英语教学中如何发挥英语科代表的积极作用
英语教学中如何发挥英语科代表的积极作用
贵州省沿河县黑水中学田冬云
英语教师在英语教学中若能有效发挥好英语课代表的积极作用,不仅能够大大减轻自己的很多工作量,而且能够培养出一名出色的班级优秀英语人才,起到指导全班学生英语学习,促进全班学生英语素质全面提高的作用。那么，英语教师如何才能发挥好英语科代表的积极作用呢？
一、重视英语科代表的选拔
英语教师在选拔英语科代表时，要鼓励全班学生都积极参加竞选，要给全班每一个学生都创造一个能够成为班级最优秀的英语科代表的机会。在竞选英语科代表之前，教师先布置学生利用一周时间在思想上、行动上做好至少四方面的准备：1、编写一段英语短文或对话。在竞选时要能够流利地朗读，并且能够与同学或老师就短文或对话内容进行问答练习。2、谈一谈自己为什么要当英语科代表。3、谈一谈自己当上英语科代表后要做些什么。4、谈一谈自己如何做好表率作用，促进全班同学的英语学习。在竞选英语科代表时，英语教师切勿以自己说了为算。要让全班学生都为除了自己之外的其他同学投票。推选得票最多者为英语科代表。当上英语科代表的同学要作当上英语科代表的感言讲话和打算怎样当好英语科代表的讲话。通过这样的竞选形式，增强了学生的竞争意识和能力意识，促进学生懂得了要提高自身能力、提高自身素质的道理。同时，也为当上英语科代表的学生树立了自信心，增强了责任感,找到了更大的前进动力，产生了学好英语的决心和恒心。
二、抓好对英语科代表的培养
英语教师在英语教学中，要重视抓好对英语科代表多方面的培养，才能发挥好英语科代表在英语教学中的积极作用。既要培养英语科代表具有较高的英语综合素质，又要培养英语科代表具有胆大、心细、乐于进取、助人为乐、团结协作、谦虚谨慎、尽职尽责、活泼开朗的个性修养和精神品质。促使英语科代表的行为推动全班学生的英语学习。并且使得全班学生能够在学好英语、提高英语综合素质的同时，能够形成健康、积极、良好的个性修养和精神品质。
三、明确英语科代表的职责
英语教师在英语教学中，要鼓励英语科代表积极、大胆、主动地协助老师完成英语教学中的多方面任务；要给英语课代表提供尽量多的施展才能的机会，真正让英语课代表的综合素质和综合能力得到迅速的发展和提高。为此，英语教师必须给予英语课代表明确的工作职责，达到切实培养，有效发挥英语课代表的积极作用的目的。
1、英语科代表要利用早读课、自习课和课余时间指导其他学生的英语学习。比如：在早读课教全班学生读英语单词、读对话或短文；在自习课给其他学生讲解英语难题或组织学生进行英语朗读或对话练习。在课余时间尽量运用已经学过的英语与同学交流，为营造尽量多的英语环境发挥积极的带头作用。
2、英语科代表要认真督促其他学生按时完成英语作业。比如：每天监督其他学生默写或听写英语单词、朗读或背诵英语对话和重要的短文、完成写英语日记等。
3、英语科代表要积极协助英语老师检查学生每天的英语日记或英语作文完成情况，单词听写或默写情况，对话或短文背诵情况。并对完成不好的同学给予认真的帮助和指导。
4、英语科代表要协助英语老师多关心、帮助、鼓励、指导英语学困生学好英语，启发英语学困生千万不要放弃英语学习，帮助英语学困生树立学习的自信心，克服思想上、学习上的困难，从而让英语学困生也能迅速走出自卑的低谷，最终能够提高英语学习成绩和英语综合素质。
总之，英语课代表是英语教学中的重要纽带。英语教师在英语教学中要尽力加强对英语科代表的培养，努力提高英语科代表的英语素质和综合能力，积极发挥英语科代表的有效作用，
促进学生英语素质的全面提高。
英语教学中如何创新
英语教学中如何创新 Ting Bao was revised on January 6, 20021
英语教学中，教师要创新教育教学方法和教学手段，来教会学生学习英语，真正体现教学过程中学生的主体作用，增进学生自主意识，促进学生学会学习、完善自我。 关键词：主体主导合作探究创新学会学习 一、教师应以“导”促进学生的“学”。 主体性的课堂教学是师生共同参与，相互交流的多边活动。师生间平等民主合作的交往关系，能使课堂更自由开放、更富有情境性，更利于学生的主动参与。教师在教学的设计和安排上必须更加注意教法新颖有创意，以便更好地调动和发挥学生的主体性，使他们真正成为学习的主角。在英语课堂教学中，教师可以采用多种方法，通过多种途径，引导和激励全体学生的主动参与，锐意创新。教师在教学过程的设计和安排要注意发挥学生的主体性，尊重学生的独立人格，激发学生探究欲望，想方设法培养其独立获得知识，创造性运用知识的能力。真正从“人的发展”、“个性”的角度选择教学方法，并且让学生在教师的导评、表扬等激励下，主动地、自由地获取新知、形成技能，参与整个学习的过程。因此，教师要充分认识到现在的“教”是为了将来的不“教”，摆正学生在课堂中的主体地位。 二、自主、合作、探究的学习方式，让学生主动地学。 设疑启智、营造创新氛围。英语课堂教学中每一教学步骤都应多设信息沟，层层递进，可根据一定的教学内容或语言材料，设计适量灵活性较大的思考题，或让学生从同一来源的材料或信息中探求不同答案，培养学生积极求异的思维能力。设计相应的任务，让学生进行讨论、争论、辩论既调动了学生积极运用语言材料组织新的语言内容，又训练了他们从同一信息中探求不同答案的求异思维能力。当学生对这类讨论性问题产生兴趣时，他们会不畏艰难、积极主动地学习，教师应不失时机地给学生创造学习英语的氛围，加强语言信息的刺激，营造创新教学氛围。不断培养发散思维，提高创新思维能力。课文教学中，教师要善于设计新颖别致、并能唤起学生共鸣的问题。让学生在独立思想的基础上，再进行集体讨论，集思广益。也可以用所教的知识，让学生自由地求异发散、编写新的内容。如一篇文章教完之后可以在黑板上出现几个key words 让学生自己去编一些内容。这样会使学生相互启发、相互交流，从而以创新意识来灵活运用语言知识。让学生凭自己的能力与摸索解决新问题，掌握新知识。在此过程中学生的创新实践能力也得以真正提高。那么如何开展自主探究、合作讨论的教学呢？我认为应从以下几方面入手： 1、创设学习氛围，培养创新精神。创新是未来社会对人才的客观要求，也是学校素质教育的核心内容。美国心理学家罗杰斯认为：“有利于创新活动的一般条件是心理的安全和心理的自由。”小组合作学习环境的创设，满足了小学生乐于交往的心理需要，学生容易进入自由宽松的心理状态，可以无拘无束地自由发表自己的见解，相互启发，取长补短，发展思维能力。而在相互交流中产生，在相互启发中提高的认识方式，有利于培养创新精神。 2、加强自主实践，促进主动发展。《新课标》提倡“学生是英语学习的主人。在教学过程中，要加强学生自主的实践活动，引导他们在实践中主动地获取知识，形成能力。”自主合作学习融入课堂教学，打破集体授课“一锅炒”的僵化教学程式，使课堂教学结构发生改变，课堂再不是教师“讲”学生“听”的被动局面，而是让学生拥有自主语言实践的时间和空间，让学生能够主动、愉快地参与学习议论，交流汇报，互参互学，成为学习的真正主人。
