汉语教程(2020年10月整理).pdf
初级汉语（一）
使用教材：汉语教程（第一册上、下，第二册上）
北京语言大学出版社
第一课你好
一、教学目的
通过课堂讲练，学生能够认读所学的声母和韵母，能够进行拼合，会唱四声，懂得三声＋三声时，第一个三声要读作第二声的变调规则，能比较准确地说出“你好”，并能用于交际。会写并能记住汉字表中的汉字。
二、教学重点
1、韵母：a o e i u ü ai ei ao ou 和声母 b p m f d t n l g k h 及其拼合。
2、汉语的四个声调。
3、三声连读时第一个三声要变成第二声。
4、课文（可扩展）
三、使用教具
汉语拼音表、汉语普通话发音部位图
四、教学学时：2学时
五、教学步骤：
（一）组织教学
认识新学生
（二）展示教学内容
（三）单音教学
示范（每个音至少示范3遍）——领读——学生齐读——学生单读——老师纠正发音。
（四）声调教学
示范（唱四声）——领读——学生齐读——学生单读——纠正声调错误。
（五）处理生词
要边读边写或边写边读。
（六）处理课文
领说——演示——组织学生操练——学生朗读或背说、表演。
（七）三声变调
板书：根据自己内容设计
（八）做课后练习
（九）布置作业
读拼音表，唱四声，写汉字，练会话。
第二课汉语不太难
一、教学目的
通过课堂讲练，要求学生掌握所学韵母的发音，会拼合，会发轻声并能正确读出生词表中的轻声词，会说课文。
二、教学重点
1、韵母：an en ang eng ong。
2、带轻声的词：爸爸、妈妈、哥哥、弟弟、妹妹。
3、半三声。
4、课文与生词
三、使用教具：拼音卡片
四、教学学时：2学时
五、教学步骤：
（一）组织教学
跟学生打招呼：你们好！
要求学生说：老师好！
（二）复习
用20—30分钟的时间分别请4个学生到黑板前来听写，一个学生做一项即可。
1、听写第一课所学的声母。
2、听写第一课所学的韵母。
3、听写音节（要求标声调）
4、听写汉字：一、五、八、不、口、白、马、大、女、好、你。
5、听写以后学生认读一遍。
（三）进行新课
1、发音示范（每个音老师发2—3遍，学生听）。
2、带领全班学生发音：每个音学生齐读三遍。
3、在齐练的基础上，让学生单练，适当纠正学生发音。
4、读拼音并唱四声（每个音节都要唱四声）。
5、领读课文三遍——学生齐读三遍——不看书领说三遍——学生不看书分角色或不分角色说两遍。
6、分组操练会话。
（四）做课后练习
（五）布置作业
1、读拼音表并唱四声。
2、练会话要求会背。
3、写汉字。
第三课谢谢
一、教学目的
1、掌握本课所学声母、韵母及其拼合。
2、掌握所学课文并能用于交际，回表达感谢和告别。
3、会写要求写的汉字。
二、教学重点
1、声母：j q x。
2、韵母：I ia ie iao iou（iu） ian in iang ing iong。
3、“不”的变调。
4、课文。
三、使用教具：拼音卡片
四、教学学时：2学时
五、教学步骤：
（一）组织教学
跟学生进行简单会话：
老师：你好！你忙吗？汉语难吗？
（二）复习
1、听写第二课所学的声母。
2、听写第二课所学的韵母。
3、听写音节（要求标声调）
4、听写句子（请一个学生写汉字，同时请另一个学生写拼音）：
你忙吗？很忙。汉语难吗？不太难。
5、听写以后学生认读一遍。
（三）进行新课
1、发音示范（每个音老师发2—3遍，学生听）。
2、带领全班学生发音：每个音学生齐读三遍。
3、指着拼音表请学生认读。
4、领读生词：组词——让学生跟说，要一个一个地逐句练习。
5、课文操练：看书老师领读课文三遍——学生看书全班齐读三遍——不看书老师领说三遍——学生不看书分角色说课文——请学生背说课文。
6、分组继续操练课文。
7、请两个学生朗读——背说——表演课文。
8、教写汉字
（四）做课后练习
（五）布置作业
1、读拼音表并唱四声。
2、背诵课文。
3、抄写课文。
第四课你去哪儿
一、教学目的
