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人教版三年级数学下册单元试卷分析

人教版数学（三下）单元试卷分析

第一单元（位置与方向）试卷分析

一、试卷说明

1.形式：这套试卷与以往相比，在试题类型和叙述方式上有了明显的变化。试卷的内容更加侧重对学生的综合能力的考察，试题也更加强了对学生全方面思维能力的拓展。

2.难度：试题按难度分为容易题、中等题和较难题，整体来说难度中等偏上，也许是因为学生的思维能力拓展的不到位，所以有很多的学生感觉有些难度。

3.考查知识及能力：这套试卷考查的知识，对概念类的试题考查得较少，比较侧重学生对知道的运用能力考查。特别是对生活中位置与方向的实际认知情况的考察偏多一些。

4.试卷特点：如果说这张试卷有什么明显不同以往的特点的话，那就是它更加强调数学基础知识与生活实际的联系。对动手能力的强调更是体现在了试卷中，试卷的三题与六题就要求学生在试卷上进行画图。与生活的联系在这张卷子上体现的更加充分自然。

二、试卷分析

本次检测主要是考察学生对“东、南、西、北、东南、东北、西南、西北”这八个方向及根据这些方向描述简单路线的知识的掌握情况。

本次检测从学生成绩看，不够理想，90分以上的高分学生不多，本班满分的只有1人，不及格的还有2人。

本次检测学生对于基本的“根据方向找位置”掌握的还不错，如第五题智力魔方得分率是100%。

1.学生试卷批改情况。

第一题的2小题做错的比较多，主要的原因是有些学生对北极星的位置不确定。第六题错误的原因在于学生对地图不了解，所以把拉萨与乌鲁木齐填错了位置。第八题中“走那条路最近？并说出行走路线。”这是一个难点。第三题是看实际的图画出示意图，这部分内容学生学得还是可以的，这道题很少有丢分的。

2.从统计来看，各班这次抽测成绩还算可以。说明绝大部分学生对基础的知识的掌握较好。特别是对这部分知识的形成过程理解到位，认识深刻，对地图上的方向和实际生活中的方向都有一定的理解。

3.学生的成绩从全面来看，多数同学的成绩在70分以上，说明整体水平基本可以，但部分学生成绩很低，说明学生的学习还存在着问题，教学还存在死角，这些同学还有相当大的提高空间，要想办法引导他们赶上去。

4.有些学生的学习习惯还有待于加强。有的学生的书写太潦草，造成学生的失分率很高。还有的学生的方向感太差，对于路线的转换出现了一些错误，也有一些学生对于“谁在谁的哪个方向”这类的问题理解上有困难，这也是失分的一方面原因。

三、试卷检测的意义

单元检测的结果说明，无论是对突出新课程三维目标的落实，还是教学质量的监控，乃至对促进教师专业水平的提高，都有着十分重要的积极意义。采用一个单元一次检测，应该是今后一段时间内进行相关测试的主要手段。它既可以减轻统一测试给小学在保持政策连贯方面带来的影响，亦同时发挥其在实施新课程中加强对教学质量情况的及时监控的积极作用。当然，随着新课改的进一步完善，在测试的方法、测试的内容及其他方面允许有不同的更佳的选择。每一个单元的质量抽测与实施新课程、开展发展性评价以及促进教师专业发展都有一定的好处，我们会坚持下去的。

四、方法措施

本次检测也让我发现了自己在这一单元教学中存在的问题，在后面的教学中，我不仅要继续查漏补缺加强个别学生的辅导，不能让他们越掉越远；课堂上还要加强将数学知识与生活应用结合起来的教学，帮助学生多了解与数学有关的生活常识；同时还要研究分层作业的设计，不断拓展学生思维。

第二单元（除数是一位数的除法）试卷分析

一、整体分析

第二单元属于计算部分，在这个小学阶段起着承上启下的作用，它是在表内乘、除法，一位数乘多位数的基础上进行的，为以后的除数是两位数的除法奠定基础，因此这一单元尤其重要，只有掌握了扎实的计算基本功，才能更好的学习接下来的内容。

二、逐题分析

在这张试卷中，分别出现了除法口算、除法估算、判断商的位数、除法笔算、用除法解决实际问题。下面我针对这张试卷中重点题目进行试卷分析：

1、基本练习

这部分主要是基本计算，包括口算、估算、笔算、判断商的位数

（1）个别同学的口算能力需要加强。（比如：26+44=90 2800÷4=70） 540÷60= 是下学期要学的，所以不扣分，但课上也讲过。

（2）除法估算的知识失分率较高，主要失分原因：学生对于除法算式的计算在选择算法上存在困难，这道题既可以用估算解决也可以用笔算解决，但是如果笔算起来会很浪费时间，因此需要注意这道题如何运用估算解决这道题，如：423÷7与60比较，可以这样估算，将423估成420，然后计算420÷7=60 因为将423估小了，所以估算的结果小于实际结果，因此423÷7的结果应该大于60，所以应该填大于号。还有一类题可以运用除法算式中被除数与商的关系来解决，如：545÷4与454÷4，除数相同，被除数越大，商就越大，因此应该填大于号。

（3）题是判断除法算式商的位数，对于三位数除以一位数的除法，当被除数的最高位大于或等于除数时，商的最高位是百位，商是三位数，当被除数的最高位小于除数时，商的最高位是十位，商是两位数。

（4）题笔算除法，失分原因：少横式结果，少余数，少验算，横式结果抄错

2、解决问题

1题失分人数较多，失分原因：审题不清，重点失分在第二问，问题是：如果每个社区用2辆车送棉衣，平均每辆车运多少件？应该用第一问得结果解决第二问，一些同学错误理解为是5个社区的总共棉衣数，用480÷2。

引申注意的问题：注意问题前后的联系性，有时出现两三个问题前后是有一定联系的。

2题重点失分在第（2）小题，失分原因：选择估算算法，但是横式没有注意约等号

三、改进措施

（1）继续加强计算基本功的训练。

“课标”中提到“应重视口算，加强估算，鼓励算法多样化”。“课标”中也提到“应避免繁杂的运算”，但是基本训练还要坚持，计算还应该达到一定的速度。要培养学生的计算能力，必须打好口算的基础，学生还应该具备一定的口算能力，为学生今后的学习打下良好的基础。总之，要经常地、有计划地坚持训练。

（2）要注重思维训练，不要“应试”训练。

思维训练就像口算训练一样，要经常地、有计划地进行。因为现行教材中的题目都比较简单，难度较小，学生遇到灵活一点的题目就不会做。教师要根据教学内容充分挖掘生活资源，转变教学观念，用足，用活教学资源，做到数学内容生活化，生活内容数学化。这样的数学课堂学生一定会感觉到生动有趣。这样做可以有利于学生（至少是一部分学生）思维灵活性的训练。

（3）要注重学习的结果，更要注重学习的过程。

（4）要注重数学知识的学习，更要注重数学知识的应用。

“课标”中多处提到“培养学生应用数学的意识和综合运用所学知识解决问题的能力”。周玉仁教授说：问题是数学的心脏。儿童学习数学的本质是一种发现问题、探索问题、提炼出数学模型，利用已有的知识经验解决问题的过程。也就是说学习数学是为了应用数学，而这恰恰就是我们学生的薄弱环节。学生掌握数学知识并不难，难的是灵活运用所学知识解决实际问题

（5）要关注每一个学生的发展，更要关注学习有困难学生的发展。

这些学生可以说是“学习有困难”的。造成他们“学习有困难”的原因很多，但是不管什么原因，他们既

然在我们的班级中学习，我们就要尽最大努力，更多地关注他们，注重对他们学习方法的指导，学习习惯的培养等，使他们在自己原有的基础上得到发展。

第三单元（统计）检测质量分析

全班人数缺考人数参考人数总分数平均分优秀率

90以上良好率

76以上

及格率

60以上

35人0人35人78.6 80.7% 90% 100%

成绩100 99-95 94-90 89-85 84-80 79-75 74-60 60以下4人4人8人5人2人8人4人0人

主要问题本单元是学生在一二年级学习统计的基础上的后续学习，本单元的重点是在学生原有的基础上，让学生会看横向的条形统计图，并掌握和理解当统计的数据比较大，而数据之间的差异值又比较小时，统计图中的起始格和其它格的单位量表示不一致，并能够根据统计图中的数据进行简单的数据整理和分析，结合实际问题提出合理化建议。在这一单元中还学习了“平均数”，要理解平均数的含义，学会简单的求出平均数的方法，并能灵活地解决实际问题。

