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中青年骨干教师培养方案

一、指导思想：

中青年骨干教师是教师队伍的中坚力量，是实施素质教育和推进课程改革试验的先锋，能在教书育人、教育科研、教育教学管理等方面起到引领和辐射作用。根据素质教育的实施要求和学校发展的需要，为加快我市小学“构建有效课堂、高效课堂”活动的发展，立足我市教师队伍建设的内在需求，对中青年教师中的优秀专业人才进行重点支持，培养一批在教育教学改革中发挥重要作用的中青年骨干教师，以促进小学教师队伍整体素质提高，现特制定花湖小学“中青年骨干教师培养方案”。

二、培养机制：

（一）设立学科教研员直接抓骨干教师团队发展的运行机制。

1、团队的组成。每一名学科教研员都要选取10—20名有强烈进取意识、愿意学习、有一定基本素质和学科知识水平的中青年教师组成学科骨干教师团队。

2、团队建设规划

（1）工作目标

通过系统的研修活动，建立一支比较稳定且逐步扩大，具有较高专业品格，较高专业技能，较高合作精神并得到学生认可、家长认可、同伴认可、领导认可的海阳优秀教师团队。从而示范、引领全市小学教师的成长。

探索全新的教师团队成长与辐射教研于一体的教研活动方式，逐步形成“团队成长我成长”的成长研修文化，从而不断提高全市小学学科教研活动质量，为全市小学教师的专业成长和课堂教学质量提高提供专业服务，促动我市小学数学教学工作持续均衡发展。

（2）团队成员的职责。

教育理论的学习。要制定学年学习计划，每位团队成员，每学年至少读一本教学专著，坚持订、读定一种专业杂志，定时阅读网站上的学习资源。每位团队成员能娴熟地运用计算机辅助教学活动，建立自己的教学资源库和博客，能通过网络带领广大教师进行教学研究，共享教育资源。每位团队成员要成立自己的

工作室，在本区域内带3-5名年轻教师为徒，设定教学技能和理论水平的培养目标，在规定的时间内达到相应的高度。所带徒弟也要在师傅的指导下执行该职责。

课堂教学能力的提高。根据备、说、讲、评的要求，每每位团队成员不断地进行小学新课标、新教材、新教法的学习。结合自己教学体会和本单位的教学实际，带领全体教师深入研究教材，集体备课，提高课堂教学效率。一学期至少举行二节以上研究公开课。能对本区域内教学中的问题及时发现并予以纠正，一学期至少留下五个有价值的教学反思。

积极进行教育科研，提高自己的科研能力。加强教育科研基础知识、基本方法的学习，掌握基本的科研手段。每一位骨干教师要从自己的教学实际出发，选准课题进行研究，引领自己的教学活动（特别要围绕“两效课堂建设”和“作业改革”两个实验课题做文章）。每人都要承担实验课题，对课题目标进行分解，每学期研究一个问题，期末写出有价值的实验报告（或总结）。要带领广大教师注重小课题的研究，帮助他们针对教学中的问题开展力所能及的、有效服务教学的研究，提高他们的研究水平。

注意总结提升。每学期每位团队成员要在教学实践的基础上，撰写出一篇有价值的教学论文。每位团队成员要自觉建立自己的成长档案，档案中要收集自己的学习体会、心得、研究成果，每一学期和学年都要进行总结，形成材料，随时补充和更新档案资料。

规划好自己的成长计划。根据自己的教学特点，在全国名师中寻找榜样并拜师，模仿学习、创造提高，加快自己的成长速度。要为自己的榜样建立追踪档案，可以以目录的形式对名师的研究课、文章、讲稿等进行整理。

（3）运行过程

建立档案，完成团队成员登记表（见附件二）；

做出学习计划；

按“四步教学法”（见附件三）建立自己的研究方向。

每月一次集体活动。集体活动时交流自己的工作、展示自己的研究成果。

每周留写至少一次的学习体会、一次活动反思，一次与团队成员及团长的网上交流。

在‘两效’课堂研究中追求自己的发展，一学期设计出自己满意的2—3个课时的教学案例，并能在不同的班级、学校出示。

在自己的影响下使自己学校的课堂教学在某方面形成一定的特色。

一学期中完成对不少于20个课时听评课。

一学年完成一个领域的研究。

3、团队成员的使用及奖励。

（1）使用

骨干教师团队成员可参入学科教研员的教研课题研究、教学资料的编写、先进教学经验的推广等活动；

骨干教师团队成员每学期要出示一节面向全市的公开课或学科知识讲座；

帮助学科教研员培训学科带头人。

（2）奖励

每年组织一次骨干教师团队成员出市参入观摩研讨活动；

推荐参加各种荣誉的评选；

对表显突出的授予优秀学科带头人的称号。

（二）学科带头人协助学科教研员进行学科教师培养的运行机制。

1、学科带头人的产生。由乡镇学校按学科每年级推选1—2名学科水平高，责任心强的教师担任年级学科带头人（团队骨干成员自然的确认）。

2、学科带头人的工作职责。

不断关注自身成长。要加强理论学习和本学科业务研究（各学段的系统研究），不断提高自身的文化素质和业务水平，真正成为本学科的带头人。工作中及时总结，不断反思，勇于创新，形成自己的教学风格和特色，不断在工作中提高自身的组织和协调能力。

做好计划与总结工作。根据学校教学计划及年级学科特点，于学期开学两周内，在广泛听取本组成员意见基础上，制定出有较高针对性和带有一定主题性的教研组活动计划，并负责组织实施。期末作出工作总结，总结出本组研究工作的经验与特色。

组织教师进行教材研究。以单元集体备课为平台组织教师疏通教材，明确本年级、本学科的教学目的、任务，特别要在学科系统下着力剖析教学重难点和关键问题，并进一步共同探讨出具有较高操作性的实施策略。

开展“两效”课堂教学研究和校本教研“五个一”活动。根据学期教研活动计划（特殊情况下可作适当调整），开展以课堂教学为中心的主题性教研活动，组织好常规性的研究、精品课的推介、专题性的研究。课堂教学研究要注重实效、实现互动，活动时邀请校长和主任参加听评课。要适当组织推广课堂教学经验（论文、教学设计、教学反思、教学故事或教学案例等）活动。

3、相应的待遇

对表现突出者授予优秀学科带头人称号；

优先参入外出观摩学习活动；

对上进学科带头人及时吸纳为学科骨干教师团队成员。

三、管理措施：

1、实行动态管理。

骨干教师团队成员及学科带头人实行动态考核管理机制。对培养对象建立科学评估、动态竞争的管理机制，建立培养人员的业绩档案，对培养人选的履行职责情况和成长情况，进行综合考核，采用“庸者下能者上”管理模式。

