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奉命撰写教学杂谈

杂谈

苏州科技学院外国语学院刘谋宏

应约撰写教学杂谈，颤然握笔，木然良久，竟然语塞。似乎欲告读者之内容如许，然字之纸上却懵懂不知何云，顿觉艰难。虽从教二十又八春秋，育人或曰无数，误人难料几何，每每扪心自问，时而自喜，时而汗颜。时光倒流二十八载，吾辈幸遇改革开放之春。其时，莘莘学子，自觉自律，求知若渴，因此，授业解惑如鱼得水得心应手。教学至上，唯肃然备课，欣然执教为首要，因而时时闲暇，常常拜读莎士比亚，巴尔扎克，罗曼罗兰，唐诗宋词；反复聆听贝多芬《命运》，俞丽娜《梁祝》，克莱德曼《蓝色狂想》之浪漫琴音。那时年轻，不知天高地阔，自诩多艺多才。课堂之上，中西结合，洋文中用，但凡学生开怀大笑便暗自窃喜。那时代沟荡然无存，师生友之甚众。好一派寓教于乐，愈教愈乐之景象。

然时光飞逝，压力骤然而至。奔波为生活，教学再规范，同事多下海。众多烦恼，众多诱惑，众多艰辛纷至沓来。于是乎，众人现实化，物质化，浮躁不能自已。白天校园偶遇，总叹世事变迁，教师清贫；夜间孤灯独守，搔首皱眉，奋笔疾书。为出论文著书籍，额间频添皱纹，发际灰白如许。刹那间，教师突变为老师，课堂内刻板多于写意，浪漫趋于止水。教师神圣化，神秘化，专业化，学术化，学生仰视先生，欲言又止，如此代沟道复一道。

而今，时界天命，顿然混沌消散，肺腑间豁然开朗。行事之初，先学做人。心中力求坦荡，为人坦诚，无遮无掩，似一池清水，透彻无余，虽偶有杂物侵入，仅生涟漪，无浪花飞起，少顷便恢复平静。思想趋于简单，唯图无欲而刚，也许他人嗤之幼稚，但愿此等幼稚久长。常年来，科研毫无建树，但授课兢兢业业，热情洋溢。自定谬论：如以科研作为换取名利之手段，誓将再不为之。如有提高教学效果之良方，定将趋之奉之。偶尔翻动早期拙劣之作，竟夜间盗汗不止，为人师表何以如此利欲熏心。似乎可以或缺之物甚众，唯有敬畏之心，敬业之心，做人之本，量己之度不可缺。如此方有内心清明之意，面容无浮躁之色，言语无谄媚之音，行为有刚毅之神。

常言道，一份耕耘一份收获，少壮不努力，总有后悔时。常喻此理学生，勤奋惜时，胸应怀志向，不可光阴虚度。为此，我偶有走动晚间自习室，经常课余辅导；要求学生课堂之上坐立如锺，心无杂念，排除干扰，课外活动强身健体作息规律。呜呼，如此社会，诱惑纷纷，干扰频频。手机电脑打工家教迷惑学生不知何为正道。每当学生面容憔悴，睡眼惺忪，目光弥散，我痛心疾首，哀哉我该何为。回想曾于英伦留学时日，诧异异国大学学生何能惜时如金，兴趣所然？压力所然？想必唯教育体制所然是也。学生过早奔熬（burn out）,兴趣与精力何能为继长久！

我梦想之大学殿堂：校园有古树，虽尚不能参天，但撒有树荫，树荫之下，隐约可见读书者身影，读书者身旁，或闻盈袖花香，花瓣之上，依稀有蝴蝶飞舞。校园有学生，大多神采奕奕，风华正茂，面色清纯，绝无形色匆匆，蓬头垢面，手提食物奔进课堂。课堂内应有朗朗书声，形意专注，求知若渴，奋笔疾书。校园有名师，教授名家立于讲台之上而非囿于行政办公楼中，对学生而言此乃何等幸运之事。饱学之士授业解惑，受益者绝非学生个体而是整个教育集体。在此诚恳呼吁再呼吁，学而优非得仕不可。

如万事顺利，我将从教三十八载，不可谓不从一而终。凭心而论，我还是真正喜欢教书，虽不能扬名立万，能为一名尽职尽为尽心之教书匠也能满足。虽久疏文字，但于痴傻之间竟有拙就，敬请阅后搓揉弃之篓中，不再费时议之。

《琵琶行》教学杂谈

《琵琶行》教学杂谈《琵琶行》教学杂谈语文课程标准明确指出：工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。笔者在教研中发现，有许多教师还没能转变教学观念，在教学过程中自觉不自觉的沿用“工具说”的教学模式。以《琵琶行》为例，许多教师仍是仅以作者对音乐的描写作为重点来处理。白居易的《琵琶行》是广为传诵的名篇，多次被选入高中语文教材。诗中写琵琶女飘零憔悴沦落天涯的生平遭遇，并依此引发出自己遭谗受贬政治失意的满腹怨愤，表现了对琵琶女不幸命运的深切同情，抒写了自己天涯沦落之恨。长诗对琵琶女的演奏技艺作了出色的描写，把抽象的音乐写得生动可感，令人击节称赏、津津乐道。如果在教学中仅把重点放在对音乐描写分析上，比喻运用如何形象、动词如何准确、对比如何突出、效果如何明显等，是否又回到工具价值取向上去了。语文课程标准要求“重视对作品中形象和情感的整体感知与把握，注意作品内涵的多义性和模糊性，鼓励学生积极地，富有创意地建构文本意义”，要解读其“丰富的人文内涵”。根据语文课程标准要求，笔者认为学习《琵琶行》，在重视对音乐描写的同时，还要重视琵琶女的生平遭遇和作者与琵琶女的感情共鸣。对音乐描写分析和作者与琵琶女的感情共鸣点已多有论述，这儿重点对琵琶女可悲可叹的命运作一解读。琵琶女的经历可分为得意和失意两个时期，这两个时期有很大的不同。

