总经销聚下线的五种手段
总经销聚下线的五种手段
商场如战场。总经销商们与其下级经销商们的恩怨情仇，时时发生在我们身边。总经销商们究竟如何与下级经销商维持关系，进而集聚能量产生市场效应呢？下面推荐的五种手段是在实践中见效最快、最持久的。
1、价格手段还是主要的，但要转换使用方法
［情景与分析］
随着市场开拓的进程，零售价逐渐降低，继而市场会要求批发商降价、让利，下级销售商因此经常抱怨产品卖不起价，利润太低。
针对这种情况，总经销商通常会利用厂家的价格政策，让出自身的部分利润给下级经销商，这些行为在短期内确实能激励下级商家的进货热情，然而，如果市场消化的速度跟不上商家进货的速度，巨大的库存将导致他们继续进货热情的迅速消失。这种单纯的价格促销方式，非但不能产生持续有效的销售量增长，而且还会摊薄销售利润，不能较长期、有效地鼓励下级经销商的热情。
经销商抱怨利润太低的原因在于实际利润低于设计利润。所以，必须对现行价格体系进行重新思考。价格几乎都是从零售价先被突破的，随之各级分销价格出现松动，于是原先规划的利润开始缩水，因此，需要从零售价的制订上想办法。
［药方］
建议下级销售商以高出5%的价格作为零售标价，留出5%的价格空间与消费者进行价格谈判周旋，确保设计价格空间的实现。零售价格的保护性措施，保证了各级经销商的利润空间为什么是5%呢？因为大量的研究发现：在标价5%上下的价格变动对销售量几乎是没有影响的。
需要注意的是：仅调整零售标价，其余分销价格不变。因为提高零售价格是为了留出与终端消费者或客户的价格谈判空间，如果随之改变分销商的接货价，势必产生新的分销商之间的谈判，从而增加渠道内部交易成本。
2、提高市场推广的效益
［情景与分析］
十个下级销售商有九个会告诉你：我们没有积极性的原因是由于你们的品牌宣传不够，产品推广不够，品牌知名度不高，我们一直在努力推荐，但消费者总是说，这个牌子听都没听过，他们不敢买。你们要是多打些电视广告就好了。”
电视广告是用钱堆出来的。在没有看到希望之前，很少有哪个总经销商愿意进行大量的投入。在这个时候双方通常会进入僵持阶段，总经销商希望通过销售人员的如簧之舌打动客户，分销商希望通过多拿政策减少未来风险。产品推广演变成了人力肉搏的诡异较量。
其实下级销售商的担心就是进了货以后卖不出去。几乎所有的下线销售商都讲不出太深奥的推广理论，然而他们执着地认为只要消费者知道这个产品，最好这个产品还有个不错的名声，他们销售的信心就有了。所以，商家所说的广告其实就是有效传播的意思。既然是有效传播，那么就有很多途径可以实现。
［药方］
1.运用传单、POP等投资少的方法进行推广宣传。
推广之初的传单及POP的内容切忌繁琐，信息量要适当减少，尽量突出一个卖点。卖点突出，差异化明显，销售力强。
2.运用人力进行零售终端的推广。
简单地说，就是为下级销售商培养客户。可以通过组建专门的临时性销售推广队伍来实
现。比如，我们为光友”粉丝组建直销队进行零售店推广，很快带动了下级销售商的开发。
3.利用人流比较集中的地点进行消费者推广。
用这个方法的关键在于，所选的地点是目标人群比较集中的地方。也可以选择离目标人群比较近的零售店进行，比如在学校附近的小店推广学生可以接受的方便食品等等。
需要注意的是：有效的推广是将一个主要卖点传播给可能需要这个产品的人，同时让他知道可以在哪里购买，最终拉动销售商进货。
3、客情靠脚说话
［情景与分析］
有销售商告诉我们，总经销商的销售人员经常来拜访他们，态度很好。每次都是很认真地和他们探讨一些市场问题。但是他们很多时候显得很外行，出的主意通常是行不通的。所以，刚开始的时候很欢迎他们来，现在他们来不来都无所谓了，有时候他们来反而是添乱。
这个情景告诉我们：曾经很有效的多拜访、勤沟通的客情方式，因为具体沟通内容的空洞，随着交往时间的推延已经不能为销售商们所接受了。其实，销售商需要的不是说而是做。所谓的做”就是帮助他们把货卖掉，变成有利润的钱。
［药方］
1.帮助销售商开发客户。
零售网点的开发与维护是一个令分销商头痛不已的问题。总经销商的业务员具有相对较多的产品知识，所以下级销售商通常希望他们帮助自己开发一些网点。为激励销售人员开发网点的积极性，我们在销售人员的关键业绩指标KPI中加入了下级销售商库存量及周转率、下级销售商有效零售网点数两个指标。鼓励销售人员积极帮助销售商开发和维护网点。
2.安排一定的时间在零售店卖货。
除了帮助开发网点之外，总经销的销售人员每周至少要有8个工作小时在零售店站柜台”，切实体验消费者的想法，掌握一手的市场信息。
3.帮助销售商协调客户关系。
下级销售商之间难免会有一些矛盾，作为总经销商的销售人员不可用指令压制或训斥其化解而是要在充分了解情况的前提下，给予耐心调解。同时我们将销售人员处理客户投诉作为一个普通业绩指标CPI对其进行考评，激励销售人员努力调解下级销售商之间、下级销售商与其网点之间的矛盾。
需要注意的是：总经销商的销售人员通常只具备批发移库的能力与经验，不具备零售实销的经验。所以在安排角色任务转换之前要对他们进行必要的培训。同时因为需要增加销售人员的工作强度，销售经理必须以身作则。
4、用服务让客户感动
［情景与分析］
总有下级销售商抱怨总经销商的服务不好，原因就是他们的服务没有让下级销售商感到好处。比如，总经销商花钱请老师安排了一次培训，下级销售商们除了会抱怨培训内容不符合他们的实际工作之外，还会抱怨让他们花了差旅费。
这对总经销商的打击是很大的。下级销售商所需要的服务究竟是什么呢？是让他们省钱吗？不完全是。下级经销商需要的服务是让他们感到被尊重。
［药方］
1.帮助树立销售商个人商业品牌。
我们曾经帮助某一地方的所有下级销售商进行个人宣传。方法非常简单：把销售商老板的形象直接做到店里，做一块真人一样的看板放在店门口，上书几个大字：专家卖货。
2.对下级销售商实事求是。
及时通报他们所需要的商品及市场信息，所有做出的承诺尽量兑现，实在不能兑现的也
应及时沟通和解释。
3.给下级销售商一个一吐心声的空间。
我们曾经建议一些总经销商办一个内部报纸。除了公布一些信息外最主要是鼓励销售商发表自己对市场的一些看法，不管成熟与否都给予一些积极的回应。
需要注意的是：尊重下级销售商是唯一的出发点，不能让他们感觉到其中的功利味道，否则一切都是白费。
5、相互参股
［情景与分析］
人类的婚姻有七年之痒”一说。总经销商与下级经销商的合作每年都会面临考验。面对总经销商的种种示好，在一段时间后下级销售商总是会感到其中的种种功利味道。
