微笑着承受一切(苏教版三年级第六册)_2

微笑着承受一切(苏教版三年级第六册)

课时目标：

有感情地朗读课文；能带着问题默读课文，边读边圈画有关语句，自己解决问题；能抓住关键词句进行切身体会，并通过朗读表达出真实感情，讲述自己的观点，在阅读中感悟。

教学过程：

一、听写词语。

二、检查朗读，思考：桑兰是怎样的一个运动员？

1、指名读，记分。

2、指名答：优秀、坚强。

三、为什么说她优秀？读第一自然段，突出“优秀”。

四、“可是在98年的一天，意料不到的事发生了”——

1、指名读，“……骨折。”

2、出示小黑板：

“这真是天大的不幸！桑兰的美好人生刚刚开始，可她的后半生也许永远要在轮椅上度过。”

自己读，读懂了什么或不懂什么？

提问：天大的不幸？美好？也许？永远？

讨论交流。

3、桑兰得知自己伤势后表现如何？（坚强）让你最感动、印象最深的地方？

4、讨论、朗读、相机交流。

5、“忍不住失声痛哭”。桑兰“没有掉一滴眼泪，反而急切地询问队友们的比赛情况”。把伤势、队友心情、桑兰心情进行比较。

6、“忍着剧痛”与“哼着乐曲”的强烈对比，体会桑兰的惊人毅力。

7、“气喘吁吁”？“大汗淋漓”？但她出院时带着“动人的微笑”以及所说的话包含的感情读出来。

五、通过刚才大家共同的研究学习，我们都深深体会到了桑兰是一个坚强的小姑娘，令人敬佩。让我们带着这样的感情齐读最后一个自然段。

六、作业。

1、有感情地朗读课文。

2、搜集有关桑兰的事迹，准备开展“桑兰故事报告会”。

板书：

微笑着承受一切

美好→不幸忍不住急切

剧痛哼歌

大汗淋漓气喘吁吁微笑

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《微笑着承受一切》的教案设计

《微笑着承受一切》的教案设计 《微笑着承受一切》的教案设计 教学目标： 1.能独立学习本课的生字;复习赢的字形;联系课文内容理解承受的意思。 2.能在读懂课文的基础上，有感情地朗读课文3-5节。 3.能在阅读感悟的过程，理解句子我决不向伤痛屈服，我相信早晚有一天能站起来。的含义，感受桑兰的坚强与乐观，并能用1～2句话表达自己读文后的感受。 教学过程： 一.导入揭题，初识桑兰 1.今天我们要来学习一篇课文，题目是微笑着承受一切(读题) 故事的主人公就是这位面带微笑的小姑娘桑兰。(出示桑兰的照片、名字)(读好名字) 2.学习课文第一节，补充资料。 (1)让我们先来了解桑兰的运动生涯。出示第一节。轻声读读第一节内容。 (2)引读，出示：5岁开始练体操 9岁跨入省体操队的大门 12岁入选国家队 曾多次参加重大国际比赛，为国家赢得了荣誉。 (板书：赢复习字形)赢同羸下半部有所不同，中间是个贝。

(3)出示补充资料，了解桑兰曾经赢得过的荣誉。 师：桑兰曾为国家赢过许多荣誉，让我们来看一份桑兰获奖的履历。自己轻声读一读，然后说一说你感受到她是一位怎样的运动员? 示：1991年(10岁)在第九届浙江省运动会上获得：跳马等四个 单项第一名和个人全能冠军。 1995年(14岁)在全国体操锦标赛上得跳马第二名。 1996年(15岁)在全国体操锦标赛上获得跳马第二名。 1997年(16岁)在全国体操锦标赛和第八届全国运动会上两次获 得跳马第一名。 1998年(17岁)代表中国去美国参加中、美、罗三国团体赛，获 得个人跳马第二名。 指名回答。师：从她的这些经历，我们不难看出桑兰是我国女子体操队(出示、引读)优秀的跳马选手。 3.学习第2节，了解意外的内容。过渡：可就是1998年7月21 日晚上那次意外的事故，改变了她的命运。课文大家已经预习过了，让我们打开课文，快速读课文第2节，简要地说说那天晚上发生了 什么意外的事? (1)指名回答。1998年7月21日晚上，桑兰在一次跳马比赛试 跳时意外受伤。 (2)引读课文第2节。 师：是啊!那天晚上发生了改变桑兰命运的事。(引读事故内容) 对于这位优秀的跳马选手来说这真是----(出示)这真是天大的不 幸!17岁的桑兰，美好的人生刚刚开始，可是后半生也许永远要在 轮椅上度过了。 (3)结合课内外资料理解天大的不幸。

微笑正能量的句子

微笑正能量的句子 1、当命运微笑时，我也笑着在想，她很快又要蹙眉了。 2、这时一种精神上的感慨油然而生，认为人生是由啜泣、抽噎和微笑组成的，而抽噎占了其中绝大部分。 3、人间总是充满了奇迹，在某一个瞬间你忽然决定要对某人动心，可能是因为一丝微笑，一个低头或者一点挑眉。 4、微笑并不一定代表你是快乐的，有时候它只意味着你有足够的勇气去面对困难。 5、眼泪，有时候是一种无法言说的幸福，微笑，有时候是一种没有说出口的伤痛。 6、我捕捉过一只飞鸟，没抚摸过你的羽毛。我听过一场海啸，没见过你的微笑。 7、世界上总有一双手，会让我觉得惬意，幸福，会让我觉得活着不那么黯淡无光，会让我永远不孤独。 8、信任很脆弱，得到了就要好好呵护，它一旦破坏，上百个微笑都无法修复。 9、微笑意味着理解和友善，微笑意味着真诚和爱意，微笑是生活中盛开的花朵，微笑是社会里快乐的音符，微笑是沟通人与人心灵的纽带。 10、微笑是人生最美的花朵，如果你遇到为难事时，那么请你用你的微笑来填补。

