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《现代教育学》课程简介

《教育学》

课程简介

1、课程教学目标：本课程是师范院校师范小学教育专业学生必修的专业基础课，也是师范类专业的公共基础课。本课程是研究探索学校教育的各种现象与问题，揭示教育普遍规律的一门社会学科。它对小学教育专业师范学生基本教育理念的形成和初步教育技能的掌握起着奠基作用。

本课程着重教给学生理论、原则和培养思维能力，强调理论性和基础性；也教给学生一定的规范、技巧和具体操作方法，但其实用性和操作性有一定的局限。它主要通过对教育实践的现实反思获得对教育规律的理解与认识。

通过教学，让学生掌握教育学的基本概念、基础知识和基本理论，帮助学生初步形成素质教育的思想，培养其热爱教育事业的情感，并使学生初步掌握教育科学研究的方法。

2、课程结构：主要分为三大部分：教育是什么（教育的本质和目的，教师和学生）；如何进行教育（课程与教学、德育）；怎样保障教育顺利进行（教育管理、制度和评价、研究）等。

3、考核方式：

实行百分制，其中：课堂笔记、课堂表现、平时作业（2-3次）、学科结业论文（1次）和出勤作为平时成绩占30%；闭卷考试成绩占70%。

作业要求认真、及时、独立完成。不交作业者以不及格论处。期末考试为闭卷笔试，采用多种不同的题型，考核学生对小学教育学的基本概念和基本知识掌握情况，着重评价学生分析和解决小学教育实际问题的能力。

4、教学方法：

自学、讲授、研讨相结合。以讲授为主，自学安排在课外，研讨除安排1次专题外，其他在讲授中穿插进行。

5、教学内容、要点及学时安排：

总学时数：36学时其分配是：讲授32学时，（习题）研讨2学时，复习2学时

本课程所用教材：靳玉乐、李森主编：《现代教育学》，四川教育出版社2005年版，共12章。

绪论教育学的发展2学时

第一章现代教育本质4学时

第一节社会与教育（2学时）

第二节人的发展与教育（2学时）

第二章教育现代化2学时

第一节教育现代化的涵义和特征

第二节我国教育现代化的目标和发展战略

第三节教育现代化模式

第三章现代教育目的2学时

第一节教育目的及我国的教育目的

第二节“个人全面发展”与全面发展教育

第四章现代教育主体-教师与学生2学时

第一节教师

第二节学生

第三节师生关系

第五章现代教育内容-课程6学时

第一节课程概述

第二节课程设计

第三节基础教育课程改革（略）

第六章现代教育途径-教学6学时

第七章现代德育4学时

第八章现代教育评价2学时

第九章现代教育制度和管理（略）

第十章教育研究方法（略）

6、教材及参考书目：

教材：靳玉乐、李森主编：《现代教育学》，四川教育出版社2005年。

参考书目：

阜阳师院教育系教育学教研室主编：

《高师教育学教程新编》安徽大学出版社，2003年

晏清才主编：《教育学》（石油工业出版社出版）

孙俊三主编：《教育原理》，中南大学出版社2001年。

瞿葆奎主编：《教育基本理论之研究》，福建教育出版社1999年。

学习基本要求：

1．首先明确教学的目的和要求，包括总的目的要求和各章的基本要求；

2．围绕小学教育学的基本结构，着重理解和掌握各章节的基本概念和基本原理，善于利用多种媒体、学习材料和教学资源进行自主学习，并要作好学习记录；

3．坚持理论与实际相结合的原则，在学习中密切联系我国教育改革实际和社会主义现代化建设实际，特别是当前教育思想观念和小学的教育教学工作实际，积极开展讨论学习和小组协同学习；

4．积极发挥主体内因作用，在重点和难点上多下功夫，并结合案例分析、讨论、调研、访谈、实际作业、操作练习、自学等方式进行多形式学习；

5．广泛阅读中外教育论著，着力提高自己教育理论和实践知识的广度与深度。

学习指导：

学习与研究小学教育学这门课程，总的思路与方法就是《中庸》中的那段话：“博学之、审问之、慎思之、明辨之、笃行之。”结合本课程的特点，学生在学习过程中还要具体把握以下几个方面：

1．热爱学习是学好小学教育学的关键

对学习来说，“热爱'是最好的老师。从忠于社会主义教育事业出发，热爱自己的专业热爱所学的学科，这比任何外界刺激都更强有力地推动自己的学习。当然热爱它，需要了解它，但热爱它便能更好地去了解它、掌握它。英国优生学者、心理学家高尔顿强调“热情”对智力活动的重要性。他说：“我认为不存在没有热情的智力，也不存在没有智力的热情。”英籍澳大利亚病理学家贝弗里奇说过：“对于研究人员来说，最基本的两条品格是对科学的热爱和难以满足的好奇心。”这话同样适合于小学教育学的学习。只有热爱和兴趣，才能有对教育理论的追求。教育现象和问题往往看上去很平常，教育的书籍读起来也不困难，似乎其中没有什么奥秘，不值得好奇。其实要真正领会其中的真理并非易事。我们应当在平常的现象中探寻其中包含的深刻道理。前苏联教育家马卡连柯就说过，他非常尊重教育理论，离开教育理论他是不能工作下去的，他很喜欢教育理论。

2．理论联系实际

教育理论来源于教育实践，但又高于教育实践。学习小学教育学的目的在于以教育理论指导小学教育实践。要自觉贯彻理论联系实际的原则，深入领会本学科的基本概念和理论，努力掌握小学教育学在发展中已经取得的成果，为学好本学科打下较为扎实的理论基础。而且，教育的一般理论只有在教育实践中不断受到检验，才能表明它是否符合实际，是否科学，才能不断得到丰富和发展。在学习教育理论时，要常到学校去接触教育实际，了解小学教师怎样教书育人，怎样进行教育改革实验，小学生怎样学习、成长，教育工作中存在哪些亟需解决的问题，并努力把学到的理论与实际问题挂起钩来，力求运用学到的理论去回答、解决小学教育中的实际问题，这样才能学好小学教育学。

3．坚持学、思、练结合

学思结合，古人早已提倡。孔子说“学而不思则惘，思而不学则殆”。学习有三种水平，记忆水平的学习，理解水平的学习，思考水平的学习。记忆水平的学习不可少，但不能呆读死记。不能否认基本原理，基本事实的记忆，但不能停留于记忆水平。为了记忆，需要理解，理解了可以更好地记忆，理解水平的学习包括记忆。对学习的进一步要求是思考水平的学习。许多问题没有现成答案，需要思考。思考要有事实材料，要建立在大量事实和感性认识基础上。通过思考，问题得到解决，标志着理解，也就“自然”地记住了。

学习时，一方面要认真读书，聆听教师的讲解，努力吸取前人已取得的小学教育科学方面的成果；另一方面要努力进行独立思考，培养分析问题和解决问题的能力。学好小学教育学还必须结合案例分析、讨论、调研、访谈、实际作业等实践环节进行操作练习。为此本课的每一章后面配备了相应的复习思考题、实例分析、学用结合、研究指南等创新指导内容。这既有利于帮助同学们掌握小学教育基本理论，也有利于培养学生分析问题、解决问题和科研的能力。

