《函数的图象》教学反思

《函数的图象》的教学反思

《函数的图象》是九年制义务教育新课程标准八年级第十九章第二节第一课时的内容。它是在初中用变量的观点初步探讨函数的概念的基础上，对函数的再认识，即通过图象再认识，进一步加深对函数概念的理解，在初中数学的学习中起着重要的作用。函数的图象以几何形式直观地表示变量间的对应关系，是研究函数的重要工具。学习函数的图象不仅要了解它的一般意义和作法，更重要的是了解其中包含的数形结合地研究问题的思想。

出示股票走势图和心电图引入新课，包含生活元素的函数图象吸引学生的兴趣，从横纵坐标的单位简要分析图象的变化规律及特殊点的意义，感悟事物变化无常和对生命的认识。用正方形与边长的关系作为背景，合作探究出正方形的面积与边长之间的函数关系，列表求出相应函数值，使用五点法画图，强调自变量的取值范围对图象的影响。

为了巩固先列表、再描点、最后连线的作图过程，再讲两个典型例子，至此共展示了一次函数、二次函数、反比例函数三种常见的函数图象。

画图比较枯燥，但也是动手操作的必备技能，在图象上找点很不准确，但是根据解析式判断某个点是否在图象就很有说服力，学生也喜欢用计算来验证。虽然代入横纵坐标都能验证，但是为了方便学生选择代入自变量。

再次回到生活中温度随着时间而变化的图象中研究问题，引导学生从横纵坐标的意义出发，先研究具体点，描述点的意义，根据两点判断温度变化趋势，看看把握住时间永远是一往无前的这一特点，对比多点的横纵坐标分段得出详细的变化趋势。

带着图象特殊点及走势的分析经验，学生先自学小明的一天活动轨迹，然后再合作交流补充完整问题。老师指一名学生说出答案，并

及时提问，督促全体学生总结到位，都有收获。

遗憾的是，在反比例函数图象的处理上过于粗糙，没能将两支分别讲解，造成学生见识了不同的函数的图象，但是浅尝辄止没能真正的形成基本印象。而且在列表时为什么没有自变量为零，这个知识点并没有讲出来。

小学美术_谁画的鱼最大教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计 教学目标 知识与技能目标：了解自然界形象与艺术作品中形象两者之间的关系，明确大小是在对比中产生的。 过程与方法目标：通过观察体验学会用多种方法表现鱼的外形特点和花纹特点，领悟突出主体，画面饱满的绘画方法。 情感态度与价值观目标：树立学生关爱大自然的意识，培养学生大胆创作的习惯。 教学重难点 综合运用所学美术知识进行自由大胆的表现，突出特征，把鱼画大。 一、导入 同学们今天老师要带你们遨游海底世界，你瞧，是谁朝我们游过来了，原来是小鱼尼莫。尼莫来到海底世界看到了很多又大又漂亮的鱼，其实他自己啊也有一个小愿望，尼莫也想像他们一样变得又大又漂亮，你们愿意帮帮尼莫吗？ 二、讲授 你们会画鱼吗？我们可以用哪些形状来画鱼呢？在同学们的帮 助下老师完成了这条大鱼。没错，要想画鱼这几个部分是必不可少的，尤其是鱼鳍，又分为背鳍，胸鳍，尾鳍等，他可以帮助鱼类保持身体平衡。 原来画鱼还是很简单的，可是孩子们，你会画大鱼吗？怎么样才

能把鱼画大呢？下面在你的纸上尝试一下画一条最大的鱼。（教师巡 视并修改）你看老师这里有一条鱼，他算是大鱼吗？为什么不算呢？这样呢？（在纸上不断放大鱼）。原来让你的鱼占满画面就会看起来 比较大， 这是一幅农民画《戏鱼》，你觉得他是一条大鱼吗？说说你的理由？（生回答）谁能上来圈划一下除了大鱼之外还画了哪些东西，正是有了这些参照物和鱼作对比，才显得鱼更大了。原来要想让你的鱼看起来比较大，还可以给它添加一些参照物啊。 那来看看老师这条鱼我们可以给他添加点什么作为参照物呢？（老师拖拽显示）你瞧，我们既占满了画面，又添加了参照物，这真是一条大鱼啊。我这又有一条鱼，咱们平时常见对吧，你来对比看看，这两条鱼哪一条更加好看呢？对啊这条鱼颜色鲜艳，还有好看的花纹，当然会比较漂亮，我们又学了一个小秘诀，想让你的鱼更漂亮那就给他添加点花纹装饰吧。 一群漂亮的小鱼向你们游过去了，请同学们投票选出你最喜欢的小鱼，跟大家分享一下你觉得他哪里好看了？ 你看这条小鱼空荡荡的，谁想试试给他添加点花纹呢？老师把需要你们帮助添加花纹的小鱼发送到平板上，收到的同学就开始画吧，找两位同学到黑板上画一下试试？ 其实啊，我们可以给小鱼添加的花纹还真不少，来看看吧。 让我们用思维导图一起来看看这节课我们都学了什么？老师这 里有两道题，请同学们快速在平板上做答。

人美版小学一年级美术上册《谁画的鱼最大》精品教案

《谁画的鱼最大》精品教案 一、教材分析 本课属于“造型表现”领域。通过分析农民画中的鱼和自然界中的鱼的异同，初步感受自然界中的形象与艺术作品中的形象两者之间的关系，知道大小是在对比中产生的，引导学生发挥自己的想象力、创造力，画一条漂亮的、充满画面的大鱼。 二、教学目标 1、初步感受自然界中的形象与艺术作品中的形象两者之间的关系，知道大小是在对比中产生的。 2、能大胆的作画，画一条大鱼，充满画面。 3、在艺术创作中树立关爱大自然的意识，培养学生大胆创作的能力。 三、教学重、难点 （一）教学重点 了解鱼的形状和特征，运用所学的知识画一条漂亮的并充满画面的大鱼。 （二）教学难点 运用所学知识大胆表现创造，突出特征，把鱼画大。 四、教学过程 （一）新课导入 1.猜谜导入 过渡语：孩子们，今天老师给大家介绍一位新朋友，它是我们人类的好伙伴，想知道它是谁吗？请大家猜个谜语：摇摇头，摆摆尾，一串水泡吐出嘴，水泡水泡水里游，那是他的小皮球。 2.板书课题 过渡语：瞧，小鱼泡泡来了，他还带来一群好朋友呢！今天我们就走进热闹的海底世界，学一学，比一比谁画的鱼最大。板书课题：《谁画的鱼最大》（二）讲授新知 1．欣赏图片，分析自然界中的鱼 过渡语：茫茫的海洋里住着各种各样的鱼，让我们跟随小鱼泡泡一起到美丽的海底世界去看一看吧！