通过测试，可以看出学生对于本单元的知识基本上掌握，大部分同学取得了比较好的成绩，但是也反映出了个别同学的个别问题。

试卷中的主要问题是学生的审题不够认真，这也是一种能力的体现，90分以下的同学，主要是因为审题时出现了问题，再加上本单元试卷的分值比较大，所以造成了失分较多。

1．第三大题解决问题中的第1题：

（3）（）年级植树的总棵树最多。

（）年级平均每班植树的棵树最多。

一个问题问的是全年级植树总棵树，一个问题是平均每班植树的棵树。全班四个同学在此题丢分，没有认真审题。每小题3分，共6分。

2．第一大题基本练习中的第2题：

此题是一道30分的试题，在一道题中要解决很多问题，如果一个问题出错，可能就会导致后面一连串的问题错误，有三位同学在这道题中丢了十多分。

3．第三大题解决问题中的第3题：

有四位同学不太理解此题的数量关系，题目中要求的是“小明第三次跳了多少个？”解决这个问题，要先用平均数求出三次跳绳的总数量，然后用总数量减去第一次和第二次的数量，得出小明第三次跳绳的个数。还有的同学用的是其它方法来解决此题，因此，这道题考察了学生灵活运用知识，解决问题的能力。班中有三个同学在解答此题时遇到了困难，希望这些同学今后能在这方面加强训练，提高自己的解题能力。同时还要学会上课专心听讲，这样的题目课堂上老师也给同学们讲过、练过。如果课上没听懂，课下一定要及时问，直到弄懂为止。

在本次测试中以下同学获得满分的好成绩，我们向他们表示祝贺！

邓晚秋等4人

其他同学努力、加油呀！老师相信你们一定行！

第四单元（年、月、日）试卷分析

试卷分析：

本单元属于概念性知识，主要内容包括：认识时间单位年、月、日，了解他们之间的关系，知道平年、闰年，能够判断平年闰年，知道24时计时法，会用24时计时法表示时刻，会计算简单的经过时间。本单元是在学生之前学习过的时、分、秒的基础上认识年、月、日和24时计时法的，在本单元需要掌握的基础知识较多，比如年、月、日之间的关系转换，12时计时法和24时计时法之间的转换，难点是计算经过时间，特别是起始时间与结束时间不在同一天的情况。

这张试卷基础题目较多，但是对于个别难点题很容易失分。分析本张试卷，多数内容属于基础知识，通过试卷看出孩子们对于本单元的基础知识掌握较好，但是也有几个难点，就是计算经过时间的问题。这一单元与实际生活联系较密切，虽然在生活上我们天天接触时间问题，但是真正能够将所学知识与实际应用联系到一起还是有一定的困难的，因此还是要通过不断的练习和生活经验的积累才能达到更好的效果。针对这张试卷有几道重点题目是孩子失分原因：

一、填空：大月小月的概念及每月天数掌握很好。但对节日的前一天或晚一天推算不够。今后要多训练。

二、选择

第2题特殊月的出生选择是哪一年失分较多。平时觉得学生掌握很好，但运用起来还不行。今后还要多训练这类题。

三、学生对判断平年还是闰年掌握较好。

这道题是一个重点，考查内容：平年、闰年的判断方法。

方法措施：

1、题:仍然考察的是计算经过时间，只是这里有一个难点就是去与回的时间相同，学生易忘，引起失分。但有些同学在计算上出现错误知道怎样计算，但是在计算时间的竖式加法时出了问题，这里需要注意

的是在进行时间的加减法时，先计算分再计算时。

2、这道题目相对简单，

按要求填值班时间表 C:失分原因：计算失分，对于题意不够理解。他上班路上需20分，他最晚要什么时刻出门？需要多加练习，不明白的一定要弄清楚啊！

3、题运行时间失分原因当天、第二天时间搞不清。

4、时间计算方面的应用题。失分原因题意理解不够。

5题：失分原因：生活经验积累不够，一些同学在这里失分主要原因是生活经验积累得还不够。

通过试卷分析看出，这张试卷有易有难，但是总体来看基础知识掌握的还是比较好的，但是有一些难点需要引起我们的注意，需要加强的是：

1.加强时间的计算练习，注意时间加减法的计算方法。

2.注意计算经过时间的方法，重点是结束时间与起始时间不在同一天的情况。

3.加强生活经验的积累，注意与生活实际相联系。

第五单元（两位数乘两位数）试卷分析

一、成绩情况

1.90分6人，80——89分12人，及格29人，不及格6人，人平分69.5.

二、试卷分析

本次测试的内容是第五单元笔算乘法——两位数乘两位数，在这一单元中要求学生能够迅速准确计算整十整百乘整十整百的口算、会估算、还要正确笔算任意两位数乘两位数的试题。本单元我们用了9课时的时间完成了学习任务，在学生刚刚学完后我们进行了此次单元测验，从测试结果看，大部分学生不但已基本上理解了两位数乘两位数笔算的算理，掌握了计算的方法，而且还能够准确计算。但是个别同学还存在着一些问题，下面是本次测试中存在的主要问题。

1．基本练习第2题

此题实际上考察的就是笔算乘法的算理，有个别学生在填写第二步时出现了错误，第二步应该算的是10个26，得260元，这些学生能够正确计算出结果，但是计算过程中体现的算理不是很清楚，还需要进一步明确这其中的道理。

2．基本练习的第6题的第（2）小题。

125×8积的末尾有（）个0。

① 3 ② 2 ③ 1

此题学生的错误一是没有准确计算，就选择了答案；还有的同学计算正确了，末尾应该有3个0，但是在选择答案时，就错误地把3填在了括号中。

本次试卷的试题题量适中，学生在规定时间内保证工整书写的前提下，不但能答完试题，还有较充分的时间进行检查；试题难易百分比适度，每道题思维含量高；试题题型灵活、全面、很好地考察了学生对本学期所学知识的全面掌握，注重对学生基础知识和基本技能的双重考察；加强了数学与生活的联系。

三、改进措施

1、从教师自身找原因，平时教师还应多研究教材，努力提高自身素质，多研究题型，让学生所学的知识能够举一反三，灵活掌握，教师首先做到思路开阔教学灵活。

2、以问题为中心，培养孩子的独立思考能力及合作探究的能力，向课堂40分钟要质量，精心设计练习题，做到精讲多练。

3、对学生严格要求，培养学生良好的审题习惯及书写习惯，端正学生的学习态度。

4、多关注差生，用耐心加鼓励的方法对症下药，多抓基础。

5、注重数学与学生生活的密切联系，注重应用及发展。

第六单元（面积）试卷分析

本单元主要是检测学生对于“面积”这一单元相关知识的掌握情况。

本次检测总的来看，学生掌握较好的是对于“面积的计算”与其相关的解决问题，存在的主要问题是“单位换算”及某些变式题，同时还发现少数学生没有分清“长度单位”和“面积单位”的区别。

本次检测中“测量并计算图形的面积”和“与面积有关的解决问题”学生失分较少，这说明学生对于本单元的基本知识点掌握较好，尤其是个别的学困生失分也不多。

从卷面发现，学生对于单位换算失分较多，说明这部分的教学存在问题。如：20000平方厘米=（）平方米

对于“周长”与“面积”的比较失分较多，说明学生只是初步知道其外在的区别——一个表示的是物体一周的长度，一个表示物体表面的面积；没有理解其实质的异同。如：把几个相同的正方形拼成一个长方形，周长和面积会怎样。再如：用8米长的铁丝围成的正方形，比围成的长方形面积怎样？又如判断：两个周长相等的长方形，它们的面积不一定相等。（）这三题失分最严重，这三题的失分充分说明学生没有真正理解其异同。

在后面的教学中，教师还要针对以上发现的问题及时辅导，查漏补缺，帮助学生掌握知识。

第七单元（小数的初步认识）检测质量分析

本单元主要是对小数的意义、小数的读写、比较小数的大小及小数的加减法等相关知识的检测。

从学生答题的总体情况看，“小数的读写”、“比较小数的大小”及“简单的小数加减法”这三个内容学生掌握较好。这些内容只有少数个别学生存在错误。在简单的小数加减法计算中，像3.6-2.88这样的计算还要加强练习，有部分学生失分。

本次检测学生掌握不好的则是“小数的意义”这一部分。如：大于0.5而小于0.6的两位小数有（）个。从1里连续减去0.01，连续减（）次，结果为0。这两题学生失分较多。

还有一题绝大多数学生没有仔细审题导致失分较多。如：7/10-4/10=（）-（）=（） 1元-6角=（）-（）=（）（都用小数表示）学生没有发现后面的要求，直接按自己的想法解答。

