幼儿文学的特征 2

第一章幼儿文学的特征

什么是儿童文学？广义的儿童文学是指以3至15岁的少年儿童为读者对象，为吸引，培养他们对文学的兴趣和鉴赏力而创作的适应儿童审美需要的文学。狭义的儿童文学三个层次中的“儿童文学”。

什么是幼儿文学？幼儿文学是以3至6岁的幼儿为主要读者对象，为促进他们的健康成长而创作或改编的，适应他们审美需求的文学。

幼儿文学的文体分类？分成三大类唱诵类（儿歌，幼儿诗）讲述类（幼儿童话和寓言，幼儿故事，幼儿散文，幼儿科学文艺）综合类（图画故事和卡通，幼儿戏剧）

幼儿的心理特征。答：作家在为这个阶段儿童创作时，必须照顾到他们身心发展的特点。感知觉，注意，记忆，思维，想象，语言。

幼儿审美意识的独特性。答：由于心理特征上的差异，决定了幼儿的审美意识有以下特点：1,、审美意识中的“自我中心”状态 2.审美意识任处于比较低的层次

幼儿接受文学的特殊形式。答：1.幼儿主要是通过“听”来接受文学2.感知型的接受方式3.带有游戏性质的自我幻化与精神扮演

幼儿文学的文体特征答：1、幼儿文学是开启心智的启蒙文学2、幼儿文学是深入浅出的口语文学3.幼儿文学是趣味盎然的快乐文学。

幼儿文学的美学特征答：1.稚拙美 2.纯真美3.荒诞美

第二章幼儿文学的功能

文学的功能？文学有认识，教育，娱乐，审美的功能。

幼儿文学的功能？1、引导幼儿从自然人向社会人的转化2、增长幼儿的知识，培养幼儿的求知兴趣3、丰富幼儿的语言和情感，提高思维能力和想象能力4.培养幼儿的美感，提高审美能力5.愉悦幼儿身心，培养活泼开朗的性格

第三章

幼儿文学创作的特点，创作要求。答：1、审美感受能力、情感、想象力、传达技巧。2、题材、主题、情节、结构、形象、语言。

中编

第一章儿歌

儿歌的概念？儿歌是一种适合年龄幼小的儿童念唱、欣赏的歌谣。

儿歌在古代的名称?童谣

儿歌的特点？1、内容浅显、单纯活泼2、篇幅短小、易记易诵3、节奏明朗、音韵和谐。我国儿歌的特殊形式？1、摇篮歌2、游戏歌3、数数歌4、谜语歌5、连锁调6、问答歌7、绕口令8、倾倒歌9、字头歌

第二章幼儿诗

幼儿诗的艺术特征？答：1、鲜明、充满动感的形象2、活泼、生动的想象3、富于情趣的构思4、自然、明快的韵律。

幼儿诗的类别？答：1、叙述诗2、童话诗3、抒情诗4、讽喻诗5.散文诗

第三章幼儿童话

1.童话的概念？童话是一种具有浓厚色彩的虚构故事。他是最切近儿童的心理，是儿童文学特有的体裁。

世界上较早对童话进行改写的作家及童话集名称。答：夏尔·贝洛《鹅妈妈的故事》

世界文学童话的奠基人答：安徒生

我国创作童话出现的时代答：我国创作童话出现于“五四”前后。

第一部创作童话集的名称和作者答：叶圣陶出版于1923年的童话结集《稻草人》是我国第一部创作童话集。

2.幻想是童话的基本特征，童话幻想的主要表现手法：夸张（艺术夸张是指借助想象，对描写对象的某些特点进行扩大或缩小，以强调、突出基本特质。增强艺术效果。象征（象征是借助某一具体事物的形象去表现抽象的思想感情或他类事物。特点是利用象征与被象征物之间的某种类似或联系，使被象征的内容得到鲜明，集中而又含蓄、形象的表现。拟人（拟人是指被赋予人类以外的种种事物以人的思想感情，使之“人格化”。

3、童话人物形象的三种类型：拟人形象，超人形象，常人形象。

4、童话从作者、体裁、类容的不同来划分各有那些类别。答：从作者分，有民间童话和创作童话从体裁分，有童话故事，童话诗、童话剧。从篇幅长短分，有长篇童话，中篇童话，短篇童话。从内容分，有文学童话和科学童话。

5、童话对于儿童成长有哪些作用？答：1、帮助儿童明白事理，增长知识2、助于发展儿童的想象和幻想能力3、能培养美感，陶冶情操4.童话具有很大的娱乐作用。

幼儿童话特点？答：1、融进幼儿心理特点的艺术幻想2、以拟人为主体的童话形象3、单纯明快的叙事方式

幼儿童话的改编？为幼儿改编童话应该注意的几个方面：1、主题明确2、脉络清晰3、语言生动。

什么是寓言？寓言是一种含有明显讽喻意义的短小故事。

寓言的特点？寓言鲜明集中，是寓言的突出特点。运用比喻手法，是寓言的另一个特点。结构简单，语言精练，这是寓言的另一个特点。

寓言在世界的三大发祥地：印度，希腊，中国。

怎么样为幼儿改写寓言------增添形象、扩展情节、丰富原有形象、添加细节、改用浅显生动的语言。

第四章幼儿生活故事

幼儿生活故事概念？答：幼儿生活故事是幼儿故事体裁的一个大类，它是以现实的幼儿为只要人物，以他们的日常生活，活动为题材的故事。

幼儿生活故事的特点和创作要求？答：1、鲜明的现实性，针对性2、生动的故事性3、浓郁的趣味性。

第五章幼儿图画和卡通读物

幼儿图画书的概念？答：图画书是以幼儿为主要对象的一种特殊的儿童文学样式。是绘画和语言相结合的艺术形式，他的基本特点是以图画为主，文学为辅，文字大都简短，浅显。幼儿图画书的常见种类？答:1、文学性的图画故事2、非文学性图画读物

幼儿图画书的特征和作用？答：幼儿图画书的特征1、形象的直观性2、构图的连续性3、画面的趣味性。幼儿图画书的作用1、引导幼儿正确认识和发现事物，开拓眼界。增长知识、2.发展幼儿的观察力，想象力，语言能力和思维能力3.激发情感，陶冶性情。4、培养阅读兴趣并进一步影响幼儿人格的发展5、建立幼儿的视觉美感的基本经验，培养审美能力。增长长幼两辈情感交流。

幼儿图画书在文字和图画上的创编要求？答：文字要求：1、要有“可视感和动感”2、要有节奏感3、精准、准确、生动、有色彩。绘画要求：1、幼儿欣赏图画的特点（形象、画面、色彩）2、幼儿图画书的绘制要求（图画要富有儿童情趣、要适合幼儿的理解水平、画面要有动感、画面要有细节、充分利用图画书翻页的欣赏方式、插图要有节奏感）

幼儿卡通读物的概念，画面语言？答：卡通读物它通常是指有主题和情节，有连续性画面，有对话。旁白及音响符号的故事画。幼儿卡通读物的画面语言：分格、动感的营造、感情和心理描述、画面中的文字。

第六章幼儿散文

幼儿散文的概念？答：幼儿散文内容广阔，日月星辰，花鸟虫草，无所不包，可以帮助幼儿

开阔眼界，增长知识，幼儿散文讲求优美的意境，蕴含着真挚浓烈的情感，能够培养幼儿的审美能力，同时使他们的情感受到没得熏陶，提高他们的思想境界，幼儿散文表现手法灵活，语言精练，规范，对训练幼儿的观察能力，语言表达能力具有示范作用。

幼儿散文常见种类及特点？答：1、抒情散文（抒情散文重在抒发孩子们对生活中的人，事，景，物的纯真美好的感情）2、叙事散文（贴近幼儿心灵）3、知识散文（这类作品篇幅小，语言浅显，写法灵活，不论是只是还是艺术传达，都能对幼儿产生吸引力）4、写景散文5、幻想散文。

