立足学生实际,构建生活化思想品德课堂
立足学生实际，构建生活化思想品德课堂
发表时间：2018-09-18T09:42:10.770Z 来源：《中小学教育》2018年第333期作者：仲崇颂[导读] 初中思想品德课新课程改革的重要理念是主张教育活动要回归生活、回归社会。
山东省莱芜市莱城区高庄中心中学271122
摘要：初中思想品德课新课程改革的重要理念是主张教育活动要回归生活、回归社会。思想品德课教学生活化是新课程理念的体现。本文结合思想品德课堂教学的实践，重点介绍了思想品德课堂教学生活化的体会，探索积极营造生活化的快乐课堂、重构学生课堂生活的有效途径。主要从思想品德课优化教学过程、强化教学方法、净化师生关系等方面，探索积极营造生活化的快乐课堂、重构学生课堂生活的有效途径。
关键词：思想品德课生活化教学课堂教学
教育家陶行知先生说：“生活即教育，教学做合一，为生活而教育。”所以，思想品德课教师在教学中要注意密切联系社会生活实际和时事政治，充分考虑学生现有的生活经验，教学中选取学生关注的话题、构建生活化的课堂、走生活化的教学之路是深化思想品德教学改革的必然要求，也是教师所追求的教学境界。
一、新课导入，贴近生活
初中生的道德观念源于他们对生活的感受、认知、体验和感悟，这些生活经验影响着学生的思维方式、生活态度和举止行为。因此，在教学时，教师应充分了解学生已有的生活经验，注意将其与教学内容紧密地联系在一起，充分运用学生的已有经验和知识，充分发挥已有生活经验在教学中的作用。
好的开始是成功的一半。思想品德课教学的关键在于激发学生的学习兴趣，充分调动学生参与的积极性。例如在教学《一年一度人代会》时，课程重点是了解“两会”的内容，掌握人民代表大会相关知识，理解人大代表与人民的关系、人民代表大会与其他国家机关的关系。因此这节课我的教学设计是播放十三届全国人大一次会议开幕视频，（国家领导入场，唱国歌选段），学生、教师入场，激发学习兴趣和探究欲望，点燃思维火花，从而导入新课，揭示课题：关注两会，聚焦两会，跟踪两会议程，把握两会动态，欢迎同学们一起走进今天的两会课堂。一年一度的“两会”是中国老百姓谈论的热点，就让我们一起关注两会，走进《一年一度的人代会》。
二、链接时政，关注生活
现阶段的学生生活在一个开放的信息社会和飞速发展的时代，他们通过媒体、网络等渠道大量吸收信息，眼界开阔，思维活跃，观念新颖。利用学生熟悉的时事引发学生的兴趣是学习思想品德课生活化的最佳途径之一。例如在教学《人民当家做主》时，这节课的内容与我国的政治制度密切相关，内容较抽象，不好理解。所以我充分利用“两会”的契机，带领学生观看国务院总理李克强会见中外记者的相关视频，认识中国政治制度——人民代表大会制度，使学生明确在我国，人民才是国家的主人，作为国家主人的人民，享有宪法赋予的管理国家的权利。我们通过人民代表大会制度管理国家大事这样直观的视频教学，达到很好的教学效果，也充分体现出思想品德课“小课堂、大社会”的特点。
三、活动多样，探究生活
传统教学中是“一支粉笔、一块黑板”，采取的是以教师为主、以灌输式为主的教学方式。思想品德课新教材的设计与传统教材不一样，是以学生为主体、以情境为基础或以案例为基础的教学方式，因此思想品德课教师要改变观念、转换角色，充分尊重学生在学习中的主体地位，把主动权还给学生。教师要为学生设计生活化的情境，不仅要向学生展示自己的知识，还要向学生展示作为新时代教师的人格魅力。教学形式的生活化是指教学时要为学生提供更多贴近生活的操作形式，让学生在这种形式中轻松愉快、主动地把学习作为自己的一种自然需要。因此，我们的课堂提倡情境化教学，让学生通过相应的情境逐步了解社会，参与社会生活。在讲《学会合理消费》这一内容时，我设计了这样一个实践活动：“十一”黄金周期间，商家针对消费者的心理，各类打折促销活动接踵而来：如“满300减100，满400减200”、“买一赠一”……为了凑够商家打折的金额，有很多人在疯狂抢购，回家后后悔不已，因为家里并不缺这些东西。请问：你有过类似的经历和体会吗？你是如何看待这种消费行为的？似曾相识的生活情境一下子拉近了学生的距离，在讨论中学生深刻体会到了消费要理性。
四、课后延伸，拓展生活
“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。德育的最终目标是落实到行动，将学生所学的知识运用到生活实际当中，提高学生的道德觉悟。要想让学生的思想道德水平有所提高，教师的教学设计必须生活化，让学生在动手做中内化并升华知识，然后经过长期训练让这些好的观念固定在学生的头脑中。可以给学生布置这样的课外作业：每天对父母说“我爱你”；每天要帮父母干一些力所能及的家务活；多和父母谈心，并做好记录，装进自己的成长档案。通过这种形式，学生可以把课堂所学知识与生活实践相结合起来，巩固了知识，升华成良好的思想品德。
总之，在初中思想品德教学中，要关注学生发展的需要，有机融合生活化教学，密切联系生活实际进行教学，帮助学生在丰富多彩的学习过程中，与社会、自然相融，真正成为学习的主人。
参考文献
[1]教育部基础教材专家工作委员会义务教育思想品德课程标准解读（2011年版）[M].北京，北京师范大学出版社，2012。
[2]李晓东新版课程标准解析与教学指导——思想品德[M].北京，北京师范大学出版社，2012。