（1)鱼的外形、结构特点 过渡语：请同学们仔细观察图片中出现了哪些不同形状的鱼呢？鱼是由哪几部分组成？鱼的外形多种多样，大致可分为：圆形、椭圆形、三角形、方形、棱形、半圆形。鱼身体可以分为，鱼头、鱼身、鱼尾、鱼鳍。 （2）鱼身上花纹的特征 过渡语：这些鱼身上的花纹非丰富多彩，让我们去找一找。花纹主要由点、线、面组成，排列有序。 2．欣赏图片，分析艺术作品中的鱼 过渡语：我们来欣赏一张农民画家张芝兰的艺术作品《戏鱼》。比一比，它和自然界中的鱼有什么不同？农民画中的鱼色彩更加鲜艳，线条更加丰富、工整。 3．欣赏学生作品，启发构思 （1）比一比 过渡语：这两张作品你们更喜欢哪张，为什么？（一张鱼画的大，另一张鱼画得很小） （2）看一看 过渡语：我给大家带来了一些你们同龄小朋友的作品，让我们一起去欣赏。这些作品给你什么启发？鱼是这张画面的主体物，画得大醒目。而且还可以充分发挥想象力，把这条大鱼装饰的更加美丽、生动！ 4．教师示范 步骤： （1）画形状定结构 过渡语：勾画出一条充满画面的大鱼的外轮廓。 （2）装饰花纹 过渡语：用点、线、面装饰鱼身上的花纹。 （3）着色 过渡语：色彩要鲜艳、丰富。工具用油画棒、水彩笔可以。 （三）艺术实践 过渡语：欣赏了那么多的优秀作品，你想画什么样的鱼？

谁画的鱼最大教学设计教案

《谁画的鱼最大》教学设计 桃南小学：任丽红 课题：谁画的鱼最大教时：1课时 一、教材分析 本课设计目的是训练学生敢于充满画面大胆作画的习惯，认识鱼的形状和特点，了解自然界的鱼与美术作品中所表现的鱼的异同，初步了解艺术来源于生活。 本课欣赏部分选择农民画和自然界中的鱼的图片，选择农民画《戏鱼》目的是为了引起学生的兴趣。农民画色彩鲜艳，装饰性强，表现手法夸张。《戏鱼》这幅作品采用了民间常用色和具有民间特点的花纹图案。画面色彩鲜艳，形象惹人喜爱。书中第十页自然界的鱼的图片作为欣赏内容，目的是让学生了解鱼的形状和特征，用自然界的鱼农民画中的鱼进行对比，发现相同之处与不同之处，初步了解艺术来源于生活高于生活的道理。 二、教学内容、目标 知识：初步感受自然界中的形象与艺术作品中的形象两者之间的关系，知道大小是在对比中产生的。 技能：能大胆作画、充满画面；画一条大鱼。 情感：培养学生对美术学习的兴趣和热爱自然的情感。 三、教学重点、难点 重点：通过本课的学习，使学生了解鱼的形状和特征，运用所学的知识，画一条漂亮的充满画面的大鱼。 难点：自然界中的鱼与美术作品中的鱼有什么区别，如何突出特征把鱼画大。 四、教学准备

教具：相关的农民画图片、画册，海洋鱼类录象。 学具：相关鱼类图片、水彩笔 五、教学过程

四．预期效果 刚刚步入小学的他们，通过前几课的学习，学生已掌握了基本绘画方法及涂色，但他们还没有学会大胆尝试满幅作画，对整幅画面的设计还没有进行训练。通过本节课的学习，除了知道大小是在对比中产生的之外，他们会知道自然界中的鱼与美术作品中的鱼的区别，如何突出特征把鱼画好，及尝试画满整幅画面的画。懂得了装饰画的概念。

小学美术《谁画的鱼最大》教案

小学美术《谁画得鱼最大》教案 教材分析: 本课设计得主要目得就是让学生能大胆作画,敢于自己得想法运用到画面中,且将主体物表现得更加丰满。并且学生在整个授课过程中,通过视频,图片展示引导,对鱼得形状、特征进行深入探究,更加了解大自然中得鱼与小学生手中描绘得鱼有什么相同点与不同点。从而初步感受到艺术源于生活,但高于生活。这也极大地激发了学生想象力得表现宽度与深度,也使得学生得综合审美能力得到进一步得提高。 教学目标: 学生能够大胆作画,把普通鱼儿尽可能表现得充满画面,造型与花纹也都更加别致,赋予想象力。 让学生了解到美术作品表现形式多样,从而感受到生活处处就是美景。养成仔细观察生活得习惯与与对大自然得热爱之情。 教学重点: 通过本课学习,使学生了解鱼得形状与特征,运用所学知识,画一条漂亮且充满画面得大鱼。 教学难点: 如何在刮画纸上运用流畅而圆滑得线条把美丽得鱼儿

表现得充满画面与造型别致。 教学准备: 教学、各种鱼示范作品、刮画纸、木笔。 教学过程: 一、创设情境,导入新 师:小朋友,您们见过大海吗？那老师就特别想请一位同学来说一说您对大海得感受。这个同学大胆得说了自己对大海得感受,也特别准确,说明这个同学平时就就是就是一个爱观察得好孩子。我们一块给她鼓个掌好不好？那老师就想请同学呢闭上眼睛,听听老师对于大海得感受:大海呀,可蓝可蓝了,一眼望去,根本瞧不到边,就好像她与天地都融在了一起。在蓝蓝得海面上,不时还会有雪白得帆船与轻巧得海鸥掠过,简直就是美极了。透过平静得海水,海底就更显得神秘而梦幻:这里有漂亮得珊瑚,美丽得贝壳,可爱得鱼儿等等,正就是这些美丽得景象吸引了一批又一批得海底探险者。大家说海底美不美呀？既然海底世界那么美,那老师今天也带着大家一起去海底世界探探险,好不好?那我们一块去美丽而梦幻得海底吧,师生共同观瞧海底景象视频师:好了,我们从美丽得海底世界探险回来了。老师发现我们得同学在欣赏海底美景时特别得认真,说明大家真得就是非常喜欢美丽得大海,可爱得鱼儿,对不对？瞧！一群美丽而可爱得鱼儿也专门从海底游到了我们班来啦,因为它太喜

《谁画的鱼最大》教学设计(表格式)

