初学打网球教学视频初学者打网球视频

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要打好网球是一门很深的学问，那么初学者学打网球的基础技术是什么呢，作为初学者有看过网球的教学视频吗?下面给大家分享初学打网球教学视频，谢谢阅览。

网球是一项通常在两个单打球员或两对双打组合之间进行的体育运动。球员需要用球拍击打空心的橡胶球并使其落入对方场地内。网球是现代奥林匹克运动会的项目之一。由于这项运动仅需要握住球拍并击球，因此网球是一项适合各个群体和年龄段的人们进行的体育项目。

现代网球起源于19世纪末的英国伯明翰，最初被称作“草地网球”，后来因为这项运动可以在多种场地(例如硬地、红土和草地等)进行而改成“网球”。网球规则自19世纪90年代以来就极少改变，两个例外是1908年至1961年发球者需要始终保持一只脚着地和20世纪70年代引入的抢七制度。另外，一些网球比赛中还加入了鹰眼挑战系统，该系统允许球员挑战球是否落在界内的判罚。

网球不仅是一项老少皆宜的体育活动，更是一项极富观赏性的运动。每年举办的网球四大满贯代表了职业网球的最高荣誉。

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内容仅供参考

720全景视频拍摄教程

在网络上要展示交互式的空间或物体效果时，大致有两种方法，一种是直接3d制作原始模型，然后贴图渲染在发布到网络上。另一种就是要涉及到全景。因为全景图片是直接从实物拍摄而成，只要前期的拍摄和后期的全景软件处理做得好的话，其真实感要好于用三维制作的效果。制作高质量的全景图片至少需要了解以下几个方面： 一、了解720丁丁猫全景视频和传统摄影的区别： 1.由于全景是要捕捉场景360°范围内的所有信息，所以一般用鱼眼镜头来拍摄（一般为视角等于或大于180°，焦距6mm～16mm之间的超广角镜头），鱼眼镜头镜片结构复杂，边缘和中央进光有差异，全景镜头无法使用遮光罩，无法使用偏光镜，除了sigma8mm能使用滤光片以外，大部分的全景镜头都无法使用等等。 2.720丁丁猫全景视频由于更多地需要后期的图像处理，更注重于数码摄影，而更多的摄影师目前还是使用传统的胶片相机。很显然数码摄影和胶片摄影的差别是相当大的，对同样的场景条件，用同样的参数，出来的结果可能相差非常远。数码摄影牵涉了太多电子的东西，发热了，振动了，冷了，光线太强了都难出好效果。 3.全景一般更侧重于表现场景的全局信息，所以720丁丁猫全景视频更注重选点，传统摄影更注重于构图。 4.全景更注重从全局光线去考虑，所以大部分的全景都是拍摄在晴朗的，光线充足的时候一般秋高气爽的时候，对场景整体光照比较讲究，世界的大部分720丁丁猫全景视频师都在大白天甚至烈日当中四处游曳，而传统摄影更喜欢早出晚归，在绝大部分光线条件下都可以拍出好的作品来。 5.全景在景深方面没有太多的选择余地；在有太多运动物体的场景里由于受拼合等限制无法有良好的发挥。 二、选择好的摄影设备： 720丁丁猫全景视频，您需要有一个好的数码照相机，一个鱼眼镜头，一个专业的全景头和一个性能优秀的脚架，推荐以下几个配套方案： Nikon Coolpix4500、990、995、5000、5700相机+ FC-E8、FC-E9鱼眼镜头+ kaidan kiwi系列云台、全视角4500全景头+脚架，Nikon D100 D1 D2H,Canon 1DS，Kordak14n数码相机+sigma8mm鱼眼镜头+manfrotto全景头+脚架。 以上设备已经过全景色友们的实践证明确实可行。如果采用传统相机+鱼眼镜头的，则要考虑用专业的底片扫描仪了。 三、选择光线环境： 全景不需要太多的光怪陆离，一般选择在能见度佳，气温低，空气纯净，光照充足的时候，秋高气爽的午后或者是晴空万里的海边，雪山，草地是出全景照片最好的地方，如果要拍夜

课堂实录拍摄与视频编辑方法

课堂实录拍摄与视频编辑方法 培训时间：2015.3.24 培训地点：多媒体教室 主讲人：张明厚 培训内容： 一、课堂实录拍摄方法 1、单机拍摄方法 2、双机拍摄方法 3、三机拍摄方法 二、会声会影编辑视频方法 1、软件简介 2、素材准备 3、编辑素材 4、添加效果 5、覆叠轨使用 6、添加标题 7、分享视频 1、软件简介 会声会影具有图像抓取和编修功能，是一款功能强大的一体化视频编辑软件，是一套强大的VCD、HD高清视频编辑软件。 同时，它也是我们用户在工作、生活中制作视频的最佳帮手。 会声会影是最简单好用的DV、影片剪辑软件。 2、素材准备 在编辑视频之前，首先要有一个清晰的流程，知道需要用到哪些视频、图片、声音等素材,并利用工具软件进行简单的处理。 在计算机上新建一文件夹，把所有的素材复制到这个文件夹中。 把文件夹中的素材导入到会声会影的素材库中，以便在编辑视频过程中随时调用。 3、编辑素材 1、插入图片 从素材库把需要的图片拖到时间轴上，选中需要的图片，利用选项面板，进行相应的更改。 2、插入视频 从素材库把需要的视频拖到时间轴上，选中需要的视频，利用导览栏

