6-2物质的密度
课题：物质的密度
班名：组别：姓名：科目：八年级物理备课者：陈江教学时间：12月
初二物理物质的密度知识点总结(附例题)
物质的密度 一、知识点复习 1、密度的定义：某种物质单位体积的质量。 2、密度是物质的一种特性，同种物质密度相同，不同种物质密度不同。 3、密度计算公式：p=m/v，导出式m=pv，v=m/p 4、密度的单位：kg/m3，g/m3 二、对密度的理解。 1、密度是物质的一种特性，主要有三层意思： 1）每种物质都有它特定的密度值，对于同种物质（状态相同）来说，密度是不变的，而它的质量与体积成正比，例如，对铝制品来说，不管它的体积有多大，质量有多少，单位体积的铝的质量是不变的，即密度是不变的。 2）对于不同种物质，其密度一般不同。我们说“水比油重”，其实是说水的密度大于油的密度，在相同体积的情况下，水的质量大于油的质量。 3）密度与该物体的质量、体积、形状、运动状态无关。 2、对于公式p=m/v，可以从以下两方面来理解 1）同种物质，在一定状态下的密度是定值，与质量和体积无关。实际上，当物体的质量（或体积）增大几倍时，其体积（或质量）也随着增大几倍，即单位体积的质量不改变。因此，不能认为物质的密度与质量成正比，与体积成反比。即当密度一定时，质量与体积成正比。 2）对于不同种物质，当质量一定时，密度与体积成反比。当体积一定时，密度与质量成反比。 注意：计算密度时，一般要求将质量和体积的统一换算为国际单位，即kg/m3或g/m3。 三、关于密度的常识 1、一般来说，固体的密度较大，液体次之，气体最小。 2、锇是固体中密度最大的，水银是液体中密度最大的。 3、固体、液体的密度一般写成n*103kg/m3，气体的密度一般写成nkg/m3。 4、气体的密度是在“零摄氏度，1个标准大气压下”测定的，当条件变化时，气体的密度值也会发生变化。
测量物质的密度
测量物质的密度 1.张凤用托盘天平测量石块的质量时，将天平放在水平桌面上，游码应移到标尺的处。若指针位置如图甲所示，应将平衡螺母向调节，使天平平衡。测量中，当右盘所加砝码和游码位置如图乙所示时，天平平衡，则该石块的质量为g。 2.用天平测量一石块的质量，天平平衡时所用砝码及游码如图甲所示，则石块的质量 为g。将该石块放入盛有30mL水的量筒中，液面位置如图乙所示，图中读数时视线正确的是（a/b/c）。石块的密度是kg/m3。 3. 张凤做测量某种金属零件密度的实验： (l)天平放在水平台面上，游码移到零刻度，指针稳定时的位置如图甲所示，这时应将平衡螺母向调节，使横梁平衡。 (2)测量零件的质量，天平平衡时，右盘内砝码及游码的位置如图乙所示，零件的质量 是 g。 （3）在量筒中注入50ml的水，将零件放入水中后，水面位置如图丙所示，该零件的体积是 cm3。 （4）该零件的密度是 g/cm3。
4.张凤同学想测量一块不规则瓷片的密度。 （1）把天平放在水平桌面上，将游码移到零刻度处，然后调节 使天平平衡。 （2）用调节好的天平测量瓷片的质量，所用砝码的个数和游码的位置如图1所示，则瓷片的质量为 g 。 （3）他发现瓷片放不进量筒，改用如图2所示的方法测瓷片的体积： a.往烧杯中加入适量的水，把瓷片浸没，在水面到达的位置上作标记，然后取出瓷片； b.先往量筒装入40ml 的水，然后将量筒的水缓慢倒入烧杯中，让水面到达标记处，量筒里剩余水的体积如图3所示，则瓷片的体积为 cm 3 。 （4）用密度公式计算出瓷片的密度ρ为 g/cm 3。 （5）根据以上步骤，你认为张凤同学测出的瓷片密度值 （选填“偏大”或“偏小”）。 5. 张凤家在装修房子，他想知道大理石密度的大小， 就利用托盘天平和量筒对一小块大理石进行测量。 （1）先把天平放在水平桌面上，然后将游码移至标尺的零刻度线处，发现指针指在分度盘中央刻度线的左侧，张凤应将平衡螺母向 （选填“左”或“右”）调节，使天平平衡。 （2）把小石块放在天平的左盘，当天平再次平衡时，右盘中的砝码及游码在标尺上的位置如图甲所示，则小石块的质量为 g 。 （3）用细线拴好小石块，把它浸没到盛有20mL 水的量筒中，水面到达的位置如图乙所示，则小石块的体积为 cm3，由此可算出大理石的密度为 g/cm 3 。 0 1 2 3 4 5 20g 10g g 加水到标记 取出瓷片 再加水至标记 10 20 30 40 50 ml 图2 图3 图1
人教版八年级物理上册 第六章 质量与密度 6.3 测量物质的密度 课后练习
