儿童发育迟缓饮食上吃什么可以补救

儿童发育迟缓饮食上吃什么可以补救

发育迟缓小儿吃什么有利于发育？干细胞中心发育迟缓饮食

北京名仕医院干细胞研究中心专家指出，小儿发育迟缓从功能锻炼和饮食方面都是需要注意一下的。干细胞专家说小儿发育迟缓症大多发生在先天禀赋不足和脾胃失养的1~3岁小儿，临床常兼见智力低下、神情呆滞、萎靡不振、皮肤苍白、四肢发凉、食少不化等。本症可用食疗来调养，以下介绍几例药膳方。

鹌鹑猪肤膏干细胞治疗干细胞治疗小儿发育迟缓

用料：猪皮1000克，猪骨头500克，鹌鹑蛋15个，面粉300克，蜂蜜、姜汁各50毫升。

制法：先将猪皮刮去猪毛及猪皮内层的脂肪，剔除猪骨上附着的脂肪，洗净，放锅内，加水适量，文火熬至极烂如糊，取出猪骨，用纱布滤去粗渣；另将面粉加水400毫升调稀，放锅内与猪皮汁混和，把鹌鹑蛋去壳取蛋液混和，再加入蜂蜜及姜汁，煮沸拌匀，取出候凉，即凝成胶冻状，置冰箱内保存。

服法：每次30~50克，随意服食。每日2-3次。

功效：猪皮内含有一种胶原蛋白物质，对人体的皮肤、筋健、软骨和结缔组织等具有重要的营养作用；猪骨含钙质丰富；鹌鹑蛋含丰富的卵磷脂。本方对发育迟缓诸证有较好的辅助治疗效果。

枸杞山药炖鹌鹑干细胞治疗干细胞治疗小儿发育迟缓

用料：淮山药15克，枸杞子9克，桂圆肉6克，鹌鹑1只。

制法：先将鹌鹑去毛及内脏洗净，沸水烫过，放炖盅内，加入药材配料及适量汤水，隔火炖熟，调味后饮汤吃肉佐膳。干细胞治疗干细胞治疗小儿发育迟缓

功效：淮山药健脾补肾；枸杞子补肾明目；桂圆肉补脑安神。体弱气血不足的儿童食之有滋补强身之功。猪骨番茄汤干细胞治疗干细胞治疗小儿发育迟缓

用料：猪骨250克，番茄150克

制法：猪骨用水洗净，放锅里加适量水煲汤，先武火后文火熬至汤浓时，把西红柿洗净切开，煮烂，调味后饮汤吃番茄佐餐。干细胞治疗干细胞治疗小儿发育迟缓

功效：猪骨含钙丰富，能壮筋骨助长发育；配以番茄有开胃、增长发育的功效。

龟板猪髓粥干细胞治疗干细胞治疗小儿发育迟缓

用料：龟板30克，骨碎补15克，猪骨髓250克，大米适量。

制法：先将骨髓用刀背敲碎；龟板洗净打碎；砂锅加适量水煮沸；把大米淘净放入，再把猪髓、龟板放入煲约30分钟后加入骨碎补煲至大米开花后，将龟板、猪髓、骨碎补药材取起，调味后喝粥。

功效：猪骨髓性甘温，能补阴益脑，小儿软骨病多吃有益，如配合吃含钙质蔬菜功效更显。龟板滋阴强筋骨，对小儿缺钙也有帮助。干细胞治疗干细胞治疗小儿发育迟缓

菠菜猪肝鸡蛋汤

用料：净菠菜200克，猪肝50克，鸡蛋1个：

制法：把菠菜洗净，猪肝切片。置锅加适量水，煮沸后放菠菜煮软，将猪肝用味料及淀粉拌过放入锅内煮熟时卧入鸡蛋，调味后食之。干细胞治疗干细胞治疗小儿发育迟缓

功效：菠菜含钙质丰富，对缺钙儿童有强身之功；猪肝补血，营养价值高；鸡蛋含卵磷脂，补脑强身。对“五迟”症、视力差的儿童有良好效果。干细胞治疗干细胞治疗小儿发育迟缓

良姜羊骨粥

用料：羊胫骨300克，高良姜10克，陈皮6克，生姜3克，草果1枚，大米100克。

制法：先将羊骨洗净后敲碎与大米一齐先煲30分钟，再把四味药材放入锅内，煲成粥，去掉药材，调味后吃粥。干细胞治疗干细胞治疗小儿发育迟缓

功效：羊胫骨含大量磷酸钙以及磷、钠、钾、铁、氟、骨胶原等.有益肝肾、强筋骨、固牙齿、健脑补血之功。良姜温中散寒，止痛。陈皮、生姜、草果为健脾散寒之品，并可去羊骨的羶味及增强药力。

芡实羊肾栗子羹

用料：羊肾1枚，栗子肉6粒，芡实25克，鸡蛋1个，味精、盐、糖、麻油、胡椒粉、生油、淀粉各适量。干细胞治疗干细胞治疗小儿发育迟缓

制法：羊肾洗净，去筋膜，放沸水烫过切成小粒；栗肉去衣，用沸水烫过剁烂；芡实放锅煮至烂熟。烧热炒锅，加汤倒入各原料，煮熟，用鸡蛋清同湿淀粉、调味料勾成羹。

功效：羊肾补肾兴阳，益精髓；栗子益气补肾，强筋骨；芡实健脾固精；鸡蛋营养丰富，为儿童强身佳品。干细胞治疗干细胞治疗小儿发育迟缓

北京名仕医院干干细胞研究中心北京名仕医院干细胞研究中心

1.任何疾病从细胞学的角度来看都是患者体内的固有细胞受损，干细胞通过对细胞的修复和不断的分化复制，来增加患者体内的细胞活性和器官的正常的功能和结构。可以从病根上着手治疗避免了传统的治标不治本的现象。干细胞治疗干细胞治疗小儿发育迟缓

2.北京名仕医院干细胞研究中心教授指出干细胞是具有自我复制和多向分化潜能的原始细胞，是机体的起源细胞，干细胞是形成人体各种组织器官的原始细胞。干细胞治疗干细胞治疗小儿发育迟缓

3.在一定条件下，干细胞可以分化成多种功能细胞或组织器官，医学界称其为“万用细胞”。干细胞治疗是把健康的干细胞移植或经静脉注射到病人或自己体内，以达到修复病变细胞或重建功能正常的细胞和组织为目的。干细胞疗法就像给机体注入新的活力，是从根本上治疗许多疾病的有效方法。

4.北京名仕医院干细胞研究中心与美国DUKE医学院联合开展人员技术培训、设配引进、原料采取技术等干细胞实啊验室建立全套体。干细胞治疗干细胞治疗小儿发育迟缓

想长得高又壮，不可缺少的营养素包括蛋白质、钙质、维生素A、维生素C、维生素D、矿物质镁及锌。

蛋白质是构成及修补人体肌肉、骨骼及各部位组织的基本物质，缺乏蛋白质会导致发育迟缓，骨骼和肌肉也会萎缩。肉类、海鲜和牛奶等动物性食品是完整的蛋白质来源，植物性来源则可以从豆类、榖类及核果类中获得。

