2013届龙海市高三年市质检地理学科质检质量分析

2013届龙海市高三年市质检地理学科质检质量分析

一、试卷分析

本次考试地理试卷共计27题，其中选择题22题，综合题5题。总体来说，整份试卷比较符合课标要求，无偏题、怪题，能较有效地检验了学生的地理学科水平。优点如下：

1.知识点的考查全面，几乎涉及到自然、人文地理的各个方面知识。本次考试涉及到自然地理的知识有：地球与地图（6分）、地形（7分）、气候（20分）、水文（16分）、资源（8分）、人口（6分）、城市（4分）、农业（6分）工业（4分）、交通（2分）环保（11分）、选修（10分）。

2.突出主干知识。自然地理方面涉及地球运动、大气、水文、地质构造、植被等主干知识；人文地理方面则考查了城市、农业、工业、区域经济发展等，选修部分主要涉及了海平面上升及带来的不良影响，沙尘暴的发生及防治，城市霾的发生及防治措施等如：地球运动、地形、气候、水文、经济等。

3.侧重考查学生提取和解读信息、运用地理原理、论证地理问题和阐释地理问题的能力。试题思维空间与思维量比较适当，有要求图图转换或图文转换能力，题组中各题逻辑联系紧密。

4.选择题取材较新颖。如地球知识部分的考查难度一般，但考查的方式与思

维要求有几个并行的切入点，设问角度新，如涉及等值线、比例尺、正午太阳高度角的计算、直射点的移动、日出日落方位、时间问题、生活经验等多方面，一旦思路理不清或某个知识点缺漏那便不能成功作答。

5.注意关注社会时事与热点，如“长尾理论”是网络时代兴起的一种新理论，北京的雾霾天气等，试题时代感强。

不足之处：

1.题量偏多。

2. 自然知识与人文知识的考查比例严重失调，自然地理共计57分，占63%；人文地理共计33分，占37%，比例严重失调。

3.个别题目有争议。如选择题第10题，植被带考查，不应该在植被过渡地带。若从气候类型看，该区域为温带季风气候；若从植被带看，是亚寒带针叶林气候。选择题第15题，“长尾

理论”与创意产业关联性不是很强；综合题第26题的第（2）小题，甲、乙两地，很容易解读成：甲地是河流上游，乙地是河流中游，农业土地利用类型：甲为林地，乙为耕地。

4.综合题取材较过时，要点分数偏少，个别答案有争议。如：第25题的第（1）小题，非洲南端东西两岸降水量差异原因应包括：大气环流、洋流，其中答案：西部有副热带高气压带控制，东部也有，不能成为原因差异的答案，此外，东部有暖流影响，西部有寒流影响也应该成为答案要点。

二、学生答题情况

从学生的答题情况的得分上看，选择题平均约26分，综合题约25分，平均为51.17分。优秀率：0.3%，及格率：27.6%。大部分学生得分集中在50－60分段。总体情况是，选择题部分得分率较高（约为24.6分），综合体得分率较低（仅为20.6分），而选做题得分率更低（约为6.0分）。试卷作答中学生主要暴露的弱点是：

1、选择题主要存在的问题：概念混淆不清如第5题，RS与GPS、GIS混在一起；审题能力差，把握不准提纲中的关键词，提取图（表）中的信息不准，不全，如3、6、10、12；地理基础知识掌握不牢如9、10、13、17题；空间想象能力、逻辑推理能力和计算能力比较欠缺，如4、1

2、20、21、22题。

2、综合体主要存在的问题：

①知识体系不完整，知识的构建能力比较差，如26题（3）中，A、B两河的水文特征要从流量、径流季节变化、流速和含沙量等方面来分析；23（2）开发水电的评价必须从有利和不利两个条件进行分析，而条件又必须从自然和社会经济两大方面来分析；27B和27C的防治措施要从法律法规、技术、工程、生物、提高公民的环保意识等方面来分析。由于学生的地理知识体系结构能力薄弱，答题时丢三拉四、东漏西漏的失分很多。

②提取图（表）中的信息能力差：25（2）甘蔗种植区位的判断，将题示材料“甘蔗是热带、亚无法据图15全面、准确地描述我国沿海海平面变化特点；无法据图16全面、准确地描述沙尘暴分布的季节；无法据图17全面、准确地描述北京雾日和霾日的年变化和季节变化。

③地理知识的迁移能力较差：如23（2）则是《综合区位题专题》中的经典案例试题，学生得分仍然不高；24（1）地形特征的描述，与2012年高考37（1）类似，而很多学生无法活学活用；25（3）汽车工业的效益在平常教学中也是常见的题型，但答题时也不全面。

④答题不规范。综合题的答案中存在过于繁琐，像写文章式的；语言文字错别字和口语化多，答非所问，答案自相矛盾，缺乏逻辑性、条理性和简洁性。

三、今后的教学建议

1. 注重地理知识的逻辑联系，构建常见地理问题的解题思路。如试卷中的24题（2）分析该农业区过度使用水资源对生态环境的影响，很多学生不懂得从自然环境的各地理要素（气候、地形、水文、土壤、生物）去分析，解题思路混乱。我们中心指导组归纳的《高考常见答题模式》在教学中要真正贯彻落实。

2.加强学生良好解题习惯的培养，注重课程标准中四个能力要求的训练。尤其是读图析图能力训练、提取和解读信息的能力。

3.重视解题规范，提高学生的应试技巧。如：综合题的解题技巧

（1）重视审清试题。一是清楚题中限制性条件；二是明确答题要求；三是穷尽题中信息（文字和图表信息）。

（2）把握题中的行为动词，明确答题要求。例：描述——点状地理事物可用多或少，疏或密等相关词语描述；线状地理事物要描述总体走向，空间过度，局部变化与异常；块状地理事物则要表达出宏观的空间位置。说明、分析、评价等。

（3）梳理答题分类，构建解题思维模式。例描述地形的特征应包括：地形类型及其结构、主要地形的分布、地势特征、地面起伏、其它典型地貌形态；描述气候特点包括：气温（最高月均温、最低月均温、年均温和年较差）、降水（年降水量、降水的时空变化等）

4.注重把高中地理的基本原理与规律与具体区域有机结合，形成“区域+原理”的认知模式。综观近四年福建高考综合题命题趋势，都是以区域地理为背景考查高中地理知识的迁移运用能力。

5.以小专题的形式对重要知识点进行强化巩固，如气候专题、河流专题、区位专题、自然环境的整体性和差异性专题、自然灾害专题等，比较能拿捏命题规律，因此多花一点时间与精力是必要的，能取得立竿见影的效果。