人教版八年级物理上册 第六章 质量与密度 6.3 测量物质的密度 课后练习 一、选择题 1．某同学在用量筒测量液体体积时，先倒一定量的液体后，把量筒放平稳，仰视刻度，得读数78.4毫升，倒去一部分液体后，再俯视刻度得读数63.5毫升，则该同学倒出的液体的实际体积是 A ．小于14.9毫升 B ．大于14.9毫升 C ．等于14.9毫升 D ．无法确定 2．一个薄壁的瓶子内装满某种液体，已知液体的质量为 m 。瓶底的面积为 S ，小明同学想测出液体的密度，他用刻度尺测得瓶子高度为 L ，然后倒出小半瓶液体（正立时近弯处）， 如图所示，测出液面高度1L ，然后堵住瓶口，将瓶倒置，测出液面高度2L 。则液体的密度为（ ） A ．()21-m S L L B ．()12+m S L L C ．()12+-L m S L L D ．() 12+-m S L L L 3．用一块金和一块银做成一个合金首饰，测得首饰的密度是14.8g/cm 3。已知金的密度是19.3g/cm 3，银的密度是10.5g/cm 3。下列说法正确的是( ) A ．金块的体积比银块的体积稍大一点 B ．金块的体积比银块的体积大得多 C ．银块的体积比金块的体积稍大一点 D ．银块的体积比金块的体积大得多 4．如图所示，A 、B 两个相同的杯子放在水平桌面上，杯中分别装满密度为1ρ和2ρ，的液体。现将两个质量相等、密度不同的实心铁球、铝球（ρρ>铁铝），分别浸没在A 、B 两杯液体中，溢出液体的质量分别为1m 和2m ，则下列判断正确的是（ ） A ．若1ρ>2ρ，1m 一定大于2m B ．若1ρ>2ρ，1m 一定小于2m C ．若1ρ<2ρ，1m 可能大于2m D ．若1ρ<2ρ，1m 一定小于2m 5．实心均匀正方体静止在水平面上。若在其右侧，按图所示方式，沿竖直方向截去一部分后，则剩余的部分，其质量、密度、对水平面的压力和压强四个物理量中，不变的是
测量物质的密度方法总结
《测量物质的密度》方法总结 基本原理:ρ=m/V 一、 有天平，有量筒（常规方法） 1. 固体： m 0V 1 V 2 表达式： 测固体体积：不溶于水 密度比水大： 排水法测体积 密度比水小：针压法、捆绑法 溶于水 饱和溶液法、埋砂法 整型法 如果被测物体容易整型，如土豆、橡皮泥，可把它们整型成正方体、 长方体等，然后用刻度尺测得有关长度，易得物体体积。 例1：正北牌方糖是一种用细白沙糖精制而成的长方体糖块，为了测出它的密度，除了一些这种糖块外还有下列器材：天平、量筒、毫米刻度尺、水、白沙糖、小勺、镊子、玻璃棒，利用上述器材可有多种测量方法。请你答出两种测量方法，要求写出（1）测量的主要步骤及所测的物理量。（2）用测得的物理量表示密度的式子。 解： 方案一（直接测量）：用天平测出其质量，用刻度尺量出它的长、宽、厚，算出其体积，再 用密度公式计算出糖块的密度。 方案二（埋沙法）：用天平测出糖块的质量m ，再把糖块放入量筒里，倒入适量白沙糖埋住 方糖，晃动量筒，使白沙糖表面变平，记下白沙糖和方糖的总体积V 1，用镊子取出 方糖，再次晃动量筒，使白沙糖表面变平，记下白沙糖的体积V 2，则ρ= 2 1V V m - 方案三（饱和溶液法）：用天平测出3块方糖的质量m ，向量筒里倒入适量的水并放入白沙 糖，用玻璃棒搅动制成白沙糖的饱和溶液，记下饱和溶液的体积V 1，再把3块方糖 放入饱和溶液中，记下饱和溶液和方糖的总体积V 2，则密度1 2V V m -=ρ。 12 m V V ρ = -器材：石块、天平和砝码、量筒、足够多的水和细线 （1） 先用调好的天平测量出石块的质量0m （2） 在量筒中装入适量的水，读取示数1V （3） 用细线系住石块，将其浸没在水中（密度小于 液体密度的固体可采用针压法或坠物法），读取 示数2V
初二物理物质的密度知识点总结(附例题)
初二物理物质的密度知识点总结(附例题) -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
物质的密度 一、知识点复习 1、密度的定义：某种物质单位体积的质量。 2、密度是物质的一种特性，同种物质密度相同，不同种物质密度不同。 3、密度计算公式：p=m/v，导出式m=pv，v=m/p 4、密度的单位：kg/m3，g/m3 二、对密度的理解。 1、密度是物质的一种特性，主要有三层意思： 1）每种物质都有它特定的密度值，对于同种物质（状态相同）来说，密度是不变的，而它的质量与体积成正比，例如，对铝制品来说，不管它的体积有多大，质量有多少，单位体积的铝的质量是不变的，即密度是不变的。 2）对于不同种物质，其密度一般不同。我们说“水比油重”，其实是说水的密度大于油的密度，在相同体积的情况下，水的质量大于油的质量。 3）密度与该物体的质量、体积、形状、运动状态无关。 2、对于公式p=m/v，可以从以下两方面来理解 1）同种物质，在一定状态下的密度是定值，与质量和体积无关。实际上，当物体的质量（或体积）增大几倍时，其体积（或质量）也随着增大几倍，即单位体积的质量不改变。因此，不能认为物质的密度与质量成正比，与体积成反比。即当密度一定时，质量与体积成正比。 2）对于不同种物质，当质量一定时，密度与体积成反比。当体积一定时，密度与质量成反比。 注意：计算密度时，一般要求将质量和体积的统一换算为国际单位，即kg/m3或g/m3。 三、关于密度的常识 1、一般来说，固体的密度较大，液体次之，气体最小。 2、锇是固体中密度最大的，水银是液体中密度最大的。 3、固体、液体的密度一般写成n*103kg/m3，气体的密度一般写成 nkg/m3。 4、气体的密度是在“零摄氏度，1个标准大气压下”测定的，当条件变化时，气体的密度值也会发生变化。
密度的计算与应用经典好题