婚姻通常都会产生一个成果，那就是作为爱情结晶”的小孩。小孩的存在从一定程度上维系着婚姻的继续。要维持总经销商与下级销售商之间的长期合作，就必须在他们之间形成一个体现彼此功利追求的利益共同体。这个共同体不是产品，而是资金、资本、资产的相互持有。
［药方］
1. 下级销售商参股总经销商。
2. 总经销商参股下级经销商。
3. 共同出资建立新公司。
需要注意的是：作为总经销商要站在长期发展的角度看待参股的行为，不仅仅是为了短期解决资金问题。其目的是为了聚集更多的商业力量，赢得更大的商业话语权。
当然，聚集下级经销商能量的方法还有很多。综合起来就是：
★让价格体系更加符合市场价格谈判的习惯，使下级销售商尽量通过正常的商业行为获利；
★有能力和方法帮助下级销售商分流货品；
★帮助下级销售商直接销售回笼资金实现利润；
★尊重下级销售商，帮助他们得到更多的商业面子”；
★与下级销售商在资金或其他方面基本联姻，成为一家人。
别让孩子的自信,毁在这4件事上
别让孩子的自信，毁在这4件事上 一看小男孩生疏的姿势，就知道他在家没训练过站立如厕。结果，内裤和短裤尿湿了，孩子闹着换干净衣服，显然奶奶没有准备，便开始指责孩子太笨：“你看你笨成什么样子了，人家浩浩比你小四个月都会站着尿了，你都三岁半了还尿裤子，就湿着穿吧你！” 一边骂，一边帮孩子把内裤和短裤提上。 目睹整个过程，我真想和这位老人说一声：孩子不是不会站立如厕，是您没给他锻炼的机会。 小男孩怯怯的眼神，让我想起后台几位留言咨询的朋友，他们的孩子也是两三岁六七岁不等，妈妈很发愁自己家孩子没自信，在外头玩个游戏都畏首畏尾，问我怎么让孩子自信起来。
其实，孩子的不自信，原因多半是在他们的成长过程中，教养方式的错误选择。 100％无条件的爱，建立自信的根基 派克在《少有人走的路》中写道：“我们爱某样东西，就会乐于为它付出时间。”但工作的忙碌、生活的无奈，让很多父母不得不把孩子交给老人带。晚上回家，时间还被手机或其他电子产品占据了很多，陪孩子的时间少之有少。 在游乐场、早教中心、候机厅，经常看到孩子玩，父母在旁边看手机。孩子有新发现，兴奋地叫：“妈妈妈妈，快看看这个！”往往叫了三四次，家长才把眼神从手机挪到孩子身上，而孩子的情绪往往已经冷了下来。这种被忽视，会让孩子觉
得“我在妈妈/爸爸眼里并不重要”，会影响他们生命最初的自我构建；如果自无法完善，当孩子渐渐长大，更容易敏感、自卑。 所以，当孩子还小，爸爸妈妈妈，尤其是妈妈，一定要抓住一切机会全心全意陪伴孩子。 用尊重代替过度保护 二胎没开放之前，绝大数家庭都只有一个孩子，爸爸妈妈妈、爷爷奶奶、姥姥姥爷六个人的关注点全在一个孩子身上，孩子的衣食住行、吃喝拉撒全都包办了。这一点，从孩子入园，家长比孩子更焦虑就能看得出来。 很多幼儿园要求孩子可以自己穿脱衣服，这个要求让80%的家长都蒙圈了。妈妈群绝大多数妈妈都在说：我家孩子不会穿上衣啊，裤子也分不清前后；这以后幼儿园睡午觉可怎么办，老师不会真的不管不问吧……
家长批评孩子的五种方式
家长批评孩子的五种方式 批评孩子是家庭教育中的必要手段，必须学会批评的艺术。 首先不要损伤孩子的自尊心。孩子一天天地长大，自尊心也随之“成长”。因此，最好先把事情搞清楚，随后对他单独批评教育。对幼小的孩子应及时批评，以便抑制不良行为。 其次要让孩子口服心服。孩子犯错误原因很多，但用棍棒迫使孩子改正是无益的。年龄大些的孩子会对父母的行为不满。而年龄小的孩子慑于父母的威严表示“改正”，也是口服心不服，以致重犯。不打骂孩子，并不等于放纵不管，重要的是弄清孩子犯错误的起因过程，讲明白道理和危害。批评孩子可以采用多种方式，家长应根据自己孩子的情况加以选择。 触动式批评这种批评措词比较尖锐，语调比较激烈，批评一针见血。它适用于惰性心理、依赖心理较为突出的孩子，或“吃硬不吃软”和屡败不改的孩子。 渐进式批评即有层次、逐步深入的批评，适用于自尊心强、荣誉感强的孩子。对这些孩子，不能急于求成，而要耐心等待，批评要顾及情面，留有余地，还要抓住他们的上进心和荣誉感，不断启发他们认识自已
的不足和缺点。 说服式批评这种批评为缓和，要求批评者平心静气以商讨的口吻进行说服教育。适用于反应快、脾气躁、情绪易被激怒及那些“吃软不吃硬”的犟孩子。 即席式批评当时、当场、当事的批评，适用于不肯认错的调皮孩子。这些孩子自我意识比较薄弱，事实不摆在眼前一般不肯轻易认错。孩子在初次犯错时，要及时批评，绝不能因为某种原因姑息迁就。要允许孩子反驳，以便明白他的思想，批评时要有针对性。即席式批评不但可使这些孩子在错误事实面前心服口服，而且还可以有效地纠正他们对待错误的不正确态度。 参照式批评借助于他人他事，运用对比的方式烘托出批评的内容。这种批评的内容。这种批评适用于经历浅薄，自我觉悟差，个性比较脆弱，易于感化的孩子。 最后，还要注意批评的频率，批评过于频繁，则会降低或失去作用。批评的同时，要坚持说理，帮助孩子提高认识，丰富知识，使孩子不断增强是非判断能力和抵制错误的自律能力。
聚硅氧烷
有机硅阻燃剂的应用 有机硅阻燃剂是一种新型高效、低毒、防熔滴、环境友好的无卤阻燃剂，也是一种成炭型抑烟剂。有机硅阻燃剂在赋予基材优异的阻燃性能之外，还能改善基材的加工性能、耐热性能等。因此，作为阻燃剂的后起之秀，从20世纪80年代开始得到迅速发展。目前，有机硅阻燃剂的应用主要有一下几个方面：1. 聚硅氧烷 1.1线型聚硅氧烷 1981 年，Kamber等发表了聚二甲基硅氧烷( PDMS)与聚碳酸酯共混，可使聚碳酸酯( PC) 阻燃性提高的研究报告。但聚二甲基硅氧烷本身阻燃效果并不好，为提高其阻燃性，在其结构中引入一些反应性官能团，如端羟基、氨基或环氧基等。日本Mitsubishi Gas Chemical公司在使用羟苯基烷基封端的聚二甲基硅氧烷制备有机硅阻燃剂方面作了大量工作，合成了一系列含聚硅氧烷链段的阻燃剂，并申请了多项专利。美国Dow Corning 公司开发并已商品化的“ D. C. RM 系列”阻燃剂，包括不具反应性的RM4-7105、带有环氧基RM4-7501、甲基丙烯酸酯基RM4-7081 和氨基RM1- 9641。在适用的塑料中添加0.1%~ 1.0%的阻燃剂就可改善加工性；添加1% ~ 8%，即可得到发烟量、放热量、CO 产生量均低的阻燃性塑料。