1、熟练掌握本课所学声母、韵母及其拼合，会唱四声。
2、会说一个星期七天的名称（从星期一说到星期天）。
3、会说课文。
二、教学重点
1、声母：z c s 和韵母：i er ua uai uei（ui） uan uen（un） uang ueng
及其拼合。
2、儿化韵。
3、课文。
三、使用教具
四、教学学时：2学时
五、教学步骤：
（一）组织教学
利用已经学过的课文，跟学生进行简单会话。
（二）复习
1、听写第三课所学的声母。
2、听写第一课所学的韵母。
3、听写音节（要求标声调）。
4、听写句子（请一个学生写汉字，同时请另一个学生写拼音）：
A 请进，你的信。谢谢！不谢。
B 你去银行吗，不去，去邮局，明天见。
（三）进行新课
1、发音示范。
2、教声母、韵母、和拼音，带领全班学生发音。
3、指着拼音表请学生认读。。
4、领读生词——组句让学生跟说，每个学生都要说一遍。
5、课文操练：看书老师领读课文三遍——学生看书全班齐读两遍——不看书教师领说三遍——学生不看书分角色说课文——请学生背说课文。
6、继续分组操练会话。
7、请两个学生朗读或背说或表演课文。
8、教写汉字。
（四）布置作业
1、读拼音表并唱四声。
2、背诵课文。
3、抄写一遍课文，加注拼音。
4、做练习。
第五课这是什么书
一、教学目的
1、熟练掌握本课所学声母、韵母及其拼合。
2、能够背诵课文。
3、能抄写课文。
二、教学重点
1、声母：zh ch sh r 和韵母：-i 及其拼合。
2、课文。
三、使用教具
中英文书、报及杂志。
四、教学学时：2学时
五、教学步骤：
（一）组织教学
问学生今天星期几。
跟学生一起说出一星期七天的名称来。
（二）复习
1、听写第四课所学的声母、韵母。
2、听写并认读音节。
3、听写句子（请一个学生写汉字，同时请另一个学生写拼音）：（1）今天星期几？今天星期二。
（2）你去哪儿？我去天安门。
（3）你去不去，我不去，我回学校。
（4）再见！
4、请两个学生表演课文。
5、带领全班做课后全部练习。
（三）进行新课
1、发音示范。
2、教声母、韵母、和拼音，带领全班学生发音。
3、指着拼音表请学生认读。。
4、领读生词：要把生词组成课文要讲的句子。例如：
这是老师——这是王老师。
书——这是书。
中文——中文书——这是中文书——这是老师的书。
让全班学生一齐跟说——让每个学生再说一遍——纠正发音声调错误——每个句子都要重复两三遍，直到学生会说。
5、课文操练：看书老师领读课文三遍——学生看书全班齐读两遍——不看书教师领说三遍——学生不看书分角色说课文——请学生背说课文（可以把班上的学生分成两组，分角色说，教师带领A组学生说一个角色的话，再带领B组说另一个角色的话，说一两遍后轮换，直到会说为止）。
6、继续分组操练课文。
7、请两个学生朗读——背说——表演课文。
8、教写汉字。
（四）布置作业
1、读拼音表并唱四声。
2、背诵课文。
3、抄写一遍课文，加注拼音。
4、做练习。
第七课我学习汉语
一、教学目的
1、通过课文讲练学会询问和回答他人姓名和国籍，学会介绍自己的姓名和国籍。
2、在朗读和听说课文的同时练习语音。
二、教学重点
1、课文（如何询问姓名和国籍）。
2、语音（练习一）：三声变调和轻声。
三、使用教具
图片：中国和美国以及班上所有学生所在国家的国旗图案。
四、教学学时：2学时
五、教学步骤：
（一）组织教学
（二）复习
1、带领全班学生背说第一～第五课的课文。
2、听写句子（请一个学生写汉字，同时请另一个学生写拼音）：
（1）这是什么，这是书。
（2）这是什么书？这是中文书。
（3）这是谁的书？这是王老师的书。
（4）那是谁的杂志？那是我的杂志。
（5）那是什么杂志？那是英文杂志。
3、请两个学生表演课文。
4、带领全班做课后全部练习。
（三）进行新课
1、认读生词，注意纠正发音和声调。
2、领读生词并把生词组成课文要讲的句子。例如：
请问:请问,他是老师吗?他姓什么?