小学生英语课代表竞选演讲稿.doc
－1－ 小学生英语课代表竞选演讲稿 小学生英语课代表竞选演讲稿(一) 敬爱的老师、亲爱的同学们： 你们好! 我叫xx，我爱好唱歌、跳舞，特长英语、音乐。这次，我要竞选的职位是英语课代表。 我喜爱英语，成绩更是在班里名列前茅。甚至有时候玩游戏我都玩英语的，虽然有些我不会念，但慢慢来，总是能学会的。再说了，这几年我一直都是英语课代表，有一些经验，我有责任、有能力为英语老师做好我力所能及的工作。 如果我当上了英语课代表，首先我会比以前更加努力，使同学们更加信任我，另外，以前，有许多同学对我有意见，说我不能当好这个英语课代表，这次，我会用实际行动来证明自己：我能当好这个英语课代表。 我会带领大家进行一些关于英语的活动，比如说：一月总结、单元总结等。我们可以做小报、写反思等形式开展各项主题活动，我坚信，在我的带领下，我们班的英语成绩会直线上升!
即使我当不上英语课代表，我也不会气馁，依然会继续帮助大家，请大家投我一票吧! －2－ 我的发言完毕，谢谢大家! 小学生英语课代表竞选演讲稿(二) 尊敬的老师，亲爱的同学们： 大家好! 我叫Linda，是南山外国语学校五(2)班的学生。今天我站在这里，心情十分激动。我要感谢老师和同学们给了我这次竞选的机会! 我是一个乐于助人、乖巧文静的女孩。平常喜欢帮老师分担任务。每年都被评为三好学生或优秀班干部。我非常喜欢阅读和游泳。我博览群书，增加我的视野;我激流勇上，增强我的体质。我每次英语考试成绩都在95分以上。 我不仅英语学习成绩好，而且我做的英文海报和我的英语书写，也是很厉害的!我在业余时间里或假期里，我喜欢看英语报、读英文书、唱英文歌 我从二年级到五年级，都是英语课代表，所以我有决心和经验来承担英语课代表这个职责。虽然我的口语能力还有待提高，但是我会继续努力的! 如果我当上了英语课代表，我会尽力为老师和同学服 务!我会建议和帮助老师多编课本剧，锻炼大家的团队
初中英语课堂中的创新教育
初中英语课堂中的创新教育 初中英语课堂中的创新教育 以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育是当今教育改革的主旋律，课堂教学则是培养学生创新精神及实践能力的主阵地。如何转变教育观念、弃旧汲新，培养出一代有扎实基础、有创新精神、有开拓能力的高素质人才是当今教师的首要任务。放眼当今世界，科学技术突飞猛进，知识经济已见端倪。教育的发展已经与国家的安危、民族的兴衰息息相关。因此，培养具有创新思维能力的新型人才，已经成为当务之急。由“应试教育”向“素质教育”转轨，是我国教育思想，教育观念，教育模式的一次飞跃性变革。英语教学工作也必须顺应时代的要求，构建新的模式，探索新的途径。中小学生英语课堂教学需要创新。时代在发展，形势在变化，英语教学发展不断呈现出新特点，英语课堂教学要适应新情况，解决新问题，就需要在继承以往英语课堂教学的经验和成果的同时善于创新。离开创新，如果简单地沿用过去的思路和办法，英语教学显然难于奏效。 长期以来，中国教育一直受传统的“应试教育”的影响，学生学习被动且负担过重，主体意识和参与能力不强，独创精神欠缺。因此，在与西方学生的比较中，我国学生的创造能力往往偏低。正如著名教育家尼尔波斯特曼所批评的：“孩子们入学时像个‘问号’，毕业时却像个‘句号’，这只能是学校教育的失败。”因此，我们的课堂教学只有在创新中求发展。 一、什么是创新教育 创新教育是在创造教育思想基础上，根据“创造学”和“教育学”原理，针对传统教育中有碍人的创造力提高的问题而提出的。 所谓创新教育就是培养学生综合的创新素质。它包括：创新意识与动机、创造精神、创新能力和创造个性等要素。 创新教育是通过“创造的引导者”——教师应用创造性思维教学策略提供创造的环境，能激发“创造者”——学生的“创造动机”，培养“创造的人格物质”，以发挥创造的潜能，而有创造的行为或结果。就其目的而言，创新教育在于启发学生的创造动机，鼓励学生创造地表现，以增进创造才能的发展。就其内涵来看，它是教师通过课程内容及有计划的教学活动，以激发和增长学生创造行为的一种教学模式。就教师本身来讲，创新教育要求教师因时制宜，变化教学方式进行创造性思维教学。 创新教育的课堂教学有以下几个特征： 1、创设自由、安全、和谐的情境和气氛。 2、学习活动以学生为主体，在教学中教师不独占整个教学活动时间。 3、注重激发学生兴趣，鼓励学生表达与容忍不同的意见，不急于下判断。 4、鼓励学生应用想象力，增进其创造性思维能力。 创新教育，也可以说是指导学生发展创造的才能，鼓励学生经由创造的过程，学习做有效创造的活动。 二、英语课堂教学中如何实施创新教育 英语课堂教学要创新首先要树立正确的学生观，许多科学家的研究证明：“人的大脑就像一个沉睡的巨人，它比世界上最强大的电脑还要强几千倍。”因此，教师要以人为本，相信潜能，相信学生能够独立学习，自主学习，要用发展的眼光看待学生，相信每个学生都有很大的可塑性，是不断变化发展与进步的个体。所以，教师在课堂教学中必须树立正确的学生观，实施“因材施教”，做到尖子生吃饱，中差生吃好。使全体学生自主参与，激励竞争，形成一个“兵教兵，兵教官，官教兵”，全班学生共同提高的统一整体。老师的任务是教会学生学习，而不应把学生看作是只会输入的“机器”，要了解，我们的学生也和我们一样，
浅谈英语教学中如何实施创新教育