Wang 等合成了一种环氧单体-三缩水环氧苯基硅烷( TGPS)，将TGPS与环氧树脂Epon828 以不同比例相混合，采用4, 4- 二氨基二苯甲烷( DDM) 进行固化处理，环氧树脂的极限氧指数(LOI) 随着TGPS含量的增加而提高，并且由于硅的引入使得炭层的热稳定性得到有效地改善，在高于700℃时，就不再发生因炭层氧化而失重，在空气中的成炭率达到31. 9%。Fujiki等研究的阻燃性有机硅树脂，包括二甲基乙烯基硅基封端的聚二甲基硅氧烷、聚甲基氢硅氧烷等，通过交联反应制成透明制品，适用于集成电路和混合集成电路中的保护材料。Masato shi、Shin在研究中发现，在硅氧烷分子链中端基含有甲基、苯基、羟基、乙烯基时，其中端基为甲基苯基的支化的硅氧烷对聚碳酸酯( PC)的阻燃效果最好，阻燃级别达到UL94V-0 级。周文君等人以苯基甲氧基硅烷和甲基甲氧基硅烷为原料，制备了硅树脂阻燃剂，并研究其在PC中的应用。在PC 中添加质量分数为5%的该硅树脂就能使其燃烧氧指数从26.0 %提高到34.0 %。李晓俊等人也采用甲基苯基硅树脂对PC进行阻燃改性，使其阻燃等级由UL
常见的几种类型孩子的表现及主要教育方法
常见的几种类型孩子的表现及主要教育方法俗话说“一把钥匙开一把锁”，你了解你的孩子吗？只要你针对他的特点教育就能收到良好的效果。 第一类：精力过剩的孩子。 此类孩子主要表现为爱玩，爱闹，爱打架，难以管教，但他们较智慧好动，反应快，接受能力强。 教育的主要方法： 首先，要与孩子建立良好的人际关系，让他们明白自己不是一个“不听话的孩子”，这样他们轻易在心理上接受教育和指导。 其次，要适当放手，管教适度。管教若太严，与他们性格分歧错误劲，就会适得其反。要给他一定自由，一定的流动时间和空间。 再次，耐心教导：即耐心教育与疏浚沟通，通过讲道理，使孩子明白自己的一些“主见”并不那么好，并不那么符合社会道德与规范，从而自愿抛却自己的“主见”，克服自己的毛病，逐步走向成长之路。 第二类：上课不用心听讲的孩子。 此类孩子主要表现为上课多动、好玩、爱讲话，甚至在家中学习也表现出心不在焉。 对此类孩子的教育，有的家长说，“那是学校的事，不该我来管，我又不能坐在孩子旁边。”实际上，练习孩子用心听讲，要从日常糊口入手，由于糊口习惯和学习习惯是紧密相关的。 教育的主要方法： 首先，父母要练习让孩子听一遍就马上做到.
其次，在糊口中，家长可以有意识地练习孩子的听话能力，如铺排三、四件事，先做什么，后做什么，最后做什么，家长观察孩子是否如斯. 再次，家长要有意识地练习孩子的留意力，和孩子讲话，一定要让孩子看着你的脸听. 第四，家长还可以告诉孩子一些听讲的小窍门 第五，家长应尽量要求孩子复述课堂内容，或谈上课中印象最深的题目。 第三类；追求金钱与物质享受的孩子。 此类孩子主要表现为“穿要名牌，吃要精品，”讲究吃穿，有的上学要坐摩托车、三轮车。 教育的主要方法： 首先，家长自己要以身作则，艰苦朴素，告诉他们自己孩子时代的糊口经历和故事. 其次，家长要把家庭收支计划告诉孩子，并适当征求孩子的意见. 再次，有效地教育孩子计划用钱，并用典型事例来教育孩子。 第四类，对长辈教育抱无所谓立场的孩子。 此类孩子对父母，师长的教育，充耳不闻，当耳边风。 教育的主要方法： 首先要让孩子理解父母的一片苦心，理解父母、师长的任何一种教育方法都是为了他们的健康成长. 其次，要在感情融洽的气氛中进行教育，消除他们的“敌意”，使
如果你想毁掉你的孩子 那你就使劲夸他吧
如果你想毁掉你的孩子那你就使劲夸他吧 2015-08-15 点击题目下方教子有方，关注中国顶尖教育杂志 最近，夸赞孩子的育儿方式被很多人认为有利于孩子的成长。但从小被夸大的孩子长大后没出息的也不在少数。到底怎样夸孩子比较好呢？小编初心参考了众多专家的意见后，简单汇总了一下正确的夸奖方法。 常夸孩子好的理由 通过夸赞使孩子得到自信 孩子对自己优点的认识来自周围人的评价，而家长的评语在孩子心目中的分量最重。 你夸孩子漂亮，他也就觉得自己美；你说孩子聪明，他就认为什么也难不倒自己；你说孩子性格好，他就知道自己讨人喜欢。 如果家长善于发现孩子的优点，孩子就容易保持这些优点；如果家长能够挖掘孩子的特长，孩子就能获得新的优点。 可以培养自我肯定感 所谓的自我肯定感，就是认为“自己是有价值的人”，“自己对别人来说很重要”，“自己是独一无二的”这种肯定自我的感觉。通过父母的夸奖，培养了孩子的自我肯定感。自我肯定感高的人，自然很有自信，在工作和恋爱方面等都能够勇敢地挑战。而自我肯定感低的人则恰恰相反。而现在，行动之前就放弃的“没有自信的孩子”越来越多了。 人脑学和心理学上进行的“夸奖的力量”的研究实态日渐明朗。“夸奖”对于人类来说是与食欲和性欲同等重要的存在。而且能够帮助我们减少强迫思想，提高克服困难的能力。
正因为夸奖有如此强大的力量，所以才很有必要使用在育儿中。但如果使用方法不当的话，可是会给孩子带来很坏的影响。 过分夸奖孩子很危险 现在的教育不缺表扬和赏识，孩子从一出生到上学，听到的最多的就是“你真棒”。 对于一些孩子力所能及的或本应该做的事情，就不必一味表扬，否则会让孩子产生麻木的消极情绪，让你的表扬贬值。应该是值得表扬的才给予表扬，需要鼓励的才给予及时的鼓励，这样才不会让表扬泛滥，让孩子重视表扬，珍惜表扬。 如果表扬泛滥，会让孩子失去对自己的正确判断，过分自信，看不到自己的不足，也听不得反面的声音，孩子就很容易觉得即使自己不努力也会做得很好。 于是孩子一旦取得了坏成绩，就会完全失去了干劲，整个人都充满了无力感。 孩子主动要求被人夸 不管做什么都被夸着长大的孩子，当他完成一件事情时，会希望立刻得到夸奖。而被过分夸奖的孩子，容易形成以下这些性格特征。 ·做事很傲气 ·在意他人对自己的评价 ·最喜欢排名。在乎名次。 ·不习惯认输，不得不面对现实中的失败时，会选择逃避。 ·总是很客观、积极。 ·盲目自信 现在中国好多家庭都是独生子女，这些孩子从小就得到了父母及长辈的夸奖和疼爱，而一旦家人给予孩子过度的夸赞，就会容易形成上面那些性格。 为了获得夸奖而去努力，这似乎不是一个正确的处事态度，容易让孩子养成较强的功利心。所以，随着孩子年龄的日益增加，家长可以逐渐减少夸奖的次数，让孩子转变态度，认识到自己把事情做好是理所当然的。比如说：“对，这就对了，你就应该把自己的事情做好！” 该怎么夸赞孩子呢？
优秀的老师是这样批评孩子的
