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“虎妈”“狼爸”的教育学反思

■胡定荣

摘要：“虎妈”“狼爸”的“教育学”，以动物性为人性假设，以全面发展和智育优先为教育目的，以家族利益和

名利为教育价值，以强制训练和惩罚为教育措施。这不符合中国传统教育的理念和做法，也不符合现代教育理念和实践。其效果和危害需要分析。文章认为，“虎妈”“狼爸”们的“家庭教育学”需要用教育科学知识加以引导，促使家庭教育和学校教育形成合力。

关键词：虎妈；狼爸；个人教育学；家庭教育中图分类号：G78

文献标志码：A

文章编号：1674-2311(2014)05-0031-05

作者简介:胡定荣，男，北京师范大学教育学部副教授，教育学博士（北京100875）。

教育学术月刊2014年第5期

EDUCATION RESEARCH MONTHLY

每个家长都在教育自己的孩子，每个家长在教育自己孩子的时候都有个人的“教育学”。只是有的自觉，有的不自觉。“虎妈”和“狼爸”的“教育学”无疑是自觉的。因为，她（他）们不仅把教育孩子的经历写成书（《虎妈战歌》[1]、《所以，北大兄妹》[2]），而且认为他们的教育主张代表了中国传统教育思想，是教育科学（“狼爸”称自己的教育思想为“萧式教育哲学”）。

“虎妈”“狼爸”的“教育学”到底是什么？其传递的教育理念和做法能否代表中国传统教育学？是否科学或值得信赖？我们应该具备何种正确的家庭教育理念和教育行为？否则，沉重的爱换来的可能是无法挽回的伤痛或伤害。

一、“虎妈”“狼爸”的人性假设及其发展观教育是影响人的身心发展的活动。人的发展，是人的本质特性的发展。对人性的正确认识是实现人性化的教育或人道教育的前提。

那么，“虎妈”和“狼爸”的人性假设是什么？“虎妈”蔡美儿没有明确提出她的人性观，但是，“虎妈”形容她的小女儿露露是“一个长着天使面孔的野丫头”，提到女儿，她就不由得想到如何才能驯服一匹狂野奔放的马。

[3]

在谈到孩子的本性时，“虎妈”认

为，孩子们从本性来讲，绝不会爱好努力。因此，一开

始就不给他们选择“不努力”的机会，便显得至关重要。

[4]

由此可以看出，“虎妈”把人性看成是动物性，而

动物性需要的是驯服。

“狼爸”萧百佑在接受记者访谈时则明确指出，孩子身上有三个特性：动物性、人性、社会性。在12周岁之前，孩子身上动物性的特征表现得比较强烈，必须用“打”的方式才能让孩子懂得是非道理。

[5]

从“虎妈”“狼爸”的人性观来看，他们都认为人性中存在动物性，并且这种动物性在幼年和青少年发展阶段起主导作用。孩子的发展过程就是去动物性的过程，教育的作用就是对动物性的克制或驯服。

“虎妈”“狼爸”的人性观能否代表中国传统教育的人性观？从中国传统教育的人性观来看，历来众说纷纭。主要有“性善说”、“性恶说”、“性无善无恶说”、“性三品说”等。其中又以孟子为代表的“性善论”和以荀子为代表的“性恶论”影响最大。孟子“性善论”认为，人具有恻隐、羞恶、辞让、是非之心，这四者是仁、义、礼、智等美德的开端。这种先天的善的本能容易受后天环境的不良影响。因此，教育就是通过个人的主观能动性———道德修养（寡欲和反求诸己）来保持或恢复人先天性善本能的活动。以荀子为代表的性恶论则认为，人“目好色，耳好声，口好味，心好利，骨体肤

教育学术月刊2014年第5期

理好愉逸”，这都是人性恶的表现。人所以能够改恶从善，这是后天环境和教育的结果。教育的作用是对人性恶的矫正、改造与控制。相比荀子的性恶论，孟子的性善论对中国传统教育的影响更大。中国传统教育思想以儒家思想为主流。儒家教育思想又首推孔孟。受孔孟思想影响，家喻户晓、流传甚广的传统蒙学教材《三字经》，起篇就是“人之初，性本善，性相近，习相远”。以成人为教育对象的《大学》开篇即说，“大学之道，在明明德。”明德，就是说人的本性中有一种纯洁光明的德性。明明德，就是需要教育去彰明、去恢复。这说明，中国传统教育的人性论是以性善论为主流的。把施教活动的前提或可能性放在人性的道德自觉性上，发现人性与动物性的区别，这是中国传统教育的贡献。

由此来看，“虎妈”“狼爸”的人性观，类似荀子的“性恶论”。“性恶论”只是中国传统教育思想的一种人性学说，并不能代表全部和主流。因此，“虎妈”“狼爸”把自己的人性论上升为中国传统教育思想的代表，这是站不住脚的。

那么，“虎妈”“狼爸”的人性观是否合理？综合现代哲学、人类学、生理学、心理学、教育学等众多学科对人性研究的结果来看，人性有如下重要特征：（1）整体性。人性包括人身体的生理特性和心理的精神特性。人是身心统一、形神具备的整体。人的发展包括身体和心理两个方面的发展。基于人性的整体性，人性的发展和教育，需要进行全面和谐发展的教育。否则，就会培养出身体和人格有缺陷的人。（2）发展性。根据皮亚杰、科尔伯格和埃里克森等人的研究成果，人的认知、道德和人格的发展都具有阶段性。大人和小孩之间的很多冲突，不是因为小孩受动物性支配而不讲道理，而是由于小孩眼中的世界以及小孩与周围世界、人打交道的方式与成人不一样造成的认知冲突。认识到人的身心发展阶段性，意味着教育不是一味用强，把孩子当成小大人，用成人世界的规则去要求和束缚孩子，而是遵循孩子的身心发展规律，引导孩子不断提高认识水平，学会控制情绪，不断认识和发现自我。（3）未特定性或自由自觉性。从人类学的研究发现来看，人与动物的本质区别，在于人的本质的未特定化。动物一生下来，其发展内容和方向基本上已经先天决定了，只不过是等待成熟而已。而人一生下来，发展的内容和方向都不确定，成为何种人，具备哪些能力皆需要学习和教育。人只有通过学习和教育才能成为人。否则，和虎生活在一起就成为“虎娃”，和狼生活在一起就成为“狼崽”。从哲学的研究来看，马克思说过，人的本质或本性，是人的类特性——

—自由自觉的活动。人的本质，不是先天规定性和抽象的人本性，而是后天的环境和人的自由自觉的活动赋予的无限可能性。

用现代人性观来反观“虎妈”“狼爸”的人性观，我们可以发现，“虎妈”“狼爸”仅仅看到了人性的生物性或生理性的一面，把人性中类似动物的自私、贪婪、冲动、攻击等弱点放大了，把它们作为教育活动开展的前提。但是，如果我们仅仅依据人的动物性来施教，那就难以解释为什么动物难以具有人类的本领，而人却具有动物难以企及的智慧。“虎妈”“狼爸”没有看到人性的整体性、发展性和自由自觉性。忽视人性的整体性，就会培养出身心人格不健全的人；忽视人性的发展性，就会培养出老气横秋的“小大人”；忽视人的自由自觉性，就会培养出听话服从的“工具人”。

从上面的分析，我们可以看出，“虎妈”“狼爸”的人性观既不是来自传统，也不符合现代人性论的观点，那么，她（他）们的人性观从何而来？其思想根源是什么？笔者分析，主要原因有三：（1）从小挨打的经历。“虎妈”自述从小在家里挨打的机会比较多，譬如她的父母要求孩子在家里说中国话，如果一不留神说漏了嘴，在言语间夹杂着一两个英语单词，立刻就会为此受到惩罚：用筷子打手板，而且是被狠狠地打。“狼爸”则说，他是被母亲打大的。读小学的时候，是一天三顿打。当挨打成为一种习惯时，“虎妈”“狼爸”自然形成了人与动物一样的人性观。（2）缺乏对人性的反思批判和自觉。人是从动物进化而来的。人猿楫别，发现人与动物的区别，发现人的良知良能，这是不容易的事情。所以孟子说，“人之异于禽兽者几希，庶民去之，君子存之”。[6]在日常生活中，父母因为对孩子的言行不合己意而生气或情绪失控，很容易把孩子和动物联系在一起，把孩子视为“犬子”和“孽障”，把孩子的非理性、冲动性放大为动物性；（3）缺乏对现代人性论的了解。

基于对“虎妈”“狼爸”人性观成因和危害的分析，笔者认为，为人父母，需要反思自己的人性论假设，认识人性，尊重人性，追求更加人性化或人道的教育，避免把教育学变成“畜牧学”、“驯兽学”。

二、“虎妈”“狼爸”的教育目的和价值观

教育作为有目的有计划的培养人的活动，需要考虑把孩子培养成什么样的人、使孩子具备何种素质、

具备这些素质又是为了满足谁的何种需要的问题。这些问题，归结起来，就是教育目的和价值问题。

那么，“虎妈”“狼爸”的教育目的观是什么？通读“虎妈”和“狼爸”的著作，笔者发现，“虎妈”“狼爸”的教育目的观有着惊人的一致，那就是，他们都强调孩子的全面发展，突出智育为首。