首先，从出场来看，诗人在邀请她时“千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面”，乍一看是一个不善于交际的女子，非常难请。她年轻时是否会这样呢?当时是长安有名的倡女，“曲罢曾教善才服，妆成每被秋娘妒”，多才多艺，貌美如仙，一定以宠为荣，乐于见人。现在不愿见人，是因为自己心情不好，并且自己已经从良，在这样的夜晚，不愿与素不相识的陌生人见面，何况诗人邀见她也只是因为“举酒欲饮无管弦”，是为了他们自己饮酒助兴。其次，从弹奏的技艺与效果来看，少年时的她弹奏技艺已经很高超，“十三学得琵琶成，名属教坊第一部”，“曲罢曾教善才服”，“一曲红绡不知数”，十三岁时就已学有所成，弹奏技艺能让琵琶师心悦诚服，弹奏一首曲子收到的贵重物品不计其数。但是五陵年少并不是因为欣赏她的弹奏技艺，而是为了她“妆成每被秋娘妒”的容颜。随着年龄的增大，弹奏技艺越来越精，但“暮去朝来颜色故”，容颜渐渐衰老，这时五陵年少又去另觅新欢，不再宠她，自己“门前冷落鞍马稀”，即使拥有“未成曲调先有情”技艺，也无人欣赏。与诗人相遇，弹奏了两首曲子，弹者与听者陶醉在“仙乐”中，感情产生共鸣，“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”。等互相了解之后，感情彼此沟通，找到真正的知音，这时的弹者与听者情感均达到高潮，“满座重闻皆掩泣，江州司马青衫湿”，读者也无不为之动容。再次，从生活状况与思想状态来看，年轻时“钿头银篦击节碎，血色罗裙翻酒污”珍贵的妆饰品被打碎，贵重的服饰被沾上酒污都全不在意，“春风秋月等闲度，今年欢笑复明年”时光在不知不觉中很

小学综合实践活动课教案

《劳动与实践》教学计划一、指导思想一是以《基础教育课程改革纲要》精神为指导，积极探索课程改革新路，着眼于改变课程结构过于强调学科本位和缺乏整合的现状，发展学生的全面素质，满足学生成长的需要，培养学生成为社会需要的人才，促进办学特色的形成。二是以学生的兴趣和直接经验为基础，以与学生学习生活和社会生活密切相关的各类现实性、综合性、实践性问题为内容，以研究性学习为主导学习方式，以培养学生的创新精神、实践能力及体现对知识的综合运用为主要目的。开设综合实践活动旨在让学生联系生活实际和社会实际，通过亲身体验进行学习，积累和丰富直接经验。培养学生的创新精神和终身学习的能力；增强学生对自然、对社会和对自我的责任感；拓展教学活动空间和活动内容；引导学生在生活中学习、在实践中学习、在应用中学习，并主动参与社会、生活。为学知识、生活、技能的整合建立了操作平台，为学生综合素质的提高提供了可能。二、活动目的要求 1．增进学生对自然的了解与认识，增强关爱自然、保护环境的思想意识和能力。（1）走进自然，增进对自然的了解与认识，理解人与自然的内在联系。（2）关心自然环境，自主探究自然问题，具有环保意识；（3）参与环境保护的活动，增强环境保护能力。 2．主动积极地参与社会活动和社区服务，增进对社会的了解与认识，增强社会实践能力，并形成社会责任感和义务感。（1）走入社会，增进对社会的了解与认识，理解个体与社会的关系；（2）关心社会现实，主动探究社会问题，积极参与力所能及的社区活动，

服务社会，发展社会实践能力；（3）遵守社会行为规范，养成社会交往能力，学会与他人共同生活、工作；（4）关心他人，关心社会，具有服务社会的意识和对社会负责的态度。 3．掌握基本的生活技能和劳动技术，具有自我认识能力，养成负责的生活态度。（1）反省自我，增进自我认识，确立自信，树立人生理想，积极进取。（2）掌握基本生活技能，学会适应社会生活，养成负责的生活态度；（3）了解与认识现代生产和劳动技术，端正劳动态度，形成良好的劳动习惯。 4．进行课题实验和课题研究等。在广泛的调查、采访和实践过程中不断积累丰富的各种知识，撰写实践性的记录等。发展主动获得知识和信息的能力，养成主动获得信息的学习习惯和主动探究的态度，发展信息素养、探究能力和创造精神。（1）学会自主提出问题、制定获得方案，并组织实施；（2）形成自主收集信息和处理信息的能力；（3）开展问题探究，体验探究过程，对感兴趣的自然问题、社会问题和自我问题进行深度探究；（4）养成主动探究的习惯，形成问题意识，发展探究能力和创新精神。三、课程目标 1．情感目标：通过开展综合实践活动，培养学生对社会生活的积极态度和参与综合实践活动的兴趣。 2．知识目标：通过引导学生主动探究,亲身体验实践，开阔视野，了解信息技术、劳动技术、社区服务和探究法的一些常识。

中学语文综合实践活动教学初探论文.doc

挑战。一、培养和提高学生的听说读写能力对于中学语文教学而言，听说读写能力是学生学习语文学科所必须具备的技能，因而教师在开展语文综合实践活动中，应采取积极的策略，以培养学生的听说读写能力，这样有助于学生语文素养水平的提高。学生在语文综合实践活动中，能够将语文基础知识运用于社会实践活动教学中，进而转化为能力，为学生的终身发展奠定良好的基础。例如，在《点燃信念的灯》的语文综合实践活动中，教师可以有效开展教学活动，以强化学生的听说读写能力。首先，在教学准备过程中，教师引导学生对综合实践活动相关资料和动向等内容进行一定的了解，并拟定调查问卷，以期对学生理想信念而开展调查活动。学生在调查活动中，如遇同学不在家等状况，则教师鼓励学生利用应用文中留言条而进行留言，以培养学生的应用文运用能力。基于此，学生的听、读、写能力得到锻炼。其次，在课堂教学活动中，教师鼓励学生对“我的理想”话题而开展讨论，一是小组交流；二是全班学生进行集体交流。该过程中，学生说的能力可以得到培养。通过语文综合实践活动，教师能够有效培养学生的听说读写能力，进而提高学生语文素养。二、创新教学方式在素质教育背景下，对中学语文教学提出了更高的要求，教师只有创新教学方式，才能更好地培养和提升学生的综合素养。传统教学模式下，教师过于注重对学生语言文字能力、基础知识方面的培养，而忽视了语文实践和促进学生的思维发展，对

