工作坊的开展形式

中大工作坊[1]是一个以解决问题、达成共识

为目标，让不同部门、不同岗位的员工能够有效

共同参与，以世界咖啡、群策群力、未来探索、

开放空间[2]等组织形式开展的培训方式。

工作坊课程应用“学习——绩效同步转化”

技术，促进知识、技能获得以及心态的改善，最

大化地实现员工绩效的提升，解决企业实际难题，是引领未来最具实效的培训方式。

中大工作坊定义

工作坊（workshop）一词最早出现在教育与心理学的

研究领域之中。

20世纪初，一个叫普拉特的波士顿医生，把结核病人集

中在一起，让他们相互分享适合自己的调节方法和令他们高

兴的事。结果病人们不仅增强了战胜疾病的信心，而且对治

疗效果有意想不到的提升，后来就被医学界、心理学界逐渐

接受并发展。后来心理工作坊不再被作为“治病”的方式而存在，

用途也越来越广泛。

在1960年代美国著名风景园林师劳伦斯·哈普林（LawenceHarplin）将“工作坊”的概念引用成为一种鼓励参与、创新、以及找出解决对策的手法，使其成为不同立场、族群的人思考、探讨和相互交流的一种方式。

中大工作坊是一个以解决问题、达成共识为目标，让不同部门、不同岗位的员工能够

有效共同参与，以世界咖啡、群策群力、未来探索、开放空间等组织形式开展的培训方式。

工作坊课程应用“学习——绩效同步转化”技术，促进知识、技能获得以及心态的改善，最大化地实现员工绩效的提升，解决企业实际难题，是引领未来最具实效的培训方式。

中大咨询充分考虑中国企业中管理人员及员工的特点，运用多种工具方法，专门设计与研发工作坊，旨在帮助中国企业有效实践世界500强企业的优秀学习技术，在面对21世纪善变、无常、复杂、模糊的商业环境，能把握时代脉搏，在新的全球化商业浪潮中，通过快人一步的学习法赢得先机。

中大工作坊的独特性

一、与培训课程相比

?根据企业实际需求个性化定制

?更强调学员互动参与，从知识层面到心态层面的转化

?应用“学习-绩效同步转化”技术，能把培训与员工绩效相关联

?能为企业解决实际问题

二、与咨询项目相比

?大幅降低项目费用

?在解决问题的同时能达到员工能力提高的效果

?工作坊中产生的行动方案及计划是员工共同创造而并非是外力强迫他们改变，因此，更容易赢得寻求改变的承诺并自动自发的执行

三、与普通会议相比

?有更加良好而积极的动机，并非走流程

?学员更容易产生共同的目标感

?使得每个人都有参与讨论的机会，更多的双向互动，并非单向传达

工作坊的适用情形

1. 学员要求有更多的课堂互动，希望充分表达意见时候，尤其是中高层领导培训

2. 企业需要就某问题统一思想、达成共识，特别适用于跨部门、跨岗位沟通

3. 把咨询项目拆分成多个工作坊，在关键节点给予工具、方法以及外部专家建议等指

导

4. 在大型培训项目中，结合多种培训手段以便全方位提升学员能力

5. 需要突破惯性思维、挣脱限制去激发创新，寻找另类解决问题的方法

工作坊获得的价值

工作坊获得的价值包括：

工作坊产品

中大工作坊具有高

度的灵活性，可根据客户需

求定制主题，并根据不同主

题选择组织形式及设计特定流程，以求达到最优效果。

工作坊技术

工作坊技术工作坊要成功举办有一个重要因素：引导师。他是一个专家，负责整个工作坊的流程设计、过程引

作为一个工作坊引导师，需要掌握很多核心技能（Core Practices）与方法，以下主要介绍过程性工具（ProcessTools）：导催化，特别是运用技术引发小组成员进行深刻的质疑

和反思，但他本身又不参与到解决问题之中。正是因为这个角色的存在，才使得工作坊与一般的研讨会或者头脑风暴等活动有了本质的区别。

工作坊学习地图

工作坊开展形式

一、群策群力

群策群力[3]（Work-out）群策群力法目的在于将公司从官僚主义和繁杂而低效率的工作程序中解放出来，快速地发动组织成员集体参与到决策过程中，从而支持组织变革、解决问题和改进流程。

1.“群策群力”在组织中营造一个全体成员能平等、无拘无束、坦诚地沟通与交流的环境，并通过这样的环境来凝聚组织的智慧。

2.“群策群力”能高度有效，快速解决企业中跨部门的扯皮推诿问题。中国企业一般都按照直线职能的部门组织结构来管理，同时缺乏面向流程的管理方法，造成企业内部时常出现扯皮现象，责任人与所有者不能清楚界定的现象十分普遍。总得来说，“群策群力”方法消除了常见的推诿和议而不决的现象。

3.“群策群力”强调对问题的快速解决，在解决问题的过程中依赖于各个部门与该问题直接相关的人员的参与及贡献，而不依赖于领导者。

群策群力（Work-out）曾经达到以下收益：

?6个月内将营业费用减少1000万美元

?3个月内将进入系统的数据的精确度提高30%

?将产品的开发周期时间减少到原来一半的时间

?在四个月中将客户的投诉率从18%降低到2%

?不降低客户满意度的前提下，在100天内将维修成本平均每件减少10%

?在始终达到服务标准的前提下，将生产效率提高20%

?在“群策群力”实施的12个星期内提高50万美元收入

?在4周内将客户建议的准备周期减少50%

?在6个月内减少250-500万美元的直接索赔费用

?在3-4个月间将系统产出提高25%

?在100天内收回600万爱尔兰镑的应收帐款

?电话中心员工在两个月内处理一个销售来电的平均时间减少20%

?4个月消除了订货过程400步的大部分，在采购循环上节省50%的时间

?6个月内将不必要的报告数量减少50%...

短期目标

?快速发现投资少，花费时间短，收益高的“盈利机会”

?找出最适合公司实际情况的项目推进办法

长期目标

?组织文化变革

?发现及培养敢于担当的领导者

?基于组织变革的学习与发展体系建设

适用情形

情境一：常规的年度、半年度、季度、月度会议上，大家只能被动的听取一些人发言，而无法将自己的信息与更多人共享，会议沉闷，无趣，并且常常议而不决。开完会后，大家之前该怎么做还怎么做，会议冗长，无效。运用“群策群力”召开会议，能快速解决问题，形成行动计划，同时会议形式新颖，有趣，能充分调动大家的积极性，主动性，及参与者对行动方案的承诺。

情境二：公司举办的培训课程，脱离员工的实际工作，尽管请来的外部老师非常擅长活跃课堂气氛，由于课程内容不能立刻运用于员工的工作绩效，大家听得高兴，回去后却不能立即应用于自己的团队或者正在进行的项目。运用“群策群力”动态工作坊进行培训，参与者能学会一种快速运用至工作，迅速提升绩效的方式，参与者往往带着兴奋与思考了一部分的行动方案与自己的团队成员深度交流，并快速进入实际工作。

情境三：公司做了咨询项目，项目咨询报告写得非常好，由于任何一次咨询项目落地都一次组织变革的过程，因此项目落地非常关键。然而大部分咨询项目由于无法落地，导致组织变革失去民心，人们抱怨公司的变化，并消极应对，咨询项目的实施常常胎死腹中或者半途而废。“群策群力”能帮组组织在实施咨询项目的过程中，以渐变的方式进行变革及转型。组织中的员工积极投入，从变革的反对者变成变革的参与者，协助组织推动转型的进程。

二、世界咖啡

世界咖啡（WorldCafé）世界咖啡（WorldCafé）会议模式的主要精神就是“跨界（Crossover），不同专业背景、不同职务、不同部门的一群人，针对数个主题，发表各自的见解，互相意见碰撞，激发出意想不到的创新点子。

世界咖啡（worldcafé）的原理应用——深度汇谈

深度汇谈是通过在所有对话者参与的同时，分享所有对话者的意义，从而在群体和个体中获得新的理解和共识的交流活动过程。深度汇谈并不是去分析解剖事物，也不是去赢得争论，或者去交换意见，而是一种集体参与和分享。

深度汇谈仿佛是一种流淌于人们之间的意义溪流，它使所有的对话者都能够参与和分享这一意义之溪，并因此能够在群体中萌生新的理解和共识。在深度汇谈进行之初，这些理解和共识并不存在。这是那种富于创造性的理解和共识，是某一种能被所有人参与和分享的意义，它能起到一种类似“胶水”或“水泥”的作用，从而把人和社会粘结起来。

深度汇谈有三个必要的基本条件

（一)所有参与者将他们的思维假定悬挂在面前：说出自己对该问题的真实的内心深处的想法，以便不断地接受询问和观察。

(二)参与者必须视彼此为学习伙伴。学习伙伴关系并不是说要赞成和持有相同的看法，视彼此为伙伴真正能发挥力量反而是在看法有差异的时候。视彼此为学习伙伴，要消除因地位高而可能占优势的情况，同时也要避免因地位低而害怕陈述自己看法的情况。

(三)对话的早期阶段必须有一位“引导师”来掌握深度汇谈的精义与架构。“引导师”是深度汇谈的“主持人”，其作用是保持对话顺畅进行而有效率。

世界咖啡的七项原则：

1.明确会谈

2.创造热情友好的

3.探索相关

4.鼓励每个人的投入/贡献

5.吸收多元文化，接受不同

6.共同审议不同的模式、观点和深层次的

7.收获、分享共同成果

世界咖啡（worldcafé）曾经帮助过这些企业

Intel公司是设计制造IC芯片的公司，却聘用了一群社会学家与人类学家，参与新产品研究开发，不从技术角度而是从人类需求角度出发，提出了人类需要无所不在的利用计算机上网，因此Intel发明了无线上网技术。