2、骨干教师团队成员有下列情形之一的，教研室将取消其相关资格。

离开相应岗位，不再具有隶属关系的。

不履行岗位职责，表现不合格的。

违反其他有关规定，造成恶劣影响的。

校级骨干教师评选方案

校级骨干教师评选方案(总6 页) -CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One1 -CAL-本页仅作为文档封面，使用请直接删除

会潭中心小学骨干教师评选方案为优化我校教师队伍结构，促进教师的师德修养和专业成长，发挥骨干教师的示范、辐射和带动作用，全面提高我校师资队伍的整体素质，进而提高学校的教育、教学品质，特制定本办法。同时本方案也是学校推荐县级骨干教师培训对象的依据。一、学校骨干教师考评小组: 组长：何云峰副组长：何承进组员：杨惠云胡德盛王木保范利章二、评选办法 1、本方案只针对我校在职在岗教师。 2、我校对骨干教师每学年评选一次（县、市、省级骨干教师且已享受津贴的骨干教师自然为校级骨干教师，不再参评，但享受除津贴以外的其它同等待遇）。 3、学校专门成立学校骨干教师考评小组，本身是本次候选人的小组成员在参评时需回避。 4、骨干教师的评选采用教师自愿报名并填写申请表的形式，学校骨干教师考评小组负责候选人资格审定工作。三、评选程序１、符合条件的教师个人（自荐或科组推荐）填表申报，并提交相关的证明材料：（1）《会潭中心小学校级骨干教师申报表》打印稿一式两份；（2）近三年的获奖证书、发表文章的原文等有关材料复印件各一份；（3）一寸彩色照片1张。

2、资格审定。（1）学校骨干教师考评小组根据选拔条件负责候选人资格审定工作；（2）送交行政会议讨论确定，并在全校公示候选人名单，公示时间3天。公示期间，学校、教研组可接受实名提出的意见和建议。公示结束后，学校骨干教师考评小组将组织评估活动。 3、考核评估（1）课堂教学评估：上一节全校性的展示课也是考评课（学校考核小组成员参与听、评课，并对上课人员打分。）（满分30分）（2）教师的加分项。（实得分来计算）（3）学校骨干教师考评小组根据以上的1—2项的总得分初步确定骨干教师名单；（4）送学校行政会议讨论通过；（5）在校内进行公示，公示时间为3天。公示期间，学校行政会议可接受实名提出的意见和建议；（6）公示结束后，校长签名公布骨干教师名单并颁发聘书；（7）学校骨干教师享受待遇并履行相关职责。四、评选条件 1、必达条件：（1）参评人员必须是本校在职在岗教师。（2）坚持四项基本原则，遵纪守法，认真贯彻国家的教育方针，具有良好的思想政治素质和师德修养，敬业爱岗，教书育人，为人师表。（3）具有专科以上学历；任教本学科满1年以上；（4）至少有一学年教过毕业班教学、担任班主任或教研组长。（5）教育教学业绩突出，教师所带班级的成绩突出。非考试科目教师课堂教学效果良好，体卫音信息学科抽考合格。

2020青年教师培养计划

2020青年教师培养计划青年教师培养计划篇一青年教师是教育事业的未来和希望。青年教师的成长和进步对学院的未来有着至关重要的作用，是学院实现可持续发展的关键所在。针对我院青年教师比例较高，素质参差不齐的现实，必须加强青年教师队伍建设，促使大批青年教师迅速成长，尽快成为各学科的骨干力量，带动我院教师队伍整体素质的提升。根据上级有关文件精神和我院教师队伍建设的总体规划，结合学院实际，特制定如下培养方案。一、指导思想以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，按照高等职业教育教育改革和发展总体要求，结合我院青年教师的实际，围绕理想信念、敬业态度、操守德行、学问修养、业务能力、管理水平诸方面，努力开展以理想、责任、敬业、奉献为主旋律的师德师风教育活动，开展业务培训，全面提升青年教师的思想水平、道德修养、学科素质、工作技能、科研能力、实践与创新能力，努力建设一支综合素质优良、思想稳定、富有活力和创新精神的青年教师队伍。二、培养对象 35周岁以下(含35周岁)的青年教师三、培养方案 (一)强化岗前培训制度，切实提高青年教师教育教学的基本理论水平凡我院新进青年教师，必须在学院统一安排下，参加有计划，有目的的岗前培训班(包括由省教育厅组织的“高校教师理论知识培训”，学院新教师上岗培训)，圆满完成岗前培训任务,并取得培训合格证书。岗前培训工作由院人事

处统一布置安排。教师参加岗前培训的考核结果记入个人业务档案，作为教师资格认定和职务聘任的依据之一。凡没有经过岗前培训的教师一律不得认定教师资格和晋升助教以上职务。 (二)实行上课前试讲制度，使学院教学质量得到保证青年教师到岗后，应根据各系安排的授课任务，认真备课。在正式上课前,由各系部安排，系主任参加，在教研室内部进行试讲，并就试讲情况提出具体参考建议。试讲过程应做好记录，包括时间、地点、参加人员、试讲人、试讲过程及内容，参加人员发言、讨论情况，具体建议等。对试讲合格者，由相关系部填写《教师试讲考核表》。《教师试讲考核表》一式三份，分别由系部、教务处、人事处保存备案。新教师只有取得岗前培训合格证和试讲合格后，方可申请开课 (三)积极倡导导师制，促使青年教师尽快过好教学科研关随着我院青年教师数量的急剧增长，实行导师制度，积极发挥中老年教师的传帮带作用，是帮助广大青年教师尽快过好教学科研关的重要举措之一。指导教师原则上应具有副高以上职称且作风正派、品行端正、治学严谨、教学科研水平较高。指导教师的主要任务是对青年教师在教书育人、教案编写、课堂板书、讲课方式、教学法研究、实践技能培养途径、科研方法与程序、科研报告与论文写作以及自学提高等方面进行具体指导，并定期检查、年终写出考核评语，帮助他们制订个人成长计划或职业生涯规划，落实培养措施。学院鼓励并要求广大中老年教师担任青年教师的指导老师，发扬伯乐和甘为人梯的精神，为青年教师的成长铺路搭桥。指导教师人选由各系部会同教务处、人事处根据每年补充新教师的具体情况拟定，并报经分管院领导审批。指导教师根据指导对象的具体情况制订培养方案，明确培养目标、措施、步骤，经教研室讨论通过后，由教研室报所在系部审核，系部审核通过后将培养方案统一报院人事处、教务处各一份备案，并

