部编版小学语文《藏戏》教案

《藏戏》教学设计

教学目标：

1．学习并理解“唐东杰布、阿吉拉姆、谢雄巴”等词语。

2．运用提取关键词，画思维导图的研读方式体会藏戏独具特色的艺术形式。

3．感受传统文化戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。

教学过程：

一、检查预习，揭示课题。

检查字词

出示：唐东杰布山南琼结阿吉拉姆雄谢巴雅鲁藏布

知道这些词语什么意思吗？

介绍唐东杰布：唐东杰布明代著名建筑师，藏戏的开山鼻祖。藏民历来把他看作是创造藏戏的戏神和修建桥梁的铁木工匠的“祖师”，是藏族人民心目中智慧、力量的化身。

二、研读藏戏的特点。

1.找出课文中概括介绍藏戏特点的语句。

出示句子：世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢？

世界上还有几个剧种在演出时是没有舞台的呢？

世界上还有几个剧种是一部戏可以演出三五天还没有结束的呢？

读读这些句子，发现这三个句子都是反问句，请强调出反问的语气来，不仅是反问还是排比句，反问、排比都是在强调，在强调什么？我们来提取一下关键词：

戴面具没有舞台演出三五天

2.小组研读具体的特点

藏戏的特点，除了这三句话，课文中还有更具体的语段吗？请同学们四人小组研读其中的 1 到 2 个特点，请大家抓住关键词进行研读，在书上圈一圈，画一画。

（1）四人小组研读

（2）交流体会

预设：

（1）面具的特点：不同的颜色代表不同身份的人

交流：出示不同面具，来记忆所代表的意思体会面具的象征意义。教师出示三种面具，认认谁的面具，各代表什么，尝试猜想可能还会有哪些面具，代表什么。

（2）舞台的特点：不要……不要……不要……只要……

出示语段：藏戏的艺人们席地而唱，不要幕布，不要灯光，不要道具，只要一鼓、一钹为其伴奏。他们别无所求，只要有观众就行。从这三个不要，两个只要中你读出了什么。

艺人们只追求艺术，并没有太多外在的要求。因为要求简单，所以随时随地，何时何地都能演出。多么淳朴自然的艺术。

（3）演出的特点：三五天，随心所欲优哉游哉

怎样的随心所欲，你可能在干什么？学生自由答，喝着饮料，趴在树上，晒着太阳多么自在悠闲，这就是优哉游哉。

小结：这个研读的过程，我们把它连接起来，就是我们思考的过程，我们比较眼熟的，是我们在科学课上经常在运用的思维导图。

三、借助思维导图，讲述藏戏的形成。

课文中除了介绍藏戏的特点还插入了一段传说。先请大家读读这个传说，然后选取几个关键词，也来画画思维导图，再根据思维导图来串讲这个传说故事。

1.独自研读，画思维导图

2.小组交流藏戏形成的过程。

其实大家讲的这个传说故事，就是藏戏的形成过程。

4、总结回顾藏戏的特点。

观看图片，寻找藏戏图片

藏戏艺术有 600 多年的历史，比誉为国粹的京剧还早 400 多年，被称为藏文化的“活化石”。（再次回到三个反问句中）所以我们可以说（读三句反问句）所以我们可以肯定的说（齐读改成陈述句）。

五、拓展学习，感受戏剧文化的魅力。

中国地大物博，戏剧种类繁多，各具特色，请大家自己读读材料，看看能不能也利用思维导图进行一个整理。

总结：运用提取关键词，画思维导图的方法可以很好的帮助我

们整理资料，帮助识记，进行分析理解，特别是高段的学习中或许能帮到大家很多。