日本任天堂游戏机公司，聘用了年轻的电玩高手，参与研究发展。

为了制定一个未来实验室医学愿景，以及商讨采取什么措施向着这一目标前进，美国质量学会会员与顾客供方部的负责人海克先生决定以“世界咖啡屋”的形式举办可口可乐全

球实验室论坛，邀请了大约40位极具创意的高层管理者，取得很大的成功。

宝洁公司，是世界上最大的日化产品公司，在探讨日化产品十年后的发展，发现自己公司里缺乏生物化学方面的知识，立刻寻找了数十名生物化学专家研讨，以保持自己在日化领域的领导者地位。

短期目标

?创设轻松的，创造性的环境以便参与者进行深度汇谈

?通过跨行业的专家进行深度交流以产生未来领先的技术或管理创意

长期目标

?创造开放的组织沟通环境

?快速获得领先的技术创新

适用情形

情景一：由于组织机构越来越庞大，召开的有关创新的会议无法获得真正的创新思想和成果，与会者使用普通的头脑风暴也无法获得令人眼睛一亮的创意。“世界咖啡”运用新颖的会议模式，精心设计的过程及行业、领域专家的组合，令与会者在充满创意的环境中快速的思维创新，获得意想不到的行业创新产品。

情景二：组织里各个部门都有自己的专家，专家们往往从各自的视角看待问题，解决问题，对其他部门的解决方案往往看不上眼，也不愿意提供自己的建议。召开跨部门的会议时，也充满了敷衍的态度。“世界咖啡”能将组织中各方面的专家能量充分的协调并重新平衡，让各类专家抛开成见，放下城府，互相理解其他人不同的看待问题的视角，并能创造出新的合作方式或是创新的产品及服务。

三、未来探索

未来探索（Future Search）未来探索是一种特别适用于在复杂、高冲突及不确定性的情况下进行合作的会议方法。这一过程可以使人们通过分组对话和集中对话，共同探讨过去、现在和渴望的未来，从而达成集体共识，并制定切实的行动计划，以及快速转化为具体的行动。

未来探索是被世界各地数百个社区和组织使用的一种独特方法。这个方法能够让大型的不同团体：

1.确认共同使命

2.为行动负责

3.承诺执行

未来探索会议可以由60-70人参加，有时是100人或更多。人们在“利益相关者”小组里工作，（如公司员工与供应商，客户员工一起、公司内部常需要跨部门合作的团队、公司员工与所在社区居民一起等、公司与消费者，公司与VIP），每个人都有说话和倾听的机会。

未来探索的四项原则

1.让整个系统在房间里

2.把焦点议题放在全球的视角里，帮助每个人看到一幅比平时更大的图画

3.探求共识和渴望的未来

4.让人们管理他们自己的小组并为他们所知的负责任

未来探索工作坊流程：

每个工作坊有5个阶段，分别是过去、现在、未来、共识和行动。每个阶段都包括集合信息、小组分享、整体汇报和团体对话几个环节。

?各阶段是递进的，成果是一个行动计划和跟进架构

?工作坊中的人们首先会回顾历史

?每个利益相关者小组讲述对于主要趋势，他们正在做什么及他们将来想做什么?再之后小组设想想要的未来景象

?人们确认他们的共识，主题出现在每个未来景象里

?最后一个阶段是行动计划，一个执行策略及其说明

短期目标

?帮助组织内各部门跳出部门角度，站在组织整体来看待问题的解决方案并制定各个部门都参与其中的行动计划

?帮助组织内外的利益相关者跳出各自的组织，站在一个更大的系统上达成共识长期目标

?培养组织系统思考的能力

?帮助组织进行渐进式变革并取得变革成功

?让组织的全供应链的利益相关者达成实际共识及形成一个良性的生态系统适用情形

情景一：公司新的领导班子成立，对与公司的成长历程需要更全面的认识，各个领导成员之间。领导成员与员工之间需要共享心智模式并希望在一个更短的时间内达成共识。传统的会议模式沉闷，拘谨，参与者无法打开心扉，会议充满套话与距离。运用“探索未来”，会议令人耳目一新，人们在轻松愉快的环境中开放沟通，并能快速度过磨合期，达成共识，更快投入到新的合作中。

情景二：公司召开半年会议或年终总结会议，需要让所有参与者了解公司的成绩并制定下半年或者第二年的行动计划，并且这行动计划是随着市场环境而及时变化的。传统会议中，各个职能部门报告各自的工作成绩，未达成的目标，及未来的行动计划，这些计划往往不考虑其他职能部门的协作与配合，同时在未达成的目标叙述中，往往将问题归咎于其他部门不能及时配合。会议或者充满抱怨，或者推诿扯皮。用“探索未来会议”能够让人们从一个更大的系统看待问题，并从协作的角度，重新定义自己的计划，人们在共享智慧与经验的氛围中达成实际共识并积极履行自己的责任。

情景三：公司与供应商及客户之间的流程出现问题，客户责怪公司，公司埋怨供应商，价值链上的三个环节的管理者坐在一起开会，传统会议中大家互相指责，始终无法定位问题，找出解决问题的最佳方法。“探索未来会议”中，三方的管理者能够在新的思考方式及思维同步技术的引导下，放下偏见，达成协议，并找到彼此能够坦诚合作的关键点。

情景四：公司的产品期望在VIP客户中获得更高的品牌忠诚度，传统的做法有赠送礼品、更多的广告，需求调查等。“探索未来会议”是一种更新的赢得客户忠诚度的方法，通过与客户在工作坊中共享价值，让VIP客户们在开放的环境中提出自己的想法，并与公司一起探讨趋势，未来及可行的行动策略，充分运用了客户的智慧的同时也体现了对客户的尊重。

四、开放空间

开放空间（Open Space Technology）开放空间是一个规则简明又充满创意与能量的高效会议方法。组织中激发高绩效和高创新力，并能捕捉到“灵光咋现”的时刻，与一群有共同兴趣与专业能力的团队，挽起袖子将其变成创新的成果。

当组织需要创新出现该怎么办？

如何在组织需要的时候促成创新？既然创新不会依照计划中的时间出现，而且又不会来自于主流的系统，组织当中的我们如何促成创新呢？对于创新，我们要的可不只有好的想法(Goodidea)，我们需要的是可实践的想法(Implementedideas)。

除了等着闪电打中我们产生灵光一现之外，其他时刻就是开放空间科技(OpenSpaceTechnology)可以帮得上忙的地方了。

开放空间可以帮您解决哪些问题？

?企业需要源源不断的创新点子去解决各种各样的问题

?企业内部存在一些难以找到解决方案的难题

?所有问题都会得到人们足够的讨论

?所有讨论将会被记录下来并收编成策，让每一位与会者都拥有

?所有问题会找出优先顺序

?所有相关的问题会被整合在一起

?每个人都会担待起接下来的行动计划

?与会者足够关心的每一个问题将被摊到桌上

开放空间促动技巧（Open Space Facilitation Skill）

一个“人们可以有效讨论，以解决错综复杂、暗藏冲突或有实际冲突、且亟需立即处理的议题，并触动组织变革”的过程。

一个“开展领导能力、扩展团队对行动的承诺以及责任感”的方法。

一个“计划、交流、信息搜集与分享”的过程。

一个激发创造力与热忱的途径，让人们如在中场休息时热烈交流般地全心参与。让人们有如参加加一场充电营后那样的精力充沛；能够产生具体可行的行动方案。

短期目标

?解决复杂的冲突

?创造性的解决问题并获得行动计划

长期目标

?为组织建立一种良性的，有效的沟通环境

?为组织建立充满能量的创造性解决问题的环境

适用情形

情景一：公司传统的沟通会议，往往是员工提了许多问题，公司的管理层，有时候是总经理，拿着整理好的问题，一条一条的解释与应对，有时候碰到公司的“刺头”对问题穷追不舍，气氛非常尴尬，让总经理也下不来台，其实其他人不一定非常关注他提出的问题。“开放空间”会议用于沟通场合，可以让参与的员工充分的提出自己关心的问题，员工们即是问题的提出者，也是问题的建议者，开放空间运用了空间与时间重叠技术及同步对话技术，让组织中抱怨及冲突的能量有效化解及转化，与会者在离开会议现场时都会感到高兴与轻松。

情景二：组织中的创新思维枯竭时，人们往往找不到创新的方向，开会时，人们也无法提出好点子，好主意，创新会议许多时候提出的是同质的，重复的点子，人们的能量没有获得激发与混合。开放空间充分运用了脑科学，唤起人们被压制的能量。开放空间是一种非线性的会议模式，因此在激发创造力与创新方面，与一般的线性的头脑风暴会议不同，它能够让参与者精神振奋，在现场就想挽起袖子大干一场。

工作坊标杆案例

中大咨询通过全方面的了解、分析，开展各种合适的培训活动。

开放空间——上海政府组织的动态会议

居民分类积极性不高、常年生活习惯不愿意改变、具体怎么分类搞不清楚……在生活垃圾分类的推进过程中，几乎每个小区都会遇到这些问题，如何解决这些问题不能依靠政府职能部门“拍脑袋”解决，毕竟分类主体是居民。11月7日，一场形式新颖的“开放空间”式动态会议在普陀图书馆举行，来自社区、物业、政府职能部门和公益组织的人群开始了一场关于垃圾分类的对话。