案例名称谁画的鱼最大 科目美术教学对象教师 课时 1 一年级苗新永 一、教材内容分析 本课设计目的是训练学生敢于充满画面大胆作画的习惯，认识鱼的形状特点，了解自然界的鱼与美术作品所表现的鱼的异同，初步了解艺术来源于生活。 二、教学目标 1、知识目标：初步感受自然界中的形象与艺术作品中的形象两者之间的关系，知道大小是在对比中产生的。 2、技能目标：能大胆的作画，充满画面，画一条大鱼。 3、情感目标：培养学生对美术学习的兴趣和热爱自然的情感。 三、学习者特征分析 目的是让学生了解鱼的形状和特征，用自然界的鱼与农民画的鱼进行对比，发现相同之处和不同之处，初步了解艺术来源于生活高于生活的道理。 四、教学重点与难点 1、教学重点：通过本课的学习使学生了解鱼的形状和特征，运用所学的知识画一条漂亮的并充满画面的大鱼。 2、教学难点：自然界中的鱼与美术作品中的鱼的区别，如何突出特征把鱼画大。 五、教学环境及资源准备 多媒体课件 六、教学过程 教学 过程 教师活动学生活动设计意图及资源准备 一、创设情境, 引入新课 小朋友们，今天老师要给你们介绍一位朋 友，它是我们人类的好伙伴，想知道他是谁吗？ 老师这里有一个谜语，大家一起来猜猜它是谁？ 好，现在，就请你们仔细听谜语： 摇摇头，摆摆尾， 一串水泡吐出嘴。 水泡水泡水里游， 那是它的小皮球。 2、你们真聪明！瞧！小鲤鱼泡泡来了，它 还带来了一群好朋友呢！（课件出示小鱼在海底 水藻间游来游去的情景，配以海浪声） 3、鱼是我们人类的好朋友，大海是它的家， 我们每个同学爱护鱼类的同时，也爱护它的家。 今天这个海底世界可热闹了，因为要举行一场比 赛，小鲤鱼泡泡来邀请小朋友去参加比赛的！课 件出示课题：《谁画的鱼最大》。 猜谜语 欣赏 创设情境 激发学生的学习兴趣

谁画的鱼最大教学设计

《谁画的鱼最大》教学设计 教学目标： 1、初步感受大自然中的形象鱼艺术作品中的形象两者之间的关系。知道大小是在对比中产生的。 2、能大胆作画、充满画面，画一条大鱼。 教学重点： 通过本课的学习，使学生了解鱼的形状和特征，运用所学的知识，画一条漂亮的充满画面的大鱼。 教学难点： 自然界中的鱼与美术作品中的鱼有什么区别，如何突出特征把鱼画大。 学情分析： 学生画鱼并不困难，但是如何把鱼画大画的漂亮，会使一些学生感到困难。 教法：引导启发、演示。 学法：观察、讨论、交流、学生自主实践。 教学具准备：多媒体课件、彩笔、作业纸等。 教学过程设计： 一、组织教学 稳定学生情绪，检查用具准备情况。 二、导入新课 教师出示海底鱼类的图片，引发学生兴趣。 引入课题，板书：《谁画的鱼最大》 三、讲授新课 出示课件 （一）观察鱼是由那几部分组成的（头、躯干、尾巴，鱼鳍） （二）观察分析鱼的形状（有椭圆形、三角形、方形等等） （三）分析鱼的花纹、颜色（花纹多样、色彩斑斓） （四）游戏：比大小 1、教师出示一条鱼，问：这条鱼大吗？ 2、在同一画面出示一条大鲨鱼，再问：现在哪条鱼大？哪条鱼小？ 3、在同一画面上继续出示一条小鱼，继续问：哪条鱼最大？哪条鱼最小？ 小结：通过对比我们才知道物体的大与小。 （五）欣赏美术作品中的鱼 1、观察分析农民画《戏鱼》

讨论分析造型、色彩、花纹图案。 小结：比较自然界中鱼与美术作品中鱼的不同，得出： 形状（夸张、变形) 花纹（突出、更形象具体）不同 颜色（鲜艳、美观） （六）添画背景 神秘的海底还会有些什么？ 学生思考后回答：水草、小石头、沉船等等。 四、学生作业，教师巡视指导 （一）作业要求：运用丰富的色彩和花纹，画一条美丽的鱼，比一比谁画的鱼最大。 （二）教师演示作业步骤： 1、画鱼的外形(大) 2、添加花纹(点、线) 3、添加环境（小鱼、水草、潜水员等等） 4、涂色（漂亮） 五、欣赏讲评。 1、分组比谁画的鱼大，谁颜色花纹涂的漂亮。 2、找一条画的小的，讨论如何把小鱼变成大鱼。 3、回顾本课新知，让学生谈本课自己学到了什么。 4、课后拓展：鱼的形状和鱼的图案在生活中还有许多应用，请大家回去以后仔细观察，多多发现，下节课我们再来说一说。 板书设计 谁画的鱼最大Array步骤：Array 1、画鱼的外形(大) 2、添加花纹(点、线) 3 4、涂色（漂亮）

谁画的鱼最大教学设计及反思

《谁画的鱼最大》教学设计及教学反思 教学目标： 1、初步感受大自然中的形象鱼艺术作品中的形象两者之间的关系。知道大小是在对比中产生的。 2、能大胆作画、充满画面，画一条大鱼。 教学重点： 通过本课的学习，使学生了解鱼的形状和特征，运用所学的知识，画一条漂亮的充满画面的大鱼。 教学难点： 自然界中的鱼与美术作品中的鱼有什么区别，如何突出特征把鱼画大。 学情分析： 学生画鱼并不困难，但是如何把鱼画大画的漂亮，会使一些学生感到困难。 教法：引导启发、演示。 学法：观察、讨论、交流、学生自主实践。 教学具准备：多媒体课件、彩笔、作业纸等。 教学过程设计： 一、组织教学 稳定学生情绪，检查用具准备情况。 二、导入新课 教师出示海底鱼类的图片，引发学生兴趣。 引入课题，板书：《谁画的鱼最大》 三、讲授新课 出示课件 （一）观察鱼是由那几部分组成的（头、躯干、尾巴，鱼鳍） （二）观察分析鱼的形状（有椭圆形、三角形、方形等等） （三）分析鱼的花纹、颜色（花纹多样、色彩斑斓） （四）游戏：比大小 1、教师出示一条鱼，问：这条鱼大吗？ 2、在同一画面出示一条大鲨鱼，再问：现在哪条鱼大？哪条鱼小？ 3、在同一画面上继续出示一条小鱼，继续问：哪条鱼最大？哪条鱼最小？ 小结：通过对比我们才知道物体的大与小。