针对本次检测中存在的问题，在后面的教学中，不仅要加强对学困生的帮助，同时还要增加对小数意义理解方面的训练，帮助学生进一步理解并掌握知识。

第八单元（解决问题）试卷分析

平均分为85.2分，合格率为95.1％，优秀率为56.2.%。总体来说，我们三年级的成绩达到了学校的要求。

这次由县教研室命题的试题考察知识面比较全面，比较广，难度也比较适中，符合三年级学生的知识水平。现在我具体分析一下今次期末考试我校的得与失。

一．计算部分。这次测验卷计算题部分分三类，第一题是直接写出得数，题目难度适中并偏向容易，所以学生得分都比较高，口算平均分为7分左右，大部分学生在最后一个口算题中出错，主要是运算顺序不理解。第二题是列竖式计算，有3小题，得分比较高，但由于位置较窄，学生在列竖式时挤在一块，所以第一个小题乘法错得较多。第三题连一连得分较高。

二．基础知识部分。

试卷第二大题是填空题，主要考查学生的基础知识。这个大题失分较多，主要是学生对于概念性的知识理解不透，不能灵活运用。比如第一小题计算隔天的时间，有较多的学生直接用24时－9时＋7时，这样就错了。第5小题求正方形的面积计算失分也较多，主要是学生对于长36厘米的铁丝围成一个最大的正方形，

这36厘米不知是正方形的边长还是周长，因此造成得数错误。第6小题学生对于位数和数位理解不透，失分也较多。其它的题比较简单，出错率较小。同时，造成失分的原因更多的是学生审题不仔细，这也是我们老师在平时的教学中要加强的。

第三大题是选择题。考察了学生长方形和正方形的面积与周长的知识，乘法末尾有0的计算知识，小数读法及改写。其中第5题出错率比较高，部分学生选择了"周长不相等，面积也不相等。

第四大题是判断题，主要考查了学生的除法的有关知识、平均数和年月日的知识。这题大部分学生做得较好，失分较多是在第2小题对于平均数的理解。

第五大题动手操作题。主要考察了要求正方形的面积，得先知道什么条件等等，这道题是先估算正方形的面积，再具体的计算正方形的面积，此题学生本应得分率高，但因老师改题时没有灵活性，估算正方形的面积即可先估正方形的边长，也可直接用面积单位来估，但改卷的老师非得学生的答案很接近9才对，有很多对的都打了错，所以失分较高。

第六大题是考查位置与方向，这题我们“同步练习”中的一题，只是要据描述的位置来填写馆名和屋名，很简单。

三、解决问题部分。

这一部分共有五道题，分别考查了两步计算、求平均数、长方形正方形面积计算、小数的加减法以及与年与日有关的实际问题。

第一小题：统计与求平均数。统计图属于条型统计图，学生完成得不错，但有一部分学生因计算不仔细，求平均数计算错误。

第二小题：题目是计算粉刷墙面的面积，不用单位换算，比平时的复习题简单多了，只是有的学生对门和窗的面积是是6平方米理解为各6平方米，所以在第二步错得较多。

第三小题：是生活中的数学问题，是有关小数的加减法计处算，这题的正确率达到100%。在平时学生也挺喜欢做小数的加减法，说明学生对小数的初步认识学得较好。

第四小题乘除法应用题的综合运用，这题的失分率达到90%，原因是学生对题目理解不透，还有图不清楚造成的。

第五小题：有关年月日的知识。由于在练习册中做过类似的题，大部分学生做得较好，也有一部分学生对于小凡一天上学要走几趟弄不明白，都用了450×20，从这里可以看出学生方法掌握了，但因生活经验不足，造成解题上的失误。

总的来说，这次期末考试，我们三年级教研组基本上完成任务，取得的成绩也比较理想。复习工作也比较到位，很多类似的题型都在复习中提到。以后我们组将再接再厉，争取取得更好的成绩

第九单元（数学广角）试卷分析

本次测试的内容是第八单元《解决问题》和第九单元《数学广角》。这两个单元是本册教材中比较小的两个单元，但是涉及到所要学习的内容却是非常重要的，而且对于学生来说，也是比较难于理解的。

第八单元《解决问题》，要求学生能够运用所学的数学知识，去分析、选择解决问题的方法，并且体会同一个问题可以有不同的解决策略，即多种方法分析问题和解决问题。因此这就需要学生有一定的分析能力、逻辑思维能力，而这些能力又是需要日常的学习中加以锻炼和提高的。同时这些分析问题的方法、策略，分析问题解决问题的能力又是学生后续学习的坚实基础。而第九单元《数学广角》的内容，注重的是对学生数学思想方法的渗透，如：集合思想、等量代换的思想。这些数学思想方法也是学生学习数学的重要组成部分。在本单元中，让学生通过生活中容易理解的题材初步体会这两种思想方法，为后续学习打下必要的基础。

在本次测试中涉及到的第八单元的内容，主要的问题是，从多条信息中如何准确选择与要解决的问题有关的信息，学生有一定的困难。例如：第二大题在正确的算式后面画√，错的画×；第三大题解决问题的第4小题。这两道题需要学生能够根据已知条件，和要求的问题选择正确的解决方法，这就需要学生对题目中的数量关系非常清楚，考察了学生审题能力、分析能力、逻辑思维能力。

涉及到第九单元《数学广角》的内容，解决问题的第5题，同一个生活情境下，考察了学生能否准确地利用集合思想和等量代换的思想解决简单的实际问题。出现错误的同学可能在理解上还有一些问题，需要在后续的复习中加以练习。

采取措施

1、继续加强基础知识夯实和基本练习到位、练习多样的训练。

2、加强学生读题理解能力。从考试的整体状况来看，我们在平时的教学中还要注重学生的审题能力、理解能力。在平时的训练中有意识的变换各种题型，让学生会融会贯通。避免学的比较死。

3、进一步加强学生专心致志，细心检查等良好的学习习惯的培养。

4、关注后进生的状况。反思学生中弱势群体的学习方式，思维方式，做好家校联系。

5、教师应多从答题错误中深层次反思学生的学习方式、思维的灵活性，联系生活、做数学能力等方面的差距，做到既面向全体，又因材施教。

期末数学试卷分析

一、试题特点

从整体上看，本次试题难度适中，内容不偏不怪，符合学生的认知水平。试题注重基础，内容紧密联系生活实际，注重了趣味性、实践性和创新性。突出了学科特点，以能力立意命题，体现了《数学课程标准》精神。有利于考察数学基础和基本技能的掌握程度，有利于教学方法和学法的引导和培养。

1.强化知识体系，突出主干内容。

考查学生基础知识的掌握程度，是检验教师教与学生学的重要目标之一。学生基础知识和基本技能水平的高低，关系到今后各方面能力水平的发展。本次试题以基础知识为主，既注意全面更注意突出重点，对主干知识的考查保证了较高的比例，并保持了必要的深度。

2.贴近生活实际，体现应用价值。

“人人学有价值的数学，”这是新课标的一个基本理念。本次试题依据新课标的要求，从学生熟悉的生活索取题材，把枯燥的知识生活化、情景化，通过填空、选择、解决问题等形式让学生从中体验、感受学习数学知识的必要性、实用性和应用价值。

3.重视各种能力的考查。

作为当今信息社会的成员，能力是十分重要的。本次试题通过不同的数学知识载体，全面考查了学生的计算能力，操作能力、观察能力和判断能力以及运用知识解决生活问题的能力。

4.巧设开放题目，展现个性思维。

本次试题注意了开放意识的浸润，在第六大题中设置了“解决问题”的开放性题目，鼓励学生展示自己的思维方式和解决问题的策略。

二、试卷分析

本次命题共分六大题,下面就对本次测试中存在的问题逐题作一分析:

第一题：填空题。（每空1分，共24分）75％的学生得满分。出错最多的是第4小题，小明面向东方，他的右边是（），左边是（）。出错的原因是有的同学左右不分。

第二题：判断题。(每题2分,共8分)有98％同学全对，只有个别同学出现了错误。

第三题：选择题。(每题2分,共8分)有98％同学全对，只有个别同学出现了错误。

第四题：直接写得数。（共12分）有98％同学全对，只有个别同学出现了错误。

第五题：笔算下列各题。（共18分）96％的同学得满分。出错的原因主要是粗心，如：计算结果有余数的，在横式上写答案时不写余数。

第六题：解决问题。（共30分）第1、3、4、5题正确率较高，个别做错的原因是粗心。第2题，有80%的学生做错。主要原因是不会联系实际分析和解决问题。本题实际上是要求学生先求出两天一共放了9场电影，再用共售出960张电影票除以两天共放了9场电影，就得出平均每场售出多少张电影票了。

三、教学建议

1、把握教材,认真备课。

在课堂教学中反映出部分教师还不能正确把握教学内容的重点、难点、生长点、关键点和延伸点。建议教师在教学中要认真钻研教材，特别是要充分发挥《教师用书》的作用，有些教师只看教材和备课手册，实际上备课手册上的教案大多数都是简案，只有简单的教学流程，所以教师不能完全依赖备课手册，要充分用好《教师用书》。