幼儿散文的特点：1、短小真实，贴近幼儿生活2、集体形象、易于幼儿接受3、意境优美，富于幼儿情趣。4、情感真挚，丰富幼儿心灵。

第七章幼儿戏剧

幼儿戏剧的特点，分类？答：特点：1.浓重的游戏性2、单纯而有趣的喜剧冲突3、形象化，动作化的语言。分类：1、幼儿歌舞剧2、幼儿话剧3、木偶剧4、故事表演

第八章幼儿科学文艺

科学文艺的涵义，功能，创作要求，主要体裁？答：1、科学文艺是指用艺术手法来描写科学。表现科学、普及科学这样一类于科学内容相关的作品的统称。科学文艺通过文学作品的形式，把科学知识生动有趣地传授给读者。2、科学文艺具有不容忽视的作用：普及科学技术知识。传播科学思想，提倡科学精神。激发少年儿童对科学的兴趣，培养他们热爱科学，立志为科学献身的精神。3.、科学文艺创作的要求是：科学性、文艺性、思想性、趣味性。

4、科学文艺主要体裁：科学童话、科学故事、科学小品、科学诗、科学幻想小说、科学漫画。

幼儿科学文艺的知识内容和主要形式？答：幼儿科学文艺一般有以下几个方面的内容：动植物的一般常识。天文，气象等自然现象的常识。数理化的浅显常识。工农业，交通，医药学方面的实用常识。幼儿科学文艺的形式：幼儿科学童话、知识性儿歌和幼儿诗3、幼儿科学故事和科幻小故事。

下编作家作品介绍

儿童文学的美学特征等

儿童文学的美学特征 儿童文学的美学特征主要有： 1、充满稚气的童真美。 童趣是表现童真的最佳形式。童趣在儿童文学作品中，既表现在形象的刻画上，又贯穿在作品的情节中，还融注于语言的运用上。 2、形象刻画的单纯美。 以单纯的文学形象，积极乐观的主题引导儿童正确地认识人生、社会和世界，以帮助儿童树立自信乐观的人生信念。这就铸成了儿童文学形象刻画单纯美的艺术品格。 3、情节推动的动态美。 儿童文学作品的情节要与儿童活泼好动的心理特征和年龄特征相吻合，儿童文学情节的动态美，往往呈现出一种单纯的、活泼的、连续的动态推进形式，且情节推进的速度较快。 4、画面展示的明朗美。 鲜亮明朗，富于色彩，是儿童文学的又一美学特征。儿童文学画面的明朗美，主要依赖于作者在运用语言时，对词汇色彩的把握。儿童文学作家通过对作品中不同角色颜色的描摹和因时空变化对场景所引起的明暗效果的描述，把词汇的潜在功能发挥到最大限度，向小读者奉献色彩亮丽、动静分明、声色和谐的艺术图景。 5、驰骋想象的奇异美。 想象是儿童的天赋和本能。想象的奇异美在儿童文学的艺术表现中，有着极为重要的意义。⑴就作品的内容而言，它可以引导孩子们在辨别真善美和假恶丑的过程中，使对立的双方造成强烈的反差。⑵就作品的形式而言，想象的奇异美可以促成儿童文学不同体裁独特的审美品格。诗歌、小说、童话、寓言……都因想象的介入而异彩纷呈。⑶就作品的魅力而言，想象的奇异美大大提升了儿童文学的艺术品位。由于想象的奇异美，使儿童文学具有了独特的荒诞性，这种荒诞性造成了儿童文学离奇的情节和无穷的趣味，使小孩乃至成人捧腹不已。极大地增强了作品的吸引力，它们所产生的久远的艺术生命力，无时不在证明着其较高的艺术品位。

幼儿文学的特点习题讲课讲稿

幼儿文学的特点习题

幼儿文学的特点 重点、难点： 幼儿为学的本体特征和美学特征。 一、幼儿文学作为一种文学现象的本质特征是它的本体特征，幼儿文学作为审美对象又具有它的美学特征。 二、幼儿文学的本体特征： 1.浅语的艺术 ①幼儿文学要求语言的表达方式要浅显、明白、易懂。 ②幼儿文学的语言生动、形象、口语化、具有幽默的意味。 2.幼儿文学是开启心智的启蒙文学： 幼儿文学包含丰富的社会内容和自然知识，能引导幼儿初步认识社会、认识自然、认识自我，丰富他们的情感，发 展他们的语言、思维、想象等能力，因此对幼儿的健康成长 具有重要的启蒙作用。 ①在语言方面，幼儿文学可以对幼儿进行基本的语言训 练。 ②幼儿文学作品将自然知识、社会科学知识、与故事情 节糅合在一起，使幼儿在充分享受文学作品带来的乐趣时潜 移默化地学习。 ③幼儿文学对幼儿心理活动及心智的发展也有着不可忽 视的引导作用。 3.幼儿文学是充满诗意的浪漫文学： ①幼儿的“自我中心”和具体形象思维方式恰与诗的主观性和意 象性完全吻合，因此说，幼儿是天生的诗人。 ②幼儿文学是诗性的文学。幼儿文学作家总是以诗人的眼光、 心灵来描绘幼儿富于诗意的内心世界，所以以幼儿为主的 要听赏对象的幼儿文学必然具有浓郁的诗意。 ③幼儿情趣从某种意义上也可视之为诗意、诗性。 献给儿童的特殊的诗体——严文井《泛论童话》 我以全部感情去写童话——安徒生自传 4.幼儿文学是趣味盎然的快乐文学： ①优秀的幼儿文学作品无不充满生机活泼的情趣，给幼儿带

来极大的快乐； ②幼儿文学具有很强的游戏性；③幼儿文学是快乐的文学。 三、幼儿文学的美学特征： 幼儿情趣是幼儿文学的美学特质。其作为幼儿文学的美学特质，使幼儿文学显示出迥异于其他文学的美学特征，即幼 儿情趣的稚拙美、质朴美、纯真美和荒诞美。 1、稚拙美 幼儿生活经验不足，但他们都喜欢用自己有限的经验来解释 界；幼儿的身体很弱小，但在他们的头脑中自己是无所不能的“巨人”，这种矛盾所产生的幼儿的想法和行为，充满了童真童趣。作家观察幼儿的行为，并将其融化在作品中，使作品充满稚气而拙朴的艺术风格。 从内容上看，幼儿文学的稚拙美主要表现为幼儿心理、生活中的稚拙情态和形态。从形式方面看，幼儿文学作品的语言组合和叙述方式的变化可以产生一种稚拙感，其情节构成方式的变化也能带来一种稚拙的形式感。 2、纯真美 幼儿的心灵是单纯而明净的，他们因为不谙世事而真诚地对待一切事物，他们的世界总是显得那么稚嫩、纯真和美好。 这种幼儿固有的品性，成为幼儿文学作品纯真美的客观来源，而表现幼儿生命、儿童世界的纯真之美，也成为幼儿文学作家自觉的创作追求。 3、荒诞美