“开放空间”工作坊模式：激发参与度和责任感！经常开会的人都知道，会场中间常设置一个“茶歇时间”，这种小型简易茶话会往往是一个会议最活跃的时刻，此时的交流效果倍增。“开放空间”工作坊就是这样一种能够将整个会议在茶歇的气氛中开展下去的动态模式，它倡导参与者自由发问、自行解答。

“开放空间”是一种民主讨论的形式，将参加活动的人员组织到一个特定的空间，由参会者自行讨论的一种模式。在整个工作坊过程中，每个参与者都要发言，观点都会被记录，只有不同，没有对错。

“开放空间——绿洲公寓垃圾分类工作坊”活动，就是围绕着垃圾分类的主题展开。参与者主要是绿洲公寓的居民，也有真如镇各职能部门代表、复旦大学研究社区活动的博士生团队、其他街道主管垃圾分类的人员、NGO公益组织志愿者等等。50余参加者在简单的自我介绍之后，相继提出自己对于生活垃圾方面的问题，并且把这些问题写在纸上，一一排列。志愿者随即对这些问题进行归类，一共分成8大类问题，形成8个讨论小组。参与者的问题包括“政府部门如何深入宣传垃圾分类”、“如何让垃圾分类更具持续性”等等。其中，最受关注的是“如何宣传”和“如何从自身做起”两大问题，每个小组里都有8-10名成员。

对于创新，我们要的可不只有好的想法，我们需要的是可实践的想法，所以具体如何推进也引来居民热烈讨论。在这次开放空间工作坊上，居民们对于垃圾分类提出了很多创新的点子，因为是使用者自身提出的建议，在以后的实施过程中将会更加顺畅。

群策群力——通用电气群策群力的企业文化

杰克·韦尔奇从来都不对群策群力进行评价，因为他说，假如他们开始评价并追踪成效，可能得做到死为止。但对于群策群力究竟有没有效，他心里可是一清二楚。他一手缔造了通用电气的神话，并使通用电气一直保持着骄人的业绩。

GE公司的群策群力的流程非常简单明了。经理人和员工以跨部门、跨层级或两者兼具的方式分成不同的小组，提出重要的业务问题、研究草拟建议事项，然后在代表会议上向高层主管提交。经过公开的讨论后，主管要“当场”决定这些建议可不可行、授权底下的人执行

已经批准的建议，然后定期检查进度，以确保结果能顺利达成。这个原则不管怎么变化，都能带来相似的利益。那些不必牵涉好几个部门和级别的问题，按照上面所说的实施也并不困难。这些问题可以立即反映出存在已久的官僚陋习，以及需要大刀阔斧才能解决的严重问题。经理人可以建议要讨论什么主题，或者也可以由各组员工自行决定。建议事项可能要花好几周或好几年的时间才能完成，进度检查则可以采取正式或非正式的做法。

群策群力这种光靠常识就可以搞定的简单流程为什么可以节省并盈利好几百万美元，同时还能让影响好几十万人的全球企业改变内部运作？假如群策群力真的这么简单，为什么它不会自然且持续地发生？

组织不断成长，不同的部门、单位和区域必要的沟通变得更正式、公式化，同时越来越少的人能参与足以影响整个企业的决策。每个人的工作范围都被局限在职务的层次，眼光也变得越来越狭隘。他们会渐渐对彼此的工作视而不见，而且更严重的是，他们会看不见大方向，同时也无法得知各项任务、工作和职责如何合力达成组织的最高目标。

在这样的环境下，群策群力才能展现出它的价值。GE就是靠群策群力在复杂的大型组织中重现创业精神，使不同级别与部门的人携手合作，而不管彼此的身份与头衔。在讨论问题时，大家会去思考怎么做对整个组织最有利，决策的动作会变得很快，并且是在每个人都可以参与以及发言的情形下形成。人员会得到“放手去做”的权力，而不需要经过烦琐的手续、层层批准或官僚体系。当这种情况出现时，信息、想法、决策、回馈甚至资源就会开始以更快的速度在组织上下流动。边界虽然还在，但它们已不再是行动的严重阻碍，反而充满灵活性和弹性，有时候可以推动事情做得更快、更有效率。

“群策群力”工作坊为GE高层再次证实了他们的认识：距离工作最近的人最了解工作。通过“群策群力”，GE从员工那里得到了许多宝贵的意见和建议，为GE创建了一种能够平等交流与沟通的文化。对韦尔奇来说，群策群力不但可以让旗下的经理人投入这种过程，更能开启整个公司的对话渠道。

世界咖啡[4]——可口可乐全球实验室论坛

美国质量学会会员与顾客供方部的负责人斯蒂文·海克先生决定以世界咖啡屋形式举办可口可乐全球实验室论坛。海克认为，世界咖啡屋方式是可行的。他说：“人们渴望对话与交流，咖啡屋的环境非常适宜这种交流。这种对话形式和艺术家绘画似的过程是医疗界的新品牌。这一形式取得巨大成果。”

题为“实验室医学对风险世界的反应”的论坛在马里兰州的巴尔的摩市举行。大约40位极具创意的高层管理者参加了论坛。他们的目标是制定一个未来实验室医学愿景，接下来的就是采取什么措施向着这一目标前进了。

海克说：“颜色笔、标示物和坦诚的谈话达到了预期的效果。这种互动使参加者自觉承担了开创一个世界实验室运动的基础工作。我们并不是关注解决问题，谈话的目的是构思愿景。”

海克是从美国质量学会的行政主任和总战略官波尔?博拉斯基那里熟悉世界咖啡屋概念的。海克首次采纳这一方法于去年美国质量学会会员与顾客供方部的年度研讨会。谈到世界实验室医学论坛的成功时，博拉斯基说：“看到世界咖啡屋这一工具被使用的如此有效，很令人激动。质量怎样朝着我们期望的方向发展并大范围的用于人类关心的问题？类似这样的问题都可以在论坛中探讨。

埃瑞恩·伍德这位活跃的战略咨询师为美国质量学会的理事、会员和员工进行了这一方法的培训。在过去11年中，伍德曾经主办过350次咖啡屋论坛活动，于2002年将这一概念介绍给美国质量学会。伍德说：“咖啡屋论坛不涉及政治，只有坦诚、集体的思考和畅所欲言――所有这些都是由提问引导的。这一形式可以用于任何地点，适于任何人。它为人们提供了讲心里话的氛围。谈话中免不了出现一些观点的对峙，但不影响彼此互相尊重。全心投入和积极的态度会使你有不同的感觉。这是你应该体验的。”

未来探索——中国移动战略规划

2008年10月，中国移动分公司引入了“未来探索”工作坊。90多名公司的中高层管理人员，通过两天的学习与体验，探讨了支持公司战略的行动计划，并带着高度的热情回各岗位自发地执行，已取得初步的成效。

2008年11月，移动的管理人员与部门的关键员工运用未来探索法，探讨“2009年公司战略规划”，在一天时间内，探讨基于“品牌”、“信息化”、成本高效运营“战略下的2009年公司运营策略，各个职能部门运用未来探索的思维技术，从整个组织系统思考的角度而非单纯的从部门角度出发，结合移动的“脑图”，快速制定了珠海移动的2009年部门工作计划，而以往，制定这样的行动计划，往往需要两周以上的时间。公司总经理熊总将每年11月定为“幸福探索月”，并计划在12月运用“未来探索”召开全员会议。

2008年12月，移动创造性的运用未来探索的方式，在电视台与全体员工一起举办了“幸福探索月-移动未来探索会议”，会议中，员工们畅所欲言，积极向公司贡献自己的建议，员工感言：过去公司的工作计划都是至上而下，我们只能执行，却很少能够直接的、快速的将自己的建议提供给公司，并同时与这么多同事一起分享。今天公司运用这样的方式开会，倾听我们的建议，并让我们分享自己心得，还有机会听取其他同事的经验，真的是太让我们激动了！会议同时邀请了移动的集团客户，客户公司的高管们在参与了会议后，都表示被珠海移动新颖的会议方式及学习型组织的氛围所打动，希望能够引入到自己的企业中。

2009年1月，移动下属分公司继续邀请“未来探索”引导师为他们的“VIP客户”导入“爱的季节”移动VIP客户年终交流会，运用创新的方式，为VIP客户提供高附加值的增值服务。

参考资料：

1.中大工作坊的定义与课程培训设计

https://www.sodocs.net/doc/2213975923.html,/temp/temp1detail.asp?sname=gongzuofang&s1=1220

2.中大工作坊的开展形式、运用方式、技术水平

https://www.sodocs.net/doc/2213975923.html,/temp/temp1detail.asp?sname=gongzuofang&s1=1222&s2=123…

3.团队群策群力的实践指南

https://www.sodocs.net/doc/2213975923.html,/temp/temp1detail.asp?sname=gongzuofang&s1=1319&pid=28…

4.世界咖啡：创造集体智慧的汇谈方法

https://www.sodocs.net/doc/2213975923.html,/temp/temp1detail.asp?sname=gongzuofa ng&s1=1319&pid=28…扩展阅读：

1.《引导：团队群策群力的实践指南》

https://www.sodocs.net/doc/2213975923.html,/temp/temp1detail.asp?sname=gongzuofang&s1=1319&pid=28…