浅谈英语教学中如何实施创新教育 发表时间：2013-02-05T13:31:49.047Z 来源：《读写算（新课程论坛）》2012年第19期供稿作者：彭艳霞 [导读] 推进新课程，实施素质教育，应以学生的发展为宗旨，以培养学生的创新思维能力实践为重点。 彭艳霞(四川省荣县中学校四川荣县 643100） 推进新课程，实施素质教育，应以学生的发展为宗旨，以培养学生的创新思维能力实践为重点。以提高学生的整体素质，着重培养学生的语言为目的。那么，在英语教学中如何实施创新教育，开创新局面呢？下面是笔者的探索与思考。 一、营造创新环境，激发创新欲望。 按照新课程对教师角色的要求，教师应当帮助学生制定适当的学习目标，并确认和协调达到目标的最佳途径，指导学生形成良好的学习习惯，掌握学习策略。创造丰富的教学环境，激发学生的学习动机。以平等的心态面对学生，以豁达、开朗、睿智、幽默去接受学生、感染学生。培养学生的学习兴趣，为学生提供多种便利，为学生的学习服务，努力建立一个接纳性的、宽容性的课堂气氛。 轻松、愉快、民主、和谐的学习气氛和环境对学习者的精神面貌、学习动机、自我形象会产生积极的影响。而积极、肯定的情绪会使学生的主动性、创造性得到发展，学生的思维会更活跃。因此，在教学中，教师要努力培养自身的心理素质，把真挚的爱用亲切、鼓励、信任、尊重的情感信息传递给学生，使学生体会到师生共同享有一片阳光的平等。使学生在积极参与教学活动中感受到自己是学习的主人。尤其要鼓励那些具有差异性、发展性的学生，使人人处在创造性思维的火花之中。 二、放飞学生心灵，培养创新思维。 创造性思维是以解决学习中所提出的疑难问题为前提，用独特新颖的思维方式，创造出新观点、新知识、新方法等心理过程。在英语教学中培养学生的创造性思维，必须改变单一发展学生聚合思维的做法，突破思维定势的束缚，以发散思维为切入点和突破口，唤醒学生的问题意识，激励学生的创新思维。 1. 教师巧设问题。在阅读教学中，笔者常常对材料的主旨大意、作者的意图与态度、人物的性格、文中暗含的意义等巧设问题，以培养学生通过已有知识进行创造思维。 2. 学生巧提问题。教师借助课文内容，把提问的权力交给学生，让学生展示其创造性思维能力的机会。如有的课文学了以后，让学生就课文内容互提互答问题，鼓励学生提思考性强、富有独创性的问题。 三、变革教材内容，运用创造思维。 变革教材内容就是从给定的情境迁移到新的情境中，引导学生把对某个问题的理解从课文中跳出来，在时间和空间上作出拓展性的延伸，注重联系实际来谈认识、说看法。如：学习了“Saving the earth”一文后，让学生结合我国长江、黄河流域的情况以及周边地区空气污染、水污染和噪声污染的情况，拿出自认为切实可行的改善环境的措施，使学生运用联系的观点透过现象看本质的分析问题的能力逐步提高。 四、改变评价观念，发展创新个性。 创新教学强调评价要具赏识性、激励性，要着眼于学生的成长与发展，对学生学习过程和结果给予更多的肯定、赞赏、表扬与鼓励。树立激励性评价的观念，能使教师对学生恰如其分地进行评价，创造出一种善意的环境，使学生产生热情向上的信心，从内心产生对学习的愉快的情感体验，如：在讨论式教学和开放性的作文评价中，我善于理解学生在讨论和作文中的思想和行为，捕捉其中的闪光点，欣赏他们的个性，鼓励他们发表新颖、独到的见解，为学生的创新个性的养成提供广阔空间。 五、开展课外活动，提高创新活力。 英语教学，亟待打开教室的大门，缩小课堂与生活的距离，让“源头活水”流进课堂。实践中笔者从以下几方面进行了尝试： 1. 演短剧。在学习了 “The Merchant of Venice”后，让学生自导、自演短剧。几人一组，寒暑假期间，让学生自找搭档、自编、自导、自演短剧，开学后进行汇报演出。通过短剧表演，学生体会了人物的性格和命运，培养了对文学艺术的审美能力和鉴赏能力，发展了自己的想象力和创造力。 2. 搞辩论。智慧只有在和智慧的碰撞中才会发出动人的火花，创造性思维也是如此。因此当一批富有个性的学生走到一起的时候，由于每个学生的起点不同，观察的角度不同，进行研究的方法不同，以及分析问题的水平不同，就必然会产生不同的，甚至对立的看法。因此每个学生个体间的切磋辩论使每个学生的大脑处于高度兴奋状态之中，每个参与者都能充分表达自己的意见，他们可以从各个方面、各个角度进行思路接触，每个学生个体都受到其他学生提到意见信息的刺激与启发，有利于激励创造性的设想，从而达到锻炼创造性思维的目标。 3. 搞调查。研究性学习是新课改倡导的学习方式。教材中涉及环境教育的题材很多。学习这方面的课文后，引导学生结合课文内容，调查周围环境污染的状况。自选角度、自拟题目，写出调查报告，提出自己的见解和构想。开展“我与自然”英语征文比赛。目的是放开学生的手脚，引导他们到生活的广阔天地去寻找“源头活水”，积累生活经验、丰富情感、扩大视野、增长见识、开阔襟怀、引发想象。 4. 编故事。编故事是有利于开发创造性思维的活动。学完一个单元后老师给出常用的词和词组，让学生用这些词和词组编一个故事，启开发学生心扉。中学生是一群生龙活虎、情感丰富的人，他们懂得观察当今丰富多彩的生活，因此其故事也是丰富多彩的。除此之外，还开展编报纸、续故事、办晚会等课外实践活动，引发学生丰富的联想和想象，使创新充满活力。
小学英语课堂教学中的创新教育浅谈
小学英语课堂教学中的创新教育浅谈 创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的动力, 创新教育是素质教育的延伸与提高。为适应当前时代的要求，创新教育已成为当今教育改革的主旋律,课堂教学则是培养学生创新精神及实践能力的主阵地。但是长久以来,受应试教育的影响,教师在教学中忽视了学生创新意识和创造能力的培养。如何在小学英语课堂教学中进行创新教育，是我们每位英语教师值得深思的课题。以下是我结合几年来的英语教学实践谈谈自己的看法。 