叫:请问,你叫什么名字?我叫……。
哪：哪国人？你是哪国人？我是英国人/美国人/韩国人等。
学习：你学习什么/我学习汉语/我们学习汉语。
汉字：汉字很难。
发音：发音不难/发音不太难。
操练的方法：先让全班学生一齐跟说——让每个学生再说一遍——纠正发音声调错误——每个句子都要重复两三遍，直到学生会说。也可以让学生一个一个地问和回答：A问B答，B问C答，直到全班都练到为止。
3、课文操练：看书老师领读课文三遍——学生看书全班齐读两遍——不看书教师领说三遍——学生不看书分角色说课文——请学生背说课文（可以把班上的学生分成两组，分角色说，教师带领A组学生说一个角色的话，再带领B组说另一个角色的话，说一两遍后轮换，直到会说为止）。
4、继续分组操练课文（两个人一组）。
5、请两个学生朗读或表演课文。
6、教写汉字。
（四）布置作业
1、朗读并能背诵课文。
2、抄写一遍课文，加注拼音。
3、做练习。
4、预习第八课生词。
第八课你吃什么
一、教学目的
1、通过课文讲练让学生流利朗读课文并能背说，学会买饭点菜。
2、让学生通过学习“一个馒头”认识“一”的变调规律，对汉语量词有个初步了解。知道汉语不能说：一馒头，一包子，一鸡蛋汤；而要说：一个馒头，一个包子，一碗鸡蛋汤。
二、教学重点
1、课文。
2、“一”的变调和常用量词“个”。
三、使用教具
图片或实物，向学生展示课文中涉及的几种食品。
四、教学学时：2学时
五、教学步骤：
（一）组织教学
可自然地跟学生进行会话，通过询问姓名或国籍来引入教学。
（二）复习
1、带领全班学生背说第一～第七课的课文，学生想不起来时教师可以起个头，提示一个词或一个句子。
2、听写句子（请一个学生写汉字，同时请另一个学生写拼音）：
（1）请问，你叫什么名字？
（2）你是哪国人？我是美国人。
（3）你学习什么？我学习汉语。
（4）汉语难吗？发音不太难，汉字很难。
3、请两个学生表演课文。
4、带领全班做第七课课后全部练习。
（三）进行新课
1、认读生词，注意纠正发音和声调。
2、处理生词：领读生词并把生词组成课文要讲的句子，要求学生跟着说，一个人说了以后另一个接着说。例如：
吃——吃饭/吃馒头/吃包子/吃饺子/吃面条/吃米饭
喝——喝汤/喝鸡蛋汤/喝啤酒
食堂——去食堂——去食堂吃饭——中午我去食堂吃饭
要——你要什么——我要馒头——要几个馒头——要一个馒头
个——一个馒头——一个包子——一个老师——一个学生
碗——一碗米饭——一碗面条——一碗汤——一碗鸡蛋汤
些——这些——那些——这些是书——那些是杂志——这些是饺子——那些是包子
3、课文操练：看书老师领读课文三遍——学生看书全班齐读两遍——不看书教师领说三遍——学生不看书分角色说课文——请学生背说课文（可以把班上的学生分成两组，分角色说，教师带领A组学生说一个角色的话，再带领B组说另一个角色的话，说一两遍后轮换，直到会说为止）。
4、继续分组操练课文（两个人一组）。
5、请两个学生朗读或表演课文。
6、教写汉字
（四）布置作业
1、朗读并能背诵课文
2、抄写一遍课文，加注拼音
3、做练习
4、预习第九课生词
第九课苹果多少钱一斤
一、教学目的
通过对课文的讲练要求学生能流利地朗读课文并能背说下来。学会购物、问价、还价。记住一些常用的水果的名称，如苹果、橘子、香蕉、葡萄等。
二、教学重点
1、课文。
2、练习（一）：语音。
三、使用教具
各种面值的人民币
四、教学学时：2学时
五、教学步骤：
（一）组织教学
（二）复习
1、带领全班学生背说第一～第八课的课文。
2、听写句子（请一个学生写汉字，同时请另一个学生写拼音）：
（1）中午你去哪儿吃饭？我去食堂。
（2）你吃什么？我吃包子。
（3）你喝什么？我喝啤酒，你喝吗？
（4）我不喝啤酒，我要一碗鸡蛋汤。
（5）这些是什么？这是饺子。
3、请学生认读听写的句子。
4、请两个学生表演课文。
5、带领全班做第八课课后全部练习。
（三）进行新课
1、认读生词，注意纠正发音和声调。