就“虎妈”来说，一方面，她希望自己的孩子多才多艺、全面发展，有自己醉心的业余爱好和着迷的活动，但不是任何小兴趣（比如“手工劳动”这种努力方向不明确的活动；或者更糟，去练习敲鼓，最后可能染上吸毒的恶习），而是更有意义、更难掌握、更能发展高深的艺术造诣、提高自身潜能的爱好。[7]另一方面，她又认为，她所代表的中国妈妈都相信：（1）完成学业总是第一位的；（2）考试中的“A-”是不合格的；（3）必须要在数学上比同班同学领先两个学年；（4）绝不能在公共场合夸奖孩子；（5）如果孩子与老师或教练发生冲突，做家长的必须坚定地站在老师或教练一边；（6）父母唯一允许孩子参加的课外活动，是那些他们能赢得奖牌的项目；（7）而且必须是金牌！[8]

就“狼爸”而言，他希望自己的孩子具有“简朴的生活作风、落落大方的礼仪、优异的成绩、别人不具备的艺术技巧、独立自理能力”。[9]因为，他认为，每个父母都希望自己的孩子在学校里能成为德智体美劳全面发展的好学生，他也是如此。但是，在所有一切中，他最看重的是学习成绩。[10]

“虎妈”“狼爸”为什么关注孩子的全面发展和学业成绩？为了满足谁的（何种）需要？笔者认为，“虎妈”“狼爸”的教育价值观有两个特点：（1）家族本位利益。他们为孩子所做的一切都是为了满足家族利益的需要。“虎妈”在书中谈到，她之所以坚持让孩子们学习古典音乐，是为了打破“富不过三代”的魔咒。她最大的恐惧是家族的没落。[11]“狼爸”在书中谈到，他之所以节衣缩食，甚至牺牲个人发展，都是为了孩子能够考上名牌学校。而考上名牌学校，又会给整个家庭带来莫大荣耀。（2）功利需要。“虎妈”“狼爸”理解的成功人士，就是适应现存社会，获取名利，享受荣华富贵的人。“虎妈”希望自己的孩子作为移民能够融入主流社会，通过学业成功和艺术修养，具备上流社会人士的素养。“狼爸”认为中国社会是文官社会、专制社会，高考依然是应试教育，依然看重的是学业成绩。家长只能适应社会的需要，狠抓孩子的学业成绩。

“虎妈”“狼爸”的教育目的观能否代表中国传统教育的目的观？笔者以为不能。因为中国传统教育的目的并不是德智体美劳全面发展和智育（学业成绩）为首，而是德育、群育和智育为主，德育为首。受《论语》的影响，《弟子规》开篇即说，“弟子规，圣人训。首孝悌，次谨信。泛爱众，而亲仁。有余力，则学文”。[12]孝悌、忠信是德育，爱众亲仁是群育，学文是智育。《三字经》里也提到，“首孝悌，次见闻”。[13]《大学》开篇即说，“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。”亲民，就是要培养的新人。而这种新人的核心素质是德性善。教育目的以至善为旨归。由此可以看出，中国传统教育以德育为首，智育为末。并不是像“虎妈”“狼爸”所说的以智育为首。

“虎妈”“狼爸”的教育价值观能否代表中国传统教育的价值观？笔者以为不能。因为中国古代教育培养人的目的最终不是为了家族荣耀，而是为了国家利益。所谓修身、齐家，最终是为了治国平天下。当忠孝不能两全时，要舍家为国。所谓皮之不存毛将焉附。个人受教育的目的最终也不是为了个人的名利，而是为了身心的完满，德性的高尚，成为“圣人”、“君子”。孔子说，要为君子儒，不为小人儒。所谓君子，要“不器”。“不器”，就是不要成为工具。孔子又说，古之学者为己，今之学者为人。这也是为了提醒读书人，学习的根本不是为了炫耀于人，而是为了提高自身的修养，为了人格的完善。

“虎妈”“狼爸”的教育目的价值观是否合理？“虎妈”“狼爸”强调孩子的全面发展，这与现代教育目的是一致的。但是，突出智育的首要地位，这不符合全面发展教育的内涵。全面发展教育的各育之间是整体和谐发展、共生共荣的关系，不是先后关系或主次关系。

全面发展教育背后体现的价值不是为了满足家庭和个人的功利需要，而是为了现代社会和现代人的身心发展的需要。从现代社会发展的要求来看，一方面，现代社会要求每个人的全面发展以适应现代生产方式的智能型、变革性的要求；另一方面，现代社会要求每个人的自由全面发展来适应政治民主的要求。从现代人的发展要求来看，人是身心统一的整体。坚持全面发展是人的身心健康、和谐、自由发展的内在要求。

“虎妈”“狼爸”的教育目的价值观可能造成什么不良后果？试想，一个长期把家庭利益放在首位的孩子，当他长大成人，遇到家庭利益和国家利益相冲突的时候，他会不会为了家庭利益而损害国家民族利益？一个从小在不自由、不民主的家庭环境中长大成

“虎妈”“狼爸”的教育学反思

教育学术月刊2014年第5期

人的孩子，当他作为国家公职人员时（“狼爸”期望的目标），会不会对民众也说“你是民，我是主，我替大家做主”？一个整天以升学为动力，通过机械单调的学习成长起来的孩子，当他考上大学后会不会失去发展的动力？失去生活的乐趣？

“虎妈”“狼爸”教育目的价值观的思想根源是什么？笔者认为，它既不是来自中国传统教育，也不是来自对现代教育目的和价值观的学习思考，而是来自对现实社会中存在的专制、权威、人身依附等不合理社会关系的反映。

教育是为理想的社会培养理想的人的事业。笔者认为，为人父母，应立足现代社会、现代人的发展的要求，反思教育目的价值的合理性，避免教育目的和价值观不合时宜，误国误民误子弟。

三、“虎妈”“狼爸”的教育措施观

教育目的是通过教育内容、方法和手段等措施来达成的。那么，靠什么样的措施才能达到自己理想的教育效果？有效的教育措施是什么？这就涉及教育措施的科学性问题。

“虎妈”“狼爸”如何看待教育措施？他们在教育孩子的过程中到底都做了些什么？他们把教育孩子成功的原因又归之于什么？笔者发现，“虎妈”“狼爸”都认为导致教育成功的有效的教育措施是对孩子的严格要求和惩罚（主要包括恐吓、辱骂和打）。

“虎妈”对两个孩子的教育有“十不准”的要求，具体包括：不准在外面过夜；不准参加玩伴聚会；不准在学校里卖弄琴艺；不准抱怨不能在学校里演奏；不准经常看电视或玩电脑游戏；不准选择自己喜欢的课外活动；不准任何一门功课的学习成绩低于“A”；不准在体育和文艺方面拔尖，其他科目平平；不准演奏其他乐器而不是钢琴或小提琴；不准在某一天没有练习钢琴或小提琴。[14]达不到或违反了这些要求就进行惩罚。如“虎妈”经常对自己的孩子吼叫，“如果下次你再弹错一个音符，我就要把你所有毛茸茸的小动物扔到火里化为灰烬！”[15]

“狼爸”制订了萧式家规：不允许看电视，不允许自由上网，不允许随便喝可乐，不能随便打开冰箱门，不能吹空调。提出了“严父必备”的三条守则：监督、训斥、惩罚。“狼爸”明确地说，他的孩子之所以能考上北大，全都是打出来的，是硬生生地打出来的。[16]概括“虎妈”“狼爸”的施教活动体系：教育内容主要是书本知识（包括科学文化知识和道德伦理知识）；教育方法是强制训练；教育手段是惩罚。

“虎妈”“狼爸”认为，他们的教育措施代表了中国传统教育。“虎妈”认为，她教子成功的秘密是因为她是一个中国妈妈，代表了不同于西方的教育文化。“狼爸”说他是用最传统、最原始的方法来教育自己的孩子，而打是中国传统教育的精髓，并且他还要用传统教育的精髓——

—棍棒教育来救当下的素质教育。

中国传统教育的精髓到底是什么？“虎妈”“狼爸”的教育措施观能否代表中国传统教育？笔者以为不能。综合孔子、孟子的教育言行和《三字经》、《弟子规》中倡导的教育措施来看，中国传统教育措施有这样几点非常突出：（1）强调依靠兴趣学习而不是强制学习。孔子在《论语》开篇即说，“学而时习之，不亦说乎”。他还说，“知之者不如好之者，好之者不如乐知者”。（2）注重启发诱导、因材施教，而不是机械训练和灌输。孔子倡导启发式教学，主张不愤不启，不悱不发。（3）注重教育方法手段的多样性、艺术性而不是靠简单的打骂。孔子教学，让学生如沐春风。孟子教学，讲求教学多术，如春风化雨。《三字经》里也谈到，教育要讲方法，“教之道，贵以专。昔孟母，择邻处。子不学，断机杼。窦燕山，有义方。教五子，名俱扬。”由此来看，中国古代著名的教育家和英明的家长之所以得名和产生好的教育效果，都不是以棍棒传天下的。

“虎妈”“狼爸”的教育措施是否合理？“虎妈”“狼爸”认为，他们的教育措施产生了好的教育效果，是合理的，甚至是科学的。“狼爸”声称，他的“打”是有科学性的。科学地打，对根据什么打、打多少下、打哪里都有要求。笔者认为，严格要求，不放任、不放纵，这对孩子健康成长是有作用的，也是有科学事实根据的。但是，把教育成功的原因仅仅归因于惩罚——