11、原来你说的人马座，冥想派，是你不是她。原来你说微笑是种牵挂，现在的你还好吗？你左手无名指上的白金戒子，它现在还是你的吗？你现在又在哪？孤单都以长成了花，你却还没回家。 12、学习微笑，因为微笑是打开愉快之门的钥匙。 13、不管怎样的事情，都请安静地愉快吧！这是人生。我们要依样地接受人生，勇敢地大胆地，而且永远地微笑着。 14、在风和日丽的日子里，我总会想起你阳光明媚的微笑。 15、如果有一天，你看到我在你面前谈笑从容，彼此应感到释怀。我们微笑着走过彼此，渐行渐远。 16、因为简简单单，所以快乐。我告诉自己，快乐不会自己逃走，他一直在等着我用微笑把他迎回来！ 17、发自内心地微笑，使人觉得你和蔼可亲，幸运、健康、财富会在不知不觉间向你靠近。 18、那一年，繁花落寞在春风里，我怯懦着说爱你。你点点头，对着我微笑，然后自顾离去。夕阳吞噬了你的背影，只剩下回忆。 19、每次想到你，我就发现自己是微笑着的。 20、假装出来的身份，假装出来的幸福，假装出来的微笑，这个世界，还有什么不是假的。 21、当生活像一首歌那样轻快流畅时，笑颜常开乃易事；而在一切事都不妙时仍能微笑的人，才活得有价值。

语文：微笑着承受一切3 教案(苏教版三年级下)

微笑着承受一切 【教学目标】 1．能正确、流利、有感情地朗读课文。 2．学会本课12个生字，两条绿线内的6个字只识不写。理解由生字组成的词语。会用康复、意外造句。3．借助课文具体的语言材料，让学生感悟桑兰面对天大的不幸仍坚强不屈的精神和积极乐观的人生态度。【教学重难点】 抓住桑兰的语言、动作等细节的生动描写，训练学生的朗读水平。 【教具准备】 投影、生字卡片 【教学时间】 三课时 【教学过程】 第一课时 一、导入新课，激发兴趣 1．师板书课题，生读题。 2．问：读了课题后，你想知道什么？ 3．师选择板书。 二、初读指导 1．自由轻读课文，要求： （1）一边读，一边画出生字词。 （2）读准字音，读通课文。 2．同桌通过猜字，记忆生字。 3．检查 （1）出示卡片，齐读。 （2）指名分自然段读课文。了解生字的掌握情况。 （3）联系上下文，理解生词的意思。 A．重点理解： 失声痛哭：控制不住而大哭起来。 剧痛：剧烈的疼痛。 气喘吁吁：上气不接下气。 大汗淋漓：汗水向下滴。

B．学生提问，并当场解答。 4．生再读课文，思考每个自然段说了些什么。 5．谁微笑着承受一切？她所承受的“一切”指什么？用笔画出有关句子。并指名回答。 6．默读课文，画出表现桑兰坚强的语句，再读一读。 三、小结 桑兰面对如此沉重的打击—天大的不幸，为什么还能微笑呢？她具有哪些值得我们学习的品质呢？我们下节课学习。 四、指导写字 1．出示字，并齐读。 2．指导，注意： 选：注意笔顺。摔：注意右上的左右两边。 套：注意中间有三横。疗：最后一笔为竖钩。 3．学生练习，教师巡视指导。 第二课时 一、复习导入 1．听写词语。 2．过渡：17岁的桑兰为什么能微笑着承受一切？她有什么样的精神呢？ 二、精读课文2—3自然段 投影出示： 桑兰的美好人生刚刚开始，可她的后半生也许永远要在轮椅上度过。 1．齐读。 2．桑兰的美好人生是什么？自由轻读第2．3自然段，画出有关句子。 3．画出最能体现桑兰人生美好的词，有感情地读。 4．也许永远要在轮椅上度过，这句话什么意思？这对于桑兰来说意味着什么？ 5．指导朗读。 三、精读4—7自然段 1．桑兰是怎样面对这天大的不幸的呢？ 自由轻声读第4—7自然段，找出文中的一句话来回答。 指名读最后一段。 2．再读4—7自然段，画出具体描写桑兰这个坚强的小姑娘，她用无比的勇气承受着一切，她以一贯的微笑赢得了海内外人士的敬佩的句子。

读书心得 《微笑着承受一切》读后感100字150字200字300字

读书心得《微笑着承受一切》读后感100字150字200字300字 双休日，我在预习时，不经意翻到了一篇名叫《微笑着承受一切》的文章，我便津津有味地读了起来。 文章写了桑兰在1998年7月21日晚上的跳马比赛试跳时，从马箱上摔了下来，第六和第七根脊梁骨骨折，所以在床上不能动弹。但她以无比的勇气与一贯的微笑克服了常人无法克服的困难。不仅如此，还学会了自己刷牙，自己穿衣，自己吃饭…… 读了这篇故事，感到非常的动人，桑兰姐姐用微笑承受一切痛苦，并从生活中勇敢地站了起来。她真得了不起。有一句名言是这样说的：有勇气的主宰自己命运的人才是英雄。 我要向他们学习！心灵成长需要磨难，如果一个人没经过饥饿，就不懂什么是“温饱”，如果一个人没经过寒冷，就不懂什么是“温暖”。

《微笑着承受一切》这篇文章，讲了我国女子体操运动员桑兰，原本前途一片光明，但是还没来得及实现，被命运开了个超级玩笑。在第四届世界友好运动会上，她头朝下从马箱上重重地摔了下来，顿时,胸部以下完全失去知觉。经医生诊断，第六节和第七节颈椎骨骨折，这意味着她也许永远要在轮椅上度过自己的一生。得知自己的伤势后，每天必须面对的是剧痛，但17岁的桑兰表现出常人没有的毅力和不屈的精神，给所有瘫痪患者做出了榜样。她用微笑承受一切，赢得了海内外人士的敬佩。 桑兰的这种毅力让我佩服。记得有一次，我去医院看牙，医生说：“你这颗牙得拔掉，让它长新牙齿。”我一听，就觉得害怕，医生叫我把嘴张开，我闭上眼睛，医生用钳子放到那个牙齿上面一拔，我睁开眼睛一看，那颗旧牙齿已经拔了下来，我赶紧跑到垃圾筒那把血吐出来，妈妈问我疼不疼，我说不疼。

我应学习她的自信，勇敢，坚强。 《微笑着承受一切》读后感 桑兰，中国体育界的阳光女孩。几年前，妈妈给我讲了她的故事，今天，我再一次走近她，再一次感受到心灵的震撼。 桑兰的梦想就是获得奥运冠军，但是还没来得及实现，她就在花季的十七岁被命运开了个超级玩笑，她胸部以下失去知觉，而且十指也不能活动。 读到“每天上午和下午，医生都要给桑兰进行两小时的康复治疗，从手部一直推拿到胸部”时。我的心像被一只无形的大手给揪住了，心想：“要知道桑兰可是第六节和第七节颈椎骨骨折的患者啊！医生的每一次推拿都要给桑兰带来多大的痛苦啊！桑兰居然还能忍着剧痛配合医生，还轻轻哼着自由体操的乐曲。这桑兰钟爱的自由体操乐曲，一定给