优秀的老师是这样批评孩子的，值得我们学习 孩子做错了事情，恰当的批评是必要的。但实际上，许多老师有这样的体会，和孩子好好地说、讲道理不管用，批评也不管用。那么，作为幼儿园教师，该如何批评孩子呢？让我们一起来看看吧！ “人非圣贤，孰能无过”？更何况是孩子呢？当孩子犯错时，恰当的批评是必要的。因为，批评作为一种教育手段，目的就是让孩子能够知道错误的原因，以后能够避免或改正，希望孩子更茁壮的成长！以下为您介绍“幼儿园教师如何批评孩子？”，供您参考！ 一、翻老账的批评方式要不得 孩子调皮捣蛋，总少不了挨老师的批评，有的老师还把“旧账”逐一翻出来，想让孩子更加明白到自己的所作所为是不正确的，并责令其改正。但这样的批评方式最好不用。因为，翻老账的批评方式会使教育效果大打折扣。 1、不符合孩子的年龄特点 孩子的思维是具体、形象的，看到什么，就会想到什么。看到凌乱的娃娃家，听到老师的批评，他会马上想到是因为“没收拾好玩具，不遵守游戏规则”。孩子能理解并且知道错在哪儿，只要大人指出正确的方法，他就会去做。都说孩子记性好，其实，短时记忆比长时记忆更有优势。孩子记得最清晰的是当时、当天的事，一两天之前的事就需要成人的提示。即便想起来，也不如当天的事那么清晰、详细。大人批评孩子时劈头盖脸翻老帐，其初衷是想引起孩子的重视，让孩子意识到这些事情的严重后果，督促其尽快改正。但恰恰忽视了孩子的记忆特点。老师说昨天没浇小苗，孩子可能还记得一点；老师说上次把小朋友弄哭了，孩子却可能想不起什么时候、什么原因把谁弄哭了。因此，当大人尽情地痛诉孩子的既往过失时，孩子却怎么也想不起大人说的事情，认错的深刻程度自然也大打折扣。 2、会削弱教育效果 没有收好玩具是游戏规则的问题；忘记给植物浇水是任务意识的问题；弄哭小朋友是人际交往的问题，中午不睡觉是生活习惯的问题。这些从属于不同方面的问题，老师一古脑地倒在孩子面前，年幼的孩子既不能清楚想起这些事情，又不能很好加以区分。他只是一头雾水地听着，只知道大人很生气，自己做错了许多事，但为什么会做错这些事，原因何在，他还是不明白。可想而知，孩子承认错误只在口头，而不在心里。这样的批评也就起不到举一反三、防微杜渐的作用，倒不如不批评来得自然。
孩子过分依赖家长 5种表现要重视
孩子过分依赖家长5种表现要重视 导语：孩子喜欢与父母在一起，这是亲情的一种表现。随着孩子年龄的增长，这种依恋行为会因为独立性的增强而逐渐减弱。但有的孩子表现出了与其年龄不相称的过分依恋行为。对于过分依赖的孩子，爸爸妈妈们一定要认识到让孩子勇于尝试的重要性，并让孩子在对新事物的接触中发现世界的乐趣，从而改掉过分依赖的毛病，走向独立。表现1、害羞让妈妈头疼的是每次家里有生人来，女儿点点总是显现出六神无主的样子；那么小的人儿，显出与年龄极不相称的好静不好动，每次到朋友家里串门，她会一路吵着不去，即便是到了目的地，也像被钉在地上一样就是不进人家的家门。儿童心理分析：由于孩子的天生气质决定的。例如像妞妞就属于内向型的孩子，比较不爱动，胆小害羞，而且适应性差，对于新事物或陌生人，经常采取拒绝的方式，遇到不顺心的事情时，比较容易显示不愉快的心情。由于家庭的教养方式有问题。一些父母的性子急、对孩子缺乏耐心；对孩子要求过高、管教过严；对孩子指责、约束过多等。有的家庭是爷爷奶奶带孩子，他们总是陪伴孩子玩，为了安全起见，不让孩子与外界接触，使得孩子缺乏与他人交往的机会，变得胆小、害羞、依赖性强。还有的父母经常采用惩罚、体罚、恐吓等方法教育孩子，对于一些敏感、情绪不稳定的孩子来说，会使孩子的神经长期处于过度紧张的状态，时间久了，孩子就会变得胆小、孤僻。作为家长平时要认真观察孩子的行为表现，了解他们的气质，并运用正确的教养方法引导孩子，孩子就会变得活泼大方、开朗乐观，形成良好的个性品质。表现2、缠人独生的儿童由于环境的特殊性，容易产生缠人、磨人的坏习惯。比如：吵着要你帮他找玩具，帮他找出来了，玩了不一会儿，他又丢下玩具拿起你手上的绒线当球踢；你写东西他也要写，给了纸、笔还不干，又要抢你手中的笔等等，很容易让家长恼火。儿童心理分析：1.是缺乏感情的表现。我们可以从婴儿的行为中清楚地看到这一点，婴儿啼哭，不光光是因为肚子饿的原故，有时看到大人从他身边走过来却不抱他，也会哇哇哭起来，目的是引起你的注意，要你赶快抱他。这是一种感情需要。儿童缠人也出于同样的道理，问你要东西、跟你捣乱都不是目的，目的是要你注意他，和他交流感情。这种心理在独生子女身上表现得更为突出。当有人陪、有事干的时候是不会磨人的，当他
聚碳酸酯的合成工艺对比及进展分析
聚碳酸酯的合成工艺对比及进展分析 聚碳酸酯(PC)是一种无味、无毒、透明的无定形热塑性材料，是分子链中含有碳酸酯链一类高分子化合物的总称。 聚碳酸酯可分为脂肪族、脂环族、芳香族等几大类田。但因制品、加工性能及经济等因素的制约，目前仅有双酚A型的芳香族聚碳酸酯投入工业化规模生产和应用。自从1958年聚碳酸酯商业化生产以来，其种类和用途两方面的研发均获得了巨大进展，因此其作为一种主要的热塑性工程塑料而广泛进入了国民经济的各个领域。双酚A型聚碳酸酯是目前产量最大、用途最广的一种聚碳酸酯，也是发展最快的工程塑料之一。本文所述聚碳酸酯即为双酚A型聚碳酸酯。 聚碳酸酯是一种性能优良的热塑性工程塑料，具有突出的抗冲击能力，耐蠕变，尺寸稳定性好，耐热、吸水率低、无毒、介电性能优良，被广泛用于电子电气、电动工具、交通运输、汽车、机械、仪表、建筑、信息存储、光学材料、医疗器械、体育用品、民用制品、保安、航空航天及国防军工等领域，是五大工程塑料中唯一具有良好透明性的产品，也是近年来增长速度最快的通用工程塑料。预测我国聚碳酸酯市场的年均增长率将达到10.2%，至2010年工程塑料需求量将接近400万t。聚碳酸酯产量年增长可能达到9%，销售量年增长将达10%。 在聚碳酸酯的合成工艺发展历程中，出现的合成方法颇多，如低温溶液缩聚法、高温溶液缩聚法、吡啶法和部分吡啶法等等，至今仍不断有新的合成方法报道，但已工业化、形成大规模生产的工艺路线并不多，这些方法或者不成熟，或者因成本较高而制约了实际应用m。目前世界上大部分生产厂家普遍采用界面缩聚法或熔融酯交换法，其中80%的生产厂家采用界面缩聚法。 聚碳酸酯工业化生产工艺按照是否使用光气作原料可主要分为两大类。第一类是使用光气的生产工艺。第二类是完全不使用光气的生产工艺。 1光气法 1.1溶液光气法 以光气和双酚A为原料，在碱性水溶液和二氯甲烷(或二氯乙烷)溶剂中进行界面缩聚，得到的聚碳酸酯胶液经洗涤、沉淀、干燥、挤出造粒等工序制得聚碳酸酯产品。