—“打”，这是经不起推敲的。首先，我们可以举出无数成功人士不是经过打而成功的例子，比如孔孟成为圣人，就不是父母打出来的。其次，打并不是对所有孩子都管用的。“虎妈”的两个孩子，一个服打，另一个就不服打。再者，即令“虎妈”“狼爸”都打了孩子，也不能说打和孩子的学业成功与才能的获得之间有必然的因果关系。中间也许是因为孩子通情达理、有高度自觉性或教师教导得法等。“狼爸”自己也承认，他的孩子是打出来的，更是一点点教出来，是一本本书感化出来的。对孩子的教育，他只是起引导作用，真正的功课，他完全信任地交给老师。[17]还有，如果“虎妈”“狼爸”不用棍棒式教育，孩子的成就也许会更大。

Reflections on Pedagogy Model of “Tiger mother ”and “wolf Dad ”

Hu Dingrong

Abstract:With the hypothesis of regarding animal personality as human nature and with the overall development and intellectual priority as the educational goals,with the interest and fame of student ’s family as the educational value,and with the forced training and punishment as the education measures,the pedagogy model of “Tiger mother ”and “wolf dad ”is not in conformity with the ideas and practices of neither Chinese traditional education nor modern education.The effect and harm of the pedagogy model of “Tiger mother ”and “wolf dad ”should be analized and the author suggests that this pedagogy model needs to be guided by the modern education science in order to integrate the power of the family and the school education.

Keywords:tiger mother and wolf dad;individual pedagogy ;family education

从现代教育理论来看，教育措施的科学制定要考虑教育目的和学生身心发展规律，而不是凭个人的喜好。从教育措施要符合教育目的的要求来看，现代教育措施要有利于学生个性自由地全面发展。而“虎妈”“狼爸”制定教育措施只是为了达到把孩子培养成某种工具的要求。譬如“狼爸”有一条家规即“不允许孩子开冰箱”，他的孩子们一直弄不清，他的理由只是为了锻炼孩子们的服从性，让孩子们清楚服从就是硬道理。

[18]“

虎妈”也把服从作为中国传统教育倡导的美德。

从科学知识的获得的教学过程来看，科学知识或真理的获得，需要经过激发兴趣、感知、理解、巩固到应用的过程。因此，合理的教学措施应该激发学生兴趣，帮助学生从感性认识提高到理性认识，而不是灌输和机械训练。

“虎妈”“狼爸”的教育措施主张不顾孩子的兴趣，强迫孩子进行枯燥单调的学习，其结果对技能的训练固然有一些效果。但是，这也会导致对孩子所学内容产生厌恶，缺乏学习动力。孩子半心半意而不是全身心地投入学习，这也会导致学习效率降低。“虎妈”的小女儿在她的高压学习下，最终放弃学习音乐。“狼爸”的孩子因为父亲不许上网，所以对电脑没兴趣；因为父亲不允许开空调，所以期望大学里有空调；因为没有体会到学习的快乐，所以期望像其他孩子一样有更多童年的快乐。这都说明，不顾孩子兴趣，强制惩戒的学习，最终可能导致适得其反的效果。

“虎妈”“狼爸”为什么把教育成功归之于严格、强制、惩罚的教育措施？他们的思想根源是什么？笔者认为，主要有三：（1）囿于个人经验。“虎妈”“狼爸”从小都有挨打的经历，他们都认为自己很成功，所以不自觉地把挨打和成功联系在一起。（2）缺乏科学理论和方法指导。在“虎妈”“狼爸”的著作中，我们看到的只是一些教育孩子的零星事例，看不到对孩子成长的详细观察，理性分析，因果解释。同样是教育孩子，观察

孩子，皮亚杰发现了儿童思维发展阶段理论，“虎妈”“狼爸”却弄出了“棍棒教育学”。这不能不说明家庭教育是一门科学，需要教育科学做指导。（3）缺乏辩证思维。“虎妈”“狼爸”把兴趣与努力、自由与服从、激励与惩罚等关系对立起来，并且把这种对立看成是中西教育的对立。事实上，这些关系不是非此即彼的关系，而是辩证统一的关系。把这些关系对立起来，只是思维方式的局限。处理好这些关系，恰恰需要教育智慧和艺术。这一点，杜威在《民主主义教育》一书中已做了具体的分析。

教育是科学和艺术。笔者认为，为人父母，应思考教育措施的合理性，找到影响孩子成功的主要因素和关键因素，提升教育的科学性和艺术性，避免把教育措施简单化为训练和棍棒。

总结全文，笔者认为，“虎妈”“狼爸”的“教育学”既不是科学，也不是中国传统教育的代表。它反映了公众教育意识的觉醒，反映了家长参与教育的热情，需要用教育科学知识加以引导，使家庭和学校教育形成合力。笔者期待更多的家庭教育著作问世，为中国的家庭教育研究提供更多感性真实、理性思考的素材；期待更多的公众来理性地反思家庭和学校教育问题。

参考文献

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[12][13]李逸安译注.三字经、百家姓、千字文、弟子规[M].北京：中华书局，2009：179，7.

责任编辑：程方生

“虎妈”“狼爸”的教育学反思

虎妈狼爸辩论

1、问：对于中国家庭教育中的成才观，北京师范大学教育学院副教授王啸认为，对于家长来说，不要仅仅关注孩子的学业成绩，要看看孩子幸福吗，他在班里被同学们接受了吗，不要老是看中分数，在那种向分数看齐的畸形成才观下，不要说成“才”，成“人”都很危险。 虎爸狼妈的教育方式，并不是为了适应应试教育而设计的成才观。成才观和应试教育都是环境中的客观素材，可以说是俯仰即是的素材。如果教育的大环境是一种极为开明自由的情况，虎爸狼妈的教育方式仍可应用于那些高等和美妙的教育任务中。 2、问：复旦大学附属中学校长郑方贤表示，教育并不是一件简单的事。1000个孩子有10 00种教育的方法。不论是“虎妈”，还是更早前的“哈佛女孩”、“耶鲁男孩”，这些都是个案。他们的成功，是建立在许多不成功个案的基础上的。我们看到的，是成功的案例，但我们看不到按照同样方式培养的并不成功的孩子，至少是世俗的眼光中不成功的孩子。因此，所谓“虎妈”之类的教子方法，并不具备指导和推广意义。教育是最个体化的内容，只有根据孩子特点实施的教育，才是最合适的教育。 2 成功如果源于因材施教。那么，请问，所谓“可以普遍推广的教育方式”，不就与成功的个异性相互矛盾了吗？提出空虚而泛泛化的美话、空话，是没有教育力度的鬼话。教育方式一旦没有明确的偏激性，就等于没有教育效果。况且任何成功都是有风险的，教育的成功也是如此。 3、问：如果没有“孩子进北大”，谈到这种“三天一顿打”的体罚和棍棒教育，舆论和公众必会很不屑，必然会立场坚定地认为这是一种落后的、摧残孩子身心的教育方式，应该被抛弃，不能随意打骂孩子，要尊重孩子。可是，因为有了“孩子进北大”的诱惑，有了这个炫目的教育成果的遮掩，人们便是非不分了，失去了清醒的判断和理智。一俊遮百丑，在很多家长看来，只要孩子能进北大，无论采取什么手段，都是可以的。不是以孩子为中心，不是尊重教育的规律，而是以“教育的成果”来判断。家长为了孩子进北大，可以不择手段。 3 那只是一种方便描述教育的功利化效果的角度而已，并不代表家长或教育者的立场。请问，教育的大环境中，人们是否大多数都将学业成功视为教育成功的一种象征或一个重要的

跟《虎妈猫爸》学各种教育方式

https://www.sodocs.net/doc/148534199.html,/ielts.html 跟《虎妈猫爸》学各种教育方式 最近热播的电视剧《虎妈猫爸》再次引发热议，到底应该实行快乐教育，还是要将虎妈教育坚持到底培养出一个成功的孩子呢？中国家长的教育模式似乎都有个强势的名字，除了虎妈，还有狼爸、鹰爸。那么，猫爸和羊妈这样的教育方式在中国真的行不通吗？ 虎妈（tiger mom）被称为“中国妈妈”的教育方式，主要的方式就是对孩子各个方面的表现制定严苛的要求，比如所有考试都必须得A，孩子做不到时就不准吃饭，甚至不准上厕所。

https://www.sodocs.net/doc/148534199.html,/ielts.html 羊妈（sheep mom）是种粗放式的教育方式，对一定年龄的孩子只提出基本教育目标（basic objectives），不设核心教学大纲（core syllabus）。老师只要能让多数孩子达到目标，具体采用什么方式教学完全自便。这种教育方式基本上等于“放羊”，所以又称这种教育方式为“羊妈”。 鹰爸（eagle dad）的教育理念是：当幼鹰长到足够大的时候，鹰妈妈就会狠心地把幼鹰赶下山崖，幼鹰往谷底坠下时，拼命地拍打翅膀，趁此掌握了基本的本领——飞翔。

https://www.sodocs.net/doc/148534199.html,/ielts.html 狼爸（wolf dad）推崇的教育理念就是棍棒教育（stick parenting）。学者们认为在这种教育方式下考入一流大学的孩子可能会有某种人格障碍（personality disorders）。 猫爸（cat dad）认为教育也可以很温柔，强调“因材施教”，不同个体教育方式不同，同一个体不同阶段教育方式也不同，要按照孩子的游戏规则出牌。