（五）欣赏美术作品中的鱼 1、观察分析农民画《戏鱼》 讨论分析造型、色彩、花纹图案。 小结：比较自然界中鱼与美术作品中鱼的不同，得出： 形状（夸张、变形) 花纹（突出、更形象具体）不同 颜色（鲜艳、美观） （六）添画背景 神秘的海底还会有些什么？ 学生思考后回答：水草、小石头、沉船等等。 四、学生作业，教师巡视指导 （一）作业要求：运用丰富的色彩和花纹，画一条美丽的鱼，比一比谁画的鱼最大。 （二）教师演示作业步骤： 1、画鱼的外形(大) 2、添加花纹(点、线) 3、添加环境（小鱼、水草、潜水员等等） 4、涂色（鲜艳、美观） 五、欣赏讲评。 1、分组比谁画的鱼大，谁颜色花纹涂的漂亮。 2、找一条画的小的，讨论如何把小鱼变成大鱼。 3、回顾本课新知，让学生谈本课自己学到了什么。 4、课后拓展：鱼的形状和鱼的图案在生活中还有许多应用，请 大家回去以后仔细观察，多多发现，下节课我们再来说一说。 板书设计 谁画的鱼最大 教师演示步骤： 2、添加花纹(点、线) 3 4、涂色（漂亮） 教学反思： 本课设计目的旨在于训练学生敢于充满画面大胆作画的习惯，认识鱼的形状和特点，了解自然界的鱼与美术作品所表现的鱼的异同，初步了解艺术来源于生活的道理。我在教学构思中，针对学生的认知

谁画的鱼最大教学设计教案定稿版

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《谁画的鱼最大》教学设计 桃南小学：任丽红 课题：谁画的鱼最大教时：1课时 一、教材分析 本课设计目的是训练学生敢于充满画面大胆作画的习惯，认识鱼的形状和特点，了解自然界的鱼与美术作品中所表现的鱼的异同，初步了解艺术来源于生活。 本课欣赏部分选择农民画和自然界中的鱼的图片，选择农民画《戏鱼》目的是为了引起学生的兴趣。农民画色彩鲜艳，装饰性强，表现手法夸张。《戏鱼》这幅作品采用了民间常用色和具有民间特点的花纹图案。画面色彩鲜艳，形象惹人喜爱。书中第十页自然界的鱼的图片作为欣赏内容，目的是让学生了解鱼的形状和特征，用自然界的鱼农民画中的鱼进行对比，发现相同之处与不同之处，初步了解艺术来源于生活高于生活的道理。 二、教学内容、目标 知识：初步感受自然界中的形象与艺术作品中的形象两者之间的关系，知道大小是在对比中产生的。 技能：能大胆作画、充满画面；画一条大鱼。 情感：培养学生对美术学习的兴趣和热爱自然的情感。 三、教学重点、难点

重点：通过本课的学习，使学生了解鱼的形状和特征，运用所学的知识，画一条漂亮的充满画面的大鱼。 难点：自然界中的鱼与美术作品中的鱼有什么区别，如何突出特征把鱼画大。 四、教学准备 教具：相关的农民画图片、画册，海洋鱼类录象。 学具：相关鱼类图片、水彩笔 五、教学过程

四．预期效果 刚刚步入小学的他们，通过前几课的学习，学生已掌握了基本绘画方法及涂色，但他们还没有学会大胆尝试满幅作画，对整幅画面的设计还没有进行训练。通过本节课的学习，除了知道大小是在对比中产生的之外，他们会知道自然界中的鱼与美术作品中的鱼的区别，如何突出特征把鱼画好，及尝试画满整幅画面的画。懂得了装饰画的概念。

人美版小学一年级美术上册《谁画的鱼最大》名师教案

《谁画的鱼最大》名师教案 课业类别： 造型?表现。 教材分析： 本课设计目的是训练学生敢于充满画面大胆作画的习惯，认识鱼的形状和特点，了解自然界的鱼与美术作品中所表现的鱼的异同，初步了解艺术来源于生活。 本课欣赏部分选择农民画和自然界中的鱼的图片，选择农民画《戏鱼》目的是为了引起学生的兴趣。农民画色彩鲜艳，装饰性强，表现手法夸张。《戏鱼》这幅作品采用了民间常用色和具有民间特点的花纹图案。画面色彩鲜艳，形象惹人喜爱。书中第十页自然界的鱼的图片作为欣赏内容，目的是让学生了解鱼的形状和特征，用自然界的鱼、农民画中的鱼进行对比，发现相同之处与不同之处，初步了解艺术来源于生活高于生活的道理。 学情分析： 小学一年级学生学习积极性踊跃，心理特点为直观动作性思维。趣味性、多样性的教法会比较符合低年级儿童的心理特点。学生已经有一定的画线条的基础，对颜色的名字也有了一定的了解，基本型的勾勒能力也有一定的基础。但是动手能力较差，对色彩的领悟感不强。 教学内容、目标： 知识目标：初步感受自然界中的形象与艺术作品中的形象两者之间的关系，知道大小是在对比中产生的。技能目标：能大胆作画、充满画面；画一条大鱼。情感目标：培养学生对美术学习的兴趣和热爱自然的情感。教学重点、难点： 重点： 通过本课的学习，使学生了解鱼的形状和特征，运用所学的知识，画一条漂亮的充满画面的大鱼。 难点： 自然界中的鱼与美术作品中的鱼有什么区别，如何突出特征把鱼画大。 教学策略选择与设计：

教法有：游戏激趣法、直观教学法、指导观察法、启发想象法等；学法有：自主探究、合作学习、实践创造等。教学准备： 教具：多媒体课件、海洋世界视频、鱼的范画和图片。学具：相关鱼类图片、图画纸、彩笔、油画棒。 教学效果预计： 整节课以“美”为主线，运用各种活动引导学生感受自然之美、欣赏艺术之美、讨论美从何来，达到创造个性美，领会美在自然、美在生活、美在创造的目的。学生通过体验、尝试、思考、讨论、游戏、交流、创作等活动层层深入，自主学习，在观察中学会思考。在创作中表现自我，提高学习美术的兴趣，让学生的认知心理、情感心理及动手能力和谐并进。 刚刚步入小学的他们，通过前几课的学习，学生已掌握了基本绘画方法及涂色，但他们还没有学会大胆尝试满幅作画，对整幅画面的设计还没有进行训练。通过本节课的学习，除了知道大小是在对比中产生的之外，他们会知道自然界中的鱼与美术作品中的鱼的区别，如何突出特征把鱼画好，及尝试画满整幅画面的画。懂得了装饰画的概念。 教学过程： 一．激趣导入 二、讲授新课、探究活动 （一）播放课件欣赏：各种各样的鱼 师：茫茫的海洋里住着各种各样的鱼，让我们跟随小鱼泡泡一起到美丽的海底世界去看一看吧！请大家用眼睛仔细观察。 A、提问： 1、画中出现了什么鱼？他们长什么样儿？它们有什么不同？ 2、注意观察鱼的形状、色彩和花纹。相同吗？ B、学生交流：我看到了大鲨鱼，嘴巴张的大大的，牙齿尖尖的...还有长的像羽毛一样的翅膀的鱼 C、提问：鱼由哪几部分组成？ D、出示课件：演示鱼身体的各部位 教师总结：看来，鱼之所以能在水里自由自在的游玩，是因为它有着特殊的身体。鱼是我们人类的好朋友，大海是他的家，我们每个同学爱护鱼类的同时，