按钮和选项面板，进行相应的更改。 3、插入声音 从素材库把需要的声音拖到时间轴上，选中需要的声音，利用导览栏工具和选项面板，进行相应的更改 4、转场效果 单击编辑面板中的转场，拖动需要的转场效果到所需的素材上，单击选项修改。 转场效果有很多种：擦拭、卷动、滑动、闪光、伸展、推动、相册等。 5、覆叠轨 覆叠轨放置的是在视频轨上面的视频或图片。 比如要达到画中画的效果，就需要一个视频在视频轨，一个视频在覆盖轨，然后调整覆盖轨视频的大小位置，就可以达到画中画效果了。 把需要的素材拖动到覆叠轨上，选中素材，利用选项面板进行修改！ 6、标题 标题文字需要放在标题轨上，比如音乐歌词，电影字幕。 拖曳时间轴标尺上的当前位置标记到所需要处，单击步骤选项卡中的“标题”按钮，切换至标题面版。在预览窗口中双击鼠标，进入标题编辑状态。 输入文字后利用选项面板进行修改。 7、片头片尾模板 1、使用模板 单击步骤面板上的即时项目，找到需要的模板，右击，选择添加到开关或结尾。 选中需要修改的素材，右击，替换素材，替换成自己的素材即可。 2、导入模板 单击步骤面板上的即时项目，选中自定义，单击右边的导入一个模板项目，找到要导入的模板，单击打开，加入到模板自定义组合中。8、分享 单击步骤选项卡中的“分享”按钮，切换到分享面板，单击选项面板中的“创建视频文件”按钮，在弹出的列表中选择 “DVD/VCD/SVCD/MPEG>PAL MPEG2(720×576,25fps)”选项，在弹出的“创建视频文件”对话框中选择保存路径。 单击“保存”按钮，输出视频文件，系统渲染完成后，自动添加到“视频”素材库中。

主题班会视频拍摄方案教学提纲

“现在的我”主题班会视频拍摄方案 一、拍摄目的 在主题班会召开的过程中通过相关视频的播放可以丰富班会的形式，增强班会的目的性，突出班会的主题。对整个主题班会的过程进行拍摄有利于资料留存，总结经验。 二、拍摄主题 “现在的我”——把握现在，开创未来，为主题 视频主要通过采访、介绍、记录的方式了解大三即将毕业的学生对自己三年以来的生活的感悟和对未来生活的规划的憧憬。 三、人员分工 撰稿：待定 策划：待定 技术指导：待定 操作演示：待定 解说：待定 视频录制：待定 后期制作：待定 四、时间安排 1、准备工作（3月1日——3月3日）； 2、撰写解说词（3月4日——3月5日）； 3、视频拍摄（3月6日——3月10日）；

4、后期制作（3月11日——3月15日）； 五、准备工作 1、熟练掌握拍摄流程，确定拍摄工作人员，准备拍摄工具。 2、撰稿人、视频操作演示人员及视频录制人员进行充分的沟通，明确具体拍摄内容。技术人员进行全面的技术指导。 3准备适宜拍摄的场地、协调拍摄所需道具。 六、视频内容 视频工作内容主要包括主题班会主视频、学生家长采访视频、优秀毕业生介绍视频。 1、用视频、字幕和解说的方式将主题班会的过程进行完整体现。 2、通过采访视频的方式将学生家长对学生大学生活的期望和毕业工作期望进行记录，用于班会过程中播放。 3、拍摄短视频介绍优秀毕业生，作为优秀毕业生出场前奏，用于班会过程中播放。 七、编写字幕、解说词 编辑主题班会主视频中相关环节字幕、解说词。 八、视频拍摄 按照标准的具体内容进行拍摄（见拍摄脚本）。 九、后期制作 对视频进行修改、剪辑后配音。