2、缩小差距，着力均衡发展。

这主要体现在基础知识和基本技能上，这必须是每个学生都能牢固掌握的。比如计算能力的培养，我们要做到20个字：加强口算、教学得法、紧扣法则、训练到位、养成习惯。比如：解决问题要重视数量关系的分析，不但要让学生知道怎么做，更要让学生知道为什么这样做。所以在教学时：首先基础要扎实，加、减、乘、除的含义要清楚，加就是合并，减就是去掉，乘就是几个几，除就是平均分，学生一定要清清楚楚。基本数量关系要明确，方法要重视，比如分析法，综合法不能丢。同时还要注重解题策略的教学，常用的策略有：列表、画图、枚举、还原、假设、转化等。我们不但要教知识，更重要的要教给学生思考的方法。

3、进一步加强学生的空间观念，概率、和找规律等方面的教学。

在教学时教师要让学生多观察体验、多操作测量、多实际应用，在观察、操作、思考、想象、交流等活动中感受图形的特征，发展空间观念。概率的教学要重视学生的理解，重视学生经验的积累和数学体验，要给学生建立一个正确的概念，所以教学中要注意科学性和直观性，这样学生才能做到融会贯通。对于探索规律的题目我们在平时的教学中要让学生真正经历探索的过程，给学生的探索提供充分的时空，而不在于结论的得出，并且教师还要进行有效的指导，只有这样学生才能提高这方面的能力。

4、要进一步培养学生的数学思维能力。

教师在平时的教学中要更多地教会学生如何思考，如何分析，才能使学生在面临问题时能够从多种角度进行考虑，并迅速建立起自己的思路，灵活运用数学知识，以不变应万变，真正做到“举一反三”。

5、进一步做好防差转差工作，防止两极分化低龄化的现象。

我们在平时的教学中尽量要做到不放弃任何一个学生，使每个学生都能达到最基本的要求，这确实需要教师付出更多的心血、爱心和耐心。

六年级数学第三单元试卷分析

六年级数学第三单元试卷分析本张综合试卷全面考察了学生对第三单元数学知识的掌握情况，为了在今后的教学及学生的学习中能够查缺补漏，进一步提高教学质量，现针对此张试卷做对我班的成绩做综合分析。一、基本情况：全班44人，最高分99，90及以上22人，80——89分14人， 60分——69分5人，不及格3人本单元是《比例》，大多数学生掌握得较好，从答题情况看，判断题和解决问题做得比较好，但学生对于判断比较复杂的两个量成什么比例还掌握得不够好，有待以后加强这方面的练习。二、典型错误分析：本次测试丢分最多的是以下各题：（一）填空题 1、第4题从0.4、4/5、5、1.5、8/3五个数中选取其中四个数写出两个不同的比例，共有6人次错误，原因一是没有写原数，写了转化后的数，如4/5写成0.8，原因二不会解，如董林、黄楚璇。 2、第8题，一个比例式中，两个外项的积是最小的质数，其中一个内项是5，求另一个内项，有6人次错，可能是不理解题意，不会应用比例的基本性质内项积=外项积。（二）判断题做得比较好，有3人第三题错误，两个齿轮咬合转动时，转速与齿数成反比例。（三）选择题第5题，判断两种量是否成反比例关系，有6个学生选择长方形的周长一定，它的长和宽，成反比例。第6题， 3/x=2y，则x和y（），成什么比例，有7个学生选择不成比例，1人选择成正比例，主要是学生不会根据这个写比例式。（四）填表、画图，主要是第二题，要求同学填写两种量成（）关系，学生判断都正确，主要是由于前面的第一题要求填X和Y成（）比例这个思维的定势，填成（）关系，也只填一个字，只有2人审题认真，每人扣了2分。

三年级数学下册期中考试试卷分析

三年级数学下册期中考试试卷分析一、试卷特点试题主要由填空、选择、计算、解决问题四大部分构成。试题题型多、内容难易适中，考查角度灵活，符合学生的认知水平，注重对学生解题思维过程和计算能力的检测。二、学生分析三年级共有23人，大部分学生能认真答卷，个别学生不能完成试卷。这次考试成绩总分有1548分；平均分是67、5分；及格率百分之78、3；优秀人数5人；低分有2人。在今后的教学中，我会认真抓好中等生成绩的提高工作，努力帮助优等生提高或保持成绩，注意督促和提高学生的自学能力。三、试卷内容分析第一部分：辨析是非真假。主要以基础知识为考试内容，题的难度不是很大，有部分学生比较粗心导致做错题。大部分学生能很好的分析题。丢分率不是很高。第二部分：为填空题。共24分。主要考察学生基础知识的掌握情况。一至五单元的内容都有涉及。学生出错较多的是第4题和第7题。如第4题；6除一个数，商是37，没有余数时，这个数是（）。有余数时余数最小是（）。不少学生审题不认真，不能很好的计算出这个数，做题不灵活导致计算错误。第三部分：选择。共10分。学生失分较少。本题难度不大，很多学生能很好的分析题，做到对号入座。第四部分：计算。共23分。 1、口算或估算。（15分）主要考察两位数乘两位数，的口算和比较基础的估算知识。出错较多的是“899÷9”，部分学生把899看成900再除于9“80×15”计算结果时忘了0的补充。 2、列竖式计算。这一题计算正确的人数很多，学生对这种类型的题型比较容易接受。计算时只要细心都能做对。第五部分：解决问题（共31分）第1题，第2题，第3题大部分学生能很好的理解题，会分析这一类题型。丢分率很低。而第4题。王老师

人教版五年级上册数学第三单元试卷分析

五年级上册数学第三单元试卷分析本次考试，本班应参加学生29人，实际参加考试人数29人。共计100分。其中本班学生得分最高分96分，最低分5分。本班学生全部参评，平均分为：78分。优秀率是：86%；及格学生人数25人，及格率是：86%。现针对学生的答题情况作如下分析：一、试题情况分析 1、第一题填空题考察对基础知识的掌握情况。 2、第二题判断题目难易适度，适合大部分学生的能力水平。 3、第三大题选择题，综合选择能力。 5、第四大题计算题，计算水平以及对运算定率与计算法则理解与运用能力。 6、第五题解决问题，全面综合地考查了学生对所学知识的应用，体现了数学与实际生活的联系，激发了学生学习的兴趣，帮助学生学会用数学的思维方式去观察、分析现实生活，去解决日常生活和学习中的问题，增强运用数学的意识。二、试卷卷面分析对学生学习状况的总体评价纵观本次测试，可以看出大部分学生对所学知识的掌握程度较好，能灵活运用相关知识解决实际问题。但是在解题过程中也存在着一些错误。三、整改措施纵观本次测试，存在以下缺失：①大部分学生书写工整，卷面整洁，但是审题能力有待加强。②提取有用信息解决问题的能力还需提高。 ③由于计算粗心造成丢分，因而成绩未能拿到优秀。因此，在后半段的教学中，要不断改进教学策略，可以从以下几方面着手：

1、重视学生良好的学习习惯的培养。加强学生审题能力的和计算能力的培养，加强书写的指导和监控，严格要求，力争让每个学生都能端正态度，认真书写，细心审题，用心计算，做完题目自觉检查。 2、培养学生的动手操作能力。 3、注重学生解决问题的能力的培养。重视解题思路和分析数量关系的训练，多给学生提供丰富的与生活实际和学生已有生活经验相联系的知识素材，多创设分析应用题，解答应用题的机会，提高学生运用知识解决问题的能力。 4、加强对中等生和学困生的辅导力度，多谈心，多鼓励，树立自信心，培养良好的意志品质，对学有余力的学生，多提供施展自我的平台。 5、加强练习辅导，有针对性地进行变式练习，提高学生辨别能力和举一反三的能力。

三年级语文下册各单元试卷分析

第一单元测试题质量分析一、本次检测，题量适中，着重考查学生对第一单元基础知识的掌握。依据学生的答题情况，作如下分析：本次测试共有九题，可以概括为语文基础知识，积累与运用。大致是从知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观全面进行检测，体现了新课程标准的理念。第一题看拼音写词语，这一题是得分率较高的题目，大部分同学都能够按题目的要求正确书写。但也有不少学生看拼音写词语有错误。第二题：辨字组词，这些都是学生平时常见的字，大部分学生都能正确区分并组词，个别学生出现错误。第三题：汉字变形，这一题学生完成得不好。第四题：照样子,写词语，看似简单，但是有极个别同学失分却很严重。第五题：写句子。这题学生做得不算好。第六题：积少成多，大多数学生完成的不错。第七题：课内节选阅读，少数学生没有读好题目，因此失分。第八题：阅读理解。内容不难理解，但仍有一部分出错。第九题：习作。大部分学生能够准确理解题意，能通顺的组织和准确的表达语言。但错别字现象较严重，标点符号运用也欠妥，个别学生语句不通顺，还要注意格式。三、测试反思通过这次质量测试，不仅全面了解学生语文知识、语文能力的基本情况，而且对今后的教学有所启迪。 1、针对三年级学生的特点，字词教学应以积累为主。老师要为学生提供更为广阔的学习空间，引导学生在平时的学习中多积累一些优美词句，养成自觉积累的习惯。同时，在教学中要加强词句的训练，提高学生在语言环境中应用词句，正确使用标点符号的能力。 2、老师要督促学生熟读、熟背课文。 3、老师要培养学生认真读题，仔细答题，反复检查的好习惯。 4、要多进行作文练笔，让学生积累语言，为作文打下坚实的基础。