4．努力寻求适合自己学习特点的方法

每个人的学习方式、学习风格是不同，为了有效地学习，每个人应当努力探寻出适合自己学习方式与学习特点的方法。例如分析一下自己认知的特点，在对待多种信息的加工方面，是继时加工，即逐一识别、处理的，还是同时加工，即对多种信息浏览、概括? 对问题的解决，多用分析方法，还是多用综合方法?长于记忆与原有知识结构相同的东西，还是不同的东西? 再如分析自己意向特点，坚持性强还是弱? 是多问多说还是沉默寡言? 也可分析一下自己是喜欢独自学习还是结伴学习? 是倾向于通过竞争激发动机还是偏爱合作学习? 等等。学习者应据此采取适合自己特点的学习策略，或扬长避短，或取长补短。

5．努力掌握理解教育问题所必需的有关学科知识

教育现象十分复杂，与其他社会现象、自然现象有着密切的联系。同时，小学教育学又是在不断地综合其他学科知识的过程中发展起来的。为了深刻理解小学教育理论，就必须具有其它有关学科的知识，如哲学、社会学、心理学、伦理学、生理学、教育史等学科的知识。现代科学发展的特点是不断综合、不断分化。作为社会科学的一个分支，小学教育学不仅与其他社会科学相互渗透，而且还广泛运用数学统计方法以及系统论、控制论、信息论等认识方法进行教育研究。因此，努力掌握有关学科的知识，已成为学好小学教育学的客观要求。

现代交换技术课程设计报告

目录一、设计任务书 (1) 二、电路设计框图及系统概述 (4) 三、各单元电路的原理及功能说明 (8) 四、波形仿真过程及结果分析 (11) 五、课程设计心得体会 (13) 六、参考文献 (14) 七、元器件列表 (14)

一、设计任务书 1 研究内容及研究意义研究内容现代通信网由三大部分构成，分别是终端设备、传输设备和交换设备，其中交换设备是整个通信网的核心，它的基本功能是实现将连接到交换设备的所有信号进行汇集、转发和分配，从而完成信息的交换。电路交换是在电话网络中使用的一种交换技术，而数字程控交换机是电路交换机的典型代表。本课程设计要求设计一简易数字交换网络，在通信系统原理实验箱的硬件基础上，完成类似PCM系统有关的时隙内容在时间位置上的搬移，即时隙交换。研究意义现代交换技术理论课上，我们对数字交换网络的基本结构和工作原理等进行了系统学习，在此基础上设计一个数字交换网络实现时隙的交换，不仅可以让我们从实践中加深对交换思想理论的理解，还能让我们对数字电路和元件以及通信原理的有关内容知识进行有效的巩固，达到温故而知新的效果。通过现代交换技术课程设计，我们可以达到理论知识与实践能力的整合与统一，加强对仿真软件的掌握程度，对我们课程理论学习能力以及实验操作水平的提高有着重要的意义，也培养了我们的设计能力和创新意识。 2 设计原理及设计要求设计原理在PCM30/32路数字传输系统中，每个样值均编8位码，一帧分为32个时隙，通常用TS0~TS31来表示，其中30个时隙用于30路话音业务。TS0为帧定位时隙，用于接收分路做帧同步用。TS16时隙用于信令信号传输，完成信令的接续。TS1~TS15以及TS17~TS31s时隙用于话音业务，分别对应第1路到第15路和第16路到第30路话音信号。在通信系统原理实验箱中，信道传输上采用了类似TDM的传输方式、定长组帧、帧定位码和信息格式。实验电路设计了一帧共含有4个时隙，分别用TS0~TS3表示，每个时隙含8比特码，依次为帧同步时隙、话路时隙、开关信号时隙和M序列时隙。四个时隙复合成一个256kbps数据流，在同一信道上传输。另一方面，数字交换实质上就是把与PCM系统有关的时隙内容在时间位置上进行搬移，因此数字交换也叫时隙交换。时间接线器可以完成同一条母线不同时隙之间的交换，工作方式有输入控制和输出控制方式两种。本课程设计要求设计一个数字交换电路，具体要通过设计数字电路，实现对帧同步时隙的定位检测，并通过控制端控制实现话路时隙、开关时隙和

现代交换技术的发展与趋势

现代网络交换技术的发展与趋势系部：计算机工程系班级：通信13-1 班学号： 2013232020 姓名：邝鑫鑫日期：2015年11月15日

摘要近年来，由于通信技术的不断发展，人们对新业务需求的增加，给通信事业的发展带来了新的挑战，当前迫切需要一个能够将语音、数据和图像融合在一起的网络。通信网络正在从电路交换向以软交换为核心的下一代网络演进。下一代网络NGN(Next Generation Network) 是一个综合性的开放网络，它以分组交换技术为基础，以软交换技术为核心。NGN 需要得到许多新技术的支持，关键技术是软交换技术、高速路由/ 交换技术、大容量光传送技术和宽带接入技术。随着数据通信与多媒体业务需求的发展，适应移动数据、移动计算及移动多媒体运作需要的第四代移动通信开始兴起，2013 年12 月4 日下午，工业和信息化部向中国联通、中国电信、中国移动正式发放了第四代移动通信业务牌照TD-LTE)，此举标志着中国电信产业正式进入了4G 时代，这将大大有利于下一代网络的发展，下一代网络的建设成为越来越重要的话题之一。本文探讨的是下一代网络的关键交换技术：软交换技术和光交换技术，及其所支持的下一代网络技术。关键词】软交换光交换光纤通信下一代网络NGN

目录一、下一代网络的关键交换技术 (1) 二、软交换 (4) 三、光交换 (8) 四、NPN 关键交换技术的发展前景...................................................................................... 1..3.. 五、参考文献 ................................................................................................................................... 1..4

《现代教育技术》题库选择题

一、选择题：第1章教育技术概述 1．*教育技术发展的初级阶段是 (B ) A. 19世纪末、20世纪初 B. 1918—1942 C. 二战时期 D. 2．*在我国教育技术的出现是一项内容的出现为标志 (C) A. 计算机辅助教育 B. 网络技术应用 C. 电化教育 D. 虚拟技术 3．在美国教育技术作为一个新兴的实践和研究领域而出现是始于下列哪一项内容 (D) A. 计算机辅助教育 B. 网络技术应用 C. 程序教学法 D. 视听运动 4．大约在何时我国已开始进行幻灯教学实验 (C) A. 19世纪末 B. 1922 C. 20世纪20年代 D. 1936年 5．哪位学者最早提出使用程序教学机解决教学问题 (B) A. 戴尔 B. 斯金纳 C. 克劳德 D. 加涅 6．下列说法哪一个是不正确的 (C) A. 计算机用于教学和训练始于20世纪50年代末 B. 20世纪60年代早期CAI系统主要用于模仿传统的课堂教学，代替教师的部分重复性劳动 C. 当前，CAI系统在学校的广泛应用说明个别化教学已成为学校教学的主要形式 D. 早期的CAI系统的产生曾受到斯金纳程序教学的强烈影响