此工艺经济性较差，且存在环保问题，缺乏竞争力，已完全淘汰。1.2界面缩聚法 1.2.1二步界面缩聚法 界面缩聚法合成聚碳酸酯化学原理：参与界面缩聚反应的两种单体是双酚A 钠盐和光气，其化学反应式如上所示。按传统的方法，在实施上述反应时，一般分为两步，即光气化阶段和缩聚阶段，这便是通常所说的“二步界面缩聚法”。 1.2.2一步界面缩聚法 近年来，“二步界面缩聚法”正在向“一步界面缩聚法”发展。 在一步界面缩聚法反应过程中，在反应一开始就加入催化剂，由于催化剂显著地加速氯甲酸酯基团与酚盐酯化的反应速度，故当双酚A钠盐光气化的同时，就伴随着缩聚反应的进行，而且几乎在光气化反应结束的同时，缩聚反应也随之结束。 “一步法”光气界面聚合生产聚碳酸酯，反应速度快，双酚A、光气等原料消耗大大降低。工艺成熟、生产稳定、易于操控，是目前世界上比较成熟的合成聚碳酸酯方法之一。 1.3酯交换法
聚吡咯纳米复合材料的研究进展
收稿日期：2012-05-25 基金项目：山西省青年科技研究项目[2012021020－5]；山西省高校科技项目[20121017]；山西大同大学博士科研项目[2008-B-20]作者简介：乔永生(1977-)，男，山西曲沃人，博士，副教授，研究方向：功能材料的制备与性能研究。 第28卷第5期山西大同大学学报(自然科学版) Vol.28.No.52012年10月 Journal of Shanxi Datong University(Natural Ｓｃｉｅｎｃｅ）Oct 2012 文章编号：1674－0874（2012）05－0032－03 聚吡咯纳米复合材料的研究进展 乔永生，沈腊珍 (山西大同大学化学与化工学院，山西大同037009) 摘 要：导电聚吡咯具有合成方便、电导率可调、易聚合等优点，而且具有特殊的光、电、热等性能，在导电 聚合物中最具应用潜力。聚吡咯纳米复合材料是近年来出现的一种新型纳米材料，它既保留了聚吡咯的原有特性，还赋予了与之复合的材料的性能，成为许多前沿科研领域的重要研究方向。本文介绍了聚吡咯纳米复合材料的最新研究进展，综述了复合材料的主要类别及应用领域，并对聚吡咯复合材料的发展前景进行了展望。 关键词：聚吡咯；纳米；复合材料中图分类号：TB324 文献标识码：A 导电聚吡咯(Polypyrrole ，PPy)具有合成方便、导电性好、电导率可调，以及特殊的光、电、热等性能，成为应用最广的导电聚合物之一。但由于聚吡咯的难溶难熔特性，以及本征态的聚吡咯导电性比较差等问题，使多数聚吡咯材料的研究还只是局限于实验室和小规模研究，大批量生产成为一个难点。 吡咯单体的改性是改善聚吡咯性能的一个重要瓶颈，吡咯单体结构的改变能引起一系列各种参数的变化，进而改善聚合物的导电性、不溶不熔性和力学性能等。改善方法是在合成的过程中添加不同的添加剂或者纳米材料，制成聚吡咯纳米复合材料，能改善其热稳定性和机械延展性，还能有效提高它的电导率，能使不锈钢表面活性钝化而防腐。所得复合材料不仅保持了PPy 本身的特性，还具有了纳米粒子的性质，赋予材料其它功能特性的同时，使其综合性能得到较大改善，有非常广泛的应用前景。聚吡咯纳米复合材料激发了人们的研究热情，成为了一个十分活跃的科学领域。 １ 聚吡咯纳米复合材料的种类 1．1 聚吡咯/无机纳米复合材料 将无机粒子添加到导电聚吡咯中制备的有机/ 无机纳米复合材料，不但改善了导电聚吡咯自身的缺陷，还可将PPy 的导电性与无机纳米粒子的功能性集于一体。这种有机/无机纳米复合材料 显示出了良好的应用前景，从而迅速地成为纳米复合材料领域的热点研究方向之一。中科院化学所的万梅香教授课题组在有机/无机纳米复合材料方面做了大量前沿性的工作[1－2]。先分别以FeCl 3或FeCl 3与FeCl 2的混合物为原料，制备出Fe 2O 3和Fe 3O 4纳米粒子，然后将吡咯单体加入其中，Fe 2O 3和Fe 3O 4纳米粒子表面吸附吡咯单体后，加入氧化剂将吡咯氧化，经吡咯单体的自组装过程，将导电聚吡咯原位聚合于无机纳米粒子表面，得到具有电磁性能的γ-Fe 2O 3/PPy 和Fe 3O 4/PPy 纳米复合材料。Rincon 等人[3]在电沉积PPy 的过程中，将Bi 2S 3纳米粒子嵌入其中，得到的复合膜与纯聚吡咯膜相比，膜的排列更为紧密、规整，并具有较高的氧化性。Murillo 等人[4]采用微乳液法在不同温度和表面活性剂浓度下制备出尖晶石铁酸钴(CoFe 2O 4)，制得的CoFe 2O 4粒子大小为3~30nm ，当粒径低于20nm 时，可表现出超顺磁性。然后将PPy 聚合于铁酸盐表面，表面形成一层导电外壳，得到PPy /CoFe 2O 4纳米复合材料。Liu 等人[5]制备出了具有核-壳结构的SiO 2/PPy 纳米复合微球，TEM 和SEM 均显示此复合微球具有中空结构，而且微球的大小可控、形貌可控，可用于生物医学、生物传感器等领域。1．2 聚吡咯/有机纳米复合材料 Walaiporn 等人[6]通过原位化学聚合法将聚吡咯沉积到聚乳酸(PLA)表面，制得可防静电的生物高
父母课堂《不要随便毁掉孩子的专注力》教案(大二班)
2018-2019年第一学期大二班父母课堂不要随便毁掉孩子的专注力 一、设计意图 《全国家庭教育指导大纲》指出：“指导家长采用鼓励、表扬等正面强化教育措施，塑造儿童的健康生活方式。” 二、教学目标 （一）帮助家长了解破坏孩子专注力的危害。 （二）让家长了解培养幼儿专注力的相关内容和要求。 （三）引导家长学习培养幼儿专注力的一些方法，让家长懂得在其中所扮演的角色。 三、教学重、难点 引导家长们懂得如何培养幼儿专注力的一些方法。 四、教学准备 多媒体，《不要随便毁掉孩子的专注力》PPT课件 五、教学过程 （一）课前组织 1.致欢迎词。 2.游戏引入《小白兔》、《九宫格》。 思考：我们游戏为什么有的人能快速反应？ 教师小结：因为每个人的专注程度不一样，所以对游戏的反应快慢不一样。 专注力，又称注意力，指一个人专心于某一事物、或活