“虎妈、猫爸、狼爸式”教育的反思

近日，“狼爸”萧百佑和他“每天挨顿骂，孩子进北大”的家教理念引起社会热议。“棍棒教育”的抬头，一方面是迎合了中国父母们急切的“望子成龙”心理，另一方面，也是反映了近年来中国社会在家庭教育方面一直存在困惑和矛盾。 从“虎妈”“猫爸”到“狼爸”，谁了解和尊重了儿童？在“进名牌大学的成功论”诱惑下，作为家长，如何保持住理性，选择好适合自己孩子的教育方式？ “虎妈”蔡美儿（微博）： 蔡美儿因出版《虎妈战歌》引发中美育儿观念上的激烈纷争。她坚持“中国式教育”，严厉管教两个女儿，要求不许在外过夜；不许参加玩伴聚会；不可以经常看电视或玩电脑游戏；不能选择自己喜欢的课外活动；任何一门功课学习成绩不能低于A；不许不学钢琴和小提琴……在虎妈的严格调教下，大女儿14岁就在卡内基音乐大厅弹钢琴，小女儿12岁成为耶鲁青年管弦乐团首席小提琴手。>>详细 蔡美儿说：“关于我的书，外界存在许多误读。” 严苛是为了寻求教育平衡。传统的美式教育法给予孩子过多自主选择权。美国家长或许能从传统中国教育方式中学习积极的一面，尤其是在孩子幼年“塑形”阶段。另一方面，她也提到，在许多东亚文化中，孩子的选择权太少，“对于中国家长，包括生活在美国的中国家长，我倒希望向他们强调一下给孩子放权的重要性”。>>详细 视频：虎妈中国行-蔡美儿演讲 不支持flash “猫爸”常智韬（微博）： 教育也可以很温柔，踩着轻松的步子和孩子跳一场圆舞曲，就像猫一样。 常智韬认为，家长不要替孩子做选择。他主张对孩子采取个性化教育，家长要宽容，并善于和子女沟通。教育孩子时，要在遵守“游戏规则”的前提下，多给他们一些自由权。他说，孩子10岁以后，已经有了比较明显的自主意识，父母要多给孩子一些自由空间，多一些自己做决定的事情。他的女儿考入哈佛大学。>>详细 在关于学习的问题上，“猫爸”也有一些“虎妈”的影子。他曾对女儿说：“你不希望家长掌管一切，掌管一切对家长也是负担。但首先，你愿意遵守一些游戏规则，比如能分清轻重缓急，和玩耍相比，学习更重要等，这些没有讨价还价的余地。如果学习自觉了，我可以给你更多的自主空间。”>>详细 “狼爸”萧百佑（微博）： “每天挨顿骂，孩子进北大”是“中国狼爸”的宣言，他坚持“用最传统、最原始的古老方法来教育自己的孩子”，家里常备藤条和鸡毛掸子，让孩子们从小背《三字经》《弟子规》，背不上来就要揍人。“狼爸”不准孩子看电视，不准自由上网，不准随意开空调；他说，孩子是民，家长是主；打是一种文化。他“把三个孩子打进了北大”。>>详细

“狼爸”教育惹争议

“狼爸”教育惹争议 近日，网络上“狼爸”萧百佑的教育方式引发网友争议。这名“狼爸”有三女一子，年长的三个孩子都考上了北大，狼爸式教育就是每天对孩子打骂，孩子才会考上北大。 对此，有网友称打骂孩子，算得上家暴了，就算考上北大，虽然考上了北大心理也会有阴影；也有的网友称“狼爸”萧百佑打骂孩子是为了孩子好，打骂以后都考上北大，这是另一种教育方式。 要求选好角度，确立立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。 事例要新鲜 1、虎妈蔡美兒采用咒骂、威胁、利诱等严格的教育方式將女儿骂进了哈佛； 2、鹰爸何烈胜让四岁孩子在暴风雪中裸跑 3、郎朗被逼弹琴：要么继续弹琴，要么现在就死，本人承认有一段时间有心理阴影 4、药家鑫、马加爵杀人事件 药家鑫父母后悔对儿子过于严厉致其犯错后害怕面对，故有将人撞到后，怕负责任，用水果刀刺死的残酷行为。药家鑫从小到大生活除了学习就是练琴，为了练琴，他妈妈会拿皮带抽他，哭着都要弹琴，成绩不好，上网，他爸爸甚至会把他关地下室，让药家鑫感到压力很大。 5、放羊式教育芬兰模式：没教学大纲，不硬性规定功课，上课时间短，不办补习班 6、《最强大脑》李云龙希望我爸给我放几天假——意大利安德烈（12岁男孩）同样出色，有双休日，有踢足球的权利； 多沟通： 1、拿到国际11所牛校入场卷的卢凯悦声称”父母管得少“，与父亲一起做”拜客“； 2、孟母三迁； 3、溫柔地和女兒跳著圓舞曲的“貓爸”和管女儿叫老师、管儿子叫兄弟的“羊爸””；“最牛母親”的尹建莉是位教育學碩士，也是《好媽媽勝過好老師》的作者，她的女兒曾兩次跳級，16岁參加高考，取得了超過当年清华录取取线22分的优异成绩。尹建莉不但培养出一个品学兼优的女儿，深受网友追捧。 《爸爸去那儿》（正面） 材料与观点的过渡衔接： 常见的表述方式： 1、……这则材料告诉我们这样一个道理…… 2、……读完这则材料，我们得到了这样的启示…… 3、……惊叹之余（感慨之余，感动之余）我们是否意识到…… 4、……为什么会这样呢(自问自答，引出观点) 5、……由此，我明白了一个深刻而又平凡的道理…… 6、……这虽是一则寓言，但却形象地说明了…… 7、……这个故事（这句话、这件事）虽朴实无华，但却告诉我们一个无可辩驳的道理…… 8、……这让我想起了……

虎妈狼爸家庭教育方式对青少年心理健康发展的负面影响

虎妈狼爸式家庭教育方式对 青少年心理健康发展的负面影响 郭洁琼1 （延安大学公共管理研究所，陕西延安，716000） 【摘要】随着虎妈狼爸在网络上的蹿红，在社会上引起一片讨论声，社会各界均对此家庭教育方式持不同的观点，本文从家庭教育方式对青少年心理健康发展的影响出发来讨论此种教育方式的弊端，进而对其进行否定。 【关键词】虎妈狼爸；家庭教育方式；青少年；心理健康 “人的社会化过程会涉及一些列个人、群体和机构。这些个人、群体和机构中最重要和最有影响者被称为社会化主体。这些主体主要包括家庭、学校、社会、同龄群体、工作单位、大众传播媒介等。”2其中，家庭作为社会化的主体之一，是一个人最早接触的，并且终身密切联系的重要环境，而父母则是他们所有接触的人中最主要的重要他人，因此，对青少年社会化起着非常重要的作用。 青少年的心理发展过程是青少年社会化的重要组成部分，在青少年的心理发展过程中，父母的教育方式无疑起着重要的作用，本文从家庭教育方式对青少年的心理健康发展的影响为出发点来探讨虎妈狼爸式家庭教育方式对青少年心理健康发展的负面影响，进而更好地了解青少年社会化。 一、家庭教育方式与青少年心理健康发展 （一）家庭教育方式 所谓家庭教育方式，是指父母对子女抚养教育过程中通常使用的方法和形式，是父母各种教育行为特征的概括，是一种具有相对稳定性的行为风格，它是在父母和儿童互动的过程中形成和发展的。良好的家庭教育方式对青少年心理健康发展起着积极作用，而不良的家庭教育方式则可能对青少年心理健康发展起到消极作用。 1、国内外关于家庭教育方式的研究 关于家庭教育方式的研究，国外起源于19世纪末，当时的弗洛伊德意识到， 1郭洁琼（1988——），女，陕西省榆林市，延安大学公共管理研究所11级研究生 2摘自：郑杭生，《社会学概论新编》（第三版），第五章：人的社会化

虎妈式教育利与弊讲解学习

虎妈式教育利与弊 【正方】A：我方认为虎妈式教育利大于弊。有压力才有动力，高压式教育能带来压力，压力也就变成了动力，锻炼了你的耐力，又锻炼了你的脑力，对你的身心都受益匪浅。 We think tiger mother type education more than harm. There is pressure to have the power, high pressure education can bring pressure, the pressure has become a driving force, exercise your endurance, and exercise your brain, your body and mind to benefit a lot. 【正方】B:并且，高压教育的环境存在，孩子才总是想做得更好，总是想要出人头地或出类拔萃。所以高压式的教育是挖掘自身潜力的工具，孩子为此不断去努力去拼搏，这样孩子的意志和毅力就会不断增强，充分发挥自己的潜能。 Also, there is high education environment, children will always want to do better, always want to rise head and shoulders above others or rise above the common herd. So high pressure type of education is to tap their own potential tools, the child continues to go to work hard, so that the child's will and perseverance will continue to enhance their full potential 【反方】C:虽然有压力才有动力，但是过度施加压力反而适得其反，近年来，孩子因为压力过大而自杀的事件比比皆是。