2.《世界咖啡：创造集体智慧的汇谈方法》

https://www.sodocs.net/doc/2213975923.html,/temp/temp1detail.asp?sname=gongzuofang&s1=1319&pid=28…

工作坊心得与体会

工作坊心得与体会 这个学期,我们学习了《学校社会工作》这门课程，在这门课程的学习中，刘老师带 领我们开展了工作坊活动。这次工作坊主要是通过场景模拟和小组交流的形式开展的， 其中以“过去的我、现在的我、未来的我”、“咖啡屋”、“阿菊屠龙”等主题为内容。 第一章：“过去的我、现在的我、未来的我” 老师要求我们对过去的、现在的和未来的我进行绘画。我将过去的我画成在夜深时分， 开着台灯，写着卷子。代表过去的我在紧张压力中度过，时刻都在学习，充分展示了初 中党和高中党的生活状态。现在的我只是一副很平淡的画面，代表着自己在大学平淡无 奇的生活，整日无所事事。我将未来的我画成职业白领，代表着自己希望未来能够在职 场做出一番大事业，引领成功。 第二章：“咖啡屋” 在咖啡屋中，首先我们给屋起了个名字，然后与成员们一起分享咖啡精神，随后老师跟我们讲述大瓶子，我们在咖啡屋中讨论老师分配的问题，在讨论的过程中，组员们热情高涨，但是态度方面有点不认真，最后导致向全班同学分享时，咖啡屋屋主不愿上台向大家讲述，最后只能由其他组员代述，不过，总的来说成果依然丰硕，我们也学到了很多。然后，我们在各个咖啡屋中轮流做客，同时为咖啡屋屋主解决他们组员讨论后留下来的问题，我们在四个咖啡屋中做完客后，由各个咖啡屋屋主上台，为大家解答组员留下的问题，并分享其他组员提供的答案。在老师向我们讲述大瓶子的故事后，我们在咖啡屋中讨论老师分配的问题，在讨论的过程中，组员们热情高涨，但是态度方面有点不认真，最后导致向全班同学分享时，咖啡屋屋主不愿上台向大家讲述，最后只能由其他组员代述，不过，总的来说成果依然丰硕，我们也学到了很多。然后，我们在各个咖啡屋中轮流做客，同时为咖啡屋屋主解决他们组员讨论后留下来的问题，我们在四个咖啡屋中做完客后，由各个咖啡屋屋主上台，为大家解答组员留下的问题，并分享其他组员提供的答案。 第三章：“阿菊屠龙” 这个故事主要讲述了阿菊上山与恶龙搏斗并且最终击杀恶龙的故事。在这个故事里，记 载了一条恶龙要求村民每年要给它进献一个小女孩供它吃，机器残忍。当阿菊了解这一 情况后，主动要求把自己进献给恶龙，并且准备伺机杀死它。在进入山洞后，阿菊诱骗 恶龙喝了美酒，使得恶龙昏昏欲睡，与此同时，阿菊刺杀了恶龙，当她回来时，村名门 夹道欢迎，抛撒鲜花。在故事讲完后，老师要求我们进行角色扮演，我们小组成员在仔 细讨论后，安排每个人的角色，安排场景，最终出色的完成角色扮演。 以上是工作坊进行的主要活动，这些活动给我们带来了欢乐，同时也给我们带来的一些经验，在学习中玩耍，在玩耍中学习。通过工作坊，让我们明白了一些为人处世，面对生活困境的道理，也让我们明白了，工作坊在教育教学中的重大作用，在解决问题是，不能忽视它的作用，要善于运用，只有这样，才能有所学，有所得。 在老师的带领下，通过这些活动，我知道了一些学习学校社会工作研究的方法与技巧以及相关的运用。其实我们每一个人都有做研究的潜质，只要在工作、生活中有一双善于发现的眼

区域工作坊坊主工作计划

区域工作坊坊主工作计划 公主岭初中英语1坊坊主刘萌萌 为贯彻落实《教育部办公厅财政部办公厅关于做好2014年中小学幼儿园教师国家级培训计划实施工作的通知》（教师厅〔2014〕1号）、依据教育部《关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程的意见》（教师〔2013〕13号）、教育部办公厅新颁布的《中小学教师信息技术应用能力标准（试行）》（教师厅〔2014〕3号）、《中小学教师信息技术应用能力培训课程标准（试行）》（教师厅函〔2014〕7号）、教育部教师工作司《关于做好2014年全国中小学教师信息技术应用能力提升工程相关工作的通知》（教师司函〔2014〕56号）、教育部教师工作司《关于印发<网络研修与校本研修整合培训实施指南>的通知》（教师司函〔2014〕20号）等文件精神，以及《吉林省教育厅吉林省财政厅关于做好2014年“中小学幼儿园教师国家级培训计划”实施工作的通知》（吉教联字〔2014〕36号）的部署与要求，特制定初中英语工作坊计划。 一、研修目标 本次研修以“应用技术优化课堂教学”、“应用技术转变学习方式”、“应用信息技术促进专业发展”为主题，采用诊断测评、分段引导、任务驱动的研修模式，推进信息技术与学科融合，切实提升参训教师的信息技术应用能力、学科教学能力和专业自主发展能力；并尝试以实施本项目为契机，带动建立校本研修常态化运行机制，逐步形成信息化环境下区域性教师学习共同体。 通过该项目的实施，有效提升参训学员应用信息技术优化课堂教学的能力、利用信息技术支持学生开展自主、合作、探究等学习活动所应具有的能力和专业自主发展的能力。 二、参训对象 本次网络研修与校本研修整合培训项目的参训对象为吉林省公主岭市初中英语教师约160名。 三、研修安排 本项目从2014年9月开始至2015年6月结束，采取网络研修与校本研修整合的混合培训方式，从以信息技术应用能力与教学实践能力提升为主题内容的引领性研修，过渡到自主性研修。 1.引领性研修

如何带领工作坊

如何带领工作坊 九九年一月六日 何翰庭 整理：柯子明 分享问题： 1.甚么叫工作坊﹖工作坊的特性是甚么﹖工作坊有甚么重要性﹖ 2.如何设计工作坊﹖在设计工作坊时要留意甚么﹖ 同工分享： ?工作坊是讲求主持人及参加者的互动，在彼此互动中能够对课题有新的发现； ?工作坊不应只是讲述加上问题解答时间；在工作坊中希望会有多些活动，讲道成分较少； ?在工作坊中重视参加者的参与，亦希望参加者能主动发掘。 前言 同工有时对工作坊的概念不清晰，以致所带领的工作坊跟其它的聚会相似。在设计工作坊时，有两点是很重要：一、要对工作坊的形式有清晰的理解；二、对工作坊在整个聚会（例如大型讲座、训练营会等）中扮演的角色清晰。 工作坊的本质及特点 根据Merriam - Webster’s Collegiate Dictionary，工作坊的定义是： A brief intensive educational program for a relatively small group that focuses on techniques and skills in a particular field.

工作坊的目的 1.让参加者明白这个课题的意义及重要性； 2.让参加者自己发掘有关的技巧； 3.增加参加者对课题的兴趣； 4.引发参加者继续去研究有关课题，最好能提供书目供进深研究。 工作坊中可能的内容 1.找出参加者参与此工作坊的目的及期望。 2.引发参加者对有关课题的兴趣，或用不同的方法让他们明白课题的重要性 及意，例如游戏、文章、讨论问题等。若工作坊是知识性，若能在工作坊前之提供文章让参加者阅读，则可以令他们对课题有初步的认识。 3.分组讨论及分组汇报。分组讨论的目的并不是打发时间（Time-killing）， 是让参加者有机会并放胆在小组中发言及讨论，以致他们在分组讨论之后有一定的知识，与主持人对话及交流。 4.分析及综合参加者所汇报的内容。若能用参加者本身提供的资料，则会帮 助参加者去明白有关课题。 5.发表自己预备的内容（最好能提供书目） 6.问答时间 7.总结（包括对工作坊的评估）。若没有评估，则佷难有进步。 问题及回应 有甚么题目是不能用工作坊形式去带领﹖ 倾向深奥理论的题目不宜以工作坊形式进行，例如参加者本身对题目完全不理解，例如巴特的神学方法，就很难以工作坊的方式去带领，因为工作坊本身讲求互动，亦强调参加者自己去发掘及学习。 不过当中亦涉及另一个问题，就是我对这个题目理解有多深；倘若我是对这个题目掌握不深时，我就很难去带领这个工作坊。 工作坊是否假设了参加者对该题目有一定的认识﹖ 是。若换上是讲座，我就不会因应参加者的背景及对题目的认识，直接讲我所预备的内容。因为工作坊去要参加者亲自去摸索，故此了解参加者的背景是十分重要，而我在带领工作坊时亦要因应他们的背景去转某些形式或内容。带领工作坊最大困难是不清楚参加者的背景。