精品文档 精品文档“现在的我”——把握现在，开创未来主题班会拍摄、剪辑脚本

学校精品课程视频拍摄脚本

学校精品课程《xxxx 》视频拍摄脚本 标题：xxx 学校精品课程《xxxxx 》建设视频 本稿：20xx 年xx 月xx 视频时长：xx 分钟xx 秒 备注： 本视频共分四大部分： 第一部分，重在学校介绍和宣传； 第二部分，重在精品课程教学实录——其中包括一节公共课，一节专业基础课，一节精品课，一节实训实验课； 第三部分，重在精品课程实习实训情况展示——包括校内实验、校内实训、校外实习。 第四部分，重在精品课程的建设与研究——教师的常规教研活动；学生的第二课堂；专题研究。 一、学校概况视频表现 校外——室内；空拍——陆拍；全景——特写；远景——近景；实景——虚拟；文字——数字——图片。按主持人解说的内容进行拍摄。 镜头 景别 摄法、技巧 时间 画面内容 音效 1 全景 固定 3s 学校全貌 主持人精解学校：问好，欢迎走进xxx 学校。介绍学校：包括校名、校史、特色、规模、专业、设备、设施、教师、学生、荣誉，未来展等。 2 全景 移动 5s 学校内景 3 特写 移动 3s 学校外景 4 特写 移动 4s 学校人文 二、《精品课程》课堂表现 镜头 景别 摄法、技巧 时间 画面内容 音效 1 全景 移动 3s 教室、学生、教师、教材，在课前拍照 主持人介绍精品课程、教师、教学、学生 2 特写 固 5s 教学过程拍摄 3 特写 固 5s 教学过程 4 近景 固 3s 学生学习特写 三、精品课程实训教学表现 镜头 景别 摄法、技巧 时间 画面内容 音效 1 全景到特写 移动 5s 实验室、设备、管理制度等拍摄 主持人介绍专业、基地、设备、设施、人才培养情况等 2 特写 固 5s 精品课程实验教学过程拍摄

零基础都适用的微电影视频拍摄教程

零基础都适用的微电影视频拍摄教程 你喜欢拍摄视频吗？喜欢摄影吗？你平时用什么设备拍摄呢？手机？单反？高级摄影机？你会拍摄视频吗？有没有一种用单反拍的效果都比不上人家有手机拍的效果的感觉？其实拍摄视频这件事情不是设备有多高，就能拍得有多好的，技巧同样很重要。有时候同样的设备，技巧不同，最后拍出来的效果也可能差很远。有时候技巧甚至高于设备，高超的技巧可以弥补设备的缺陷。有没有羡慕那些牛人们过硬的技巧啊，快点看过来，来看看微电影摄影师是怎么养成的？ 在如今这个年代，数码产品已经算得上是家庭的标配了，外出旅游几乎都是人手一台啊。现在的单反大都具备了拍摄视频的功能，效果也会比一般的DV拍出来要好。一部微电影的制作，不需要投入大量的人力、物力、财力，它的专业要求、设备要求以及人力的投入都不高，只需要有一点点的物质基础，拥有一定的摄影技巧，你也可以自己拍一部微电影。 1、重要的前提---准确的曝光 首先我们来了解下曝光的问题，不管是拍动态的视频还是静态的照片，都需要注意曝光度的问题。如果是新手，还不怎么会玩单反，你可以调到完全自动的P档；如果你设置了光圈优先而懒得去随时调整参数，那就直接A档吧；如果特殊的取景要求完全手动曝光，那就是调到M档。其实不管怎么设置，只要你拍摄出来的效果不会太暗或者曝光过度一般都是没问题的。

但是这里还需要强调一点，在特殊的环境下有时候摄影师会配合当时的情景，做一下特殊效果的处理。比如在比较暗的环境下，要营造一种神秘或者迷茫、孤独、黑暗的感觉，就不需要用灯光把环境全部打亮，顶多设置几个曝光点勾画一下人物的轮廓，让画面显得通透、有空间感。

还有一种情况就是曝光过度，如上图。背景什么的都虚化了，但不一样的效果确出来了，有没有一种精灵坠入凡间的错觉。 大师们有说过摄影其实没有什么固定遵守的规则，只要能符合故事的要求，让画面更好看就可以了。 2、营造画面的意境---偏构图

优质课视频拍摄—标准教案

教案

本节课的内容我选自小学英语三年级（上）第四单元A let ‘s learn由于是单词教学，因此在备课的过程中，我对教材进行了一定的加工，根据学生的实际生活，对句型的出现顺序进行了编排。同时让学生自主创设情境，操练所学过的语言文化知识。但是我对课堂的整体设计不够主次分明，是教学重点不够突出，整个课堂并未出现我所期待的亮点。现将我对这节课的整体思路阐述如下：一、复习旧课，导入新课，对句型的出现顺序进行了编排 本节课我利用Teddy Bear 这首歌来活跃课堂气氛，让学生在知不觉中学会说Teddy Bear。同时利用Teddy Bear的实物来加深学生的印象。我拿出Teddy Bear 然后说：I have a Teddy Bear. It’s nice . I like it. 把课文中的句型一一呈现。接着，通过游戏呈现重点句型May I have a look？Sure，here you are.并自编chant 来练习这个句型： Look（升）Look（升）a look（降）； Have a look（升）have a look（升）； May I（升）May I（升）May I have a look? Sure Sure here you are Thank you Thank you Thanks 最后进行课堂操练师生，生生。 二、自主学习 首先利用学生好奇、爱玩的特点，通过游戏来练习；其次我认为学生会应用英语是关键，因此给学生自由发挥的空间，通过小组合作，让他们充分的发挥想象，想想所学的内容可以在什么场景中应用，让他们自编自演。这样学生可以活学活用英语，同时也培养了学生的表演才能。 三、课堂设计不合理，课堂教学过程中出现断层，难点没化解

关于教学视频录像拍摄的管理办法(暂行)