7．*教育技术领域的最后定义是美国教育传播与技术协会在哪一年作出的 (D) A. 1972 B. 1973 C. 1977 D. 1994 8．美国教育传播与技术协会在1994年关于教育技术定义结构的内容是 (B) A. 理论与实践；关于设计、开发、利用；关于管理和评价；关于过程与资源 B. 理论与实践；关于设计、开发、利用、管理和评价；关于过程与资源；为了促进学习 C. 理论与实践；关于设计、开发、利用；关于管理和评价；为了促进学习 D. 关于设计、开发、利用；关于管理和评价；关于过程与资源；为了促进学习 9．*下列哪一内容不属于学习资源 (C) A. 信息和人员 B.课程和课件 C. 设计和制作 D. 技术和环境第2章学与教的理论 1．教育技术学的的基本理论是 (A ) P22 A. 教学理论和学习理论 B. 媒体开发理论和教学设计理论 C. 媒体开发理论和教学管理理论 D. 传播理论和系统科学理论 2．桑代克试误理论的基本观点是（A）P23 A．学习是刺激-反应的联结 B．学习是认知-发现 C．学习是信息加工的过程 D．学习是学习者主支建构内部心理表征的过程3．谁提出了程序教学法（B）P25 A．桑代克 B．斯金纳 C．维特罗克 D．布鲁纳

教育学原理课后答案

教育学原理课后答案【篇一：教育学原理复习题(答案)】念 1.教育学：教育学是研究教育现象、解释教育规律的一门科学，即研究如何培养人的一门科学。二、填空题 1．教育学是研究____教育现象____揭示_____教育规律___的一门科学。 2．教育的基本规律包括__教育与社会发展的关系__和教育与人的身心发展的关系。 3．作为高等师范院校公共必修课的教育学是________普通教育学 ___ 。 4．教育学的产生与发展大致经历___萌芽、 _形成独立学科__ 和 _ 科学化发展等三个阶段。三、选择题 bcbcbcc 1．世界最早反映教育思想的著作是______。 a．《学记》 b．《论语》 c．《雄辩术原理》 d．《大学》 2．_________世界最早的教育专著。 a．《论语》 b．《孟子》 c．《学记》 d．《师说》 3．最早地系统论证班级授课制的教育家是_______________。 a．康德 b．夸美纽斯 c．赫尔巴特 d．斯宾塞 4．世界上第一个提出教学具有教育性的教育家是 _______________。 a．斯宾塞b．夸美纽斯 c．赫尔巴特 d．柏拉图 5．在教育学史上，一般把_____________的《大教学论》看成是近代第一本教育学著作。 a．柏拉图b．夸美纽斯 c．赫尔巴特 d．斯宾塞 6．近代德国著名的心理学家和教育学家_______________，在世界教育学史上被认为是“现代教育学之父”或“科学教育学的奠基人”。 a．卢梭b．斯宾塞 c．赫尔巴特 d．夸美纽斯 7．古代西方最早的教育专著是_______________ a.柏拉图的《理想国》 b.夸美纽斯的《大教学论》 c.昆体良的《雄辩术原理》

现代交换技术课后答案

第一章 1.全互连式网络有何特点？为什么通信网不直接采用这种方式？全互连式网络把所有终端两两相连；这种方式的缺点是：1）所需线路数量大且效率低。所需线路对数与通话用户数间的关系是：N(N-1)/2。2）选择困难。每一个用户和N-1个用户之间用线路连接，由电话机来选择需要通话的用户连线比较困难。3）安装维护困难。每个用户使用的电话机的通话导线上要焊接N-1对线，困难。 2.在通信网中引入交换机的目的是什么？完成需要通信的用户间的信息转接，克服全互连式连接存在的问题。 3.无连接网络和面向连接网络各有何特点？ a）面向连接网络用户的通信总要经过建立连接、信息传送、释放连接三个阶段；无连接网络不为用户的的通信过程建立和拆除连接。b）面向连接网络中的每一个节点为每一个呼叫选路，节点中需要有维持连接的状态表；无连接网络中的每一个节点为每一个传送的信息选路，节点中不需要维持连接的状态表。c）用户信息较长时，采用面向连接的通信方式的效率高；反之，使用无连接的方式要好一些。4.OSI参考模型分为几层？各层的功能是什么？分为7层：物理层：提供用于建立、保持和断开物理接口的条件，以保证比特流的透明传输。数据链路层：数据链路的建立、维持和拆除；分组信息成帧；差错控制功能；流量控制功能。网络层：寻址、路由选择、数据包的分段和重组以及拥塞控制。运输层：1）建立、拆除和管理端系统的会话连接2）进行端到端的差错纠正和流量控制。会

话层：1）会话连接的建立与拆除；2）确定会话类型（两个方向同时进行，交替进行，或单向进行）3）差错恢复控制。表示层：数据转换：编码、字符集和加密转换；格式转换：数据格式修改及文本压缩；语法选择：语法的定义及不同语言之间的翻译。应用层：提供网络完整透明性，用户资源的配置，应用管理和系统管理，分布式信息服务及分布式数据库管理等。 5.网络分层模型的意义是什么?各层设计对交换机有什么益处？意义是为异种计算机互联提供一个共同的基础和标准框架，并为保持相关标准的一致性和兼容性提供共同的参考连。 6.已出现的交换方式有哪些？各有何特点？电路交换、分组交换、ATM交换。电路交换基于同步时分复接，其要点是面向连接。分组交换是数据通信的一种交换方式。它利用存储—转发的方式进行交换。基于异步时分复接。ATM即异步传送模式，ATM 基于异步时分复接。其要点是面向连接且分组长度固定(信元)。 7.交换方式的选择应考虑哪些因素？业务信息相关程度不同，时延要求不同，信息突发率不同 9.交换机应具有哪些基本功能？实现交换的基本成分是什么？基本功能： (1) 接入功能：完成用户业务的集中和接入，通常由各类用户接口和中继接口完成。(2) 交换功能：指信息从通信设备的一个端口进入，从另一个端口输出。这一功能通常由交换模块或交换网络完成。(3) 信令功能：负责呼叫控制及连接的建立、监视、释放等。 (4) 其它控制功能：包括路由信息的更新和维护、计费、话务统计、

现代交换技术总结

现代交换技术总结最近发表了一篇名为《现代交换技术总结》的范文，好的范文应该跟大家分享，看完如果觉得有帮助请记得（）。 XX 12356896 XXXX班下一代网络的下一个发展目标。目前一般认为下一代网络，基于IP，支持多种，能够实现业务与传送分离，功能独立，接口开放，具有服务质量(QoS)保证和支持通用移动性的分组网。下一代网络（Next Generation Network），又称为次世代网络。主要思想是在一个统一的网络平台上以统一管理的提供多媒体业务，整合现有的市内固定电话、移动电话的基础上（统称FMC），增加多媒体数据服务及其他增值型服务。其中话音的交换将采用软交换技术，而平台的主要实现方式为IP技术，逐步实现统一通信其中voip将是下一代网络中的一个重点。为了强调IP技术的重要性，业界的主要公司之一思科公司（Cisco Systems）主张称为IP-NGN