学生终身发展有不良影响。基于此，教师应创新教学方式。中学语文综合实践活动是理论与实践的结合体，通过施以有效的教学方法，能够增强教学效果，对培养和提升学生的专业素养发挥着积极的作用。例如，在《走进生活，关注环保》的语文综合实践活动中，教师可以创新教学方式，以激发学生参与语文综合实践活动的积极性，通过吸引学生注意力，以增强教学效果。首先，在语文综合实践活动中，教师鼓励学生事先对活动内容加以了解和掌握，并在课堂教学中进行积极的交流。但是，如若采用传统教学模式，则学生之间的交流比较乏味，不能激发学生倾听兴趣和引发学生关注。所以，教师应引导学生积极利用多媒体，将收集的材料信息以多媒体课件形式呈现，并在课堂中为学生展示。如此，不仅能够促进学生对语文综合实践活动课题的关注，而且能够活跃学生的思维、锻炼学生的计算机操作技能，有助于培养学生的专业素养。通过开展语文综合实践活动，学生能够增强环保意识，有助于提升学生的社会责任感，使中学语文教学活动取得最大成功。三、加强情感教育在中学语文综合实践活动教育中，教师不仅为学生传递知识，而且肩负着对学生加强情感教育和培养学生思想道德素养的使命。在综合实践活动教育中，学生之间能够相互合作，并进行情感交流，这样有助于学生对社会生活有更为深刻的感悟和情感体验，对其思想道德品质形成有着潜移默化的作用。例如，在《点亮爱心，奉献青春》的语文综合实践活动中，教师可以从以下方面着手而开展教育活动。首先，教师引导学生撰写关于“爱心服务”的文章，使学生结合自身已有爱心经历而编写。其次，教师

人教版九年级上册《雨说》教学设计

人教版九年级上册《雨说》教学设计教学目标：1．注重朗读，感悟诗歌的内容，捕捉诗歌的意象，领会诗歌的感情。 2．通过联想、想象，体验情境，理解诗情。教学安排： 1 课时。学生准备： 1．搜集描绘“春雨”的古诗佳句。 2．朗读预习：读准字音，熟读诗句。教学过程：一、新课导入请学生背诵一些描写春雨的诗词佳句，并说一说“春雨” 这一意象在中国传统诗文中有怎样的内涵。让同学们走出古诗中“春雨”的意境，步入郑愁予的《雨说》，去感受现代诗歌中“雨”的魅力。作者介绍：郑愁予，原名郑文韬，1933 年出生于山东济南。童年随父辗转大江南北，1949 年随家人去台湾。1951 年开始发表作品，1968 年赴美，在爱荷华大学国际写作班进修学习，获艺术硕士学位。现旅居美国，为“现代诗社”成员，任耶鲁大学东亚文学系教授。《雨说》是他于1979 年写成的，此时诗人虽身在美国，却心系祖国，以满腔的热忱关

注祖国儿童的成长。他把《雨说》送给“生活在中国大地上的儿童”，我们来听听他要借“雨”之口对中国儿童说些什么。二、品读诗歌（一）配乐朗读，理清思路《雨说》清新灵动，建议以轻松欢快、优美抒情的音乐做铺垫。推荐乐曲：班得瑞的轻音乐《One Day In Spring 》《春日》《Ear Melody 》《大地的旋律》）《Melody of Hope 》（《希望的旋律》）等；萨克斯乐曲《春风》。《雨说》共九节，从雨到来之前大地的渴望到春雨悄然而至的脚步，再到雨的问候和邀请，雨的任务，雨的祝福，一步一步把雨的性格、雨的希望表现出来。让学生在朗读的基础上，用自己的语言，把每一节诗浓缩成一行诗，然后尝试把九行诗组成一首新的诗，以这种方式来把握这首诗的脉络。（二）感受诗情，品味雨韵先整体感悟，后重点突破。利用朗读和讨论的方式进行感受和品味。 1．反复朗读，整体感知（1）文章标题为《雨说》，请概括一下，雨“说”了哪些话。（2）读了课文，你感觉诗中的“雨”是个什么样的形象？（可以在雨的前面加上修饰词，例如：亲切、温柔、充满爱心的

《找春天》教学杂谈_教案教学设计

《找春天》教学杂谈【浙江省东阳市外国语小学马飞燕】在学完人教版语文二年级下册的第一单元《找春天》的四篇课文后，我布置小朋友利用周末时间做一份有关春天的手抄报。周日回校，我一到教室就看见讲台上放满了小朋友做的各种各样的手抄报。有写春天的古诗的，有摘抄春天的好词好句的，有关于春天的美文的，有画春天美丽图画的……真可谓图文并茂。我把小朋友的手抄报一张一张整整齐齐地贴在教室的墙壁上。顿时，教室焕然一新。看到自己的作品展览出来，小朋友都非常兴奋。下课时我看到小朋友都去看那些手抄报，有的还读一读，背一背。【江苏省通州市通州小学蔡冬梅】〖正确解读和领悟课文的语言美，让语言熠熠生辉〗语言是课文的基本材料，语言美式教材选文的基本特征。具体到某个作家或某个作品，其语言又极具个性色彩，因而对语言美的解读和领悟，就成为至关重要的教学环节。一人教版二年级下册的《找春天》为例，文本语言可谓是联想丰富，变幻多姿，充满童真童趣。在作者眼里，“春天像是一位可爱的小姑娘”：她害羞，“遮遮掩掩，躲躲藏藏”；她美丽，有着内绿的“眉毛”和五彩的“眼睛”，小草成了春天的眼睛，这双眼睛是充满好奇的，是有灵性的；她活泼，她会“弹奏动听的曲子”；她调皮，她会快乐地“荡秋千”。春天在哪里？就在课文的字里行间，在孩子们的眼睛里。诗化语文，就是要凭借文

本语言之美，在语言间尽情地畅游体验春天之美，感受文本之美，激发学生爱祖国语言、爱生活之情。【湖北省宜城市鄢城办事处铁湖小学罗鸣】〖作业，展现生命魅力的园艺场·充满童心、童趣的作业激发了学生生命的活力〗新课程以来，“创设美境，感悟美文，学习美语”是我的执着，“开发学生创新思维”是我的行为方向。在我的园艺场中，精心设计一些充满童心、童趣的作业，学生既乐于参与，又能使其情商、智商得到很大的提高。在教学二年级课文《找春天》时，我将课堂搬到了学校的花圃里，然后启发学生运用生活体验和想象，在身临其境中学习课文，完成作业。开课时，我深情地导入：“孩子们，春姑娘迈着轻盈的脚步来到了我们的身边，她羞羞答答，躲躲藏藏，我们必须留心观察才能发现她的踪迹。你们有信心找到她吗？你准备到哪些地方去寻找她呢？”孩子们畅所欲言，有的准备从嫩嫩的小草入手；有的要闻闻早开的野花；有的扮演可爱的小蜻蜓儿、小蝌蚪；有的当起了欢乐的喜鹊和杜鹃。他们或朗读、或表演、呈现出合作、交流热烈的学习场面。师生一起，真正感受到了春天的美丽，大家玩得也很高兴。课后，我提议，大家争当小画家，选择自己最喜欢的景色描绘下来，并用自己的话说一说，这就是献给老师最好的作业。活动中，孩子们兴致高昂，有的说：“我要把解冻的小溪画下来，那里能映照出蓝蓝的天空，白白的云彩，红红的太阳，真美。”有的说：“我画嫩嫩的小草，美丽的桃花，