微笑着承受一切教案

《微笑着承受一切》 一、导入： 因为我相信微笑--能给一个人带来信心和勇气！当遇到伤痛和不幸时，灿烂的笑容是拨去乌云重见阳光的最好武器。今天我和大家一起结识一位以“微笑”著称的姑娘。她是一个永远微笑的姑娘，是一个与常人一样对新生活充满渴望和希冀的活力四溢的年青生命。让桑兰"著名"的，是她的精神，她的毅力，是她永远灿烂的微笑。 关于桑兰，同学们了解多少呢？谁来介绍一下？ 今天我们要一起学习的课文便是关于桑兰的真实的故事《微笑着承受一切》 （一）读了课题，你想知道什么？ (谁？承受什么？怎样承受？) 这几个问题哪些是可以马上解决的？ 桑兰承受着什么？怎样承受的？好，我们就带着这两个问题来学习课文。（二）先请同学轻声地读课文，完成件事 1、标出自然段序号 2、初读课文后，你觉得桑兰是个怎样的女孩？ 二、分段理解课文内容 （一）学习第一自然段 1、个别读： 你觉得桑兰是一个怎样的运动员？（优秀） 从朗读的评价中体现自己的理解。（“优秀”、“5岁”、“12岁”、“多次”、“重大”、“赢得了”、……） 2、那么，桑兰都赢得了哪些荣誉呢？请同学们看一组资料。 看幻灯片。（关于桑兰在重大比赛中的成绩） 3、教师过渡： 如此有前途的、优秀的运动员，正值运动生涯的上升时期，她正怀揣着奥运梦想，准备着在2000年奥运会上夺取金牌，攀上事业高峰。可是她遭遇了怎样的不幸呢？

（二）学习课文第二自然段，体验桑兰受伤时的不幸。 1、个别读 2、听到这个消息，你有什么感想？（震惊，惋惜，惊讶，哀伤，无奈。） 3、为什么说这是天大的不幸？ 好，就请你带着这种情绪试着读读这段话 过渡：如此的意外，使这个优秀的运动小将从运动赛场转到了轮椅之上，这种不幸仅仅是身体上的吗？小小年龄的她竟然要去承受这一切，还有未来无法预知的一切，他能面对这不幸吗？她能承受这种生命之重吗？ (三) 学习课文3～6自然段，体悟桑兰受伤后的坚强。 1、请同学自由读第3---6自然段 边读边画出让你特别感动的地方，四人小组交流一下为什么让你感动？交流后请小组派代表全班交流。 2、哪些词句能表现出桑兰的“坚强”？ §3 （1）指导学生朗读，并且结合进行评价。 （2）抓住“失声痛哭”、“急切”等重点的词语，让学生结合自己的日常感受，讲讲词语的意思，并且进行句子交流，谈自己感动的地方。 ◆虽然桑兰失去了在体操场自由驰骋的机会，但是面对自己喜爱的事业，他表现得非常坚强。 §4 （1）指导学生朗读，并且结合进行评价。 （2）抓住他为什么“轻轻哼着自由体操的乐曲”、主治医生的感动等重点的语言点，让学生进行交流，谈自己刚动的地方。 （1、减轻自己在治疗中的疼痛，2、安慰给自己紧张治疗的医生，3、念念不忘自己心爱的体操……） ◆虽然桑兰在治疗中要忍受剧痛，但他表现得非常坚强。

《微笑着承受一切》教案

《微笑着承受一切》教案 一、引入 1、(出示照片)各位同学，照片中的女孩相信大家一定不会陌生。他就是桑兰。 桑兰是我国女子体操优秀的跳马选手。她5岁开始练体操，4年后跨入省体操队的大门，12岁入选国家队，曾多次参加重大国际比赛，为国家赢得了荣誉。 2、(师)：从老师刚才的介绍和你在课外资料的搜集中，桑兰给你留下什么印象，谁能用一个词来概括并简单说说理由 出示(优秀、坚强、快乐) 师：我们认识的桑兰是优秀的，更是坚强和快乐的。今天我们就用这三词来学习桑兰的故事 3、(出示课题)谁能读好课题 二、学习课文 1、师：桑兰作为一名体操运动员，她是优秀的，老师在这儿罗列了一份她取得优异成绩的资料，请同学开火车介绍一下，你能否综合这些资料，以“桑兰是优秀的”。作为开头，说一句话 2、 (师)：正当桑兰憧憬美好未来时，一件意想不到的事发生了。 3、 (出示：1998年7月21日晚上，桑兰在美国纽约第四届世界友好运动会上参加女子跳马比赛。赛前试跳时，发生了意外情况，他头朝下从马箱上摔了下来，顿时，胸部以下完全失去了知觉。) 过渡：这一巨大的变故，给花样年华的桑兰带来的可谓“灭顶之灾”，她的遭遇是不幸的，但她却能以微笑承受，这是一个多么坚强的女孩! 4、请大家自由读课文，用“——”找出桑兰的不幸遭遇，用“——”找出她如何微笑承受这一切的。 交流1、“出示经医生……度过了” 这节课的学习内容比较简单，但是作为学生进入小学的第一节数学课，怎么样培养对数学学习的兴趣，使他们能顺利的适应小学数学的学习是这节课的关键。因此，在数数的同时还应按排几个能培养对数学学习的兴趣，养成良好课堂习惯的小游戏。一年级良好课堂习惯养成应从第一节课开始。 出示：引读：此时的桑兰，不仅( )，还要( )，他会担心( )

三年级语文：国标本小语教材第六册《微笑着承受一切》教学设计(课堂实录)

苏教版小学语文标准教材 三年级语文：国标本小语教材第六册《微笑着承受一切》教 People need to communicate and communicate with each other, and language is the bridge of human communication and the link. 学校：______________________ 班级：______________________ 科目：______________________ 教师：______________________

--- 专业教学设计系列下载即可用 --- 三年级语文：国标本小语教材第六册《微笑着承受一切》教学设计(课堂实录) [设计说明] 1、设疑激趣，自主研读 “学源于思，思源于疑。”本课教学伊始，便引导学生抓住课题自由提问，从而激发学生的阅读兴趣，让学生根据问题读文思考，交流汇报。接着，又设疑提问：桑兰是个怎样的人？让学生围绕这一问题展开研读，抓住“优秀”“不幸”“坚强”这三个课文中出现的词语理清课文脉络，品味优美语言，感受主人公坚强的品格与积极的人生态度。 2、创设情境，品味语言。