工作坊的开展形式

中大工作坊[1]是一个以解决问题、达成共识 为目标，让不同部门、不同岗位的员工能够有效 共同参与，以世界咖啡、群策群力、未来探索、 开放空间[2]等组织形式开展的培训方式。 工作坊课程应用“学习——绩效同步转化” 技术，促进知识、技能获得以及心态的改善，最 大化地实现员工绩效的提升，解决企业实际难题，是引领未来最具实效的培训方式。 中大工作坊定义 工作坊（workshop）一词最早出现在教育与心理学的 研究领域之中。 20世纪初，一个叫普拉特的波士顿医生，把结核病人集 中在一起，让他们相互分享适合自己的调节方法和令他们高 兴的事。结果病人们不仅增强了战胜疾病的信心，而且对治 疗效果有意想不到的提升，后来就被医学界、心理学界逐渐 接受并发展。后来心理工作坊不再被作为“治病”的方式而存在， 用途也越来越广泛。 在1960年代美国著名风景园林师劳伦斯·哈普林（LawenceHarplin）将“工作坊”的概念引用成为一种鼓励参与、创新、以及找出解决对策的手法，使其成为不同立场、族群的人思考、探讨和相互交流的一种方式。 中大工作坊是一个以解决问题、达成共识为目标，让不同部门、不同岗位的员工能够 有效共同参与，以世界咖啡、群策群力、未来探索、开放空间等组织形式开展的培训方式。 工作坊课程应用“学习——绩效同步转化”技术，促进知识、技能获得以及心态的改善，最大化地实现员工绩效的提升，解决企业实际难题，是引领未来最具实效的培训方式。 中大咨询充分考虑中国企业中管理人员及员工的特点，运用多种工具方法，专门设计与研发工作坊，旨在帮助中国企业有效实践世界500强企业的优秀学习技术，在面对21世纪善变、无常、复杂、模糊的商业环境，能把握时代脉搏，在新的全球化商业浪潮中，通过快人一步的学习法赢得先机。 中大工作坊的独特性

小学数学工作坊开班仪式主持词

国培计划（2018）新邵县小学数学乡村教师工作坊C525研修开班仪式主持词 主持人：谢芳 敬爱的各位专家，亲爱的各位学员： 大家下午好！明月，一闪一闪，挂天边；思念，一丝一丝，连成线；祝愿一点一点，汇成泉；幸运，一滴一滴，不曾减；联系，一季一季，不会闲；中秋，一年一年，盼团圆；愿您，一刻一刻，比蜜甜。在此中秋佳节来临之际，我祝福小学数学工作坊全体成员中秋快乐！阖家幸福！ 中秋佳节明月圆，良辰佳节月饼甜。你我齐聚于此，共同参加工作坊的线下集中研修，这样的机会难能可贵。让我们大家好好珍惜这次学习机会，一起愉快地学习吧！ 现在，进行开班仪式第一项，请来自酿溪镇二小的周剑锋老师带领我们进行班级文化建设。 周老师准备的游戏太有趣了，接下来请学员代表吴芳梅发言。吴老师用她那朴实无华的语言表达了学习的热情和决心，我相信：只要全体学员共同努力，新邵县小学数学工作坊一定可以取得成功。接下来，请我们的坊主、湖南省特级教师唐福秋老师为我们大家解读《乡村教师工作坊研修方案》。 聚是一团火，散是漫天星。在我们的团队里，有一个令我们大家都很敬佩的人——她就是唐老师。为了做好工作坊研修的前期工作，

唐老师熬了一个又一个通宵，看看我们的研修手册，那是她的心血啊！让我们大家一起对这位优秀的团队首席专家大声说一句：“唐老师，您辛苦了！” 下面请我们的班主任——来自教师进修学校的陈品珍老师为大家详细讲解乡村教师工作坊学员操作流程和工作坊学员考核方案，大家要认真听好！ 各位学员，我们一定要按照工作坊学员考核标准，严格要求自己，认真进行学习，为创建优秀的工作坊尽一份责。接下来，进行小组文化建设，请各小组组长带领你们的组员一起设计组名、组徽和口号，限时30分钟，30分钟以后，各个小组依序上台展示。 各个小组的设计可以说是各具特色，各有千秋。十年树木，百年树人；百年大计，教育为本；教育大计，教师为本；教师大计，学习为本。工作坊是新邵县小学数学领军人物的修炼之地，我们期盼在这个团队中出现更多的专家，让我们一起努力吧！ 2018年9月23日

2016工作坊(室)实施方案

2016工作坊（室）实施方案 各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢 2016工作坊（室）实施方案 为充分发挥名师的专业引领、带动、辐射作用，加速教师专业化发展，培养造就更多的优秀教师，根据《xx市名师工作室建设工作实施方案（试行）》精神，特制定本工作室建设工作实施方案。 一、工作思路及工作目标 工作坊（室）将在xx市教育局师资科和xx市实验小学的直接领导下，认真履行各项具体职责，创造性地开展各项工作，把本工作坊（室）建设成优秀学术交流的枢纽，使之成为教师深化学术思考、汇聚教学智慧、反思教学问题、解决教学疑难、提升教学能力的平台。使全体成员通过两年的全方位学习，在理论水平、创新意识、课题研究、专业素养等方面获得突出的进步和显著的提

高，为xx市小学教育培养一批优秀的教育教学骨干教师。 通过网络平台建设和省级课题的实践研究，把工作坊（室）打造成教师成长的共同体，创建一支学习型、研究型的团队，建设好两个网络交流平台，扎实推进课题研究，完成一套精品资源，促进中青年骨干教师专业成长和自我提升。 二、工作坊（室）主持人、成员职责 （一）主持人职责 1.全面负责工作坊（室）的各项工作，统筹协调，保证各项工作正常开展。 2.学习宣传有关教育教学法规政策、工作室相关要求。 3.制定工作发展计划，指导工作坊（室）成员有计划地开展校本研修和个人学习等工作。 4.做好工作坊（室）团队建设、课题研究、网络平台、优质资源等工作的整体规划和安排，确保工作室各项工作有

序开展。 5.做好工作坊（室）成员的业务和活动考勤，做到周安排，月公布，并在网络平台中国共产党享。 6.严格按照《xx市名师工作室管理办法》要求，落实财务制度，做到花费少，效果好。 7.掌握每位成员的思想动态，生活上帮助，工作上鼓励，业务上指导，引领成员获得自身专业成长。 8.主动承担上级部门委托的工作，认真完成学校各项事务。 （二）工作坊（室）成员职责 1.制定个人二年发展目标和学习培养计划。 2.每名工作坊（室）成员结对指导1—2名青年教师，使培养对象在我市教师成长阶梯中，相应提升一级，乃至更高。 3.每人每学年公开课教学、专题讲座不少于2次，送教下乡不少于1次。 4.工作坊（室）成员应协助主持人进

工作坊实施方案

工作坊实施方案 教师进修学校工作坊组建实施方案 一、指导思想 为更好地发挥名师、骨干教师的示范、引领、辐射作用，提升其专业化的发展空间，促进所有教师的共同发展，形成良性的教师互动机制，实现优质教育资源共享，推动进贤教育快速、健康、均衡发展，由教师进修学校牵头成立“教师进修学校焦小芳教师工作坊” 。为此，特制定本工作坊方案。 二、发展目标 教师工作坊是指某一区域内由一名特级教师或名师主持、多位不同层级的教师参加的具有共学、导教、引研性质的学习型民间组织。其发展目标为： 1、建成全县初中语文老师的教研家园，从而找到全县语文老师的精神之所在。

2、建成全县优秀语文老师的成长摇篮。 3、成为教学改革的先锋力量。 4、成为学科发展的助跑器。 5、成为个人专业、人生发展的共同体。 6.通过打造有效的教师学习平台、发掘优质教育资源和营造良好的教师合作文化，促进教师群体可持续发展。 三、组织建设 教师进修学校焦小芳教师工作坊的组成人员第一批共6 名成员，具体成员由焦小芳老师自行选择和组建。所有人员要求如下： 1.热爱教育事业，具有良好师德风范，甘为进贤教育发展贡献出自己的力量、具有先进的教育教学理念，较深厚的学科知识功底，掌握学科教学制高点，有较强的教育教学能力、善于合作交流，善于研究，并能够带动周围教师共同成长的优秀教师。 2.指导者必须是熟悉初中课堂、具有丰富的教学经验和突出的研究能力的专家或名师。 3.组成人员之间将在名师的主持下分工合作开展学习与研究。 四、活动方式 工作坊采用实体和虚拟相结合的学习平台，其中虚拟的网络学习平台由工作坊成员设计、自主管理，栏目内容推荐如下：“通知通告”、

名师工作坊开坊仪式坊员代表发言稿

尊敬的各位领导、专家及各位老师： 大家上午好！ 金秋九月，丹桂飘香。在这个收获的季节里，我们xx的“科学人”齐聚在美丽的xx第二小学。在各级领导的关心和组织下，“科学市级学科带头人xx工作坊”今天正式成立！我能有次殊荣，代表全体坊员倾吐心声，内心十分激动，千言万语化成三个词语，那就是感谢、成长、责任！ 首先，请允许我代表全体坊员，向莅临今天大会的各位领导和一直以来耐心细致指导我们学习与工作的程老师表示衷心的感谢！感谢你们为我们提供这样一个高规格、高层次的学习机会。 近年来，咱们xx的小学科学可以说是在全省都是驰名的，这些离不开程老师对我们进行的一次次专业辅导，离不开郭xx老师和xx老师的专业引领，更离不开咱们这些心怀教育情怀的科学老师。回想前段时间的赛教经历，更是让我觉得团队的强大，程老师在百忙之中不忘对我的提醒与指导，郭xx和xx老师更是在自身繁重的工作之中帮我解疑答惑，有这样的团队支持我、引导我，怎能不成长呢？当然，在今后的工作中，我们更是要继续学习，不断努力，共同成长！ 同时，油然而生的是一份深深的责任。史学家的责任是过去，创造者的责任是现在，而教师的责任是未来。正是这种责任感，鞭策着我们借助这个平台，为教育的发展贡献自己的力量！因此，以主人翁的姿态来参与坊间活动，也是我们每位坊员不可推卸的责任。为了更好的完成这个责任，我谨代表在座的全体坊员承诺：我们有幸搭上“学科