幼儿文学的特征 2

第一章幼儿文学的特征 什么是儿童文学？广义的儿童文学是指以3至15岁的少年儿童为读者对象，为吸引，培养他们对文学的兴趣和鉴赏力而创作的适应儿童审美需要的文学。狭义的儿童文学三个层次中的“儿童文学”。 什么是幼儿文学？幼儿文学是以3至6岁的幼儿为主要读者对象，为促进他们的健康成长而创作或改编的，适应他们审美需求的文学。 幼儿文学的文体分类？分成三大类唱诵类（儿歌，幼儿诗）讲述类（幼儿童话和寓言，幼儿故事，幼儿散文，幼儿科学文艺）综合类（图画故事和卡通，幼儿戏剧） 幼儿的心理特征。答：作家在为这个阶段儿童创作时，必须照顾到他们身心发展的特点。感知觉，注意，记忆，思维，想象，语言。 幼儿审美意识的独特性。答：由于心理特征上的差异，决定了幼儿的审美意识有以下特点：1,、审美意识中的“自我中心”状态 2.审美意识任处于比较低的层次 幼儿接受文学的特殊形式。答：1.幼儿主要是通过“听”来接受文学2.感知型的接受方式3.带有游戏性质的自我幻化与精神扮演 幼儿文学的文体特征答：1、幼儿文学是开启心智的启蒙文学2、幼儿文学是深入浅出的口语文学3.幼儿文学是趣味盎然的快乐文学。 幼儿文学的美学特征答：1.稚拙美 2.纯真美3.荒诞美 第二章幼儿文学的功能 文学的功能？文学有认识，教育，娱乐，审美的功能。 幼儿文学的功能？1、引导幼儿从自然人向社会人的转化2、增长幼儿的知识，培养幼儿的求知兴趣3、丰富幼儿的语言和情感，提高思维能力和想象能力4.培养幼儿的美感，提高审美能力5.愉悦幼儿身心，培养活泼开朗的性格 第三章 幼儿文学创作的特点，创作要求。答：1、审美感受能力、情感、想象力、传达技巧。2、题材、主题、情节、结构、形象、语言。 中编 第一章儿歌 儿歌的概念？儿歌是一种适合年龄幼小的儿童念唱、欣赏的歌谣。 儿歌在古代的名称?童谣 儿歌的特点？1、内容浅显、单纯活泼2、篇幅短小、易记易诵3、节奏明朗、音韵和谐。我国儿歌的特殊形式？1、摇篮歌2、游戏歌3、数数歌4、谜语歌5、连锁调6、问答歌7、绕口令8、倾倒歌9、字头歌 第二章幼儿诗 幼儿诗的艺术特征？答：1、鲜明、充满动感的形象2、活泼、生动的想象3、富于情趣的构思4、自然、明快的韵律。 幼儿诗的类别？答：1、叙述诗2、童话诗3、抒情诗4、讽喻诗5.散文诗 第三章幼儿童话 1.童话的概念？童话是一种具有浓厚色彩的虚构故事。他是最切近儿童的心理，是儿童文学特有的体裁。 世界上较早对童话进行改写的作家及童话集名称。答：夏尔·贝洛《鹅妈妈的故事》 世界文学童话的奠基人答：安徒生 我国创作童话出现的时代答：我国创作童话出现于“五四”前后。 第一部创作童话集的名称和作者答：叶圣陶出版于1923年的童话结集《稻草人》是我国第一部创作童话集。

幼儿文学的特点习题

幼儿文学的特点 重点、难点： 幼儿为学的本体特征和美学特征。 一、幼儿文学作为一种文学现象的本质特征是它的本体特征，幼儿文学作为审美对象又具有它的美学特征。 二、幼儿文学的本体特征： 1.浅语的艺术 ①幼儿文学要求语言的表达方式要浅显、明白、易懂。 ②幼儿文学的语言生动、形象、口语化、具有幽默的意味。 2.幼儿文学是开启心智的启蒙文学： 幼儿文学包含丰富的社会内容和自然知识，能引导幼儿初步认识社会、认识自然、认识自我，丰富他们的情感，发展他们的语言、思维、想象等能力，因此对幼儿的健康成长具有重要的启蒙作用。 ①在语言方面，幼儿文学可以对幼儿进行基本的语言训练。 ②幼儿文学作品将自然知识、社会科学知识、与故事情节糅合在一起，使幼儿在充分享受文学作品带来的乐趣时潜移默化地学习。 ③幼儿文学对幼儿心理活动及心智的发展也有着不可忽视的引导作用。 3.幼儿文学是充满诗意的浪漫文学： ① 幼儿的“自我中心”和具体形象思维方式恰与诗的主观性和意象性完全吻合，因此说，幼儿是天生的诗人。 ② 幼儿文学是诗性的文学。幼儿文学作家总是以诗人的眼光、心灵来描绘幼儿富于诗意的内心世界，所以以幼儿为主的要听赏对象的幼儿文学必然具有浓郁的诗意。 ③幼儿情趣从某种意义上也可视之为诗意、诗性。

献给儿童的特殊的诗体——严文井《泛论童话》 我以全部感情去写童话——xx 自传 4.幼儿文学是趣味盎然的快乐文学： ① 优秀的幼儿文学作品无不充满生机活泼的情趣，给幼儿带来极大的快乐； ② 幼儿文学具有很强的游戏性；③ 幼儿文学是快乐的文学。 三、幼儿文学的美学特征： 幼儿情趣是幼儿文学的美学特质。其作为幼儿文学的美学特质，使幼儿文学显示出迥异于其他文学的美学特征，即幼儿情趣的稚拙美、质朴美、纯真美和荒诞美。 1、稚拙xx 幼儿生活经验不足，但他们都喜欢用自己有限的经验来解释界；幼儿的身体很弱小，但在他们的头脑中自己是无所不能的“巨人”，这种矛盾所产生的幼儿的想法和行为，充满了童真童趣。 作家观察幼儿的行为，并将其融化在作品中，使作品充满稚气而拙朴的艺术风格。 从内容上看，幼儿文学的稚拙美主要表现为幼儿心理、生活中的稚拙情态和形态。从形式方面看，幼儿文学作品的语言组合和叙述方式的变化可以产生一种稚拙感，其情节构成方式的变化也能带来一种稚拙的形式感。 2、纯真xx 幼儿的心灵是单纯而明净的，他们因为不谙世事而真诚地对待一切事物，他们的世界总是显得那么稚嫩、纯真和美好。这种幼儿固有的品性，成为幼儿文学作品纯真美的客观来源，而表现幼儿生命、儿童世界的纯真之美，也成为幼儿文学作家自觉的创作追求。 3、荒诞xx 幼儿的生理和心理特点，决定了幼儿更好动，更富于幻想性和探究性。因此幼儿文学总是更富于幻想，更多惊险色彩，更多

幼儿文学课教案

《幼儿文学》 教案

第 1 至 4 课时 第一章幼儿文学基本理论 教学计划 本章共四节，计划安排4课时，学习这些基础知识，要注意把握知识要点，帮助学生了解儿童文学的基本特征。 教学目的 使学生比较系统地掌握幼儿文学的基础知识。 理解幼儿接受文学的特殊心理和方式 教学重点与难点 幼儿文学的特点及审美功能 教学方法与教具准备 1.教师讲解与学生领悟、讨论相结合。 2.常规教具。 第 1 课时 什么是幼儿文学 教学目的： 1.把握幼儿文学的概念与发展概况。 2.使学生系统地了解幼儿文学。 教学重点与难点： 幼儿文学的本质特点 教法与教具准备： 1.教师讲解与学生讨论相结合。 2.常规教具。 教学计划： 1课时 教学内容与步骤： 一、幼儿文学与儿童文学： 儿童文学由幼儿文学、童年文学、少年文学三个层次组成。 ㈠幼儿文学：

以0—6岁的儿童为接受对象的文学。也包括0—3岁的婴儿。 主要文体：儿歌、幼儿诗、幼儿童话、生活故事、图文并茂的图画故事等。 ㈡童年文学： 是以7—12岁的儿童为接受对象的文学。处于这一阶段的孩子，以学习为基本活动。 主要文体：童话、儿童小说和儿童诗、科学文艺等。 ㈢少年文学： 是以12—15岁的少年为接受对象的文学。 主要文体：少年小说、报告文学、少年诗与散文、寓言等。 二、幼儿文学的概念： 幼儿文学的概念可以从以下两方面来理解： ㈠幼儿文学必须是“文学”： 幼儿文学首先必须是文学，既然是文学，就要遵循文学的一般规律，即用语言塑造形象以反映社会生活、表达作者的思想感情。 ㈡幼儿文学必须是“幼儿”的文学： 幼儿文学不仅具有文学的一般属性，而且具有自己的个性，即“幼儿”属性。 幼儿文学必须是“为幼儿”的文学。幼儿文学服务于幼儿，是成人作者适应幼儿的审美需求而创作或改编的。 三、我国幼儿文学发展概况： 1.始于“五四”新文化运动： 主要作家：郑振铎、叶圣陶、黎锦晖。 主要刊物：《世界儿童》、《小朋友》等。 2.20世纪80年代中期以来的十余年间，幼儿文学得到了空前的繁荣： 首先，形成了老中青相结合的作家群体。 其次，幼儿文学创作大面积丰收。 再次，幼儿文学理论建设、教学科研有了长足的发展。 最后，进入80年代以来，幼儿文学界的学术研讨活动、横向交流空前活跃。 四、总结： 本章主要认识“幼儿文学”的概念和发展概况，是学习幼儿文学的初步准备。 学生应该大致了解到幼儿文学的基本特点和发展情况。