2、处理生词：领读生词并把生词组成课文要讲的句子，要求学生跟着说，一个人说了以后另一个接着说。例如：
买——买书——买杂志——买饭——买馒头——买包子——买饺子
苹果——买苹果——一个苹果
钱——多少钱
斤——一斤——两斤——一斤苹果
多少——多少钱——一斤多少钱——苹果一斤多少钱
块——一块——十块——二十块
（毛）角——五毛——八毛
太……了——太贵了——太难了——太忙了
还——还要吗——还买吗——还吃吗——还喝吗——还去吗
别的——还买别的吗/还要别的吗/还吃别的吗/还喝别的吗
一共——一共多少——一共多少钱——一共二十块
给——给你——给你书——给你钱——给你五十块
找——找钱——找你钱——找你五块钱——找你二十块钱——找你二十二块
3、课文操练：看书老师领读课文三遍——学生看书全班齐读两遍——不看书教师领说三遍——学生不看书分角色说课文——请学生背说课文（可以把班上的学生分成两组，分角色说，教师带领A组学生说一个角色的话，再带领B组说另一个角色的话，说一两遍后轮换，直到会说为止）。
4、继续分组操练课文（两个人一组）。
5、请两个学生朗读或表演课文。
6、教写汉字。
（五）布置作业
1、朗读并能背诵课文。
2、抄写一遍课文，加注拼音。
3、做练习。
4、预习第十课生词。
第十课我换人民币
一、教学目的
1、通过对课文的讲练要求学生能流利地朗读课文并能背说下来。让学生学会用汉语表达如何换钱(人民币).掌握请求的表达:“我换钱”,“请等一会儿”,“请数数”。以及感谢和应答“谢谢”，“不客气”。
2、掌握三个三声连读时，前两个三声的读法。
二、教学重点
1、课文。
2、练习（一）：语音。
三、使用教具
四、教学学时：2学时
五、教学步骤：
（一）组织教学
（二）复习
1、带领全班学生背说第一～第九课的课文。
2、听写句子（请一个学生写汉字，同时请另一个学生写拼音）：
（1）你买什么？我买苹果。
（2）苹果一斤多少钱？四块。
（3）四块？太贵了，三块五吧。
（4）你要几斤？我买五斤。
（5）你还要别的吗？
（6）我还买两斤橘子，一共多少钱？
（7）这是五十，找您二十八块。
3、请学生认读并能背说听写的句子。
4、请两个学生表演课文。
5、带领全班做第九课课后全部练习。
（三）进行新课
1、认读生词，注意纠正发音和声调。
2、处理生词：领读生词并把生词组成课文要讲的句子，要求学生跟着说，一个人说了以后另一个接着说。例如：
图书馆——去图书馆——下午我去图书馆，你去不去？
要——要去图书馆——要去银行——要去邮局——要去天安门
换——换钱——去银行换钱——我去银行换钱——下午我去银行换钱——你换什么钱
美元——换美元——换一百美元
人民币——我换人民币
百——我换二百美元——我换五百人民币
3、课文操练：看书老师领读课文三遍——学生看书全班齐读两遍——不看书教师领说三遍——学生不看书分角色说课文——请学生背说课文（可以把班上的学生分成两组，分角色说，教师带领A组学生说一个角色的话，再带领B组说另一个角色的话，说一两遍后轮换，直到会说为止）。
4、继续分组操练课文（两个人一组）。
5、请两个学生朗读或表演课文。
6、教写汉字。
（五）布置作业
1、朗读并能背诵课文
2、抄写一遍课文，加注拼音
3、做练习
4、预习第十一课生词
第十一课他住哪儿
一、教学目的
1、通过对课文的讲练要求学生能流利地朗读课文并能背说下来。
2、掌握汉语动词谓语句的基本语序和汉语号码的读法。
二、教学重点
1、课文。
2、语法：汉语的语序，动词谓语句，号码的读法
三、使用教具
图片：学校平面示意图，若干电话号码，门牌号，汉语动词谓语句的语序示意图——主语（S）＋动词（V）＋宾语（O）
四、教学学时：2学时
五、教学步骤：
（一）组织教学
（二）复习
1、带领全班学生背说第一～第十课的课文。
2、听写句子（请一个学生写汉字，同时请另一个学生写拼音）：
（1）下午我去图书馆，你去不去？我不去，我要去银行换钱。
（2）小姐，我换钱。
（3）你还什么钱，我换人民币。
（4）你换多少？我换二百美元。
（5）请等一会儿。先生，给您钱，请数数。