钙质则是制造骨骼的原料，可以促进生长并增加骨头密度。所以每天喝两杯牛奶，是累积骨本的好方法。

维生素D是另一个令骨头强健的营养素，除了可以由牛奶和鲑鱼、鲔鱼等鱼类中获得外，每天晒10～15分钟太阳，人体便可以自行制造维生素D。

矿物质锌特别是发育时不能缺少的营养素。荷兰的研究发现，发育期间如果锌的摄取不足，会导致发育不良的结果。另外根据国外多项研究也显示，摄取足够的锌，可以减少腹泻的发生。富含锌的食物有肉类、肝脏、海鲜（特别是牡蛎）、蛋及小麦胚芽等。

「铁质对生长发育也很重要，」所以应该吃些瘦肉、动物肝脏、蛋黄或是深绿色蔬菜来摄取足够的铁质。

牛奶牛奶不仅含有优良的蛋白质、容易吸收的脂肪，而且还含有丰富的钙质、维生素A和核黄素，这些是儿童生长发育所必需的营养素。尤其应强调的是，牛奶中钙质很容易被吸收。含锌丰富的食物缺锌儿童可引起食欲不振，味觉失灵和生长发育迟缓。想使儿童长高，应经常向他们提供含锌丰富的食品，如瘦肉、动物肝脏、豆类和粗粮。鸡蛋、鸭蛋蛋类可向人类提供最优良的蛋白质，含有丰富的铁、维生素A和少量的铜等，这些都是儿童生长发育中所不可缺少的物质。当前儿童缺铁性贫血比较普遍，对身体长高十分不利。所以，孩子们要想摄入足够的铁质、铜质和优良蛋白质就应吃鸡蛋和鸭蛋。酥鱼或鱼罐头鱼肉中所含的蛋白质是优良蛋白质，它的各种必需氨基酸含量及其相互之间的比值都与人体很相似，有助身体发育，最适于儿童食用。将鱼做成酥鱼或鱼罐头后，骨和刺就都可以吃了。这不仅便于孩子们食用，还能使其摄

入更多的钙质。钙是人的骨骼生长的重要物质，植物性食物所含的钙质又不易被人体吸收，因此，常吃酥鱼或鱼罐头食品可以帮助孩子长高。此外，供给孩子的食物种类应尽量齐全，主副食多样化，切忌择食、偏食。缺乏任何一种营养素，都会妨碍孩子的生长发育。

儿童运动发育迟缓康复训练

儿童运动发育迟缓康复 训练 TTA standardization office【TTA 5AB- TTAK 08- TTA 2C】

儿童运动发育迟缓康复训练儿童运动发育迟缓又称精神运动发育迟缓。常用来描述运动技能或智力落后，达不到正常发育所要求的内容。多由脑损伤引起。 常见的临床表现：运动功能落后，表现为4个月头部不稳，5个月不会翻身，不能伸手抓物，7个月不会坐，1岁不会爬；肌张力异常，如身体发软或发硬及自发运动减少，身体不自主扭转，角弓反张，姿势异常；对外界反应迟钝，智力低下；头围异常，斜视，眼球震颤等。 头部控制是小儿发育过程中的第一个有里程碑意义的粗大运动，儿童在完成各种姿势时都是以头部控制为先行的，不能控制头部的儿童是难以完成其他动作的，因此，头部控制对于小儿的整体运动发育及日常生活活动等高级运动功能发育有着相当重要的作用。下面浅谈头部控制的康复训练。 头部控制训练的目的：完成头与颈的中间位控制，为翻身运动的完成及躯干控制打下良好基础。 稳定的头部控制需满足的条件：脊柱的对称性伸张，体轴回旋，上肢的支撑和保护性伸展，仰卧，俯卧与坐位的平衡反应的建立，拥抱反射消失等。 阻碍头部控制的常见因素： 颈部肌肉肌力不足，角弓反张，异常姿势反射，颈直立反射未能建立，肘支撑的不能完成，躯干回旋障碍等。 竖头的康复训练： 一、抑制头颈背屈，左右不对称，促头立直。 1.仰卧位抱球姿势训练：患儿仰卧，握其双肩，使头部屈曲，臀抬高四肢对称性屈曲，似抱球状。

2.坐位抱球姿势训练：取坐位，背靠治疗师胸前，使头部屈曲，臀抬高四肢对称性屈曲，似抱球状。 3.仰卧位拉起头抗重力训练：患儿仰卧，治疗师坐于其对面拉住其腕部，将患儿拉至体轴与水平面呈45°时停止片刻，诱导患儿主动收缩上肢使肘关节90°屈曲，保持头部直立位。 4.坐位头部抗重力训练：取坐位，抓住患儿的双肩。缓慢向后倾倒患儿身体，使其骨盆后倾。诱导患儿头部向直立方向的调节。 5.滚桶上坐位头抗重力训练：患儿骑坐于滚桶上，将滚桶前方垫高，形成以个约30°的斜坡，治疗师坐起后方，帮助支撑其双上肢，利用滚桶的倾斜，将自发诱导患儿头部的竖直及脊柱伸展。 二、调节腰背部肌张力，提高肌力 1.侧卧轴体回旋训练：患儿取侧卧位，治疗师一手置于其肩部，一手置于同侧髋部，协同用力，是患儿躯体进行扭转回旋运动。 2.坐位轴体回旋训练：患儿坐位位，治疗师一手置于其肩部，一手置于同侧髋部，协同用力，是患儿躯体进行扭转回旋运动。 3.滚桶刺激腰骶部训练：患儿仰卧于滚桶上，治疗师通过加压旋转等手法加强对脊柱深部感受器的刺激，促进相关肌群的收缩。 三、抑制异常姿势反射 1.手口眼协调模式的训练：患儿仰卧位，诱导患儿双手抓住双脚进行感触，促进其手、口、眼运动的协调性。 2.手，肘支撑训练：患儿俯卧，辅助其手，肘支撑，诱导其头部的左右回旋。 球上肘支撑训练：治疗师固定其爽下肢，前后滚动bobath球，促其主动抬头及上肢保护性伸展的出现。

语言发育迟缓的孩子有哪些表现

从孩子呱呱坠地，到长大成人，他所经历的每一步，父母都是小心翼翼的维护着。唯独语言，父母们除了教会孩子简单的字词、为人的道理之外，对于孩子的语言障碍就显得有些束手无策了，面对语言发育迟缓的问题，很多父母发现的时候，已经有些稍迟。 语言发育迟缓是什么？ 语言发育迟缓是指由各种原因引起的儿童口头表达能力或语言 理解能力明显落后于同龄儿童的正常发育水平。智力低下、听力障碍、构音器官疾病、中枢神经系统疾病、语言环境不良等因素均是儿童语言发育迟缓的常见原因。 导致儿童语言发育迟缓的原因有哪些？ 1.疾病因素 儿童不说话，可能与智力、听力障碍、发音器官病变、脑神经或声音器官的肌肉疾病、孤独症等有关。例如，如果孩子的行为、认知、眼睛能和他人对视，没有刻板的行为，自闭症可能会被排除；如果孩

子是由感觉功能障碍引起的语言障碍，早期干预（越早越好，不要错过孩子的黄金干预期）应尽快去医院就诊。 2.发育因素 有些儿童在语言发展过程中，某一阶段会出现暂时性的落后，医学上称之为“特发性语言发育障碍”。例如，孩子可以理解父母的一些简单的指令词，例如走、坐和吃。孩子们能理解和跟随。但是，儿童的语言表达能力、组织能力和理解能力明显落后于同龄儿童的语言表达能力、组织能力和理解能力，词汇的掌握程度也不如同龄儿童那么好，语言表达能力、组织能力和理解能力都明显落后于同龄儿童。