幼儿文学试题2

一、单项选择题（本大题共40小题，每小题1分，共40分） 1．我国现代儿童文学,始于（） A．清朝末年 B．20世纪”五四”时代C．20世纪50年代 D．20世纪80年代 2．为适应幼儿无意注意占优势这一特点,要求幼儿文学作 品（） A．篇幅不易过长B．故事情节要紧张 C．选择幼儿不熟悉的内容 D．夸张的细节描写 3．幼儿文学语言的基本特征是（） A．严谨 B．深刻 C．丰富 D．浅显 4．幼儿文学作品要塑造鲜明生动的人物形象,必须（） A．展示人物内心活动B．表现人物复杂的性格 C．多描写人物的动作和外部特征 D．细致刻画人物的外貌5．“四是四，十是十。十四是十四，四十是四十……”这首儿歌 是（） A．谜语歌 B.饶口令 C.颠倒 歌 D.字头歌 6．有助于幼儿正确的掌握字音的儿歌是（） A．谜语歌 B．饶口令 C．游戏 歌 D．字头歌 7．下面四首幼儿诗中讽喻诗是（）

A．《下巴上的洞洞》B．《春雨沙沙》 C.《冬天》 D.《春妈妈》 8．在我国古代，儿歌一般被称作（） A．童谣 B．民间歌谣 C．趣味歌谣 D．时政歌9．“连锁调”、“绕口令”都是幼儿文学中（） A．儿歌的一种形式B．幼儿诗中的一种形式 C．童话的一种形式D．故事的一种形式 10．以“子”、“儿”等字做每句结尾的儿歌叫（） A．连锁调 B．绕口令 C．古怪歌 D．字头歌 11．童话中拟人形象的特点是（） A．“物”就是人，具有人的性格 B．既具有人的某些特点，又保留物的某些特征 C．要概括“物”的全部物性 D．具有超人的神奇能力 12．寓言在世界上有三大发祥地，它们是（） A．希腊印度德国B．印度法国德国 C．希腊中国法国D．印度希腊中国 13．重在向幼儿述叙生活中的人物、事件的幼儿散文 是（） A．知识散文 B．幼想散文 C．抒情散 文 D．叙事散文

儿童文学的基本性质及三个层次

儿童文学的基本性质及三个层次 教学目标：1为了让学生进一步理解儿童文学的基本概念。 2掌握儿童文学的三个层次及划分依据 教学重点：1儿童文学与文学的共同性和差异性 2儿童文学的在三个层次 教学难点：儿童文学差异性 教学课型：理论课 教学课时：2课时 教材处理：结合教材，补充新内容课件制作 教学方式：讲授法、比较法 教学过程： 一导入：小结上节课的内容 二儿童文学的性质 为了更好地理解儿童文学的基本概念，我们从儿童文学与文学的一致性及其特殊性上进一步阐述儿童文学概念。 1儿童文学与文学的一致性 儿童文学是文学的一个独立分支，它必须遵循文学的一般创作规律，因此，在谈儿童文学时，我们就应该认识到它与文学的的共同性，不能在儿童文学与成人文学之间划一条绝对的界限。 （1）凭借语言文字创造艺术形象。它不同与绘画、雕塑、舞蹈等其它种类的 艺术。绘画是运用线条、色彩来折射人的情感，雕塑则是利用石头、木料、泥或 金属材料塑造出各种造型的艺术，舞蹈则完全依靠有节奏的动作来表达思想，因此这几种艺术形式与文学是完全不一样的，它们均没有语言或文字。而文学是语言的艺术，要反映生活塑造形象都要通过语言文字。儿童文学也是如此，语言文字是儿童文学的重要表现工具。 （2）通过创造艺术形象反映社会生活。儿童文学也是如此。也是作家通过艺术形象反映生活的。如安徒生的《卖火柴的小女孩》《皇帝的新装》，这些作品刻画的都是现实生活，不过抹上了幻想的色彩，但仍可以给小读者展示一幅幅形象的社会生活图景。而且在儿童文学领域不少作品不是以某一社会生活现象作为 它直接的描写对象，而较多地运用拟人、象征的手法写人类以外的动植物。如安徒生的《丑小鸭》。 （3）通过艺术形象发挥教育作用 这是儿童文学的一个重要作用。如冰心《小桔灯》。如教育孩子讲卫生的《小弟和小猫》。 2儿童文学不同与一般文学的特殊性 从概念中我们知道（1）儿童文学必须符合儿童的年龄特点（0-18）（2）为

儿童文学的特点

长期以来,我国儿童文学创作大多以知识性、教育性为主,忽视了儿童的纯真天性。这既和我们长期形成的教育体制有关,也暴露了我们的作者常常以成人的视角来观察儿童的内心世界,致使优秀的儿童文学作品缺失。一部优秀的儿童文学作品应该具有什么样的特点？我认为,起码应具备三个元素,这就是儿童本位的创作宗旨;题材的多元化和多元故事结构;符合儿童价值取向的典型人物和群体肖像。儿童文学最早出现在英国,在发展中渐渐形成了两大部类,“儿童本位的儿童文学”和“非儿童本位的儿童文学”。随着社会的发展和人文主义的深入,更多的作家开始注意以儿童为本位的创作和研究。19世纪下半叶,英国儿童文学进入黄金时代,无论从题材上还是从写作手法上,都有历史性突破。卡洛尔的《艾丽丝漫游奇境》、巴里的《彼得·潘》、王尔德的《快乐王子》、吉卜林的《丛林故事》和斯蒂文森的《金银岛》等,开拓了儿童文学崭新的天地。卡洛尔在谈及自己的创作思想时,表示作品“不企图改造什么,它所有的只是快乐”,“艾丽丝具有一种平等思想她对上流社会和下流社会;伟人和普通人;一个国王和一只小鹅都以礼相待”。卡洛尔在塑造艾丽丝这个人物形象时,表现了一个7岁孩子的全部特点好奇心、逞能、炫耀自己、爱哭等,这些特点抓住了儿童心理特征,使作品鲜活耐看。1946年,瑞典女作家林格伦创作了《长袜子皮皮》,再一次挑战传统教育理念。皮皮是一个豪爽、仗义、力大无比而不受约束、来去自由的女孩,林格伦赋予通常被成人视为“坏孩子”的儿童全新的诠释,使千百万儿童从精神桎梏下解脱出来。作品对儿童天性中不可随意抑制的宝贵一面大加赞扬。林格伦的回归摒弃了俯视儿童的角度和训诫他们的习惯,所以她的创作不存在把儿童成人化、复杂化的倾向。可以说,以儿童为本位,是优秀儿童文学作品的第一要素。儿童文学的初始阶段,还没有一支成熟的创作队伍,因此,民间传说、寓言和将成人文学中的片断改编为故事,便是儿童文学的早期形式。这些故事具有可读性强、情节套路化和易于流传等特点,常常成为儿童的启蒙读物。但由于这些故事并不是刻意写给儿童的,它们在思想、艺术、审美等方面离儿童的需求还有较大的距离。这些作品,在情节设置、人物塑造、语言风格及审美情趣等方面,都有非儿童化的一面,在题材的表现形式上,也多有重复雷同。这些先天不足限制了儿童的阅读快感,因此,题材的多元化和创作手法的创新,便成为儿童读物更新换代的关键。开幻想童话先河的作家是英国的金斯莱,1863年,他出版了专为小儿子创作的童话《水孩子》,这部作品以亲切的口吻,讲述了扫烟囱的小汤姆的历险。故事虽然虚构了许多情节,人物原型却取材于现实生活,这种现实与幻想的结合创造出一种纯幻想童话的模式,使得儿童文学创作摆脱民间文学母体,开始向原创转型。而《艾丽丝漫游奇境》的出版则彻底突破儿童文学传统的说教模式,为作品插上幻想的双翼。英国的斯蒂文森于1883年创作探险小说《金银岛》,开辟了探险小说题材;而美国的马克·吐温则为历险小说做出杰出贡献,他的《哈克贝利·芬历险记》被海明威称作美国文学的源头;英国的波特自编自绘,创造了兎子彼得的绘画本系列故事;而托尔金又以魔幻故事蜚声世界……异彩纷呈的题材和多元的故事结构,使得儿童读物焕然一新。它们以独特的构思、灵活的故事结构和巧妙的讲述方式愉悦小读者,用创新的表现手法最大限度地调动小读者的视读热情。在儿童的行为模仿中,一般对反面人物的模仿较正面人物更主动,这并不是一种趋恶的潜意识,而是一种对填鸭式正面教育的逆反心理。对正面人物的过度拔高,容易使儿童们敬而远之,而对反面人物的描绘,通常使他们认为更加真实,因此,他们往往愿意模仿反面人物的语言、装束和行为。在儿童的价值取向中,对强势人物是崇拜的,对弱势人物是同情的,他们不可能分辨出更深层的善与恶、好与坏。无所不能、行侠仗义是强势人物的特征;而一无所有、一事无成是弱势人物的特点,儿童们的判断简单明了,倾向也十分明显,因此,在人物塑造上,是否了解儿童的价值取向,将很重要。毫无缺点的英雄和一无是处的坏蛋,过于绝对化,这样的价值取向,孩子们是很难接受的。艾丽丝、长袜子皮皮、彼得·潘、皮诺曹、机器猫……都是神化了的儿童,他们既具备强势人物呼风唤雨的特点,又有弱势人物幼稚可笑的特点,他们的无所不能常常遭遇他们的幼稚和率性,甚至是自以为是,这种放大了的冲突构成人物的性格特征,也制造出滑稽、夸张的故事效