动时的心理状态。中国有文学巨匠鲁迅因看书太专注，误把墨水当成饭食吃到嘴中；外国有物理学家牛顿沉迷于做实验，把手表当做鸡蛋丢进锅里。他们都并非聪颖过人的神童，但凭着对热爱的工作极强的专注力，成就了非凡的事业。 正如蒲松龄所说：“性痴，则其志凝；故书痴者文必工，艺痴者技必良。”这一节课，我们就来共同探讨如何培养孩子专注力这个问题。 （二）案例一展示 1.下面，请大家一边观看案例，一边思考这个案例背后的原因。 案例：朋友带孩子来我们家玩，孩子很活泼，一到我们家就和周周玩到了一块。但是我发现他特别坐不住。他活像一只小猴子，上蹿下跳。他对屋里的一切都充满兴趣，一会玩一下积木，一会摸一下娃娃，一会拿起一本书......他对每一样都感兴趣，但对每一样的兴趣都不会超过三分钟，整个屋子里的东西都是他的目标，在手里拿着这一个东西的时候，同时又被下一个目标所吸引。 家长讨论：为什么这个孩子没有一项活动能兴趣持久一点呢？大家认为这个孩子这些行为产生的原因是什么？ （三）案例分析 1.总结原因：这个案例中的孩子对每一项活动持续的时间都不能长久专注，总的来说就是专注力不够。 2.出示PPT，了解孩子专注力不集中的表现行为。
氨基改性聚硅氧烷及其微乳液的研制
氨基改性聚硅氧烷及其微乳液的研制 ?类别： 纺织印染 ?作者： 王绪荣 ?关键词： 氨基改性聚硅氧烷,微乳液,八甲基环四硅氧烷,N-β-氨乙基-γ-氨丙基甲基二甲氧基硅烷,柔软，织物 ?【内容】 ?氨基改性聚硅氧烷包括氨基改性硅油和氨基改性有机硅弹性体。氨基改性 )或聚硅氧烷的合成路线主要有3条:一是以氨基硅烷偶联剂、八甲基环四硅氧烷(D 4 DMC、或羟基封端的低摩尔质量聚硅氧烷(低聚体)为原料,在催化剂存在下进行开环聚合反应;二是以含氢硅油与含不饱和键的胺基化合物在铂催化剂存在下进行加成反应;三是以环氧改性硅油与有机胺反应。 (或DMC)或低聚体为原料合成氨基改性聚硅氧烷的方法以氨基硅烷偶联剂与D 4 分为本体聚合法和乳液聚合法。本体聚合法是环体或低聚体直接在催化剂作用下开环聚合成氨基改性聚硅氧烷;该法的特点是反应釜利用系数高,生产效率高,但摩尔质量很大的产品乳化较困难。乳液聚合法以水为分散介质,以表面活性剂为乳化剂,在催化剂存在下,使环体在乳化剂形成的胶束中聚合成乳液型氨基改性聚硅氧烷;该法的特点是低温安全,聚硅氧烷的摩尔质量可以达到几十万以上,而乳液粘度并不高,使用方便。 本所以本体聚合法合成了氨基改性聚硅氧烷,再用非离子型表面活性剂将其乳化成非离子型微乳液或乳液;同时,以乳液聚合法合成了阳离子型氨基改性聚硅氧烷微乳液。 1实验 1.1 主要原料 (或DMC):工业级,进口或国产;氨基硅烷偶联剂:纯度大于95%,南京、杭州;六 D 4 甲基二硅氧烷(MM):工业级,进口;阳离子型表面活性剂:工业级,苏州、南通;非离子型表面活性剂:工业级,海安;氢氧化钾:CP,进口或国产;酸:工业级,南通。 1.2 本体聚合工艺
10种常见儿童行为背后的心理分析
10种常见儿童行为背后的心理分析 现在，越来越多的宝贝都存在着一些让爸爸妈妈头疼的小行为或习惯，有时候家长们会严厉制止，有时候则颇为无奈，不知怎样去帮他们克服改正。那么什么才是最好的办法呢？这就要求我们要深入分析宝贝产生或出现这些行为的原因，然后“对症下药”得到解决。 下面例举10种常见的儿童行为习惯并进行分析，希望能对爸爸妈妈们有所启发：行为一：打人、咬人 原因1：可能孩子对小朋友的安全感建立得不好。所以一有小朋友到身边去，他就会觉得受到威胁，然后主动进攻。 办法：妈妈应多帮助孩子建立安全感，多帮孩子交些好朋友。如做了冰淇淋、煮了毛豆、花生，有了水果等都分成几份，带着孩子送到小朋友家，有好吃的也叫到家里一起吃，或拿到别人家吃。礼尚往来，别人也会有好吃的想着我们。这样关系越走越近，孩子的感觉也越来越好。 原因2：打是排除的意思。 有时他想按自己的想法做事，可小朋友们总是做些他不喜欢的事情，他想把这个事实排除掉。如：他拿个小碗，用土来做饭。小朋友过来就往他的碗里放土，但他不想这样，因为破坏了他原有的计划和目标。他对小朋友嚷，但人家不听，他嚷了几次，发现不管用，就会动手打人了。他的想法本没有错误，只是不想被打扰。但他的举动是不好的。有时想吃冰棒或做其它一些事情，家长不让做，他也会用打的方式来解决，只是想把家长不让他做事的这个事实排除掉。所以我觉得更多时候，孩子打人是排除的意思。包括大人也一样，说不过就打吧。反思一下，其实大人和孩子都差不多。 办法：加强用语言来解决问题的能力。教他用语言来和别人表达思想。如人家往他碗里放土打人这件事，妈妈可以告诉他：“如果你不喜欢人家这么做，你可以直接教他对别人说‘不喜欢你往碗里放土，我正在做饭！’”然后告诉他，打人无法解决问题，打人是不好的行为。他就明白了。当然要达到完全用语言表达还需要一个过程，妈妈要耐心等待他心智成长到这个程度。 原因3：家人可能有打人（或以轻打屁股来逗着孩子玩）的行为。孩子会把所以的待遇反加到别人身上。
聚碳酸酯的非光气合成法
第27卷第8期高分子材料科学与工程 Vol.27,No.8 2011年8月 POLYMER MATERIALS SCIENCE AND ENGINEERING Aug 2011 聚碳酸酯的非光气合成法 荀红娣,王小梅,周宏勇,王家喜 (河北工业大学化工学院,天津300130) 摘要:以双酚A(BPA ),碳酸二丁酯(DBC)为原料,制备出双酚A 单丁基碳酸酯(I )和双酚A 二丁基碳酸酯(II),用核磁共振波谱表征其结构。通过I 、II 的熔融自缩聚及I I 与BPA 酯交换反应合成了双酚A 型聚碳酸酯(PC),用凝胶渗透色谱法(GPC)和热失重法(T GA)对PC 的分子量和热力学性质进行分析。研究发现,I I 自缩聚更易得到高分子量的PC,II 在230 自聚6h 后产物的 M w 可达3 1 104,其主链降解温度(50%)已达475 ,开拓了一种非光气合成聚碳酸酯PC 的途径。 关键词:双酚A;碳酸二丁酯;双酚A 聚碳酸酯;非光气法;环境友好过程 中图分类号:T Q 323.4+1 文献标识码:A 文章编号:1000 7555(2011)08 0013 04 收稿日期:2010 07 14 通讯联系人:王家喜,主要从事绿色催化及功能高分子研究,E mai ll:jw ang252004@https://www.sodocs.net/doc/148144813.html, 双酚A 型聚碳酸酯(PC)是一种无定型、高抗击、具有良好透明性能的热塑性工程塑料,工业上通常采用双酚A(BPA)和光气缩合聚合反应制备PC,由于这一过程存在着严重的环境问题,发展一种环境友好的聚碳酸酯合成方法,成为绿色化学的需要[1,2]。