(完整)小学青年教师及骨干教师培养方案

小学青年教师及骨干教师培养方案一、指导思想教师是学校最重要的资源，青年骨干教师是支撑学校可持续发展的生力军和主体力量，加强对他们的培养和管理是师资队伍建设的重要任务，对学校发展具有决定性的深远意义。为了更好地构建我校教师发展平台，紧紧围绕课程改革研究这一中心工作，使一批优秀的中青年教师成为一支理论基础扎实、学科造诣深厚、业务技能精湛的新时代教师，以带动全校教师整体素质的迅速成长，结合本校实际，特制定本年度此方案。二、指导小组为了把青年教师及骨干教师的培养规划落到实处，学校成立青年及骨干教师培养领导小组。领导小组组长是，副组长是。成员由组成。三、青年教师培养方案

提携青年教师，加大青年教师的培养工作，使得青年教师迅速适应教育教学工作，制定青年教师的培养方案。（一）总体目标 1．造就一支“自律至诚、敬业爱生、拼搏奉献”的青年教师队伍； 2．创造条件，帮助青年教师尽快成长，培养一批业务素质过硬的青年教师队伍，尽早成长为学校骨干教师。二）具体措施按教学年限与年龄，将青年教师分成两组，实施分层管理，分级培养。第一组为教学年限三年的青年教师：金勇；第二组为教学年限三年以上，年龄在35周岁以下的青年教师：陈苗、郑海燕、李萱萱、胡忠爱、陈玲玲、潘双、杨田纹、章新新、李莉莉、金晓龙、朱志章、许盈盈、周慧娟、周春云。 1．第一组青年教师的工作要求：教学年限三年的青年教师必须做到： [1]做好班主任工作。所带班级要班

风正，学风浓，纪律严，成绩好，向校优秀班集体靠拢； [2]超周备课，每单元备出两篇详案，及时写好“教学反思”； [3]认真做好培优扶差工作； [4]能熟练应用现代化手段进行教学，能自己做课件辅助教学； [5]每学期要上好１节汇报课，写好一份满意的教学设计。 [6]认真做好期末的考试工作，教学成绩向优秀教师靠近并力争超出。 [7]积极参加教研活动，主动完成教研组安排的工作，积极开展教科研，每学年读好一本教育理论专著，用好一本业务杂志，每年至少写出1篇达到一定水平的教学随笔或教科研论文； 2．第二组青年教师的教学评比要求：教学年限三年以上，年龄在35周岁以下的青年教师，必须参加学校组织的教育教学评比工作。具体要求是： [1]做好班主任工作。班级管理要井

骨干教师培养方案初稿

淮南市职业教育中心计算机应用专业动漫方向骨干教师培养方案初稿一、专业背景本专业动漫方向起步于2009年，隶属于计算机应用专业，专业开办于1986年，为安徽省重点建设专业，现有专业课教师23人，“双师型”教师22人，高级职称7人，其中3名美术与艺术设计教师有多年从教经历。教师队伍的年龄结构、学历结构、职称结构基本合理。本专业连续两年在淮南市技能大赛动画片制作项目活动中分获教师组、学生组全市第一，学生4人参赛获得3金、1银的好成绩，专业教师的科研论文、自制教学课件在国家、省、市、区各级评比中屡屡获奖。由学生创作的动画作品在全国“文明风采”竞赛、安徽省创新创业大赛等评比活动中获得了诸多奖项。（建设方案）存在的不足 1人才培养目标与企业岗位需求仍存在一定程度的差异，人才培养模式需要进一步改革创新；新技术、新设备、新软件等在教学中还没有得到充分应用，课程内容更新不够及时，职业功能模块课程体系建设刚刚起步。 2熟悉企业生产特别是动漫企业生产的高水平技能型教师数量不足，师资队伍培养培训有待进一步加强，还需充分发挥专业带头人和骨干教师模范带头作用。 3与企业全面合作机制有待进一步完善，校企合作深度还需进一步加强，社会服务能力有待进一步提高。（建设方案）二、指导思想针对师资队伍状况，以整体提升本专业教师队伍综合素质为中心，启动专业名师工作室建设，以培养专业带头人和骨干教师为抓手，以建立“双师型”教师队伍和兼职教师人才队伍为重点，建立有利于青年教师脱颖而出的长效机制。本专业师资队伍建设方案基于以下政策文件指导： ?《关于实施国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划的意见》教职成［2010］9号 ?《国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划项目管理暂行办法》教职成[2011]7号 ?教育部《职业院校教师素质提高计划中等职业学校专业骨干教师培训项目管理办法》教师厅〔2013〕3号 ?淮南市职业教育中心示范校建设方案书、任务书（2012年）

校级骨干教师评选办法

欢迎阅读会潭中心小学骨干教师评选方案为优化我校教师队伍结构，促进教师的师德修养和专业成长，发挥骨干教师的示范、辐射和带动作用，全面提高我校师资队伍的整体素质，进而提高学校的教育、教学品质，特制定本办法。同时本方案也是学校推荐县级骨干教师培训对象的依据。一、学校骨干教师考评小组: 组长：何云峰组 123 4（1）（2（32（1（2）送交行政会议讨论确定，并在全校公示候选人名单，公示时间3天。公示期间，学校、教研组可接受实名提出的意见和建议。公示结束后，学校骨干教师考评小组将组织评估活动。 3、考核评估（1）课堂教学评估：上一节全校性的展示课也是考评课（学校考核小组成员参与听、评课，并对上课人员打分。）（满分30分）（2）教师的加分项。（实得分来计算）（3）学校骨干教师考评小组根据以上的1—2项的总得分初步确定骨干教师名单；

（4）送学校行政会议讨论通过；（5）在校内进行公示，公示时间为3天。公示期间，学校行政会议可接受实名提出的意见和建议；（6）公示结束后，校长签名公布骨干教师名单并颁发聘书；（7）学校骨干教师享受待遇并履行相关职责。四、评选条件 1、必达条件：（1）参评人员必须是本校在职在岗教师。

8、任职期间根据具体情况给与外出考察学习的机会，并在考察结束后写出考察报告并在全校范围内交流，达到共享。（二）权利与保障 1、学校为骨干教师创造必要的条件，协助骨干教师科学合理地发挥领头羊的作用。 2、学校将组织骨干教师进行交流、讲学活动，有计划地选派部分骨干教师在学校内或校际交流，为学校师资队伍建设和全面提高教育质量作贡献。 3、学校为骨干教师业务进修积极创造条件，提供方便，根据实际情况，优先安排他们参加有关学术交流、考察学习和业务进修等。