（6）对了，谢谢！不客气。
3、请学生认真背说听写的句子，注意纠正发音和声调错误。
4、请两个学生表演课文。
5、带领全班做第十课课后全部练习。
（三）进行新课
1、认读生词，注意纠正发音和声调。
2、处理生词：领读生词并把生词组成课文要讲的句子，要求学生跟着说，一个人说了以后另一个接着说。例如：
职员——我是职员——他是职员
办公室——我去办公室
找——找人——找朋友——找王老师——我去办公室找王老师
在——王老师在哪儿——王老师在办公室——王老师不在办公室
家——在家——王老师在家吗——王老师在家
呢——在家呢——王老师在家呢
住——你住哪儿——王老师住哪儿
楼——几楼——八楼——你住几楼——我住八楼
门——几门——三门——七门
号——多少号——十二号——我住八楼七门十二号
知道——你知道吗——你知道王老师吗——你知道王老师的电话吗
号码——电话号码——房间号码
3、课文操练：看书老师领读课文三遍——学生看书全班齐读两遍——不看书教师领说三遍——学生不看书分角色说课文——请学生背说课文（可以把班上的学生分成两组，分角色说，教师带领A组学生说一个角色的话，再带领B组说
另一个角色的话，说一两遍后轮换，直到会说为止）。
4、继续分组操练课文（两个人一组）。
5、请两个学生朗读或表演课文。
6、教写汉字
（五）布置作业
1、朗读并能背诵课文
2、抄写一遍课文，加注拼音
3、做练习
4、预习第十三课生词
第十三课我们都是留学生
一、教学目的
1、通过对课文的讲练要求学生能流利地朗读课文并能背说下来。学生会用一般问句（……吗？）提问和回答。
2、掌握汉语状语的位置。
3、介绍（身份、国籍）和道歉的表达。特别是第三段课文是学习怎么在正式场合的介绍，要说得得体。
二、教学重点
1、课文。
2、语法：怎么问（1）：……吗？
状语。
副词“也”和“都”作状语
三、使用教具
图片：各种职业的人，各国人（白，黑，黄，欧洲人，亚洲人等）
四、教学学时：2学时
五、教学步骤：
（一）组织教学
（二）复习
1、带领全班学生背说第六～第十一课的课文。
2、听写句子（请一个学生写汉字，同时请另一个学生写拼音）：
（1）请问，这是办公室吗？
（2）王老师在吗？他不在，他在家呢。
（3）他住哪儿？他住十八楼七门十二号。
（4）您知道他的电话号码吗？知道，62310894。
（5）谢谢您。不客气。
3、请学生认真背说听写的句子，注意纠正发音和声调错误。
4、请两个学生表演课文。
5、带领全班做第十一课课后全部练习。
（三）进行新课
1、认读生词，注意纠正发音和声调。
2、处理生词：领读生词并把生词组成课文要讲的句子，要求学生跟着说，一个人说了以后另一个接着说。例如：
留学生——我是留学生——他是留学生——他们都是留学生
也——我是留学生——他也是留学生——这是书——那也是书
对不起和没关系（要演示一下什么时候用，例如，碰了别人一下时要说：对不起，应答要说：没关系。）
和——我和你——我和他——爸爸和妈妈——书和词典
我们——我们都是留学生
介绍——给你介绍——我给你介绍
一下儿——介绍一下儿——我给你介绍一下儿
先——你先喝——你先去——我先给你介绍一下儿
位——一位——一位老师
教授——这位是教授——那位是白教授
校长——他是校长——那位是校长——这是我们校长——这是我们马校长
3、课文操练：看书老师领读课文三遍——学生看书全班齐读两遍——不看书教师领说三遍——学生不看书分角色说课文——请学生背说课文（可以把班上的学生分成两组，分角色说，教师带领A组学生说一个角色的话，再带领B组说另一个角色的话，说一两遍后轮换，直到会说为止）。
4、继续分组操练课文（两个人一组）。
5、请两个学生朗读或表演课文，检查教学效果和学生掌握情况。
6、教写汉字
（五）布置作业
1、朗读并能背诵课文
2、抄写一遍课文，加注拼音
3、做练习
4、预习第十四课生词
第十四课你在哪儿学习
一、教学目的
1、通过对课文的讲练要求学生能流利地朗读课文并能背说下来。能用疑问代词询问.