Innovation is the soul of a nation, is a driving force for national p rosperity, innovation education is the extending and promoting the qu ality education. In order to meet the requirements of the times, the innovation education has become the main theme of current education r eform, classroom teaching is the main position of cultivating student s' innovative spirit and practice ability. But for a long time, the i mpact of examination-oriented education, training of teachers in teac hing ignores students' innovation consciousness and creative ability. How to carry out innovative education in primary school English clas sroom teaching, is each of our English teacher thought-provoking topi c. The following is my with several years of English teaching practic e to talk about his own views. 一、激发兴趣，是培养学生创新意识的动力源泉。 A, stimulate interest, is the source of power to cultivate students' innovative consciousness. “兴趣是最好的老师”。从生理、心理的角度来看，学生对所学内容产生了兴趣，大脑就会立即引起兴奋，思维变得敏捷和活跃，在学习中就能进入最佳状态，并能兴致勃勃地全身心投入，从而收到事半功倍的效果。为此，我在教学中根据教材内容，去了解学生的喜好，采用教学卡片、图片等直观教具以及学生喜欢的游戏、竞赛、绘画、表演、唱歌，chant等形式，在教学中集知识和趣味为一体,以满足学生好动、好奇的心理，调动学生的积极性。 " Interest is the best teacher ". From the physiological, psychologic al point of view, students interested in the learning content, the br ain will immediately excited, thinking more agile and active, can ent
小学英语教学方法如何创新
小学英语教学方法如何创新 英语作为一门工具性学科，在日常生活工作中使用程度越来越高，也越来越受到人们的重视，小学阶段作为学生学习英语的重要阶段，让学生在课堂上通过良好的教学方法，奠定坚实的基础，是学生将来能否学好英语并用好英语的关键。 一、以兴趣培养为根本，让学生热爱学习英语 在小学阶段的英语教学上，学生刚从学龄前阶段进入小学阶段，对学习的动机比较模糊，学习英语的主要动力也是兴趣。兴趣是最好的老师，只有激发起学生强烈的学习英语兴趣，学生学习起来才能事半功倍。培养学生的学习兴趣，是英语教学中的重中之重。 在以往的小学英语课堂教学中，教师受应试教育观念影响，以灌输式教育为主，而忽视了对学生兴趣的激发。随着课改的不断深入，小学英语教学开始探索学生在学习中的主体性，开始注重对学生学习兴趣的培养。 因此，在教学中，教师首先要摆脱传统观念的束缚，让教学从以教师为中心转到以学生为中心上来，强调学生在教学中的主体地位，让学生积极参与到教与学的过程中去。其次要注重从学生角度来设计教学，根据学生实际制定的目标才符合学生的学习需要，激发学生的学习兴趣。再次，革新教学模式，引导学生从被动接受知识到主动参与构建起英语知识体系的模式中来，为学生的综合应用技能培养奠定基础。 二、以情境教学为方法，让学生快乐学习英语 《英语课程标准》明确指出，“教师要通过创设情境，使学生置身于氛围浓厚的英语环境中，能够比较深刻地体会英语
表达的含义;要通过各种适合小学生心理特点的教学手段，激 发学生学习英语的兴趣。”因此，小学教师要使英语教学贴近学生的生活实际，使抽象的评议知识形象化、情境化，便学生更好的理解英语，热爱学习英语。 首先，要营造氛围。教师在教学中要注重创设生动活泼的教学氛围，淡化课堂的紧张情绪，富有情趣地进行英语课堂教学，让学生在这情趣中受到感染，积极地参与课堂教学活动，提高课堂教学效率。其次，要创设表演或竞赛情境。小学英语教材中，有很大比重的谈话内容，意图就是想通过对话的学习，让学生掌握重点句型，形成口语能力。 教师要抓住小学生模仿能力强，表现欲望强的特点，因材施教。通过创设表演情境，让学生模仿情境中的人物，进行表演训练，这样就给了学生充分自主学习的空间，使学生在不知不觉中就掌握了句型及语法。通过创设竞赛情境，让学生在课堂上开展竞赛，进行优胜评选，引导学生争先恐后的表现自己，使教学效率在你追我赶的氛围中得到提高。再次，要拓展情境。 英语是语言交际工具，需要在实际的交际中得到提高和巩固。在英语教学中，要注重把英语学习的情境延伸到课外。鼓励学生在日常生活中多说英语，多用英语来表达。 三、以多媒体技术为手段，让学生有效学习英语 目前，很多学校都已经推行多媒体教学，打破了传统的教学手段，从而优化了课堂，提高了课堂教学质量，让学生学习英语更有效率。利用多媒体技术，有利于进一步激发学生学习兴趣。多媒体教学具有图、文、声、像并茂的优势，可以创设形象逼真的教学环境，动静结合的教学图像，生动活泼的教学氛围，可以让学生看得更真实，理解更深入。利用多媒体技术，有利于帮助学生理解知识。
英语教学中如何创新