带头人工作坊”这班车，一定会积极、认真、圆满地完成各项工作与任务。我们带着一颗真诚的心来，力求在坊间活动中认真聆听、思考、分析、实践，让我们的行动带给每一个学生更多的收获。我们相信，这个“学科带头人工作坊”必将更好地发挥辐射作用，更好地引领咱们xx的小学科学教育越走越好，越走越专业！ 最后，再次感谢为工作坊的成立付出辛勤劳动的各位领导和老师。

工作坊实施方案

工作坊实施方案

教师进修学校工作坊组建实施方案 一、指导思想 为更好地发挥名师、骨干教师的示范、引领、辐射作用，提升其专业化的发展空间，促进所有教师的共同发展，形成良性的教师互动机制，实现优质教育资源共享，推动进贤教育快速、健康、均衡发展，由教师进修学校牵头成立“教师进修学校焦小芳教师工作坊”。为此，特制定本工作坊方案。 二、发展目标 教师工作坊是指某一区域内由一名特级教师或名师主持、多位不同层级的教师参加的具有共学、导教、引研性质的学习型民间组织。其发展目标为： 1、建成全县初中语文老师的教研家园，从而找到全县语文老师的精神之所在。 2、建成全县优秀语文老师的成长摇篮。 3、成为教学改革的先锋力量。 4、成为学科发展的助跑器。 5、成为个人专业、人生发展的共同体。

6.通过打造有效的教师学习平台、发掘优质教育资源和营造良好的教师合作文化，促进教师群体可持续发展。 三、组织建设 教师进修学校焦小芳教师工作坊的组成人员第一批共6名成员，具体成员由焦小芳老师自行选择和组建。所有人员要求如下： 1.热爱教育事业，具有良好师德风范，甘为进贤教育发展贡献出自己的力量、具有先进的教育教学理念，较深厚的学科知识功底，掌握学科教学制高点，有较强的教育教学能力、善于合作交流，善于研究，并能够带动周围教师共同成长的优秀教师。 2.指导者必须是熟悉初中课堂、具有丰富的教学经验和突出的研究能力的专家或名师。 3.组成人员之间将在名师的主持下分工合作开展学习与研究。 四、活动方式 工作坊采用实体和虚拟相结合的学习平台，其中虚拟的网络学习平台由工作坊成员设计、自主管理，栏目内容推荐如下：“通知通告”、“团队介绍”、“活动日志”、“案例撰写”、“教学切磋”、“课程改革”、“成果交流”、“专家点评”等等。 实体的学习平台采用自主研修、同伴互助、主持人引领与专家指导相结合以及集中会课、专题讨论、行动研究与成果展演相结合的学习方式，前者突出不同学习主体的地位和作用，后者突出活动的重心

工作坊方案

清浅小学“教师工作坊”活动方案 教师的状况关系着学校的未来，提高教师的综合素质，有利于优化教师队伍群体结构，培养、造就德才兼备的队伍，以适应学校发展的需要，实现我校教师队伍的良性交替。在上级指导下，我校特成立小学教师工作坊，结合我校教育教学工作实际，特制定“教师工作坊”活动方案。 一、工作目标： 1、团队成员的教育教学理念、专业态度、专业追求、专业知识和专业技能都能得到发展，并逐步明晰自身教育教学风格、特色的走向。具体的个人发展目标是：以“合格型教师”“骨干型教师”为发展目标，争取成为学校学科有影响的教学力量。 2、探索通过助推学校教师的成长，实现有效课堂教学的路径，从而带动学校教学质量的提高。 3、探索有效的教师研训模式，为学校研训工作积累有效的教师培训经验。 二、工作原则： ①针对性原则。从思想业务入手，突出教师研训和课堂教学重点。 ②共享性原则。以专家引领、同伴互助、自我反思为主要活动方式，实现共研，共享，共成长。 ③创造性原则。发挥创新精神，努力使“工作坊”工作生动、活泼、有效，确保可持续发展。 ④层次性原则。针对不同层级教师发展的需要，实施层级性研训与指导。 ⑤实效性原则。活动植根于教师日常的教育生活，躬身于教师日常的教育实践，有针对性的探讨研究教师专业发展中的现实问题和教学中的共性问题，使教师的个人提高和促进学生的发展结合。 三、基本思路： （一）组织建设 1、工作室成员：全校教师。

2、指导组成员：学校领导及骨干教师。 3、“工作坊”由学校校长室领导，由教导处开展工作。 （二）运行机制。 1、实行“教师个人成长”计划：每位成员根据自身的发展，制定合理的成长计划，以此不断提升自身的精神追求，增强职业道德，掌握教育规律，拓展学科知识，强化专业技能和提高教育教学水平。 2、实行“结对制”：工作坊每位成员要结对，指导组成员监督，引领团队成员共同学习、研究和实践。 3、实行“带题研究制”：团队成员围绕工作坊的研究主题，再结合自身教学需求，自定研究课题。 4、实行“主题课例式研训结合”培养模式：即针对具体课例进行主题研讨，再围绕主题课例和主题进行研讨，使“研中有训、训中有研”。 5、实行“自主研修为主，定期集中学习”制度：在理论学习上，引导工作坊成员勤于学习，有学习的强烈意识和良好习惯；善于学习，有学习的有效方法和学习质量；学以致用，有学习的深度思考和实践行为。工作坊成员每周定期集中一次，活动保证“三定”：定时间、定地点、定主题，进行集中会课、观摩研讨、专题学习、课题交流等；同时将学校教研活动纳入工作坊的研修活动，增加彼此合作学习研究的机会。 6、实行“网上平台交流制”：通过网上平台，交流共享研修体会、研究成果、优质课程资源。 四、活动安排： 1、计划制定与上交及其点评。 2、参加常规活动。 3、资料整理与上交。 4、接受考核，总结表彰。 五、保障措施：

市级工作坊(室)实施方案

市级工作坊（室）实施方案 市级工作坊实施方案 为充分发挥名师的专业引领、带动、辐射作用，加速教师专业化发展，培养造就更多的优秀教师，根据《xx市名师工作室建设工作实施方案》精神，特制定本工作室建设工作实施方案。 一、工作思路及工作目标 工作坊将在xx市教育局师资科和xx市实验小学的直接领导下，认真履行各项具体职责，创造性地开展各项工作，把本工作坊建设成优秀学术交流的枢纽，使之成为教师深化学术思考、汇聚教学智慧、反思教学问题、解决教学疑难、提升教学能力的平台。使全体成员通过两年的全方位学习，在理论水平、创新意识、课题研究、专业素养等方面获得突出的进步和显著的提高，为xx市小学教育培养一批优秀的教育教学骨干教师。 通过网络平台建设和省级课题的实践研究，把工作坊打造成教师成长的共同体，创建一支学习型、研究型的团队，建设好两个网络交流平台，扎实推进课题研究，完成一套精品资源，促进中青年骨干教师专业成长和自我提升。 二、工作坊主持人、成员职责 主持人职责

全面负责工作坊的各项工作，统筹协调，保证各项工作正常开展。 学习宣传有关教育教学法规政策、工作室相关要求。 制定工作发展计划，指导工作坊成员有计划地开展校本研修和个人学习等工作。 做好工作坊团队建设、课题研究、网络平台、优质资源等工作的整体规划和安排，确保工作室各项工作有序开展。 做好工作坊成员的业务和活动考勤，做到周安排，月公布，并在网络平台中共享。 严格按照《xx市名师工作室管理办法》要求，落实财务制度，做到花费少，效果好。 掌握每位成员的思想动态，生活上帮助，工作上鼓励，业务上指导，引领成员获得自身专业成长。 主动承担上级部门委托的工作，认真完成学校各项事务。 工作坊成员职责 制定个人二年发展目标和学习培养计划。 每名工作坊成员结对指导1—2名青年教师，使培养对象在我市教师成长阶梯中，相应提升一级，乃至更高。 每人每学年公开课教学、专题讲座不少于2次，送教下乡不少于1次。 工作坊成员应协助主持人进行科研工作，每一学年，在

工作坊的开展形式

工作坊的开展形式

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中大工作坊[1］是一个以解决问题、达成共识 为目标,让不同部门、不同岗位的员工能够有效共 同参与，以世界咖啡、群策群力、未来探索、开 放空间［2］等组织形式开展的培训方式。 工作坊课程应用“学习——绩效同步转化” 技术,促进知识、技能获得以及心态的改善，最大 化地实现员工绩效的提升，解决企业实际难题，是引领未来最具实效的培训方式。 中大工作坊定义 工作坊（worksｈop）一词最早出现在教育与心理学的 研究领域之中。 2０世纪初，一个叫普拉特的波士顿医生,把结核病人集 中在一起,让他们相互分享适合自己的调节方法和令他们高兴 的事。结果病人们不仅增强了战胜疾病的信心，而且对治疗 效果有意想不到的提升，后来就被医学界、心理学界逐渐接 受并发展。后来心理工作坊不再被作为“治病”的方式而存在， 用途也越来越广泛。 在196０年代美国著名风景园林师劳伦斯·哈普林（Lawenｃe Hａrplin)将“工作坊”的概念引用成为一种鼓励参与、创新、以及找出解决对策的手法，使其成为不同立场、族群的人思考、探讨和相互交流的一种方式。 中大工作坊是一个以解决问题、达成共识为目标,让不同部门、不同岗位的员工能够有效共同参与,以世界咖啡、群策群力、未来探索、开放空间等组织形式开展的培训方式。 工作坊课程应用“学习——绩效同步转化”技术,促进知识、技能获得以及心态的改善,最大化地实现员工绩效的提升,解决企业实际难题，是引领未来最具实效的培训方式。 中大咨询充分考虑中国企业中管理人员及员工的特点，运用多种工具方法,专门设计与研发工作坊，旨在帮助中国企业有效实践世界5００强企业的优秀学习技术，在面对2１世纪善变、无常、复杂、模糊的商业环境,能把握时代脉搏,在新的全球化商业浪潮中,通过快人一步的学习法赢得先机。 中大工作坊的独特性