苏霍姆林斯基说过：“儿童是用色彩、形象、声音思维的。”李吉林老师告诉我们：“言语的发源地是具体而深刻的情境。”本课教学就是要遵循儿童认识事物的规律，用语言描绘情境，用图画再现情境，用音乐渲染情境，创设各种学生乐于接受、能享受其间的情境，能使学生在多向互动的情境中阅读、感悟、表达与创新。例如，播放桑兰比赛、获奖的镜头，再现她轻盈优美的动作，让学生感受到桑兰的“优秀”，继而，让学生练习给画面配音解说，使学生兴趣盎然的参与教学活动，品味优美语言，提高表达能力。 [思路提要] 以“桑兰是一个怎样的人？”这一问题为主线，抓住“优秀”“不幸”“坚强”这三个词语理清脉络，展开研读，品味词句，感悟品格。就本文而言，不必打乱原来的叙述顺序。但在研读桑兰“坚强面对不幸”这一部分（3—7自然段）时，可让学生自主选择研读段落，充分体现设计的弹性，给予学生较大的学习空间。 [过程揭示] 一、揭示课题引导质疑

苏教版三年级下册语文教案 第二单元 微笑着承受一切

课题: 微笑着承受一切总课时:2课时本课时:第1课时【教学目标】 知识技能：学会本课生字，理解由生字组成的词语。通读课文，了解课文大意。理清课文脉络，知道课文围绕了三个情节展开描写。 方法过程：学习课文1、2自然段。体会桑兰的“优秀”，感受桑兰在意外中受伤是个“天大的不幸”。 情感态度价值观：体会桑兰微笑着面对成功。前后对比，体会桑兰受伤是个天大的不幸。 【教学重点、难点】本课时的教学重点是通读课文，让学生找出描写桑兰微笑着承受一切的主要段落是3—6自然段。难点是让学生明白“微笑着承受一切”的第一层含义，即微笑着承受成功。 【教学准备】1、补充关于桑兰的资料。2、投影片。 【教学过程】 一、导入新课，激发兴趣 1、师板书课题，生读题。 2、问：读了课题后，你想知道什么？（谁微笑着承受一切？她到底承受的是什么？她为什么能微笑着承受一切？） 3、桑兰究竟是个什么样的人呢？请大家再读课文理清脉络。 二、初读指导 1、自学课文，要求： （1）读准字音：体操训练入选技术摔下询问治疗脊椎 配合毅力瘫痪气喘吁吁 修改：“气喘吁吁”的“吁”读作xu，而不是“yu”，并复习一下ABCC型的词语。 （2）读通课文。 2、检查 （1）出示投影片，“开火车”读、齐读。理解词意

失声痛哭：控制不住而大哭起来。 气喘吁吁：上气不接下气。 大汗淋漓：汗水向下滴。 修改：提出不理解的词，同学们当场解答，答不出的共同查字典解决，或者教师解答。 （2）介绍有关体操的项目.跳马：竞技体操项目之一，运动员用手支撑马箱的背做各种动作。自由体操：竞技体操项目之一，运动员在地板地毯或垫子上徒手做各种动作。 修改：相机介绍桑兰的情况，以及她在美国比赛时发生的突发状况和她后来的种种坚强表现。 （3）指名分自然段读课文，教师相机进行正音指导。 3、其他同学仔细听，思考每个自然段说了些什么。 4、自由读课文，思考课前提出的问题。 （1）说说课文主要写了什么事?（队友探望、康复治疗、辛苦练习）（2）桑兰究竟是一个什么样的人呢？请大家再读课文，看看用课文中的哪三各词语来概括最恰当？（优秀、坚强、敬佩） 5、学生讨论交流。 三、学习课文第一自然段。 1、读读课文，说说桑兰的优秀表现在哪些方面？ 补充资料：1991年，在第九届浙江省运动会上获得：高低杠第一名；跳马第一名；自由体操第一名；平衡木第一名；全能第一名。1995年，在南高“全国城市运动会”上获得：全能和跳马第一名。1997年，在“全国体操锦标赛”上获得跳马第一名。在上海“第八届全国运动会”上获得跳马第一名。 填空：当的时候，桑兰微笑了。 2、小结：是啊，当桑兰迎来了一次又一次的成功，她微笑了。 板书：成功。 四、学习课文第二自然段。

(苏教版)三年级语文下册第4课《微笑着承受一切》 教案

微笑着承受一切 【教材分析】 课文写的是16岁女体操运动员桑兰在美好人生刚刚开始时遇到了一个天大的不幸——脊椎骨骨折，但她没有绝望，而是微笑着承受一切，坚强地与伤痛作斗争的事。文章采用倒叙的手法，回忆桑兰在一次跳马比赛中不幸负伤，在伤痛治疗期间，表现出了一位小姑娘面对重大打击的顽强的毅力和无比的勇气。 【学情分析】 关于桑兰的受伤、治疗及生活情况，中央电视台体育栏目中曾作过专题报道。学生可通过查阅报纸杂志、搜集音像资料、书信专访等了解。在此基础上学文，有助于学生感受桑兰的顽强精神，最后用朗读表达出来。 【教学要求】 1．能正确、流利、有感情地朗读课文。 2．学会本课12个生字，两条绿线内的5个字只识不写。理解由生字组成的词语。会用“康复”、“意外”造句。 3．借助课文具体的语言材料，让学生感悟桑兰面对天大的不幸仍坚强不屈的精神和积极乐观的人生态度。 【教学重难点】 理解体会第三至六自然段的内容及所表达的思想感情。 【教学时间】 2课时。 第一课时 【第一课时教学目标】 识写生字新词；正确、流利地朗读课文；交流预习，质疑问难。 【第一课时教学过程】 一、导入揭题。 1．（示图）同学们，你们知道她是谁吗？ 2．介绍桑兰（同学们根据预习说）。 3．今天我们一起来认识一下桑兰，板书课题——微笑着承受一切。 4．质疑。谁？“一切”？怎样承受一切？为什么会微笑着承受一切？