中青年教师培养计划讲课教案

中青年教师培养计划第一章总则第一条为促使青年教师尽快适应学校发展和专业建设要求，不断提高人才培养质量，促进学校可持续发展，建设一支高水平青年教师队伍，根据教育部《关于新时期加强高等学校教师队伍建设的意见》，结合我系青年教师培养工作实际，特制定本规定。第二条对青年教师实施导师制，旨在通过对青年教师实施“一对一”、“老带新”的导师指导制度，不断提高青年教师的教学水平和教研科研能力。第三条系部负责青年教师导师制的管理、协调、监督和组织考核工作。第四条各教研室负责青年教师导师制的组织实施、建档、指导等工作。第二章指导教师第五条指导教师应具备的条件具有副高以上职称、师德高尚、教学经验丰富、教学效果良好、学术造诣深、实践指导能力强者可聘为导师。亦可根据实际需要，选聘具有丰富实践经验的高级技师（企业能工巧匠）担任青年教师的指导工作。指导教师与被指导的青年教师应为同一教研室或相近专业教师。第六条聘请指导教师的程序（一）制定计划：各教研室制定切实可行的青年教师培养计划，择优选定指导教师，报系办审核批准。（二）签订协议：系部与指导教师签订责任书，明确工作职责、待遇和考核要求，备案。

第七条指导教师的职责（一）思想引领热情关心青年教师的思想进步，帮助和勉励青年教师热爱教育事业，热爱学生，热爱学校。帮助青年教师加强职业道德教育，增强荣誉感和使命感，指导教师要努力做出表率。（二）业务指导 1、被确定为指导教师后一个月内，指导教师应与青年教师及时沟通，了解青年教师的专业背景与特点，确定青年教师的培养方向，根据培养对象的实际情况，制定青年教师培养计划书，确定培养方向、目标和内容。 2、通过课堂教学示范，使青年教师掌握课堂教学的基本方法、要求和标准。帮助青年教师加强实践锻炼，熟悉教学工作规程和教学环节，把握教学工作规范，提高执教能力。 3、根据青年教师的专业方向以及承担的教学任务，指导青年教师撰写课程标准、课程设计、课程PPT，并进行说课指导；每学期听课不少于4学时，并将听课情况与青年教师进行交流、指导，填写听课记录；组织并指导青年教师认真参加辅导、答疑、批改作业（实训工卡）；指导见习、实训、实习、毕业顶岗实习等教学环节。 4、通过听课和专业知识交流后，对转正、定级、考核等提出意见，对达不到培养要求的青年教师提出调整意见。同时帮助评估不理想的青年教师进行自我分析、查找问题原因、提出整改意见，并鼓励他们增强信心，努力提高教学质量。 5、有在研项目的指导教师应吸收青年教师加入课题组，并有明确的研究任务及经费，同时指导教师应定期与被指导的青年教师开展交流和学术讨论，及时了解并协助解决青年教师在研究工作中出现的问题；指导教师在申请科研课题时，应把指导的对象作为课题组成员。 6、支持和鼓励青年教师申报各类教研科研项目、发表教研、科

小学骨干教师培养实施方案

小学骨干教师培养实施方案镇沅振太乡小学宋有章教育的希望在于教师，教师的素质直接关系到教学质量的高低。为是我乡小学有效培养青年骨干教师快速成长，根据省级骨干教师考核要求，我有幸成为青年骨干教师指导老师，与青年骨干教师结成“师徒”对子，尽量使培养对象在一年内发展成为符合学校要求的合格的骨干教师。一、指导思想根据镇沅彝族哈尼族拉祜族自治县教育局关于印发镇沅县名校长、省市级学科带头人、骨干教师考核办法的通知（镇教〔2010〕58号）文件精神，加强和规范全市中小学学科带头人和骨干教师的培养和管理，充分发挥学科带头人和骨干教师的示范、引领和辐射作用，带动全县中小学教师素质的全面提升，全面提高教育教学质量。为建设一支具有现代教育理念和创新精神的高素质教师队伍，特制此方案。二、成立骨干教师培养领导小组：组长：周灿森（振太乡中心小学校长）副组长：李文雄（振太乡中心小学副校长）《师尚文（振太乡中心小学教导主任）成员：宋有章（省级骨干教师）李其贤（振太乡小学语文教研员）三、培养对象：石丙泽、铁坤、廖然兴、廖新昕。四、培养具体措施： 1、由振太乡中心小学培训工作领导小组，统筹本项工作。并以乡教研室数学学科为核心，集中数学学科骨干教师组成数学专业团队。 2、针对培养对象的实际，按需要针对设置培训内容：（1）、更新教育理念，树立与新课程相适应的教学观念；（2）、提升教学技能，掌握有效的教学策略和新的教学方法； < （3）、掌握小学数学常见的课型与教学模式；

（4）、掌握基本的教科研方法，提升研究能力；（5）、试题的命制与讲评； 3、选定培养对象由宋有章老师进行日常跟踪培训的具体责任人，负责指导培训对象完成培训任务，努力达成培训目标，并在指导的过程中促进自身成长，体现自己教学生命价值。 4、发挥理论的先导作用，更新培训对象的教育理念，同时，面对日常教育实践，重视理论对实践的改进作用，不空谈理论、务求实际。 5、在开展以课例研讨为核心的常规教研活动的同时，注重科研引领，合作开展课题研究，促进教师成为研究者，提高农村教师的科研水平和能力。 6、培养双方共同开展课例研讨、合作开展课题研究、共同探讨问题，改善教学，在结对帮扶过程中共同进步，共同发展，共享共进。 7、培养对象不仅重视培训知识更新、能力发展，也关注培训对象的师德提升，把师德修养培训放在教师素质提高的首位。 : 8、培养方法采用“一课两讲”成为课例研究的主要形式。“一课两讲”由结对教师双方，以同一教学内容各自独立设计一节课，分别在两个班进行教学。通过这种方式对教学进行比较，能促使执教教师之间以及执教教师与听课者之间相互换位思考，开阔思维，交流和互通教学信息，彼此学习和借鉴教学经验以及先进的教育教学思想，有效地提高教师的教学水平和教学质量。 9、完善“培养——提高——重用”的激励机制,激发教师主动参与培训的“内驱力”。 10、积极给予培养经费的支持，争取行政多给予创造条件外出学习。培养对象优秀学员首先给予省、市骨干教师培训，重视培养骨干教师保障条件的创设，保证培养工作的可持续发展。 11、积极创造骨干教师搭建平台、营造氛围，为培训对象自己提出问题、分析问题和寻求解决问题提供专业支持的过程。 12、培养对象要写出个人成长计划。制定事实求实地专业发展计划，增强对个人专业发展必要性和紧迫性的认识。找准优势，明确不足，确定发展目标，制定教师个人专业发展计划。五、完善骨干教师个人成长档案（1）一份成长工作计划（三年）；（2）每学学期一份优秀教案；