语言发育迟缓的儿童有哪些表现呢？ 1.特发性语言发育障碍，医学上分为表达性语言障碍和感受性语言障碍二种。前者能理解语言但不能表达，后者对语言的理解和表达均受限制。当孩子开始学语时，语言缺陷即显示出来，孩子可发出一些音节，但不能组成词。记不住普通的词，词汇十分贫乏，不能用完整的句子去描述他所需要的东西，因此语句十分生涩难懂。孩子对语言的学习速度很慢，常比正常儿童慢2～3倍，语言明显落后，如1岁多尚不能叫爸爸、妈妈，4岁尚不能说完整的句子等。

儿童神经康复科简介

儿童神经康复科简介 天水市妇幼保健院儿童神经康复科成立于2009年，是陇东南地区唯一一所专门从事儿童神经康复的专业科室科室现有床位42张，科室共有医务人员30余人，高级职称1人、副高级职称2人、中级职称2人，康复医师3名、功能训练师8人、作业治疗师2人、语言治疗师1人、推拿师2人、针灸治疗师1人、其余护理人员10余人，每个人都有从事相关专业的资质并且从业地点均为我院（后面附相关执业证书、专业证书、培训证书等）。儿童神经康复科是我院重点建设的医疗保健专科，担负着我市小儿脑病、脑瘫的诊疗与康复训练任务。科室拥有目前最先进的脑循环治疗仪痉挛肌治疗仪、肌兴奋仪、高压氧舱等治疗设备，并配有一整套针对小儿精神运动发育落后、运动障碍、脑瘫的治疗训练及康复器械。开展小儿脑瘫、脑发育不良、缺氧缺血性脑病、脑积水、癫痫、智力低下、脑炎、脑膜炎后遗症恢复期和肢体功能障碍的治疗与康复训练。 儿童神经康复科自从从2009年成立开科到现在收住病人3000余人，病种有脑瘫、智障、脑发育不良、中枢协调障碍、脑积水、脑炎、脑膜炎后遗症、缺氧缺血性脑病（恢复期）、孤独症等，治疗好转率达到99％以上，得到了家属及社会各界人士的一直好评和肯定。现科室每月住院人数40余人，对于这些患儿开展的治疗项目有：功能训练、作业治疗、语言康复治疗、推拿按摩、中医理疗、针灸、电针、穴位注射治疗、高压氧治疗等等。下面对开展的各个项目做逐一介绍 1、功能训练：

使小儿脑瘫患儿能够享受正常的生活、参与社会活动、促进小儿脑瘫患儿正常的运动发育和精神神经发育、防止小儿脑瘫患儿畸形的固定、抑制小儿脑瘫患儿异常的原始反射和异常姿势、改善大脑功能，协调大小脑运动功能及小脑前庭系统功能，能较快的站立行走起来而且姿势协调、改进大脑神经功能：包括视听、平衡、语言、咀嚼、吞咽、颈肩部活动等、有利于大脑潜能的开发：阻断其病理反射，建立新的条件反射，提高运动协调能力。 2、作业疗法： 是应用有目的的、经过选择的作业活动，对身体、精神、发育有功能障碍或残疾以致不同程度丧失生活自理能力和职业劳动能力的患者进行训练，使其生活、学习、劳动能力得以恢复、改善、增强，并帮助其重返社会的一种治疗方法。脑瘫的作业治疗是在一定的环境下，以感觉、运动、认知和心理技巧为基础，针对患儿在自理、游戏、上学三个方面的功能表现进行训练，以解决生活、学习及社交中所遇到的困难，取得一定程度的独立性和适应性。因此，脑瘫的作业治疗领域相当广泛，包括姿势控制的发育，手功能的发育、移动、感觉统合、感知与认知、心理和情感，进食和口运动功能、自理和独立性、书写、游戏等方面。 3、推拿治疗: 小儿推拿是以中医基础理论为指导，运用一定的操作要求和动作技巧法作用于小儿体表的特定部位（如肌肉、穴位、经络）从而实现治疗小儿疾病或保健目的的方法。小儿推拿目的：通过各种手法，刺激患儿的经络、腧穴、肌肉、关节和神经感受器，达到疏通经络、调和气血、调整脏腑、协调阴阳之目的，同时可改善患儿肌肉营养及代

(完整版)儿童运动发育迟缓康复训练(修订版)精选

儿童运动发育迟缓康复训练 儿童运动发育迟缓又称精神运动发育迟缓。常用来描述运动技能或智力落后，达不到正常发育所要求的内容。多由脑损伤引起。 常见的临床表现：运动功能落后，表现为4个月头部不稳，5个月不会翻身，不能伸手抓物，7个月不会坐，1岁不会爬；肌张力异常，如身体发软或发硬及自发运动减少，身体不自主扭转，角弓反张，姿势异常；对外界反应迟钝，智力低下；头围异常，斜视，眼球震颤等。 头部控制是小儿发育过程中的第一个有里程碑意义的粗大运动，儿童在完成各种姿势时都是以头部控制为先行的，不能控制头部的儿童是难以完成其他动作的，因此，头部控制对于小儿的整体运动发育及日常生活活动等高级运动功能发育有着相当重要的作用。下面浅谈头部控制的康复训练。 头部控制训练的目的：完成头与颈的中间位控制，为翻身运动的完成及躯干控制打下良好基础。 稳定的头部控制需满足的条件：脊柱的对称性伸张，体轴回旋，上肢的支撑和保护性伸展，仰卧，俯卧与坐位的平衡反应的建立，拥抱反射消失等。 阻碍头部控制的常见因素： 颈部肌肉肌力不足，角弓反张，异常姿势反射，颈直立反射未能建立，肘支撑的不能完成，躯干回旋障碍等。 竖头的康复训练： 一、抑制头颈背屈，左右不对称，促头立直。 1.仰卧位抱球姿势训练：患儿仰卧，握其双肩，使头部屈曲，臀抬高四肢对称性屈曲，似抱球状。 2.坐位抱球姿势训练：取坐位，背靠治疗师胸前，使头部屈曲，臀抬高四肢对称性屈曲，似抱球状。 3.仰卧位拉起头抗重力训练：患儿仰卧，治疗师坐于其对面拉住其腕部，将患儿拉至体轴与水平面呈45°时停止片刻，诱导患儿主动收缩上肢使肘关节90°屈曲，保持头部直立位。 4.坐位头部抗重力训练：取坐位，抓住患儿的双肩。缓慢向后倾倒患儿身体，使其骨盆后倾。诱导患儿头部向直立方向的调节。 5.滚桶上坐位头抗重力训练：患儿骑坐于滚桶上，将滚桶前方垫高，形成以个约30°的斜坡，治疗师坐起后方，帮助支撑其双上肢，利用滚桶的倾斜，将自发诱导患儿头部的竖直及脊柱伸展。 二、调节腰背部肌张力，提高肌力 1.侧卧轴体回旋训练：患儿取侧卧位，治疗师一手置于其肩部，一手置于同侧髋部，协同用力，是患儿躯体进行扭转回旋运动。 2.坐位轴体回旋训练：患儿坐位位，治疗师一手置于其肩部，一手置于同侧髋部，协同用力，是患儿躯体进行扭转回旋运动。 3.滚桶刺激腰骶部训练：患儿仰卧于滚桶上，治疗师通过加压旋转等手法加强对脊柱深部感受器的刺激，促进相关肌群的收缩。 三、抑制异常姿势反射 1.手口眼协调模式的训练：患儿仰卧位，诱导患儿双手抓住双脚进行感触，促进其手、口、眼运动的协调性。 2.手，肘支撑训练：患儿俯卧，辅助其手，肘支撑，诱导其头部的左右回旋。 3.Bobath球上肘支撑训练：治疗师固定其爽下肢，前后滚动bobath球，促其主动抬头及上肢保护性伸展的出现。

