运用多种方式导入数学活动

运用多种方式导入数学活动

——第九周活动反思

情景再现:

在上周的活动中，我组织开展了关于相邻数的系列数学活动。因此孩子们对于相邻数的概念已经有了一定的感知和熟悉，所以在数学活动的导入环节，每当我把数字卡片拿出来时，他们便会或兴奋或了然地说“我知道是数字卡”、“又是相邻数呀”……

我的反思：

数学活动导入得好，就能很快引起幼儿的学习兴趣，使他们注意力集中，能调动起幼儿发现问题、解决问题的强烈愿望。在组织数学活动时，可以有多种不同的导入方式。

一、从生活经验引发思考

古人云“学起于思，思源于疑。”数学知识的系统性很强，因此要注意数学科学活动须建立在幼儿的认知发展水平和已有的知识经验之后注意把幼儿在日常生活中的生活经验有效地调动起来，使新学旧知有效链接，让幼儿顺利地打开思维之门。

二、给予富有挑战性的任务

幼儿具有强烈的求知欲，也非常期望自己的能力能够得到同伴和成人的认可，利用幼儿的这种学习心理，教师可以通过布置适当的任务，以适度的难题激发幼儿大胆实践，努力解决问题从而尽快地进入学习活动。

三、巧妙运用生活情境

通过创设情境，引发幼儿展开积极的思考．能很快激发幼儿尝试操作的学习兴趣。

四、动手实践发现问题

有效的数学学习不但能单纯地依靠模仿与记忆，数学是幼儿在自己的动作中获得的。因此，可以直接让幼儿动手操作，幼儿通过在摆一摆、剪一剪、折一折等多种操作中发现问题，促使幼儿自主探究学习愿望。

导入的方法有很多，但目标却是一致的。通过导入环节，可以激发幼儿的学习兴趣，启迪思维，调动学习的积极性，让幼儿进入愉快的数学学习活动中。