第4课早期国家的产生和发展教案F

第4课早期国家的产生和发展

一、教学目标

1、知识与能力

（1）知识目标：知道夏朝是国家的产生，了解夏、商、周三代更替，了解西周的分封制及

其作用。

（2）能力目标：通过阅读课本完成表格，培养学生列表整理历史知识的能力；通过问题讨

论培养学生历史分析能力。

2、过程与方法

（1）通过阅读课本完成表格，学生对夏商周的更替有一个大致明确的认识。

（2）通过问题讨论了解各个朝代的重点知识。

3、情感态度价值观

（1）认识到我国是历史悠久、举世闻名的文明古国之一，培养学生的民族自豪感。

（2）认识到人才的重要性，树立努力学习成为祖国栋梁的伟大抱负。

（3）认识到奴隶社会取代原始社会是历史的伟大进步，是时代发展的必然结果。

二、教学重难点

1、教学重点：夏朝的建立与世袭制，分封制及其作用。

2、教学难点：分封制。

三、课型：新授课

四、课时：1课时

五、教学过程

（一）新课导入

中国历史朝代更替歌

唐尧虞舜夏商周，春秋战国乱悠悠。

秦汉三国晋统一，南朝北朝是对头。

隋唐五代十国乱，宋元明清帝王休。

由此介绍本单元的主要内容：夏——商——周西周

东周春秋

战国

（二）新课讲授

阅读课本，完成表格：

朝代建立时间灭亡时间开国之君都城重大事件暴君亡国之君夏

商

西周

一、夏朝

想一想：夏朝是中国历史上第一个王朝，标志着中国早期国家的产生。为什么说夏朝是一个国家而不再是部落联盟呢？

夏朝建立了军队，制定刑法，设置监狱等，建立了比较完善的国家机器。部落联盟是依靠血

缘关系结合起来的，所以夏朝不是部落联盟而是国家。

介绍夏禹、阳城（地图）。

启继父位是世袭制代替禅让制，公天下变成家天下。说一说世袭制与禅让制的区别。

通过图片、文字介绍二里头遗址，从而反应出夏朝的文明进程。

学习与探究1：结合二里头遗址中埋葬奴隶的灰坑，想一想夏朝国家机器的作用是什么？

奴隶主阶级压迫平民和奴隶的工具。

学习与探究2：我国从原始社会的氏族部落发展到奴隶制国家，是社会的进步还是倒退？

奴隶社会代替原始社会是社会的进步。因为原始社会虽然没有贫富贵贱的差别，但那是建立在生产力发展水平极端低下的基础上的，人们的生活水平极低，生活质量很差，文化的发展也极为缓慢。而在奴隶制国家中，奴隶主役使众多奴隶从事生产，才使农业和手工业之间的

更大规模的分工成为可能，从而为生产力水平的提高、为文化的发展繁荣创造了必要的条件。

介绍桀的暴政以及夏朝的灭亡。

二、商朝

介绍汤建立商朝，都城在亳（地图），讲述伊尹的故事，说明汤的任用贤才。

学习与探究：结合地图，想一想为什么商朝前期不断迁都？为什么商朝又称为殷朝？迁殷后

商朝情况如何？

阅读课本，归纳商纣王暴政的表现。

讲述周文王与姜太公的故事，知道周部落的崛起。

结合地图，了解武王以及武王伐纣的经过。（周武王姬发，西周开国君主，周文王次子。因

其兄伯邑考被商纣王所杀，故得以继位。他继承父亲遗志，消灭商朝，夺取全国政权，建立

了西周王朝，表现出卓越的军事、政治才能，成为了中国历史上的一代明君。死后谥号“武”，史称周武王。）

三、西周

展示夏商西周的三幅地图，假如你是西周的统治者，面对广袤的疆域，在“家天下”的社会，你会采取什么措施来巩固广阔的疆土？

阅读课本，结合《周初分封诸侯国分布图》，想一想：周初分封的对象主要是哪些人？诸侯

的权利与义务分别有哪些？

师：因为受封者可以在自己的封地内进行再分封，由此确立了西周的等级制度。展示西周等级示意图。

学生讲述“道路以目”和“烽火戏诸侯”的故事，由此知道周厉王和周幽王的相关事迹。最

后地图展示西周的灭亡与东周的建立。

（三）本课小结

回归表格

（四）课堂练习

练习册1、2、4、6、7、8、10、11、13、16

（五）课后反思