在亚历山大·格拉汉姆·贝尔发明了电话机后，电话网，也就是以音声传导为目的的回线交换技术被使用至今。相对于它，数据通信为主要目的的基于英特网的信息通信，分组交换通信也渐渐被使用。至2000年为止，第1代以音声为主的网络通信量占有优势。而现今，因数据通信大量增加的原因，更佳节省费用的并同样可以支持音声传送的分组交换传送通信网络渐渐被使用。音声通信与数据通信相结合的一元化信息传送的第2代网络被赋予运用。因特网与电话网相比，简单性与安全性是一个弱点。于是，集合了ip网络的长处的下一代通信网络NGN出现了。网路除了以上说的电话网，ip网络以外，也包括播放网。以NGN为基础的流媒体服务和播放服务也在被标准化，融合了前两者网络的"通信与播放的融合网络"也正 2 在被开发中。xx年，中国传感网标准体系已形成初步框架，向国际标准化组织提交的多项标准提案被采纳。传感网标准化工作已经取得积极进展。传感网在国际上又称为"物联网"，这是继计算机、互联网与移动通信网之后的又一次信息产业浪潮。物联网用途广泛，遍及智能交通、环境保护、政府工作、公共安全、平安家居、智能消防、工业监测、老人护理、个人健康等多个领域。这一技术将会发展成为一个上万亿元规模的高科技市场。随着传感器、软件、网络等关键技术迅猛发展，传感网产业规模快速增长，应用

现代教育学试卷及答案

教育学试卷一一、单向选择题（在每小题的备选答案中选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在题干的括号内，每小题1分，共20分） 1.教育的直接和首要目标是（ A ） A. 影响人的身心发展 B. 促进社会发展 C. 提高人的素质 D. 促进人类和谐 2. 人类社会第一部以教育为专门研究对象的著作（D） A. 《教育学》 B. 《民主主义与教育》 C. 《普通教育学》 D.《大教学论》 3.教育的出发点是（ D ）。 A. 社会 B. 学校 C. 家庭 D. 人 4.在一定的前提下，对个体的发展中起着相对的主导作用的是（ A ）。 A. 学校教育 B. 家庭教育 C. 社会影响 D. 自学 5.“按教育规律办事”的前提是（ A ）。 A. 认识教育规律 B.认识客观事物 C.利用教育规律 D.发挥主观能动性 6.探讨把受教育者培养成什么样的人的问题是关于（D）问题。 A.教育政策 B. 教育制度 C.教育艺术 D.教育目的 7.为实现一定时期的教育目的而规定的教育工作的总方向是（ A ）。 A.教育方针 B. 教育制度 C.教育艺术 D.教育目的 8.雅典教育中“缪司”是指（C ）。 A.体育 B. 德育 C.智育和美育 D. 教育场所 9.教育改革与发展的强大动力是（ B ）。 A. 教育需要 B. 教育理论的创新 C. 学校发展 D. 教育政策 10.学校教育职能的主要实施者是（B）。 A. 领导 B. 教师 C. 学生 D. 校长 11.标志我国师范教育的开始的文件是（D）。 A. 《关于教师地位的建议》 B. 《国家为21世纪的教师作准备》 C. 《中华人民共和国教师法》 D. 《钦定学堂章程》 12.教育活动的核心是（B）。 A.教师 B.课程 C.学生 D.教材 13.在学校教育中，处于中心地位的是（ A ）。 A.教学 B.领导 C.实践活动 D.党团活动 14.教师中心说的理论体系的构建者是（ B ）。 A.杜威 B. 赫尔巴特 C. 布鲁纳 D. 昆体良 15.教学过程结构的实质是（C）。 A.空间结构 B.三维结构 C. 时间结构 D.立体结构 16. 教学方法概念的基点是（A）。 A. 教学目标 B. 教学内容 C. 教学原则 D.教学过程 17.下列以引导探究为主的教学方法是（ C ）。 A. 谈话法 B.讨论法 C. 发现法 D.将受法 18.现代德育的核心应该是（ A ） A.道德价值培养 B.青春期教育 C.心理健康教育 D.兴趣培养

智慧树知到《教育学原理与应用》章节测试答案

智慧树知到《教育学原理与应用》章节测试答案第一章 1、夸美纽斯在《大教学论》一书中主要是从目的和内容、方法和原则、形成和制度三个方面系统阐述其教学理论与思想。（） A:对 B:错正确答案：对 2、我国奴隶社会的教育内容是 A:四书五经 B:六艺 C:传统文化 D:自然科学正确答案：六艺 3、我国最早使用“教育”一词的是 A:孔子 B:孟子 C:荀子 D:老子正确答案：孟子 4、下列哪些有关教育的论述出自《论语》 A:不愤不启，不悱不发 B:教，上所施，下所效 C:教也者，长善而救其失者也

D:道可道，非常道正确答案：不愤不启，不悱不发 5、世界上最早的教育著作是 A:论语 B:孟子 C:学记 D:理想国正确答案：学记 6、中国历史上最早提出“教学相长”的著作是A:大学 B:中庸 C:学记 D:孟子正确答案：学记 7、“官守学业”、“学在官府”体现了教育的A:强迫性 B:民主性 C:基础性 D:阶级性正确答案：阶级性 8、学校产生于 A:原始社会

B:奴隶社会 C:封建社会 D:资本主义社会正确答案：奴隶社会 9、古希腊三大教育家是( )。 A:A苏格拉底，柏拉图和亚里士多德 B:苏格拉底、柏拉图和昆体良 C:苏格拉底、亚里士多德、昆体良 D:柏拉图、亚里士多德、昆体良正确答案：A苏格拉底，柏拉图和亚里士多德 10、下列哪些有关教育的论述出自《学记》 A:教学相长 B:教也者，长善而救其失者也 C:教，上所施，下所效也 D:学而不思则罔，思而不学则殆 E:玉不琢，不成器；人不学，不知道正确答案：教学相长,教也者，长善而救其失者也,玉不琢，不成器；人不学，不知道11、下列哪些有关教育的论述出自《论语》 A:不愤不启，不悱不发 B:教也者，长善而救其失者也 C:教，上所施，下所效也 D:学而不思则罔，思而不学则殆

