鲁迅的《雪》教案

《雪》教案

一.教学目标

1．积累课文生字词，了解鲁迅的生平和代表作，

2．品味两幅不同的雪景，理解其中所蕴涵的深意和作者的思想。

3．深入体会作者作为思想斗士的性格，培养学生热爱生活，不畏艰难，拼搏进取的人生态度。

4．学习借景抒情的写作手法．

二、教学重点、难点

1．学习通过关键词句整体感知、理清思路，深入理解作者对“暖国的雨”、“江南的雪”、“朔方的雪的不同态度及原因。

2．联系具体语境解读疑难句段。

3．品味两幅不同的雪景，理解其中所蕴涵的深意和作者的思想。

三、教学过程

（一）导语设计

今天我们来学习鲁迅先生的雪，看到这个标题大家联想一下，在你们脑海里的雪景是怎样的，我们以前学过很多描写雪得句子，比方说有：“千树万树梨花开”，还有“遥知不是雪，为有暗香来”等等。都是写雪的，好，那么鲁迅先生笔下的雪又是怎样的一幅图景呢？带着这样的问题我们一起来欣赏这篇散文诗，看看作者到底要寄托怎样的理想。

（二）研习课文

（1）积累生字词

（A）粘：粘结nián；粘连zhān b. 旋转xuán；旋风xuàn c.脂粉奁

(Iian)

（B）解释下列词语。

博识：见识广博。凛冽：刺骨的寒冷。

（2）全班齐读课文，思考课文写了几个地方的雪？（江南的雪和北方的雪），分别是那几个自然段？

（3）作者是如何描绘江南的雪的

特征：滋润、美艳

比喻：青春的消息；处子的皮肤；（写出了江南的雪富有生命力，孕育着生命）

—→“……有血红的宝珠山茶，白中隐青的单瓣梅花，深黄的磬口的蜡梅花；雪下面还有冷绿的杂草”

（4）再往下看，作者展开了有关蜜蜂的想象“蜜蜂们忙碌地飞”，“嗡嗡地闹”

提问：蜜蜂忙碌的是什么季节？

归纳得出：这是运用了虚实结合，静动结合的手法，描绘出一幅充满生机的雪景图。

（5）面对如此美丽的雪景，最吸引谁？你们会怎么做？接下来是写“雪罗汉”，阅读这一段，读的过程中思考一下作者为什么要写雪罗汉。（6）但是，“雪罗汉”的命运最终怎样？用原文回答。

生：“但他终于独自坐着了。晴天又来消释他的皮肤，寒夜又使他结一层冰，化作不适明的水晶模样；边续的晴天又使他成为不知道算什么，而嘴上的胭脂也褪尽了。”

（8）作者用了大部分的篇幅来写“江南的雪”，但是第四段作者笔锋一转到了“朔方的雪”，作者是怎样描绘朔方的雪的，它和江南的雪有什么不同？

（9）通过上面的描写写出了北方的雪具有什么样的特质？

在冷酷的严冬里独立不羁，不屈不挠，奋发向上，气势磅礴。

（10）揭示课文的思想意义

作者喜欢北方的雪的那种独立，坚强，奋发向上的精神，是因为在鲁迅所生活的严酷社会里，北方的雪的精神正是鲁迅的人格的真实写照，他不屈服于社会的黑暗污浊，高举思想的旗帜奋斗在那冷酷的社会环境中。同时也希望更多的人能和他一样，一个个的独立的战斗，直面惨淡的人生。（三）板书

（四）结束语

（五）作业

1、完成课后练习。

2、反复朗读，最后用自己的立场去得到更好的回答。