一等奖小学综合实践活动教案

小学综合实践活动《感恩父母》案例一、确定课题（教师讲话录像）在一次《感恩父母》的主题班会上，当谈到“滴水之恩当涌泉相报，我们应孝敬感恩父母时”发现了许多问题。有的说父母的养育子女是应该的，有的说没必要欠他们的亲情，等他们老了，我们还得照顾他们。而且争议很大。有一个学生突然提议：“我们把这些问题当作这一学期的小课题进行研究不是更好吗？”其余学生积极响应，于是《感恩父母》的课题研究产生了。二、制定方案确定了课题接下来开始制定研究方案。（室内录像）师：同学们，大家都看看自己的衣服，是谁给买的、做的？生：爸爸、妈妈、爷爷、奶奶。师：父母是我们最亲最近的人，他们为了我们的成长付出很多，我们应该感谢他们。所以，我们这学期的课题研究就是《感恩父母》。你想知道、研究哪方面的内容。生：感恩父母是中华民族的传统美德，我想知道古代人是怎么孝敬的。（上网查询：二十四孝故事），〈黄香温席〉生：我想知道父母为我们付出的艰辛。（医院：十月怀胎、养育、敬老院）生：我想知道现在的大人、孩子是如何感恩父母的？（采访大人、发放调查问卷）〈小品〉生：我想知道感恩父母的诗、歌有哪些？（图书室查资料）〈诗朗诵、感恩的心〉。师：请同学们分别到自己感兴趣的课题研究小组制定自己的研究方案吧。分组制定研究方案（提前备好成品）三、分头行动

活动方案制定好了，接下来就是我们行动的时候了。有的小组来到图书室查资料，有的小组上网查资料，有的发放问卷进行调查，有的采访，到处都是同学们忙碌的身影。 1、研究“父母付出知多少”的小组，来到医院，请教父母怀胎十月的经过。（采访视频）生；医生阿姨您好！我们是中心小学“感恩父母”课题研究小组的学生。我们想向您请教母亲怀胎十月的过程。医生：好的。… 生：这么一个漫长的过程，妈妈太辛苦了。医生：对呀，没有妈妈艰辛的怀胎过程就没有我们，所以，孩子们一定要孝敬自己的母亲呀。生：我们一定会的。谢谢阿姨，再见。 2、“当代人感恩父母知多少”小组来到百岁寿星家中采访。（1）生：奶奶（爷爷）您好。我们是中心小学的学生。您是我们镇上的寿星了，我们想请教您几个问题？老人：说吧。生：您今年高寿呀？老人：生：您这么大的年纪身体还这样好，这一定于您的孩子有关吧老人：生：您的孩子平时是怎么孝敬您的？老人：生：您的孩子都很孝顺，我真为您高兴。

初中语文综合实践活动活动教学案例

初中语文综合实践活动活动教学案《引导学生去开采民间文学富矿》国寺营学校苏英邦活动目标：1.了解民间故事的特点。 2.掌握搜集整理民间故事的方法。 3.调查采访、记录整理。 4.佳作展示。活动过程：一、关于“民间故事”。 1. 在人民群众中口耳相传的事件。 2. 情节完整，有神异色彩，有教育意义，有趣味性，以古代居多。 3. 有的是生活故事，有的是历史故事，有的是神话鬼怪故事，有的是智慧故事，有的是笑话故事。有的是关于某人的，有的是关于某事的，有的是关于某地的。二、搜集整理。 1. 平时听人讲述。 2. 专门采访调查。 3. 形成书面材料，进行加工整理。比如：拟一个有吸引力的题目，理清情节发展过程，突出重点，讲究文采，适当添加删改，剔除低级趣味的或宣扬坏思想的东西。三、例子。例1：拴太阳民国初年，巴东、长阳、秭归三县交界处，出了一位高明的骟马师傅，人称“马骟匠”。一天下午，他与徒弟出远门骟马回来，从地主刘永福家门前路过。刘家这天雇了二十几个短工插秧，不巧午饭已过，又加上没人认识这两个叫花子模样的人，结果，师徒俩水就没讨到一杯。一气之下，马骟匠决定戏弄他们一番。他薅了把柳叶，放入牛角中一吹，叶片飞出，落进秧田，霎时变成了条条尺把长的鲫鱼，活蹦乱跳的。那群短工不知是计，放下手中的活儿，纷纷去抢鱼，可好半天也没捞着一条！就在大家忙得汗流浃背时，马骟匠又吹了声牛角，鱼眨眼间不见了，柳叶还是柳叶！短工们惊诧不已，猛一抬头，才发现太阳已偏西！地主这时派狗腿子前来看插秧的进程，不看则已，一看大惊且大怒：“怎么还只插了几行行儿？你们分明在磨洋工！”短工们就把捡鱼的怪事说了一遍，狗腿子哪里肯信，他飞跑回去向主子告状，说短工们明明消极怠工，却编出一通鬼话骗人。刘永福倒有些见识，立即叫狗腿子去打听下午从这附近过了什么人没有。狗腿子满处一问，不少人都说看见过了两个叫花子，还吹了几声牛角！地主知情后，一面派人骑快马去追赶叫花子，一面安排大摆宴席——他认定，绝对是因为招待不周，那两人才有意作怪！追回来后，地主忙请师徒二人入席。马骟匠毫不客气，跟徒弟爬上桌子就大吃大喝起来。待三杯酒下肚，刘永福说：“二位师傅，今儿我插秧的事……”马骟匠胸脯一拍：“好说，好说！太阳还在山边，我会把它拴住的！” 这样，短工们插呀插，一直把秧插完，太阳仍挂在山边。

关于敬业的体会感悟(精选多篇)