二、自读课文。 1．自学生字词，读通课文，标自然段号。 2．默读时勾划不理解的词句。 3．思考问题。自读。 三、交流预习。 1．指读带拼音的生字，齐读。 2．指读生词，齐读。 3．指名读课文，及时纠正。 四、将课文读流利。 五、试着解决默读时不理解的词句。 六、写字指导。 第二课时 【第二课时教学目标】 有感情地朗读课文；能带着问题默读课文，边读边圈画有关语句，自己解决问题；能抓住关键词句进行切身体会，并通过朗读表达出真实感情，讲述自己的观点，在阅读中感悟。【第二课时教学过程】 一、听写词语。 二、检查朗读，思考：桑兰是怎样的一个运动员？ 1．指名读，记分。 2．指名答：优秀、坚强。 三、为什么说她优秀？读第一自然段，突出“优秀”。 四、“可是在98年的一天，意料不到的事发生了……” 1．指名读，“……骨折。” 2．出示小黑板： “这真是天大的不幸！桑兰的美好人生刚刚开始，可她的后半生也许永远要在轮椅上度过。”自己读，读懂了什么或不懂什么？ 提问：天大的不幸？美好？也许？永远？ 讨论交流。 3．桑兰得知自己伤势后表现如何？（坚强）让你最感动、印象最深的地方？

微笑着承受一切(苏教版三年级下册)

微笑着承受一切(苏教版三年级下册) 一、教材分析 这是发生在我们身边的一个真实的故事。 主人公桑兰是原国家体操队队员。她17随那年参加了在美国纽约长岛举办的友好运动会，不幸因脊椎骨严重骨折而造成瘫痪。但她没有绝望，而是微笑着承受一切，坚强地与伤痛作斗争的事。在接受治疗期间，她以“桑兰的微笑”征服了大洋彼岸的人们。 课文先简单介绍了桑兰的体操生涯，再简要叙述了她受伤的情形，随后描写了桑兰受伤后的状况和她坚强的表现。在阅读时特别要注意的文中的两个具体日期——1998年7月21日（受伤的日子）1998年10月30日（出院的日子）。三个月间发生的事情，不可能详尽叙述的，但是，感受到这个坚强的小姑娘是以“无比的勇气”来承受一切的。 不平凡的经历会有不平凡的故事，平凡的经历同样会有不平凡的故事。生命是多么宝贵啊，因为每个人只能拥有一次。让我们珍爱生命，努力用微笑去承受一切。这是本单元的育人出发点。让我们的学生能领悟到这一点非常重要，在今后的日子里，这批孩子一定会遇到无数的挫折和困难，如何面对这些困难与挫折，也许学了这课，认识了桑兰后，能影响到孩子的将来。而本单元的重点训练项目是学会抓住课文的重点，分清内容的主次，因此，《微笑着承受一切》的

成功与否关系到整个单元的教学目标的达成。 二、学情分析 由于我们面对的是一群农村小学生，地处偏僻，知识狭隘，受家庭环境和知识能力的限制，对桑兰的认识是少而又 少的。虽然关于桑兰的受伤、治疗及生活情况，中央电视台 体育栏目中曾作过专题报道，但是想想桑兰受伤时是1998年，对四年级学生来说似乎很遥远，更不用说是农村学生了。虽然学生可通过查阅报纸杂志、搜集音像资料等了解，但条 件不允许，因此，教师必须帮助学生一起查阅资料，在课堂 上利用背景资料适当地丰富原有的文本，仔细研读文本来， 帮助学生更好地走进文本，感受文本，感受生活。这样才有 助于学生感受桑兰的顽强精神，最后用朗读表达出来。 本班学生基础是年级中最差的一班，他们的思维能力和 表达能力都不是很强。就本班级实际而言，对于初步的感悟 应该没有什么困难，但要利用其他详实的资料去深入解读文本，读懂人物的内心，读懂生活，构筑起一个文本的立体感，会存在困难。因此在课堂上教师要调动积极因素，建立起文本、补充资料与学生之间的桥梁，通过各种语言训练，针对 本班学生思维深度与广度、言语概述能力不强的特点，强化 练习，有效点拨，避免在一个平面徘徊，是这节课成功与否 的关键。[ 教学设计

三年级下语文教材解读-微笑着承受一切苏教版

微笑着承受一切 解读一 导航台 一、课文主要内容及思路导读 谁“微笑着承受一切”？这“一切”，指什么？好为什么会“微笑着承受一切”呢？读一读课文你就知道了。 这是一篇写人的记叙文。全文记叙了我国女子体操队跳马运动员桑兰在参加一次世界性的体肓竞赛时意外地从马箱上摔下来，胸部以下完全失去知觉，而是微笑着承受常人无法承受的一切。赞扬了桑兰坚强不屈的精神和积极乐观的人生态度。 全文共7个自然段，可以分为四段。 第一段（第1自然段），交代了桑兰是我国女子体操队优秀的跳马选手。 第二段（第2自然段），写桑兰在美国纽约第四届友好运动会上不幸从马箱上摔下，断了脊椎骨，她的后半生也许永远要在轮椅上度过。 第三段（第3-6自然段），描述了桑兰面对伤痛和不幸，坚强不屈、微笑着承受一切，这里全文的重点段。 第四段（第7自然段），桑兰以无比的勇气，一贯的微笑赢得了海内外人士的敬佩。 课文通过对桑兰的语言，动作等细节的生动描写，再现了桑兰坚强的形象。 精品屋 二、课文精彩片断欣赏 精彩片断（一） 片断点评 每天上午和下午，医生都要给桑兰进行两小时的康复治疗，从手部一直推拿到胸部。…… [欣赏] 这似乎让我想起了军神刘伯承，在不打麻药的情况下进行手术，却将医生的刀数数得一点不差。而我们这篇课文的主角——17岁的桑兰一边忍着剧痛，一边哼着自由体操

的乐曲，这是桑兰在分散自己的注意力，也在安慰别人，不愿他人因为自己的伤痛而难过，表现了桑兰的乐观精神。 精彩片断二 片断点评 桑兰这个坚强的小姑娘， 她用无比的勇气承受着一切， 她以一贯的微笑赢得了海内外人士的敬佩。 [欣赏] “一切”是指生活中可能遇到的全部艰难困苦，桑兰都用“无比的勇气”承受，“一贯的微笑”迎接着，她不愧是个“坚强的小姑娘”，她这种顽强的意志、乐观的精神赢得了海内外人士的敬佩。 金手指 三、表达方法指导 在三年级第一学期，我们就知道了写人要抓住人物的动作、语言、神态、心理活动等方面来写。这篇课文是写人的，描写的是17岁的桑兰，文章也是通过对语言、动作等细节描写塑造人物形象的。这儿单讲语言这个方面。全文对桑兰的语言进行直接描写只有一处，第6自然段，桑兰说：“我决不向伤痛屈服，我相信早晚有一天能站起来！”话虽不长，但让人感受到一股顽强的生命的力量，尤其是“决不向”，充分表现了桑兰克服困难的决心和信心。所以这一句话在表现人物性格上也有很重要的作用。 同学在习作中已经开始叙述人物的语言了。在描写人物语言时一定要注意是不是表现了这篇文章中人物的性格特点。为塑造人物形象服务。如果不是，就是再美的语言也要妒忌痛割爱。 有一位同学在一篇写妹妹的习作中就从描写人物语言方面来写妹妹的纯洁善良，天真无邪。“姐姐，昨晚我看了电影《孔雀公主》以后，心想：孔雀公主能用露水治好老奶奶的眼睛，我就不能治好楼下李奶奶的眼睛吗？”“姐姐，你说我的露水能治好李奶奶的眼睛吗？”未见其人，先闻其声，一个热心可爱的小妹妹出现在我们面前。 益智园 四、创新与实践 1、关于桑兰的受伤、治疗及生活情况，中央电视台体育栏目及倪萍阿姨主持的《谈话》节目中曾作过专题报道。同学们可以课后查阅报纸杂志、音像资料，准备充分后，开展一次“桑兰故事报告会”。