北冥有鱼 优质课教学设计

北冥有鱼 【教学目标】 1．积累文言词汇，分析文章层次，把握文章内容。 2．品析语言，感受《庄子》散文中想象雄奇瑰丽的特色。 3．体会《庄子》善用寓言说理的行文风格，把握文章主旨。 【教学重难点】 1．积累文言词汇，分析文章层次，把握文章内容。 2．品析语言，感受《庄子》散文中想象雄奇瑰丽的特色。 3．体会《庄子》善用寓言说理的行文风格，把握文章主旨。 【教学过程】 一、设置情境，导入新课 同学们看过《大鱼海棠》这部电影吗？《大鱼海棠》故事灵感来源于庄子《逍遥游》，讲述了一个掌管海棠花的少女与人类男孩的灵魂“鲲”的奇幻故事，该片荣获了许多大奖，其画面、音效都是我国动画电影中的佼佼者。今天我们就走进《逍遥游》，看看鲲到底是何物！二、检查预习，夯实基础 1．给加点的字注音。 北冥．（míng）鲲．鹏（kūn）抟．（tuán）迁徙．（xǐ） 齐谐．（xié）正色邪．（yé） 2．走近庄子 庄子，名周，战国时期宋国人，著名的文学家、思想家。道家学派的重要代表，与老子并称为“老庄”。 庄子的文章，想象奇幻，构思巧妙，善用寓言和比喻，文笔汪洋恣肆，具有浪漫主义的艺术风格。人们评价《庄子》这本书为“文学的哲学、哲学的文学”。鲁迅先生更评价说:“其文汪洋辟阖，仪态万方，晚周诸子之作，莫能先也。” 3．《逍遥游》是《庄子》中的第一篇，在全书中占有特殊地位。“逍遥”也写作“消摇”，意思是优游自得的样子；“逍遥游”就是没有任何束缚地、自由自在地活动。 三、初读课文，整体感知 1．教师范读课文，提醒学生注意字音、节奏等。

2.学生范读，师生点评。重点强调“北冥”“鲲”“扶摇”等字的正确读音。 3.指导节奏及韵律。 （1）其远/而无所至极邪？ （2）风之积/也不厚，则其负大翼/也无力。 四、结合注释疏通文意，理解文章内容 1.自由诵读课文，边读边结合小注疏通文意，勾画疑难点。 2.小组交流释疑解惑。 3.全班交流疑难点。 4.明确重点文言字词和句子。 （1）重点字词 怒．而飞振奋，指用力鼓动翅膀 抟．扶摇而上者九万里盘旋飞翔 去．以六月息．者离开；大风 天之苍苍 ．．，其正色邪深蓝色 其远而无所至极．邪尽头 其视下也，亦若是．则已．矣这样；罢了 （2）通假字 北冥．有鱼“冥”通“溟”海 其正色邪．“邪”通“耶”语气词呢、吗 （3）词类活用 志怪．者也形作名，怪异的事情 水．击三千里名作形，在水面上 南冥者，天．池也名作形，天然的 （4）翻译重点句子。 ①怒而飞，其翼若垂天之云。 译文：振翅飞翔起来，它的翅膀就像挂在天边的云彩。 ②是鸟也，海运则将徙于南冥。 译文：这只鸟，海动风起时就将迁往南方。 ③鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。 译文：大鹏迁徙到南海的时候，在水面抨击翅膀，激起的波涛浪花有三千里，它乘着旋风，盘旋飞至九万里的高空，它是凭借着六月的大风离开的。

谁画的鱼最大教案

《谁画的鱼最大》教案 教学课题：《谁画的鱼最大》 一、教材分析： 《谁画的鱼最大》这一课是人民美术出版社义务教育课程标准实验教科书一年级上册的教学内容。本课属于“造型.表现”领域，设计目的旨在于训练学生敢于充满画面大胆作画的习惯，以鱼为载体，认识鱼的形状和特点，了解自然界的鱼与美术作品所表现的鱼的异同，初步了解艺术来源于生活高于生活的道理。本课欣赏部分选择农民画《戏鱼》和自然界中的图片，《戏鱼》图色彩鲜艳、装饰性强，表现手法夸张，易于引起学生兴趣，让学生更直观了解鱼的形状和特征。用自然界中的鱼和农民画中的鱼进行对比，发现相同和不同之处。 二、学情分析： 这课所表现的对象是各类形状各异色彩鲜艳的鱼儿，很容易引起学生兴趣，小学一年级的学生已经具备了一些美术方面简单的知识，对绘画中的线、形、色能大胆进行运用，但如何在将鱼充满画面，如何对大鱼进行装饰就是学生比较困惑的地方。 三、教学目标： （1）、知识与技能：初步感受自然界中的形象和艺术作品中的形象两者之间的关系，知道大小是在对比中产生的。 （2）、过程与方法：能大胆作画，画一条充满画面的大鱼并进行简单的装饰。 （3）、情感态度与价值观：培养学生对美术活动的兴趣和热爱自然的情感。

四、教学方法： 在教学过程中我为了体现以学生为本的思想，针对一年级小朋友活泼好动注意力不集中的特点，采用“情景教学法”和“直观教学法”从认识表现鱼的形状和特点到画一条充满画面的大鱼并进行装饰层 层推进。为学生创设了宽松的学习环境。让学生以小组的方式进行创作。使学生愉快自如的投入到美术创作活动中，在精神上、能力上得到满足，深深体会到表现美、创造美所带来的无穷乐趣。 五、教学重难点： （1）、重点： 通过本课的学习，使学生了解鱼的形状和特征，运用所学的知识，画一条漂亮的充满画面的大鱼。 （2）、难点： 自然界中的鱼和美术作品中的鱼有什么区别，如何突出特征把鱼画大，使画面感和谐美观。 六、教学过程： 一、谈话导入 1、上课，看谁坐的最直，表情。画画是一个很快乐的事情呀！ 2、看，老师这里有一幅画，我们来比较一下，哪条鱼更大？ 出示范画。 说一说你看到了什么。恩，这幅画中的鱼更大一些，好，我们今天就来比一比，谁画的鱼最大！ 3、出示课题：17。谁画的鱼最大 二、观察感受，探索新知。 1、首先，咱们一起来遨游海底世界吧。看看那些美丽又漂亮的鱼的 样子。边看我们边思考，你看到的鱼都有什么形状的？ 2、好了，我们看到了这么多漂亮的鱼，谁来说一下，你都看见了什 么形状的鱼？

小学美术教案-谁画的鱼最大

美术教案－谁画的鱼最大 小学美术教案 课题：看谁画的鱼最大课时：2 教育目标 基础目标： 1、通过看，画，想，做等方法对热带鱼进行装饰，初步理解装饰的概念。 2、使学生懂得运用画、剪、撕线条进行装饰的表现方法。 发展性目标：通过审美评价与集体创作的教学活动，培养学生的审美能力和协作精神。 教学准备 师：纸、剪子、胶水、吹塑板、水粉 生：纸、剪子、胶水、吹塑板、水粉。 通过审美评价与集体创作的教学活动，培养学生的审美能力和协作精神。 通过欣赏，观赏鱼的外形，花纹，色彩，指导学生掌握表现方法。 指导学生添加上美丽的花纹。