密度的计算与应用经典好题 一．知识点回顾 1、密度的定义式？变形式？ 2、密度的单位？它们的换算关系？ 3、对公式ρ=m/v的理解，正确的是（） A.物体的质量越大，密度越大 B.物体的体积越大，密度越小 C.物体的密度越大，质量越大 D.同种物质，质量与体积成正比 二．密度的应用 1.利用密度鉴别物质 例1.体育锻炼用的实心“铅球”，质量为4kg,体积为0.57dm3,这个“铅球”是铅做的吗？ 【强化练习】 1.一金属块的质量是1.97t,体积是0.25m3,求此金属的密度。 2.某种金属的质量是1.88 ×103kg ，体积是0.4m3，密度是__ kg/m3，将其中用去一半，剩余部分的质量是kg ，密度是_______kg/m3。 2.同密度问题 例2.一个烧杯中盛有某种液体，测得烧杯和液体的总质量为300g,从烧杯中倒出25ml液体后，测得烧杯和剩余液体的质量为280g，求这种液体的密度。 例3.一节油罐车的体积4.5m3，装满了原油，从油车中取出10ml样品油，其质量为8g，则这种原油的密度是多少？这节油车中装有多少吨原油？ 【强化练习】 1.“金龙”牌食用油上标有“5L”字样，其密度为0.92 ×103kg/m3，则这瓶油的质量是多少？ 2.一个容积为 2.5L的瓶子装满食用油，油的质量为2kg，由此可知这种油的密度为kg/m3，油用完后，若就用此空瓶装水，最多能装kg的水. 3.质量相同求体积 【课前练习】 1.体积是54cm3的水，全部结成冰后，冰的质量是多少？体积是多少？ 2.一块体积为100cm3的冰全部化成水后，水的体积（） A.大于100cm3 B.等于100cm3 C.小于100cm3 D.无法确定 例4.有一块体积为500cm3的冰，当这块冰全部熔化成水后，水的质量是多少？水的体积是多少？（ρ冰=0.9×103kg/m3) 【强化练习】
生活中物质的密度
密度小常识 教学目标 1、通过对水的密度的认识，确认单位体积的某种物质的质量叫该物质的密度。 2、知道不同物质一般具有不同的密度——密度是物质的一种特性。 3、写出密度的定义式，能解决简单的问题，说出密度的单位及换算。 4、能说出密度的含义，从密度表中掌握有关信息。 5、通过习题教学，初步掌握有关密度的简单计算。 6、会用量筒，天平等器材测量固体和液体的密度 教学重、难点分析 重点：水的密度（概念，单位和测定） 难点：密度单位及计算 教学设计 【引入】从家庭生活用水这个生活中常见的问题入手。 怎么样将水的体积转化为水的质量？ （回家观察水表，询问父母一月一般的用水量） 【实验】密度概念的建立 复习：用量筒测液体体积，用天平测质量（液体质量）的方法及操作重点。 实验结论：（1）水的质量跟它的体积成正比 （2）水的质量与体积的比值式一个恒量。即 质量/体积＝1克/厘米3 含义：体积为1CM3的水的质量为1g 【演示】测量一定体积的酒精，铁的质量，写成0.8g/cm3 7.9g/cm3 结论：不同物质，单位体积的质量是不同的。 一、密度： 1、定义：单位体积某种物质的质量。 2、公式：密度＝质量/体积ρ＝m/v 3、单位：克/厘米3或者千克/米3 换算关系：1克/厘米3＝1000千克/米3 二、公式教学要点： 1、ρ＝m/v中ρ、m、v都是对同一物体而言。 2、对于同一物质，ρ一定，反应物质的一种特性，与物体的m、v大小无关，v增大，m也增大，ρ不变，即m/v不变 【判断】某物质的密度跟质量成正比，跟体积成正比。（×） 3、对于不同物质，V相同，则m大的ρ也大，m小的ρ也小。 【判断】“铁比棉花重”的说法 4、运用公式进行计算时，单位要统一。 5、应用：由讨论题引出——知道其中任意2个量，即可求出第三个量。 1判断何种物质；（打假）例：有一块金黄金属，质量为2225千克，体积是250分米3，问这块金属是什么? 2测大型物体的质量；（矿山的质量）例：有一用纯铜做成的纪念碑，体积为15m3，问质量是多少？ 3测难以测量体积的物体体积计算。（小石块或大理石碑） 三、密度表的教学： 1、说出密度表中物质密度的意义：ρ铁＝7.9×103千克/米3表示 2、据表得出：不同的物质有不同的密度，故密度是物质的特征之一。 问：物质的特性学过的有哪些？（晶体熔点，液体的沸点等） 3、固体、液体、气体的密度的差别：一般的说，固体和液体的密度大小相差不大，气体比它们约小1000倍。 推出：固、液——》》气，气体体积增大1000倍左右 4、记住：铁、水、酒精、水银的密度值。 四、习题教学： 1、体育课上用的铅球，质量是4000克，体积约为570cm3。这种铅球是纯铅做的吗？ρ铝＝11.3×103千克/米3 2、一根能承受最大拉力为1800牛的缆绳，能提起体积是0.5米3的钢梁吗？
空心、混合物质的密度计算1
空心、混合物质的密度计算1 一．选择题（共11小题） 1．（2017秋?新野县期末）现有密度分别为ρ1、ρ2（ρ1＜ρ2）的两种液体，质量均为m o，某工厂要用它们按体积比1：1的比例配制一种混合液（设混合前后总体积不变），且使所得混合液的质量最大。则混合液的密度ρ，及按要求配制后，剩下的那部分液体的质量m分别为（） A．ρ=B． C．m=（﹣1）m0D．m=（1﹣）m0 2．（2017秋?遂宁期末）现有密度分别为ρ1、ρ2（ρ1＜ρ2）的两种液体，质量均为m0，某工厂要用它们按体积比1：1的比例配制一种混合液（设混合前后总体积保持不变），且使所得混合液的质量最大。则（） A．这种混合液的密度为 B．这种混合液的密度为 C．按要求配制后，剩下的那部分液体的质量为（1﹣）m0 D．按要求配制后，剩下的那部分液体的质量为（﹣1）m0 3．（2017秋?宝丰县期末）a、b是两个由同种材料制成的金属球，它们的质量分别为128g、60g，体积分别为16cm3、12cm3．在这两个金属球中，如果有一个是实心的，那么（） A．这个实心球是a，金属的密度是8g/cm3 B．这个实心球是a，金属的密度是5g/cm3 C．这个实心球是b，金属的密度是8g/cm3 D．这个实心球是b，金属的密度是5g/cm3 4．（2016秋?南召县期末）质量为2000kg的铝球，其体积为1m3时，（铝的密度