《微笑着承受一切》教案(苏教版三年级第六册)

《微笑着承受一切》教案(苏教版三年级第六册) 教学目标： 1、能在读懂课文的基础上，有感情地朗读课文3-5节。 2、能在阅读感悟的过程中，理解句子“我决不向伤痛屈服，我相信早晚有一天能站起来。”的含义，感受桑兰的坚强与乐观，并能用1～2句话表达自己读文后的感受。 教学重点、难点 体会桑兰战胜困难所表现出的坚强和乐观。 教学课时 两课时 教学过程： 第一课时 一、导入新课，激发兴趣 1、师板书课题，生读题。 2、问：读了课题后，你想知道什么？ 3、师选择板书。 二、初读指导 1、自由轻读课文，要求： 1）一边读，一边画出生字词。 （2）读准字音，读通课文。

2、同桌通过猜字，记忆生字。 3、检查 （1）出示卡片，“开火车”读、齐读。 （2）指名分自然段读课文。 了解生字的掌握情况。 3）联系上下文，理解生词的意思。 a、重点理解： 失声痛哭：控制不住而大哭起来。 剧痛：剧烈的疼痛。 气喘吁吁：上气不接下气。 大汗淋漓：汗水向下滴。 b、学生提，并当场解答。 4、生再读课文，思考每个自然段说了些什么。 5、谁微笑着承受一切？她所承受的“一切”指什么？用笔画出有关句子。并指名回答。 6、默读课文，画出表现桑兰坚强的语句，再读一读。 三、小结 桑兰面对如此沉重的打击，“天大的不幸”，为什么还能微笑呢？她具有哪些值得我们学习的品质呢？我们下节课学习。 四、指导写字 1、出示字，并齐读。 2、指导，注意：

选：注意笔顺。摔：注意右上的左右两边。 套：注意中间有三横。疗：最后一笔为“竖钩”。 3、学生练习，教师巡视指导。 四、作业 1、比一比，再组词 际（）探（）省（）处（）操（） 标（）深（）雀（）外（）躁（） 2、找朋友 询问榜样美妙的精神 忍着情况不屈的乐曲 获得剧痛惊人的微笑 做出荣誉动人的毅力 教后感 有时想象力比知识更重要。因为知识是有限的，是手条件限制的。而想象力却不受任何条件的限制，它能概括着世界上的一切，是知识进化的源泉。教师通过朗读，启发学生想象：气喘吁吁大汗淋漓让孩子的心灵插上了想象的翅膀，引导他们通过语言表达出来。 第二课时 一、复习导入。 通过上节课的学习我们认识了桑兰。你能说说这是一个怎样的桑兰吗？我认识了______________的桑兰。 二、学习第三--七段。

与微笑有关的励志句子

与微笑有关的励志句子 1.微笑是一种神奇的力量，能给人美的享受;微笑是一股源源不断的甘泉，能给予你无限的力量。 2.微笑是一种气质，气质得益于修养;微笑时一种境界，境界依靠磨练。相逢一笑泯恩仇，桃花依旧笑春风。 3.微笑是一种国际语言，不用翻译，就能打动人们的心弦;微笑是一种艺术，具有穿透和征服一切的自信魅力;微笑是一缕春风，那么它会吹散郁积在心头的阴霾;如果说微笑是一抹阳光，那么它能温暖受伤苦闷的心。 4.微笑是阳光，给人们温暖;微笑是赞赏，让你充满自信。 5.微笑是盛开在人们脸上的一朵美丽的花，时时刻刻散发着迷人的芬芳。微笑是一首传统的、流行的歌，每一个音符流露出来的都是真诚。一次定格的微笑便是一幅雅俗共赏的风景画，含蓄又不失斯文。 6.微笑是清泉，给夏日播洒清凉;微笑是风筝，在天空自由翱翔。 7.微笑能使你的委屈从眉梢滑落，微笑能在滴水成冰的日子把烦乱理成顺畅。阳光总在风雨后，不管失败还是痛苦，我们如果能快乐地笑一笑，高歌生活多么好，蓝天白云多么美，那我们就会获得微笑的幸福，甚至能拥有金灿灿的硕果。 8.微笑，再次微笑，让所有的微笑在快乐里徜徉而行，不让

任何微笑滞留在生命的罅隙处。 9.你毫无倦色，快乐地微笑着，那闪着青春光彩的笑容，像—朵在夏雨之后悄然绽开的睡莲，含着晶莹的雨珠，羞怯而又优雅地点着头。 10.姐姐咧开的嘴角挂着真挚的微笑，像红石榴一般;面容显得那么自然、那么舒坦，在日光灯下，仿佛是开在月色里的一朵玉莲。 11.她笑了，笑得那么快活，腮帮上露出两个浅浅的小酒窝，真像一朵绽开的红山茶。 12.她把嘴一抿，脸上显出一种美妙而又慈爱的笑容。 13.姑娘脸蛋绯红，羞答答地低垂着头微笑，好象一朵出水的芙蓉，沐雨的桃花。 14.感动于生命的刹那，感念于生命的精彩，感谢于生活的多姿，让日子永远停留在最为美丽的微笑里。 15.朝霞映着她那幸福的笑脸，如同玫瑰花一样鲜艳;微微翘起的嘴角挂着满心的喜悦。 16.微笑是盛开在人们脸上的一朵美丽的花，时时刻刻散发着迷人的芬芳。微笑是一首传统的、流行的歌，每一个音符流露出来的都是真诚。一次定格的微笑便是一幅雅俗共赏的风景画，含蓄又不失斯文。 17.妈妈轻轻地笑了，像一抹淡淡的霞光从她嘴角上飘了过去。 18.你毫无倦色，快乐地微笑着，那闪着青春光彩的笑容，像—朵在夏雨之后悄然绽开的睡莲，含着晶莹的雨珠，羞怯而又优雅地点着头。