狼爸的教育

做做“狼爸”也未尝不可 “三天一顿打，孩子进北大”是他的教育口号，四个孩子中的三个被北京大学录取，是他的教育成果。他叫萧百佑，一位香港商人，被称为“中国狼爸”。日前，“狼爸”的做法引起了各方热议，有人认为是“教子有方”，有人认为是“粗暴”，更有人旗帜鲜明地号召向“狼爸式”教育说“不”。我个人认为，把“狼爸式”教育纯粹当做是一种升级版、超强版的应试教育，“一棒子打死”的说法、做法是片面的，也是不完全正确的。 古人说，“子不教，父之过，教不严，师之惰”，父母是孩子的亲人，也是孩子的老师。父母对孩子的教育是理所当然，也是天经地义的。父亲在孩子心中要充当严厉的角色，俗话说“严父慈母”，父亲对孩子的要求就是要严格。在国外如法国，甚至通过“子不教，父受罚”的法案，对那些没有能让自家孩子走正道的父母予以经济惩处。 在改革开放的潮流下，国家经济越来越发达，人们收入也日益提高。但随之而来的一系列问题也令人深省，在广大农村，大量民众为了挣钱纷纷外出务工，把子女留在家中，要么托亲戚代管，要么由年迈的祖父、祖母照管，更多的是家中根本无人监管。“留守学生”的出现给教育带来了难题，相当一部分“留守学生”因缺乏亲情、缺乏管教，思想较动荡，学习目标不明确，上网、打架斗殴、倫、抢、骗，更有甚者有部分“留守学生”与社会上的“小混混“密切交往，从小就染上很多的坏习惯，给学校、社会带来很不好的影响，不少初中一毕业就流入社会成了新的“小混混”，进而扰乱学校、社会。还有部分家长因为经济富裕了，挣钱轻松了，打心底认为读书没用，他们对自己的孩子无意识贯输这种思想，对他们的学习根本不关心，孩子在校犯事，有的家长甚至还纵容。试想，这样的家长“只生不管”、“该管不管”或“纵容溺爱”，难道他们的孩子就是“好出息”吗？那些早早就变成“小混混”的学生难道就是“人才”吗？至少，“狼爸”教出了三个北京大学的儿子，比那些“小混混”要强多了。相比之下，做做“狼爸”也未尝不可。 当然，严也要有度，不能变成简单的体罚、逼迫，什么时候严，该怎样严，要因事而异，更要因人而异。“狼爸”的教育方式我们不能全盘否定，说得是为一文不值，也不能全盘照搬，一味仿效、复制。“狼爸式”教育是否成功，这更涉及到一个深层次的也带有普遍性的教育评价问题。 无独有偶，中国有“狼爸”，美国有“虎妈”，他们的教育方式之所以受热议，就是因为他们教出了上名牌大学的儿女。“狼爸”、“虎妈”自身的出名肯定在他们自己的意料之外吧，他们最初的愿望可能也就只是让儿女考上好的学校罢了。我们不要借题发挥、搭车卖书，更不要随意炒作，“狼爸”、“虎妈”们也不要把此作为一种产业大肆推广，就让它平平淡淡、顺乎自然吧。（文/肖大松） "中国狼爸"如何"科学"打孩子? 有一位父亲，他的口号是“三天一顿打，孩子进北大”，只要孩子的日常品行、学习成绩不符合他的要求，就会遭到严厉的体罚。他的四个孩子中的三个被北京大学录取，他叫萧百佑，被称为“中国狼爸”。昨天，“狼爸”萧百佑做客江苏教育电视台。没想到在现场就遭到南京众多专家、学者的尖锐质疑，不过“狼爸”毫不示弱，坚称自己是“全天下最好的父亲”。（11月15日东方网） 看了“中国狼爸”的相关报道，笔者发现，这位父亲之所以被称为“中国狼爸”，显然与其“科学打孩子”有关。如11月7日《北京晚报》就以《美国”虎妈”之后中国”狼爸”来科学打孩子?》为题，介绍了“中国狼爸”科学打孩子的经验。这些经验可以概括为三个方面：其一，打孩子是硬道理。在“狼爸”心目中，教孩子什么方式都不重要，重要的是要让孩子接受好的规矩，形成好的习惯，树立好的目标，这是根本。打是打不出来这些的，但必须通过打。“狼爸”认为，打就是家法，家法跟讲道理也一样重要，缺一不可。在“狼爸”眼中，“打孩子”不仅是家庭教育中不可缺少的环节，而且是“最精彩的一个部分”。， 其二，打孩子是门科学。“狼爸”认为，“''打孩子''不是像说得那么简单。根据我的经验，要打得科学，打出艺术并不容易。那什么是科学地打呢？我认为，是明家规、定尺度的家法。孩子们知道怎么做是对的，怎么做是错的，错的是新错还是重犯。错了打哪里，打多少下，打的时候不能有不良的反应。打完之后要孩子表述受罚后的决心。” 其三，打孩子是门艺术。“狼爸”声称自己遵循中国古礼，不仅要让自己的棍棒之下出孝子，还要在棍棒之下出才子。他在书中大赞“藤条是个好东西，打了不伤筋骨，但绝对的疼，疼了才能记住！”在节目录制现场，萧百佑还带来了一个特殊的道具——鸡毛掸，这是他管教孩子的重要工具。据萧百佑介绍，每当孩子日常生活中的品行、学习成绩不符合他的要求，就必须要接受鸡毛掸子的“惩罚”。

虎妈式教育和兔妈式教育哪种更适应我们——虎妈方一辩立论

一辩立论 尊敬的对方辩友，各位评委、各位同学： 大家好。我方的观点是“虎妈式”严格管理的教育方式更有利于学生的发展。 首先来明确一下严格管理的内涵。“严格管理”的教育方式就是要按照既定的制度或标准认真不放松地对子女加以管束或从严负责落实。而所谓的制度和标准则是大家共同遵守的办事规则和行为准则，对绝大多数人具有普遍适用性。其目的是让孩子在经历吃苦、奋斗的过程后，将严格管理的方式渗透到被教育者的行为习惯和自我意识中，并最终达到自我严格管理的效果。 我方明确提出如下观点：第一，前不久耶鲁大学法学院终身教授蔡美儿借鉴并颇有成效的改造运用了这种方式，并将严格管理的教育问题提出并放大到了公众舆论面前，但我方认为“虎妈式”教育不完全等价于“虎妈”教育即蔡美儿的个人教育。第二，严格教育不等价于压迫教育，所谓的压迫是一种违背了教育管理双方共同遵守的标准和规则的非常态举动，与严格管理有本质区别，是不存在直接因果联系的。第三，严格管理在心理层面上，与幸福感是不矛盾的，这种方式并非以孩子的快乐为牺牲代价，事实上，眼前的一时放松所取得快乐是具有不完全性和时效性的，而严格管理帮助孩子在经历一时的挫折磨难之后获得达成目标战胜困难的快乐，反而更长久且更有价值。 严格管理的具体措施包括如下方面：第一，制定双方共同认可的规则来严格约束孩子的不良嗜好和习惯，培养较强的自制力。第二，培养我们的坚韧性、毅力和责任心，在你想放松的时候约束你，在你想放弃的时候警醒你，在你想放纵的时候制止你。第三，实行明确的奖惩制度，对学生的错误进行必要的批评。第四，给学生进行合理有效地时间规划和任务安排。第五，在结合学生实际情况制定双方共同认可的学习目标后，督促学生在实现他们的理想和目标的过程中坚持不懈。第六，创造竞争机会，教导学生树立竞争意识。第七，排除外界对于学生的不良诱惑和干扰，创造严谨的学习环境。 严格管理的教育方式有诸多优势。第一，从效果上看，一方面从当前来看严格管理是一种追求效率和力度的直接方式，另一方面从长远的效果来看，它所锻炼出的自律能力一生受用。第二，惰性是每个人的天性，在未成年人的知识储备和生活能力不完备、是非观和价值观尚未成熟的情况下就更为明显，他们的诸多行为应得到外界按照教育规律的引导或控制。只有这样，他们才能有效地完成由“自然人”向“社会人”的过渡，发挥理性精神摆脱情感、意志和欲望的支配，获得继续发展的各种能力。第三，严格本身也是一种人格教育，适当的压力、批评有利于自我反省和激励，挫折和批评是一个人心智成长和人格完善的必经过程，是接受未来社会上各种困难打击的预先准备，有助于提高学生的耐挫折力和排挫折力，缔造学生强大的内心。第四，从社会环境来看，竞争是不可避免的，严格教育通过锻炼学生的竞争意识来完善他对于社会的适应性。第五，严格管理对不同资质、水平、性格的被教育群体具有普适性和易于操作性。第六，严格管理的教育方式也有一定的哲学内涵。德国哲学家黑格尔在其著作《法哲学原理》中曾指出纪律是自由的第一条件，家庭教育的一个重要内容是培养子女的服从性，服从性的培养可以使子女产生长大成人的渴望。反之，如果不注意子女服从性的培养，他会变得唐突孟浪，傲慢无礼。 综上所述，我方认为严格管理的教育是更有利于学生发展的方式。 谢谢。