关于敬业的体会感悟(精选多篇) 目录正文第一篇：关于敬业的体会感悟敬业当“八戒” 今年经常忙得无遐读书看报，更没了睡前读读闲书、得闲翻翻典籍、周末逛逛书市、偶而写点趣味杂谈的闲情雅志。近日，因“读一本好书，写一篇读后感”活动，才聆听“圣人教诲”，没想到，《超越自我》虽多言教，无甚趣味可言，但却开门见山，言简意阂，尤其“视敬业为使命”章节，更是深受启发，受益颇多。看芸芸众生，熙熙攘攘，皆为利来，皆为利往，谁不渴望成功，谁不想出人头地，谁不想名利双收？然而，面对目前粥少僧多的就业环境，面对尔虞我诈的职场竞争，如何才能出人头地？如何才能成功呢？这个问题，我始终觉得，答案只有一个，那就是“敬业”因为，无论什么组织、什么单位的领导，都希望组织的发展，都需要肯干事、会干事的人。尤其没有裙带关系和社会背景的人，要想成功，更是唯有敬业，别无它途。但是，如何敬业呢？窃以为，应该：一戒推诿塞责，要敢担责任。每个人都有自己的岗位。

岗位意味着什么？岗位意味着责任。当工作出现困难时，如果每个人不是主动承担责任、先寻找自身原因，而是指责相关部门或相关人没有配合好自己的工作，责任能推则推，事情能躲则躲，就会影响组织团结和谐，更会给组织造成损失。单位是每个人的，责任不分你我，在责任面前，每个人都应该多一些担当，少一些推诿。对**局而言，尤其处室负责人，更要以身作责，勇于承担责任，避免错位、缺位，主动跑位、补位。只有这样，处室才有绩效，单位才能永续发展。二戒盲目工作，要善于准备。提起准备，每个人都懂得“有备无患”、“砍柴不误磨刀功”、“凡事预则立，不预则废”等道理。但是现实生活中，“效率低下、差错不断”的现象却很普遍，“工作忙”的感叹此起彼伏。不少同志忙的真正原因，不是因为领导赏识而承担了更多的责任，而是在任务面前缺乏准备，分不清轻重缓急，不懂得统筹安排，才忙得象热锅上的蚂蚁---团团转。没有准备的勤奋只能是效率低下的勤奋，没有准备的敬业也将是不断贬值的敬业。尤其像**局这样的小局，业务繁重与人员不足的矛盾非常突出，检验一线人员要承担繁重的检验任务，行政后勤人员要身兼数职，如果没有“砍柴不误磨刀功”的意识，不会科学统筹，多一些准备，少一些盲目，忙只能瞎忙，事倍只能功半，更不可能“高速率”运转。

雨说教案(精选多篇)

雨说教案(精选多篇) 第一篇：《雨说》教案《雨说》教案【教材分析】《雨说》是诗人郑愁予借春雨的拟人化形象，对生活在中国大地上的儿童充满爱心温情的倾诉，是诗人用拳拳之心为我们谱出的一曲爱之歌。这首诗清新明丽，节奏欢快，充满情趣，特别适合朗诵。教学时可淡化其写作背景，引导学生加强诵读，感知“雨”的形象，品味诗的语言，体验诗的魅力，让学生真正走进诗的世界，与诗同歌，与诗共舞。【教学目标】〈知识目标〉 1、简介作者郑愁予的主要事迹。 2、积累重要字词〈能力目标〉 1、鼓励学生尝试写作。〈情感目标〉 1、反复诵读，感知现代诗歌的节奏美、意境美、人情美。 2、品味语言，体会诗歌拟人化的艺术表现手法，感受雨的形象。【教学重点】 1、品味诗歌语言,体会诗人表达的思想感情。 2、展开联想和想象,与诗人感情进行沟通。 3、有感情地背诵这首诗。

【教学难点】 1、体会诗歌拟人化的艺术表现手法，感受雨的形象。 2、学生尝试写作。【教学方法】 1、献法。课前收集有关雨的诗词，上课初始全班交流。 2、诵读法。引导学生在反复诵读中揣摩诗歌语言的意蕴和情味。 3、合作探究法。引导学生参与教学各个环节，充分调动他们学习的主动性和积极性【教学用具】多媒体【教学课时】 2课时【教学过程】一、新课导入 “雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。”这是唐代诗人杜甫描写雨的名句。雨，不但浇灌了禾苗，荡涤了灰尘，也浸润了古今中外人墨客多情的心。今天我们就一起来阅读郑愁予的诗《雨说》，看看这位天空的泪水是如何给田野带来微笑的？二、作者简介郑愁予是台湾诗人，本名郑韬，祖籍河北，1933年生于山东济南。被称为“中国的中国诗人”。童年时他跟随当军人的父亲走遍大江南北；抗战期间，他随母亲转徙内地各处。在逃难途中由母亲教读古诗词；一面学习，一面写作，并受

《人物描写一组》教学杂谈

《人物描写一组》教学杂谈〖五年级语文教学的感受点滴·挖掘“活”因素，促思维育情感积知识〗一个教学内容，如果我们不去探究，一成不变的教下去，就会越教越死越乏味。为了让教学生动，我们要善于反思以前的教学，挖掘出“活”的因素(一是教学内容的“活”，二是教学方法的“活”)，让学生乐于去想，去说，去体验，去积累。教学《人物描写一组》中，让学生模仿人物动作、神态进行表演，感受人物的性格特点等等。教师先走进教材，再从教材里走出来。利用这些“活”的因素，进行素质教育。就教法而言，虽然“教无定法”、“条条道路通罗马”，但是，“一把好钥匙，可以打开众多学生的心锁;选择好的教法，可以让几十颗心产生共鸣。”因此，要灵活、新颖，因人，因教材而定：或朗读，或交流，或讨论，或动笔……有机结合，找准契机，因势而导。这样才能吸住学生的“情”，让其进入角色，事半功倍，达到教育教学的三维目标。〖实现生命课堂提高语文课堂教学效率·生命课堂的特点·学生是课堂的主体，实行个性化学习，使生命课堂五彩缤纷〗生命课堂强调以学生为中心，强调尊重学生学习的自主权，尊重学生的身心发展规律，以发展学生的主体性和潜力为教学目标，强调体验与兴趣结合。生活活动与创造活动结合，