Desi moned [3] 等以BPA 和碳酸二苯酯(DPC)为原料制得PC 缩聚物,Su 等报道了碳酸二甲酯(DM C)和BPA 反应制备聚碳酸酯[4]。由于DPC 大多采用光气与苯酚反应制备,BPA 与DM C 反应活性较低,提高反应温度后很难保持合适的原料配比,制备的PC 分子量较低[5]。考虑到丁醇沸点相对较低及碳酸二丁酯沸点较高,有利于提高BPA 与碳酸酯的反应温度进而提高反应的转化率,本文以高沸点的碳酸二丁酯(DBC)代替DMC 和BPA 反应制备PC,研究了反应条件对形成高分子量的PC 的影响。1 实验部分 1.1 原料和试剂 双酚A:化学纯;碳酸二甲酯:分析纯;正丁醇:分析纯,天津市大茂化学试剂厂;碳酸钾:分析纯,天津大学科威公司;二丁基氧化锡:分析纯;单丁基氧化锡:分析纯,天津市化学试剂研究所。 1.2 仪器 GC:山东鲁南瑞虹化工仪器有限公司SP 6800A 型气相色谱仪,SE 30毛细管柱,内径0 25mm,长30m,数据处理采用N2000色谱数据工作站,浙江大学智能信息工程研究所;NM R:瑞士布鲁克公司A VANCE400型核磁共振谱仪;T GA:美国TA 公司SDT 2960热重分析仪,升温速率10 /min,氮气流速为40mL/min,20 ~600 温度范围内记录样品的失重曲线;FT IR:德国BRUCK 公司Vector 22型红外光谱仪;GPC:美国SSI H PLC 公司CS4000;GPC 柱为Agilent PLg el 10 m MZXED B,流动相为THF,温度为30 ,UV 监测器波长259nm 。1.3 DBC 的合成 按文献[6]方法制备DBC 。1H NMR (CDCl 3,400MH z, ):4 16(t,4H ,-OCOOCH 2),1 66(m,4H , -OCOOCH 2CH 2), 1 42 (m, 4H, -OCOOCH 2CH 2CH 2),0 94(t,6H,-CH 2CH 3)。1.4 双酚A 单丁基碳酸酯I 的合成 常压下,将BPA (11 4g,0 05mol),DBC (43 5g,0 25mol),催化剂二丁基氧化锡(0 55g)和三苯基膦(0 55g)置入到三口瓶中,油浴加热190 反应,用GC 跟踪馏分中丁醇的量来计算双酚A 与DBC 酯交换反应的反应程度。当馏分中的丁醇与双酚A 物质的量相等时(10h 后),降低温度,将过量的DBC 蒸出,得到淡黄色粘稠物(16 3g,91%)。1H
八种家庭教育方式最易毁掉孩子
八种家庭教育方式最易毁掉孩子 一、模具制造型 持此类教育方式的家长，大有人在。此类家长，属于自以为是之人，总以为自己的想法不会错误，总以为自己是爱孩子，为孩子好。对孩子的要求极严，孩子的举手投足，都给予详尽的指示，从生活习惯、活动的范围方式，到读书的范围方法、兴趣爱好，甚至到高考[微博]专业的选择、毕业工作的种类，都受到强制性指导。 殊不知，人是万物之灵，人最大的长处，是善于思想，善于学习，善于在学习中创造，而这种教育模式，无形之中，就抹杀了孩子的自主学习与创造能力。在这种模式之下，不否认也有一些孩子有所成就，但更多的孩子，却成为模具制造的产品，家长原形的克隆，人的独立思考与创造能力，在这些克隆产品中黯然消退。龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞，在这种模式之下，恐怕龙凤老鼠的后代，都是“老鼠”了！ 二、温室培养型 经济条件的改善，孩子数目的减少，使家长更有能力精力来教育培养孩子。捧在手中怕掉了，含在嘴里怕化了，给予孩子最好的学习与成长条件，弥补自己少时的缺憾，这是生在艰苦年代的家长的普遍做法。 孩子的吃，要操心，总担心孩子缺锌少钙；孩子的穿，要操心，嘘寒问暖，从孩子房里的太空被空调，到出门武装到牙齿的装备，无一不体现了家长细腻的爱心；孩子的行，要操心，在学校附近春游，父母也要请假奉陪；孩子的交往，要操心，本着近朱者赤近墨者黑的道理，孩子只容许与“优秀”者(大多以学习成绩为标准)交往；孩子的学，更要操心，从胎教，到小时候的艺术素质的培养(比如学琴画画)，到入学的学校选择、老师选择，无一不体现了家长的“智慧”，直到孩子的毕业，专业的选择，工作的选择，爱人的选择，仍要操心，有道是鞠躬尽瘁死而后已。 却没有料到，人的思虑有限，自然的造化无穷！这样的做法，制造了许多肥胖儿童与厌食者，制造了免疫力极差的孩子，制造了庞大的厌学者队伍，制造了离开父母一无所能的孩子。温室的花朵，禁不住一点点风吹雨打，“温室”培养出来的孩子，离开父母，却无法适应于社会，最后父母只好哀叹自己无法与天地同寿了！ 三、极力压榨型 这种模式多出现在孩子的读书过程之中。教育的社会性与个体的特殊性之间必然有矛盾，在目前形势下，高等教育与高中教育没有普及，大学生的就业率很低，迫使家长对孩子提出过于苛刻的要求，以使孩子能够上一所名校，有个较好的前程。 纵使学校能够减负，家长也未必让孩子减负，连小学生的作业，家长都要求孩子完成两套三套，而学校面临的生存压力，教师面临的考核压力，也使学校的减负成为镜花水月。在平时，孩子们都被迫学习到晚上10点以后，而假期，更有各种补习班、特长班在等待着被压榨得灯枯油尽的孩子！教育科目的设置不合理、教育模式的缺陷，在扼杀孩子的创造力，而家长们，不设法补救，却推波助澜，成为扼杀孩子天性与创造力的同案犯。 四、经济刺激型 物质的社会，造就物质的方式，一切以经济为中心，教育模式也被产业化，很多家长的教育方式，也是“向钱看”！考第一，奖励多少，考前十名，奖多少，在不少家庭，都成为制度！许多家长基本上都是以钱来“遥控”孩子。小小的脑袋，最终只容纳了一个庞大的“钱”
幼儿园教师正确批评孩子的秘诀