七年级语文下册第三单元试卷分析讲评.doc

读书破万卷下笔如有神七年级语文下册第三单元试卷分析讲评（朱晓琳）2009.4.9 一、试卷分析（一）试卷总评：考试试卷紧扣新教材，基本上涵盖了教材要求，在坚持《语文课程标准》的前提下，兼顾不同层次学习水平和不同发展状态的学生，在考查基础知识的同时，着重加强了对能力的考查，符合七年级学生期末检查的要求，是一份结构较为合理、难度适中的试卷。（二）试题变化：试题最大的变化是依照 20XX年语文中考试题结构，在试题总量不变的情况下，，相应减少了主观题的题量。将文言文中的主观题与客观题一开为二，增加了文言文考查的范围，一定程度上避免了考课内文言文容易押题的现象。这两大改变都有利于跟中考接轨，有利于朝实用的语文教学方向前进。（三）试题特点： 1、试题结构合理，知识点考查全面。试题围绕初中语文课程的具体要求，从积累及运用、阅读理解和写作能力三个方面，以选择题、填空题、简答题的形式对七年级第二学期所学第三单元的知识进行了考查，积累及运用考查内容涉及生字注音、词语运用、语言表述、文学常识、句意的理解等，知识点覆盖率约达80%。同时，以填空题的形式考查所学课文古诗文背诵默写，考查内容与平时的课堂教学内容并轨，难易适中，切合教材内容和七年级学生的认知水平。 2.加强了对学生阅读能力的考查。加强语文教学对学生能力的培养和提高是新教材和语文教学改革的突出特点，学为所用使学生能用所学知识解决实际生活中的问题是语文教学和新课改的目标，因此，试卷着重加强了这方面的考查。现代文、文言文阅读重在检测学生的整体认知能力，也是近年来水平测试的重点。试题选材注重与课文的相关联，形式相似，但内容灵活。阅读理解有三个阅读材料，分别是议论文《人生偶得——乐观·豁达》、记叙文《关于信任的一堂课》和来自课文的文言文《口技》，考题从 12 小题到 22 小题，能力考查分识记、理解、分析、运用四个层级，形成梯次，同时也提醒学生，注重课本学习和迁移。 3.注重语文与生活的联系。课程标准在写作部分中就这样表述：“能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达。”这次写作题目是“当我面对的时候” ，给学生创设了广阔的选择余地和思维空间，有利于学生想象能力和

三年级数学下册试卷分析报告

2017-2018学年度第二学期四年级数学期末质量监测分析报告荣成市世纪小学每次考试我都有个感受就是试卷容量大，覆盖面广，几乎涉及到本册教材的所有内容，而且不但考查了平时的教学重点与教学难点，也考查了学生分析问题和灵活运用知识的能力以及很多数学学习品质与习惯，也就是说，考查的不再单纯是知识，更多的是蕴含在知识层面下的数学素养。本次也不例外，考试命题体现了数学教学的理念与思想，为我们一线教师今后的教学起到了非常好的导向作用。一、总体情况三年级共有271名同学参加考试，平均成绩89．43分，优秀率79．58%及格率98．56% 二、答卷情况分析 1、第一大题计算题，这次考试的计算题正确率非常高，通过查阅试卷，发现学生基本不存在算法错误，这和我们平时在计算教学中注重加强算法教学以及注重教给学生检查验算的方法，培养学生良好的检查习惯有很大的关系。但也有同学出现诸如余数比除数大，这样的错误依然存在。在考试过程中还发现有学生在计算的过程中在用数手指的方法算数，这些都说明部分学生基础计算能力不足。 2、填空、判断、选择考查的是学生基础知识的掌握情况，这几个题型学生答卷情况是我们感觉比较满意的，从做题情况看，学生的基础知识掌握的还是不错的，除了填空题的第8小题和选择题的第2小题、第3小题其他各题的正确率都在90%以上。通过出现错误较多的这三个小题，能发现平时我们老师的教和学生的学在某些方面是存在问题的。首先就是解决问题的策略与方法有

欠缺，例如填空题的第8 小题，这题的错误率接近 60%，究其原因，都是因为学生不会看日历，像这种如图：（如果此题没有日历让学生自己算或是数数我觉得错题率会小很多。）还有就是孩子看图不会看重点，“儿童画展开始“”这几个字很长结果都占据下一个格，结果孩子就以为是从下一个格开始的，如图：选择题第2小题错误的原因是学生对商不变性质这部分知识掌握的不到位，特别是有具体数目的时候，孩子往往不去运用商不变性质思考，而是直接算得数，结果可能对于余数的大小分不清导致此题选择时犹犹豫豫。例如因此我们在平时的教学中要特别关注这方面的教学。最后，还是存在学生审题不清导致的错误，例如选择题第3题数一数相比其他题错的人数还算不少，我们也分析了一下，认为学生在审题的过程受到定势的影响，因为，在考试之前，我们做过类似的题，但此题的时间点和要求都和我们考试的题不一样，但图形差不多，结果很多孩子拿过题不仔细审题，背着答案选择，结果都错了。所以，今后在这方面应该吸取经验教训，一定要仔细看题的要求。

小学一年级数学第三单元试卷分析

小学一年级数学第三单元试卷分析篇一：小学一年级数学上单元试卷分析小学一年级数学第一单元试卷分析一、试题分析在本次测试中，试卷内容丰富，题目形式多样。主要以基础知识为重要内容，难易相结合，试卷都是图文并茂、生动活泼，给学生以亲切感，使一年级的小朋友对本单元所学的知识进行了比较全面的复习和巩固。二、试卷分析一年级共有28人参加，其等级如下：第一题：连一连。此大题共有2个小题，由于平时训练较好，大部分学生做得较好，但是个别学困生做的仍不好。例如；高金璐，吴云菲仍出错。第二题；填空，部分学生由于忙乱没有查清个数错填，还有个别学生速度太慢跟不上，不去理解、分析马马虎虎，不认真造成的造成错题。第三题：比较。共有2个小题。第一小题填“＞、＜、＝”，本题学生做得较好。第二小题比一比，填一填。是难点，学生普遍对谁比谁多，谁比谁少分不清楚，失分较多。第四题：数一数，填一填。除了个别的同学出错以外，大部分同学全做对。第五题：写一写：从1写到10。个别学生写的欠规范，速度慢，如高金璐、罗俊耀、吴云菲。第六题；圈一圈。本题失分较少，因为平时训练较多，学生对这部分知识确实理解了，做起来很顺手。第七题：画一画：请补上缺少的个数。共2个小题，由于平时训练较多，学生做得很好。三、今后要采取的方法与措施 1、多进行强化训练，练习形式多样化、灵活性、实用性，检查批改及时，重点抓课堂效果检测。 2、努力做好学困生的转化工作。 3、培养学生养成良好的学习习惯，要求学生把字写工整、清晰，做题时认真细致、静下心做题，不东张西望，学会理解题意，学会检查。

4、逐步引导学生自己读题，独立完成作业。小学一年级数学第二单元试卷分析一、试题分析在本次测试中，主要以基础知识为重要内容，试卷内容丰富，题目形式多样简单，图型较多，都是生活中常见的实物图，生动活泼，给学生以亲切感。二、试卷分析一年级共有28参加，其等级如下：第一、二题是在规定的要求下画“√、×、△或○”，第三题是把在水里生活的动物圈出来，第四题是把不同类的圈出来，第五题是根据物体个数画○，以上几个题中除杨淑娴一人忘圈外，其他做的都很好。第六题是在长的、短的、重的、轻的、多的、少的、高的、矮的后面画“√、×、△或○，共六个小题，出错多的是6题，主要是学生对最高的、最矮的不理解，误把两个矮的都画上○，应在最矮的动物小兔子后面画。三、今后要采取的方法与措施 1、多进行强化训练，重点抓课堂效果检测。 2、教学中多结合生活实际，调动学生积极性，培养学习兴趣。 3、继续引导学生自己读题，独立完成作业小学一年级数学第三单元试卷分析一、试题分析在本次测试中，试卷内容丰富，题目形式多样。主要以基础知识为重要内容，难易相结合，试卷都是图文并茂、生动活泼，给学生以亲切感，使一年级的小朋友对本单元所学的知识进行了比较全面的复习和巩固。二、试卷分析一年级共有28参加考试，其等级如下：第一题：计算、第二题比较大小，主要比较算式和数的大小，学生都能按照先计算再比较的方法填写。以上两题做得都较好，个别出错是因粗心。第三题：在□填上合适的数，加法还可以，出错较多的是□-3=3，由于平时训练减法做得少，大多学生不理解意思。第四题：填“+、--”，出错较多，主要原因是没理解题意。第五题、第六题较好，