现代交换技术习题答案1上课讲义

现代交换技术习题答案1

习题答案 P15 2、电话网提供的电路交换方式的特点是什么？答：电话网提供电路交换方式的特点是： a、信息的传输时延小。对一次接续而言，传输时延固定不变。 b、信息以数字信号形式在数据通路中“透明”传输，交换机对用户的数据信息不存储、分析和处理，也不需要附加许多用于控制的信息，信息的传输效率比较高。 c、信息的编码方法和信息格式由通信双方协调，不受网络限制。 d、电路的接续时间较长。当传输较短的信息时，通信信道建立的时间可能大于通信时间，网络利用率低。 e、电路资源被通信双方独占，电路利用率低。 f、通信双方在信息传输、编码格式、同步方式、通信协议等方面要完全兼容，这就限制了各种不同速率、不同代码格式、不同通信协议的用户终端直接的互通。 g、有呼损，即可能出现由于对方用户终端设备忙或交换网络负载过重而呼叫不通。 3、简述数据通信与话音通信的主要区别。答：数据通信与话音通信的主要区别有以下几点。 a、通信对象不同；语音通信是面向连接的，而数据通信是面向无连接的；数据通信需要定义严格的通信协议，而话音通信（非IP网络上的）则无须这么复杂。 b、传输可靠性要求不同；语音通信的差错率可高到10－3，而数据通信的差错率要求低于10－8以下。 c、通信的平均持续数据时间和通信建立请求响应时间不同；数据通信的平均持续时间一般在50秒以内、响应时间一般在1.5秒左右，而语音通信相应为5分钟和15秒。数据通信速率一般受系统的数据流量和数据处理能力的影响。 d、通信过程中信息业务量特性不同； 4、利用电话网进行数据通信有哪些不足？答：利用电话网进行数据通信的不足在于①使用电话网络进行数据传输的效率低，原因不仅只是用户环路上只能进行模拟话音信息的传输，而且还和电话网络的交换方式以及其处理能力（面向连接面向非连接）有关。②这种电话网利用电路交换分配固定电路资源的方式缺点是：一方面在数据量大时信道无法满足传输要求，另一方面在数据量很小时会很浪费网络传输资源。 5、为什么分组交换是数据通信的较好的方式？答：分组交换是数据通信的较好方式的原因是克服了电路交换不利于实现不同类型的数据设备之间的相互通信和其利用率低的特点以及报文交换信息传输时

现代交换技术论文

现代交换技术论文 ——浅谈光交换技术与其应用本门课程主要介绍了在现代通信网络中使用的各种交换技术的原理、相关协议和应用。由浅及深的向大家介绍并讲解了目前网络中常用的各种交换技术和数据通信中使用的关键技术原理；电话通信中使用的电路交换技术；电信网信令系统；数据通信中使用的分组交换技术和帧中继技术；宽带交换中使用的ATM技术；计算机网络中使用的二层交换、IP交换和MPLS技术；光交换技术以及最新的软交换及NGN技术等问题。随着通信技术和计算机技术的不断发展，人们要求网络能够提供多种业务，而传统的电路交换技术已经满足不了用户对于各种新业务的要求，因此各种交换技术应运而生，以满足人们不同的业务要求。经过几个月来的不断学习，查阅资料，下面从光交换的分类、技术特点以及光交换方式三方面浅谈一下光交换技术与其应用。光交换技术是全光通信网中的核心技术,在全光通信网络技术中发挥着重要的作用。随着现代科学技术的不断发展,在现代通信网中,实现透明的、具有高度生存性的全光通信网是宽带通信网未来的发展目标。光交换技术作为全光通信网中的一个重要支撑技术,在全光通信网中发挥着重要的作用。光交换的分类光交换是指不经过任何光/电转换,将输入端光信号直接交换到任意的光输出端。具体来说，光交换可分为光路光交换和分组光交换2类。（1）光路光交换 OCS基于波长上下话路OADM(Optical Add Drop Multiplexer)和交叉连接OXC(0Ptical Cross Connect),采用波长路由方式,通过控制平面的双向信令传输建立链路和分配波长,实质是一种光的电路交换方式。在DWDM网络中,光路交换以波长交换的形式实现,即在相邻节点间的每一

教师招聘考试教育学复习第二章现代教育目的试题及答案

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 教师招聘考试教育学复习第二章现代教育目的试题及答案教师招聘考试教育学复习第二章现代教育目的试题及答案第二章现代教育目的一、单选题 1．在教育活动中居于主导地位，对整个教育活动起指导作用的是（）。 A．教育内容 B．教育方法 C．教育目的 D．教学组织形式2．教育方针的有关规定表述了国家的（）。 A．教育性质 B．教育目的 C．实现教育目的的途径 D．培养目标 3．以涂尔干为代表的教育目的观是（）。 A．个人本位 B．指导性 C．现代 D．社会本位 4．斯宾塞提出的教育目的是（）。 A．多元化 B．个体本位 C．完满生活 D．社会本位 5．从教育法所规定的教育方针看，我国教育工作的性质和任务是（）。 A．教育必须为社会主义现代化建设服务 B．教育必须与生产劳动相结合 C．教育必须体现马克思主义关于人的全面发展的学说D．教育必须培养劳动者 6．我国教育目的建立的理论基础是（）。 A．教育必须为社会主义现代化建设服务的学说 B．教育必须与生产劳动相结合的学说 C．马克思主义关于人的全面发展的学说D．教育必须培养劳动者的学说 7．中国实施新教育最早称教育目的为（）。 A．教育宗旨 B．培养目标 C．教育指南 D．教育方案 8．教 1 / 9

育目的是三层次结构中，最低层次的是（）。 A．培养目标 B．教学目标 C．课程目标 D．课堂目标 9．个人本位论强调教育目的应当注重（）。 A．社会需要 B．人的需要 C．人的情感 D．人的个性 10．教育目的价值观的客体论转变所导致的是（）。 A．占有性个人主体 B．共存的类主体 C．交互主体性 D．主体论二、多选题 1．按照价值取向，教育目的可以分为（）。 A．个人本位 B．指导性 C．指令性 D．社会本位 2．教育方针一般包括的内容有（）。 A．教育制度 B．教育工作总任务 C．培养人才总目标 D．培养人才途径 3．德国的新人文主义教育目的观代表人物有（）。 A．席勒 B．裴斯泰洛齐 C．康德 D．赫尔巴特 4．教育目的功能主要有（）。 A．激励 B．指导 C．评价 D．指令 5．教育与生产劳动相结合（）。 A．体现人类发展历史进程 B．真正的结合点是科学技术C．在我国现阶段还受限制 D．是我国的教育目的 6．教育目的是（）。 A．教育行动的先导 B．贯穿于整个教育活动的始终 C．只在教育活动开始时发挥作用 D．确定教育内容，选择教育方法的依据 7．马克思认为实现人的全面发展学说所具备的客观经济条件是（）。