康复训练课个训教案

康复训练课个训教案 Company Document number：WUUT-WUUY-WBBGB-BWYTT-1982GT

康复训练课个训教案 个训对象：教师： 教学内容：感知红色 个训对象基本情况：女，9岁。唐氏综合征，典型的发育迟缓，右手是6指，手上操作比较迟钝。 她的障碍主要表现在 1）运动障碍：身体协调能力差，上下楼梯时小心谨慎害怕摔倒，平衡性差。 2）姿势障碍：姿势的稳定性差，习惯于偏向一侧，有时候坐着会僵硬的摔倒。 3）智力障碍：智力低于一般儿童。 4）语言障碍：语言表达困难，时常是说出重点词，但是不能连续表达自己的意思。同时对语言的理解能力也有待提高。 5）情绪和行为障碍：固执、情绪波动大，不能够长时间的集中注意力。 6)学业困难：学习能力差。 本堂课的设计缘由： 本课是以认知训练为主线，贯穿注意力训练和精细动作训练。由于孩子动手能力缺陷，所以本堂课除了知识技能要求之外还对孩子的精细动作进行练习。同时课堂引入阶段以游戏带入，既能提升孩子的注意力，同时也能将孩子引入课堂教学。本堂课要求语言能够简练，方便孩子理解。 训练目标： 1、通过“杯中寻物”和“串珠子”的游戏教学，锻炼学生手眼协调的能力。

2、认知表达红色，能按指令将物体分类，同时加强语言表达的训练。 3、感受个训活动的乐趣。 教学重点： 区别不同颜色的物体并进行分类。 教学难点： 吸引学生的注意力。 教具准备： 两个塑料碗和动物小模型；大小各异的塑料珠子和绳子；糖果 教学过程： 一、问好，请坐 二、注意力训练“杯中寻物”——找一找。 过渡：小朋友看，老师给你带来了什么（碗）学生跟说。碗能够干什么呀看看还有谁来了（出示：小人的模型）学生一起跟说。现在老师要把玩具藏在碗里，移动碗的位置，看看你能不能把它找出来。 三、按颜色分类 1、首先，在桌子上放好两个盒子，并拿出大小相同的红色和绿颜色（对比度大一些的颜色都可以）的雪花片（各3片）放到桌面上。这时，可以先把珠子在桌面上转一转、滚一滚或放到孩子身体上，跟她玩一下，目的是把她的注意力吸引过来，并且叫她在这个玩的过程中对雪花片产生一定的兴趣。当她的目光在跟随时，我拿起一个绿色的雪花片，放到左边盒子里，再拿起一个红色的雪花片放到右边的盒子里。这时，再拿起一个绿色的雪花片放到左面的盒子里，红色的雪花片放到右边的盒子里（这个过程要确定她的视觉是在跟随的，而且要同时告诉她“看，一样的颜色放到

你们真的了解发育迟缓吗

你们真的了解发育迟缓吗？ “吓死我了，原来就是发育迟缓啊，没事的。”“发育迟缓就是发育慢一点咯，大了会好的吧。”“谁谁家小时候也慢的，你看现在都考上名校了。” 一般刚发现孩子发育落后去找医生诊断，听到脑瘫家长都会吓一跳，听到医生说发育迟缓，都会松一口气，发育迟缓这个名词听上去是挺好听的，可是你们知道什么是发育迟缓吗？ 先来科普一下定义： 一般来说小月龄时候诊断的发育迟缓，是一个大类，其中包含了多种神经系统或者基因代谢等的疾病，需要进行进一步诊断。 一般来说有以下几种可能： 1. 早期的脑性瘫痪倾向 一般以肌张力增高多见，或者肌张力严重低下成瘫软状态，多伴病理性反射或者原始反射延迟消退等。此类应立即进行早期干预，尽可能扭转发展方向，提高和改善孩子的功能。当然得到脑瘫高危诊断也不用太绝望，1岁内早期干预后有85%的孩子是能摘掉这个帽子的，还有很多孩子最后恢复到完全正常状态。

2. 基因或者代谢类疾病、癫痫性脑病、遗传代谢类肌病等 每一种基因代谢类疾病都会伴有特有的症状，需要进一步诊断和针对性治疗、康复。 3. 发育障碍性疾病及发育落后 其中包括单纯的运动发育落后、单纯的语言发育落后、发育运动协调障碍、全面性发育迟缓、智力发育障碍、孤独症谱系障碍等。需要在早期进行正确的干预。 一般超过1岁半或者2岁，如何还没有明确诊断的，一般归为第三类，统称发育迟缓或者发育落后。我们现在就第3类进行一下分析： 单纯的运动发育落后：一般来说这样的宝宝肌张力正常或者肌张力略偏低（其实主要是韧带关节较松弛），在长期随访中语言和精细运动都比较正常甚至超常，社会性也比较好，就是走路略晚，也没有明显的肌力减退现象。这些宝宝多数是老人嘴里的走路很晚后来也很好的孩子，可能和生活教养有关，比如抱的较多，包办的比较多，衣服穿的多，孩子

康复训练课个训教案

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教学重点: 区别不同颜色的物体并进行分类。 教学难点: 吸引学生的注意力。 教具准备: 两个塑料碗和动物小模型；大小各异的塑料珠子和绳子；糖果 教学过程: 一、问好，请坐 二、注意力训练“杯中寻物”找一找。 过渡：小朋友看，老师给你带来了什么？（碗）学生跟说。碗能够干什么呀？看看还有谁来了？（出示：小人的模型）学生一起跟说。现在老师要把玩具藏在碗里，移动碗的位置，看看你能不能把它找出来。 三、按颜色分类 1、首先，在桌子上放好两个盒子，并拿出大小相同的红色和绿颜色（对比度大一些的颜色都可以）的雪花片（各3片）放到桌面上。这时，可以先把珠子在桌面上转一转、滚一滚或放到孩子身体上，跟她玩一下，目的是把她的注意力吸引过来，并且叫她在这个玩的过程中对雪花片产生一定的兴趣。当她的目光在跟随时，我拿起一个绿色的雪花片，放到左边盒子里, 再拿起一个红色的雪花片放到右边的盒子里。这时，再拿起一个绿色的雪花片放到左面的盒子里，红色的雪花片放到右边的盒子里（这个过程要确定她的视觉是在跟随的，而且要同时告诉她“看，一样的颜色放到一起”）。 做完这一步后，拿一个红色或绿色的雪花片给孩子，叫她去找一样的颜色放。如果她拿起雪花片后，有些犹豫或不太明白的情况下，可以辅助她一下（用一个眼神或手势提示一下，或拿着她的手把同种颜色的珠子放到一