为2.7g/cm3）则（） A．一定是空心的 B．一定是实心的 C．可能是空心，也可能是实心的 D．无法判断 5．（2016秋?金牛区期末）甲、乙、丙三个正方体，边长之比为1：2：3，质量分别为3g、24g、36g，已知它们是同种材料制成的，但有一个是空心的，空心正方体是（） A．甲B．乙C．丙D．无法判断6．（2015秋?栾川县期末）a、b是两个由同种材料制成的金属球，它们的质量分别为128g、60g，体积分别为16cm3、12cm3．在这两个金属球中，如果有一个是实心的，那么（） A．这个实心球是a，金属的密度是5g/cm3 B．这个实心球是a，金属的密度是8g/cm3 C．这个实心球是b，金属的密度是5g/cm3 D．这个实心球是b，金属的密度是8g/cm3 7．（2015?自贡）甲、乙、丙三个正方体，边长之比为1：2：3，质量分别为3g、24g、36g，已知它们是同一材料制成的，但有一个是空心的，则空心的正方体是（） A．甲B．乙C．丙D．无法判断8．（2014秋?郸城县校级期末）体积和质量都相等的铁球、铜球和铅球，已知ρ 铁＜ρ 铜 ＜ρ 铅 ，则下列说法中正确的是（） A．如果铁球是实心的，则铜球和铅球一定是空心的 B．如果铜球是实心的，则铁球和铜球一定是空心的 C．如果铅球是空心的，则铁球一定是空心的 D．三个球都不可能做成空心的 9．（2015春?宝应县校级期末）质量和体积都相同的三个空心球，它们的材料分别是铝、铜和铅，则空心部分最大的是（） A．铝球B．铜球C．铅球D．无法判断
人教版八年级物理上册6.3测量物质的密度练习
测量物质的密度 知识点一量筒的使用 1. 如图所示的量筒是以mL为单位标度的,最小分度值是2 mL;测量时如果如图那样读数,则读出的液体体积与真实值相比偏大(填“偏大”“偏小”或“相等”)。 2.量筒做得细而高而不是做得粗而矮,是因为(D) A.粗而矮的量筒盛液体多,太不方便 B.细高的不容易放在天平托盘上 C.细高的底座宽大,稳定性好 D.细高的刻度间隔大,精度高 3.用量筒和水测小石块体积时,先在量筒内注入适量的水。“适量”的标准是(D) A.看上去不多也不少 B.能淹没石块,且石块放入水中后水面不会溢出 C.水面约在量筒中间 D.能淹没石块,且石块放入水中后水面不超过量程 知识点二测量液体和固体的密度 4.(2015江苏常州中考)小明测量食用油密度步骤如下:①将天平放在水平桌面,游码归零,指针静止时指向分度盘中央刻度线左侧,此时应将平衡螺母向右(填“左”或“右”)调节;②天平调好后,在质量为20 g的空烧杯内倒入适量油,测得烧杯和油的总质量为39 g;③将烧杯内的油倒入量筒,读出量筒内油的体积为20 mL。则测得油密度为0.95 g/cm3。按此方法测得油密度大于(填“大于”“小于”或“等于”)油真实密度。 5. (2015辽宁葫芦岛中考)景宣同学想用天平和量筒测量家中新买的马铃薯的密度。 (1)在天平调节过程中发现指针指向分度盘的左侧,应将平衡螺母向右端调节,使横梁平衡。 (2)从马铃薯上取下一块,用调节好的天平称其质量,右盘中的砝码和游码的位置如图甲所示,则这块马铃薯的质量是24 g。 (3)景宣同学在量筒中装入适量的水,再用细线吊着马铃薯块,使马铃薯块浸没在水中,两次量筒中的液面位置如图乙、丙所示。则马铃薯块的体积为20 cm3,密度为1.2 g/cm3。 (4)如果先测出水和马铃薯块的总体积,再取出马铃薯块,读出量筒中水的体积,这样算出马铃薯块的体积后,求得的密度与真实值相比偏小。
常见物质的密度
密度在国际单位制中的主单位是“千克／米3”，换算单位却感到困难例如：铁的密度是78×103千克／米3＝克／厘米3。这个问题可以利用单位换算中的基本方法来解决，那就是分子里的单位变小多少倍，换算后的数值就变大多少倍：1千克＝103克；分母中的单位变小多少倍，换算后的数值要变小多少倍：1米3＝106厘米3，因此，7．8×10千克／米3＝7．8×103×（103／106）克／厘米3 ＝7．8克／厘米3；根据这种换算方法；分析一下可以得出密度的单位有一个规律，即：对于某种物质的密度，在分别用“克／厘米3”，“千克／分米3”和“吨／米3”来做单位时，它们的数值是相同的。例如，铁的密度，按照这个规律可知：ρ ＝7．8克／厘米3＝7．8千克／分米3＝7．8吨／米3。这个“7．8”就水 是课本上密度表中铁的密度值去掉103得到的。例如用这种方法来记算水的质量，就是1厘米3（毫升）水的质量是1克，1分米3（升）水的质量是1千克，1米3水的质量是1吨。