教育学原理课后习题解答

（一）、教育的产生与发展一、为什么说教育是人类社会独有的活动？ 1、首先，动物的“教育”是一种基于亲子和生存本能的自发行为，而人类的教育是一种复杂的社会活动 2、其次，动物界没有人类这样高级的语言、符号系统，它们的思维不够发达，所有活动只停留在个体层次上。而人类具有高级语言符号系统，藉此系统，人能将经验类化，使人类具有自觉的类意识，能自觉地维持类的发展，并在资源共享的条件下，使人能为共同的利益做出自己的贡献。 3、再者，动物的“教育”也基本上随着生理的成熟而结束。动物一旦长成之后，就离开自己独立的生活，它的“教育”历程也告终结，而人的教育则绝不会止于生理的成熟。二、大教育观的最终形成，是否意味着学校的消亡？大教育观就是基于“终身教育”思潮和“教育社会”、“学习化社会”设想之上的一种教育观。教育不仅在时间上贯穿人生全程，在空间上也往往充注于人生所处各种场所，最终目标是为了维持或改善生存处境，提高生活质量。这种教育基于提高人的能力学习能力，从而使每一个人都成为既是受教育者，又是教育者，最终实现人类自身的发展。（终身教育：时间、空间、方式、性质）三、学校是怎样产生的？学校的产生，是人类社会发展到一不定期阶段的历史产物，是人类文明史上的一次重大事件。 1、生产的发展，社会生产力水平的提高，为学校的产生提供了物质上的准备。 2、统治阶级对人才的需求，为学校的产生提供了社会条件 3、文字的出现和文化的发展，为学校的产生提供了现实条件。四、你怎样看现代教育的发展趋势？ 1、教育终身化 2、教育社会化 3、教育产业化 4、教育民主化 5、教育国际化 6、教育现代化 7、教育国际化（研究的方法、教育形式、教育的文化背景）现代教育的特点是：鲜明的生产性、大众化道路、内容科学化、班级授课五、你认为教育的基本要素有哪些？教育者（凡在教育活动中有意识地影响他人身心发展为目的的人：主导作用）、受教育者（凡在教育活动中接受影响、从事学习的人：必须发挥主观能动性）、教育中介：受教育者和教育者（个人行为、言谈举止、处世方式、与学生态度是否公平）之间起桥梁作用的物质（包括器物）和意识形态（教育内容、社会文化、风俗、乡土人情、教育目的、方法、手段）的东西教育者与受教育者的动态联系：关系：教的活动中，教育者是主体性、必须在受教育者的“学”中才能成立学的活动中，受教育者是主体，必须教育者的“教”与之相对应才能实现教育者与教育中介的关系：教育者是主体，教育中介是客体。教育中介都是教育者直接作用的对象，教育者是行为的发出者，总是教育者利用教育中介传达意识，教育者必须选择、认同、吸收这种中介，而后才能影响自己在施教活动中的具体实施方案和行为。受教育者与教育中介的关系：受教育者是教育行为和意识中介的直接承受者，是物质中介的直接受利者，但这并不意谓着受教育者是客体。只有受教育乾者发挥自己的主观能动性，使自己成为一名真正的受教育者，发挥他对教育中介的主体作用，即发挥复合主体的作用，教育中介才起到教育中介的作用；根据自身的需要和价值观，选择有利于自己发展的教育中介，促进自身的发展。教育中介仍只充当客体，处于客体地位。（二）、教育学的诞生与发展赞诃夫凯洛夫

现代教育学试题及答案

现代教育学试题及答案.doc 现代教育学试题一、单选题 1．世界上最早的一部教育专著是（A） A．《学记》B．《论语》C．《大教学论》D．《普通教育学》 2．教育的本体功能之一是（D） A．减少人口数量、提高人口素质B．促进生产发展，服务经济建设 C．对政治经济有巨大的影响作用D．加速年轻一代身心发展与社会化进程3．“百年大计，教育为本”思想的提出是在党的（B ） A．十二大B．十三大C．十四大D．十五大 4．7．我国现在实行的义务教育的年限是（D ） A．6年B．5年C．8年D．9年 5．20世纪教育发展总目标中的“两基”是（B） A．基础知识和基本技能B．基本普及九年义务教育，基本扫除青壮年文盲C．基本普及九年义务教育，基本实现素质教育D．基础知识和基本素质6．50年代末以美国教育家布鲁纳为代表提出来的课程理论是（B ）A．学科课程理论B．结构主义课程论C．实用主义课程论D．综合课程论7．制定教学计划的首要问题是（A ） A．课程设置B．学科顺序C．课时分配D．学年编制 8．教学从本质上讲是一种（A ）

A．认识活动B．智育活动C．促进学生全面发展的活动D．教师教和学生学的活动9．原始社会末期，担负教育年轻一代主要任务的是（B ） A．学校教育B．家庭教育C．社区教育D．社会教育 10．“师者，所以传道、授业、解惑也”出自（B ） A．《学记》B．《师说》C．《论语》D．《春秋》 11．教师职业开始出现始于（B） A．原始社会末期B．奴隶社会初期C．封建社会初期D．资本主义社会初期12．“教师中心论”的代表人物是（D ） A．杜威B．夸美纽斯C．华生D．赫尔巴特 13．苏霍姆林斯基教育思想的核心内容是（A ） A，全面发展的教育理论B．认知结构理C．教学与发展理论D．教学过程最优化理论14．我国奴隶社会的教育内容是（B ） A．四书五经B．六艺C．自然科学D．生产技能 15．我国最早使用“教育”一词的是（B） A．孔子B．孟子C．许慎D．朱熹二、多选题 1．构成教育活动最基本的要素有（ABC ） A．教育者B．受教育者C．教育内容D．教育环境E．教育形式 2．人的教育活动和动物“教育活动”的本质区别是（BD） A．模仿性B．意识性C．规律性D．社会性E．复杂性 3．下列哪些有关教育的论述出自《论语》（ADE） A．不愤不启，不悱不发B．教也者，长善而救其失者也 C．教，上所施，下所效也D．学而不思则罔，思而不学则殆