青岛市语言发育迟缓康复训练中心 阳光语言矫正学校

官方网站https://www.sodocs.net/doc/1e10852650.html, 青岛市语言发育迟缓康复训练中心 为了青岛市数万幼龄儿童的语言问题，青岛语言发育迟缓康复中心作为专业的语言康复特殊教育机构，打破传统工作模式，灵活机动的化整为零，专家、教师，走出办公室，走进校园，进行语言病理普查，同时进行语言障碍科普等公益活动，旨在唤醒社会和家庭对儿童语言障碍的预防意识。 很多父母都在孩子的语言发育苦恼，自家孩子说话“大舌头”、“奶声奶气”，甚至有些话只有父母才能听懂，而很多家长却忽视了这一现象。通过科普，大家都认识到，这是一种常见的语言障碍疾病，发病率呈逐年上升趋势，一般男孩多于女孩。据科学统计，有约7％－10％学龄前孩子有不同程度的语言障碍。 有的孩子刚到了上幼儿园的年纪，不但语言落后、发音不准，还存在多种语言障碍现象，有的小朋友把“大小”说成“踏小”，“小鸡”说成“小西”，发音中“ｄ与ｔ”“ｊｑｘ”等多个发音相互替代而歪曲的现象很多。 语言障碍对孩子的影响是深远的，且后果不可预估，现在还只是对小朋友的沟通交流造成障碍，等再大一点，可能还会因此承受一些偏见，等到上小学后，语言障碍会成为学习的困难之一，长此以往，孩子的心理也会出问题，不管是哪方面的影响，对孩子来说，都是不容忽视的。 所以，我希望和大家一起学习的就是，不论如何，在语言发育的关键时期，家长一定要多和孩子说话交流，千万不要觉得说话这事儿能顺其自然，错过了对孩子的影响真的特别特别大！ 家庭语言环境复杂，各种方言夹杂，孩子在语言发育的关键年龄段会受到一定的影响。“发生此类障碍的孩子，还存在喂养方式的误区。”她说，比如4－5 岁的孩子还在吃烂巴饭，使用奶瓶喝水等，这都不利于孩子咀嚼功能，添加辅食的过程是孩子练习咀嚼能力的过程，咀嚼和语言发育密切相关；而6－7岁前是孩子语言发育最关键时期，语言是孩子学习和认识四周事物的重要媒介，语言能力是否正常，往往会影响孩子的整体发展。孩子话语不够流利，语言理解及表达能力低下，小到影响学习和社会交往，严重则被同学朋友孤立，最终导致自卑、自伤、伤害等异常行为。王如蜜提醒家长，孩子如说话含糊不清、在两岁时仍未说单字或在3岁时仍未能说简单的短句，便有语言障碍应尽快就医。 对语言发有迟缓的儿童进行语言训练是必要的，语言训练的目的是促进其语言发育水干接近和达到同龄儿童的语言发育水平。前面已经谈到，儿童语言发育是由几个方面组成如语言交流态度，语言的理解，语言的表达，还有儿童的抽象思维、逻辑思维以及学习能 力密切相文的这几义的基础性操作过程等，这几个方面缺不可。儿童的家庭养有环境与语言发育体的内容了方面有着密不可分的联系因此单纯依靠语言训练是达不到预期效果的，而语盲训又必须在养育他的家庭环境当中得以体现与实践,这当然更离不开养音者的参与，

儿童智力发育迟缓的六种表现

在生活中，很多儿童智力发育迟缓的例子，都是因为早期父母因为工作繁忙，而没有注意儿童的异常表现，导致孩子错过了最佳治疗时期，所以在此小编提醒各位家长：多参与孩子的成长，别让疏忽耽误了孩子的一生。要知道宝宝智力发育迟缓与否是可以提前看出来的，只要妈妈细心就可发现宝宝智力发育迟缓的这六种这症状。 一、哭声异常 如果宝宝总是突然间的高声哭、叫，且收声很快，并且伴随着不断的摇头、眼神发呆、凝视、嗜睡、抽搐等，那么妈妈们可不能耽搁一定要及时的带着孩子前去就医，防止孩子患上了急性脑膜炎，不然的话孩子很可能变成一个痴呆儿。但是如果孩子平时不哭也不闹，十分的安静的话也是属于一种不正常的行为，妈妈们最好要带着孩子去做一下检查，因为很多自闭症的孩子小的时候都会出现这种情况。 二、吮吸能力差 那些智力有障碍的孩子，最早的症状就常常表现为吃奶时很困难，吮吸不到奶水，而且还经常容易吐奶，这就是因为他们的脑神经有损伤，如果妈妈们不能提前发现，那么孩子以后的智力肯定会受到严重的影响。 三、嗜睡

通常新生儿在出生后的第一个月平均一天中的睡眠时间为18~20个小时，也就是说一天中大约会有四到六个小时的时间是处于清醒状态，2个月到5个月时，睡眠时间会缩短到一天17个小时左右，5~9个月则一天要睡15个小时左右，如果宝宝的睡眠和这个规律很不符合，那么妈妈们最好要带孩子做一下检查，以防出现什么不太好的问题。 无论什么情况下，都要对宝宝有足够的耐心，让宝宝可以很自信从容的面对他想要干的事情，不要轻易打断他，也不要催促宝宝赶快完成。 四、抬头困难 如果已经满百天的宝宝还不能抬头且转动头部都很困难，眼睛总是向里或者是向外偏转，那么妈妈们可要注意了，如果经过锻炼依旧不能改善这种情况，那么就要立刻带着孩子向医生求助了，以便尽早发现问题，尽早的解决。 五、表情呆滞 孩子小的时候，一般都是很活泼的，别人逗一逗就会很开心的笑起来，如果六个月大的宝宝依旧不能轻易的表现出很自然的微笑，而且还经常性的伴随着流口水、双眼斜吊等症状，那么也很有可能是因为，宝宝智力方面有缺陷。 六、运动发育落后 宝宝们的身体运动发育的规律一般都是按照俯卧、抬头、坐、站、走的顺序进行的，假如孩子的身体运动发育落后于其他孩子3个月以上，那么也很有可能是因为他们的智力发育出现了问题。

运动发育迟缓的特征是什么影响运动发育迟缓的因素是什么

运动发育迟缓的特征是什么影响运动发育迟缓的因素是什么运动发育迟缓是儿童时期就已经出现的特征了，所以在此提醒各位家长，在生活中不能只把重心放在事业上，还需要多多参与孩子的成长，早些发现孩子是否患有运动发育迟缓症状，那么运动发育迟缓的特征是什么？影响运动发育迟缓的因素是什么？下面一起来了解一下。 1. 身体发软及自发运动减少 这是肌张力低下的症状，在一个月时即可见到。如果持续4个月以上，则应注意重度脑损伤、智力低下或肌肉系统疾病的发生。 2. 反映迟钝及叫名无反应 这是智力低下的早期表现。头不稳定：如4个月的婴儿不能抬头或坐位时头不能竖立，往往是脑损伤的重要标志。 3. 身体发硬 这是肌张力亢进的症状，在一个月时即可见到。如果持续4个月以上，应注意脑瘫的发生。不笑：如果2个月不能微笑、4个月不能大声笑，应当注意智力低下的发生。 4. 头围异常

头围是脑的形态发育的客观指标，脑损伤儿往往有头围异常。体重增加不良，哺乳无力。身体扭转：3—4个月的婴儿如有身体扭转，往往提示锥体外系损伤。 5. 固定姿势 往往是由于脑损伤使肌张力异常所致，如角弓反张、蛙位、倒U字形姿势等。斜视：3-4个月的婴儿有斜视及眼球运动不良时，可提示脑损伤的存在。 6. 手握拳 如果4个月手还不能张开，或拇指不能内收，要注意偏瘫的可能。不能伸手抓物：如4-5个月不能伸手抓物，要注意智力低下或脑瘫的可能性。 影响发育迟缓的因素有以下几点： 1.家庭遗传因素 有些婴幼儿会有暂时性运动发育障碍或迟缓，家族中也有类似的病史，由遗传因素所致，原因尚不明确。但随着年龄的增长运动发育最终会达到正常。 2.环境因素 由于不正确的教养方式、缺乏运动及锻炼的机会，会造成运动发育落后，如1岁左右的孩子，父母没有选择合适的鞋子，鞋底过厚或者太薄了，影响其学习走路。 3.精神发育迟缓