关于教学视频录像拍摄的管理办法（暂行） 为支持我校教学建设和教学活动的开展，更好地展示和记录它们的成果，提供优质的服务，同时进一步规范我校教学视频录像拍摄的管理，特制定我校课程建设项目、实验室建设项目和重要的教学活动视频录像拍摄工作的管理办法。 1.凡是我校的各级各类课程建设项目、教改教研项目、实验示范中心等 实验室建设项目、学校和学院组织的重要教学活动（讲座、教学研讨会、教学工作会、项目评审会等），均可申请免费拍摄教学视频录像。 2.凡是符合本办法1所规定的项目负责人、教学活动负责人（教学院长）， 需填写《申请拍摄教学录像二联单》（以下简称二联单）（下载地址：教务处网页\下载区\教学管理相关）。 3.将二联单送到教务处研究科（新校区行政楼306室，电话 66133507-801）履行登记、批准和盖章手续。 4.凡获准拍摄的二联单，第一联留教务处存档，申请人需将二联单的第 二联取回，送到影视学院电视制作部（延长校区行健楼804室或802室，联系人张洛，电话56331428或56336419）作为免费预约拍摄的凭据。 5.具体的预约要求、拍摄要求等，由申请人向影视学院电视制作部提出， 影视学院电视制作部应提供优质服务。 上海大学教务处 2007-6-12

编号： 申请拍摄教学录像二联单 拍摄事由及申请拍摄节数（若是各类建设立项项目，请注明）： 教学院长（签字）：申请人（签名）： 学院（系）（公章） -------------------------------------------------------------------------------------------------------------- （骑缝章） 编号： 申请拍摄教学录像二联单 拍摄事由及申请拍摄节数（若是各类教学建设立项项目，请注明）： 教学院长（签字）：申请人（签名）： 学院（系）（公章） 影视学院电视制作部地点：行健楼804室或802室，联系人张洛，电话56331428或56336419 -------------- 第二联 （电视制作部）----------------- ---------------------- 第一联（教务处）-------------------------

微课视频拍摄与制作——演播式视频拍摄方法

微课视频拍摄与制作——演播式视频拍摄方法 演播式视频可以说是当前微课和慕课中最常见的拍摄方案，是构成“演播室式”微课的基础。如图所示，它的 视频画面构图形式通常是：主讲教师（半身或全身）居于屏幕画面的一侧，其身后显示教学讲义（幻灯片或相关文字、图片或视频等）；同时，还会在屏幕下方提供同步字幕显示，某些情况下还会展现出教师远景和近景镜头的切换，以加强画面的动态变化性，吸引学习者的注意力。 这种视频的拍摄和制作方式与演播室密切相关，与以往精品课在教师现场拍摄方式不同，这种演播式视频通常都是在演播室环境中拍摄完成的，视觉效果更好，后期可编辑、制作的空间更大，能够实现多种吸引人的视频呈现效果。但这里所说的“演播室”并非真正意义上的实体演播室，而是一种基于计算机图像编辑与处理技术而构成的“虚拟演播室”。 01 虚拟演播室技术简介 虚拟演播室从最初“电子布景”到当前基于传感器跟踪技术的真三维虚拟演播室技术，其技术原理和针对的用户差异性很大。虚拟演播室技术是在传统色键抠像技术的基础上，利用计算机三维图形技术和视频合成技术，根据前景摄像机的位置焦距等参数，使三维虚拟场景的透视关系与前景保持一致，经过色键合成后，使得前景中的人物道具看起来完全沉 浸于计算机所产生的三维虚拟场景中，从而创造出逼真的、立体感很强的演播室效果（如图）。 近年来，随着计算机性能的不断增加，又出现了一种软、硬件结合的色键抠像技术。这种方案兼顾了操作方法、视觉效果与设备成本三方面的因素，是目前比较适用于教育机构的技术解决方案。这个方案的特点是硬件拍摄加相关软件（如Adobe Ultra和iClone等）所生成的虚拟场景，最终生成的合成视频效果要优于传统的硬件色键抠像技术，但同时又不逊于三维虚拟演播室技术。 02 演播式视频拍摄概述 绿背视频的质量高低，将会直接影响所生成的抠像视频的最终效果，因此，掌握一些演播式视频的基本拍摄技巧，对于后期微课设计会有所帮助。更重要的是，对于教师自身教学技能也是一次考验和提升。 （1）演播式视频提升教师的教学艺术 教师在拍摄演播式视频时遇到最大的困难是在“假想的教室环境”中上课，面对着实际上并不存在的学生讲课。当教师走入演播间开始拍摄演播式视频时，他实际上是开启自己职业生涯的崭新篇章——表演式教学。表演式教学是教学技术的高水平应用，是教学艺术的一种表现，它体现出教学设备的技术性与教师教学行为的艺术学的高度统一，是高科技时代教师教学技能的独特表现。在拍摄演播式视频时，视频质量之高低，效果之好坏，不仅与教师的教学经验、专业知识