（一）组织教学，安定情绪，检察学习用具 （二）导入新课 猜谜语： 摇摇头，摆摆尾， 一串水泡吐出嘴。 水泡水泡水里游， 那是它的小皮球。 师：这节课的学习内容就是跟鱼有关。板书课题：穿花衣的鱼 解释“鱼”并引导学生思考：为什么说是穿花衣的鱼和鱼有什么特点？带着问题看录像。 1.学生说出答案“鱼”。 2．小组讨论：你喜欢鱼吗？为什么喜欢？ 3.通过提问，点出鱼的美感特征（外形美，花纹美，色彩美）并回应引入的问题。 4.学生练习， 作业要求：运用画，剪，撕，折，贴等各种方法表现鱼。 我们学会了用各种方法来做鱼并给它穿上了美丽的花衣裳。许多同学做得很好，很聪明。相信大家以后会创作出更多、更好的作品，美化我们的生活，创造美好的世界。

（三）欣赏教学，感受鱼的特征及美态 1、放录像，鱼的欣赏 2.指导学生在欣赏的过程中加深对鱼特征的认识和记忆： 3.鱼的外形的几何特征，鱼身花纹及色彩的特征。 （四）学习装饰鱼 教师讲授与示范制作的过程。 （1）折出（画，撕，剪）鱼的外形 鼓励学生采用各种不同方法来制作，在外形上也可以大胆创新。 （2）示范用画和撕贴花纹的方法装饰鱼 （3）.教师巡回指导 情景教学， 教师出示一张黑板长度大的白纸――――海底世界 课堂小结 我们学会了用各种方法来做热带鱼并给它穿上了美丽的花衣裳。许多同学做得很好，很聪明。相信大家以后会创作出更多、更好的作品，美化我们的生活，创造美好的世界。 学生活动： （1）教师组织学生将自己做的鱼贴上大画面。 （2）再鼓励学生联想录像带的海底世界，共同添画上或剪贴出背景及其他生物，使画面丰富。 师生共同创作画面 本课运用“师生互动”、学生为主的教学方法，充分调动了学生学斗习兴趣、活跃了课堂、获得了较好的效果。使学生学会了用各种方法来做鱼并给它穿上了美丽的花衣裳。许多同学做得很好，很聪明。大家课后还创作出更多、更好的作

一年级美术《谁画的鱼最大》教学设计

一年级美术《谁画的鱼最大》教学设计 一年级美术《谁画的鱼最大》教学设计 一、教学内容与目标 1、教学内容：人民美术版小学美术教材一年级的《谁画的鱼最大》一课。 2、教学目标： A：初步感受自然界中的形象与艺术作品的形象两者之间的关系，知道大小是在事物的对比中产生的。 B：能大胆作画，充满画面，画一条大鱼。 C：培养学生对画画的兴趣和绘画技能，激发学生的想像力和热爱大自然的情感。 二、教学重点与难点 1、重点：学生通过本课的学习，了解鱼的形状和特征，运用所学的知识，画一条漂亮的充满画面的大鱼。 2、难点：自然界中的鱼与美术作品的鱼有什么区别，如何发挥想象力把鱼画得充满童趣并将鱼画大。 三、教学准备 1、教学用具准备：教学视频、教学课件、范画、彩笔、规格相同的白纸等。 2、学生学习用具准备：彩笔、油画棒等。 四、教学过程： （一）、利用视频，激发学生的学习兴趣 师：同学们在上课前老师想让大家先来看看一段动画片，大家想不想看？ 欣赏视频：《海底总动员》 1、师：同学们，你们谁能告诉我你们看到了什么？这段动画片的主人公都是谁？还有谁？（大鲨鱼）大鲨鱼长什么样？（大鲨鱼特别大）今天我们就来比一比谁画的鱼最大

帮助派保护它的家园。 板书课题：《谁画的鱼最大》 （二）、对比、欣赏，激发学生的绘画兴趣 1、课件出示许多鱼的图片，引导学生欣赏。 师：派是一条机智勇敢、善良又可爱的鱼它一直有很多的好朋友，瞧！ 师：鱼有哪些形状？它们的身体上面都有什么？ 板书：外形、花纹、颜色 师：看到这么多漂亮的鱼老师忍不住想画一条鱼了，你们想不想看看？ （师边问边画出一条鱼,边画的时候边问学生画的是鱼的哪部分） 2、对比、欣赏老师画的鱼与《戏鱼》 师：同学们你们能发现老师画的鱼与农民画家画的鱼有什么不同吗？农民画家是怎样把鱼画的特别大的？如果让你画一条大鱼，你会怎么画？ （花纹不同、画的好大、利用衬托物） 3、欣赏书本上学生的优秀作品 师：看了农民画家的画一群不服输的孩子们也忍不住大展身手画了一条大大的鱼，同学们请看书本43页， 师：这几幅作品你最喜欢哪一幅？说一说你喜欢的理由？ 4、参与闯关游戏画鱼 师：你们真是太厉害了，老师的问题你们都回答的那么棒，看样子老师得加大难度了，你们敢不敢迎接挑战？ 老师这里设置了几道关卡，在规定时间内完成关卡上的内容优胜者将获得神秘礼物呦！同学们你们准备好了吗？请看…… 出示第一关：画出鱼的外形 比一比谁画的鱼最大（限时1分钟）

谁画的鱼最大教学设计及反思

《谁画的鱼最大》教学设计 课题：谁画的鱼最大教时：1课时 一、教材分析 本课设计目的是训练学生敢于充满画面大胆作画的习惯，认识鱼的形状和特点，了解自然界的鱼与美术作品中所表现的鱼的异同，初步了解艺术来源于生活。 本课欣赏部分选择农民画和自然界中的鱼的图片，选择农民画《戏鱼》目的是为了引起学生的兴趣。农民画色彩鲜艳，装饰性强，表现手法夸张。《戏鱼》这幅作品采用了民间常用色和具有民间特点的花纹图案。画面色彩鲜艳，形象惹人喜爱。书中第十页自然界的鱼的图片作为欣赏内容，目的是让学生了解鱼的形状和特征，用自然界的鱼农民画中的鱼进行对比，发现相同之处与不同之处，初步了解艺术来源于生活高于生活的道理。 二、学生者特征分析： 小学一年级学生学习积极性踊跃，心理特点为直观动作性思维。趣味性、多样性的教法会比较符合低年级儿童的心理特点。学生已经有一定的画线条的基础，对颜色的名字也有了一定的了解，基本型的勾勒能力也有一定的基础。但是动手能力较差，对色彩的领悟感不强。 三、教学内容、目标 知识目标：初步感受自然界中的形象与艺术作品中的形象两者之间的关系，知道大小是在对比中产生的。 技能目标：能大胆作画、充满画面；画一条大鱼。 情感目标：培养学生对美术学习的兴趣和热爱自然的情感。 四、教学重点、难点 重点：通过本课的学习，使学生了解鱼的形状和特征，运用所学的知识，画一条漂亮的充满画面的大鱼。 难点：自然界中的鱼与美术作品中的鱼有什么区别，如何突出特征把鱼画大。 五、教学策略选择与设计 教法有：游戏激趣法、直观教学法、指导观察法、启发想像法等；学法有：自主探究、合作学习、实践创造等。 六、教学准备 教具：多媒体课件、海洋世界视频、鱼的范画和图片。 学具：相关鱼类图片、图画纸、彩笔、油画棒。 七、教学效果预计： 整节课以“美”为主线，运用各种活动引导学生感受自然之美、欣赏艺术