英语教学中，教师要创新教育教学方法和教学手段，来教会学生学习英语，真正体现教学过程中学生的主体作用，增进学生自主意识，促进学生学会学习、完善自我。 关键词：主体主导合作探究创新学会学习 一、教师应以“导”促进学生的“学”。 主体性的课堂教学是师生共同参与，相互交流的多边活动。师生间平等民主合作的交往关系，能使课堂更自由开放、更富有情境性，更利于学生的主动参与。教师在教学的设计和安排上必须更加注意教法新颖有创意，以便更好地调动和发挥学生的主体性，使他们真正成为学习的主角。在英语课堂教学中，教师可以采用多种方法，通过多种途径，引导和激励全体学生的主动参与，锐意创新。教师在教学过程的设计和安排要注意发挥学生的主体性，尊重学生的独立人格，激发学生探究欲望，想方设法培养其独立获得知识，创造性运用知识的能力。真正从“人的发展”、“个性”的角度选择教学方法，并且让学生在教师的导评、表扬等激励下，主动地、自由地获取新知、形成技能，参与整个学习的过程。因此，教师要充分认识到现在的“教”是为了将来的不“教”，摆正学生在课堂中的主体地位。 二、自主、合作、探究的学习方式，让学生主动地学。 设疑启智、营造创新氛围。英语课堂教学中每一教学步骤都应多设信息沟，层层递进，可根据一定的教学内容或语言材料，设计适量灵活性较大的思考题，或让学生从同一来源的材料或信息中探求不同答案，培养学生积极求异的思维能力。设计相应的任务，让学生进行讨论、争论、辩论既调动了学生积极运用语言材料组织新的语言内容，又训练了他们从同一信息中探求不同答案的求异思维能力。当学生对这类讨论性问题产生兴趣时，他们会不畏艰难、积极主动地学习，教师应不失时机地给学生创造学习英语的氛围，加强语言信息的刺激，营造创新教学氛围。不断培养发散思维，提高创新思维能力。课文教学中，教师要善于设计新颖别致、并能唤起学生共鸣的问题。让学生在独立思想的基础上，再进行集体讨论，集思广益。也可以用所教的知识，让学生自由地求异发散、编写新的内容。如一篇文章教完之后可以在黑板上出现几个key words 让学生自己去编一些内容。这样会使学生相互启发、相互交流，从而以创新意识来灵活运用语言知识。让学生凭自己的能力与摸索解决新问题，掌握新知识。在此过程中学生的创新实践能力也得以真正提高。那么如何开展自主探究、合作讨论的教学呢？我认为应从以下几方面入手： 1、创设学习氛围，培养创新精神。创新是未来社会对人才的客观要求，也是学校素质教育的核心内容。美国心理学家罗杰斯认为：“有利于创新活动的一般条件是心理的安全和心理的自由。”小组合作学习环境的创设，满足了小学生乐于交往的心理需要，学生容易进入自由宽松的心理状态，可以无拘无束地自由发表自己的见解，相互启发，取长补短，发展思维能力。而在相互交流中产生，在相互启发中提高的认识方式，有利于培养创新精神。 2、加强自主实践，促进主动发展。《新课标》提倡“学生是英语学习的主人。在教学过程中，要加强学生自主的实践活动，引导他们在实践中主动地获取知识，形成能力。”自主合作学习融入课堂教学，打破集体授课“一锅炒”的僵化教学程式，使课堂教学结构发生改变，课堂再不是教师“讲”学生“听”的被动局面，而是让学生拥有自主语言实践的时间和空间，让学生能够主动、愉快地参与学习议论，交流汇报，互参互学，成为学习的真正主人。 3、面向全体学生。素质教育要求面向全体学生，为每一位学生提供均等的学习机会，促进每一位学生在原有的基础上主动发展。小组合作学习活动的展开，使课堂教学的有限时间和空间得以拓展，学生的参与面广了，不同层面的学生的学习感受和存在的困惑都能得到学习伙伴的充分关注和热情帮助。它避免了学生在课堂上被冷落的可能。 三、发挥网络媒体作用。教育信息技术的发展成为教育的重要推动力量。将现代最先进的高科技产品计算机介入课堂教学，无疑对优化课堂教学，提高教学效率和教学质量，学生智力发展和能力培养等都将起到重要的作用。特别是计算机网络形成后，媒体的作用更大了。然
竞选英语课代表演讲稿
竞选英语课代表演讲稿 演讲稿是在一定的场合，面对一定的听众，演讲人围绕着主题讲话的文稿。在日常生活和工作中，我们使用上演讲稿的情况与日俱增，怎么写演讲稿才能避免踩雷呢？以下是帮大家整理的竞选英语课代表演讲稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。 竞选英语课代表演讲稿1各位同学、老师： 大家好！ 我本人对英语有着浓厚的兴趣，我十分想成为英语课代表，一来是为大家服务，二来是能够以次促进我更加努力的学习英语，我希望大家能够给我这个机会，这不仅仅是对我的考验，也是对我的信任。我认为当英语课代表，首先就要在英语上给同学们起模范作用，我会在以后的生活里努力学习英语，如果大家有什么不会的问题随时可以来问我，我会很热心的帮你们解答。而且我也会认真完成老师给我的任务，帮助老师，帮我们班集体的英语成绩带动起来。 当然我也是第一次当了，如果我当上了这个课代表，我一定会好好学习，好好工作，严于律己，以身作则，同时我也希望大家能够监督我的工作，如果有什么做的不对的地方，请大家指出，我会接受大家善意的批评，不会辜负大家对我的期望和信任，谢谢！ 一年级:李慧敏 竞选英语课代表演讲稿2亲爱的，同学们和各位老师：
下午好！ 我叫刘光说，今天我要竞选的职务是英语课代表希望大家能投我宝贵的一票，谢谢我竞选这个植物的原因是管理，同学们在英语课堂上的纪律，帮助老师更快的收发作业，为我们班级做出更多的贡献，为班级争光。 下面我把自己的优势说一下，我会让大家在安静的学习环境中认真的学习英语让自己的英语成绩提高，其次，我会让没交作业的人，赶快的把作业上交不会让组长每天一遍又一遍地催作业，第三我会让大家认真的听讲，把英语老师讲的每一个单词都熟记在心。 如果我竞选成功的话，就会尽量要求英语老师少量的布置作业，让大家的课下压力尽量减少，我会让每一位成绩不好的同学迅速的提升自己的成绩，争取考到自己满意的分数以上。 我的演讲完了，感谢大家的聆听，如果有同学只手的话请头上你们宝贵的一票谢谢！ 竞选英语课代表演讲稿3尊敬的徐老师、亲爱的同学们： 大家好！ 我叫xxx，12岁，今天我要竞选的职位是英语课代表。这是我人生中第一次竞争演讲，所以未免有些紧张，上台前我犹豫了许久，也曾想打退堂鼓，但对于英语的热爱最终促使我走上了这讲台，希望同学们多多鼓励我，支持我！ 我热爱英语，6岁开始学习阶梯英语，小学六年，我的英语成绩班里一直都是名列前茅，而且每次我们班主办学校的“红领巾广
英语科代表竞选发言稿3篇
