浅谈驾驭小学数学教学灵活性的方法
浅谈驾驭小学数学教学灵活性的方法
发表时间：2019-05-13T11:17:48.470Z 来源：《中小学教育》2019年6月3期作者：陈锐[导读] 事物的发展遵循一定的规律，同样，小学数学学科的教学也是如此，随着数学教育水平的提高，对学生数学能力的检测水平也不断提高，学生们会接触到多样化的数学知识，数学学科对学生们的灵活性提出了更高的要求，在教学的过程中，数学教师要注重对教学工作灵活性的把握，让学生们更加适应社会的发展。本人根据自身多年的小学数学学科教学经验，以及对数学教学灵活性的研究经验，总结了
几点驾驭小学数学教学灵活性的方法，希望能够丰富
陈锐四川省乐山市沐川县实验小学 614500
【摘要】事物的发展遵循一定的规律，同样，小学数学学科的教学也是如此，随着数学教育水平的提高，对学生数学能力的检测水平也不断提高，学生们会接触到多样化的数学知识，数学学科对学生们的灵活性提出了更高的要求，在教学的过程中，数学教师要注重对教学工作灵活性的把握，让学生们更加适应社会的发展。本人根据自身多年的小学数学学科教学经验，以及对数学教学灵活性的研究经验，总结了几点驾驭小学数学教学灵活性的方法，希望能够丰富数学教师的灵活性教学的方法，从而提高小学数学课堂的教学质量。【关键词】小学数学灵活性课堂建立
中图分类号：G661.8 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2019）06-117-01
小学生的学习特点非常明显，他们的年纪小，对事物的判断比较片面，在教学的过程中，数学教师要帮助学生们了解数学的逻辑性，指导学生们如何分析问题、解决问题，让学生们逐渐适应运用数学语言进行描述问题，对学生们进行适当的训练之后，学生们的思维能力会出现明显的提高，这就是掌握方法之后能够灵活应对数学问题的过程。下面本人就与各位数学教师一同探讨数学学科灵活性教学的策略。
1当前小学数学课堂教学存在的问题
1.1数学教师的教学思维过于传统
从当前小学数学课堂教学的实际情况来看，数学教师的教学思维比较传统，教师在评价学生们的时候总是以学生们的成绩作为衡量学生能力的唯一标准，在课堂教学过程中，教师的教学思路较为固定，这种定式思维会让学生们的思维方式比较单一，数学问题的变化是无穷的，如果教师的教学思维比较传统，采用硬性的教学思路让学生们接受数学教育，那么学生们在思考问题的时候就会受到教师的影响，所以数学教师要为学生们构建数学知识的学习体系，从整体的角度来分析数学结构，让学生们对数学学科的学习有自己的看法，在不断地提升学习能力的过程中，学生们能够将自己学习过的内容应用到实际问题当中，所以灵活的教学思维会帮助学生们丰富自己的学习方法。
1.2缺乏师生之间的互动
在数学课堂当中，师生有效互动的次数非常少，数学教师往往以自己为教学的中心而忽略了学生们的感受，而且有的数学教师也不注重深入了解学生们的内心想法，了解学生们的学习层次，那么在授课的时候，数学教师就没有很好地与学生产生情感上的共鸣，从而导致课堂的学习气氛不浓厚，师生之间存在距离。
2建立灵活性小学数学课堂的实施策略
2.1应用灵活性的教学语言
教学语言需要跟数学知识巧妙地结合在一起，让学生们灵活地掌握专业术语，提升对数学学科的敏感度，在教学的过程中，数学教师要形成自己的授课风格，丰富自己的教学语言，让学生们对数学学科产生学习兴趣，有时候甚至会模仿教师的教学语言，在数学学习的时候起到良好的衔接作用。数学教师要重视学科当中各个知识点之间的联系，教师需要用自己的语言将这些内容串联起来，帮助学生们加深对数学知识的印象，从而减少学生们的学习压力，让学生们能够达到事倍功半的效果。
2.2引导学生形成灵活思考的能力
数学教师在指导学生们解决数学问题的时候要培养学生们思考的灵活性，因为有些数学问题存在多种解题方法，但是解题的思路是不同的，掌握多种解题方法、了解不同的解题思路能够帮助小学生形成灵活的思考能力，让学生们在独自学习的时候更游刃有余。数学教师要提升学生们的自主探究的学习能力，增强学生们的学习体验，满足学生们的求知欲，数学教师可以为学生们设计数学问题，让学生们进行思考，教师可以让学生们到讲台上为大家分享一下自己的解题想法，然后鼓励学生们表达自己的想法，当学生们进行适当的锻炼之后，学生们的数学学习的灵活性能够得到明显地提升。
2.3利用故事激发学生对事物的联想
将故事教学法融入到数学课堂当中能够激起学生们的学习热情，教师在指导学生们解决数学问题之后，可以为学生们提出一些相关的衍生问题，不仅能够考验学生们对知识点的灵活运用能力，还能够让学生们提升对事物的联想，小学生能够积极地投入到学习活动的时间非常短暂，数学教师要充分利用小学生的学习心理，用故事的教学方法吸引学生们的注意力，比如，当教师引入数学问题的时候，教师可以用一段故事作为引入语，充分激发学生们的想象力，比如，当学生们学习周长之前，数学教师可以引入一个皮球的形象，小皮球说自己太热了，那么小朋友就将铁箍套在皮球的外面，问题是需要多长的铁丝？学生们也可以跟着教师引入的故事进行动手操作，了解数学知识的本质。
总而言之，小学数学课堂构建灵活性的教学氛围需要师生的共同努力，教师要引导学生们逐渐提升数学思维能力和技巧，激发小学生的想象力，让学生们以积极的心态对待数学知识的学习，数学教师可以从上述的分析当中提炼出适合学生们的内容，并从学生们的实际学习情况出发，积累构建灵活性的数学课堂的教学方法，为学生们提供更加优质的教学服务，增强学生们的学习兴趣，从而提升学生们的数学能力，让学生们能够灵活地应对各种数学问题。
参考文献
[1]赵东成.小学数学优质课堂的特征分析[J].东北师范大学.2013
[2]刘兰英.论打造小学数学优质课堂的策略与途径[J].数学教学通讯.2006