秋人美版美术一年级上册第17课《谁画的鱼最大》教学设计(精品).doc

《谁画的鱼最大》 教案背景：21世纪，国家教育部制定的《基础教育课程改革纲要》和《全日制义务教育美术课程标准》，提出了新的课程理念、新的任务与目标。基于此，美术教案编写者将美术教科书的内容定为：“造型.表现”、“设计.运用”、“欣赏.评述”三个部分。而人美版小学一年级的《谁画的鱼最大》正是“造型.表现”，用绘画的形式创造视觉形象，表达对自然的感受和个人思想，旨在使学生获得美术创作体验、乐趣和认识、理解造型要素。针对本课特征和小学一年级学生特点，采用“情景教学法”和“直观教学法”从认识表现鱼的形状和特点到画一条充满画面的大鱼并进行装饰层层推进。为学生创设了宽松的学习环境。让学生以小组的方式进行创作。使学生愉快自如的投入到美术创作活动中，在精神上、能力上得到满足，深深体会到表现美、创造美所带来的无穷乐趣。 教学课题：《谁画的鱼最大》 教材分析： 《谁画的鱼最大》这一课是人民美术出版社义务教育课程标准实验教科书一年级上册的教学内容。本课是“造型.表现”中的内容，设计目的旨在于训练学生敢于充满画面大胆作画的习惯，以鱼为载体，认识鱼的形状和特点，了解自然界的鱼与美术作品所表现的鱼的异同，初步了解艺术于生活高于生活的道理。本课欣赏部分选择农民画《戏鱼》和自然界中的图片，《戏鱼》图色彩鲜艳、装饰性强，表现手法夸张，易于引起学生兴趣，而自然界中鱼的图片（我将其制作为课件）让学生更直观了解鱼的形状和特征。用自然界中的鱼和农民画中的鱼进行对比，发现相同和不同之处。 学情分析： 这课所表现的对象是各类形状各异色彩鲜艳的鱼儿，很容易引起学生兴趣，小学一年级的学生已经具备了一些美术方面简单的知识，对绘画中的线、形、色能大胆进行运用，甚至有些学生已能画出一条完整的鱼，但如何在画面中将鱼充满画面，如何对大鱼进行装饰就是学生比较困惑的地方。 教学方法： 在教学过程中我为了体现以学生为本的思想，针对一年级小朋友活泼好动注意力不集中的特点，采用“情景教学法”和“直观教学法”从认识表现鱼的形状和特点到画一条

人美版小学美术一年级上册《谁画的鱼最大》教案

一、激趣导入 师：今天老师给你们带来一个神奇的魔术，这个魔术需要一张4开的纸，一把大刷子，还有咱们美术课的一种颜料水粉，老师开始变魔术了，仔细看了。变变变……变出一条大鱼来。现在给同学们一个机会，看看你能不能和老师一样刷出一条鱼，你好厉害你也能刷出一条鱼，同学们请你们做裁判，比一比老师和XX谁的鱼大？今天咱们就来学习《谁画的鱼最大》。 二、讲授新知 一提到鱼儿我们总能想起美丽的海底世界，下面同学们跟老师一起去参观一下美丽的海底世界吧！哇！好多小鱼，好漂亮啊，你喜欢哪条小鱼？它是什么形状的？你发现了什么形状的小鱼？他身上有什么花纹？他是什么颜色的？你觉得哪条小鱼最可爱？原来海底有各种形状漂亮的鱼儿！他们有近似圆形，三角形，菱形、椭圆形。他们身上美丽的花纹也千姿百态。你找到了鱼身上有什么花纹？有大小不同的圆形。你发现了这条鱼身上有什么花纹？长短不同的线。他们相互交叉。你发现这条鱼身上的花纹像什么呢？原来每条鱼身上的花衣服也是各有特色。看了这么多的鱼儿那你们知道鱼是由哪几部分构成的，（课件）每条鱼都是由鱼头，鱼身鱼尾鱼鳍组成的，他们每天快乐的生活在海底，其实鱼儿不仅生活在海底，鱼儿还生活在许多地方你知道吗？老师来告诉大家，鱼儿可以生活在海底叫做海鱼，还有的生活在河里，这些鱼生活在河里的。有的鱼儿还生活在热带，叫热带鱼。老师还告诉这些热带鱼呢我们可以养在鱼缸里供人们观赏，这样我们的家会变得更漂亮。 老师还带来一个神秘嘉宾，想不想知道？课件展示《戏鱼》农民伯伯也画了大鱼，我们一起来欣赏，画面中你发现了什么？还发现了什么？鱼，鱼大不大？你是如何感觉出鱼儿很大？（通过鱼和人物的对比，我们人本来就很高大

《谁画的鱼最大》教学设计

《谁画的鱼最大》教学设计 这是一篇由网络搜集整理的关于《谁画的鱼最大》教学设计的文档，希望对你能有帮助。 （可以从以下几个方面进行阐述，不必面面俱到） 课标中对本节内容的要求；本节内容的知识体系；本节内容在教材中的地位，前后教材内容的逻辑关系。 本节核心内容的功能和价值（为什么学本节内容），不仅要思考其他内容对本节内容学习的帮助，本节内容的学习对学科体系的建立、其他学科内容学习的帮助；还应该思考通过本节内容的学习，对学生学科能力甚至综合素质的帮助，以及思维方式的变化影响等。 本课是为了培养学生的整体观察能力,在感受和认知中,学会比较和鉴别物象的大小特征。在自然界中,生活中,到处存在着大与小的对比现象。大的和小的在一起时,情感交融,富有一种浓厚,生动的气息。将大的和小的有比较地组织,构置在一起,会很自然地流露出美好的情趣。本课所选的"鱼"是小学生最常见的水生动物,也是学生最喜爱表现的绘画题材之一。但本课的教材内容并不只是让学生画出一条条"美丽的鱼",而是在此基础上,通过观察,比较大鱼和小鱼,理解大鱼和小鱼的差异,将大鱼和小鱼和谐,自然地组合在物体间的大小感知是通过对比得出的,大小是相对的。本课通过大鱼,小鱼的造型表现,让学生感知大小对比的原理和表现方法。通过仔细观察,对比表现,能画出"大鱼和小鱼"愉快地在一起生活的情景,反映集体生活的幸福和欢乐。提高学生的造型能力，培养学生的创新精神。发挥评价的激励促进作用，形成学习美术的持久兴趣，培养学生热爱自然的情感。