浅谈幼儿文学的美学特征汇总

内容摘要 摘要：文章从幼儿的审美心理特征探讨了幼儿文学的美学特征，幼儿情趣是幼儿文学的美学特质，使幼儿文学显示出迥异于其它文学的美学特征。并从幼儿文学的美学特征之所以独特几个方面：一、幼儿的审美心理特征：泛灵观念、人造观念、任意逻辑、前因果观念，由以上情况可以看出，幼儿的思维特征是一种极富美感的诗性思维，有很强的形象性、同一性、和生命性，“自我中心”意识突出，只有与他们生活最接近、与他们情感最契合、外部特征突出的内容，才会成为他们的审美对象。二、幼儿文学美学特征的具体表现：质朴的稚拙美、透明的纯真美、张扬的游戏美、出色的荒诞美，“育人始于立美,立美始于儿童”，幼儿只有从小感受美、欣赏美，萌生对美的热爱之情，才会为日后去追求美、创造美积贮起足够的心理动力及成人在为幼儿创作作品或引导幼儿欣赏作品时，一定要符合和关照幼儿的审美心理需求，充分把握幼儿的美学特质——幼儿情趣 “育人始于立美,立美始于儿童”，幼儿只有从小感受美、欣赏美，萌生对美的热爱之情，才会为日后去追求美、创造美积贮起足够的心理动力。幼儿文学以其独特的美深深地感染着幼儿,成为文学中最具特色、最具魅力、最鲜活、最可爱的一个分支。成人在为幼儿创作作品或引导幼儿欣赏作品时，一定要符合和关照幼儿的审美心理需求，充分把握幼儿的美学特质——幼儿情趣。

浅谈幼儿文学的美学特征 幼儿文学作为文学的一种特殊门类,除了具备一般文学的美学特征外,还具有其独特的美学特征。人们把她比作“新月之国”,郭沫若在《儿童文学之管见》中对这个美妙无比的艺术世界作过形象的描绘:“儿童文学当具有秋空霁月一样的澄明,然而决不像一张白纸。儿童文学当具有晶球宝玉一样的莹澈,然而决不像一片玻璃。”这样的描述,形象而生动地说明了幼儿文学所独有的美学魅力。幼儿文学的美学特征之所以独特,是因为幼儿文学读者的特殊性对幼儿文学具有制约性和决定性的作用。 一、幼儿的审美心理特征 幼儿受生理、生活条件的制约，心理分化刚刚开始。这使得他们的审美心理不仅与成人，就是与童年期、少年期的儿童审美心理特征客观上存在着很大差异。幼儿审美心理中“自我中心”思维非常突出。其特征是主体和客体不分，主观情感与客观认识合而为一，而且总是把客体“依附”于主体，形成幼儿审美意识的“自我中心”状态。突出的表现形式有以下四种： 1、泛灵观念 在幼儿心目心中，大千世界的各种生物都有生命，同人一样有感觉和意

儿童文学的语言特点

儿童文学的语言特点 文学是语言的艺术，就如同所有的建筑物不能离开最基本的建筑材料一样,离开了语言,文学便不能存在，因此人们称语言为文学的第一要素。许多西方学者认为，文学的本质就在语言本身，探讨文学本质最简单的方法在于弄清文学中语言的特殊用法。?与儿童文学用艺术形象表现多方面内容的要求相适应，儿童文学的语言也有其艺术表现上的特殊性。?一、儿童文学语言的形象性 文学通过鲜明、生动、具体的语言表现，把大千世界的性质、情状展示给读者,使人感同身受，如临其境。如“春风又绿江南岸”、“红杏枝头春意闹”、“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏”等古诗名句历来为人称道，其奥妙就在于形象生动，一字一词即能传神，令境界跃然纸上。?文学语言的形象化，主要是通过形象性的表述达到叙述事物,描写环境,表达思想,传递情感的作用。文学语言要求对事物本质和主要特征做出精确描写。但这种精确性不同于科学语言的精确性。科学语言有着严格的质与量的规定性，而文学语言则常常在精确性的背后带有较大的延展性和创造性,即赋予读者深广的感知、想像空间。 儿童文学作品中,语言的形象性更为重要。形象化的语言能使儿童将亲身经验与语言所提供的信息很容易地结合起来。在儿童文学中,我们常常会读到这样的语言:“稻穗儿一摇一摆的，好像在向小花点头”、“我觉得自己比洗了一百次澡还要干净”、“拇指姑娘冻得直像风中秋叶似的抖个不停”这些形象化的语言，使儿童对于各种事物有了清楚、准确的印象和理解,对于人物心理有了真切、细致的体验。这样,儿童在诵读诗歌,倾听故事的时候,会产生强烈的求知欲，也会得到满足的愉悦感,同时逐步习得一种成熟的语言状态。这些都是形象化的文学语言产生的效果。 在海的远处,水是那么蓝,像最美丽的矢车菊花瓣，同时又是那么清,像最美丽的玻璃。然而它很深很深,深得任何铁锚都达不到底。要想从海底一直达到水面，必须有许多教堂尖塔一个接着一个地连起来才成。海底的人就住在这下面。?这是安徒生《海的女儿》的开篇,它生动优美地描绘了海的湛蓝与深广，令读者可以看见、可以触摸、可以聆听，更可以想像。这些语言没有具体说明海水的清洁程度和深度,却抓住了海水的特征，并给人以巨大的想像的空间。这就是形象化的文学语言的魅力。?在《坚定的锡兵》里，当玩具锡兵被两个男孩放在纸船上,在大雨中沿着水沟漂流时，安徒生这样写道:“天啊!沟里的

学前儿童文学的特征

第二节学前儿童文学的特征 教学目标： （知识与技能目标）理解和掌握学前儿童文学的文体和美学特征； （过程与方法目标）学会论述学前儿童文学的文体和美学特征； 教学重点：理解学前儿童文学的文体和美学特征； 教学难点：1.理解“学前儿童文学是开启心智的启蒙文学，培养人文精神的情感文学”； 2.理解学前儿童文学的“稚拙美”。 课时安排：1课时 教学方法：讲授法、问答法、讨论法 教学手段：多媒体 教学过程： 一、新课导入 上节课我们了解了儿童文学的概念和范围，儿童文学和文学存在一些共性（以语言文字为载体，通过生动的形象和丰富的情感来反映现实或情感心理），儿童文学还有一些自身的特征。那么，我们今天就来一起学习儿童文学的特征。 二、内容讲解 学前儿童文学自身的特点包含两大方面：文体特征和美学特征。