工作坊实施方案

工作坊实施方案 一、实践项目 项目一：建筑设计类软件操作（2010～2011第二学期） 1、绘制建筑施工图； 2、绘制结构施工图 项目二：预算类软件操作（2011～2012第一学期） 1、土建工程量计算； 2、钢筋工程量计算； 3、工程计价。 项目三：施工资料类软件操作（2011～2012第一学期） 1、土建标书的制作； 2、施工资料制作。 项目二和项目三根据情况在下学期任选一个 二、预期目标 随着信息化的不断普及，大多数企业在施工组织设计、资料管理、专项方案设计等都采用软件进行管理，通过四个项目的开设，即形成了施工过程的立体化教学，又与实际工作需求贴近。学生在一定专业理论知识的基础上，进行深一层次的工程类软件操作，将该专业理论知识中的知识要点进行提取与整合，把理论知识与软件知识进行整编，并通过工程类信息化软件操作，使学生认识到专业理论知识在工程软件应用中的体现方式，以及实际工作中的操作过程，从而加强学生对专业理论知识点的理解，并使学生能将理论拓展为实际操作。学生们不仅体验了职业氛围，而且掌握了专项技能，就业竞争力进一步得到提高。 三、运行方式及安排 1、运行模式 以建管专业教师和学生为一个团队，以学生操作工程软件训练为主，每一项目配备相应的指导教师，辅以高年级传帮带形式，工展工作坊实践项目。以学年为一个周期，项目递近式的完成，在每个项目操作过程中学生针对能力、水平自主完成。每组选出发项目组组长，明确分工，制定项目完成计划，并根据计划完成相应的任务。 2、具体场地——4号楼201（建筑设计实训室） 3、学生人数——56人 4、开放时间及人员安排（见下表） 建筑工程系 2011年4月8日篇二：心理室工作坊实施方案 心理工作坊实施方案 目前，由于社会、家庭、学校、及聋生自身生理残疾等因素包括生活环境、群体文化氛围、道德风尚、聋生自身的耳聋缺陷、个体成熟水平和心理发展等多种因素综合作用而造成的聋生心理健康问题日趋严重。因此，“特教学校要重视学生身心健康教育，培养学生良好的心理素质和卫生习惯，提高学生保护和合理使用自身残存功能。”以培养聋生形成健康的心理素质。我校在本学期成立了心里工作坊，现将具体事项介绍如下： 一、工作目标 1、养成健全的人格，促使聋生的心理潜能得到充分的发展，能适应多种环境，增强社会的参与意识。 2、让聋生喜欢用具有现代信息特征的交流方式，善于与他人合作，消除自卑和自闭心理。 3、减轻聋生的心理负担，增强学习的责任意识和目标意识，利用网络优势，发展语言，发展思维，提高交往水平。 4、消除聋生的心理障碍，构建文化教学和信息技术教育互动的课堂教学模式，不断提高

别开会,搞个工作坊

别开会，搞个工作坊 Cooltran 现在很多企业里的“密集会议文化”使项目团队的项目目标很难达到预期的进度要求，特别是在增强产品的用户体验的方面。通常来说，会议中充斥着太多的项目议程，态度不冷不热的头脑风暴与偏离会议的闲谈，如果你在那种会议文化的环境中工作，试着用为期一天的工作坊可能是个绝佳的方式摆脱老套的会议。 在一个典型的合作团队的环境里，对线上或者移动端产品用户体验的改进流程就像以下所示： ?某人制定并安排了一个会议 ?大家在会上讨论一些问题以及可能改进的方面（这些改进的方面可能又不一定和会议前准备讨论的问题相关） ?接着有些人就开始跑题并且脱离了会议开始提出的问题 ?然后大家就散了又去参加另一场会议 ?此时有人又开始安排后续会议 ?接下来在会议里老问题改头换面继续讨论，新问题又被加了进来 上述的流程看起来就这样无限的循环下去，导致解决的问题很少，能采取的行动就更少。假如改变这个无限循环是可以有更好的方法，但是在这为期一天的会议时间内，如果你能在全部的改进提议中提炼出

的有意义的焦点，大家伙能准确定义出问题所在，头脑风暴有能提出解决问题的方法，然后提出优先的决绝方案，也不一定让大家参加一整天的工作坊。 然而为什么要组织大家参加工作坊？ 工作坊有几点优于会议的地方： ?良好而积极的动机 ?产生共同的目标感 ?一天内集中涵盖了会议需要几周或数月完成的事情 ?使得每个人都能在解决方案上参与合作 如何开展工作坊？ 这里是一个基本的把为期一天的工作坊划分为三个相等时间段的方案： 为了验证这个方案，让我们找一个假设性的问题——一家健康保险公司拥有一个独立的网站，这家公司发现在在线登记的过程中出现了问题，因此公司要搞清楚如何在下一次在线登记上线之前及时做出更好的流程改进方案。 发现问题

工作坊策划书

激情阳光组工作坊第三单元工作策划书 主题：导学案完成的策略 时间：2014年3月11日至2014年3月24日 成员:韦风香韦仕娇梁燕萍罗素碗廖熙丹梁冰余桂展韦秋棉 主持人：郭立夏 通过第一单元工作坊的准备工作和第二单元工作坊的调查摸底工作，我们掌握了目前我校在导学案完成情况的第一手材料，我们组成员通过和学生座谈、同任课教师交流、组员分析、反思、归纳总结，形成下文。 一、目前存在的问题 1、导学案的题目、问题难度太大，学生无法独立完成，各学科导学案的量太大，每天发的导学案有好几张，没有足够的时间完成。导学案最好早点发给学生，有些科目的导学案可以当堂发，当堂完成。 2、有些学科导学案知识点模糊，与本班老师讲的不一致；有些学科导学案内容太多，老师为了讲完导学案，上课进度加快，留给学生思考的时间太少，甚至造成相当一部分学生吃上了夹生饭。 3、学生提出导学案不利于做笔记：有些课本上有的内容导学案上就不再出现，但导学案上有些老师补充的内容，课本上却没有；复习时既要看课本，又要看导学案，且导学案容易丢失。这就要求教师对于导学案的管理一定得跟得上，要要求学生用一定的工具保存导学案，如：档案袋、夹子等等。 4、学生提出导学案也要分层，要兼顾基础较差的学生。 5、有些学生经常抄袭别人的导学案，老师要加大检查力度。 二、原因探究 1、导学案的质量有待进一步提高。所选题目典型性和代表性不强，过分注重卷案的作用，导学性不强，存在照搬教材内容的现象或者纯粹脱离教材的现象；前置自学有形式无实质，学习的时间不够，要求不够明确具体，教师的指导不到位；“导学案”的设计过于单一，不能有的放矢，不能灵活多变，效果不是很理想，有时与课堂脱节。还有，导学案编写应该是课时型的，这样才能达到导学的目的，然而有的导学案可以用几个课时。所以，导学案的编写应该体现集体备课的思想，关于如何实现集体备课，如何保证每份导学案中都有全体任课教师的智慧的体现，这需要组织者和实施者继续探索和研究，而且，亟待解决。 2教师的教学理念转变慢。教师的角色转换不到位，课堂上对学生的活动放手不够，把握不住教学的起点，限制学生思维的发散，存在讲评“导学案”的现象；教师在授课时如何运用导学案，使之与知识传授相匹配，仍值得进一步探究。这一点我们认为是我校最值得关注的，实际上多数老师在摸索中进行导学案教学，似乎与原来的教学模式区别不大。在操作中，出现诸多矛盾，如：教材与导学案、导学案中的作业与教材中的作业等等。所以说，改革是好事，那是在充分准备的基础上实施的，而不能仓促。 三、建议对策 1导学案的编制问题： 一定尽最大可能保证导学案的质量，设计方面一定体现导学案“导”的作用，相当于手机的说明书，有利用学生自主预习、自我检测，把握好每个课时的容量，要条理清楚，多为学生着想，让学生觉得好用、喜欢用，并形成体系。 2导学案的设计问题：建议参考学校统一格式，教学过程可结合学科特点允许个性化，学科特色化，但同一种课型（如新授课）保持同一风格。另外在教学过程的设计中，一定要