1Cr18Ni11Si4A1Ti 7.52 锻铝 LD8 2.77 不锈钢 1Crl8NillNb、Cr23Ni18 7.90 LD7、LD9、LD10 2.80 2Cr13Ni4Mn9 8.50 钛合金TA4、TA5、TC6 4.45 3Cr13Ni7Si2 8.00 TA6 4.40 白铜B5、B19、B30、BMn40-1.5 8.90 TA7、TC5 4.46 BMn3-12 8.40 TA8 4.56 BZN15-20 8.60 TB1、TB2 4.89 BA16-1.5 8.70 TC1、TC2 4.55 BA113-3 8.50 TC3、TC4 4.43 锻铝 LD2、LD30 2.70 TC7 4.40 LD4 2.65 TC8 4.48 LD5 2.75 TC9 4.52 防锈铝 LF2、LF43 2.68 TC10 4.53 LF3 2.67 硬铝 LY1、LY2、LY4、LY6 2.76 LF5、LF10、LF11 2.65 LY3 2.73 LF6 2.64 LY7、LY8、LY10、LY11、LY14 2.80 LF21 2.73 LY9、LY12 2.78 LY16、LY17 2.84 一些气体的密度（单位：克/厘米^3 0℃和101kPa下） 氢气 0. 00009 氦气 0. 00018 氖气 0. 00090 氮气 0. 00125 氧气 0. 00143 氟气 0. 001696 氩气 0. 00178 臭氧（O3） 0. 00214 氨气0. 00077 氪气 0.00374 氙气 0. 00589 氡气 0. 00973 煤气 0. 00060 一氧化碳 0. 00125 氯气 0. 00321 溴 0. 00714 硫化氢 0.00154 氯化氢 0. 00164 甲烷 0. 00078 氧化氮 0. 00134 硫化氢 0. 00154 乙炔 0. 00117 乙烷 0. 00136 丙烷 0.00201 丙烯 0.00192 二氧化碳 0. 00198 二氧化硫 0.00293 碘化氢 0.00566 一氧化二氯0.00389 一氧化二氮0.00198 溴化氢 0.0350
密度(基础)知识讲解
密 度 (基础) 撰稿： 肖锋 审稿：蒙阿妮 【学习目标】 1、掌握密度概念、公式和单位。并会密度单位之间的换算； 2、知道密度是物质的一种特性，不同物质的密度一般不同； 3、会查密度表，记住水的密度值及其含义； 4、能运用公式 及变形计算； 5、能够用密度知识解决简单的问题。 【要点梳理】 要点一、密度 （高清课堂《质量 体积 密度》356649（密度）） 1、概念： 某种物质组成的物体的质量与它的体积之比叫做这种物质的密度。 要点诠释： （1）每种物质都有它确定的密度，即对于同种物质，它的质量与体积的比值是一个常数。如：所有的铝制品的密度是相同的。不论它的体积多大、质量多少，单位体积的铝的质量是不变的； （2）不同的物质，其密度一般不同，即其质量与体积的比值一般也不同。平时习惯上讲“水比油重”就是指水的密度大于油的密度，在相同体积的情况下，水的质量大于油的质量； （3）密度与物体的质量、体积、形状、运动状态等无关，与物体的种类和物态有关，还受温度的影响。 2.密度的公式 V m = ρ式中的m 表示质量，V 表示体积，ρ表示密度。 要点诠释： （1）同种物质，在一定状态下密度是定值，它不随质量大小或体积大小的改变而改变。当质量（或体积）增大几倍时，其体积（或质量）也随着增大几倍，而比值是不变的。因此不能认为物质的密度与质量成正比，与体积成反比； （2）同种物质的物体，体积大的质量也大，物体的质量跟它的体积成正比，即 当ρ一定时， 21m m =2 1 V V ； （3）不同物质的物体，在体积相同的情况下，密度大的质量也大，物体的质量跟它的密度成正比，即当 V 一定时， 21m m =2 1ρρ；在质量相同的情况下，密度大的体积反而小，物体的体积跟它的密度成反比，即当m 一定时， 。 3.密度的单位 国际单位是千克/米3(kg/m 3)，常用单位有克/厘米3（g ／cm 3 ）
测量物质的密度_教案
测量物质的密度 一、教学分析与说明 1．关于实验原理 实验前可与学生讨论如何利用密度公式来测定物质的密度，需要测出哪些量？用什么办法和仪器来测量？启发学生思考，激发兴趣，搞清实验原理和实验方法． 2．在使用量筒时应注意的问题 （1）了解量筒（或量杯）的用途．量筒是实验室里用来测物体体积的仪器． （2）知道量筒的构造，学会判定量筒的最小分度和量程，认识“ml”表示“毫升”，读数时要估读到最小刻度的下一位． （3）量筒一定要放置在水平面上，然后再将液体倒入量筒中． （4）观察量筒里液面到达的刻度时，视线要跟液面相平，若液面呈凹形，观察时要以凹形的底部为准；若液面呈凸形，观察时要以凸形的顶部为准． （5）用量筒（杯）测固体体积的方法叫排液法． 在练习用量筒（或量杯）测液体体积时，两次的测量应让同组的两个同学各测一次．如果分组仪器全部是量筒，应给教师准备一个量杯，让学生看到实物．观察量筒时，可就观察问题提问练习．在视线和凹面相平时，教师应做一个示范动作．滴管是学生第一次使用，也应讲清楚如何使用，尤其是要从量筒中取出液体时应怎样做，让学生思考一下，最好找学生示范一下．