课堂教学录像拍摄要点

课堂教学录像拍摄要点（仅作参考） 三脚架固定，主要录教师和整个课堂情况；另一个机位在教室两侧移动，以录学生学习情况为主。 第二，两台录像机分工不分家，以中间固定机位为主，同时开始录制，并且应该同时结束。尽量不要录制片段或有停顿，以防止在剪辑时缺少内容。 第三，不论哪个机位，都要遵循一个录制的原则，即：正面录制课堂发言者和课堂活动者。主机位虽然是固定的，但也要根据教师行动路线随时调整镜头方向，切换近景和远景。辅机位要根据学生活动情况两侧移动，灵活捕捉课堂生成信息。特别应注意不要让自己进入主机位镜头范围内，避免穿帮。 第四，讲课时老师和学生尽量不要背对镜头，也不要盯着镜头看；如果没有麦克风，师生发言时声音要洪亮些，否则录不清声音。 第五，一定要先检查两个录像机电池是否充满电；内存够不够，如果内存不足，一定要先删除一部分内容。我就是因为事先疏忽检查，录到三十分钟的时候，一台录像机已经录满了。恰巧负责另一台的老师也有事儿离开了，只好明天再录一遍。 第六，录像时要选择安静的环境，最好在周六、周日录制；或者安排人员专门负责维持现场周边的秩序。

摘要：教学录像课是现代教育技术和教育教学紧密结合的产物，教育工作者可以通过教学录像课进行教学经验的交流，教学录像课的录制不同于其它视频资料的录制，有着自身的特点和要求。教学录像课的后期制作应能够客观的体现整个教学过程，并且能够技术的体现师生的双边互动情景。本文主要介绍了教学录像课的拍摄要求及后期制作相关过程。 二、拍摄教学录像课的要求 （一）对拍摄环境的要求 首先，选择拍摄的教室应足够大，除了保证教师和学生进行教学活动以外，还应有足够的空间架设摄像机等摄录设备；其次，选择的教室应能够避免噪音的干扰。再次，选择的教室内的光线（灯光或日光）要均匀，拍摄过程中保证不会因光线因素而影响对拍摄视频画面的干扰。 （二）对拍摄人员的要求 一节好的教学录像课应该是教师、学生和拍摄者默契配合的结果。教师对教学内容要相当熟悉，在上课之前，调试好相关的教学仪器设备，准备好教学素材和软件，交待好学生活动的范围和内容，避免在教学过程中出现各类错导致拍摄时间的延长或重拍。学生着装应整齐整洁，精神饱满，听从教师指挥。拍摄者要与教师和学生做好沟通，向教师了解整个教学过程的环节、活动内容、多媒体的使用情况以及教学过程中师生互动的过程，提醒学生回答问题时声音要响亮清晰。 （三）对拍摄机位的要求 拍摄教学录像课可采用单机位拍摄，双机位拍摄或多机位拍摄。单机位拍摄要分别兼顾教师和学生的活动，对拍摄者的要求比较高，景别单调，对师生互动表现不明显，拍摄起来难度大，后期合成效果差。双机位拍摄效果较好，可实现师生镜头画面的合理切换。两个机位的具体分工为一号机从教室的后方向前拍摄教师活动、讲台、银幕和教室全景，开头和结尾处镜头以全景为主，中间以中景镜头为主拍摄教师讲课、板书、操作多媒体设备等，也可适当应用特写镜头表现教师的一些特殊动作、表情或展示的教学用具，尽可能地拍好教师近景和板书内容。二号机从教室的前侧方向后拍摄学生，以近景、特写为主，兼顾中景。如学生听课、做实验、练习、记笔记、回答问题、朗读等课堂教学过程情况，同时要注意抓拍好与教学活动相关的个别学生的瞬间动态（如脸部神态、表情等）。三机位拍摄录像课比较理想，摄取的场景丰富，便于后期编辑制作，其机位摆放位置为前后各一机位固定拍摄，分别拍摄学生听课画面和教师讲课的画面，类似双机位拍摄法。第三台机器采用移动拍摄法，拍摄教学过程中的一些特殊的画面，如教师的神态、学生讨论的精彩画面、多媒体课件等特写画面。但三机位拍摄对后期视频影像合成制作将会增加许多复杂的工作，延长后期合成的时间。 （四）对拍摄设备的要求 为了使后期编辑制作的画面和谐统一，拍摄时应使用同一类型的摄像机，摄像机功能设置也要完全一致，使用前要统一设置摄像机的白平衡，找好拍摄的同步点。为保证拍摄画面质量，建议使用高质量的DV 带或性能稳定的硬盘类、存储卡类数字高清摄像机。每台摄像机要配有带脚轮的三角架，以保证拍摄画面的稳定。 （五）对拍摄技术要求 拍摄人员做好分工协作，明确自己的拍摄任务，合理运用全景、中景、特写等镜头，对教师镜头、学生镜头、学生讨论回答镜头、以及黑板和投影内容等镜头的取景要到位。选景以真实表现课堂教学过程为主，适当考虑艺术性，如：过肩镜头、反打镜头等。拍摄视角合理，避免出现穿邦镜头，如不慎将拍摄者或摄像机摄制到画面中，为后期处理带来麻烦或影响录像课的整体效果。镜头合理运用推、拉、摇、移等技巧。画面做到稳定、清晰、均匀、准确，无论是调焦、取景或推拉都要准确，拍摄起幅、落幅要准。最后补拍一些空镜头，以便在后期制作时用来覆盖摄像人员所拍摄的镜头不到位而造成的某些重要的教学信息遗漏，或不雅的动作和意外断点等，保证课堂录像信息的完整性。 三、教学录像课的后期制作 后期制作就是将已拍摄好的录像课原始素材利用相关的视频编辑软件（如会声会影、premiere、Edius 等）进行选择、取舍和组接，合成一部过渡自然，上下文连接合理、连续、流畅并具有一定艺术感染力的