学校骨干教师培养方案

中心小学骨干教师培养实施方案名校要有名师来支撑，学生的成功来自教师的成功。为了全面提高教师素质，促进其专业化发展，造就一支师德高尚、业务精良的骨干教师队伍，推动学校的教育改革和发展，把学校的教育教学工作推上一个新的台阶，经研究决定，启动培养跨世纪骨干教师“名师工程”。一、基本条件 1、具有较高的师德修养，师德高尚，教书育人。 2、具有先进的教育理念，认真学习并掌握教育学、心理学理论，确立科学的学生观和全面的质量观。 3、具有扎实的教学基本功，教学质量较为显着。 4、具有一定的教育科研能力，善于总结经验，撰写论文、教育教学反思；能独立制作教学多媒体课件； 5、能胜任循环教学工作，具备小学一级教师职称。二、培养目标：在校期间，力争培养名校级骨干教师（学科带头人、中青年骨干、教坛新秀），1名枣庄市级各类骨干教师（学科带头人、中青年骨干、教坛新秀），5名扬州市级各类骨干教师（学科带头人、中青年骨干、教坛新秀）。三、具体要求：（一）校级骨干教师，具体达到下列要求： 1 .能胜任至少一个循环（小循环或大循环），并能承担起校内有关大型活动的组织、筹划工作； 2.有一年以上班主任工作经验（副班主任为二年），所带班级班风正、管理效果好； 3.在校以上评优课或基本功竞赛、教学大比武等业务竞赛中获奖（其

中校级必须是二等奖以上），每学期至少上一节校级以上公开课； 4.能承担校级以上（含校级）的研究课题，并取得一定的成果，每学期能独立制作一个高质量的多媒体教学课件； 5.能积极参加学校读书活动，每学期阅读教育专着不少于3部，撰写读书笔记。 6.每学期至少有一篇教育、教学论文在枣庄市级获三等奖以上，或校级获二等奖以上或公开发表。（二）枣庄市级骨干教师具体达到下列要求： 1、枣庄市级骨干教师在校级骨干教师相应类别中产生。 2、评选条件参照江都市骨干教师评选条件。四、培养措施： 1、聘请市内外、校内外专家、骨干成立学校“名师工作室”，对骨干教师实行集体辅导与个别指导。 2、不同类别骨干教师可自行拜请学校“名师工作室”专家、骨干作为自己的“导师”，建立长效培养机制。 3、利用网络、媒体、交流活动等平台每年聘请2-3位市内外有影响的教育专家来校讲学。 3、建立骨干教师成长袋，对骨干教师进行目标、跟踪管理，年初要有个人年度发展目标，年末有达标考核评比。 4、建立学习型组织，开辟青年教师论坛，围绕学校教育改革工作中的热点问题，进行专题研讨，促进其专业化发展。 5、开展校本培训，培训的目标是培养适应现代化教育需要的研究型教师，运作的基本程序：分类定向、专家指导、专题研修、成果展示、反思总结。 ?五、组织领导：学校学科骨干教师领导小组：

校级名师、学科带头人、骨干教师评选方案及管理办法

校级名师、学科带头人、骨干教师评选方案及管理办法为进一步加强我校教师队伍建设，切实实施教师培养工程，搭建教师专业发展的平台，建立教师快速、健康成长的长效机制，激励教师立足岗位，钻研教育、教学工作，提高教育、教学、科研能力和水平，促进我校教师队伍专业化发展，结合我校实际情况，特制定本"方案"及"管理办法"。一、评选原则及任期 1、评选原则：公平考核、注重绩效、择优评选、宁缺毋滥。 2、任期：每1年评选一次，每届任期1年，凡已满任，自动取消所获称号。二、“名师、学科带头人、骨干教师”的构成 1、教龄满二年及以上，在第一线任教且满工作量的专任教师和学校行政人员。 2、校内评选名师2人、学科带头人3人、骨干教师6人。三、评选基本条件（一）名师评选条件 1、具有高尚的职业道德，做到教书育人，为人师表，在德育和班主任工作中绩效显著，深受广大教师、学生和家长的欢迎。

2、必须在一线担任学科教学任务，且工作量达标。 3、小学教师应具备大专以上学历，同时还需具备相应层次的高级教师职称资格，教龄在5年以上，能深刻理解和驾驭任教学科课程、教材，担负培养骨干教师的责任。 4、教学思想端正，能运用现代教育思想、教学方式方法和现代化教学手段，带头进行教育教学改革，形成了自己的教学风格，为骨干教师的中坚者。 5、结合教育教学实际，积极开展教科研，成绩显著。（二）学科带头人的评选条件： 1、忠诚教育事业，立志教书育人，有良好的师德素养。 2、有一定的教育理论水平，所教学科有扎实的专业知识和教学基本功，有较强的教育科研能力。 3、积极参与教育教学改革实践，并取得较为显著的成果和较为成熟的经验，形成自己的教育教学特色。 4、有较扎实的教学基本功，有一定的教学经验，教学水平较高，教学效果显著，能起到带头、示范和指导作用。 5、能结合教育教学实际开展教科研，成绩突出，达到以下条件：（1）从事本学科教学工作2年以上，教学工作量达到规定要求。（2）小学教师具有大专及大专以上学历，具有相应层次教师资格证。（三）骨干教师评选基本条件： 1．遵纪守法，遵规守制，无违反师德行为。 2．在一线担任学科教学任务，且工作量达标。

学校骨干教师培养计划

学校骨干教师培养计划一、指导思想为进一步加强我校教师队伍建设，提高我校骨干教师的专业化水平，促进骨干教师向教育专家、名师的转化，充分发挥骨干教师的带头和辐射作用，促进我校教师队伍整体素质的提高，从而全面提高学校教育教学质量，制定本方案。二、培养对象 ⒈市、区级骨干教师、区首席教师； ⒉校级骨干教师（教研组长、备课组长）三、培养目标 ⒈通过多种形式的培训，使骨干教师在教育理念、教学理论、课堂教学能力、教育科研能力、教育教学业绩等方面有较大的提升。 ⒉骨干教师率先掌握先进的教育技术，力争所有市区级骨干教师达到教育技术中级水平。 ⒊通过学校培养，力争打造至少两个在全区范围内较有影响的骨干教师。四、主要工作措施㈠以理论学习为支撑，抓观念更新。对骨干教师的培养着重学习，学校每月将定期在骨干教师中举办当代教育理论与教育研究方法专题讲座，课题研究专项培训等，使骨干教师在教育理念、教学理论、课题研究等方面走在前面。㈡以教育技术为手段，促教学技能提升加强