12种表现提示宝宝智力发育迟缓

12种表现提示宝宝智力发育迟缓 宝宝的发育成长一向是家庭中最关心的事了，但是往往有时就发育迟缓，一般来说，3岁以内的宝宝如有下列一项以上异常表现的话，爸爸妈妈要高度注意了，这可能提示着宝宝有智力发育迟缓的可能性。 1、9个月时不能伸手拿东西 如果你有跟其他宝宝对比的话，一旦发现宝宝到了9个月时仍不能主动伸手去拿东西，同时在有大人搀扶时也不能用自己的双腿支撑体重。这就表明宝宝有些异常，应该及早带宝宝去检查一下。 2、哭声异常 有的宝宝会因为受刺激到而起啼哭的时间长，但有的时候却需要反复刺激或持续刺激才能引起啼哭；也有的宝宝哭声尖锐，有的或哭声细小无力；还有部分宝宝不爱哭闹，显得异常“乖巧”。如果爸爸妈妈学会听懂宝宝的哭声，就知道个中隐含的健康信号了。 （1）如果宝宝突然高声地尖叫、无回声、起声急而消声快。这样的哭声结合其他症状如摇头、眼神发直、凝视、嗜睡、烦躁、发热、抽搐等，可能是有颅脑疾病如化脓性脑膜炎。 （2）如果宝宝突然不哭也不响，过分安静，也属异常现象。因为有的新生儿病重而哭不动，更应重视去细心观察，耐心找出原因。 3、吸吮能力差 有的宝宝会比较晚才学会咀嚼，吃固体食物时，容易发生吞咽障碍和呕吐等现象。智力障碍的宝宝最早表现出来的症状往往是吃奶困难，不会吸吮，特别容

易吐奶，这样就表示神经系统有损伤，日后智力会受影响。到宝宝半岁时添加辅食以后，咀嚼晚喂养困难，吃固体食物不易咽下并且致使呕吐。 4、竖头不起转头困难 有些宝宝满百天的时候竖头不起或转头困难，单眼或双眼持续向里或向外。这个时候，爸爸妈妈可以给宝宝做一些抬头的训练，如果没有效果，要立即带去医院检查，询问医生原因，尽早发现问题，及时治疗。 5、睡眠过多且不易唤醒 有的宝宝会一直处于睡眠的状态，而且不容易被唤醒。 一般说来，1个月以内的新生儿，一昼夜内所需的睡眠时间大约为18-20小时。每天肯能大约只有3-4小时处于清醒状态，正可谓是“吃饱了就睡”的状态。当宝宝到了2-3个月大的时候，每天需要睡16-18小时；而到了5-9个月宝宝宝仍然需要睡15-16小时；满周岁的时候大概需睡14-15小时。 如果宝宝长期超过合理的时间最好就让宝宝到医院去检查一下，要及时发现问题，解决问题。 6、表情呆滞 宝宝一直表情都比较的呆滞，满百天后才有笑的表情，且表情呆滞，到6 个月时仍不能表现出自然的笑容。 据了解，有些先天性智力障碍的宝宝在面容体态上就有异常表现。比如先天愚型患儿就有眼距过宽、双眼斜吊、塌鼻梁、舌头常拖在嘴外边、流口水等表现，就是人们常说的“国际脸”。而患脑积水的孩子头围特别大，小头畸形儿头颅又特别小等。如果发现宝宝有什么不对劲的地方就要及时询问医生。 7、运动发育比正常宝宝落后3个月

儿童语言发育迟缓的评估与康复治疗

儿童语言发育迟缓的评估与康复治疗 1、近来研究表明，（ 5）岁以前是人类语言能力特别是口语能力全面发展的关键期 2、儿童获得被动句的基础年龄是（2岁前） 3、儿童能把自己的动作和动作对象区分开来的年龄是（1岁末） 4、语言发育迟缓的儿童在2岁时的表现是（尚不能说出一个有意义的词） 5、儿童获得被动句的基础年龄是（2岁前） 6、语言发育异常生理方面最常见的原因是（智力低下） 7、语言发育迟缓的儿童在6个月时的表现是（不能将头转向视线外的说话者） 8、儿童能理解110个名词和118个动作指令的年龄段是（1.5岁以内） 9、儿童的词汇量约增加到70个的年龄段是（1-1.5岁） 10、语言发育迟缓的儿童在12个月时的表现是（没有咿呀发音） 11、儿童比较句的初级阶段是在（2-2.5岁） S-S语言发育迟缓评价法最初是由哪国研制的（A、日本） 2、事物的符号阶段是哪个阶段（） C、第3阶段 4、S-S法检查语言发育迟缓，在哪个阶段用图片检查单词~词句检查（） D、3-2以上阶段 5、儿童形成事物基本概念的阶段是哪个阶段（） B、第2阶段 1、S-S语言发育迟缓评价法正式命名是在（） D、1989年 2、能将某事物、事态用2-3个词组和连成句子表达是哪个阶段（） D、第4阶段 3、语言发育迟缓的表现，不正确的是（）

B、说话口吃 4、语言发育迟缓的原因不包括（） C、家族疾病 5、儿童形成事物基本概念的阶段是哪个阶段（） B、第2阶段 S-S语言发育迟缓评价法试用年龄是在（） D、1岁半-6岁半 2、S-S法检查语言发育迟缓，不可用图片检查的儿童，可用实物进行检查哪个阶段（） C、3-1以下阶段 1、针对语言发育迟缓C群口部运动治疗的常见操作是（） D、复杂运动训练、轮替运动训练 E、被动运动、主动运动 2、语言发育迟缓B群口部运动治疗原则是（） B、借助口部运动的方式来实施物理性的干预和引导来提高其仿说与表达功能 3、语言发育迟缓B群的语言障碍特征是（） B、词句理解尚可，数词表达可，无明显运动功能障碍，但语言模仿及自发表达困难 4、口部运动训练的器具分类不包括（） B、主动运动类 5、语言发育迟缓过渡群口部运动治疗原则是（） D、引导各种音素的出现与固化，帮助其把语言符号概念向言语功能升华 4、针对语言发育迟缓A群口部运动治疗的常见操作是（）