英语科代表竞选发言稿3篇 敬爱的老师、亲爱的同学： 你们好！ 大家好!我很荣幸今天能站在讲台前来竞选英语课代表，也非常感谢老师和同学们能给我这次机会。 大家都知道我是一个比较强势的人，不太好相处。我希望通过当英语课代表来减少我与同学的隔阂，增加与同学们的友谊。 假如我成功当上了英语课代表，我会做老师的小助手，帮老师减轻负。我会帮助在英语学习上有困难的同学，当他们的小老师，我会在征得老师同意的情况下为同学们开展一些有趣的有关英语的活动，让同学们知道英语不是一门枯燥的学科。 总之，我会尽自己的力量，为同学们服务! 如果我落选了，说明我还有许多不足，所以我不会气馁，我会继续努力，争取在下一届竞选时表现出一个更出色的我! 我真诚地希望大家能投给我宝贵一票，让我为大家服务，谢谢! 英语科代表竞选发言稿篇2 亲爱的各位同学： 你们好！ 我今天要竞选的职务是英语课代表，我之所以要竞选这个
职务，是因为我有信心，我觉得我能够用途这个职务。 首先，我十分喜爱英语，每天晚上，不管有没有英语作业，我都会把磁带听个三四遍。虽然我不是班上英语成绩最好的， 但我总是能按时完成作业，不拖拉。如果大家选我，我一定会 带领大家一起好好学英语，有同学作业不会的话我也一定会耐 心帮助他的。 如果我真的'当上了英语课代表，我每天早上一定会按时到 学校来收本子，送本子。老师有什么事我也一定会努力帮助老师，而且，三年级时我做过英语组长，多多少少会有一些经验，所以，我相信我一定会做得更好。 如果我竞选失败了，我也不会气馁，我会反思一下自已的 不足，然后加以改进，等待下一次机会。 这次不管是成功还是失败，我都会努力争取这个职位，不 辜负家人对我的期望。 希望大家把这宝贵的一票投给我。我一定会帮助大家，为 大家服务，不让大家失望。 英语科代表竞选发言稿篇3 敬爱的老师、亲爱的同学们： 大家好！ 我是五年级三班的一个热爱英语的小男孩，姓税名楚栖字 帅哥，我最喜欢英语啦！这时你应该能猜到我要竞选什么了。 没错，就是我最喜爱的英语啦！
英语教学中如何培养学生的创新能力.doc
英语教学中如何培养学生的创新能力 作者：许丽红 来源：《教育教学论坛·上旬》2010年第08期 摘要:如何真正发挥主阵地的作用,变“接受性学习”为“创造性学习”,关键在于教师。英语作为学校教育的重要学科,不仅要让学生掌握英语知识,更重要的是要在学习英语的过程中,培养学生独立获取知识的学习能力和勇于创新的主体意识,促进学生的主体性发展。踏上工作岗位十年,我在英语教学中培养学生的创新能力有以下两点体会。 关键词:培养;创新能力;兴趣;优化 一、构建有效课堂 1.培养学生学习英语的兴趣。兴趣是最好的老师,缺乏兴趣,学生只能被迫去学,根本谈不上创造学习。要把学生从“要我学”转变为“我要学”,这需要教师持续不断地激发和培养学生学习英语的兴趣。教师要注重教学的生动性和趣味性,使课堂教学生动活泼,如让学生扮演各种角色、相互对话、讲故事、当小老师、表演短剧节目、听英语歌曲和看英语电影等。这些活动极大地激发了学生的学习热情,时间一久,学习热情就会转化为强大的内部学习动机,使学生进行自觉、自主、有创造性思维的学习。 2.转换角色争做课堂的主人。学生上课不再守规矩,不再受约束,可以站,可以坐,可以大声说话,也可以自言自语,气氛宽松和谐,心理自由放松,体验到学习的愉悦和幸福。学生不担心批评,不担心讥讽,为自主学习而感到自豪。课堂是他们的舞台,他们享受学习、享受友谊、享受成长、享受快乐,学生才是课堂上真正的主人。 3.培养协同合作竞争意识。创新能力的培养也是创造性人格的培养,它包括坚韧不拔的性格、广泛的兴趣爱好、坚强的意志、良好的心理承受力等。尤其在现代社会,更需要学生个体具有良好的合作精神。但现在一些学生身上存在着自私、嫉妒、个人主义等不良个性品质,学生之间缺乏合作意识,所以发展学生的协同合作意识,对于在教学活动中创新活动的成功是非常重要的。由于学生先天素质的差异性及其所处环境的千差万别,使他们在学习中存在着明显的个体差异,这决定了我们的教学采用“一刀切”的做法是行不通的,我们要着力培养学生的合作意识与合作精神,开展Group work ,Team work,Pair work,Chain work等教学活动,以小组成员合作性活动为主体。 二、优化教学,培养创新思维 要发展学生的创新思维,必须引导学生进行有目的的思考。英语具有丰富的词汇和多变的句型,充分利用英语学科的这一特点能培养学生的创新思维。现在的初一学生已有了比较多的单词、短语和一定数量的基本句型,为创新思维教学提供了基础。教师要有目的地进行引导和点拨,如在讲“spend…on…”的句型时,我要求学生把“我花了15元买这块手表。”这句话翻译成英语。有一个学生立刻使用句型译出:“I spent￥15 on the watch.”随后,我进一步启发学生,这个句子有多种译法,想好的同学可以站起来讲。学生纷纷给出回答:“It took me ￥15 to buy the watch”;“The watch is ￥15”;“I spent ￥15 buying the watch”;“The watch is only ￥15”. 在课堂教学中,教师设计了丰富的思维训练题,但教师不教会学生如何独立开启创新思维,仍不能达到培养学生创新能力的目的。因此,教师在提供了样板后,要教会学生如何创新,并设置舞台,放手让学生自己去创造。如在讲初一英语Unit 10这一单元时,围绕“Go shopping”这一主题,将学生分成若干个学习小组,让他们充当售货员、顾客与朋友的角色,运用课文里的购物用语以及如何谈论货物的好坏的句子表达买方与卖方,使课本知识与现实生活相连接。表演完毕,引导学生参与小组讨论,在课堂讨论后,我对学生的回答做出恰当的评价,促进学生走向新的学习之路—— 如果给我一个支点,我能托起整个地球。教师要善于观察,善于思考,找准学生创新、求新的支点,挖掘出学生创造的潜能。它不是让学生机械的按部就班,照葫芦画瓢,而是由教师提出启发性的思路,让学生主动去思考、去探索,从而培养学生的创造才能。 长久以来,我们在教学中由于忽视了学生创新意识和创造能力的培养,而一味地让学生在大堆的题海中“磨练”应试技巧,导致许多学生“死读书”、怕交际。作为教师,在教学中不注重学生创新意识和创造能力的培养无疑会给他们的终身发展带来后患。我们英语教师要将创新教育理论与本学科教学紧密结合起来,将英语教学活动作为培养学生创新意识和创造能力的活动,积极探索在英语教学实践中实施创新教育的新途径。“星星之火,可以燎原”,每个学生都蕴藏着无限的创造才能,让我们每个老师点燃学生心中智慧的火花,让创造的快乐伴随着学生的学习,让创造的种子在学生们的心中扎根、发芽。 知识改变命运 1 / 1