三年级数学下册期中试卷分析

三年级下册数学期中试卷分析报告按照上级的安排，我校进行了期中考试，经过紧张的工作，试卷已批改出来。从整体上看，这次期中测试基本上反映了学生的实际水平。学生在测试中基本发挥正常，考题不难，但一小部分学生因为粗心，计算失分多。为总结经验，弥补不足，特做如下分析与反思：一、试题整体情况：本次期中考试试卷从总体来看试卷内容覆盖面全，各内容所占比例合理，符合教材的编排意图，题目类型全面，呈现形式多样，基础差学生和应变能力差学生的答卷不理想。但对于好学生来说，却是一个较为科学的测试。二、考试情况分析：我班有59人参加考试，平均分88，优秀率为92﹪，及格率97%。优点，本次试卷从卷面得分情况来看，优秀生做得还可以，主要体现在以下方面：基础扎实，学生的计算能力有所提高，正确率达到90%。，学生对应用题的理解较透彻，但基础差的学生和粗心的学生失分较多几乎。三问题及原因 1第一题：直接写出得数，错的最多是估算部分，学生不能很好把握估算标准。还有少数学生写成精确数,粗心是主要原因，没看清符号。 2第二大题：填空，错的多的是第一小题，关于方向问题。第五小题，0÷（）=0，（）里不能填（）.学生不能灵活掌握“零除以任何不是零的数都得零”这一法则，学生失分较多。 3第三大题：判断，23×54<32x45.个别学生不计算，判断错。 4第四大题和第六大题，属于计算题，个别学生出错较多，看错数，抄错结果，个别计算顺序出错。 5第七大题，找准位置，正确填写。学生掌握较好，基本上不失分 6解决问题，共有五个小题，总体来说，都不难，只要学生认真读题，都不该出错。失分多的是第三小题：小军读一本故事书，已经读了84页，剩下的页数是已经读了的2倍，这本故事书一共有多少页？学生只计算了一步，就直接作答。还有第五小题，三个国家获得的金牌的总数是（）枚。少数学生看成

人教版三年级数学下册单元试卷分析

人教版数学（三下）单元试卷分析第一单元（位置与方向）试卷分析一、试卷说明 1.形式：这套试卷与以往相比，在试题类型和叙述方式上有了明显的变化。试卷的内容更加侧重对学生的综合能力的考察，试题也更加强了对学生全方面思维能力的拓展。 2.难度：试题按难度分为容易题、中等题和较难题，整体来说难度中等偏上，也许是因为学生的思维能力拓展的不到位，所以有很多的学生感觉有些难度。 3.考查知识及能力：这套试卷考查的知识，对概念类的试题考查得较少，比较侧重学生对知道的运用能力考查。特别是对生活中位置与方向的实际认知情况的考察偏多一些。 4.试卷特点：如果说这张试卷有什么明显不同以往的特点的话，那就是它更加强调数学基础知识与生活实际的联系。对动手能力的强调更是体现在了试卷中，试卷的三题与六题就要求学生在试卷上进行画图。与生活的联系在这张卷子上体现的更加充分自然。二、试卷分析本次检测主要是考察学生对“东、南、西、北、东南、东北、西南、西北”这八个方向及根据这些方向描述简单路线的知识的掌握情况。本次检测从学生成绩看，不够理想，90分以上的高分学生不多，本班满分的只有1人，不及格的还有2人。本次检测学生对于基本的“根据方向找位置”掌握的还不错，如第五题智力魔方得分率是100%。 1.学生试卷批改情况。第一题的2小题做错的比较多，主要的原因是有些学生对北极星的位置不确定。第六题错误的原因在于学生对地图不了解，所以把拉萨与乌鲁木齐填错了位置。第八题中“走那条路最近？并说出行走路线。”这是一个难点。第三题是看实际的图画出示意图，这部分内容学生学得还是可以的，这道题很少有丢分的。 2.从统计来看，各班这次抽测成绩还算可以。说明绝大部分学生对基础的知识的掌握较好。特别是对这部分知识的形成过程理解到位，认识深刻，对地图上的方向和实际生活中的方向都有一定的理解。 3.学生的成绩从全面来看，多数同学的成绩在70分以上，说明整体水平基本可以，但部分学生成绩很低，说明学生的学习还存在着问题，教学还存在死角，这些同学还有相当大的提高空间，要想办法引导他们赶上去。 4.有些学生的学习习惯还有待于加强。有的学生的书写太潦草，造成学生的失分率很高。还有的学生的方向感太差，对于路线的转换出现了一些错误，也有一些学生对于“谁在谁的哪个方向”这类的问题理解上有困难，这也是失分的一方面原因。三、试卷检测的意义单元检测的结果说明，无论是对突出新课程三维目标的落实，还是教学质量的监控，乃至对促进教师专业水平的提高，都有着十分重要的积极意义。采用一个单元一次检测，应该是今后一段时间内进行相关测试的主要手段。它既可以减轻统一测试给小学在保持政策连贯方面带来的影响，亦同时发挥其在实施新课程中加强对教学质量情况的及时监控的积极作用。当然，随着新课改的进一步完善，在测试的方法、测试的内容及其他方面允许有不同的更佳的选择。每一个单元的质量抽测与实施新课程、开展发展性评价以及促进教师专业发展都有一定的好处，我们会坚持下去的。四、方法措施本次检测也让我发现了自己在这一单元教学中存在的问题，在后面的教学中，我不仅要继续查漏补缺加强个别学生的辅导，不能让他们越掉越远；课堂上还要加强将数学知识与生活应用结合起来的教学，帮助学生多了解与数学有关的生活常识；同时还要研究分层作业的设计，不断拓展学生思维。第二单元（除数是一位数的除法）试卷分析

(完整)人教版小学三年级数学下册总复习资料

人教版小学数学三年级下册总复习资料第一单元位置与方向 1、东与西相对，南与北相对。按顺时针方向转：东→南→西→北。 2、地图通常是按上北下南，左西右东绘制的。 3、八个方向：东、南、西、北、东南、东北、西南、西北。第二单元除数是一位数的除法 1、笔算除法顺序：确定商的位数，试商，检查，验算。 2、基本规律：（1）从高位除起，除到哪一位，就把商写在那一位；（2）三位数除以一位数时百位上够除，商就是三位数；百位上不够除，商就是两位数；（最高位不够除，就看两位上商。）（3）哪一位有余数，就和后面一位上的数合起来再除；（4）哪一位上不够商1，就添0占位；每一次除得的余数一定要比除数小。 3、除法用乘法来验算没有余数的除法：有余数的除法：被除数÷除数=商被除数÷除数=商……余数商×除数=被除数商×除数+余数=被除数 4、0除以任何数（0除外）都等于0，0乘以任何数都得0， 0加任何数都得任何数本身，任何数减0都得任何数本身。 5、2、3、5倍数的特点 2的倍数：个位上是2、4、6、8、0的数是2的倍数。

5的倍数：个位上是0或5的数是5的倍数。 3的倍数：各个数位上的数字加起来的和是3的倍数，这个数就是3的倍数。比如：462，4+6+2=12，12是3的倍数，所以462是3的倍数。 6、关于倍数问题：两数和÷倍数和=1倍的数两数差÷倍数差=1倍的数例：已知甲数是乙数的5倍，甲乙两数的和是24，求甲乙两数？分析：这里把乙数看成1倍的数，那甲数就是5倍的数。它们加起来就相当于乙数的6倍了，而它们加起来的和是24。这也就相当于说乙数的6倍是24。所以乙数为：24÷6=4，甲数为：4×5=20 同样：若已知甲数是乙数的5倍，甲乙两数之差是24，求甲乙两数？分析：这里把乙数看成1倍的数，那甲数就是5倍的数。它们的差就相当于乙数的4倍了，而它们的差是24。这也就相当于说乙数的4倍是24。所以乙数为：24÷4=6，甲数为：6×5=30 7、和差问题（两数和—两数差）÷2=较小的数（两数和+ 两数差）÷2=较大的数例：已知甲乙两数之和是37，两数之差是19，求甲乙两数各是多少？如图：