强调课堂由“死”变“活”，由“静”变“动”，强调由“教”的课堂变“学”的课堂。在课堂上，生生互动、敞开思维的心扉。下面是在讨论课上部分同学的发言，可以窥见一般。课文《临死前的严监生》中，通过对严监生临死前的手指的动作，有的同学认为这是严监生吝啬、守财、死不足惜的表现;也有的同学从另一个角度认为，严监生创业不易，守业更难。他临死前用尽力气高举两手指，是要让后人懂得节约，勤俭持家，让家产传成下去。〖文本资源的拓展训练摭谈·拓展训练的方法 ·抓住编者意图和文章主旨拓展训练〗课文是体现了编者意图和作者写作意图的，教师的职责就是要把作者、编者希望学生(读者)悟到的生活之理、自然之理，以及价值观、审美观，联系学生的生活实际进行拓展。譬如《临死前的严监生》，《凤辣子初见林黛玉》(人教版)，编者的意图是在于诱发学生的兴趣，引导他们去课外阅读古典文学作品。那么我们的课外拓展训练就一定要体现编者的意图，引导孩子们去读原著，说说严监生、凤姐的其他故事。〖让生活走进阅读教学·对接生活，实现学生与文本的沟通·模拟生活现象对接〗文本所描述的内容，有时我们可以采取“模拟”表演的方式，勾起学生对类似经历的回忆，激发学生的学习兴趣。例如教学五年级下册《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》一文，在

小学综合实践活动课程教案

小学综合实践活动课程《包饺子》教案一、教学目标（１）了解包饺子的相关知识，掌握包饺子的基本方法。（２）引导学生自主探究各种造型饺子的包法，在活动过程中培养学生观察、思维、想象的能力和创造精神，感受劳动的乐趣。（３）培养学生耐心细致、不怕困难的劳动态度和珍惜劳动成果爱惜粮食的优良品质。二、教学重难各种造型饺子的包法三、课前准备：学生以小组为单位，准备拌好的饺子馅和饧好的面团、面粉适量，擀面杖每个小组一个，盛放饺子的盘子每组两块，筷子或勺子每人一双（一个），面板每组一个，围裙每人一条、湿巾、盛饺子的塑料袋。四、教学过程：（一）、揭示课题１、多媒体出示课题图片：包饺子同学们，看老师给大家带来的这些饺子怎么样？那你会包饺子吗？２、介绍经验谁能说一说你是怎样包饺子的？（邀请包过饺子的同学介绍经验）听了这几位同学的讲述，谁会包饺子了？

看来，光听同学说，就如同“站在岸边学不会游泳”一样，自然是学不会包饺子的。那我们应该怎么办？（让学生懂得得亲自动手做一做才行。）３、做准备那么，今天，老师就给大家提供了这样一个场地，你们愿意动手试一试吗？（调动学生的积极性）可是，要想干好一件事，必须得做好准备，包饺子也是同样如此。现在就请大家将包饺子前的准备工作做好。（二）、包饺子１、师生共同学习老师今天给大家带来了一种包饺子的简单的方法，不过我知道有的同学会包饺子，那你看我我们的方法一样吗？（１）拿起饺子皮手弯成窝形放入适量馅，（２）对折成半圆，捏牢中间，（３）由两边向中间封口，用双手拇指和食指按住边。２、学生自己在组内练习包３、讨论交流在包的过程中出现的问题，应该如何解决？４、师强调小结：（１）由于技术不熟练，放馅不能过多；（２）先捏中央，再捏两边，然后由中间向两边将饺子皮边缘挤一下，这样饺子下锅煮时就不会漏汤了。５、学生再尝试。让每一个学生都能包出完整的饺子。６、学生欣赏

语文综合实践计划

语文综合实践计划-精品 2020-12-12 【关键字】方案、方法、领域、会议、质量、计划、密切、自主、深入、充分、发展、制定、掌握、研究、安全、思想、精神、基础、素质、项目、资源、重点、能力、载体、方式、特色、指导思想、分析、形成、丰富、整合、开展、引导、保证、贯彻、服务、指导、发挥、教育、创新、改革、提高、深化、实施、全面贯彻、落实、核心一、指导思想：以素质教育理论为指导，全面贯彻全国基础教育工作会议精神，落实国务院《关于基础教育改革与发展的决定》和教育部《基础教育课程改革纲要（实行）的有关要求，结合学校科技特色，以综合为特征，以实践为核心，以活动为载体，以培养学生创新精神和实践能力为重点，深化素质教育，形成学校办学特色。二、综合实践活动课程目标：１、情感目标：通过开展综合实践活动，培养学生对社会生活的积极态度和参与综合实践活动的兴趣。２、知识目标：培养学生运用问卷调查、采访、搜集整理文献资料等方法的能力。３、能力目标：培养学生的口头表达能力、文字表达能力和加工分析资料的能力。４、过程目标：初步掌握参与社会实践与调查的方法、信息资料的搜集、分析与处理的方法和研究探索、实验实证

的方法。５、人格目标：培养搜集、处理、分析信息的能力，学会用多种表达方式表达真情实感，学习写人记叙性文章的写作。三、具体工作：１、开发学校资源。一是学校的图书室进一步增添藏书量，并发挥好现有图书的功能，提高图书的流通率；二是中午休息时间和下午放学时间开放阅览室，供学生博览群书和查找资料； 2、安排好综合实践活动的时间。综合实践活动课程内容主要包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动技术教育等。在实践过程中，要以综合主题或综合项目的形式将四大指定领域融合在一起实施，使之彼此渗透，形成整合。综合实践活动的课时与学校自主使用的课时结合在一起使用，可以分散安排，也可以集中使用，内容有分有合，灵活掌握。另外，还充分利用双休日、节假日、寒假充足的时间资源和丰富的校外资源指导学生以活动小组的形式开展好综合实践活动，以保证活动的质量和学生的安全。 3、确定综合实践活动的主题并制定好实施计划本学期，我的的综合实践活动是按班级为单位开展。密切联系学生的生活经验和社会发展的实际，确定综合实践活