测出的水的体积不要倒回烧杯中，做下一个实验时用． 3．关于实验的操作 （1）在测固体的体积时，要让学生弄明白需要记录哪些数据．并把所测得的有关数据填入数据表中，再求出石块的体积和密度． 测固体密度最好用烧锅炉的焦炭，选一些大小形状均合适的（体积最好在20~40cm3之间），事先要蘸上腊，以防吸水．如果用石块，一定要求学生用细线栓牢，否则极易砸坏量筒．要讲清用排液法测体积的做法和这种方法的适用条件．第一，这种物质不能溶于这种液体，若溶于这种液体就要换用其他的液体或想其他的解决办法．第二，这种物质不能吸收这种液体，若吸收也需要换成其它的液体．因此排液法不是万能的． （2）测盐水的密度时，要让学生明白盐水的质量是怎样得到的，需记录哪些数据，并把测得的数据填在数据表中，最后求出盐水密度． 测盐水的密度中盐水一定要饱和溶液．如果天平不够精确，系统误差较大，则应考虑换用其他溶液如硫酸铜溶液等 4．整个实验过程可有三种处理方法 对基础较差的班级可采用一个实验一个实验领着做的方法．这种方法的好处是实验过程容易控制，但不易于每个同学的个性发展，进度会受些影响．对于中等程度以上的班级可采取先做实验1．练习用量筒（或量杯）测液体体积，然后把以下的实验要求、步骤讲清楚，让各组再进行以下的实验．在学生实验过程中，教师要加强巡视，加强个别指导．特别要对实验能力较差的组给予更多的关注，防止这些同学的实验走过场．为此也就有了第三种方法：在实验课前可先培养几名学生骨干，让他们在实验课上当教师的小助手，重点帮助一些实验有困难的同学． 5．实验进度的安排 因各实验小组的实验水平不同，所以实验进度就不平衡．对实验进度快的组除了加强检查他们的操作与数据外，应给予他们更多的实验机会，为此教师可事先准备一些蜡块，让进度快的组测一下蜡块的密度．对进度慢的组，可把这一问题作为思考题，把实验过程写在实验报告上．
第四节测量物质的密度
备课人课型新授课时间课题 第四节、测量物质的密度 教学目标学习目标 1、知识与技能： (1)通过实验进一步巩固物质密度的概念； （2）学会量筒的使用方法，一是用量筒测量液体体积的方法；二是用量筒测量不规则形状物体体积的方法。 2、过程与方法： 通过探究活动学会测量液体和固体的密度。学会利用物理公式间接地测定一个物理量的科学方法。 3、情感、态度与价值观： 培养学生严谨的科学态度。 教学重难点重点：测固体和液体的密度 难点：测蜡块的体积和测盐水的体积。 板书设计板书设计实验原理ρ= v m 实验思路：1.用天平测质量。 2.用量筒测体积。 3.根据算出密度。 实验注意事项：天平和量筒的正确使用。 教 学 反 思 教学设计二次备课
一、引入新课 前面我们已经学习了有关密度的知识，知道密度是物质的一种特性。在实际生活中有重要的意义。 1、问：什么叫物质的密度？怎样计算物质密度？ 2、出示一个手镯，我们想知它是什么物质做成的，该怎么办？有学生回答，引入这节课我们就来探究如何测物质的密度。 二、进行新课 1、借助课件展示，认识量筒和量杯的形状以及它在实验中的作用。 2、引导学生根据屏幕提示的器材，选择自己测物质的密度所需的器材，在演草本上写出你需测的物理量，实验依据、所需器材，及所测方案。同时课件打出思考讨论; （1）.实验目的是什么？ （2）.实验原理是什么？ （3）.需测哪些物理量？ （4）.需要选择哪些器材？ （5）.如何测量，写出实验步骤并设计出填写数据的表格。 在次过程中，让学生根据要求充分讨论，让学生对比哪种方案最优，选择最佳方案。讨论焦点，1.对于测固体的密度究竟先测质量还是先测体积、2.对于测蜡块的密度，不沉入水中，如何测体积、3.对于测水的密度，该如何测误差最小，提示测的是量筒中水的密度，通过讨论使学生对实验方案已初步掌握。课件打出最佳方案。 测水的密度 (1)用天平称出玻璃杯和水的总质量m 1 。 (2)往量筒中倒入适量的水读出示数v (3) 用天平称出剩余水和玻璃杯的总质量m 2 。即量筒 中水的质量。m 1- m 2 水的密度表达式
八年级物理上册 6.3 测量物质的密度导学案(新版)新人教版
第三节：测量物质的密度 【学习目标】 1、会用量筒测量液体，不规则形状物体体积的方法； 2、通过探究活动学会测量液体和固体的密度；学会利用公式间接测定物理的科学方法。 【学习重点】：会用天平和量筒测量固体和液体的密度方法。 【学习难点】：会用量筒测量形状不规则固体的体积。 【自主学习】 1、测量物质的密度的原理是要测量的物理量有，密度是间接测量还是直接测量：__________。 2、物质的质量和体积分别用什么工具来测量：____ 、____、量筒怎样正确使用？ 3、测量不规则固体密度的方法及步骤？测量液体密度的方案有哪些？ 4、物质的密度能测量吗？(“能”或“不能”)；测量的原理是；即是要测出物质的和；再根据这两个物理量来计算出物质的密度，这是一种(“直接”或“间接”) 测量物理量的方法。 【合作探究、展示提升】 一、量筒的使用 1、量筒是测量的工具； 出示几只大小不一样的量筒，引导学生观察量筒的单位、最大测量值、分度值。 2、量筒上的单位标度是；量筒壁上的最大刻度是量筒的；量筒壁上相邻的两条刻度线之间的距离为值。 3、拿出一只量筒，学生填出这只量筒的量程；分度值是。 4、如何在量筒上读数呢?