初中英语教学方法创新路径
针对我县初中英语教学的情况，努力探索教学方法创新的途径 课题阶段小结 根据我校学生学习英语的特点，结合我校课题小组研究的“关于拜泉县农村中学职普结合全面提高教育教学质量”的科研课题，经过三个学期的调查研究和在教育教学中的具体实践。通过我校课题研究人员的努力，教学上取得了较明显的效果。具体做法了成效如下： 一、教师重视激发学生的学习兴趣。 学习的最好刺激是对所学教材的兴趣，兴趣可以孕育愿望，可以滋生动力。只有学生感兴趣的东西，他才乐意学；只有乐意学，才有学习的主动性，才能不怕困难把它学好。对教师而言，英语教材要求教师必须具有很强的语言功底和宽广的知识面，特别是要有很好的英语口语能力，尽量用英语组织课堂教学，以便让学生自进入初中就能在课堂上有大量英语词汇的输入。教材内容涉及时事、环境、生活、科学、文化、文学、体育等社会各个方面的知识和问题，教师必须多读英文书籍，特别是有关英语国家社会和文化的书籍，要有西方文化底蕴。所以在教学过程中，我们要以大量的听说训练来引导学生参与课堂，通过学生的自主学习和学生之间的合作学习，来习得语言知识及文化内涵。教师要了解自己学生的特点，根据自己的学生的特点结合本人的教学特色合理安排教学内容。 1、合理调整教材编排顺序 教师如果严格按照教材编排顺序按部就班地上课，有时不一定能起到很好的教学效果。如果能根据学生或教学的实际情况或实际需
要，对教材内容进行合理的调整，却可能达到更好的教学效果。在研读教材的过程中，我们发现有些单元在卡通漫画或阅读中已大量出现了语法部分的知识，如果不先进行语法知识的梳理和讲解，势必会影响学生对这些部分的兴趣及进一步的理解和掌握。在此情况下，就有必要调整授课计划，先进行语法知识的讲与练，而后再按照教材的编排进行授课。这样，学生对初中阶段这一语法难点就有了比较系统的认识，而且在讲练结合训练中也熟悉了本单元部分的四会单词的用法，从而在接下来Reading 的学习中感到难度减低，增强了信心，也有了更大的学习兴趣。 2、梳理教材中松散复杂的内容 在套教材中，有些内容相对学生而言难度较大，教师在备课时，应该精心设计，将它们简化，这样学生学起来不吃力，不会因为太难而望而生畏，失去学习的热情。学生提前熟悉了文中一些可能会给他们阅读造成障碍的生词，也预料到了文章内容。接下来，学生真正阅读课文时就轻松多了。教材上还有一些内容比较松散或复杂，学生很难把握，教师可以帮助学生理一理，有条理的内容学习起来会比较容易。 3、扩展教学内容 教学参考资料提供了一些教学步骤和训练方法，如果照本宣科授课，也能完成教学任务，但缺乏灵活性，也不能引起学生学习兴趣。因此，教师在备课时，在教材的基础上进行一些合理的设计和安排，会达到更好的教学效果。特别注意要以学生的生活经验和兴趣为出发
发言稿 学生竞选英语科代表发言稿
学生竞选英语科代表发言稿 学生竞选英语科代表发言稿 学生竞选英语科代表发言稿1 敬爱的老师、亲爱的同学： 自从三年级开始学习英语以来，我一直任我们班的英语科代表。今天我们班又开始4月份的职位竞选活动，作为这个班级中小小一分子的——我！站到这竞选台上，感到万分的的荣耀和自豪。 告诉大家：我想继任我以前的.工作，因为大家都知道，我学习英语是从7岁就开始了，而且一直坚持到现在，无论是严寒酷暑，还是刮风下雨，从来没有耽误过一节课。英语这门课我是有优势的，去年我参加了在省城太原举行的山西赛区“希望之星少儿英语”大赛，荣获了山西赛区二等奖。 我的成绩地取得，与我的勤奋是密不可分的，假如我这次能再次当选的话，我会带领咱们班的同学像以往一样努力的学习，发扬我们以前的优点，每天早上领大家朗读英语，同学之间互相监督单词记忆的情况，争取在本学期中不出现一个不合格的同学，特别是在英语课上我们必须用英语交流，养成多读、多听、多写、多练的“四多”习惯，我想，这样下去我们班英语成绩一定会名列前茅的。 我也坦白一下自己的缺点：如，英语磁带不怎么爱听，平时在家
里和爸爸妈妈说话也不用英语交流，这些毛病我会借这次竞选的平台改掉，希望大家监督我的行为。 假如我这次落选了，那说明我以前的工作还干的不太好，需要我在今后的路上改正，但我绝不会因落选而气馁，我更不会放弃，还会继续竞选下个月的这个岗位。 同学们，请投我一票吧！因为我十分愿意继任在这个岗位上，我会以满腔的热诚和大家共同学习、共同进步！ Thank you very much！ 学生竞选英语科代表发言稿2 敬爱的老师，亲爱的同学们： 大家好! 我叫xx，是一名胖胖的小男生。今天能来竞选英语科代表是我的荣幸。在过去的五年里，我有过奋斗，有过自豪，有过努力，有过汗水。我在老师的精心护养下终于成了百花园中绽放的一朵。 拿破仑说得好，不想当将军的士兵不是好士兵。理所当然，不想当干部的学生不是好学生。我这次来竞选英语科代表，第一是为了锻炼我的勇气与自信，第二是为了展现我的才能，第三是为了认识到我的不足。在许多科目中英语是我的强项，曾多次被评为英语小明星。 假如春笋不表现，何来郁郁竹林;假如溪流不表现，怎汇成滔滔江河;假如你我不表现，明天的栋梁在哪里?同学们请相信我，假如我当上了英语科代表，我一定会尽心尽力的为大家服务。但你们有不懂
在英语教学中如何培养学生创新能力