课堂教学录像拍摄要点

课堂教学录像拍摄要点（仅作参考） 首先，现在地录像课大都要求双机位录像，即一个机位在学生后方中间位置，用三脚架固定，主要录教师和整个课堂情况；另一个机位在教室两侧移动，以录学生学习情况为主. 第二，两台录像机分工不分家，以中间固定机位为主，同时开始录制，并且应该同时结束.尽量不要录制片段或有停顿，以防止在剪辑时缺少内容.个人收集整理勿做商业用途 第三，不论哪个机位，都要遵循一个录制地原则，即：正面录制课堂发言者和课堂活动者.主机位虽然是固定地，但也要根据教师行动路线随时调整镜头方向，切换近景和远景.辅机位要根据学生活动情况两侧移动，灵活捕捉课堂生成信息.特别应注意不要让自己进入主机位镜头范围内，避免穿帮.个人收集整理勿做商业用途 第四，讲课时老师和学生尽量不要背对镜头，也不要盯着镜头看；如果没有麦克风，师生发言时声音要洪亮些，否则录不清声音.个人收集整理勿做商业用途 第五，一定要先检查两个录像机电池是否充满电；内存够不够，如果内存不足，一定要先删除一部分内容.我就是因为事先疏忽检查，录到三十分钟地时候，一台录像机已经录满了.恰巧负责另一台地老师也有事儿离开了，只好明天再录一遍.个人收集整理勿做商业用途 第六，录像时要选择安静地环境，最好在周六、周日录制；或者安排人员专门负责维持现场周边地秩序. 摘要：教学录像课是现代教育技术和教育教学紧密结合地产物，教育工作者可以通过教学录像课进行教学经验地交流，教学录像课地录制不同于其它视频资料地录制，有着自身地特点和要求.教学录像课地后期制作应能够客观地体现整个教学过程，并且能够技术地体现师生地双边互动情景.本文主要介绍了教学录像课地拍摄要求及后期制作相关过程.个人收集整理勿做商业用途 二、拍摄教学录像课地要求 （一）对拍摄环境地要求 首先，选择拍摄地教室应足够大，除了保证教师和学生进行教学活动以外，还应有足够地空间架设摄像机等摄录设备；其次，选择地教室应能够避免噪音地干扰.再次，选择地教室内地光线（灯光或日光）要均匀，拍摄过程中保证不会因光线因素而影响对拍摄视频画面

录像课规范标准

教学录像课拍摄需知 目前，课堂教学录像已广泛地应用于教学研究、师资培训以及学校教科研成果的资料留存等。因此录像不仅要客观反映课堂教学的过程，还要能充分表现教学者的教学思想和教学艺术。一节好的录像课需要师生与摄制者的共同努力，请各位老师录课之前仔细阅读一下规范，以期拍摄和制作品质精良的视频课件。 一、讲课教师 1、教师事先应和摄制人员沟通，让其了解整个上课的过程，如每个环节的大体时长、师生 之间的互动、学生的主要活动等，以让摄制人员进行适当的机位及景别策划。 2、形象要求：建议化淡妆；着装应与课堂教学内容想协调，简洁大方，色彩不要过于鲜艳， 颜色比黑板浅，不要穿细条纹衣服（会影响摄像机聚焦）；不穿有“咔咔”声的高跟鞋。 3、讲课过程中，声音洪亮，表情自然。不要看镜头、低头看教案、手表（学生练习需要计 时除外）。 4、教师讲课的移动速度不可过快，不做小动作（如斜视、努嘴、皱眉、整理衣服等）。 5、教师应始终用你的正面或3/4正面对着位于教室后面的摄像机，禁止长时间背对学生。 6、授课时，根据教室情况，按照摄制人员的要求站位，不要走出摄像机镜头范围内，不要 长期在一个位置讲课。 7、应充分发挥教学媒体（一体机、投影、录音）的作用，使录像课有较强的示范、借鉴作 用。计算机多媒体课件要用得适当。 8、如有条件，建议教师使用无线小蜜蜂等扩音设备，以保证收音效果。 二、上课学生 1、服装统一，人数不超过30人。 2、要求学生起立的时候，不要让桌椅发出刺耳的摩擦声。 3、学生回答问题的时候，先站好再说话，避免坐在座位上回答或变站边回答问题。回答问 题声音响亮。 4、首选思维活跃、发言积极、声音洪亮的学生参加录课，参加正式拍摄的学生最好是未上 个同样课的学生。 5、学生不可关注摄像机镜头，不可四处张望去看镜头，自然状态下即可。 三、教室及布置要求 1、录课过程中要关闭教室门窗，使用灯光照明以获得统一的色温和均匀照明，保证灯光充 足。同时可以得到较为安静的上课环境，不影响录音的效果。 2、教室要有足够的空间供摄像机、三脚架等设备的架设。 3、教室内讲桌、课桌等要整齐有序，不要在讲桌上堆砌杂物、与该节课无关的书本。黑板 使用之前要擦除干净，不要留有粉笔灰。 4、学生课桌应全部在摄像机的镜头范围内，可根据摄像机机位进行细微调整。 5、录课之前教师应当与摄制人员协调选择单机位、多机位录制，以方便按照摄制现场布置 机位。