(1)、在量筒上读数时，视线应与刻度面，与液面，如果液面是凹形的，与凹面，如果液面是凸形的，与凸面。 (2)、液体的体积可以利用直接测量，可是如何利用量筒测固体的体积呢? 利用量筒测量固体体积采用的是等量占据空间替代的方法。即先测出量筒中的体积，再测出量筒内和于液体中的固体的总体积，两者相减，就得到固体的体积。 1、课堂上练习用量筒分别测固体和液体的体积。 二、测量液体的密度 拿出一杯配制的盐水，要求学生设计出测出它的密度的方法和步骤，看能有几种方案？ 方案一： 1、用调好的天平测出空干燥量筒m1； 2、将被测液体倒入一定量到，加砝码至天平重新平衡后，读出的总质量m2； 3、读出量筒中液体的体积v； 4、根据计算该液体的体积。 可设计记录实验数据的表格如下： 思考讨论：实验时可先称出量筒和液体的总质量m2，然后再把液体倒掉后直接测出量筒的质量m1，在两者相减，得到液体的质量吗？ 方案二： 1、用调好的天平测出烧杯和液体的总质量m1； 2、将烧杯中的液体倒一部分到量筒中，用天平称出烧杯和杯中剩余液体的总质量m2；
物质的密度习题及答案
第3课时物质的密度习题及答案 预学目标 1．初步理解密度的概念，知道密度是物质的特性． 2．能写出密度的公式，知道密度的单位及其换算关系． 3．学会用查表的方法了解各种物质的密度，知道常见物质密度的大小关系． 教材导读 一、探究物体的质量与体积之间的关系 1．猜想与假设 小明在利用天平测量物体的质量时发现：5个1元硬币的总质量是1个1元硬币质量的5倍；5块相同橡皮的总质量是其中1块橡皮质量的5倍．由于每个1元硬币和每块橡皮的体积都是相等的，由此你可以猜想：由同种物质组成的不同物体，其质量与体积成______比． 2．实验与测量 小明所在的实验小组分别选取三块体积不同的长方体铝块和塑料块，用天平和刻度尺分别把它们的质量和体积测算出来，并分别算出每个铝块和塑料块的质量和体积的比值，所有的数据如下表所示． 3．数据分析 请你帮助小明分析上表中的数据，并完成下列填空． 对铝块而言，体积增大几倍，质量也增大______倍，质量和体积的比值______（改变／不变）；对塑料块而言，体积增大几倍，质量也增大______倍，质量和体积的比值______（改变/不变）．但是不同物体（如铝和塑料）的质量和体积的比值是______（相同／不同）的． 4．实验结论 请你根据上述分析结果并阅读教材P9的相关内容，帮助小明得出实验结论，并完成下列填空． (1)同种物质组成的不同物体，其质量与体积的比值为______；不同物质组成的物体，其质量与体积的比值一般是______的． (2)某种物质组成的物体，其质量与体积的比值即________________体积的质量，反映了________特有的性质． 二、密度 请你认真阅读教材P9的相关内容．完成下列填空． 1．密度的概念________体积某种物质的________叫做这种物质的密度． 2．密度的计算公式：ρ＝_____．其中m表示_____．V表示______，ρ表示______．3．密度的单位：在国际单位制中，密度的基本单位是______，符号为______，常用单位有______．符号为______，两者的换算关系是：l g/cm3____kg/ m3. 4．密度的物理意义：如铝的密度为2. 70×103 kg/m3，表示的物理意义是，体积是1m3
测量物质的密度案例评析
初中物理“密度测量物质的密度案例评析第一部分“密度测量物质的密度”的深层次理解 一、学科知识结构中的地位及相互关系 密度是表征物质特性的一个重要物理量，在国家课程标准中“物质-物质的属性”中包含了密度的几点要求： 通过实验理解密度的概念。 尝试用密度知识解决简单的问题。 能解释生活中一些与密度有关的物理现象。 其内容涵盖了：密度的定义、密度的计算公式、密度的单位、密度表、密度的测量（固体、液体）。 作为表征物质特性的一个重要物理量，密度概念的建立对学生后续学习会产生重要影响，是学生必须建立的基本物理量。 （一）在学科知识结构中的地位 密度概念的建立是学生学习科学知识的基础 物理概念是物理基础知识重要组成部分，也是构成物理规律、建立物理公式和完善物理理论的基础和前提。 密度作为表征物质特性的物理量，应用广泛，是初中物理课标中“物质的属性”中的重要内容，它是质量知识的延续，是对各种物体、微粒和场等以不同形式存在的物质的进一步地深入的探讨，是后续课程的基础，例如初中物理课程中要学习的液体内部的压强、浮力、热学（对流、热的传播）等知识的基础。如：如果学生对于质量、密度这几个概念不清楚，那就无法掌握浮力、压强等知识，更谈不上正确应用。 用天平测量物体的质量、用天平和量筒测量物体的密度属于物理学的基本测量，是要求学生掌握的基本实验技能。
交叉学科的知识基础：冷锋、暖锋 （二）学习密度知识对于现实生活的重要作用 密度及其测量所涉及的科学内容，多数与日常生活和自然现象联系紧密，与工农业、制造业相联系。因此学习密度和密度的测量是了解物质的属性、认识物质的必经过程，是应用物质的不同属性解决实际问题、造福社会的前提，是物理学习的基础。 科学认识物理常数表对现代工业社会的重要作用 密度表是学生科学地学习物理常数表的开始。学习密度表的重要意义不仅是让学生读懂密度表、会查密度表，更重要的是密度表在现代生活中意义深远。 （三）对发展物理思维能力的作用 初步形成对“比值类”概念的认识 密度概念之所以重要首先是因为：初中学生在接触密度概念之前，可以说还没有真正地接触过定义严谨的物理概念。他们对物理概念的形成及建立过程和方法还一无所知，对实验在物理学发展的重要作用也缺乏必要的认识。 通过本概念的学习，不仅可以正确认识和理解密度概念，更为重要的是让学生在这一过程中了解物理学一般概念的建立方法和过程，体验知识发现、建立的过程，并最终将方法转化为学生的能力。 为今后学习类似“比值反映物质的性质类型的概念”，例如压强、电阻、比热等一系列物理概念的学习打下基础。 二、密度及测量的应用 密度作为物质的一个重要属性，在科学研究和生产生活中有着广泛的应用。 密度测量不但重要而且用途广泛，可以说，几乎涉及到国民经济的每个部门。国际上科技先进国家，对于密度测量研究及其应用都颇为重视。因为它不
物质的密度教案