幼儿园教师正确批评孩子的秘诀 孩子做错了事情，恰当的批评是必要的。但实际上，许多老师有这样的体会，和孩子好好地说、讲道理不管用，批评也不管用。那么，作为幼儿园教师，该如何批评孩子呢？让我们一起来看看吧！ “人非圣贤，孰能无过”？更何况是孩子呢？当孩子犯错时，恰当的批评是必要的。因为，批评作为一种教育手段，目的就是让孩子能够知道错误的原因，以后能够避免或改正，希望孩子更茁壮的成长！以下为您介绍“幼儿园教师如何批评孩子？”，供您参考！ 一、翻老账的批评方式要不得 孩子调皮捣蛋，总少不了挨老师的批评，有的老师还把“旧账”逐一翻出来，想让孩子更加明白到自己的所作所为是不正确的，并责令其改正。但这样的批评方式最好不用。因为，翻老账的批评方式会使教育效果大打折扣。 1、不符合孩子的年龄特点 孩子的思维是具体、形象的，看到什么，就会想到什么。看到凌乱的娃娃家，听到老师的批评，他会马上想到是因为“没收拾好玩具，不遵守游戏规则”。孩子能理解并且知道错在哪儿，只要大人指出正确的方法，他就会去做。都说孩子记性好，其实，短时记忆比长时记忆更有优势。孩子记得最清晰的是当时、当天的事，一两天之前的事就需要成人的提示。即便想起来，也不如当天的事那么清晰、详细。大人批评孩子时劈头盖脸翻老帐，其初衷是想引起孩子的重视，让孩子意识到这些事情的严重后果，督促其尽快改正。但恰恰忽视了孩子的记忆特点。老师说昨天没浇小苗，孩子可能还记得一点；老师说上次把小朋友弄哭了，孩子却可能想不起什么时候、什么原因把谁弄哭了。因此，当大人尽情地痛诉孩子的既往过失时，孩子却怎么也想不起大人说的事情，认错的深刻程度自然也大打折扣。 2、会削弱教育效果 没有收好玩具是游戏规则的问题；忘记给植物浇水是任务意识的问题；弄哭小朋友是人际交往的问题，中午不睡觉是生活习惯的问题。这些从属于不同方面的问题，老师一古脑地倒在孩子面前，年幼的孩子既不能清楚想起这些事情，又不能很好加以区分。他只是一头雾水地听着，只知道大人很生气，自己做错了许多事，但为什么会做错这些事，原因何在，他还是不明白。可想而知，孩子承认错误只在口头，而不在心里。这样的批评也就起不到举一反三、防微杜渐的作用，倒不如不批评来得自然。 批评孩子时劈头盖脑翻老帐，往往会造成情绪激动，气不打一处来，出现过激的评议和行为，无意中伤害孩子；如果两个大人在场，还会由于意见不统一，发生争执，甚至相互指责，把接受批评的孩子放在一边，忘记了批评的真正目的，批评的效果也无从谈起。
【CN109749455A】一种聚硅氧烷分子刷接枝改性碳纳米管及其制备方法【专利】
(19)中华人民共和国国家知识产权局 (12)发明专利申请 (10)申请公布号 (43)申请公布日 (21)申请号 201910150576.9 (22)申请日 2019.02.28 (71)申请人 湖北工业大学 地址 430000 湖北省武汉市洪山区南李路 28号 (72)发明人 胡涛 张子靖 蔡诚 龚兴厚 吴崇刚 (74)专利代理机构 上海精晟知识产权代理有限 公司 31253 代理人 冯子玲 (51)Int.Cl. C08L 83/04(2006.01) C08K 9/06(2006.01) C08K 3/04(2006.01) C09C 1/44(2006.01) C09C 3/12(2006.01) (54)发明名称一种聚硅氧烷分子刷接枝改性碳纳米管及其制备方法(57)摘要本发明涉及一种聚硅氧烷分子刷接枝改性碳纳米管及其制备方法，该改性纳米管为聚硅氧烷分子刷通过化学键接枝到碳纳米管上形成的。首先通过碳纳米管上的羟基与巯烷基烷氧基之间的缩合反应，在碳纳米管表面引入高活性的巯基；然后使活性巯基与聚硅氧烷末端的乙烯基于紫外光照下完成接枝反应。本发明的改性碳纳米管可有效改善碳纳米管粒子之间的团聚和缠绕现象，并明显提高其在有机溶剂和硅橡胶基体中的分散性。本发明的改性碳纳米管的制备方法，不仅可以降低聚合物分子之间与碳纳米管反应的位阻效应，还可以有效调控碳纳米管表面的接枝密度。与现有技术相比，本发明提高了碳纳米管的改性效率，可以控制碳纳米管表面聚硅氧烷 分子刷的接枝密度。权利要求书2页 说明书6页 附图1页CN 109749455 A 2019.05.14 C N 109749455 A
有这5种表现 孩子可能情商极高
有这5种表现孩子可能情商极高 1、常常把夸赞挂在嘴边 如果你常常听见你的小朋友对别人说“妹妹你真乖”“小猫咪你真可爱”“花儿你真好看”，那么你应该感到开心。因为你的孩子懂得欣赏和赞美别人，这正是他高情商的表现。 “好好说话”看似简单，实际上困难重重。要保证你说的话不伤害到别人，就是要站在别人的角度，充分考虑别人的感受。 培养小贴士 学会看见别人的优点和长处都是一种优势，从小锻炼孩子学会对服务员说谢谢;学会欣赏其他小朋友的优点，并鼓励孩子将自己的欣赏说出来··· “一个人说话给别人的舒适水准就是一个人的修养。”翻译成实诚的话就是——“孩子嘴甜，以后更容易遇见守望相助的贵人呢!” 2、会感恩的孩子让人疼 拥有一颗感恩的心其实并不容易。这样的孩子会将心比心的体会别人的感受，会报答别人对于自己的好处，是一个会感激别人的人。平时的表现就是——“谢谢你”经常挂在嘴边，感激别人已经是一件习以为常的事情了。 培养小贴士 比如叫外卖的时候，能够和孩子讲述一下外卖小哥奔波在外的辛苦，是他们的辛苦换来我们的方便;比如外出的时候能够引导孩子注意路面的卫生情况——“这么干净的大马路都是环卫工人清洁的哦!”重点不是形式主义的宣传，而是让孩子有心去“看见”这些他可能已经习以为常的事情，让他对感恩重新“敏感”。 3、管理好自己的情绪
对于小小的不愉快和不开心能够很快地开解自己，甚至能够很快 地转变思维去开导你。记得有次在外面逛街突然下雨，我带着星星躲 进了商场里，我觉得有些扫兴。星星可能察觉到了，很自然地拉着我 说“妈妈没事，我们逛逛商场，喝喝饮料也挺开心的。等下雨就会停 啦!” 懂得管理自己情绪的人，是自己情绪的主人，能够有效防止自我 能量的消耗，更好的掌握自己生活的主导权。 培养小贴士 就像上面提到的那个生活小例子，我们不应该向孩子隐瞒自己的 情绪。反而要像孩子“坦白”自己的情绪。 比如在自己工作压力大或者遇见什么不顺心的事情的时候，能够 真实地和宝宝说“妈妈心情不好···感觉郁闷···因为···所 以觉得很烦躁····”宝宝能够通过你的描述和面部表情、肢体语 言等小细节，细致地了解到什么是“郁闷”什么是“烦躁”。而不是 只会很笼统的表达——“心情不好”，这对宝宝的同理心和自我情绪 表达都是有很大协助的。 另外，我们能够引导孩子怎样疏解自己的情绪，能够通过和宝宝 聊天，陪宝宝一起看电视，自己听听喜欢的音乐和看喜欢的节目来调节。总之，让孩子走进“情绪”，并学会很好地和“情绪相处”。 不要让宝宝在“失望”“焦虑”“紧张”“嫉妒”“愤怒”“内疚”等各种负面的情绪里只懂得表达“不开心”，只会以为觉得这是 不好的情绪，只会一味的回避，而却不会与之相处。 4、知道自己要什么 有的孩子面对同伴的拒绝，只会一味地哭。妈妈一问孩子哭泣的 问题，孩子只会说，他们不和我玩!甚至孩子还会所以产生愤怒的情绪，发生攻击别人的行为，却不知道自己的愤怒从哪里来。