2、掌握介词“在”和它的宾语作状语时要放在动词前边而不能放在动词后边，不能说：“我学习汉语在中国”。
3、知道“的”要放在名词前边。
二、教学重点
1、课文。
2、语法：怎么问（2）：疑问代词构成的特殊疑问句
定语与结构助词“的”。
介词“在”、“给”及其宾语做动词的状语。
三、使用教具
四、教学学时：2学时
五、教学步骤：
（一）组织教学
（二）复习
1、带领全班学生背说第六～第十三课的课文。
2、听写句子（请一个学生写汉字，同时请另一个学生写拼音）：
（1）他是留学生，我也是留学生，我们都是留学生。
（2）张东和田芳他们俩不是留学生，他们都是中国学生。
（3）你也是中国人吗？我不是中国人，我是韩国人，多不起，没关系。
（4）我先介绍一下儿，这位是白教授，这是我们马校长。
（5）欢迎你白教授，谢谢！
3、请学生认真背说听写的句子，注意纠正发音和声调错误。
4、请两个学生表演课文。
5、带领全班做第十三课课后全部练习。
（三）进行新课
1、认读生词，注意纠正发音和声调。
2、处理生词：领读生词并把生词组成课文要讲的句子，要求学生跟着说，一个人说了以后另一个接着说。例如：
觉得——你觉得汉语难吗——我觉得发音不难，汉字很难
新——新书——新教师——新学生——新同学
旧——旧书——旧词典——旧报
在——你在哪儿住——你在哪儿学习——你在哪儿学习汉语——我在辽东学院学习汉语
比较——比较难——比较好——比较容易——听说比较容易——我觉得听说比较容易
读——读书——读课文——读生词
写——写信——写汉字
3、课文操练：看书老师领读课文三遍——学生看书全班齐读两遍——不看书教师领说三遍——学生不看书分角色说课文——请学生背说课文（可以把班上的学生分成两组，分角色说，教师带领A组学生说一个角色的话，再带领B组说另一个角色的话，说一两遍后轮换，直到会说为止）。
4、继续分组操练课文（两个人一组）。
5、请两个学生朗读或表演课文，检查教学效果和学生掌握情况。
6、教写汉字
（五）布置作业
1、朗读并能背诵课文
2、抄写一遍课文，加注拼音
3、做练习
4、预习第十五课生词
第十五课这个箱子很重
一、教学目的
1、通过对课文的讲练要求学生能流利地朗读课文并能背说下来。能用汉语正反问句提问。
2、让学生理解并能运用形容词谓语句表达对事物的描写和评价。
3、了解“的”字词组的用法。
二、教学重点
1、课文。
2、语法：怎么问（3）：正反问句。
形容词谓语句。
“的”字词组
三、使用教具
图片：图片上有箱子、中药、酒、磁带、伞、书、衣服、香水等
四、教学学时：2学时
五、教学步骤：
（一）组织教学
（二）复习
1、带领全班学生背说第六～第十四课的课文。
2、听写句子（请一个学生写汉字，同时请另一个学生写拼音）：
我先给你介绍一下儿，这是我朋友，他叫爱德华，他是加拿大人，他也是留学生，他在北京语言大学学习汉语，他觉得听说不太难，读写比较难。
3、请学生认真背说听写的句子，注意纠正发音和声调错误。
4、请两个学生表演课文。
5、带领全班做第十四课课后全部练习。
（三）进行新课
1、认读生词，注意纠正发音和声调。
2、处理生词：领读生词并把生词组成课文要讲的句子，要求学生跟着说，一个人说了以后另一个接着说。例如：