6.3 物质的密度 实验探究课 【理论支撑】 1．在教学设计与教学过程中运用皮亚杰的建构主义：保持学生的学习主动性和自主性，使他们积极参与到学习活动中来.同时也应用了布鲁纳的发现学习法，使学生“学会如何学习”.在课堂上运用小组合作学习，达成共同的学习目标.” 2．新课程理念中，科学探究是学习内容也是重要的学习方法．期望学生在学习中探究，在探究中学习．故而对物质的特性——密度进行探究，在学习密度知识的基础上，领悟科学探究的方法，发展学生创造能力． 【教学目标】 1．体验科学探究的过程，了解科学探究的重要特征，体验科学探究所带来的乐趣． 2．通过探究理解密度的概念，知道密度是物质自身的性质． 3．了解密度的单位，会查密度表，了解常见物质的密度大小． 【教学重难点】 1．密度单位的写法、读法及换算以及密度的测量． 2．密度是物质自身的性质，与物体的质量和体积无关． 【课时安排】 一课时 【教学设计】 课前延伸 （一）思考下列问题 1．什么是物质的特性？说出物质的特性有哪些？ 2．说出水、木块，铁块、铝块的特性有哪些不同？ （二）讨论与交流 怎样区分表面被涂成相同颜色的铁块和塑料块．设想尽可以多情况，设计可能多的方案． 课内探究 （一）情景导入 我们可以根据物质的特性来辨别物质，如一个铁块和一个塑料块，可以根据颜色、软硬程度来辨别它们．若把它们涂成相同的颜色，怎样区分呢？学生展开讨论，检查课前延伸准备情况．从物体的质量和体积入手来寻找物质的另一个特性． 【设计思路：区分铁块和塑料块的方法很多，学生运用已有的知识和生活经验来解决问题，学生有话说，这样就调动了学生的积极性．学生提出了一些方法，老师通过简单的实验来加以否定，进一步引起学生的思考，提出新问题与学生已有的经验发生冲突，进一步激起学生学习新知识的欲望．】 （二）合作探究 1．提出问题：同种物质组成的物体的质量与体积之间有什么关系？ 不同种物质组成的物体的质量与体积之间有什么关系？ （板书：6.4 探究物体的质量与体积之间有什么关系） 2．猜想与假设 通过比较一杯水和一桶水的体积、质量，比较一个小马铃薯和一个大马铃薯的体积、质量，学生能够猜出同种物质组成物体的体积越大，质量越大． 通过回忆上一节“测量一个金属回形针的质量”，回形针的数量增大一倍，质量也增大一倍．根 据生活经验两袋盐的体积是一袋盐的体积的两倍，两袋盐的质量也是一袋盐的质量的两倍，启发学
测量物质的密度
第六章密度与社会生活 第三节测量物质的密度 1课时新授课 单位：枣庄市第四十一中学：秦爱梅 使用日期： 2013 年 1月 _3日 【教学目标】 知识与技能 （1）通过实验进一步巩固物质密度的概念； （2）尝试用密度知识解决简单的问题。能解释生活中一些与密度有关的物理现象； （3）学会量筒的使用方法。一是用量筒测量液体体积的方法；二是用量筒测量不规则形状物体体积的方法。 过程与方法 通过探究活动学会测量液体和固体的密度。学会利用物理公式间接地测定一个物理量的科学方法。 情感、态度与价值观 （1）在测量固体和液体密度的过程中，有操作欲望，熟练地使用天平、量筒测算物质密度； （2）认真按规则做好实验，培养实事求是的科学态度。 【教学重点】 学习用天平和量筒测固体和液体的密度 【教学难点】 从实验原理、仪器使用、实验步骤安排、记录数据到根据数据得出结果对学生进行全面实验能力的训练。 【教学准备】或【实验准备】 教师用：天平、量筒、水、盐水、石块、细线、烧杯； 学生用：天平200g 20个、量筒100ml 20个、水、盐水、石块等。
【教学过程】 主要教学过程 教学内容教师活动学生活动 一、创设问 题情景，提 出探究问题 1、欣赏图片：菊花石块形成于距今约2.8亿 年前，其成份为天青石与栖霞岩，内含丰富的硒、 锶、铋等多种微元素，对人体有强身健体，抗癌益 寿作用。现在我们想知道这块石头的密度，该怎么 做呢？ 2、实验演示：把鸡蛋放入清水中会下沉，向 水中加盐后，发现鸡蛋会漂浮在盐水面，这里有什 么奥秘呢？那我们就来亲自测量一下盐水的密度 吧！ 学生欣赏图片，激学习 兴趣。 学生观察实验，激发探 究欲望。 二、实验探 究，解决问 题 实验原理： V m = ρ 温故知新： 1、天平的构造和使用方法，如何使用天平测 量液体和固体的质量。 2、密度的概念、单位以及单位符号、单位间 换算关系。 3、密度公式和公式中各字母代表的物理量， 密度的物理意义。 （设计意图：通过这些内容的复习，可以给 复习巩固所学知识
测量物质的密度专项练习题
测量物质的密度专项练习题 一、测量固体密度 考点： a、天平测量物质的质量（天平的使用：实验前的调平——游码归零，平衡螺母的调节；左物右码；镊子夹取砝码；称量时的调平；天平的读数——注意分度值）； b、用量筒测量固体的体积（量筒的使用及正确的读数方法）； c、设计实验数据表格； d、密度的计算； e、根据测量结果判断物质材料； f、测量固体密度的步骤（补充步骤或完善设计）； g、密度表达式的推导； h、误差分析（先测体积后测质量，体积偏大，密度偏小）； i、实验方案的选取或对实验方案进行评估； j、特殊的测量方法（特殊方法例如只有天平没有量筒、天平没有砝码；特殊物质例如吸水物质，漂浮于水面的物质，易溶于水的固体，小颗粒状的固体等）1、在测量石块密度的实验中，同学们选取的器材有：石块、量筒、天平（带砝码）、烧杯、水、细线． （1）将托盘天平放在水平桌面上，游码移到标尺的零刻度处，若天平的指针静止在如图（甲）所示位置，则应将平衡螺母向_________调节，使天平横梁在水平位置平衡； （2）将石块放入左盘，在右盘 中加减砝码，并移动游码使天平 重新平衡．所用的砝码和游码的 位置如图（乙）所示，则石块质 量为________g； （3）将石块放入盛水的量筒中，量筒中前后液面如图（丙）所示，石块的体积是______cm3，则石块的密度为__________kg／m3。 2、在“测量小木块的密度”的实验中，提供的器材有：天平、量筒、小木块、 细长铁丝、水。 （1）首先把天平放在水平的桌面上，然后将游码移至称量标尺左端 的________刻度线，若发现指针的偏转情况如图（甲）所示，应将 天平的平衡螺母向调_________（选填“右”或“左”），直至指针对 准分度标尺的中央刻度线。 （2）用已调节好的天平测量小木块的质 量，当天平平衡时，右盘中砝码的质量和 游码的位置如图（乙）所示，小木块的质 量m =______g；用量筒测量小木块的体积 如图（丙）所示，小木块的体积V =______cm3；小木块的密度ρ=_______g/cm3。