感悟人过五十后

感悟人过五十后我感知：人过五十后，便走进了生命的秋季。秋天是个好季节：枫红谷黄，果熟桂香，天高云淡，神清气爽。人之秋季，同样步入成熟期。倘若以往你勤于播种与耕耘，此时便理所当然地开始了收获。脸，虽已沟沟坎坎不再丰润；发，虽已稀稀朗朗不再黑亮，但已知天命的你，对世事、世人已有了新一轮的思索和评判，于是，也就有了深一层的了悟与体察。人一辈子酷似爬坡登山，一步步总那么吃力，现在终于跨上第五十个台阶。虽然仍在人生的山腰，但毕竟你已有了长途跋涉的经验，有了可以总结反思的沧桑，而且也渐渐逼近了大彻大悟的山颠。你必须越过“天命”的石碑，抖擞精神，再次上路。不过，此时的你，已经轻装，可以说更淡泊，更本原，更实在。因为你已经成熟，知道哪些是不能放弃的目标，哪些是不应背负的包袱，所以，步子反而轻快、稳健了…… 人过五十后，性情多已沉稳，心态多见平和，喜欢独享静夜。一灯、一茶，眺窗望月，隔帘听雨，让灵魂跳出红尘，让心绪避开躁杂，轻梳慢理地将心之轨迹淡淡留在一页页的稿纸上，一柱心香到天明。人过五十后，已遍尝人间酸甜苦辣，历尽世间雨雪风霜，才懂得了人生如茶的品位。冲沏清茶，观杯中叶片沉浮、舒展又渐渐转黄；品茶汁微涩渐生甘洌又慢慢清寡至淡；感茶汤自滚烫徐徐变温最后冰凉。喝茶竟成为每日的必修功课，终于喝出了平平淡淡才是真的滋味。做人能如茶，先苦后甘就不易。人过五十后，人过五十后，喜欢上了摆弄花草。红黄绿白，天真烂漫，皆成真趣。一次次地凝视花草们的发芽抽叶孕蕾和开花，也就一次次真切感受生命的绿意和旺盛，从中体验到清宁与灿烂、落叶与结果、除桠与整形之间的哲理。从春泥中长出来的总是一片片漾香漾甜的好心情。人过五十后，真好！因为，终以半世纪年轮的代价觅得了生活的真谛。于是，可以活得更从容自信，更充实自在，更滋润也更有意义。

《邓稼先》教学杂谈.doc

《邓稼先》教学杂谈- 如何在语文教学中培养学生的信息素养呢?信息技术与语文学科的整合给我们提供了更广阔的空间，下面我就《邓稼先》一课谈谈自己的具体做法： 1、课前组织学生收集信息。《邓稼先》是一篇回忆录，它以叙述、描写的方法介绍了博学睿智的科学家邓稼先为我国两弹做出的巨大贡献。这段历史与学生的生活距离很远，我就鼓励他们去图书室或上网查询与课文内容相关的资料，可摘录、可下载，存储到自己的信息夹中。 2、帮助学生整理信息。学生选择的信息涉及文章的各个方面，我就指导学生通过多媒体网络将收集的信息资料分类整理，有邓稼先和奥本海默的生平简介，有我国的核武器研制史，有作者杨振宁的介绍，有我国爆炸第一颗原子弹和第一颗氢弹的资料、图片。通过收集、整理工作，既培养了学生收集信息、处理信息的能力，又丰富了他们头脑中的知识储备。

3、课上指导学生运用信息。学生掌握了大量的资料，往往想在课上一股脑地发布给同学们，但40分钟的课堂教学时间是有限的，课文的重点、难点也是各不相同的，这就要引导学生根据课文的需要将信息资料适时地展示出来。如讲到第五部分我不能走时，就可将有关我国爆炸第一颗原子弹和第一颗氢弹的资料、图片的资料演示给同学们，使学生深刻地认识到邓稼先及所率领的部下在荒凉的古罗布泊奋斗牺牲精神是多么可敬，这就突破了文章的难点。〖浅谈语文教学与学生人格的培养〗语文教学与学生人格培养的关系非常密切，培养健全，高尚的人格是语文教学的最终目标，也是一种理想培养。如果语文教学，要求学生在掌握语文知识的同时能培养学生相应的语文能力，发展学生个性，形成健全的人格，这才算是真正完成了语文教学的目标。语文教材中的屈原忧愁幽思，忧国忧民，可与日月争辉、陶渊明不为五斗米折腰、鲁迅横眉冷对千夫指，俯手甘为孺子牛等事例，便是最好的人格教育的载体。如何将这些名人志士的健全人格让学生也受到潜移默化的影响呢?如何利用载体将人格教育寓于语文教育中呢?我认为，首先要善于调动学生的道德情感，道德情感是学生创造性人格的重要内涵之一，

小学综合实践活动教学总结

小学综合实践活动教学总结小学综合实践活动教学总结本学期，我校认真贯彻市教育局教研室综合实践活动课程计划的有关精神，结合“xx小学综合实践活动学科教学领域进一步深化素质教育试点学校工作方案”，以综合实践活动的有效实施为目标，以科组建设为重点，以“广州中小学综合实践活动学科进一步深化素质教育试点学校阶段检查”和“综合实践科组巾帼文明岗的创建”为契机，加强对科组建设成果的总结和梳理，同时抓好省、区“十二五规划课题”的研究实施工作，使我校的综合实践活动课程建设继续在规范中不断向前发展。现将主要如下：一、加强研训，促进教师专业发展本学期，随着学校班级的增多，科组团队老师也有所壮大，在保证整体队伍稳定的情况下加入了5位新成员，不同学科背景的11位教师分别指导12个不同的班级。尽管科组中大多数老师都有多年执教综合实践活动的经历，专业素养较强，但是也有相当部分是第一次接触综合实践活动，或者对本课程理解不深，通过各种形式的校本研训，特别是新加入教师的培训，使他们的教学水平在专家以及科组老师的帮助下迅速提高。 1、开展形式多样的校本教研活动本学期围绕“提高综合实践活动教师指导的有效性”研究专题，继续加强指导教师业务学习，努力探讨校本研训的多种形式，除了传统的专家开设讲座外，还有提供书籍让指导教师“阅读”的自我培训，让学科骨干率先“研读”组织交流的培训；指导教师根据研究专题轮流担任科组活动学习的主讲人；组织科组老师围绕学校征订的.《综合实践活动教师指导用书》进行深入的研读和交流，进一步理清课程的课型及实施的策略。围绕主题，推荐科组四位新手老师上校内研讨课，通过课例的展示，课后集体的研讨反思，进一步的改进课例并在市试点

语文综合实践活动课教案

语文综合实践活动八：趣说歇后语活动目标： 1、通过活动丰富学生的歇后语仓库，激发他们学习语文的兴趣。 2、引导学生理解和运用歇后语。 3、通过活动，培养学生竞争意识和与同学团结协作的精神。活动准备： 1、师生课前搜集歇后语。 2、制作精美的奖品。活动方法： 1、把全班分四大组进行活动，答题计分，累计最高为优胜组。 2、教师作为主持人并为优胜组颁奖。活动过程：一、激趣导入： 1、激趣：今天，我们举行一次有趣的活动，希望各组同学能八仙过海——各显神通。通过活动，相互学习，增长见闻，丰富知识，这就叫听君一席话——胜读十年书。希望同学们团结协作，畅所欲言，俗话说得好，三个臭皮匠——顶个诸葛亮。 2、导入：师问：同学们，老师的这段话由一个突出的特点是什么？（导出活动主题——趣说歇后语） 3、探究歇后语的来源，特点，种类。（出示课件）二、开展竞赛。 1、出示课件：第一关：初试身手。（抢答题）（1）规则：各组根据歇后语的前半部分，说出歇后语的后半部分，谁先举手谁先答，答对一个得5分。