三年级语文下册微笑着承受一切2教案苏教版

微笑着承受一切 教学目标： 1. 能独立学习本课的生字；复习“赢”的字形；联系课文内容理解“承受”的意思。 2. 能在读懂课文的基础上，有感情地朗读课文3-5节。 3. 能在阅读感悟的过程，理解句子“我决不向伤痛屈服，我相信早晚有一天能站起来。”的含义，感受桑兰的坚强与乐观，并能用1～2句话表达自己读文后的感受。 教学过程： 一、导入揭题，初识桑兰。 1. 今天我们要来学习一篇课文，题目是——微笑着承受一切（读题） 故事的主人公就是这位面带微笑的小姑娘——桑兰。（出示桑兰的照片、名字）（读好名字） 2. 学习课文第一节，补充资料。 （1）让我们先来了解桑兰的运动生涯。出示第一节。轻声读读第一节内容。 （2）引读，出示：5岁开始练体操 9岁跨入省体操队的大门 12岁入选国家队 曾多次参加重大国际比赛，为国家赢得了荣誉。 （板书：赢——复习字形）“赢”同“羸”下半部有所不同，中间是个“贝”。 （3）出示补充资料，了解桑兰曾经赢得过的荣誉。 师：桑兰曾为国家赢过许多荣誉，让我们来看一份桑兰获奖的履历。自己轻声读一读，然后说一说你感受到她是一位怎样的运动员？ 示：1991年（10岁）在第九届浙江省运动会上获得：跳马等四个单项第一名和个人全能冠军。 1995年（14岁）在“全国体操锦标赛”上得跳马第二名。 1996年（15岁）在“全国体操锦标赛”上获得跳马第二名。 1997年（16岁）在“全国体操锦标赛”和“第八届全国运动会”上两次获得跳马第一名。 1998年（17岁）代表中国去美国参加“中、美、罗三国团体赛”，获得个人跳马第二名。 指名回答。师：从她的这些经历，我们不难看出桑兰是我国女子体操队（出示、引读）——优秀的跳马选手。 3．学习第2节，了解“意外”的内容。过渡：可就是1998年7月21日晚上那次意外的事故，改变了她的命运。课文大家已经预习过了，让我们打开课文，快速读课文第2节，简要地说说那天晚上发生了什么意外的事？ （1）指名回答。1998年7月21日晚上，桑兰在一次跳马比赛试跳时意外受伤。 （2）引读课文第2节。 师：是啊！那天晚上发生了改变桑兰命运的事。（引读事故内容）对于这位优秀的跳马选手来说这真是----（出示）这真是天大的不幸！17岁的桑兰，美好的人生刚刚开始，可是后半生也许永远要在轮椅上度过了。 （3）结合课内外资料理解“天大的不幸”。 问：请你联系桑兰的运动生涯和她受伤的情况，说说为什么说这是“天大的不幸”？指名回答。（随机板书，小结）（4张卡片）身体的疼痛，肢体的伤残，失去大好的前途，失去美好的

最新小学三年级语文《微笑着承受一切》知识点、教案及教学反思

【篇一】小学三年级语文《微笑着承受一切》知识点 字：摔 词：荣誉、脊椎、轮椅、探望、比赛、瘫痪、敬佩、气喘吁吁、大汗淋漓 重点句子： 1、桑兰是我国女子体操队中秀的跳马选手。她5岁开始练体操，12岁入选国家队，曾多次参加重大国际比赛，为国家赢得了荣誉。 2、参加女子跳马比赛的桑兰在试跳时发生了意外情况：她头朝下从马箱上重重地摔了下来，顿时，胸部以下完全失去知觉。经医生诊断，她的第六根和第七根脊椎骨折。这真是天大的不幸！ 3、得知自己的伤势后，17岁的桑兰表现得非常坚强。前来探望的队友们看到桑兰脖子上戴着固定套，躺在床上不能动弹，都忍不住失声痛哭。但桑兰没有掉一滴眼泪，反而急切地询问队友们的比赛情况。 4、日子一天一天过去了，桑兰可以自己刷牙，自己穿衣，自己吃饭了。但有谁知道，在这些简单得不能再简单的动作背后，桑兰是怎样累得气喘吁吁、大汗淋漓的！ 5、面对无数关心她的人，桑兰带着动人的微笑，说：“我决不向伤痛屈服，我相信早晚有一天能站起来！” 主要内容： 《微笑着承受一切》主要讲述了我国女子体操队中秀的跳马选手桑兰因为在比赛时出现意外，她的后半生也许永远要在轮椅上度过，但是桑兰在得知了自己的情况之后并没有绝望，并且还微笑的问队友比赛的情况。在之后的日子中，桑兰用惊人的毅力和不屈的精神给所有的瘫痪患者做出了榜样，她用微笑承受着一切，赢得了海内外人士的敬佩。 【篇二】小学三年级语文《微笑着承受一切》教案 一、教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课10个生字，两条绿线内的12个字只识不写。联系上下文理解生字组成的词语的意思。

3、凭借具体语言材料，让学生体会桑兰遭遇脊椎骨折，后半生可能永远在轮椅上度过的巨大不幸时，仍微笑着面对一切的坚强不屈的精神和乐观向上的。人生态度。 二、教学过程： 1、导入 同学们，今天我们学习一篇新的课文————《微笑着承受一切》。 板书课题。 2、初读课文 （1）提出读书要求： 用6分钟时间准备，要求做到正确、通顺，做到不多字，不少字，不读破句，不随意停顿。在这个基础上，如果能做到通过声音高低快慢的变化把课文读得抑扬顿挫，富有感情，那就更好了。 （2）学生按要求读书。 （3）交流读出成果。 指名读。 同学之间按照读书要求，互相评议。 3、精读感悟。 （1）桑兰微笑着承受一切，她所承受的一切是什么？ 2分钟默读课文，理解一切具体指什么。 指名交流。 小结： 作为一个常人，她受伤后，突然不能自己刷牙、穿衣、吃饭了，失去了最基本的生活自理能力；瘫痪后，她的后半生也许要永远在轮椅上度过，她失去了生活的自由；年仅17岁的她，每天都要用两小时接受康复治疗，忍受剧痛，失去了生活的轻松。

