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部编版四年级下册《道德与法治》教材解读

小学《道德与法治》统编教材四年级下册的解读

一、四年级教材的总体特点

（一）教材的“学本”特征突出

1.站在儿童的立场上选择教育主题

欺负者、受害者、旁观者不同的教育

2.与学生直接经验有距离的主题也力求从儿童可感、可触的经验出发

3.将“儿童”放进教材之中，以对话的形式呈现

这种做法背后蕴含的课程新理念：

（1）教材与学生的关系不再是权威与非权威的关系（2）重视儿童经验对于品德发展的重要作用

（二）教材也是教师易教的“教本”

国外的教材功能相对单一，多数只是内容载体，至于如何组织教学，那是教师自己的事情。

但鉴于我国的现实与传统，尤其是品德课的弱势地位，如果教材只是内容的载体，那么教学很容易变成死记硬背。

1.通过活动图标明确相应的教学意图

此图标属于需要学生纯语言交

流、讨论的活动内容。

此图标属于需要学生亲身实践、

体验、动手动脑的内容。

此类图标属于需要学生静心阅读并思考相关问题的环节。

此类图标属于在具体情境中向学生传递某些小知识的环节。

2.直接将教学活动设计在教材里

（三）教材具有包容性，是文化公正的载体

教材特别注意到城乡、古今、中外、人与物、内与外兼顾与均衡的问题。

1.城乡文化公正

关于城乡文化公正的两个立场：

其一，充分关注农村和城市的不同场景，避免造成教材与儿童生活经验的疏离，避免造成教材对待城乡问题的不公正。

其二，考虑农村的儿童将来也要进入城市生活。

2.男女性别公正

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