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摄影摄像教学大纲

《摄影摄像》教学大纲 课程基本信息 【课程名称】摄影摄像 【开课时间】第2学期 【学时】48课时 【课程类型】专业基础课 【授课对象】主持与播音专业 1．课程定位和课程设计 1.1课程性质与作用 《摄影摄像》是主持与播音专业的专业基础课，也是一门教学做一体化的综合技术专业课。《摄影摄像》课程是技能性很强的课程。它全面、系统地阐述了摄影摄像的器材和配件、拍摄曝光、拍摄用光、拍摄构图、拍摄专题实践、计算机图片加工技术和电影视频处理技术。它是拍摄技术和计算机处理技术相结合的课程，既可以使学生掌握摄影摄像的基本知识，又可以使学生掌握摄影摄像的实践操作技能。 该课程无先修课程，后续课程如下： 备注：实际课程开设时，可根据具体学时分配和学生的相应需要，进行相应内容的推行和实践。 1.2课程基本理念 在高职类专业人才培养计划中，该课程的主要任务是使学生掌握“适度、够用”的摄影摄像与应用技术的有关基础知识，掌握各类数码相机的工作原理，了解其结构特点和基本特性，掌握图像软件在各类图片处理的上的运用，控制图片的影调与色调，并能对图片进行艺术再创造，掌握各类数码摄像机的工作原理与拍摄的基本技能。 本课程是主持与播音专业的一门必修的职业能力基础课程。该课程是培养影视摄像员、电视摄像师、数字视频策划制作师必须的技能课程。 1.3课程设计思路 按照教育部关于高职高专教育有关文件精神，按照教学过程的实践性、开放性和职业性的内在要求，在教学内容和教学过程中，课程组以岗位需求为目标，分析岗位所需职业能力，以职业能力、职业目标与要求为依据将课程教学单元组合，强调学生校内学习与实际工作的

一致性，形成围绕职业工作需要的核心教程，突出了课程结构模块化、课程内容综合化的特点，进行课程开发、设计、实施和考核，突出实践教学分量与比重，使课程结构更具有职业针对性。通过本课程学习使学生能熟练运用摄像机及其附属设备、具有较强的构图能力、电视画面意识、正确把握光线的运用、根据不同类型视频进行技术参数的调整、镜头素材拍摄能力，具备从事影视摄像的基本职业能力。 2.课程目标 由于广告业、新闻传媒、影楼、动漫等行业的飞速发展，社会急需大量的掌握摄影摄像技术的高技能人才。影视摄像工作是技术与艺术结合的劳动过程，以熟练操作摄像机为前提，在具备视听语言表达能力、画面构图、电视用光、基础拍摄等专项能力的基础上，完成不同节目的拍摄工作。 《摄影摄像》这门课程的教学目的是要求学生能运用摄影摄像的理论和实际操作相结合，在实际操作上加强锻炼，提高学生的摄影摄像技术能力及思考创作能力，让学生理解真正的摄影摄像，提高审美，开拓了视野。 知识要求 ◆通过本课程的学习使学生掌握摄影与摄像的基本操作知识 ◆熟练掌握专业照相机的摄影技巧，专业摄像机的拍摄技巧，摄影的用光。 ◆掌握利用计算机对照片进行加工、对视频进行编辑的基本方法。 能力要求： ◆培养学生的摄影与摄像创作能力，磨练摄影的基本功底，培养学生在艺 术创作中的镜头感、能在广告摄影，新闻摄影，影视拍摄中灵活运用镜 头语言。 ◆恰当地使用美术及相关的术语，从观念、创意、制作技巧等方面，以自 己的观点评论中外现代媒体艺术作品。 ◆能发现生活中有意义的题材，并用现代媒体艺术的形式加以记录或表 达；充分利用图像资料库和网络资源，有创意地完成现代媒体艺术作品， 表达自己的情感和思想。 素质要求 ◆通过练习和实践训练，使学生具有较强的艺术摄影及摄像风格。 让学生以多种形式大胆地展示和交流作品，用口头或书面的形式对自己和他人的现代媒体艺术作品进行评价。使学生在学好摄影摄像专业知识的基础上，学会评价与自我评价，理解评价的内容，掌握评价的方法。 2.2职业能力要求 电视摄像工作及广告摄影工作是技术与艺术结合的劳动过程，以熟练操作照相机、摄像机为前提，在具备视听语言表达能力、画面构图、视频用光、基础拍摄等专项能力的基础上，完成不同节目不同任务的拍摄工作。摄像及摄影岗位的职业能力，不仅包括专业能力，还包括方法能力和社会能力。学生应学会照相机、摄像机及附属设备的操作使用方法，掌握拍照基本的技术及影视画面基本的拍摄