现代教育原理答案

哦现代教育原理01任务一、名词解释 1.教育：从广义上说，凡是增进人们的知识和技能，影响人们思想品德的活动，都是教育。狭义的教育主要指学校教育，其含义是教育者根据一定社会的要求，有目的有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，把他们培养成为一定社会所需要的人的活动。 2.教育学：教育学是研究教育现象、揭示教育规律的一门科学，或者说是研究教育特别是教师如何更科学的有效的培养人的科学。教育学是在人类的教育活动进行相当长的一段历史过程之后才逐渐出现的，先期仅仅是对教育经验的总结，随后才诞生具有初步体系的教育学。3.教育科学：教育科学是以教育现象和教育规律为共同研究对象的各门教育学科的总称，是若干个教育学科构成的学科总称。 4.教育思想：教育思想：泛指人们对教育现象的认识，是指人们通过直接或间接的教育实践而形成的对教育现象和教育问题的认识、观点和看法。 5.教育规律：是教育现象与其他社会现象，以及教育现象内部各个构成要素之间本质的、必然的、内在的联系或关系。教育规律是对教育实践的深层次和本质联系的反映，具有普遍性客观性和永恒性。 6.义务教育：是指由国家强制实行的，适龄儿童必须接受的，国家、社会和家庭必须予以保障的国民教育。或者：（2006年修订后的《义务教育法》中的定义）义务教育是国家统一实施的所有适龄儿童、少年必须接受的教育，是国家必须予以保障的公益性事业。 7.学制：即学校教育制度，是指一个国家各级各类学校系统，具体规定着学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及彼此之间的协调关系。 8.终身教育：从个人和社会的观点看，终身教育包括整个教育过程，教育的功能不再局限于按照某些预订的组织规划、需要和见解去训练未来社会的领袖，或想一劳永逸地培养一定规格的青年，而是要面向整个社会成员，受教育的时间也不再局限于某一个特定年龄而是向着个人终身方向的发展。二、简答题 1. 教育的本质特性是什么（1）教育是人类社会特有的一种社会现象。（2）教育是人类特有的一种有意识的活动。（3）教育是人类社会特有的传递经验的形式。（4）教育是有意识的以影响人的身心发展为目标的社会活动。 2、现代学制有哪些发展趋势（1）教育社会化和社会教育化。（2）重视早期教育。（3）初等教育入学年龄提前，义务教育年龄延长。（4）寻求普通教育与职业技术教育的最佳结合。（5）高等教育出现多级层次，学校类型多样化。（6）以终身教育思想为指导，实现教育制度一体化，发展继续教育。三、论述题 1、试述终身教育思潮对学校教育制度的影响。学校教育必须积极地适应终身教育的挑战。（1）终身教育改变了传统教育的理念。（2）终身教育改变了教育的目的和功能。（3）终身教育改变了教育的内容和方法。（4）终身教育改变了教育的阶段和教育的组织。 2、试述素质教育的特征和实质。素质教育的内涵就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就有理想、有道德、有文化、有纪律的德、智、体、美全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。其特征包括：一是全体发展；二是全面发展；三是主动发展；四是和谐发展；五是充分的发展；六是可持续发展。实施素质教育，其实质是一种导向思想——指导学校和教师按照党的教育方针和教育、教学规律、克服片面追求升学率的不良倾向，使

现代教育学》试题库及答案

绪论一、单选题 1．标志教育学成为一门学科是的出版。 A．培根的《论科学的价值与发展》B．夸美纽斯的《大教学论》 C．洛克的《教育漫话》D．赫尔巴特的《普通教育学》 2．“人类教育心理学化”，这一观点是首先提出的。 A．裴斯泰洛齐B．卢梭C．杜威D．赫尔巴特 3．提出完整的绅士教育理论体系的是 A．培根B．格斯纳C．洛克D．克伯屈 4．“把一些事物教给一切人类的全部艺术”指的是 A．卢梭的《爱弥儿》B．夸美纽斯的《大教学论》 C．赫尔巴特《普通教育学》D．裴斯泰洛齐的《林哈德与葛笃德》 5．被誉为世界上最早的教育专著是 A．《大学》B．《论语》C．《学记》D．《礼记》二、判断题（正确的用“√”，错误的用“×”） 1．《论语》是孔子所写的有关哲学、政治、伦理和教育的著作。（）2．赫尔巴特在论述教育的途径、方法和手段时是以心理学作为其理论基础的。（） 3．德国教育学家梅伊曼和拉伊主张教育研究要“科学化”（）三、材料分析题 “所谓现代教育学就是现代社会的教育学”。四、论述题 1．教育学经历了哪些不同的发展阶段，不同阶段的特点是什么？ 2．你认为现代教育学的研究对象是什么？第一章现代教育的本质一、单选题 1．西方近代关于教育起源问题的第一个具有代表性的观点是。 A．教育的生物起源论B．教育的心理起源论 C．教育的劳动起源论D．教育的生活起源论 2．“君子忧道不忧贫”，故孔子把请学稼、学圃的樊迟视为“小人”。这反映了。

A．古代教育具有鲜明的阶级性；B．古代教育具有鲜明的等级性 C．古代教育脱离生产劳动D．古代教育形式简单 3．教育本质的“双重属性说”认为，教育本来具有双重性质。 A．上层建筑和生产力B．上层建筑和为阶级斗争服务 C．为阶级斗争服务和为发展经济服务D．为发展经济服务和为传递文化和促进人的发展服务 4．教育起源于。 A．人类早期的心理摹仿；B．人类的生产劳动； C．生物界老动物对幼小动物的照料D．本问题还有待于进一步研究 5．在教育阶段，教育与生产劳动是完全分离的。 A．古代B．近代C．现代D．当代 6．在有史以来的教育中，除以外，都具有阶级性的特征。 A．三代教育B．近代教育C．现代教育D．原始教育 7．对于教育学的发展阶段，国外比较典型的三分法是把它分为三个阶段。 A．萌芽阶段、形成阶段、科学阶段B．萌芽阶段、独立阶段、科学阶段C．萌芽阶段、独立阶段、发展阶段D．形成阶段、独立阶段、理论深化阶段 8．“学而时习之”、“学而不思则罔，思而不学则怠”等有关教育的论述见之于对后世影响极大的。 A．《学记》B．《论语》C．《大学》D．《孟子》 9．早在古希腊时期，著名思想家就提出了“什么是教育”的问题，针对雅典关心培养具有什么类型身心教养市民所发出的议论，进出“美德是否可教”的命题。 A．亚里士多德B．柏拉图C．苏格拉底D．昆体良 10．近代最早的一部对后世有深远影响的教育学著作是《》。 A．学记B．论语C．教育漫话D．大教学论 11．裴斯泰洛齐一生写了许多教育论著，其中最著名的是《》。 A．大教学论B．爱弥尔C．教育漫话D．林哈德与葛笃德 12．教育学真正成为一门学科，标志性的事件是《》的出版。 A．普通教育学B．大教学论C．教育漫话D．民主主义与教育 13．作为专门术语，“范式”这一概念是由在《必要的张力》一书中最先提出的。 A．杜威B．赫尔巴特C．库恩D．柏拉图二、多选题

现代教育原理练习答案

《现代教育原理》形考作业1答案 (第一----三章) 一、简答题 1.教育的本质特性就是什么？答:(1)教育就是人类社会特有的一种社会现象。 (2)教育就是人类特有的一种有意识的活动。 (3)教育就是人类社会特有的传递经验的形式。 (4)教育就是有意识的以影响人的身心发展为目标的社会活动。 2.现代学制有哪些发展趋势？答:(1)教育社会化与社会教育化。 (2)重视早期教育。 (3)初等教育入学年龄提前,义务教育年龄延长。 (4)寻求普通教育与职业技术教育的最佳结合。 (5)高等教育出现多级层次,学校类型多样化。 (6)以终身教育思想为指导,实现教育制度一体化,发展继续教育。二、论述题 1.试述终身教育思潮对学校教育制度的影响。答:学校教育必须积极地适应终身教育的挑战。 (1)终身教育改变了传统教育的理念。 (2)终身教育改变了教育的目的与功能。 (3)终身教育改变了教育的内容与方法。 (4)终身教育改变了教育的阶段与教育的组织。 (答题注意事项:论述题一不能仅仅回答要点,必须要有“论”的内容,也就就是要展开论述;论述题二不能仅仅回答理论问题,必须有结合实际的内容。) 2.试述素质教育的特征与实质。答:素质教育的内涵就就是全面贯彻党的教育方针,以提高国民素质为根本宗旨,以培养学生的创新精神与实践能力为重点,造就有理想、有道德、有文化、有纪律的德、智、体、美全面发展的社会主义事业的建设者与接班人。其特征包括:一就是全体发展;二就是全面发展;三就是主动发展;四就是与谐发展;五就是充分的发展;六就是可持续发展。实施素质教育,其实质就是一种导向思想——指导学校与教师按照党的教育方针与教育、教学规律、克服片面追求升学率的不良倾向,使学