小儿语言障碍的的评定与康复

小儿语言障碍的的评定与康复 发表时间：2009-08-01 发表者：刘振寰 (访问人次：2890) 1. 儿童语言障碍的评价与诊断 1.1 儿童语言障碍的临床特点 1.1.1 失语症(aphasia)：是言语获得后的障碍，是由于大脑损伤所引起的的言语功能受损或丧失，常表现为听、说、读、写、计算等方面的障碍。 1.1.2 运动性构音障碍(dysarthria)：是由于神经肌肉病变引起构音器官的运动障碍，出现发声和构音不清等症状称为运动性构音障碍。 1.1.3 听力障碍所致的言语障碍：指由于听力障碍引致的语言障碍。儿童一般在七岁左右言语即发育完成，可以称为获得言语，获得言语之后的听觉障碍的处理只是听力补偿问题，获得言语之前特别是婴幼儿时期的中度以上的听力障碍所导致的言语障碍，不经听觉言语康复治疗，获得言语会很困难。 1.1.4 儿童语言发育迟缓（delayed language development）：是指儿童在生长发育过程中其言语发育落后于实际年龄的状态。 1.1.5 器质性构音障碍（deformity dysarthria）：由于构音器官形态结构异常所致的构音障碍称为器质性构音障碍，其代表为腭裂，可以通过手术来修补缺损，但部分患儿还会遗留有构音障碍，通过言语训练可以治愈或改善。 1.1.6 口吃（stutter）：是言语的流畅性障碍。确切原因不清楚，部分儿童是在言语发育过程中不慎学习了口吃，或与遗传以及心理障碍等因素有关，可表现为重复说初始的单词或语音、拖音等。部分儿童可随着成长自愈。 1.1.7 发声障碍（dysphonia）：是由于呼吸及喉头调节存在器质或功能异常引起的，常见于声带和喉的炎症、新生物及神经的功能失调。 1.1.8功能性构音障碍（functional dysarthria）：指在不存在任何运动障碍、听力障碍和形态异常等情况下，部分发音不清晰。通过训练这种障碍可以完全恢复。 1.2 评价方法 1.2.1 听力检查：可选择听觉行为反应检查（BOA）、条件探索听力反应检查（COR）、配景 听力检查（PS）、游戏听力检查（PA）、听力计检查法、听觉诱发脑干反应检查（ABR）。 1.2.2皮博迪图片词汇检查（PPVT）：适用于2.5岁－18岁。 1.2.3 伊得诺斯心理语言能力测验（ITPA）：适用于3岁－8岁11个月。 1.2.4 贝莉婴儿发育量表－智力量表：适用于0－3岁儿童。 1.2.5 韦氏学龄儿童智力检查修订版（WISC－R）：适用于6－16岁，为智力检查，分为语言测验和操作测验两个部分。 1.2.6 韦氏学龄前儿童智力量表（WPPSI）适用于4岁－6.5岁。

发育迟缓的症状如何表现

https://www.sodocs.net/doc/1e10852650.html,/ 1 发育迟缓的症状如何表现 专家介绍在临床工作中常常遇到这样的问题：宝宝的运动、模仿、说话、认识物品等能力比同年龄的小儿发育慢，比如：抬头晚、坐的晚、走的晚、说的晚，动手能力差，等等。有不少的家长尤其是老人总认为不打紧，长大就好了，也有的家长讳疾忌医，不承认现实，而等到孩子长大一点，问题越来越明显的时候再去看医生竟然错过了最佳治疗时机，造成了终生的遗憾。在临床上生长发育迟缓主要表现为身材矮小，可伴或不伴智力障碍，第二性征不发育。对于有内分泌疾病引起的生长发育迟缓，可表现不同，治疗方案也不同。 ①甲状腺功能减退症：可导致患儿身材矮小，有时四肢不成比例，牙齿发育缓慢，并伴智力障碍，对于青少年者还可出现声音沙哑﹑少言懒语﹑脸部浮肿﹑甲状腺肿大﹑头发脱落﹑皮肤干燥﹑脉搏缓慢﹑体重增加和嗜睡等。查甲状腺功能即可明确诊断，只需及时补充甲状腺激素，症状可明显改善。 ②垂体性侏儒症：此类患者查生长激素水平明显降低，近80%患者病因不明诊断为“特发性生长激素缺乏性侏儒症”，还有可继发于下丘脑-垂体肿瘤，如颅咽管瘤﹑神经纤维瘤，或者颅内感染等。患者可出生时身长﹑体重正常，但数个月后躯体生长迟缓，多在2-3岁后与同龄儿童差别显著，生长速度极为缓慢，但体态一般匀称，成年后升高不超过130厘米，智力正常，性器官不发育，第二性征缺如。应用人类生长激素替代补充疗法，可有80%患者有效，对继发性垂体性侏儒症患者，如颅内肿瘤可进行手术治疗。 ③特纳综合征：因缺一条x 染色体，又称为先天性卵巢发育不全综合征。主要表现为就是身材矮小，一般不超过150厘米，可伴轻度智力障碍，闭经，有特殊面容，第二性征不发育。 ④克氏综合征：是一种细胞遗传疾病，多为染色体异常，多一条X 染色体，又称睾丸曲细精管发育不良，主要表现为第二性征发育不良，无喉结，无胡须，无腋毛和阴毛，睾丸小，但身材高大，可达170cm 以上，且下半身长于上半身，智力可正常或轻度障碍，需予以雄激素替代治疗。 ⑤其他如软骨营养不良：糖原累积症及粘多糖增多症等也可导致身长发育迟缓，前者为常染色体显性遗传性疾病，目前无特殊;后两种为酶缺乏引起，可针对病因治疗。 需要特别提醒的是，在正常的内外环境下儿童能够正常发育，一切不利于儿童生长发育的因素均可不同程度地影响其发育，从而造成儿童的生长发育迟缓。 原文链接：https://www.sodocs.net/doc/1e10852650.html,/zyek/2014/0807/190246.html

语言发育迟缓康复教案

语言发育迟缓康复教案 【篇一：发育迟缓的教案】 篇一：对一名发育迟缓幼儿的反思 对一名发育迟缓幼儿的观察与反思 刘露萍 内容摘要：2011学年由于幼儿园扩建，对幼儿园人事做出了相应的 调整。按惯例我因带中一班，没想到的是我接手了中二班。我将接 手的这个班中有一个全园老师都知道的较为特殊的孩子。因此当我 知道我要接手这个班时，我的内心非常忐忑不安，曾有推诿的冲动。但是，理智告诉我要成为一名好老师，必须接受挑战。对于这个孩 子我的内心有了一杆秤，我将做好准备来接纳和教育她。由于他的 特殊性，一直来对他进行后续的观察与反思，根据孩子自身的表现 及对他的干预措施，减少与同伴的差距，让他更好地适应集体生活，使他真正在随班就读中得到发展，便于更好地顺应小学的学习生活。 一、幼儿基本情况： 1．小梵是2010年9月就读于我园小二班，听说她刚进幼儿园时大 便小便都 不能自理，经常弄得满教室都是，家长为了不给老师添加麻烦还给 他用尿不湿。小梵不愿意参加任何的集体活动，在玩玩具时她不是 抢小朋友的玩具就是到处打人咬人或一个人跑到外面玩去了。 2．环境：小梵的是第二胎，前面有个姐姐，父母都是农民，文化程 度不高， 家里还有奶奶一起生活。由于家里条件不是很充足，爸爸妈妈都在 上班，没有很好的教导她。大多数时间都是奶奶在带，奶奶年纪有 大了，身体也不是很好，更多的是任由她发展。关键词：耐心关爱二、案例描述 （一）在集体教学活动中带给我的困扰 小梵由于发育迟缓，导致一系列能力发展落后于同龄人。只要一上课，我们就把他的小椅子放到身边，一开始他不是很愿意，喜欢与 同伴坐在一起。可没有三分钟热度，又掉头离开或把椅子搬到别处，同时我们不断地语言、手势提醒他、督促他。一次又一次下来，搬 椅子的次数少起来了，但我们也显得比较累。在带好班级的同时还 要兼顾他的个体行为，也使得另外一位老师紧跟随后，随时应急突 发状况。

