快乐读书屋三 荷叶姐姐,小乌龟笑了16

科目语文年级一年一班备课人由立明课题荷叶姐姐课时安排 1

审核人黄远民使用时间2013.3.26

学习目标1、认识本课8个生字。

2、正确、流利有感情的朗读课文。

3、通过阅读，学习荷叶乐于助人的精神品质。

教学重点难点教学重点：认识本课生字，有感情的朗读课文。

教学难点：体会荷叶姐姐舍已为人的品格

导学流程

学案导案

自

主学习一、看图想像，激发兴趣

课件出示小鱼、蜻蜓、青蛙在雨中的荷叶下快乐交谈的图

片。请同学们仔细观察这幅图，看看图中都有谁？你们从

图中发现了什么？

找学生完成，

学生评价

自主探究的

能力。

合作探究在根据自己的想像想一想，她们之间在说些什么？现在请

同学和老师一起走入“快乐读书屋“

引导学生自

主探究独立

思考，小组交

流，形成共

识，小组长总

结归纳，教师

巡视指导，关

注学生自主

学习状态，并

适时点拨

展

示

交

流

二、初读感知，读书悟理

借助拼音用自己喜欢的方式读课文，要求读准字音，不指

读，把文后要求会认的字圈出来，多读几遍。

指导交流，适

时纠错、点

拨、互动评

价，

巩

固

练

习

小组内交流：你喜欢荷叶姐姐吗？为什么？

达

标

检

测

导朗读，读中抒情

指导朗读第四自然段“荷叶姐姐给别人遮了雨，自己却在

雨里淋着“引导学生读出心疼表情的语气。来体会荷叶舍

已为人的品格。

第六自然段中“荷叶上的水珠闪着亮光，那是荷叶姐姐高

兴地眨着眼睛笑呢？“引导学生读出高兴幸福的语气，体

会荷叶姐姐帮助别人后的快乐心情。

明确任务、测

评反馈、及时

矫正

盘点

收获

通过本节学习，我主要学会了，知道

了，明白了

引导学生自

主完成，然后

汇报交流

科目语文年级一年一班备课人由立明课题小乌龟笑了课时安排 1

审核人黄远民使用时间2013.3.27

学习目标1、认识本课9个生字

2、正确、流利、有感情的朗读课文。能分角色朗读课文。读出对话的不同语气。

3、通过阅读、领悟课文的主要内容，从中学习做人的道理。

教学重点难点教学重点：认识９个生字，领会课文的主要内容。

教学难点：体会小乌龟为什么笑了。

导学流程

学案导案

自

主学习一、题目质疑，激发兴趣

出示多媒体课件，请同学们看看图中都有谁？发生了什么

事？小乌龟为什么笑了？让我们一起走入“快乐读书屋”

看看。

找学生完成，

学生评价

自主探究的

能力。

合作探究

二、初读感知，自悟解题。

１、自由读课文，圈画生字。

２、小组同学合作识字。

３、默读课文，说一说小羊、小公鸡和小猴为什么

不理小乌龟了？

引导学生自

主探究独立

思考，小组交

流，形成共

识，小组长总

结归纳，教师

巡视指导，关

注学生自主

学习状态，并

适时点拨

展

示

交

流

小组内交流，小乌龟为什么笑了？小乌龟是怎条一个人？

（全班汇报）

说说你从课文中学到了什么？

指导交流，适

时纠错、点

拨、互动评

价，

巩

固

练

习

三、分角色朗读、表演，体会人物个性特点。

１、同桌对话练习。

在全班分角色读。（学生体会叹号所表述的语气，例如：小

乌龟难过说：“唉，我爬得太慢了！”引导学生用低且缓的

声音读出小乌龟的自责。又如：小公鸡感谢地说：“谢

谢！”“谢谢！”用急切、感动的语气来表现小公鸡的感受

激之情。）

２、学生戴头饰分角色表演，大家评价。

达

标

检

测

四、拓展延伸

小乌龟被人误解了，该怎么办？说说你在生活中听到的，

看到的或者是亲身经历的别人误解你的事，你会怎么办？

明确任务、测

评反馈、及时

矫正

盘点

收获

通过本节学习，我主要学会了，知道

了，明白了

引导学生自

主完成，然后

汇报交流