浅谈小学班级管理德育教育

教一育一百一家一一一

１１１一浅谈小学班级管理德育教育

徐国珍

(山东省临沂第九实验小学一山东一临沂一２７６０００)

?摘要?一德育教育管理作为素质教育当中十分重要的组成部分,

一所学校德育教育管理工作开展的如何,会直接反映出一所学校的办学质量以及育人水平.虽然素质教育已经历经了几轮的改革和创新,但不少学校都会或多或少受到传统应试教育的影响,把德育教育管理放在一个比较 尴尬 的地方.因此,班主任应该把德育教育管理工作落到实处,不仅要积极构建学校内部的德育管理体系,也要不断丰富德育内容以及创新教学方法,这样才能提高小学班级德育管理工作效果.

?关键词?一小学;

班级管理;班主任;德育教育一一?

中图分类号?G ４２４．２１一一一?文献标识码?A一一一?文章编号?１００３－９６１９(２０１９)１５－０１１１－０１一一前言:

德育工作是班主任工作的一个重要板块,德育能够帮助提高小学生的道德认识,促进其良好道德行为的发展,促进学生的全面素质发展,因此,本文主要探讨小学班主任德育工作的策略.小学阶段是义务教育的重要时期,这一时期学生的身心都需要得到引导而往正确的方向发展,德育工作在这一时期显得尤为关键,因此,小学班主任应当在德育工作中采取有效的策略,希望可以提出有效见解.１一优化师生关系,

优化德育工作进行小学阶段学生的德育教育,首先教师与学生之间应当形成和谐的师生关系,尤其是班主任与学生之间的关系,班主任既要做到有权威性又要做到与学生平等和谐的相处,才能够使德育工作在班级内部得到更好地践行.例如,教师可以通过班级小助理的方式,通过班级助手和班干部的培养拉近和学生之间的距离,充分发挥班干部的带头作用,如,教师可以引导班干部带领学生在班级内部张贴德育标语: 接下来交给大家一个任务,将班级内部划分为四个板块,正班长,副班长,学习委员和生活委员分别带领一个小组,为这四个板块的德育标语出谋划策,选出最好的标语来,然后在一起粘贴在教室内部. 通过这样的方法,班主任与学生之间形成了互相沟通的平等交流方式,每个学生都能够为班级德育工作出谋划力,感受自己在德育教育中的主动性,有的学生想出了:说文明话,办文明事,做文明人.有的学生想到了:明是非二知荣辱二立志向二修言行.可见,通过这样的方式,和谐的师生关系更能够帮助德育工作的落实.２一坚持以生为本,

创设德育环境德育教育实际上是一个长期培养的过程,而如何发挥好德育教育管理工作的功能和价值,就需要教师遵循以人为本的原则为学生创建一个良好的德育教育环境.小学是帮助学生养成良好卫生习惯并提高他们环境保护意识的重要时段,教师可以根据以人为本的原则建立一套养成良好卫生习惯以及保护环境卫生的制度体系.比如,很多学生都喜欢把零食带到教室中食用,而吃完后也会随手扔到地上不及时收拾,这样的习惯不仅会增加其他学生清理班级卫生的难度,这些垃圾残留物也容易滋生细菌影响到学生的身体健康,所以这时候教师就需要制定一些奖惩制度规范学生的习惯和行为,对待表现好的学生要给予及时的表扬,对待乱扔垃圾破坏环境的学生也要惩罚他们打扫卫生等等.除此之外,教师还可以带领学生对?生活中的垃圾?进行探讨,让他们发表自己对垃圾的看法和观点,之后再引导学生去思考这些垃圾为我们身体带来的各种伤害,并在此基础之上让他们思考垃圾的价值,这些都可以规范学生的卫生习惯并提高他们的环境保护意识.３一心理健康教育,全面提升素质教育所谓素质教育,是指在教育过程中,不仅注重提高学生的文化素质和学习素质,还注重培养学生的各方面素质比如思想道德素质二人格魅力二身体素质二个性发展素质和心理素质.因此,在基础教育中实行心理健康教育,符合我国基础教育课程改革的素质教育理念,适应了我国当代教育的发展需求,顺应了世界教育现代化二人性化的潮流,响应了社会关于培养当代

学生多方面素质的呼声.学生心理障碍存在的主要原因是由于在教学过程中存在一些问题,可能会由于长时间的消极心理学习的积累导致学生心中存在学习障碍,而教师在对学生的评价过程中,也存在着不恰当的行为,使学生对自己的能力产生质疑,在长期的消极状

态中产生 破罐子破摔 的心理状态,这就是学习心理障碍,身心里无法采取积极有效的方式进行自我调节.而学生心理辅导是符合我国全面提升素质教育品质的需要.４一坚持 无为而治 ,与学生良好沟通

在对班级中的孩子进行管理时,由于小学阶段的学生本身就处在青春叛逆期,其实,这个阶段的学生不喜欢家长与教师

过多参与他们的生活与学习,但从实际角度出发,我们在进行

班级管理过程中针对这种 害群之马 ,往往是以严厉的措施和

手段 逼他就范 ,用更加严厉的方式监督学生,帮助学生,管理

自己,纠正他的错误,保证班级纪律,但是越是这样,学生更加叛逆,更不听老师和家长的管教,形成恶性循环.所以,我别出

新意,采取无为而治, 懒 中出 成绩 的班级管理方式,希望以

这种方式与学生建立良好的师生关系,在和谐的管理方式中帮助学生,扭正自己的不良习惯,更好地建设班级.

综上所述,我们教师应当以静制动,当问题浮出水面之后,找寻问题的源头,然后从根处解决问题,擒贼先擒王,抓住主要矛盾,这样才能实现扭转班级局面的发展需求.我认为我们必须要根据自己班级中的实际情况进行管理,无为而治,以 多样化德育方式来管理班级,稳固班级管理,实现班级建设.当然,

还需要组织实践活动,鼓励家校合作,以此来促进班级建设,为学生提供一个良好的学习环境.

参考文献

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