3分钟短片拍摄教程

前期筹划篇 壹。无论拍什么片，前期策划与筹备是重中之重！！！ 给9天的时间，最好能合理运用。请记住：所有的剧组都缺钱缺时间。因此资金规划和时间规划是非常重要的。这理论上是由制片人来控制,但是很显然大多数情况小剧组制片人就是导演自己。所以1 请做好计划！2 请严格控制计划时间节点这其实是区分非专业与专业的主要因素（不是凭资金或者器材之类）。 例如9天的时间，一般合理的安排是1-2天剧本，3天筹备，1天拍摄，3-4天后期。 也就是前期筹划是总周期的50%，而拍摄占到总制作流程的25%（1天拍摄3天后期）就算如此，这个时间还是非常紧的。 贰。关于剧本 首先要注意的是，盘子不要太大，演员不要太多。但也不要太限制自己的想法，有点子可以先写下来，对于低成本来说，大多数导演是自己写剧本，所以对剧本应该是较好控制的。写的时候就可以按自己取得到的场景，道具，演员等来写，可以大大减轻制片压力，如果是我，会把这些资源列个清单，如果第一天想不出点子，就直接跑到自己想拍的场景去，坐在场景里手里拽着个笔记本，很快就会填满几页。 当点子有了以后，写成梗概，迅速决定拍哪个，有两个方法:1 自己决定 2自己无法决定，就问别人，通常3分钟的故事梗概可以控制在200字以内，口述就可以测试出别人更喜欢哪个剧本。 决定了点子就可以开写了，其实坐在主场景里写剧本是个很幸福的事情，如果可能的话就尝试下，迅速地写完第一稿，请注意控制字数和场次！三分钟的剧本，一般来讲最多一页半的纸，不要写长了，拍得多并不说明片子就丰富了，最后拍了砍掉其实还是对制作资源的浪费，也会分散导演的创作精力。 如果是团队作战的，多多讨论剧情。你可以做主,但是激发大家一起来贡献思路是个好事情。 叁。筹备 一旦决定了剧本，接下来就要决定演员和团队。但是这取决于导演/制片人的资源，一般来说小剧组可能没有办法安排大量面试演员，所以往往自定人选。我认为对于小成本制作来说，演员是在写剧本前就该决定！也就是非常之提前，早早确认演员档期（联系多一些，万一他们到时候没空），写本子的时候按照演员来写，也是确保片子质量的抗风险手段。至于团队也一样，小剧组可能早就确认了自己的团队（工作室成员，

南京工业大学教学视频拍摄制作流程

南京工业大学教学视频拍摄制作流程 为了更好地配合好各学院开展慕课、微课的建设工作，促进现代教育技术与学科教学融合，提高微课教学质量的整体提升，从我校实际情况出发，教学视频设计与制作过程分为以下几个阶段： 1、精心准备所要拍摄的课堂教学。按微课课例的要求，微课的课堂教学活动需要连续拍摄40—45 分钟，微课程5-15分钟。所以，任课教师要组织好完整的课堂教学活动，准备好充足的教学内容。 2、拍摄前对需要拍摄的课堂、实践教学进行必要的演练，以保证正式拍摄时教学活动能顺畅地进行。根据教学内容设计相关教学环境，可以选择多媒体教室、高清录播教室、数字演播厅以及实验室等相关场地。 3、拍摄前，教师要与教学事务部现代教育技术中心进行必要的沟通。做好预约，拍摄时间安排等工作，演示所有课件，商定拍摄时所需要的各种设备、摄录器材的摆放位置以及学生坐位安排等事项。 4、教师应把授课时用到的课件、视频、音频等资料保存好，以备后期的剪辑制作之需。 5、教师应配合好现代教育技术中心做好后期的剪辑制作工作，参与剪辑制作全过程，对剪辑制作相关的教学情境作必要的指导，使制作教学视频与微课建设组织者的期望相吻合。

关于精品视频公开课（慕课）场景及录制方式的情况说明 一、精品视频公开课（慕课）授课形式及场景情况的调研： 经过调研，现将有关该类课程授课的形式以及场景概括如下：1、传统授课 传统授课方式，一般是在教室或小型报告厅，主要采用教师讲授的方式完成教学过程。课程背景是展示课程设计的大屏幕或是黑板，根据实际需要，可采用单机固定全程录制、两机位或多机位导播录制。通常多机位信号包括，一路视频信号（拍教师），一路视频信号（拍学生）、一路课程信号（PPT）。 单人讲授课程，常用的拍摄方式为单机拍摄 师生互动多采用EFP切换系统多机位录制