语言发育迟缓康复训练方法

在生活，每一个家长都想让自己的孩子将来口齿伶俐，在说话方面不会有任何的障碍，但由于各种原因孩子出现了语言障碍，这个时候就要及时做言语康复训练，那么训练的方法有哪些呢？下面一起来了解一下。 (一)语言训练之前应了解儿童的语言状况：发展迟缓儿童除了语言发展迟缓造成字汇太少、句子不完整之外，通常还会伴随其它的语言问题。这些问题包括构音问题、声音沙哑、发声困难、口吃等困难;唯有在对儿童目前的语言状况做一个了解之后，才能定出语言训练的目标。 (二)最好是安排定时、定点的活动：在对儿童进行语言训练时，最好能够定时、定点。训练的时间以每次十分钟四十分钟为宜，因为太长的时间会造成儿童注意力不易集中的问题。倘若真的无法采取定时、定点的训练时，则可以考虑采用机会教育的方式;机会教育必须掌握一个重点，那就是你运用的题材除了必须符合训练目标之外，还必须是儿童有兴趣，或者能引起他的好奇心。 (三)减少分散注意力的东西到最低程度：有一个观念是家长所必须建立的，亦即在儿童学习的环境中，除了教材与用来诱导他学习的奖励(如糖果、点心)之外，不应摆设其它杂物(如在书桌上摆设玩具、音乐带???等等)，以避免造成儿童分心。此外，在此我有一个很重要的观念要提出来与各位家长分享：在鼓励孩子时，精神上的鼓励(如口头赞美、拥抱)会比物质上的鼓励(如奖品、金钱)来得好。

(四)事先设计活动的内容：就自己孩子的心智年龄，挑选适当的教材(通常采用二至三岁之儿童教材)，主要是语言方面与认知方面的教材。良好的辅助教材会使训练的过程变得更活泼、更有兴趣。 (五)以渐进的方式安排小步骤的学习：每次所定的学习目标不宜太大、且应具体，同时要考虑每个步骤之间的连贯性。进度太快易造成儿童在学习上产生挫折，而发展迟缓儿童的挫折忍受度是比正常儿童来得低的，所以在教导发展迟缓儿童学习时，应采取较小步骤的目标。 为了保障自己孩子将来的口齿伶俐，针对以上内容全面了解以后，可以根据以上的介绍，让自己的孩子通过语言发育迟缓康复训练方法，尽快地让孩子语言流畅、逻辑清晰。 如果您还想了解更多相关信息可以登录晴晴宝贝官网，拨打官方电话或者留下您的联系方式也是可以的，晴晴宝贝客服人员看到信息会给您回复深圳市宝安区晴晴宝贝由深圳市宝安区民政局批准成立，中心于2014年5月开始筹备，2014年12月正式成立为民办非企业单位，属宝安区残联联合审批的民办社会福利机构。2015年获得深圳市残疾人联合会授牌“三级言语定点机构”、“三级听力定点机构”和“三级智力定点机构”的专业康复资格具备承接政府职能转移和购买服务资质并在法律法规和国家政策的指导下，专业为言语障碍儿童提供康复训练服务。中心于2015年9月获深圳市宝安区残疾人联合会颁发2014-2015年特殊教育先进单位。

儿童康复小结

儿童康复 康复就是综合地、协调地应用各种方法,使病、伤、残者(包括先天性残)已经丧失得功能尽快地、尽最大可能地得到恢复与重建,使她们在体格上、精神上、社会上与经济上得能力得到尽可能恢复,能够重新走向生活,重新走向社会。在常见得需要康复得人群中儿童较为常见、 儿童康复得对象就是发育落后、发育异常、急性损伤得后遗症、慢性疾病恢复期得患儿。发育落后包括语言发育落后、运动发育落后、社会交往能力落后及智力发育落后、发育异常指出现异常得发育模式,如以运动发育落后与异常姿势、异常肌张力为特点得脑性瘫痪,以严重得社交障碍与语言障碍为特点得自闭症,各种先天遗传代谢病如脊髓肌萎缩症、肌营养不良等导致得发育倒退。其中发育落后在需要康复得患儿中最为常见,现对儿童发育落后得临床表现及防治手段、儿童康复医学基本理论及各种康复手段得基本原理叙述如下: 一、儿童发育落后得临床表现及防治手段: (一)语言发育落后: 语言发育落后就是指在语言发育期得儿童因各种原因导致得在预期得时期内,不能够与正常儿童一样用语言符号进行语言理解与表达及日常生活语言交流,就是最常见得儿童语言发育问题。男童多于女童。其常见得原因就是视觉障碍、听觉障碍、自闭症、智力低下、发音器官形态异常(先天性唇、腭裂)、运动功能异常(如脑外伤、脑炎后遗症、脑瘫等影响构音运动)等。其常见得临床表现有: 1、学语迟缓小儿语言发育得年龄可有个体差异,如果长到2岁仍不会任何言语表达者,称为学语迟缓。常见原因为听力障碍,或与大脑发育不全,智力低下、脑外伤等原因有关。病情轻者,表现为表达能力低于同龄儿童,病情严重时,患儿不会讲话。 2、发声困难多因中枢运动神经功能障碍或周围性肌肉病变,如重症肌无力时,使舌、软腭等言语器官得肌肉发生痉挛、瘫痪或共济失调而导致。表现为语言表达缓慢、费力、含糊

语言中枢神经发育迟缓

语言中枢神经发育迟缓 语言是人们日常生活中必须具备的交流沟通能力。如果语言系统发育受到阻碍，就很有可能会影响我们的人际交往。对于语言中枢神经发育迟缓，大家有了哪些了解呢？可以通过了解临床表现和诊断方法，去加深对这个疾病的认识。 语言中枢神经发育迟缓临床表现 特发性语言发育障碍，临床上分为表达性语言障碍和感受性语言障碍二种。前者能理解语言但不能表达，后者对语言的理解和表达均受限制。 当患儿开始学语时，语言缺陷即显示出来，小儿可发出一些音节，但不能组成词。记不住普通的词，词汇十分贫乏，不能用完整的句子去描述他所需要的东西，因此语句十分生涩难懂。患儿对语言的学习速度很慢，常比正常儿童慢2～3倍，语言明显落后，如1岁多尚不能叫爸爸、妈妈，4岁尚不能说完整的句子等。 特发性语言发育障碍儿童在学前阶段可无明显的心理情绪异常，仍然活泼、愉快，上学后由于语言交流困难，小儿常出现焦虑、抑郁、退缩、违拗等行为问题。该类儿童常学习困难，主要是阅读、理解和计算困难。 由于这些儿童的内在语言发育正常，因此可参加一些带有创造性的游戏，也可以绘画。具有一定的人际交往能力，如用表情和动作表示自己的需求。对母亲能表示依恋，能与小朋友一起玩耍。对患儿进行智力测验时，表现为言语部分差，但操作部分正常，出现言语智商和操作智商的分离。 语言中枢神经发育迟缓诊断 感受性语言障碍的儿童口头语言的理解和表达均差。儿童不能理解简单的指令，不能根据语言要求指出或拿到某种物品。这类患儿能听到声音，但对语言却不理解，给以手势、表情时有反应。听力检查虽有轻度听力减退，但与临床上所见到的，对语言的毫无反应极不相称。电测听检查的听力曲线常很不稳定，波动大。 以上就是有关于语言中枢神经发育迟缓的一些症状表现和如何判断这个疾病的相关内容。大家可以通过这样的内容去对疑是患者进行一个初步的判断，但是小编提醒大家还是需要去医院做相关的检查，进一步确认。