?文体特征包含四个方面： （一）学前儿童文学是开启心智的启蒙文学 幼儿教育最重要的目的就是启蒙，为儿童今后的发展提供基础，所以学前儿童文学的宗旨也是启蒙。 启蒙对于学前儿童文学来说，主要就是通过文学作品让儿童认识自我、自然、生活和社会，获取知识，学习生活的基本规则和技能，初步培养儿童的语言、思维等能力。心智包括心理和智能两个方面，就是说不仅要培养智慧，也要注重对情感的培养。 （二）学前儿童文学是深入浅出的口语文学 由于幼儿的年龄特征，他们的接受能力有限，因而，我们必须要为他们选择一些简单、易懂、生动、有趣的文学作品。 具体的特点是： ①句式：多短句、少长句；多单句，少复句。 ②词语：多实词，少实词；多用形象生动的词语，少用抽象概括的词语。名词、动词多，介词、连词、助词少。 ③韵律：押韵，拟声词多，语气词。 《数星星》天上星，亮晶晶，好象许多小眼睛。 《小兔子》小兔子乖乖，把门开开。

幼儿文学期末试题

学前教育《幼儿文学》 一、名词解释 1、主题是文学作品中通过其形象体系显示出来的中心思想。幼儿文学的主题主要有：道德性主题、知识性主题和趣味性主题。主题要求单纯、浅显、鲜明。 2、幼儿散文是为幼儿创作，适合他们欣赏的、 篇幅短小、知识性强、写法自由、文情并茂的一类文章。 二、单选题 1、儿童文学可分为（）B.三个层次 2、我们把儿童认为一切事物都有生命的这种现象叫作（）A.“自由主义” 3、幼儿记忆事物主要以（）D.机械记忆为主 4、幼儿掌握词汇主要是（）D.实词 5、幼儿文学创作中的核心问题是（）A.怎样使形象塑造得鲜明生动 6、真正从儿童文学的意义上去看待、解释儿歌的时期是（）A.“五四”运动时期 7、将前一句末尾的词作为后句的起头，或者前后句“随韵接合”，逐句相连的儿歌是（）A.连锁调 8、“鹅鹅鹅，曲项向天歌……”的作者是（）C.骆宾王 9、童话的时间往往采用的是（）D.模糊的时间 10、寓言中的比喻与一般修辞的比喻不同，在于() C.将整个故事当作一个比喻使用 11、寓言的三大发祥地是（）C.中国、印度、 希腊 12、在卡通读物中的“语言气球”常被用来表达（）B.对话 13、幼儿戏剧的戏剧冲突往往(B).B 单纯有趣 14、幼儿诗剧《小熊拔牙》的作者是()A.柯岩 15、《猪八戒吃西瓜》的作者是（）C.包蕾 16、我国儿童歌舞剧的创始者是（）A.黎锦晖 17、《野葡萄》的作者是（）C.葛翠琳 18、英国儿童文学作家林格伦写的作品是（）B.《长袜子皮皮》 19、《海的女儿》的作者是（）D.安徒生 20、《木偶奇遇记》的作者是（）C.科洛迪 三、简答题 1、简 述幼儿接受文学的特点。 幼 儿主要通过“听“来接受文学。 感 知型的接受方式。 带 有游戏性质的自我幻化与精神扮演。 2、简述“格林童话”故事的主要类别。 1、 神魔故事。 2、 以动物为主人公的拟人童话。 3、 以日常生活为题材的故事。 四、论述题 试举例分析幼儿诗的艺术特征。 1、鲜明、充满动感的形象。（3分） 由于学龄前儿童的心理特征和审美 趣味，幼儿诗的形象可观可感、具体鲜明， 借助幼儿听得见声音、看得见色彩的形象 真切地展露能打动他们的思想感情。 2、活泼、生动的想象（3分） 学龄前儿童想象的特点是再造想象占主要地位。他们想象的内容虽然比较简单，却十分活泼、生动，往往带有夸张性和幻想性，因此幼儿诗中的想象不仅体现了幼小孩子的特点，而且常常采用夸张、比喻、拟人等表现手法。 3、富于情趣构思（3分） 诗的构思讲究新颖、别致。幼儿诗的构思除此而外，还要求满蕴幼儿稚拙的情趣，创造出一种另小朋友神往的意境，给孩子没的享受和无穷乐趣。 4、自然、明快的韵律（3分） 幼儿诗是供幼儿听赏、诵读的，在节奏韵律上，它比儿歌自由宽松，也比成人诗单纯明快，注重节奏的明朗，音韵的自然和谐，力求诗中内在的感情起伏和外在的音响节奏“声情相应”，表现出“语言的音乐”。 一、名词解释 1、题材是文学作品中用以构成艺术形象、 体现主题的具体活材料，即作品所描绘的 那一组有着内在联系的、相对完整的具体 事务。 2、幼儿生活故事是幼儿故事体裁的一个 大类，它是以现实的幼儿为主要人物，以 他们的日常生活、活动为题材的故事 二、单项选择 1、广义儿童文学的三个层次是() B.幼儿

儿童文学美学特征

儿童文学的美学特征分析 ——以《馅饼里包进一块天》为例 14汉语言周奕娴F11414080 一,纯真之美 儿童的心灵如同纯净的水晶,瞧待世界的眼光也就是那么的稚拙纯真。在孩子的眼里,世界就是美好善良的,纤尘不染的童真就是儿童最为独特而宝贵的品质。 在《馅饼里包进一块天》中,老头与老太太跳上馅饼之后,接连遇见小猫、小鸟、飞行员、小猫、鸭子、山羊与大象。她们接连跳上了馅饼,而其中停在空中用完燃料的飞机中冻得瑟瑟发抖的飞行员,待在云朵上忘记飞翔的鸭子与在山上迷路的山羊与在纷飞大雪的城市中想念家乡的大象,都有各自的不幸与困难。儿童善良与纯真的本能,使她们发自内心地平等向善、同情弱者,希望帮助陷入困境的她人。 而在寒冷的冬天,老头叫老太太为她做一个“又香又甜又热乎乎的苹果馅”,这样的表述也充满童真与趣味,让孩子的内心充满生活的温情与生命的喜悦。老头与老太太温馨的相处方式也给了孩子一种温柔的引导。 文中的种种情节安排使孩童获得了美与人性的教育与熏陶,在潜移默化中给孩童正确的价值导向,倡导真善美,鼓励孩子帮助她人。 二,稚拙之美 稚拙就是一种艺术本能,就是一种美学天性,也就是一种富于魅力的特质与表现形态。稚拙美及表现在内容上也表现在形式上。而文字的组合与叙述方式的变化往往表现出文学的稚拙之美。 比如文中不断重复的情节——小猫、飞行员、鸭子、山羊与大象接连跳上馅饼时的叙述手法,就是不断的重复相似的语言。跳上来的动物与人都问道,“老婆

婆老头儿带着小猫,干不坐着苹果馅饼,在高高的天上飘?”老太太回答说,“不就是我们飞,不就是我们飘,只就是因为停不了。”接着的对话就是“能让我上去不?”老太太回答说,“当然可以了。”口语化的浅显语言对话给读者一派自然本真的生命意趣的飞扬与体验,这些对话没有深沉的人生体验与感悟,却体现了儿童成长过程中毫无城府的单纯自然的稚拙情态。 三,欢乐之美 欢愉之美表现为以幽默、滑稽、可笑的形式来表现美感的内容。 文章中有这么几个情节体现了儿童文学的稚拙之美。当飞行员、鸭子、小猫与山羊跳上了馅饼后,大象上了馅饼后却因为“大象太沉了,把馅饼压得朝一边倾斜着。”通过童趣可爱的表达,语言的组合与叙述方式的变化——与前面的飞行员、鸭子小猫与山羊跳上馅饼不一样的效果,用视觉的效果给人以喜感,令小读者联想到平时生活中的胖同学,令人不禁莞尔一笑。 而在文中,老太太没有注意到馅饼里面包进了一块天,打开烤炉的时候竟然从烤炉中飞了出来,飞到屋子的另一头,老头老太太一齐去抓馅饼却没有抓到,馅饼飞出大门外,飞到花园里,老头老太一直追着馅饼跑,最后竟然跳上了馅饼。这段富有夸张想象力的片段通过动作描写,生动有趣,读来幽默滑稽,平时生活中可见多就是严肃的老头老太太,而在故事里行为举止变得如孩童般可爱,洋溢着谐趣。这样的喜剧性情节营造了一种幽默氛围,突出了趣味性,给小读者们带来无尽欢笑。 四,变幻之美 当大家想降落在小岛上时,接连几个岛上的居民都举起一个大牌子,上面写着“没有停放馅饼的地方”。然而馅饼变凉,落到海面上,馅饼竟然成为了一个岛。这就是第一个转折,儿童无穷丰富而活跃的想象力使困境变成具有神奇色彩的冒险之旅。 然后老太太又发问,“这儿没有树,没有花,咱们吃什么?喝什么?”结果在温暖的太阳照耀下,馅饼岛长出了苹果树,山羊为大家提供羊奶,大象为大家摘苹果。 在现实生活中,馅饼不可能飞起来,更不可能变成岛,在海上更不可能立刻长