现代交换技术课程设计)

现代交换技术课程设计 ----镇原中学校园网络设计方案学院：电子与信息工程学院班级：通信工程072班学号：200709115 姓名：慕博

镇原中学校园网络设计方案目录第1章、系统分析 1.1建设校园网的重要性和必要性； 1.2网络设计思想及原则; 1.2.1系统问题与用户需求 1.2.2校园网建网要求 1.2.3校园网建网原则第2章、网络设计方案及设备选择 2.1交大校园网的设计需求； 2.2网络设计方案说明； 2.2.1校园主干网技术的选择 2.2.2中心机房设计 2.2.3网络拓扑结构 2.3设备的比较及选择； 2.4网络拓扑图。第3章、网络系统报价 3.1路由器主要参数及价格 3.2交换机主要参数及价格

3.3防火墙主要参数及价格 3.4服务器主要参数及价格 3.5网络设计综合报价第4章、结束语参考文献第1章系统分析 1.1建设校园网的重要性和必要性在计算机技术和通信技术结合下，网络技术得到了飞速的发展。如今，不仅计算机已经和网络紧密结合，整个社会都不可能脱离网络而存在。网络技术已经成为现代信息技术的主流，人们对网络的认识也随着网络应用的逐渐普及而迅速改变。在不久的将来，网络必将成为和电话一样通用的工具，成为人们生活、工作、学习中必不可少的一部分。近年来，学校的教学和管理工作不断向着信息处理计算机化、信息交流网络化、信息管理数据库化、信息服务电子化方向发展。形象化、交互性的教学以及海量的教学资源，使计算机网络技术在学校管理和辅助教学、科研活动中显示出其独特的优势，同时学校网络承载着多样的网络应用：网络下载、视频点播、网络聊天、专项课题研究、网络化教学，校园网络的建设势在必得。校园网的建设是利用各种先进、成熟的网络技术和通信技术，采用统一的网络协议（TCP/IP），建设一个可实现各种综合网络应用的高速计算机网络系统，将各系、办

现代交换技术

我的交换摘要通信网是由用户终端设备、传输设备和交换设备组成的。它是由交换设备完成接续，使网内任一用户可与其他用户通信。数字程控交换机是数字电话网、移动电话网及综合业务数字网中的关键设备，在通信网中起着非常重要的作用。数字程控交换机的根本任务是通过数字交换来实现任意两个用户之间的语言道。关键字：程控交换机、硬件系统、软件系统引言程控交换机是由硬件系统和软件系统组成。其中程控交换机的硬件系统包括话路系统，中央处理系统（控制系统）、维护与操作系统三部分。话路系统主要包括用户电路、用户集线器、中继线接口、信号部件、数字交换网络以及用户处理机等部件。中央处理系统包括三级，分为电话控制外设级、呼叫处理控制级、维护测试级。程控交换机的软件系统可分为两大部分，一部分是运行处理所必需的在线程序（也称为联机程序），另一部分是用于交换机的设计、调试、软件生产和管理的支援程序（也称为脱机程序）。程控交换的特点是控制系统依靠事先存储的程序和数据引导微处理器对各种信令进行适当处理，对交换网络和接口进行必要的控制。它能明显改善呼叫的处理速度、质量和效率外，其最大优点是系统只需要通过变动软件，就能改变交换系统的组成和功能，增添了许多方便用户的业务。提高了系统硬件结构模块化和标准化水平，十分便于系统的升级和更新。（一）话路系统 2.1话路系统的组成

2.1.1用户级话路用户级话路是由用户电路和用户集线器组成。用户电路是用户线与交换机的接口电路，用户线连接的终端是模拟话机，则用户线称为模拟用户线，其用户电路称为模拟用户电路，应有模/数（A/D）和数/模(D/A)转换的功能。若用户线连接的终端是数字话机，则用户线称为数字用户线，其用户电路称为数字用户电路。用户电路有七大功能，分别是馈电、过压保护、振铃控制、监视、编译和滤波、混合电路和测试七大功能。 2.1.2用户集线器用户集线器是用来进行话务量的集中或分散的。通常以120个用户为一群，出线为4套PCM链路。每群有一个用户级T接线器，可以有多个用户群复接，从而将几百的用户或上千个用户共用的120条话路接到选组级。通常将复接的用户群数称作集中比。 2.1.3中继器模拟中继器是数字交换机与其他交换机之间采用模拟中继线连接的接口电路，它是为数字交换机适应模拟环境而设置的。对于传送音频信号的实线中继线，在模拟终端要进行模/数和数/模转换。对于传送频分复用载波信号的模拟中继线，要进行FDM—TDM转换，直接变成PCM数字编码。数字中继器是数字交换机与数字中继线之间的接口电路，数字中继线一般采用PCM作为传输手段，一般为PCM30/32.基群接口通常使用双绞线或同轴电缆传输信号，而高次群接口则逐步采用光缆传输方式。 2.1. 3.1 数字中继器的作用数字中继器的主要作用是将对方局送来的30/32路PCM信号分解成30路64kbit/s的信号，然后送至数字交换网络。同样，它也把从数字交换网络送来的30路64kbit/s的信号，复合为30/32路PCM信号，送到对方局。虽然PCM 数字中继线传输的信号也是数字信号，但它的传输码型和数字交换机内传输和交换的信号码型是不同的，而且时钟频率和相位也会有差异，此外其信令格式也不一样。为此就要求数字中继器应具有码型变换、时钟提取、帧定位、帧同步和复帧同步、信令提取和插入、告警处理等功能，以达到协调彼此之间的工作。 2.1.4信号部件交换机需要向用户发送各种信号音，也需要向其他交换局发送和接收各种局间信号，如多频信号，这些信号都是音频模拟信号。信号部件主要有信号音发生器、多频接收器和发送器等。数字交换机中信号音发生器一般采用数字音存储方法，将拨号音、忙音等音频信号进行抽样和编码后存放在只读存储器中，在计数器的控制下发出数字化信号音的编码，经数字交换网络发送到所需的话路上去。当然，在需要的时候，也可通过指定的时隙（如TS0,TS16）传送。多频信号发送器和接收器主要用于接收和发送多频（MF）信号，它包括音频话机的双音多频信号和局间多频信号。这些双音多频信号在相应的话路中传送，都是以数字化的形式通过交换网络而被接收和发送的。故在数字交换机中的多频接收器和发送器应能接收或发送数字化的多频信号。（二）控制系统 3.1 程控数字交换机是在程控模拟交换机的基础上发展而成的，程控模拟交换机