二年级语文下册第三单元试卷分析

二年级语文下册第三单元试卷分析考试情况及分析：一、考试成绩：参考30人，及格30人，优秀27人，高分18人。二、试卷分析及存在的问题。本张试卷共有八道大题，题量不是很多，但包括了各种题型，并对第三单元所学的知识都进行了考查。试题不难，学生答的也不错。第一题为把音节补充完整。考查的是学生对第三单元会认生字的掌握情况和对声母韵母的掌握情况，从答题情况可以看出，学生对会认生字的掌握很不错，但是对生母和韵母的掌握有的人还不精准，形近的还会混淆，有的声调书写模糊。第二题为找朋友，组成新字再写一写。除个别人因为粗心弄错外，其他学生答的都很好，失分较少。第三题为一起查字典，考查的是学生对部首查字法的掌握情况，因为这四个字的部首都比较明显，所以，在找部首这一环节没有失分现象，但是在数剩余笔画的时候，有很多同学数错，大部分都是因为做题匆忙，只数一遍，没有再确认一次，这说明学生做题的态度不认真。第四题为找朋友，用线连起来，考查的是学生对所学短语的掌握情况。这道题全班没有丢分的。第五题为对号入座，选字填空，考查的是学生对五个语气助词用法的掌握情况。相对来说这道题失分的同学比较多，多数错在“吗”和“呢”的用法上。其实这五个语气助词很好区分，只要用心读句子，它的语气很明显就能体会出来。第六题为句子加工厂。第1小题把平时的看拼音写汉字用看拼音写句子的方式呈现出来，加大了题的难度，也考查了学生对同音字用法的掌握。从答题情况来看，大部分学生做的不错，有些同学出现错别字，还有丢字的现象。在第2 小题的连词成句中，有的同学句尾没加标点。第3小题是按原文填空，出现的是综合学习里的知识，这道题学生失分最多，主要体现在有的是会背不会写，有的根本就不会背，乱填一气，在今后要对学生的默写加强锻炼。第七题为我会想，我会说。考查的是学生的想像和说话能力，大家都能有自己的想法，但在表达上差异挺大，有的同学写的特别好，有的同学词语不连贯，还有的同学错别字太多。第八题为快乐阅读，用两个短文考查了学生阅读能力。因为所给的两个短文都比较简单易懂，出的题也很好理解，所以，学生答的还不错。

小学语文三年级单元试卷分析

小学语文三年级单元试卷分析一、试卷特点：这份试卷命题坚持以新大纲为依据，力求适度体现新课标精神，拓宽语文教学领域，打通课内外学习语文的渠道，检查学生掌握语文基础知识的能力及课内外阅读能力。新的语文教学要求构建大语文教学观，让学生广泛地涉猎课外读物，积累感悟祖国语言的丰富内涵检测的内容不仅局限于教材，还检测了学生的课外阅读情况。命题人员是希望通过试卷，对教师的教学提出建议，不要只围绕课本而教书，而应注重课外阅读的辅导，以提高学生的语文综合素养。同时整份试卷还体现了“两重”，即重基础（基础知识和基本技能）；重能力（包括识字能力、写字能力、阅读能力、写作能力和积累运用能力）。二、答题情况：（一）、基础知识 1、拼写词语。正确率较高，同学们书写的也很美观。 2、选择正确读音。嫉妒一词，练得不多，少数同学出现错误。其它错误较少。 3、组词。正确率很高，极少部分学生有错别字现象。

4、选词填空。课文上有的几乎没错误，课外的个别同学出现了错误，原因是基础差，对词语分辨不清。 5、积累。整体看完成的还是不错的，大多没有实质性的错误，只是少数同学出现错别字，原因是基础差的同学老是记不牢，所以老师在平时训练的时候要注意灵活性与全面性的统一。（二）、阅读理解：此题是既跟基础知识有联系，又与“语文素养”密切相关，综合考察了学生的语文综合素养。通过答题直接反映出学生的语文理解能力。大部分学生能正确理解文章内容，个别学生缺乏语文理解分析能力。以后需要多加训练（三）、作文小学三年级全科目课件教案习题汇总语文数学英语以前训练过类似的题目，大多数同学完成很好，丢分不多；但个别同学由于基础太差，在作文的完整性，语句的连贯性以及字的正确性三方面把握不当，以后应该从基础抓起，在发挥积累运用的同时，多读多写。三、改进措施：教法：

人教版小学数学三年级下册教学用书

这一册教材包括下面一些内容：除数是一位数的除法，两位数乘两位数，小数的初步认识，位置与方向，面积，年、月、日，简单的数据分析和平均数，用数学解决问题，数学广角和数学实践活动等。除数是一位数的除法、两位数乘两位数、面积以及简单的数据分析和平均数是本册教材的重点教学内容。在数与计算方面，这一册教材安排了除数是一位数的除法、两位数乘两位数以及小数的初步认识。这部分乘、除法计算仍然是小学生应该掌握和形成的基础知识和基本技能，是进一步学习计算的重要基础。例如，用两位数除多位数，每求一位商的步骤与用一位数除的步骤基本相同；又如，两位数乘两位数是学习小数乘法的必要基础。从本册开始引入小数的初步认识，内容比较简单。此时学生在日常生活中经常遇到或用到有关小数的知识和问题，这部分知识的学习，可以扩大用数学解决实际问题的范围，提高学生解决问题的能力；同时也使学生初步学会用简单的小数进行表达和交流，进一步发展数感，并为进一步系统学习小数及小数四则运算做好铺垫。在空间与图形方面，这一册教材安排了位置与方向和面积两个单元，这是这册教材的另两个重点教学内容，为发展学生的空间观念提供了丰富的素材。通过这些内容的学习，让学生初步形成辨认方向、表达与交流物体所在的方向的能力等。通过现实的数学活动，让学生获得探究学习的经历，探索并体会引进统一的面积单位的必要性，认识面积单位，掌握长方形、正方形的面积公式，进一步促进空间观念的发展。在量的计量方面，这一册进一步扩大计量知识的范围，除了面积单位的认识外，还安排了认识较大的时间单位年、月、日及24时计时法。这些内容的教学可以进一步发展学生的空间观念和时间观念，并通过实际操作与具体体验，培养学生估计面积大小和时间长短的意识和能力。在统计知识方面，本册教材让学生初步学习简单的数据分析和平均数。教材向学生介绍了两种不同形式的条形统计图，让学生利用已有的知识，学习看这两种统计图，初步学会简单的数据分析；通过学习平均数的含义和简单的求平均数的方法，初步理解平均数的意义和实际应用，进一步体会统计在现实生活中的作用。在用数学解决问题方面，教材一方面安排了一个单元，专门教学用所学的乘除法计算知识解决生活中的简单问题；另一方面，安排了“数学广角”的教学内容，引导学生通过观察、猜测、实验、推理等活动学习简单的集合思想和等量代换思想，并能应用集合和等量代换的思想方法解决一些简单的问题，培养学生观察、分析及推理的能力，培养他们探索数学问题的兴趣和发现、欣赏数学美的意识。本册教材根据学生所学习的数学知识和生活经验，安排了两个数学实践活动，让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学知识解决问题，体会探索的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培养学生的数学意识和实践能力。这一册教材的教学目标是，使学生： 1．会笔算一位数除多位数的除法、两位数乘两位数的乘法，会进行相应的乘、除法估算和验算。 2．会口算一位数除商是整十、整百、整千的数，整十、整百数乘整十数，两位数乘整十、整百数（每位乘积不满十）。 3．初步认识简单的小数（小数部分不超过两位），初步知道小数的含义，会读、写小数，初步认识小数的大小，会计算一位小数的加减法。 4．认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向；会看简单的路线图，能描述行走的路线。

四年级数学下册第三单元试卷分析

四年级数学下册第三单元试卷分析一.试卷总体分析: 这张试卷的基本题占90％以上，难度适中，绝大部分是学生应该达到且能达到的水平。考查的知识点是四年级下册第三单元所学的内容。试卷共有五大题：一、填空题，主要考察学生掌握基础知识的能力。二、判断题，考察学生用运算定律判断等式是否相等。三、计算题，包括口算，竖式计算和用简便方法计算。四、选择题考察学生对运算定律的掌握和运用，五、解决问题，解决生活中的数学问题。从卷面上看,学生的书写认真，卷面整洁,乱涂乱抹现象极少，说明学生形成了良好的书写习惯。此次考试，从总体上看,学生基础知识学生掌握较好，能运用所学的数学知识解决生活中的问题。二、考生答题情况分析； 1.分数统计分析 2.在试卷上存在的问题： (1）填空题：本题面广，主要考察学生运算定律知识的掌握情况和知识灵活处理问题。错的较多的题是第2、6小题。两题错误都是乘法结合律和乘法分配律分不清题，造成错误。

