我评价。利用观察法、测试法、问卷法和分析法等，把绝对评价和自我评价结合起来，以取得真实的评价结果，达到课堂教学评价的目的。其具体评价程序和方法如下：1．课前准备

评课人员要在课前熟悉物理教学《大纲》和教材，查阅授课教师的教案，了解该课的教学目标（的）和教学设计，做到心中有数。并熟悉评课量表，掌握评课的指标体系和标准。

2．专心听课

在听课过程中评课人要认真做好听课记录，做到听、看、记相结合。听教师的讲解和学生的回答与研讨；看师生的双边活动，学生的主体作用和教师的主导作用；记主要的教学内容和教学环节，以及各教学环节所用时间、教学的主要特点和欠缺。

3．检测效果

评课人要及时收集不同层次学生在教学的各个阶段的达标训练情况，特别是教学结束后的形成性测试的达标情况。必要时，也可以在课后用一定时间对学生进行有代表性的测试或问卷、座谈，广泛听取学生的意见。

4. 评分划等

课后，评课人员要各自独立地根据听课记录，针对评价量表中的“评价项目”、“评

价要点”的标准，确定每条评价要点的等级和得分。然后，把每一项指标中子项目指标的得分相加求和，得出每一项的得分。最后，把各项的得分相加求和，即得出每一个评课人对所评课的评价总分。将多个评课人所得评价总分相加求和，再取其平均值，即得出评价小组对所评裸的评价的总平均分数。

为了增强评课的科学性，避免相差1分，2分论高低，因此要把总平均分数转换成等级。其转换标准是：优秀课：85分以上；达标课：70－84分】一般课：60——69分；差课：59分以下。

5．评价的结果

以定性的语言描述和定量的分析相结合，并以定性分析为主来反映评价结果。

（1）写出评课意见

评课人要对所评课的优缺点作出全面的、具体的分析。认真听取授课人的自评意见，

待取得授课人的认定后，对所评课综合写出评语。肯定优点，指出缺点，分析原因，提出改进教学的意见。

（2）反馈评课结果

评课负责人要把评课的等级和评课意见反馈给授课人，使评价产生正效应，充分发发挥评课的导向、激励、改进和选拔的功能。

附：中学物理课堂教学评价百分量表

中学物理课堂教学百分评价量表