简介：今天的初中生是祖国未来的建设者，是21世纪社会主义现代化的主力军，从小培养他们的创新能力，使他们成为勇于创新的一代新人，是当今时代赋予我们教师的使命。在英语教学中如何培养学生创新能力呢？我想谈一谈自己的体会。一、建立平等的师生关系，创设轻松和谐的创新环境创造性的教学是真正完善人的教育，英语课堂教学是布满热情和激 今天的初中生是祖国未来的建设者，是21世纪社会主义现代化的主力军，从小培养他们的创新能力，使他们成为勇于创新的一代新人，是当今时代赋予我们教师的使命。在英语教学中如何培养学生创新能力呢？我想谈一谈自己的体会。 一、建立平等的师生关系，创设轻松和谐的创新环境 创造性的教学是真正完善人的教育，英语课堂教学是布满热情和激情的教学，这就要求教师布满生气和活力，放下架子讲民主，不要盛气凌人，要尊重学生的人格、权利、意愿和选择，不居高临下压制、压服学生，要善于诱导，答应学生插话、插嘴。爱护和培养学生的好奇心、求知欲，要和蔼可亲，让学生如沐春天，只有这样课堂才能布满生命的活力，也只有这样，学生的个性才能得到充分展现，学生创造和创新的火花才能迸发、闪烁。我在讲七年级下册第三单元动物这一课时，我是如此设计的：在讲解课文之前要求学生弄清以下几个问题1、你喜欢什么样的动物？2、你知道这些动物的原产地在哪吗？3、这些动物的饮食和生活习惯如何？4、你为什么喜欢这些动物？5、设想一下，假如你是动物园的馆长，你该怎么做呢？6、你能画出几种动物？激发学生提出个性化见解，最后在我的指导下，几名想法出色的学生上台表演。他们从中国的大熊猫想到澳大利亚的树袋熊，展现的相当出色，同学们的思维在动物王国中尽情的遨游。在这和谐愉悦的学习氛围中，师生平等互助，情绪饱满，学生们的创新能力在表演中得到了尽情发挥。 二、在学习评价中，激励创新 评价的本质是促进学生发展，激励学生的学习热情。人们常说：“好孩子是夸出来的。”世界上并不存在谁聪明谁不聪明的问题，学校里没有所谓的“差生”，每个学生都是独特的，也是出色的。因此，教师要对每个学生抱以积极的、热切的期望，从多角度来评价，并寻找和发现学生身上的闪光点，发展学生的潜能。因此，教师评价要含有对学生的尊重、信任、表扬、鞭策、祝愿等激励因素。如“你讲的真好”，“这个见解很独特”，“你真是一个爱动脑筋的好孩子”，“你一定会想出来的”，“I think you can !”，“Nothing is difficult if you put your heart into it”，给学生“一语三春”的感染力。这样学生在教师的激励评价中，建立自信心。对学生有创意的想法，教师应及时给予评价，让他们感到成功的喜悦，从而激发出学生创新的火花。 三、积极开展丰富多彩的课外活动，激发学生的创新欲 闻名的外语专家斯特恩在其《优秀的外语学习者》一文中谈到“优秀的语言学习者愿意实践，他熟悉到语言的内化需要时间和经常不断的语言接触，接触可能是
英语教学中的创新教育
实施创新教育，提高学生能力 创新是一个民族存在和发展的源泉和动力。在英语教学中，教师大胆进行英语创新教育，以激发学生学习英语的兴趣，培养学生学习英语的积极态度，从而使他们逐步建立和增强学习英语的自信心。创新教育是实施素质教育的重要内容，课堂教学则是培养学生创新精神及实践能力的主阵地。作为一名合格的教师，要不断通过自己的新实践去培养学生的创新精神和实践能力.如何转变教育观念、弃旧汲新，培养出一代有扎实基础、有创新精神、有开拓能力的高素质人才是当今教师的首要任务。在英语课堂教学中实施创新教育有如下几种途径。 一、营造宽松、民主、和谐的学习环境，激发学生的创新意识 要培养创造型人才，就必须建立起良好的学习环境，经常在课内外采用肯定性和激励性评价方式来激励学生。对于学生回答的问题，注意发现其闪光点，并及时反馈给学生。如：你的发音很准确；你回答问题的声音真响亮；你说得非常好；美国心理学家阿瑞提对个人创造力提出了十分独特的见解，他认为，与集体活动相补充的“单独性”，与紧张学习工作状态相对比的“闲散状态”，与理性思维相反的“幻想”，以及摆脱禁锢的“自由思维”，是培养创造力的重要条件。因此教师在平时教学中应关爱学生，信任学生，尊重学生，师生间形成民主、平等、和谐的人际关系，使学生身心愉悦，有安全感，形成积极向上的精神状态和健康的心理。只有不断创设这种宽松、和谐的学习环境，学生的思维才会不受束缚，他们才会自主学习，才可能去探索、去创造。 二、创设新颖活泼的课堂提问，激发学生的创新思维 青少年具有思想活跃、思维敏捷、求知欲强、联想丰富，敢于创新的心理特征。因此，教师精心设计课堂提问，创造性地提出问题，能有效地培养学生的创新意识，激发学生的好奇心和想象力，还能激励学生敢于尝试和冒险，启发学生不满现状，大胆去探索的激情。教师在教学中要注重培养学生独立学习思考的能力，让他们更多地自主学习、独立思维的时间与空间；让学生在学习中学会如何去获得知识的方法，以达到培养创新的意识，提高创新能力的目的。 三、采取积极的评价方式，培养学生的参与意识和协作精神 教学中要注意发挥教师的指导作用和学生的主体作用。首先要为学生提供参与教学的机会，不断激发和引导他们的学习兴趣，为他们提供更多的思考和创造的时间和空间。如教BⅢL61被动语态，让学生各自准备一个小塑料袋，里面装有钥匙、小刀、铅笔头、钢笔等物品。师生对话时可一件接一件往外拿，边拿边问：What's this? What's it made of? What's it used for? 这种教法和学法，会引发学生跃跃欲试的心理，学生在亲自参与活动获得成功的过程中，体验到成功的喜悦正如苏霍姆林斯基说的“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，是继续学习的动力。”其次，要加强课堂讨论，强化学生的竞争意识和创新意识，培养学生提出问题和解决问题的能力。如在讲授BⅡL39时，让学生看图并讨论如何使用电梯，并联系课文进一步深问：Why doesn't John use the lift for the last three floors? 教师有意给学生留出一定的思考时间，让学生用英语讨论。第三，将英语游戏引入课堂，在游戏中培养学生的想象力及参与意识。英语课堂教学活动，不仅仅是语言知识的传授和能力的训练，更重要的是师生之间、学生之间在信息传递和情感交流中思维的碰撞，新信息的获取。课堂上开展Group work,Team work,Pair work等教学活动，要以小组成员合作性活动为主体，以小组目标达成为标准，以小组成绩奖励为评价依据，师生在小组内相互讨论、评价、启发、激励，从而拓展学生的思维空间，提高学生的创造思维能 四、培养学生的发散思维，提高创新思维能力 有位名人曾说过："好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学"。有研究表明，讨