（2）判断题，个别学生审题不细，有错误。 (3)计算题，口算基本正确，也有极个别学生出现几题错误。用简便方法计算。此题得分还好，但有学生不能做到细心的计算。失分严重的是计算题576-135+224-65，学生符号好弄错，最后结果错误。（4）选择题，学生正确率较高，失分极少。 (5)解决问题。共5题，其中第1,2,3学生做得很好。第4题，少数学生综合算式没有在减法加括号，出现错误。第5题，学生分析不到位，只有少数几个学生设计出最佳购票方案，其他学生全错，失分较多。三、在今后的教学中，要注意从这几方面加以改进。 1、培养良好的学习习惯。尽量提供学生充足的时间去练习。在平时的课堂练习中注重练习的质量，不要盲目追求练习的数量。 2、学生课本基础知识还要加强训练。 3、课堂效果有待提高。有些题目，在复习时已经讲过，但是类似的题目学生还不能正确处理，证明课堂效果不佳，学生的注意力不够。当然也证明强化训练不够。 4、进一步夯实数学基础。扎实的数学基础是成功解决问题关键。基础训练讲究一个“严”字，态度严肃，教风严谨，要求严格。

三年级数学下册月考试卷分析

三年级数学第一次月考试卷分析阮进彪一、基本情况熊乐小学三年级一共有31人参加考试，平均分分，最高分100分有1人，最低分25分，及格人数25人，及格率为80﹪，从这次成绩来看，两头成绩差距较大。分析了一下得出结论，考低分的同学在计算题方面还没有掌握。二、试卷分析本次试卷涵盖三年级数学下册教材的前三章知识体系，试题紧扣新课改标准，以课程目标为依据，以教材为根本，无偏题怪题，内容全面，知识覆盖面广，考察方式灵活，题目有新颖性，题型多样，题量适中，符合三年级学生的知识水平，既考查学生的基础知识掌握情况，又考查学生运用知识的能力，及数学思考和解决实际问题的能力。加强了数学与生活的联系，达到了《课标》的要求，促进学生素质的整体发展，现将我乡此次期末考试卷面作如下分析：（一）基础知识部分 1、填空题主要考察学生对本学期的基础知识掌握和应用，综合性大，错误率偏高。如第5、6、11小题，学生不能通过逆向思维进行计算；填错较多，失分较大，这说明教师在教学这一环节注重不够，学生掌握知识模棱两可，这以后需要改进。 2、判断题是一些常识或者是需要背诵的知识点，数学概念的理解比如0除以任何不是0的数都得0，最大的三位数等等。 3、选择题本题是考查学生数的计算，此题做得较好。（二）计算部分计算题少数学生计算不准确，不能准确的直接写出得数，竖式准确，横式写错，加法忘记加进位，减法忘记了退位，除法余数比除数大等。（三）动手操作题主要考查方位的知识，全年级四分之一的学生出现错误，主要没有掌握方位的具体步骤，没有明白应该站在谁那里观看，是以谁为参照物没有搞懂。（四）解决问题部分这部分共有6道题，主要考查学生综合应用知识解决实际问题的能力，由于学生的综合分析差，绝大部分学生考得不理想，主要原因是不重视审题，匆忙列式，不注意数量间的关系，导致错误率偏高。第1、2、3小题做得较好，满分较多。第4小题部分学生没有认真读题，错误按168×4的步骤来算，因为这是上学期所学的内容，倍数的认识，时隔一个学期没有复习，导致大部分学生都是惯性思维用来相乘导致错误的学生相当多。第5小题解答买票合不合算的问题，大部分学生都没有搞懂怎么买票，第一是在平时的练习当中涉及这种图形的练习较少，第二是买票问题平时讲的不多，所以导致错误的同学很多。第6小题，在大多数同学来说最后一题都是很难的题目，但是这个题做错的有成绩好的，做对的有成绩差的，我觉得是他们的心理问题或者说是惯性思维，比如说平时都是倒数的同学在这一题上竟然做对了，而平时考八九十分的同学反而做错了，这也跟他们的不细心有关。三、试卷中存在的问题 1、概念的知识和理解差。 2、学生计算能力差，在直接写出得数仍有少数学生得分低。 3、学生书写格式差，写字不认真，有些卷面不清洁。

小学三年级下册数学试卷分析三篇

精心整理小学三年级下册数学试卷分析三篇生存在失分。教学建议：整体看，对生字表中出现的生字词语，在教学中一直都很重视，学生掌握牢固，从卷面看规范写字这方面虽然较以前进步很大，但还需要继续加强。第二题、比一比，在组词这道题大多数学生都答得很好，得分较

多。但有的学生在答题时不认真老是写错别字。第三题、是语文园地填空，此题考察的是积累运用中的名言警句，目的是测查学生的课内积累是否达到要求。学生对这部分知识掌握的滚瓜烂熟，多数学生解答自如，出错得极少。说明学生平时对语文园学都会填，只是出现错别字的现象。第七题，判断题，这道题失分较少，在平时的教学过程中，知识点教的全面，学生记得也很扎实。第八题是阅读题，第一篇阅读文是课本上的原文，第一小题对“凉”和“爽”分别按音序查应查什么?按部首查查什么?问题出现

在“爽”的部首上。第二小题，很多同学不认真而导致出现失分现象，第三小题，检测可同学们比喻句和拟人句掌握的情况。第二篇阅读文是课外阅读文，第一小题，给短文加题目，这道小题得分率较高，学生只要读明白了短文就能够写出题目。第二三小题考查学生对课文的理解，学生不能用自己的语言完整并准确地表述。失分率较高，在20% 左右。两个学生不注意考试作文的要求：在作文中出现自己的姓名。通过这份试卷的考查，学生的基础知识的掌握，阅读写作能力还是相对比较扎实的。但我也从中发现了一些不足，如学生的阅读与写作能力还有待进一步提高，在教学中还要有针对性地对一些容易出问题的方面加强训练：

1.继续加强写字教学。针对三年级孩子容易大量出现错别字现象，还应该在语文课堂上加强识字写字的教学环节。特别是对易错字和难写字加强指导和提醒。从卷面上看，养成良好的书写习惯需要加强。 2.注意丰富学生的词语积累。引导学生多读书，养成积累好词好本次试卷的试题题量适中，紧扣大纲要求，重视基础知识。试题的难易适中，出题全面，有些题目思维含量高，例如选择题中的第2题，考查了位置的相对性，需要学生通过画图而得到正确的答案。试题题型灵活、全面，很好地考察了学生对前两单元所学知识的全面掌握。本次试题从学生熟悉的生活索取题材，例如：填空题第3、9题，选择题第1题，把枯燥的知识生活化、情景化。本次试卷通过不同的

二年级数学上册第三单元试卷分析

第三单元检测试卷分析测试日期：2016年10月25日分析日期：2016年10月26日一、成绩分析：本次参考22人，及格22人，平均分82.16分，及格率100%，优秀人数8人，优秀率36.4%。本次测试成绩出人意料，无论是从平均分还是从优秀率来说都不尽人意。二、测试内容及试卷特色：（一）《角的初步认识》主要要求学生掌握以下知识点：（1）会认角（一个角由一个顶点和两条边组成）；（2）会比较角的大小（能分辨直角、比直角大或小的角；认识到角的大小与边的长短无关）（3）会画角（会用直尺、三角板画直角、比直角大或小的角；画直角时一定要记得画上直角符号）（4）能在生活中发现角（一）试卷的特色 1、试题的编排上，注重从学生的学习方法入手,扩散了学生的多项思维能力，培养了学生的灵活运用知识的能力,注重对学生创新能力及实践能力的引导,体现了以人为本的思想。 2、本次试题通过不同的数学知识载体，考查了学生的操作能力、观察能力和判断能力以及运用知识解决生活问题的能力。 3、就本套试卷来说，试题难易适度，适合本年级学生做答。三、答题分析：本次检测主要分成七个部分：第一题：判断是否是角。本题是基础题，只要认真，没有什么难度，失分的一名同学是因为马虎造成。第二题：我来填空。本题设有5个小题，在第1、5小题的出错率较低，但是在答第2小题的第二空“其中有几个直角”时，有5名同学失分，有的是粗心造成，有的是理解成有几个角。第三题：判断对错。本题出错的几名孩子基本都是错在对角的特征没有掌握扎实，有几名学困生因为不能很好的理解题意而答错。第四题：比一比。本题相对前几题来说，难度不大，但是仍然有三四名孩子在出错失分，讲解试题时询问，孩子自己也很疑惑为什么会选错，而且是一错全错，可能

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