幼儿文学考试试题及答案

《幼儿文学》考试试题及答案 一、单选题（每小题2分，共40分。） 1.为6、7岁儿童服务的文学体裁主要有（ D ） A.诗歌 B.小说 C.散文 D.童话 2.广义的儿童文学的三个层次是（ A ） A.幼儿文学、儿童文学、少年文学 B.婴儿文学、幼儿文学、儿童文学 C.婴儿文学、儿童文学、青春期文学 D.儿童文学、少年文学、青春期文学 3.“狼外婆”的形象类型是（ A ） A.凶狠狡诈的形象类型 B.愚笨狂妄的形象类型 C.心狠手毒的形象类型 D.愚蠢滑稽的形象类型 4.对幼儿发音有帮助的儿歌是（ B ） A.谜语歌 B.绕口令 C.游戏歌 D.字头歌 5.幼儿诗是指（ C ） A.幼儿写的诗 B.有幼儿形象的诗 C.适合于幼儿听赏诵读的自由体短诗 D.幼儿听赏的格律诗 6.童话“稻草人”中的稻草人形象是（ A ） A.拟人形象 B.超人形象 C.常人形象 D.巨人形象 7.《丑小鸭》的作者是（ D ） A.普希金 B.卢梭 C.夏尔?贝洛 D.安徒生 8.幼儿文学的想象特别强调（ D ） A.科学性 B.逻辑性 C.创造性 D.现实性 9.童话最重要的特征是（ A ） A.幻想 B.怪诞 C.象征 D.拟人

10.我国现代童话的创始人是（ A ） A.叶圣陶 B.鲁迅 C.郑振铎 D.郭沫若 11．幼儿文学的对象是（ B ） A．0～3岁 B．3～6岁 C．3～11岁 D．3～15岁 12．儿童文学的根本意义在于（ D ） A．培养儿童的阅读能力B．传播文学作品 C．促进儿童智力发展D．培养身心健全的人 13．幼儿文学作品要求故事情节（ A ） A．单纯和生动B．复杂和曲折 C．复杂和变化D．简单和离奇 14．幼儿文学的语言要求是（ A ） A．浅显、形象性B．深刻、动作性 C．幽默、文学性D．荒诞、音乐性 15．“野火烧不尽，春风吹又生”出自（ C ） A．孟浩然的《春晓》B．李白的《静夜思》 C．白居易的《草》D．骆宾王的《咏鹅》 16．普希金的童话诗《渔夫和金鱼的故事》中的金鱼形象是（ B ）A．拟人形象B．超人形象 C．常人形象D．非人形象 17．好的图画故事书中文字与图画的关系应该是（ C ） A．文字说明图画B．图画解释文字 C．图画与文字互补D．图与文字无关 18．著名幼儿诗《欢迎小雨点》的作者是（ A ） A．圣野B．郑春华 C．叶圣陶D．柯岩 19．幼儿在游戏过程中边玩边唱的儿歌叫（ A ） A．游戏歌B．问答歌 C．饶口令D．字头歌

幼儿文学复习资料

幼儿文学的概念 幼儿文学是以3-6岁的幼儿为主要读者对象，为促进他们的健康成长而创作或改编的、适应他们审美需要的文学。 1、幼儿文学必须是“文学” （1）幼儿读物实际上是适宜幼儿阅读（或听赏）的各种书籍的总称，其范围比幼儿文学广泛得多。 （2）幼儿文学是幼儿读物中的一个种类，它故事性强，形象生动，富有趣味性，深受小读者喜爱，因而在整个幼儿读物中占有重要的地位。 2、幼儿文学必须是“幼儿”的文学 （1）首先，幼儿文学是“为幼儿”的文学，是创作者适应幼儿读者的审美需要而创作的文学。 （2）其次，幼儿文学是幼儿能够接受的文学 一、幼儿文学要求？ 1、开头：尽量简短 2、故事情节：生动、曲折、有趣 3、篇幅：不宜过长 二、语言 幼儿时期是言语发展最迅速的时期，3岁幼儿可掌握1000个词左右，到5~6岁，则可掌握3000~4000个词，但言语发展的水平仍处于较低阶段。

幼儿文学的语言要力求形象、生动、口语化，适合幼儿的理解水平，但也要稍稍超出幼儿的实际理解能力，以促进幼儿言语的发展。 3、幼儿审美心理中的“自我中心”思维 皮亚杰认为，幼儿的思维是一种“自我中心”思维，这种思维的特点是思维主体对外在物理世界的把握处于混沌模糊的状态，分不清物理世界和心理世界的界限、思维主体和思维对象的界限、现实和想象的界限。 突出的表现形式有以下四种： ?泛灵观念 ?人造观念 ?任意逻辑 ?前因果观念 三、幼儿接受文学的特殊方式？ 1、“听赏”是幼儿接受文学的主要方式 2、“图画”是幼儿理解文学的重要途径 3、“感受”是幼儿欣赏文学的主要特征 四、幼儿文学的文体特点？ 1、幼儿文学是开启心智的启蒙文学 2、幼儿文学是深入浅出的口语文学 3、幼儿文学是趣味盎然的快乐文学 4、幼儿文学是培育人文精神的情感文学

幼儿文学综合练习1.doc

《幼儿文学》综合练习（一） 一、填空题 1、目前在早期儿童教育界受到普遍认同的“幼儿”概念，界定在岁这一年龄段。 2、幼儿文学的韵律性特征主要表现在的韵律和的韵律。 3、儿歌按作者来分，可以分为和；按念唱者来分，儿歌可以分为和 ____ O 4、______ 是童话叙事的重要表征，也是建构童话美学形态的核心元素。 5、被鲁迅誉为“给中国童话开了一条自己创作的路”的作家是,他的作品在1923 年以为名结集出版，是我国第一部创作童话集。 6、1=1前常见的幼儿文学教学方法大致百朗读法、、和。 二、选择题 1.广义的儿童文学的三个层次是（）0 A.幼儿文学、儿童文学、少年文学 B.婴儿文学、幼儿文 学、儿童文学 C.婴儿文学、儿童文学、青春期文学 D.儿童文学、少年文 学、青春期文 2.幼儿文学的语言要求是（） A.浅显、形象性 B.深刻、动作性 C.幽默、文学性 D.荒诞、音乐性 3.在我国古代，儿歌一般被称作（)o A.童谣 B.民间歌谣 C.趣味歌谣 D.肘政歌 4. “儿歌”这一名称广泛使用沿用至今，是在（）0 A.明清时期B, 20世纪30年代 C.五四新文化运动时期 D.新中国成立以后 5.“四是四，十是十。十四是十四，四十是四十……”这首儿歌是（)o A.谜语歌 B.饶口令 C.颠倒歌 D.字头歌 6.以设问作答的形式表述的儿歌是（)o A.谜语歌 B.问答歌 C.颠倒歌 D.字头歌 7. “千条线，万条线，掉到河里看不见”o这首儿歌的句式是（）。 A.三言句式 B.五言句式 C.三三七句式 D.三五七句式 8. 1923年我国出版的第一部童话集《稻草人》的作者是（）o A.叶圣陶 B.张天翼 C.陈伯吹 D.郑振铎 9. 19世纪初叶，德国格林兄弟搜集整理出版（） A.《鹅妈妈的故事》 B.《儿童和家庭童话》 C.《讲给孩了们听的故事》 D.《一千零一夜》