学情分析 （可以从以下几个方面进行阐述，但不需要格式化，不必面面俱到） 教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等是比较有效的学习者分析的测量手段。 学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线，即从学生现有的认知基础，经过哪几个环节，最终形成本节课要达到的知识。 学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点，可能是知识基础不足、旧的概念或者能力方法不够、思维方式变化等。 一年级的学生年龄小，作画的习惯还没有形成，通过学画大鱼来调动学生的创作欲望，比比谁画的鱼最大，并且认识鱼的一些基本外形特征。学生最容易犯的错误是把鱼画的过于雷同，所以我事先给出了一些鱼的基本外形，供学生参考。并且以示范的方式让学生明白美术作品中鱼的形象应该怎样设计，进而突出特征把鱼画大。 教学目标 （教学目标的确定应注意按照新课程的三维目标体系进行分析） 1、初步感受自然界中的形象与艺术作品中的形象两者之间的'关系，知道大小是在对比中产生的。 2、能大胆作画、充满画面，画一条大鱼。 3、培养学生对美术学习的兴趣和热爱自然的情感。 教学重点和难点 重点：通过本课的学习，使学生了解鱼的形状和特征，运用所学的知识，

谁画的鱼最大教学设计教案

谁画的鱼最大教学设计教 案 The latest revision on November 22, 2020

《谁画的鱼最大》教学设计 桃南小学：任丽红 课题：谁画的鱼最大教时：1课时 一、教材分析 本课设计目的是训练学生敢于充满画面大胆作画的习惯，认识鱼的形状和特点，了解自然界的鱼与美术作品中所表现的鱼的异同，初步了解艺术来源于生活。 本课欣赏部分选择农民画和自然界中的鱼的图片，选择农民画《戏鱼》目的是为了引起学生的兴趣。农民画色彩鲜艳，装饰性强，表现手法夸张。《戏鱼》这幅作品采用了民间常用色和具有民间特点的花纹图案。画面色彩鲜艳，形象惹人喜爱。书中第十页自然界的鱼的图片作为欣赏内容，目的是让学生了解鱼的形状和特征，用自然界的鱼农民画中的鱼进行对比，发现相同之处与不同之处，初步了解艺术来源于生活高于生活的道理。 二、教学内容、目标 知识：初步感受自然界中的形象与艺术作品中的形象两者之间的关系，知道大小是在对比中产生的。 技能：能大胆作画、充满画面；画一条大鱼。 情感：培养学生对美术学习的兴趣和热爱自然的情感。 三、教学重点、难点 重点：通过本课的学习，使学生了解鱼的形状和特征，运用所学的知识，画一条漂亮的充满画面的大鱼。 难点：自然界中的鱼与美术作品中的鱼有什么区别，如何突出特征把鱼画大。 四、教学准备 教具：相关的农民画图片、画册，海洋鱼类录象。 学具：相关鱼类图片、水彩笔 五、教学过程

四．预期效果 刚刚步入小学的他们，通过前几课的学习，学生已掌握了基本绘画方法及涂色，但他们还没有学会大胆尝试满幅作画，对整幅画面的设计还没有进行训练。通过本节课的学习，除了知道大小是在对比中产生的之外，他们会知道自然界中的鱼与美术作品中的鱼的区别，如何突出特征把鱼画好，及尝试画满整幅画面的画。懂得了装饰画的概念。

谁画的鱼最大教案教学文案

谁画的鱼最大教案

《谁画的鱼最大》教案 教学课题：《谁画的鱼最大》 一、教材分析： 《谁画的鱼最大》这一课是人民美术出版社义务教育课程标准实验教科书一年级上册的教学内容。本课属于“造型.表现”领域，设计目的旨在于训练学生敢于充满画面大胆作画的习惯，以鱼为载体，认识鱼的形状和特点，了解自然界的鱼与美术作品所表现的鱼的异同，初步了解艺术来源于生活高于生活的道理。本课欣赏部分选择农民画《戏鱼》和自然界中的图片，《戏鱼》图色彩鲜艳、装饰性强，表现手法夸张，易于引起学生兴趣，让学生更直观了解鱼的形状和特征。用自然界中的鱼和农民画中的鱼进行对比，发现相同和不同之处。 二、学情分析： 这课所表现的对象是各类形状各异色彩鲜艳的鱼儿，很容易引起学生兴趣，小学一年级的学生已经具备了一些美术方面简单的知识，对绘画中的线、形、色能大胆进行运用，但如何在将鱼充满画面，如何对大鱼进行装饰就是学生比较困惑的地方。 三、教学目标： （1）、知识与技能：初步感受自然界中的形象和艺术作品中的形象两者之间的关系，知道大小是在对比中产生的。 （2）、过程与方法：能大胆作画，画一条充满画面的大鱼并进行简单的装饰。 （3）、情感态度与价值观：培养学生对美术活动的兴趣和热爱自然的情感。

四、教学方法： 在教学过程中我为了体现以学生为本的思想，针对一年级小朋友活泼好动注意力不集中的特点，采用“情景教学法”和“直观教学法”从认识表现鱼的形状和特点到画一条充满画面的大鱼并进行装饰层层推进。为学生创设了宽松的学习环境。让学生以小组的方式进行创作。使学生愉快自如的投入到美术创作活动中，在精神上、能力上得到满足，深深体会到表现美、创造美所带来的无穷乐趣。 五、教学重难点： （1）、重点： 通过本课的学习，使学生了解鱼的形状和特征，运用所学的知识，画一条漂亮的充满画面的大鱼。 （2）、难点： 自然界中的鱼和美术作品中的鱼有什么区别，如何突出特征把鱼画大，使画面感和谐美观。 六、教学过程： 一、谈话导入 1、上课，看谁坐的最直，表情。画画是一个很快乐的事情呀！ 2、看，老师这里有一幅画，我们来比较一下，哪条鱼更大？ 出示范画。 说一说你看到了什么。恩，这幅画中的鱼更大一些，好，我们今天就来比一比，谁画的鱼最大！ 3、出示课题：17。谁画的鱼最大 二、观察感受，探索新知。 1、首先，咱们一起来遨游海底世界吧。看看那些美丽又漂亮的鱼的 样子。边看我们边思考，你看到的鱼都有什么形状的？