工作坊坊主发言稿

尊敬的各位领导，各位专家、亲爱的学员们： 大家上午好！ “千里秋风起，五谷竞飘香”，在这穗黄粒熟、丹桂飘香，举国上下喜迎祖国成立70华诞之际，我县中小学心理健康工作坊今天举行线下第一次集中研修。在此，请允许我作为坊主代表主持人团队对各位领导、专家和与会的所有同志表示最热烈的欢迎和最衷心的感谢！对通过遴选成为工作坊大家庭成员的75位学员表示祝贺和最美好的祝福。借此机会，我讲三个关键词。 第一个关键词是感谢。 首先，我要衷心感谢教育局领导历年来对心理健康教育的关心和支持，为我县各学校的心理健康教育指明了方向，争取了重视，赢得了各界的支持。领导对我们无微不至的关心、关怀和后勤保障，将永远是我们砥砺前行的源源不断的动力。 第二，我要衷心地感谢领导一直以来对我个人的培养和支持。我参加了进修学校举办的心理咨询师培训、心理护理师资培训并担任一届培训的助教。这次，感谢领导又把坊主的位置交给我。我知道：坊主代表着实干。那是一份信任，一份期待，一份沉甸甸的责任。 第三，我要衷心地感谢以王校长为首的进修学校全体领导、老师、工作人员一直以来对心理健康教育的重视和支持。近几年来，进修学校开办了两期心理咨询师培训，培养了近80多名获证的心理咨询师，开办了两期心理护理师资培训，培养了近200名心理护理师资。这 为我县心理健康教育工作的有效开展准备了良好的专业师资。

我还要感谢元培学校魏校长等领导和老师们以及全体工作人员 为我们工作坊的线下活动提供舒适的场地和专业的指导、为我们提供可口的饭菜和贴心的服务。 最后，我要感谢工作坊主持人团队的其他几位同志（常老师、陈老师、罗老师、黄老师），以及一直以来关心心理健康工作坊和为工作坊前期准备作了大量卓有成效工作的所有领导和同志们！ 第二个关键词是担当 1、担当心理健康教育是党和国家交给我们的重任。 担当就是要负起责任。责就是要肩扛千斤，任就是要背负万石。“教育是国之大计、党之大计。”这是习总书记对我国教育事业发展的成就与经验的总结。可见，我们肩负责任之大。 近年来，心理健康愈来愈受到重视。2016年 8月，总书记在全国卫生与健康大会上，作了关于“加强心理健康服务体系建设和规范化管理”的重要讲话，吹响了全面推进健康中国建设总动员的号角。8月26日，习总书记亲自主持中共中央政治局会议，审议通过了“健康中国2030”规划纲要；国家22部委联合印发了《关于加强心理健康服务的指导意见》， 2018年11月19日，国家卫健委、中央政法委、中宣部等10部门联合印发了《全国社会心理服务体系建设试点工作方案》；2019年7月，李克强总理就全国推进健康中国行动举行了电视电话会议。 湖南省对心理健康这一块走在全国前列，省委副书记乌兰亲自抓这项工作。湖南省教育厅规定，2019年教师专业能力竞赛只搞两门学科，最后经过讨论筛选，心理健康教育名列其中。长沙市规定，所有新教师，必须进行岗前心理培训。衡阳市教育局将2019年定

工作坊规章制度

英山县东河片区小学数学名师工作坊规章制度 一、会议制度 （1）每月召开一次工作坊会议，交流前期工作，讨论布置下阶段工作。 （2）每学期召开一次工作坊总结会议，开展阶段性工作总结和成果提炼。 二、学习制度 1. 按时学习：工作室成员平时学习以自学为主，另就某一研究方向的主题每月定期集中学习一次，同时交流学习心得体会。 2. 按需学习：工作室成员每期的自我发展计划中明确学习内容、学习目标，根据目前及今后教育教学改革趋势在教育教学理论等方面有选择性的学习。 三、工作制度 （1）工作坊坊主必须认真拟定好学科名师工作坊工作方案，组织名师工作坊成员切实开展好名师工作坊工作，努力实现培养目标。 （2）工作坊成员要积极参加各级各类教学研讨活动。结合学校和教研组制定的教育、教学、教研工作计划定期参加活动，完成名师工作坊成员的相关任务，履行相关职责，鼓励成员创造性开展工作。（3）建立小学数学名师工作坊QQ群（群号：336287657），所有成员以QQ群为交流平台，积极主动地展示、反馈、交流自己的学习情况、培养情况、成长情况，增强工作的透明程度。

（4）科学、规范地收集整理名师工作坊资料，分阶段建立工作档案，便于总结提炼工作。 四、考核制度 1. 工作室坊主由县教育局“名师工作坊”工作领导小组组织考核。 2. 工作坊成员的考核由该工作坊导师和领导小组负责，主要从思想品德、理论提高、管理能力、教育教学能力、研究能力、技能水平等方面考察是否达到培养目标，考核不合格者则调整出名师工作坊；同时按有关程序吸收符合条件、有发展潜力的新成员进入工作坊。 五、档案管理制度 1. 建立工作坊档案制度，并由工作坊坊主兼管。 2. 工作坊成员的计划、总结、听课、评课记录、公开课、展示课、教案等材料及时收集、归档、存档，为个人的成长和工作室的发展提供依据。

工作坊实施方案

教师进修学校工作坊组建实施方案 一、指导思想 为更好地发挥名师、骨干教师的示范、引领、辐射作用，提升其专业化的发展空间，促进所有教师的共同发展，形成良性的教师互动机制，实现优质教育资源共享，推动进贤教育快速、健康、均衡发展，由教师进修学校牵头成立“教师进修学校焦小芳教师工作坊”。为此，特制定本工作坊方案。 二、发展目标 教师工作坊是指某一区域内由一名特级教师或名师主持、多位不同层级的教师参加的具有共学、导教、引研性质的学习型民间组织。其发展目标为： 1、建成全县初中语文老师的教研家园，从而找到全县语文老师的精神之所在。 2、建成全县优秀语文老师的成长摇篮。 3、成为教学改革的先锋力量。 4、成为学科发展的助跑器。 5、成为个人专业、人生发展的共同体。

6.通过打造有效的教师学习平台、发掘优质教育资源和营造良好的教师合作文化，促进教师群体可持续发展。 三、组织建设 教师进修学校焦小芳教师工作坊的组成人员第一批共6名成员，具体成员由焦小芳老师自行选择和组建。所有人员要求如下： 1.热爱教育事业，具有良好师德风范，甘为进贤教育发展贡献出自己的力量、具有先进的教育教学理念，较深厚的学科知识功底，掌握学科教学制高点，有较强的教育教学能力、善于合作交流，善于研究，并能够带动周围教师共同成长的优秀教师。 2.指导者必须是熟悉初中课堂、具有丰富的教学经验和突出的研究能力的专家或名师。 3.组成人员之间将在名师的主持下分工合作开展学习与研究。 四、活动方式 工作坊采用实体和虚拟相结合的学习平台，其中虚拟的网络学习平台由工作坊成员设计、自主管理，栏目内容推荐如下：“通知通告”、“团队介绍”、“活动日志”、“案例撰写”、“教学切磋”、“课程改革”、“成果交流”、“专家点评”等等。 实体的学习平台采用自主研修、同伴互助、主持人引领与专家指导相结合以及集中会课、专题讨论、行动研究与成果展演相结合的学习方式，前者突出不同学习主体的地位和作用，后者突出活动的重心

工作坊的开展形式

中大工作坊[1]是一个以解决问题、达成共识为目标，让不同部门、不同岗位的员工能够有效共同参与，以世界咖啡、群策群力、未来探索、开放空间[2]等组织形式开展的培训方式。 工作坊课程应用“学习——绩效同步转化”技术，促进知识、技能获得以及心态的改善，最大化地实现员工绩效的提升，解决企业实际难题，是引领未来最具实效的培训方式。 中大工作坊定义 工作坊（workshop）一词最早出现在教育与心理学的 研究领域之中。 20世纪初，一个叫普拉特的波士顿医生，把结核病人集 中在一起，让他们相互分享适合自己的调节方法和令他们高 兴的事。结果病人们不仅增强了战胜疾病的信心，而且对治 疗效果有意想不到的提升，后来就被医学界、心理学界逐渐 接受并发展。后来心理工作坊不再被作为“治病”的方式而存在， 用途也越来越广泛。 在1960年代美国著名风景园林师劳伦斯·哈普林（Lawence Harplin）将“工作坊”的概念引用成为一种鼓励参与、创新、以及找出解决对策 的手法，使其成为不同立场、族群的人思考、探讨和相互交流的一种方式。 中大工作坊是一个以解决问题、达成共识为目标，让不同部门、不同岗位的员工能够 有效共同参与，以世界咖啡、群策群力、未来探索、开放空间等组织形式开展的培训方式。 工作坊课程应用“学习——绩效同步转化”技术，促进知识、技能获得以及心态的改善，最大化地实现员工绩效的提升，解决企业实际难题，是引领未来最具实效的培训方式。 中大咨询充分考虑中国企业中管理人员及员工的特点，运用多种工具方法，专门设计与研发工作坊，旨在帮助中国企业有效实践世界500强企业的优秀学习技术，在面对21世纪善变、无常、复杂、模糊的商业环境，能把握时代脉搏，在新的全球化商业浪潮中，通过快人一步的学习法赢得先机。 中大工作坊的独特性 一、与培训课程相比 ?根据企业实际需求个性化定制 ?更强调学员互动参与，从知识层面到心态层面的转化 ?应用“学习-绩效同步转化”技术，能把培训与员工绩效相关联 ?能为企业解决实际问题 二、与咨询项目相比 ?大幅降低项目费用