第二章幼儿文学的特征

第二章幼儿文学的特性 [教学时数] 4学时 [目的和要求] 了解：（1）了解幼儿文学的文类特征 （2）了解幼儿文学承担着对幼儿进行认知教育的特殊功能 （3）了解幼儿文学最早是由成人读幼儿听的文学 掌握：（1）幼儿文学认知教育的特殊功能 （2）幼儿文学的游戏性，它既体现在幼儿文学的形式和内容上,也体现在其操作性上 （3）在幼儿文学的艺术构成中,文学文本是最为基础的 [教学重点和难点] 幼儿文学的游戏性所体现的是一种富于意味的游戏精神 [教学方式]以讲授法为主，辅以多媒体课件演示 [学习提示] 幼儿文学承担着对幼儿进行认知教育的特殊功能。对于幼儿文学认知性的认识，包含了对于其教育性于文学性关系的正确理解。 幼儿文学的文本及其阅读方式都体现了韵律性的特征。幼儿文学最早是由成人读幼儿听的，但随着幼儿的成长,其阅读方式也需要完成从“听”向“读”的过度。 幼儿文学与游戏之间有着密不可分的关联,它既体现在幼儿文学的形式和内容上,也体现在其操作性上。幼儿文学的游戏性所体现的是一种富于意味的游戏精神 幼儿文学是一种超越单一语言文本的文学样式,它存在于文学,绘画,音乐,舞蹈,游戏,表演等多种艺术表现形式的交织与综合中。在幼儿文学的艺术构成中,文学文本是最为基础的。 第一节幼儿文学的认知性 认知性是幼儿文学最为重要的特征之一,也是它有别于其他文学门类的特征之一。幼儿文学首先不是纯粹审美的文学,而是一种“教”的文学,幼儿文学有必要通过为幼儿提供适合他们阅读的图像和文字读物,帮助他们更方便地进入与世界最初的交流中。 一、幼儿的认知活动 在心理学上,认知的概念指的是“那些使头脑中产生认识的内部处理过程及结果”。对幼儿来说，除了满足基本的物质生存需要之处，认识周围的世界，并逐渐掌握参与这个世界的行为能力，是他的生活所面临的重要任务。 新出生的婴儿身上携带有来自人类集体以及家族的某些特殊的遗传基因，这些基因

幼儿文学重点

1．简述幼儿文学的教育功能。答:(1)引导幼儿学习生活常识,帮助幼儿从自然人向社会人转变。(2)引导幼儿了解自然科学知识,培养幼儿的求知兴趣。(3)丰富幼儿的语言与情感,发展幼儿思维与想象力(4)培养美感,提高幼儿的审美能力(5)愉悦身心,培养幼儿活泼、乐观的情感。 举例说明幼儿文学的文化功能。 幼儿文学的主要接收者就是幼儿,但优秀的幼儿文学作品常常会受到各个年龄段的读者的喜爱。在幼儿文学作品中,成人可以感受到幼儿的快乐与天真,可以暂时摆脱成人世界的纷扰与烦恼,可以净化被世俗污染的心灵。成人读者对幼儿文学作品的阅读参与,一则可以给自身提供愉悦的心情,二则可以以成人的生活及审美阅历来审视评价作品,提高幼儿文学的艺术品质。幼儿文学可以改善幼儿的精神世界,从而改善幼儿所生活的文化生态环境。幼儿的世界就是纯净的,充满美妙天真的幻想与想象。幼儿文学不仅可以净化心灵,而且会净化成人的精神世界与整个社会的文化生态环境。 2、举例说明幼儿文学的美学特征。1、稚拙美稚拙就是幼儿的本色。幼儿的身心还没有发育健全,生活经验不足,对世间万物的理解只能依赖自己有限的体验,因此带有稚嫩、笨拙的特点。幼儿文学同样具有稚拙美。这种稚拙美主要体现在作品所表现的幼儿的童真、童趣中。这种童真、童趣就是幼儿感情的最自然的流露。 2、纯真美幼儿的心灵就是纯洁的、真挚的,她们对一切事物充满热情,充满爱意,用稚嫩的眼光去讴歌生活中的真、善、美,往往让成年人也受到感染与启迪。 3、质朴美孩子的情感就是质朴的、纯真的,不带一点矫饰。 4、荒诞美荒诞美表现为儿童想象的奇异美。儿童作品的荒诞性反映了儿童突破常规的思维方式。它就是儿童的泛灵观念、人为观念、任意逻辑观念的一种反映。在儿童的想象世界中,怪异的、奇特的、夸张的、巧合的因素具有无穷的魅力。 2、幼儿童话的分类。答:(1)根据童话的形成过程与作者,可分为民间童话与文学童话(2)根据体裁,可分为童话故事、童话诗与童话剧。(3)根据篇幅长短,可分为长篇童话、中篇童话与短篇童话。(4)根据人物形象,可分为超人体童话、拟人体童话与常人体童话(5)根据童话内容,可分为文学童话与知识童话。 3.幼儿戏剧主要有哪些特征？答:(1)具有游戏的娱乐性与集体的参与性(2)富有儿童情趣的戏剧冲突;(3)语言动作化、形象化(4)人物性格鲜明、情节紧凑、故事性强 4幼儿诗与儿歌的区别就是什么？幼儿诗就是以幼儿为主体接收对象,适合于幼儿听赏吟诵的自由体短 诗。儿歌又称童谣,就是以低幼儿童为主要接收对象的歌谣。儿歌与幼儿诗从本质、形式到功能都就是 不同的。在思想内容上,儿歌比较单纯、直率,幼儿诗比较含蓄;在题材上,儿歌多从日常生活取材,有较 强的实用性,而幼儿诗题材广阔,内容也更丰富深厚;在写法上,儿歌往往以叙述、白描、说明等方式描述 事物现象,而幼儿诗更注重情感的抒发、意境的创造与表达的含蓄;在篇幅上,儿歌短小、结构简单,幼儿 诗可长可短,结构较复杂;在韵律上,儿歌强调顺口、音韵与谐,幼儿诗的格式、语言韵律则可以更灵活自由。 童话常用的表现手法包括拟人、夸张与象征。拟人就是把人类的特性、特点加诸于外界事物上,使之人 格化的表现手法,就是童话表现幻想的最常见的艺术手法。夸张就是借助丰富的想象扩大与强调所描写 的对象的某些特征,并作必要的夸大或缩小,突出其本质特征,以增强表达效果。象征就是借助某一具体 事物的形象,以表现某种抽象的概念、思想或感情,其特点就是利用象征物与被象征物之间的某种类似, 使被象征物的某一内容得到含蓄而形象的表现。 幼儿文学在情节设计上应注意什么？情节就是文学作品中的人物活动及其组成的事件的进展过程。它就 是作品塑造形象、表现主题的中心环节。在幼儿文学作品中,有情节的占绝对优势。即使就是抒情性比 较强的幼儿诗与幼儿散文中,叙事成分也有一定比重。幼儿对情节性作品的偏爱,就是由她们的好奇心、 求知欲、参与意识所决定的。可以说,幼儿文学就是行动的文学,没有行动,没有经由行动构成的情节,大 多吸引不了小读者幼儿文学创作者在为幼儿设计作品的情节时,应注意以下几点: ①单纯,生动。幼儿文 学的情节,应以单纯为主,因为情节复杂的作品头绪纷繁,关系复杂,多线索的交叉远远超出了幼儿的阅 读承受能力。因此,在幼儿文学创作中,要尽量做到线索单纯,情节铺展顺畅②集中,完整。情节集中,不 仅指情节发展连贯紧凑,还要求作品线索串起的每一细节生动、丰满。因此,在幼儿文学创作中,要特别 重视细节描写的具体可感与丰富多彩。这就是保证作品质量的关键之一。情节完整,要求幼儿文学作品