对骨干教师现代教育技术的培训。学校将优先组织骨干教师参加校外高一级的教育技术培训学习，校内进一步加强电子白板与学科整合与网页制作等的技术培训，使骨干教师及时掌握新技能，新方法，在教学资源整合、教学方式手段的运用上做到与时俱进，让个人教育教学优势能更好的发挥辐射作用。为此，骨干教师本学期要上交一份自己设计的多媒体课件。㈢加大视野开拓，提升理论高度学校创造条件选派骨干教师参加校、区、市、国家组织的外出考察培训，接受高层次的培训，与专家、学者对话，再将学习收获传递给娿其他教师，达到“一人学习，众人受益”。㈣以活动为平台，发挥辐射引领作用为使骨干教师自身的发展创造有利条件，并能更好地发挥辐射引领作用，学校将以各类研训活动为平台，在骨干教师中继续开展“五带头”系列研训活动。 ⒈带头做好“师带徒”活动：骨干教师要切实履行师徒合同相关规定，对徒弟跟踪培养，促使徒弟的业务水平得以迅速提高，发挥骨干教师的“帮、教、带”作用，通过带徒弟互相促进学习，共同提高带教水平。为此要求师傅每周必听徒弟2节课，并于课后及时给以点评，； ⒉带头上好一节校级以上引路课：每学期要骨干教师要执教一节有研讨专题的校级以上引路课，以此为契机，在全校范围内，开展大型研讨活动，总结提炼教学经验及策略，为其他教师提供借鉴，在学校教学工作中发挥引领作用；为此，骨干教师于课后要及时上交教学设计教学反思和课件。

幼儿园骨干教师培养方案

幼儿园骨干教师培养方案（2013年9月——2015年8月）一、情况分析我园现有专职教师名（名为非编教师，占%），其中高级教师2名，占 %；一级教师5名，占 %；二级教师5名，占%; 未评级教师13名，占%;本科学历人,占多少,大专学历人,占%。可见，我园师资队伍的构成是一支以新教师为主，成熟型和骨干型教师为稀，结构比例严重失横。在教师的教学资质、教学经验较为薄弱情况下，难以应对实施新课程带来的极大挑战，缺乏主力型的教学骨干，尚未形成一支合理的骨干培养梯队。因此，加强对骨干教师队伍的培养，成了摆在我们面前的迫在眉睫的首要问题。二、指导思想：坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，树立科学发展观，以提高教师全面实施二期课改和素质教育的水平和能力为重点，着力提高培训质量，努力建设一支结构优化、素质优良、富有活力，适应实施素质教育需要的高素质、专业化的教师队伍。三、培养目标：培养一支爱岗敬业、师德高尚、责任意识强、服务意识强、业务能力强、反思能力强的青年骨干教师队伍，成为推动幼儿园发展的中流砥柱。四、培养任务：两年内培养区级教学能手1名，学区级骨干教师2-3名，园级骨干教师4-5名。五、培养平台：骨干培养梯队层级培养对象培养平台区级教学能手幼儿园高级教师职务区中心组培训活动；聘请专家定期指导教育教学；提供机会，参加市级、区级各类专题研讨、听评课活动。学块级骨干幼儿园一级教师职务聘请园外有资质教师带教，定期指导教育教学；参加区青年中心组的培训和学习；提供多种外出学习培训的机会。园级骨干幼儿园二级以上教师职务有园内高级教师带教；创造条件，积极提供各类外出学习与培训的机会。

校级骨干教师评选方案

校级骨干教师评选方案Newly compiled on November 23, 2020

玉乡中心小学骨干教师评选方案为优化我校教师队伍结构，促进教师的师德修养和专业成长，发挥骨干教师的示范和带动作用，全面提高我校师资队伍的整体素质，进而提高学校的教育、教学品质，特制定本办法。同时本方案也是学校推荐区级骨干教师培训对象的依据。一、学校骨干教师考评小组: 组长：张亮副组长：阿布力孜·阿不都热依木组员：热依拉、塔吉古丽、托合提·尼牙孜二、评选办法 1、本方案只针对我校在职在岗教师。 2、我校对骨干教师每学年评选一次（市、区级骨干教师且已享受市、区发放的津贴的骨干教师自然为校级骨干教师，不再参评，但享受除津贴以外的其它同等待遇）。 3、学校专门成立学校骨干教师考评小组 4、骨干教师的评选采用教师自愿报名并填写申请表的形式，学校骨干教师考评小组负责候选人资格审定工作。三、评选程序１、符合条件的教师个人（自荐或科组推荐）填表申报，并提交相关的证明材料：（1）《学校骨干教师基本情况表》打印稿一式两份；（2）近三年的获奖证书、发表文章的原文等有关材料复印件各一份；（3）一寸彩色照片1张。 2、资格审定。（1）学校骨干教师考评小组根据选拔条件负责候选人资格审定工作；

（2）送交行政会议讨论并确定骨干教师名额及名单。 3、考核评估（1）课堂教学评估：上一节全校性的展示课也是考评课（学校考核小组成员参与听、评课，并对上课人员打分。）（2）教师的加分项。（荣誉证书等）（3）学校骨干教师考评小组根据以上的1—2项的总得分初步确定骨干教师名单；（4）送学校行政会议讨论通过；（5）在校内进行公示，公示时间为3天。公示期间，学校行政会议可接受实名提出的意见和建议；（6）公示结束后，校长签名公布骨干教师名单并颁发聘书；（7）学校骨干教师享受待遇并履行相关职责。四、评选条件 1、必达条件：（1）参评人员必须是本校在职在岗教师。（2）坚持四项基本原则，遵纪守法，认真贯彻国家的教育方针，具有良好的思想政治素质和师德修养，敬业爱岗，教书育人，为人师表。（3）具有专科以上学历；任教本学科满1年以上；（5）教育教学业绩突出。（6）没有违反国家纪律、私自乱订教辅乱收费，不服从学校工作安排的现象。（7）积极协助本校的校本培训工作，积极承担培养教学新秀的任务。聘任期间骨干教师要经常听所培养的1名教师（由学校指定）的课，加强指导，培养的教师应在两年内分别在学校级以上教学评比上取得较好成绩。