批评与反思虎妈狼爸教育现象的社会学分析

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批评与反思：“虎妈狼爸”教育现象的社会学分析 骆海明 （延安大学公共管理研究所，陕西延安716000） 摘要：家庭是儿童社会化的第一机构。儿童的人格养成和未来发展深受父母教育方式及家庭氛围的影响。近年来，“虎妈狼爸”教育现象的出现，引起社会各界广泛关注。父母通过严苛、独裁的家庭教育，一厢情愿地设计并打造孩子的成长轨迹，成败得失颇多存疑。本文从社会学视角出发，就“虎妈狼爸”现象的主要特征、负面影响等进行剖析，并据此提出若干家庭教育的纠偏建议。 关键词：“虎妈狼爸”；家庭教育；社会化 家庭是儿童社会化的第一机构。儿童的人格养成和未来发展深受父母教育方式及家庭氛围的影响。近年来，“虎妈狼爸”教育现象的出现引起社会各界的广泛关注，更掀起教育人士对中国家庭教育的热议。“虎妈”蔡美儿（下文简称“蔡”）是一名美国耶鲁大学华裔教授，采用咒骂、威胁等高压手段管教女儿，并制定十大戒律。在“虎妈”严厉管教之下，两个女儿出类拔萃。“狼爸”萧百佑（下文简称“萧”）是一名香港商人，用“打”的教育方式创造“一门三北大”的奇迹。父母通过严苛、独裁的家庭教育，一厢情愿地设计并打造孩子的成长轨迹，成败得失颇多存疑。本文从社会学角度出发，就“虎妈狼爸”教育现象的主要特征、负面影响等进行剖析，并据此提出若干家庭教育的纠偏建议。 一、“虎妈狼爸”教育现象的主要特征

传统家庭教育的根深蒂固、应试教育的驱动和家长对孩子教育的掌控、攀比心理等因素导致了“虎妈狼爸”教育现象出现。综合分析，“虎妈狼爸”教育现象具有4个特点： 1.教育方式严苛。蔡和萧的虎狼之名源于其教育子女如虎狼般残暴。他们在孩子幼儿期、学前阶段、学龄阶段、少年时期、青年期制定明确标准，要求严格执行。若有不达标者，则实施无情的惩罚措施。蔡为女儿制定十大家规：不准在外过夜；不准在某一天不练习钢琴或小提琴等。她规定孩子每天都要练琴，曲子弹不好，就得从晚饭后一直弹到满意为止，中间不许喝水、上厕所。萧则是“棒棍底下出孝子”的典范。萧亲授年幼的长子背诵《三字经》，若其闹脾气，不用心背，则用藤条或鸡毛掸子打手心。在“狼爸”看来，体罚是家长的权利，是孩子的福祉。 2.教育目标明确。“虎妈狼爸”现象共同点是教育目标非常明确。蔡为打破亚裔移民“富不过三代”的魔咒，在孩子的家庭教育上制定具体的教育原则和目标，投入巨大的时间、精力。十大家规中有不准任何一门功课的学习成绩低于‘A’；不准在除体育与话剧外的其他科目拿不到第一等。萧认为学校教育只能教给孩子游戏玩乐和基本知识，因此需要家庭教育给他们定品格、定性情、定规范、定礼仪、定敬畏、定善恶、定美丑、定是非。 3.教育主体强势。蔡和萧属于当今中国社会高学历、高收入人士。蔡幼年时随父母移民美国，获哈佛大学文学学士、法学博士，现任耶鲁大学法学院终身教授。萧毕业于暨南大学国际金融系，曾在广东国际信托投资公司任职，在金融、地产领域成绩斐然，现是一名成功商人。两人的教育背景和经济条件相当优越，这为严苛的家庭教育培养高质量的孩子提供了良好环境和经济基础。然而，教育主体的优越条件也成就了其在家庭教育中的强势地位，掌管孩子未来的话语权。

为什么不赞成虎妈的教育方式

虎妈狼爸教育方式不可学习和应用 甘肃怡欣心理咨询中心杜俞瑾 做客兰州电视台访谈内容 ▲为什么不赞成虎妈的教育方式？ 首先：每一个孩子都是一个独特的个体。有自己独一无二的内心世界。一味地严格并不是万能灵药，即使它在个别孩子身上“有效”，也不能说明，可以把他套用到所有的孩子身上。狼爸虎妈的所谓成功只是一个传奇，并不具有普适性。 其次：教育是一门艺术，教育方法、教育模式应该是多样化的。一味地严格乃至严厉，其实只是一种最简单、最粗暴和最偷懒的教育方法。它虽然也有一定的“功效”，但副作用更明显，并不是一个值得推广、普及和赞扬的好方法。就像：狂风暴雨虽可缓解旱情，但更多地带来灾难；只有“润物细无声”的春雨，才能真正地滋润禾苗，使其茁壮成长。 第三，站在受教育者的角度来看：一味严格乃至严厉的教育，只会扼杀孩子的独立自主精神、扼杀孩子的开拓创新精神，使孩子变得谨小慎微、胆怯退缩，或者叛逆、反抗。总而言之，一味严格乃至严厉的教育，不能培养出具有健康人格的新一代来。 ▲虎妈式的教育是否真的能够代表中国传统教育模式？ 虎妈的教育方式，在一定程度上来说（不是全部，中国传统教育中也有很多优秀的东西，值得我们当代人学习和借鉴），的确是中国传统教育模式的反映。从教育目的来说，就是要培养出唯唯诺诺、唯书唯上，讲究“三纲五常”的所谓“听话”的人来；从教育方法来说，信奉“棍棒底下出孝子”、“不打不成才”，采取体罚等简单粗暴的做法。 即使打进了北大、清华，甚至哈佛、剑桥，也不能说就一定是人才。上大学仅仅是人生的第一步。人生的道路很长，一个人是否能成才，对国家、对社会有用，对家庭、对亲人有帮助，个人生活充实，必须有健康的人格来保障。但这不是打出来的。

批评与反思：“虎妈狼爸”教育现象的社会学分析

批评与反思：“虎妈狼爸”教育现象的社会学分析 骆海明 （延安大学公共管理研究所，陕西延安716000） 摘要：家庭是儿童社会化的第一机构。儿童的人格养成和未来发展深受父母教育方式及家庭氛围的影响。近年来，“虎妈狼爸”教育现象的出现，引起社会各界广泛关注。父母通过严苛、独裁的家庭教育，一厢情愿地设计并打造孩子的成长轨迹，成败得失颇多存疑。本文从社会学视角出发，就“虎妈狼爸”现象的主要特征、负面影响等进行剖析，并据此提出若干家庭教育的纠偏建议。 关键词：“虎妈狼爸”；家庭教育；社会化 家庭是儿童社会化的第一机构。儿童的人格养成和未来发展深受父母教育方式及家庭氛围的影响。近年来，“虎妈狼爸”教育现象的出现引起社会各界的广泛关注，更掀起教育人士对中国家庭教育的热议。“虎妈”蔡美儿（下文简称“蔡”）是一名美国耶鲁大学华裔教授，采用咒骂、威胁等高压手段管教女儿，并制定十大戒律。在“虎妈”严厉管教之下，两个女儿出类拔萃。“狼爸”萧百佑（下文简称“萧”）是一名香港商人，用“打”的教育方式创造“一门三北大”的奇迹。父母通过严苛、独裁的家庭教育，一厢情愿地设计并打造孩子的成长轨迹，成败得失颇多存疑。本文从社会学角度出发，就“虎妈狼爸”教育现象的主要特征、负面影响等进行剖析，并据此提出若干家庭教育的纠偏建议。 一、“虎妈狼爸”教育现象的主要特征 传统家庭教育的根深蒂固、应试教育的驱动和家长对孩子教育的掌控、攀比心理等因素导致了“虎妈狼爸”教育现象出现。综合分析，“虎妈狼爸”教育现象具有4个特点： 1.教育方式严苛。蔡和萧的虎狼之名源于其教育子女如虎狼般残暴。他们在孩子幼儿期、学前阶段、学龄阶段、少年时期、青年期制定明确标准，要求严格 执行。若有不达标者，则实施无情的惩罚措施。蔡为女儿制定十大家规：不准在外过夜；不准在某一天不练习钢琴或小提琴等。她规定孩子每天都要练琴，曲子弹不好，就得从晚饭后一直弹到满意为止，中间不许喝水、上厕所。萧则是“棒棍底下出孝子”的典范。萧亲授年幼的长子背诵《三字经》，若其闹脾气，不用心背，则用藤条或鸡毛掸子打手心。在“狼爸”看来，体罚是家长的权利，是孩子的福祉。 2.教育目标明确。“虎妈狼爸”现象共同点是教育目标非常明确。蔡为打破亚裔移民“富不过三代”的魔咒，在孩子的家庭教育上制定具体的教育原则和目标，投入巨大的时间、精力。十大家规中有不准任何一门功课的学习成绩低于‘A’；不准在除体育与话剧外的其他科目拿不到第一等。萧认为学校教育只能教给孩子游戏玩乐和基本知识，因此需要家庭教育给他们定品格、定性情、定规范、定礼仪、定敬畏、定善恶、定美丑、定是非。 3.教育主体强势。蔡和萧属于当今中国社会高学历、高收入人士。蔡幼年时随父母移民美国，获哈佛大学文学学士、法学博士，现任耶鲁大学法学院终身教授。萧毕业于暨南大学国际金融系，曾在广东国际信托投资公司任职，在金融、地产领域成绩斐然，现是一名成功商人。两人的教育背景和经济条件相当优越，这为严苛的家庭教育培养高质量的孩子提供了良好环境和经济基础。然而，教育主体的优越条件也成就了其在家庭教育中的强势地位，掌管孩子