说课稿微笑着承受一切

苏教版小学语文三年级下册说课稿微笑着承受一切 一、教材分析 《微笑着承受一切》这篇课文叙述的是发生在我们身边一个真实的故事。故事的主人公桑兰原是国家体操队的队员。她17岁那年参加了在美国纽约长岛举办的友好运动会，不幸因脊髓严重挫伤而造成瘫痪。在接受治疗期间，她以“桑兰的微笑”征服了大洋彼岸的人们。这篇课文共有7个小节,文章采用倒叙的手法，回忆桑兰在一次跳马比赛中不幸负伤，在伤痛治疗期间，没有绝望，而是微笑着承受一切，表现出了这位中国小姑娘面对重大打击的惊人的毅力和不屈的精神。 课文的重点是3——6小节，难点是理解“微笑着承受一切”的真正含义。 描写桑兰受伤后表现的的句子最能体现桑兰的坚强，这些语句需要学学生通过揣摩并加以体会。在课堂上学生理解了这些句子，也就感悟了主人公是如何向命运挑战的，也就能懂得一个人只有微笑着面对生活中的困难、挫折、烦恼，才能成为生活的强者。从而才能感悟主人公的坚强，才能感悟“微笑着承受一切的”真正含义。这篇课文是母语给予学生健康成长的重要之文。 二、学情简介 这个班是我本学期新接的班，师生之间在很多方面还需要磨合。因此在课堂上就需要老师为学生搭建梯子，让学生通过不同的训练来提高他们语文能力。这篇文章从文字本身来说理解其来并不是很难，但要通过桑兰的所为，让学生思考如何自主面对生活，引导学生从四年级开始懂得面对困难、挫折。从这个角度说，这是有一定难度的。为了让学生对课文有更深层次的理解，在上这课之前，我上了35课《创造奇迹的人》在课堂上学生同过品词品句，理解海伦凯勒与病魔斗争的一生。通过拓展延伸懂得了在生活中困难和挫折总是难免的，但是要用顽强的意志去克服困难，总会取得一定的成功。学生积累了一些生活的经验，对问题的认识有了一定的深度，就为52课的学习作了铺垫。 三、教学目标 根据课程标准、单元教学目标及本班学情，我制定了本课的教学目标： 目标一：抓住重点词句，感悟人物的品质。 目标二：运用课外资料，培养学生搜集信息的能力。 目标三：有感情地朗读课文，感受桑兰的坚强。

《微笑着承受一切》教案之四

《微笑着承受一切》教案之四 1、同学们认识桑兰吗？（生：认识）谁能介绍一下桑兰？（指名1~2名）同学们想不想看看桑兰在赛场上的飒爽英姿呢？（生：想） 2、师出示幻灯片，谁能说说看完图片的感受（指名1~2）就是这样一位曾经为国家赢得无数荣誉的优秀体操运动员发生了一次意外！ 二、整体感知 1、在这位优秀的体操运动员身上究竟发生了什么意外呢？下面请同学们自由朗读课文，边读边想这个问题。 2、（读完）全班交流；

3、（答完）师播放桑兰受伤后的课件； 4、课文是怎样具体描写桑兰面对这天大的不幸的呢？请同学们在小组内互相找一找，读一读，划一划，把你找的读给你的小伙伴听。 5、全班交流； 6、桑兰用自己坚强的意志，顽强的精神战胜了困难，别人是怎么评价她的呢？你从课文中哪些地方看出来的？（拉格纳森的话以及文章最后一自然段） 过度语：桑兰凭着自己坚强的意志和顽强的毅力以及她那积极另外观的态度面对人生，她用微笑承受着一切，赢得了海内外认识的敬佩。得到了全世界人们的最高赞誉。 三、讨论探究

1、那么你对桑兰是怎么评价的？ 2、虽然桑兰离开了赛场，离开了她热爱的事业，但是她并没有灰心、气馁，离开赛场之后，谁知道她又为残疾人事业做了哪些贡献？（引导：残疾前：辉煌残疾后：又做了哪些事身残志坚赢得了海内外人士的敬佩） 3、为什么海内外人士对桑兰都如此敬佩？ （1）小组交流； （2）全班交流； 4、你觉得桑兰是个怎样的人？

四、角色表演 1、假如你在生活中遇到这天大的不幸你会怎么办？ 2、如果你在生活中遇到这种身体有残疾的人，你会对他说什么？（1）小组交流； （2）全班交流； （3）评； 五、总结质疑

催人泪下的50句话

催人泪下的话 1、假如你想要一件东西，就放它走。它若能回来找你，就永远属于你；它若不回来，那根本就不是你的。 2.一个人会落泪，是因为痛；一个人之所以痛，是因为在乎；一个人之所以在乎，是因为有感觉；一个人之所以有感觉，仅因为你是一个人！所以，你有感觉，在乎，痛过，落泪了，说明你是完整不能再完整的一个人。难过的时候，原谅自己，只不过是一个人而已，没有必要把自己看的这么坚不可摧。 3.如果真的有一天，某个回不来的人消失了，某个离不开的人离开了，也没关系。时间会把最正确的人带到你的身边，在此之前，你所要做的，是好好的照顾自己。 4.你可以沉默不语，不管我的着急；你可以不回信息，不顾我的焦虑；你可以将我的关心，说成让你烦躁的原因；你可以把我的思念，丢在角落不屑一顾。你可以对着其他人微笑，你可以给别人拥抱，你可以对全世界好，却忘了我一直的伤心。你不过是仗着我喜欢你，而那，却是唯一让我变得卑微的原因。 5.生命中有一些人与我们擦肩了，却来不及遇见；遇见了，却来不及相识；相识了，却来不及熟悉；熟悉了，却还是要说再见。对自己好点，因为一辈子不长；对身边的人好点，因为下辈子不一定能遇见。 6.【人的一生】0岁出场，10岁成长，20岁彷徨，30岁定向，40岁打拼，50岁回望，60岁告老，70岁搓麻，80岁晒太阳，90岁躺床上，100岁挂墙上。生的伟大，死的凄凉，能牵手的时候，请别肩并肩，能拥抱的时候，请别手牵手，能相爱的时候，请别说分开。一生就这么短暂而已。 7.有时候，希望自己快点长大，长大了，却发现遗失了童年；单身时，开始羡慕恋人的甜蜜，恋爱时，怀念单身时的自由。很多事物，没有得到时总觉得美好，得到之后才开始明白：“我们得到的同时也在失去。”