（2）活动开始。（3）公布积分。 2、出示课件第二关：积累展示。（必答题）（1）规则：每组推荐一名同学说歇后语，看哪组说得多，说得多的得10分，少的得5分，错误不记分。（限时1分钟）（2）活动开始。（3）公布积分。 3、出示课件第三关：学以致用。（抢答题）（1）规则：谁先举手谁回答，答对得10分，错误扣5分。（2）活动开始。（3）公布积分。 4、出示课件第四关：自由空间。（必答题）（1）规则：语言流畅，运用恰当得10分，次之得5分，错误不得分。师生共评，老师定档。（2）活动开始。（3）公布积分。三、评选冠军发奖品。四、课外作业。（出示课件）五、小结。在这次活动中比赛不是目的，而是让大家开阔视野，增长见识，明白了团结协作在学习和生活中的重要。希望同学们在今后多读多看歇后语。并在说话和写作中恰当的运用。

收藏认识与感悟

湖南农业大学课程论文学院:信息科学技术学院班级：09级电子商务1班姓名:周咪学号：200941841116 课程论文题目：收藏认识与感悟课程名称：收藏知识与藏品欣赏评阅成绩：评阅意见：成绩评定教师签名：日期：年月日

收藏认识与感悟学生：周咪（信科院2009级电子商务1班，学号：200941841116）摘要：所谓收藏,即收而藏之。收到的方式太多了：买卖、交换、馈赠等，收的途径也很多，可以由拍卖会、古董店、朋友之间或者文物摊贩处获得。收是一种能力，收更是一种智慧。说收是一种智慧，因为收是需要思虑的，器物品种、价格、升值潜力、以及自身经济承受能力都是需要综合来衡量的。藏是一种心态，藏更是一种境界！藏又是一段学习、领悟、掌握的过程。关键词：艺术品;收藏品的选择;黑陶; 传承与创新;书画收藏前言：收藏界犹如一个偌大的“围城”，里面有人想出去，外面有人想进来。想出去的人虽说不多，但每个人总有自己的理由，或失去方向，或遭受损失，或看破红尘……想进来的人虽说不少，但每个人也有一定的道理，或投资收藏，或附庸风雅，或寻求乐趣……因为世上各人都有各人的想法、看法、做法，每个人的遭遇也各有不同，所以对收藏的认识也就不同。一、关于收藏近年来来，艺术品收藏在社会上蔚然成风，这既是太平盛世的必然景象，也是一个民族整体文化素质提高的重要标志。因为艺术品收藏，就是对民族历史文化的珍惜和弘扬。现代艺术品收藏活动的相关知识是多方面的。 “收藏”包含两个内容，一个是收，一个是藏。“收”是收集藏品，“藏” 是保存养护。无论何等珍贵的古玩，如果没有保养好，都会有损其价值。古玩是可移动文物中的一部分，它是人类社会发展进程中的实物见证；古玩是历史上各个时代人们在生产、生活和社会实践中产生并遗留下来的，是一定历史时期的产物。它是具有历史、艺术、科学价值的人类历史文化遗存和自然标本，是人类文明历史发展的见证，是古代人民伟大创造和智慧的结局，他包含着历史存留下来的丰富信息，从不同的侧面揭示出一定的历史现象，它能直接地反映古代社会的真实面貌。世界文明历史悠久，古物宝器琳琅满目：铜器的奇诡瑰丽，书面的绚丽多彩、陶瓷的古朴浑厚、古籍的翰墨书香、玉器的晶莹温润……无不散发出惊人的魅力。古玩，历史的沧桑在这里凝固，文明的底蕴从中张扬；收藏古玩，既有背靠传统的厚重，又有品物思情的心怡。盛世兴古玩，又称文物、古董等，被视作人类文明和历史的缩影，融合了历

《去年的树》教学杂谈.doc

《去年的树》教学杂谈- 课标精神：语文课标指出：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程;阅读是学生的个性化行为，要珍视学生独特的感受、体验和理解;逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的、有创意的阅读。很明显，语文课标提倡的创造性阅读、个性化阅读、批判性阅读、多角度多层次阅读、自主阅读、独立阅读和多元阅读等主张，都是具体落实在对文本的态度之上的;它突出的一个基本精神是：语文教学不是学生单方面接受文本的意义，而是学生与文本通过对话建构新的意义的过程;在这个过程中，学生原有的阅读经验、生活经历和认识特征都参与到新意义的建构之中，因而这个新意义是多元的，不是单一的、标准答案式的。在教学实践中，有很多教师把自己对文本的体验和学生的阅读反应组织进教学中，促进学生对文本作深刻、丰富的理解和把握，使阅读教学呈现出一派生机与鲜活的气象。但也要看到当前出现的一种极端倾向，就是从对文本的开放态度走到割裂文体与解读的本质联系，并最终导致反文本、反语文、反教学。其表现是： 1、把多元理解误解成想怎么理解就怎么理解; 2、把多元理解误解成可以没有核心的理解，或者说可以没有主要观点，甚至可以抓住局部或个别字句来曲解全篇;

3、在多元理解中教师可以没有主观意见，不能否定和质疑学生的理解。这样的误解，显然有悖于尊重多元理解的本意，也不利于学生对教材的真实理解，不利于培养学生实事求是的科学精神。如一位教师教学《去年的树》一课时，只抓住伐木人用斧子把他砍倒一句，就判定人们破坏自然环境，从而把课文理解成要保护环境(作为一篇课文，它的主题一般是相对明朗的，《去年的树》所要表达的就是诚信：鸟儿信守承诺，去年答应要给树儿唱歌，今年无论如何一定要找到树，哪怕已经做成了火柴、已经化为了火苗。这是课文的核心)。〖工具性和人文性应辨证统一，但也应根据文本、课时实际，有所侧重〗语文教学中工具性与人文性双方相互依赖，任何一方皆不可孤立存在和发展，两者的相互渗透和相互包含。小学语文教育的过程是小学生思想、精神启蒙的过程，由于语言文学的特殊性，使得语文课程更亲缘于人的精神、情感、志趣、心向、态度、价