优秀作文精选：关于虎妈狼爸的教育作文.doc

优秀作文精选：关于虎妈狼爸的教育作文 虎妈狼爸的现象在如今社会已经很普遍了，毕竟家长都有一颗望子成龙望女成凤的心。下面是小编为大家带来的关于虎妈狼爸的作 文精选，欢迎大家阅读和借鉴。 关于虎妈狼爸作文篇一： 当今父母对我们的要求都很严格，有些甚至还经常利用“法西斯”的方法管教孩子，并一致认为这是个好方法。 但是，我认为，严厉归严厉，总不能利用“法西斯”教育法，而应该利用“马克思”的爱的教育法来引导孩子，让孩子真正体会到 父母对他们的爱，并懂得回报父母给予自已的爱。这样，把孩子教 好了，孩子和大人之间关系十分亲近，也就不会产生隔阂。

小孩子好奇心都比较强，许多事情都想亲自动手试试，比如，一次把电话拆了后却怎么也安不好接下来，有些“虎妈”“狼爸”会边打边骂：“没能力就不要拆，拆了装不好！”而这些“虎 妈”“狼爸”们想过吗？孩子爱好探索是件好事，你们读读名人故事，哪一个科学家小时候没捣乱过呢？好比爱迪生。你们如果这样责备孩子，孩子会认为自已什么都干不好，时间久了就会放弃这个爱好，这不是亲手将一位新的“小爱迪生”扼杀了吗？如果多给点鼓励，或许孩子会向这一方面发展，没准长大后还能成为一名科学家呢！ 所以，用“法西斯”的方法不一定可以让自已的孩子成为有成就的人，采取“马克思”的教育法让孩子亲自去面对体验成长中的失 败与成功，这样孩子的人生才会更加光彩有力！ 关于虎妈狼爸作文篇二： 今年年初，耶鲁大学法学院华裔教授蔡美儿，在其 2011 年新书《虎妈战歌》中认为，“以强迫压力为特点的中国传统子女教育方法，远优于西方式的教育方法”。 11 月，香港商人萧百佑出版教子经《所以，北大兄妹》称，“打孩子是一种文化，把三个孩子打进北大”。 “狼爸”坚持“用最传统、最原始的古老方法来教育自己的孩子”，家里常备藤条和鸡毛掸子，让孩子们从小背《三字经》、 《弟子规》，背不上来就要揍人；“狼爸”不准孩子看电视，不准 自由上网，不准随意开空调；“孩子是民，家长是主；打是一种文化” 像“虎妈”一样崇尚彪悍教育方式的“狼爸”说，他“把三个孩子打进了北大”。 对此，某论坛对“中国狼爸”的教育经展开过大讨论。 “狼爸”和“虎妈”的做法如出一辙，是对孩子一种强悍的管制。 有人认为，“狼爸”和“虎妈”的这种做法不可取。原因是，首先，有些教育伤害不会一下子显现，但伤害就是伤害，它一定会隐

虎妈式教育 一辩稿

谢谢主席，各位评委、各位观众，大家晚上好！今天我们讨论的辩题是虎妈猫爸的教育哪种更好。这里需要明确的一点概念，虎妈教育不是棍棒教育，更不是单指某一个人，而是指在孩童的启蒙教育开端年龄三岁开始，到青春期前的这段时间里，父母严格执行教育方法中规定的每个细节的一种教育方式。我方认为评判虎妈猫爸哪种教育方式更好的标准在于哪种方式能达到更优的学习以及生活状态，更有利于未来发展。。显然，是虎妈式教育。我方将从以下方面进行论述。 第一，虎妈式教育能更好地帮助孩子妥善安排时间。现实生活中有不少人在长大后认为小时候父母没有给予足够的关注，没有严格要求自己而虚度了时光。虎妈式教育中家长会罗列出一些必须做的条目，如果任务完成，接下来的时间孩子自己掌控。如果完不成，孩子也能懂得时间也是一种奢侈品。这样一来，孩子做事时会更加专注，更有效率，更加懂得取舍，遇事也能有更好的决断能力。 第二，虎妈式教育能更好地培养孩子的责任心。儿童的天性就是玩乐，孩子们是善变的，今天的爱可能转头就忘，所以更要定下计划。每个人似乎都认為艺术是随性的。但是，虎妈教育告诉我们，即使创造力也需要付出努力的。比如，今天孩子想学钢琴。好，爸爸妈妈让你学。但是，过几天不想学了，要告诉孩子定好的计划不能说变就变。让孩子懂得要为自己的决定负责。在这样的教育下，以后孩子会更加谨慎地做决定，做事会更加认真负责。 第三，虎妈式教育能更好地挖掘孩子潜能，也能够使孩子拥有更好的抗压能力。“虎妈式教育”的提出者蔡美儿也曾在他的《虎妈战歌》里说过虎妈式教育重点是培养孩子的全面发展，还有独立自主的性格和能力。她教给孩子们的是在丛林法则中生存的必备技能，即训练孩子适合丛林法则生存。在这样的条件下长大的孩子，更加懂事，乐观，对目标坚定，能够应对逆境和实现目标，会自己学会生存，在将来面对社会竞争的时候，具有更大的优势。 《三字经》里说昔孟母，择邻处。孟母多次搬家是因为她知道不同的环境培养出不同的人，孩子年幼很多东西他不能进行判断，这个时候就需要父母给予一定的帮助。儿童的天性就是玩，学习意识并不强烈。但儿童阶段又是学习和模仿能力强的阶段，二者的矛盾就决定了父母必须站在为孩子以后的学习生活打好基础的角度上，为孩子做决定，凭着自己的经验教训和对孩子负责任的态度，父母做出的这个决定比儿童的决定明智。哈佛大学一项针对社会上成功人士的研究表明，超过百分之七十的成功得益于儿童时期形成的学习和生活方式，这些在练习和纠正中重复的习惯，使他们受益一生。诚然，我们承认虎妈自己在教育孩子的过程中，是有其不合理的地方。但是我们要通过虎妈这一现象现象，看到她教育方法的本质，并且取其精华去其糟粕。大家也不必把虎妈想得过于冷酷，过于无情。纪律和创造力从来不是矛盾的。虎妈的爱也不是盲目的，她有着理性客观的一面，严厉只是虎妈教育的一部分。在日常的生活处事中虎妈同时也是个妈妈的角色，悉心照顾孩子们，与他们打闹，同样可以是最好的朋友。 综上所述，我方坚持认为虎妈教育更好，谢谢各位！

虎妈式教育对孩子的成长是利大于弊00003

虎妈式教育对孩子的成长是利大于弊 各位评委、观众、对方辩友大家好，一本由美国耶鲁大学华裔教授蔡美儿所写的《虎妈战歌》，引起了我们今天所讨论的辩题，虎妈式教育对孩子的成长的利弊权衡让我们思考，我方认为，虎妈式教育对孩子的成长是利大于弊。下面让我们明确一下辩题中几个关键词的定义。虎妈式教育是指一种有计划的严格的教育孩子的方式。成长是指孩子融入社会的过程。值得注意的是我们今天讨论的并不是虎妈式教育比别的教育方式好，而是虎妈式教育自身是利大于弊的。在开辩前先让我方来明确几个前提：1.教育成果的评判标准是社会。2.今天我们谈论的是一种教育模式而不是教育的内容。3.虎妈式教育是不同于打骂式教育的，它并没有完全剥夺孩子所有的玩乐时间，孩子达不到要求时也不是不问缘由地打骂孩子。（什么前提啊？） 基于是否能够使孩子更好地融入社会，我方提出以下观点： 1.虎妈式教育能够使孩子更好地认识社会。根据俄国著名教育家苏霍姆林斯基的思想，毫无疑问，父母是孩子最好的老师。当孩子面临社会问题时，他们还没有是非判别能力，而严格的教育方式能使孩子深刻地认识到问题正确方面，从而让孩子更好地认识社会。诚然我方承认严格的教育可能会对孩子造成了压力或在外人看来是不人道的做法，但大家要知道，父母是永远爱着孩子的，那些一样是爱的表现。可以说，虎妈式教育是能够使孩子更好地融入社会。 2.虎妈式教育能更好地使孩子学习到融入社会的能力。基于父母拥有丰富的社会经验，能认识到孩子所需的能力，能够有计划地为孩子制定正确的规划与学习目标。而且孩子是具有惰性的，严格的教育方式恰好是能压制孩子的惰性的，就能使孩子更好地完成学习融入社会的能力的目标。观狼爸萧百佑在他严密的计划和严格的要求下，他的四个孩子非但品学兼优、才艺双佳，琴棋书画各有所长，而且知书达理、谦和恭让。古语有云：教诲之！整齐之！就是强调了严格教育对孩子能力培养的重要性。诚然为孩子制定计划可能会限制了孩子的自由，但孩子的付出是能得到收获的。因此虎妈式教育是能使孩子更好地学习到融入社会的能力。 3.虎妈式教育对于孩子拥有长远的影响。经过长期的严格教育能够使孩子学会自我约束，长期的计划性教育可以使孩子学会规划人生的方法。而这些影响都是让孩子一生受用的，大家必定知道，吃得苦中苦，方为人上人，孩子想要得到更多就必须付出更多，这虽然会使孩子失去了一些童年欢乐，我方认为这样的付出的值得的。贝多芬和莫扎特就是这样走过来的。 显然，我方承认虎妈式教育是有弊处的，但它的弊处并非不可避免。而它的利处是可以使得孩子更好地融入社会。综上，我方坚决认为虎妈式教育对于孩子的成长是利大于弊的 。