优秀青年教师培养计划

优秀青年教师培养计划优秀青年教师培养计划篇一为加强我校教师队伍建设，提高青年教师的综合素质，促进青年教师尽快成为思想过硬、业务精良的教育教学能手，特制订本方案。一、培养目标：一年合格、三年骨干、五年成才。二、培养对象：毕业分配到我校，教龄在5年(含5年)以下的教师;职称为初级或见习级的教师。三、具体要求：青年教师必须有一名经验丰富、教龄8年以上的老师(骨干教师或学科带头人)结对指导，并签定指导协议。 (一)指导教师 1、全面关心青年教师成长，教育青年教师忠诚党和人民的教育事业、为人师表，做一名合格的人民教师。 2、培养青年教师以下几方面的教学能力： (1)钻研新课标，分析处理教材的能力; (2)运用语言文字的能力(比较标准流利的普通话，工整、规范的钢笔和粉笔字); (3)课堂组织调控能力; (4)分层辅导学生的能力; (5)命题和分析试卷的能力; (6)撰写教学工作总结和论文的能力;

(7)运用现代化技术辅助教学的能力。 3、培养青年教师以下几方面的教育管理能力： (1)班级组织管理能力; (2)组织集体活动的能力; (3)主持班会的能力; (4)家访的能力; (5)心理健康教育与政治思想工作的能力; (6)制订班级工作计划和总结班级工作的能力; (7)撰写教育论文的能力。 4、指导期以一年为一阶段，为期三年。指导教师要经常给青年教师上示范课，并作好详细的记录。为了使青年教师尽快提高教育教学水平，指导教师可以采取亲自听课的方式，也可以请电教组老师全程摄像，课后请全组老师共同点评。 5、指导资料交教学处编辑整理，由校长确认，记入本人业务档案，作为晋级评职评优、评聘学科带头人或骨干教师的依据之一。 (二)青年教师 1、尊敬指导教师，主动交流，努力增强教育管理能力提高教学水平。 2、积极参加进修和教研活动，如听各级公开课、观摩课、示范课、学术讲座等。 3、每周至少听课2节，每学期至少上1节汇报课，写出较规范的教学总结或论文。

学校骨干教师培养的方案

曙光小学骨干教师培养计划为适应推进教育现代化工程全面实施素质教育的需要，建设一支观念先进、素质优良、业务精湛、结构合理的骨干教师队伍影响，带动我校教师队伍整体素质的提高，特制定曙光小学骨干教师培养计划。一．培养制度教师是立校之本，只有拥有一流的教师队伍才能打造一流的学校，而骨干教师又是学校师资队伍中的中流砥柱。为了更好地构建我校教师发展的平台，坚持“以人为本，理力并举”的管理宗旨，凸显“依法治校、以德立校、以情育人、主动发展”办学理念，积极推进名师工程，通过骨干教师的培养，强化学校师资队伍建设，力争让优秀教师尽快脱颖而出，成为能实践、善研究、懂创新的新型教师。从而适应21世纪的激烈竞争和教育事业发展的需要。一.培养目标加强骨干教师网络建设，构建有效骨干教师—区优青、学科带头人—市优青学科带头人组成的骨干教师队伍，造就一批具有先进的教育思想，科学的教育理念，道德素质高尚，业务精湛，教学成绩优秀，开拓创新，科研成果有名的特色名师，到2020年。培养出两名左右县级优青，两名左右的正学科带头人两名左右的市骨干教师。二.骨干教师评价标准 1.热爱教育事业，有强烈的事业心和责任感，教育思想端正，能面向全体学生，面向学生全面发展，爱护学生。 2.有良好的师德修养，能规范的遵守《教师职业道德规范》，举

止言行堪为师表，师德满意率95%以上。 3.有系统扎实的教学理论，学科基础理论和专业知识。有较强的教育教学能力和丰富的教育教学经验，能通过各种有意义的活动，对学生进行思想品德教育，教学效果好，班级管理形成自己的特色，所带班级班风正，学风浓，各项活动走在同学的前面，每学期至少一次被评为“校优秀班级”。 4.有较强的教育科研能力，每学年能撰写发表具有一定指导意义的教育教学经验，总结研究报告，论文。在教育教学改革教材，教法研究等方面有一定造诣，承担的示范校项目或科研课题，有计划，有过程，有阶段总结和调研报告。 5.备课能力强，能根据学生特点，灵活处理教材上课能够运用各种形式激发学生兴趣。三.选拔方法制定和完善骨干教师培养选拔及考核方法，建立骨干教师档案，继续实施骨干教师认定和考评制度，给教师创造提高和发展自己的机会，通过听课、说课、评课及综合评定等几个环节认定校级骨干教师，做到成熟一个，发展一个，培养一个，逐步形成我校的骨干教师队伍，通过树立先进典型，营造良好的氛围带动全校教师积极进取。四.培养方法开办骨干教师培训班。学习内容：《给教师的一百条建议》、《走进新课程》等学习形式：以自学为主，辅以集体辅导，采取请进来和走出去的

2020最新骨干教师培养计划

为全面推进我校教育教学改革，进一步确立教学的中心地位，全面提高我校教师的师德修养、课堂教学水平，造就一支在教育教学实践中发挥示范带动作用的骨干教师队伍，进一步加大骨干教师培养的力度，使骨干教师迅速成长，根据学校教师队伍建设的需要，以“让教师与时代一齐进步，让教师与学生共同成长”为培养目标，遵循骨干教师成长的规律，采取全方位、多途径的培养措施，建设一支具有现代教师素质和创新精神的新型骨干教师队伍，为学校教育教学的持续发展奠定基础。制定骨干教师的培养方案。一、培养目标 1、培养骨干教师尊师爱校，热爱教育事业，具有良好的师德修养、现代教育观念和创新改革意识。 2、培养骨干教师及时了解国内外最新的教育教学理念，了解教学的发展趋势，熟悉掌握先进的教学方法，提高教学基本技能。 3、提高骨干教师学科的专业素养，提升新理念下学科教学水平，创新教学设计，为构成独特的、个性化的教学风格奠定基础。 4、透过培养，使骨干教师在思想政治、职业道德、教学观念、专业知识、教学技能和科研潜力等方面得到全面提高，成为我校教学科研潜力和教学示范潜力的典范。 5、使他们成为我校一线教师骨干，承担起我校教学的主要重担，成为各学科教学的带头人。 6、使骨干教师具有较强教育科研意识和必须的研究潜力，重视教育教学科研活动，根据教育教学改革的目标任务，开展教改和课题研究，善于总结经验，具有较高的教育理论水平。 7、促使骨干教师进一步树立终身学习的观念，自觉提升自己，带动我校教师队伍，实现学校教师共同成长的远景。二、培养对象 1、任教3年以上，年龄在45周岁以下，重点是培养有前途的中青年教师。 2、各学科的优秀教师，学科教育教学带头人、先进工作者优先。 3、师德优良，敬业精神强，有较系统的基础理论知识和必须的教学经验，教育教学成绩优秀者。三、选拔程序

