《有创意的字教学设计》

有创意的字

第1课有创意的字

中天中学余巍

教材版本：人教版初级中学课本美术七年上第三单元传递我们的心声

教学课时： 1课时

一、教学目标

1．知识与技能

1、了解宋体、黑体字美术字的基本笔形特征和写法；

2、了解美术字与创意美术字在生活中的运用，学习和掌握创意美术字的种类和表现形式、创意字的特点及变化原则，设计出具有创意美术字特征、造型美观的创意字体。

2．过程与方法

通过对创意美术字变化原则、种类和表现形式的分析，归纳创意字的设计特点，探索创意字的设计方法，尝试对单或词字进行创意表现。

3．情感态度价值观

1、了解生活中设计无处不在，充分体会美术与自己的学习、生活息息相关。

2、从设计创意美术字的过程中，发展形象思维，体会创造的乐趣。

二、学生分析

初一年级的学生对美术学习有浓厚的兴趣，也有一定的独立分析问题及探究解决问题的能力，对每天接触的美术字并不陌生，每一种美术字的特点是什么，学生并没有研究过，对于如何书写美术字没有一个系统的认识，但他们有强烈的好奇心与求知欲，善于表达自己的情感，有强烈的参与意识和合作意识，并已具备一定的感知能力，平时也积累了一定的课外知识。利用简单易懂的创意美术字作为引导，能够激发学生的参与热情，这也为顺利完成本节课的任务提供了一个前提。

三、教材分析

文字作为信息交流的重要载体，与人类社会息息相关。传播信息是文字最基本也是最重要的功能，随着社会发展的繁荣与进步，衍生出多种多样的装饰应用范围：报纸、杂志、路牌、灯箱、POP、

包装盒、手提袋、书籍……不胜枚举。面对如此发达的媒体时代，基本字体早已不能满足，因此需要发挥巧妙的艺术构思，创作出意趣独特，富有创意的字体。

本课属于“设计·应用”领域。它能帮助学生了解基本字体的特征及写法，创意字的种类及表现形式，阐明了生活中设计无处不在，并通过让学生自己动手设计创意字活动，从而达到学会独立绘写的能力。

四、重点难点分析

教学重点：创意美术字的种类和表现形式。

教学难点：创意美术字的创作思路与变化的特点及设计原则。

五、教学策略

采用直接感知及探究的教学策略。通过对创意字的种类和表现形式的讲解，使同学们了解和掌握创意美术字的设计原则，从中发现创意美术字的特点，培养学生观察研究、解决问题的能力；其次，通过对西湖创意美术字的分析，掌握字体创作思路，自如地运用创意美术字的基本表现形式，设计出有创意的字。

六、教学环境

1．多媒体教学

七、教学过程

总结：图片中的人物叫仓颉，仓颉是汉字的发明者，从

仓颉造字开始，随着社会发展的繁荣与进步，文字也经

宋体字的运用

黑体字的运用

2）创意美术字在生活中的应用黑板报、标语、海报

结构

标记形象

2）立体美术字

应用绘画透视的原理，表现出文字的立体效果，醒目而突出。

平行透视成角透视

投影倒影

4）装饰美术字

背景装饰连接

折带重叠

本体变化

）书法美术字

也就是运用美术字写书法，结合篆、隶、楷、行、草等书法的特点，稍加变化。

用毛笔、钢笔、刷子等画出。

六、创意美术字的创作思路与变化的特点及设计原则师生共同探究：创意美术字的变化特点及原则，引导学生通过观察作品，比较分析创意美术字的特点及设计原

收集与西湖相关的

西湖美景：苏堤、三潭印月等

）苏堤、三潭印月与“西湖”二字在表现形式上的结

合。

采用：笔画变形与添加形象的表现形式

八、板书设计

九、学习评价

学生通过体验创意美术字的情景学习本节内容，学习积极性高，对于创作创意美术字有了一定的认识，消除了部分学生对于创作的恐惧心理，体验设计活动的乐趣，养成事前预想和做事有计划的行为习惯，以及耐心细致、持之以恒的学习态度。学生通过自主学习，认真分析和总结创意美术字的特点、设计原则等，使得学生在自主学习的能力得到提高。学生从只见过创意美术字，到对创意美术字概念、创意美术字的种类、表现形式、特点、设计原则等知识有了认识和掌握，让学生在设计练习过程中体验设计活动的乐趣，让学生自我评价得到肯定，为最终完成本单元的学习内容做好了铺垫。

十、教学反思

本节课以仓颉造字的神话故事导入，吸引学生的兴趣，引出文字是推动社会发展和人类知识传递的媒介，今天随着社会的发展，传统文字已经不能满足社会发展的需要，创意美术字应运而生，让学生对创意美术字为什么能满足今天社会发展需要产生浓厚兴趣，激发学生的探究热情。从创意美术字的概念入手，通过学生分析得出创意美术字是在传统美术字宋体、黑体基础上再笔划、外形等方面经行加工处理而得出，需要对传统美术字的特点与写法有所了解的基础上才能更好的理解创意美术字。通过小游戏，让学生在愉快轻松的氛围中探究创意美术字的种类，了解创意美术字的表现形式，通过“西湖”两字，分析讲解创意美术字的特点及创意美术字的设计原则。在练习中，采用以学生为主，以教为辅的策略，以简单、选择较好表现的字或词为主题进行创意字的设计练习。

在教学环节中，应多关注教学评价的多样性，对于不同的创意作品，应做到客观的评价。