狼爸的教育方法

年初，一曲“虎妈战歌”引发了读者对中国教育方式的讨论。不久前，一本《所以，北大兄妹》的问世，也使得同样崇尚彪悍教育方式的“中国狼爸”被大家所关注。之所以被称为“狼爸”，显而易见有些凶狠，比如让孩子们从小背《三字经》、《弟子规》，背不上来就要揍人。但对自己的这种教育方式，“狼爸”萧百佑却认为，这不是无情，而是大爱。在他的概念中，"打’是一种威严、一种法度、一种文化”，就这样，他的三个孩子萧尧、萧君、萧箫被“打”进了北大。 教育成就：三个子女相继进北大 狼爸萧百佑曾就读于暨南大学国际金融系，曾在广东国际信托投资公司任职，该公司关闭后，他开始下海创业，三十年来，在金融、地产领域成绩斐然。但最让他骄傲的不是自己在事业上取得的成绩，而是在对孩子的教育上。他的四个孩子萧尧、萧君、萧箫、萧冰非但品学兼优、才艺双佳，琴棋书画各有所长，而且知书达理、谦和恭让。最让狼爸感到欣慰的是，儿子萧尧、女儿萧君曾同时考上北大，创造了北大历史上的第一次。今年，老三萧箫也被北大录取，创造了“一门三北大”的奇迹。 狼爸将中国传统教育方式结合自己的理解，创造出一套别具一格的“萧氏教育理论”。他在倡导“快乐教育”的今天，常备藤条和鸡毛掸子，用最传统的方法来教育孩子。他始终相信，在中国长大，在中国发展的孩子必须用传统的教育方式进行教育。“新派时兴的不西不东的教育方法简直误人子弟。现在很多关于家教的讨论都是隔靴搔痒，多此一举。认认真真地细读一下《三字经》、《百家姓》、《弟子规》、《道德经》等老祖宗留给我们的宝贝吧。父母不懂没有问题，教学相长嘛。关键是观念上不能出问题，什么国际的、什么快乐的、什么素质的，我以为，统统是乱弹琴。中国女人最适合穿的是旗袍，中国男人最自信的服饰是唐装。中国的孩子最需要最好的教育是传统教育”。 教育理念：打是一种文化 在朋友圈中，狼爸的四个孩子是出了名的优秀，每当别人问起他是怎样教导孩子时，狼爸的回答总是让人大跌眼镜，“他们全都是打出来的！是硬生生打出来的！”从孩子们三岁起，狼爸就会和他们沟通好家规，一旦孩子们犯了家规，他们就清楚地知道，爸爸会在什么时间、什么地点、用什么方式打哪个部位、打多少下、打的力量有多重……在狼爸的概念中，‘打’是一种威严、一种法度、是一种记忆、是一种宣言、是一种宗教、是一种文化！ 从孩子上幼儿园开始，狼爸就决定限制他们的“自由”。他为孩子们建立了一个“家庭私塾”，并定下了死规矩：只有完成作业，才可以休息，作业完成不好，会受到严厉的惩罚狠狠地抽打。每天，狼爸晚饭后的第一件事就是让孩子们挨个背诵《三字经》、《弟子规》、《声律启蒙》等课文，背不好的，自然是躲不掉一顿打，打完以后还得背，一直到会背了才能上床睡觉。

高考作文素材：虎妈与狼爸

高考作文素材：虎妈与狼爸 导读：本文高考作文素材：虎妈与狼爸，仅供参考，如果能帮助到您，欢迎点评和分享。 高考作文素材：虎妈与狼爸 今年年初，耶鲁大学法学院华裔教授蔡美儿，在其2011年新书《虎妈战歌》中认为，“以强迫压力为特点的中国传统子女教育方法，远优于西方式的教育方法”。11月，香港商人萧百佑出版教子经《所以，北大兄妹》称，“打孩子是一种文化，把三个孩子打进北大”。 “狼爸”坚持“用最传统、最原始的古老方法来教育自己的孩子”，家里常备藤条和鸡毛掸子，让孩子们从小背《三字经》、《弟子规》，背不上来就要揍人;“狼爸”不准孩子看电视，不准自由上网，不准随意开空调;“孩子是民，家长是主;打是一种文化”…… 像“虎妈”一样崇尚彪悍教育方式的“狼爸”说，他“把三个孩子打进了北大”。 对此，某论坛对“中国狼爸”的教育经展开过大讨论。 事件反思 “狼爸”和“虎妈”的做法如出一辙，是对孩子一种强悍的管制。 有人认为，“狼爸”和“虎妈”的这种做法不可取。原因是，首先，有些教育伤害不会一下子显现，但伤害就是伤害，它一定会隐伏在生命中，以不同的方式表现出来，比如北大也有跳楼自杀的，还比如一些人身上发生的偏执人格(书中呈现的虎妈和狼爸自身即表现出

此类人格)、抑郁症、癌症等，很多都和童年所受的强权教育有关。其次，孩子倘若没有幸福的童年，就难有幸福的人生。自己是主，孩子是民———有这样的爸爸，注定没有幸福的童年。没有幸福的童年，很难有一个幸福的人生———因为童年的经历影响人的一生。 也有人认为，狼爸的“打”就是孩子成长中的“剪枝”，是一种家教的规矩。他的可贵之处是让处于懵懂之龄的孩子，懂得成长中的方向。就像军队里的特种兵，没有超常规的严格训练，怎么可以成为兵中之王呢?其实，惩戒是建立在惩戒者的权威之上的。无论“虎妈”还是“狼爸”，他们一方面对孩子制定了严酷的规矩，一方面又在身先力行地做孩子的榜样。“打”，谁都会;但是，对孩子的引导和示范，做孩子的表率，并不是每个家长都能做到的。“狼爸”萧百佑不仅毕业于重点大学，而且在事业上成就斐然。他的人格魅力无形中征服了孩子，他的权威保证了“打”的效果。孩子在接受惩戒时，如同新加坡的被鞭笞者，在心理上是接受的。 那么，究竟怎样的教育方式才是符合孩子的成长的?“狼爸”和“虎妈”教育案例的是留给教育界疑问与思考。

虎妈式教育及对现阶段家庭教育的启示

目录 摘要 (2) 引言 (3) 1.虎妈家庭教育理论的概述及思想渊源 (3) 1.1 虎妈式教育 (3) 1.2 虎妈式思想归因 (4) 2.虎妈教育理念之争论 (5) 2.1 争论的背景 (5) 2.2 争论的焦点 (5) 3. 虎妈教育理念争论的缘由 (6) 3.1中西方家庭教育目的的差异 (6) 3.2 中西方家庭教育内容的差异 (7) 3.3 中西方家庭教育方式的差异 (7) 3.4中西方家庭教育的结果的差异 (8) 4.对现阶段家庭教育的影响和启示 (9) 4.1 更新家庭教育观念 (9) 4.2 重视孩子的全面发展 (9) 4.3 培养孩子独立意识和能力 (10) 参考文献 (11) 课题任务书 .............................................................................................. 错误！未定义书签。文献综述 . (14) 开题报告 .................................................................................................. 错误！未定义书签。

虎妈式教育及对现阶段家庭教育的启示 学生：余觉先 指导老师：殷霞 教学单位：湖北广播电视大学 【摘要】：给孩子一个什么样的未来?任何人都对此充满憧憬。为了孩子的未来，我们的教育该怎么做？虎年岁末，美国《华尔街日报》以《为何中国母亲更胜一筹》为题，刊登了美籍华人教授蔡美儿的作品《虎妈战歌》，高调赞誉被称为“虎妈”的中国母亲严苛的育子之道，“中国妈妈战胜美国妈妈”的说法一时喧哗。虎妈的教育方法轰动了美国教育界，并引起美国关于中美教育方法的大讨论，如今讨论随着《时代》周刊的参与几乎达到了一个高潮。虎妈的故事登上了最新一期《时代》周刊封面。这样一本美国华裔妈妈的教子书为何把美国教育界搅了个天翻地覆呢？它对我们的学校教育会有哪些启示呢？ 【关键词】：虎妈家庭教育启示 【Abstract】: To the children what kind of future? Anyone hopes. For our children's future, our education is how to do it? The end of the year of the Tiger, the United States, "Wall Street Journal" title "Why Chinese mothers superior", published works of Chinese-American Professor Amy Chua child of " Battle Hymn of Tiger Mother " high-profile praise known as the "tiger Mom" mother demanding education Gentleman, "Chinese mother victory over American mom" 1:00 hubbub. Tiger Mom educational sensational American educators and caused a big discussion on Sino-US educational methods, discussion now almost reached a climax with the participation of "Time" magazine. The story of the tiger mother boarded the cover of the latest issue of "Time" magazine. Godson books of a Chinese-American mother why the U.S. education stir stir it?, What insights do it our schooling there will be? 【Keywords】: Tiger Mom Family Education Inspiration