校级骨干教师评选方案

校级骨干教师评选方案自我校实施骨干教师评选和培训制度以来，一批又一批中青年教师通过培养、培训和自身不懈的努力，在全校教师队伍中起到了很好的示范引领作用，有力促进了我校教师队伍整体素质的提高。根据上级骨干教师管理要求，现将我校有关校级骨干教师评选工作通知如下。一、评选对象全校在岗教师。二、评选条件（一）拥护中国共产党领导、热爱社会主义祖国、忠诚人民的教育事业，认真贯彻执行教育方针。（二）严格遵守教师职业道德规范，树立社会主义荣辱观，热爱学生、教书育人，在师德建设方面发挥表率、示范作用。（三）熟练掌握教育理论和科学的方法，了解本学科教育教学现状和发展趋势，精通本学段、本学科课程体系和教学内容。近五年教学工作每学年在300课时以上。（四）具有现代教育观念和较强的创新意识。对教育教学思想内容和方法有深入研究，对本学科教学有独到见解，在教育教学改革方面勇于探索、创新，取得一定成果。近三年，每年至少在市级以上刊物或学术会议上发表1篇较高水平的论文、经验或科研报告。（五）具有培养、指导教师进行教育教学和研究工作的能力。校内评课每学期不少于10课时，示范课不少于4课时。有担任班主任工作经历二年以上，班主任工作成效突出的，优先推荐。（六）积极主动参加教师继续教育，提高个人素质、拓宽专业知识。取得上一周期继续教育合格证书；每年完成相应继续教育学分。（七）具有本科及以上学历。普通话水平等级达到规定标准。（八）从事教学工作五年以上，男教师年龄不超过55周岁，女

教师年龄不超过50岁。评选办法骨干教师的评选坚持公开推荐、公平竞争、公正选拔的原则，采取个人申报和学校评审相结合形式，按照广泛发动、自愿报名、严格评审、择优选拔的程序进行。（一）宣传发动。向全体教师宣传骨干教师评选通知，增强教师参与意识，达到以评促教作用。（二）教师自荐。教师根据自身条件进行自我推荐。（三）学校评议审核。学校组成由校领导、教师代表参加的评议组，对自荐教师按照评选条件进行全面评议，确定初选对象，在学校范围内公示一周，公示无异议者，确认为校级骨干教师，并作为市区级骨干教师培养对象。四、骨干教师管理（一）校级骨干教师实行动态管理。骨干教师任期五年，期满后可参加下届骨干教师评选认定，未参加或未通过评选，资格自动取消。（二）建立骨干教师信息库，完善骨干教师档案建设工作，实施骨干教师年度考核管理制度。（三）统筹安排，为骨干教师发挥作用创造有利条件，充分利用骨干教师的各种优势资源，定期组织结对子、公开课讲学、送课到校等活动，促进学校教育教学发展。（四）骨干教师在任职期有下列情形之一的，经调查核实，取消骨干教师称号。 1、师德表现不良； 2、不履行职责、年度考核不合格； 3、非组织原因脱离教学工作岗位； 4、评选弄虚作假； 5、违法乱纪、受到党纪行政处分或刑事处罚。

青年教师培养计划和措施

青年教师培养计划平等一中北区教务处 2015、9

青年教师培养计划一、指导思想：为构建一支思想水平高、师德修养好、教育教学业务能力强的青年教师队伍，保证学校教育事业可持续发展，现根据我校《师资队伍建设规划》和《教师继续教育实施计划》的要求，特制定如下青年教师培养计划。二、培养目标和任务：从实施素质教育的目标出发，更新教育观念，加强对教育新理论，新知识的学习，通过多种途径使青年教师迅速成长起来。根据学校提出的提高青年教师素质总体目标及要求，教龄5年以下的青年教师均为培养对象。通过培训，力争使每位青年教师在政治思想、师德修养、业务素质和教书育人的实际工作能力方面达到合格水平。在此基础上，培养一批有较高的理论与实践能力的校级青年骨干教师。 1.新教师的入格培训。主要指刚进入教师行列的青年教师。一是引导他们做好角色的转换，对他们加强工作责任心教育，以及组织能力的培训。二是狠抓教学常规，在备课与上课、作业与辅导、听课与评课等方面着重指导。三是实行“青年教师导师制”，我们为每位新教师安排了一位富有经验的骨干教师为师傅，在教学工作、班主任工作、共青团工作、校外工作中进行“知、能、操、行”的传、帮、带。四是建立学校考核制度，考核项目有写一份合格的教案、上一堂教学汇报课、写一份教学体会、设计一份活动方案，组织一次公开班队活动、写一份全面的工作总结。 2.青年教师的升格培训主要指3年以上的青年教师。我校年轻教师多，他们是一支充满生机、奋发向上、乐于进取、大有希望的队伍。我们对青年教师的培训，坚持政治上高标准，严要求；业务上压担子、放手使用；生活上热情关怀，为他们的成长创造良好的条件，促使他们上一个台阶。三、具体工作：（一）加强青年教师的思想建设，把师德修养放在首位 1.组织青年教师学习国务院关于《基础教育改革与发展的决定》、《中小学教师职业道德规范》等德育纲领性文件、学习先进的教育理论，学习心理健康知识等，用正确的思想和理念激励教师树立正确的世界观、人生观、价值观、培养教书育人，为人师表，

中青年骨干教师培养方案

校级骨干教师评选方案

2020青年教师培养计划

(完整)小学青年教师及骨干教师培养方案

骨干教师培养方案初稿

校级骨干教师评选办法

中青年教师培养计划讲课教案

小学骨干教师培养实施方案

学校骨干教师培养方案

校级名师、学科带头人、骨干教师评选方案及管理办法

最新青年教师培养计划 3篇汇总

学校骨干教师培养计划

幼儿园骨干教师培养方案

校级骨干教师评选方案

优秀青年教师培养计划

学校骨干教师培养的方案

2020最新骨干教师培养计划

校级骨干教师评选方案

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