《法语》学习笔记讲课稿

《法语》学习笔记

《法语》学习笔记

发音

一、读音规则

1、除r，c，f，l，q，ct 外，其它辅音字母在词末一般不发音。

2、[K]，[p]，[t]音在词末要送气。

3、两个元音这间的单辅音属于下一个音节，相连的两个辅音必须分开，如有三个辅音相连，前两个辅音属于上一音节，后一个辅音属于下一音节。

4、gu 在e，I，y 前也读[g]音。

5、X一般读[ks]，在词末则读[s]，或不发音。但在联诵中读[z]。

6、字母h 都不发音，但有两种情况，哑音h，前面的词和它之间可以有联诵或省音，嘘音h 则不可。

7、分音符“..”加在元音字母之上，表示该元音字母应与前面的元音字母分开读音。

8、当ti 后面是元音字母，而t 前又没有[s]音时，ti 读[si]或[sj]，如démocratie，partiel；如果有[s]音，发音就要变。

9、动词变位中，第三人称复数词尾的ent 本身不发音。

10、鼻化元音后如果有元音字母或m，n，就不能发鼻化元音。

11、i 在辅音群与元音之间时读[ij]，如：ouvrier [uvrije]

12、词首eff-，ess-读[e]，如effet，essai

13、字母ou 在半元音[j]前仍然读[u]的音。

14、ail，aille 读[a:j]；eil，eille 读[8:j]

15、字母s 在两个元间之间读[z]音。

二、省音

少数以元音字母结尾的单音节词，常和下一词的词首元音合读成一个音节，而省去词末

的元音字母。

Ce，se，que，je，te，me，le，ne，， la，de，，，，，，

三、连音、联诵

1、连音

代词主语后面的动词如果是以元音或哑间“h”开始，那么它们必须连音。如果主语不是代词，则不能连音。

2、联诵

在同一节奏组中，前一词词末如果是原来不发音的辅音字母，而后一词以元音开始，则

前一辅音字母应当发音，并与后面的词首元音合成一个音节，这种现象叫联诵。

主语是代词的主谓倒装的疑问句中,倒装之后的主语人称代词和其后的成分不能联诵，如：etes-vous etudiant?

节奏组的划分：

辅助词(冠词,介词,助动词,代词等)+有关实词固定词组或习惯用语

定语+被修饰成分被修饰成分+单音节词定语

联诵中，字母s，x 读[z]音。

联诵中，d读[t]音。

联诵中，f有时读[v]。

连词et 不能和后面的词联诵。

四、特殊情况

1、在主谓颠倒的疑问结构中，如果谓语的最后一个字母是元音，而所用的人称代词亦是元音开头时，那么为了发音的关系，须在两者之间加上“t”。如：Ou va-t-elle?

2、Ai-je vu? 句中，ai-je 的发音应为[ε:З]。

3、Plus 的发音较复杂，总的来说有以下几个规律：

●在意群末，在算术中，以及在de plus，il y a plus 等一类短语中读[plys]

●在辅音或哑音h前，以及在pas plus，non plus，ne plus 等一类表示否定意思的短语中读[ply]。

●在元音或嘘音h前读[pluz]。

名词

在法语里，名词有单数、复数的区分。名词变成复数时，冠词也要做相应的变化。单数

名词变成复数，一般有以下规则：

⑴名词变成复数时，一般是在单数名词的词尾加上一个不发音的“s”。

⑵以“s、x、z”单数结尾的名词，复数时不变。如：

le rubis（红宝石） les rubis

une noix（核桃） des noix

le nez（鼻子） les nez

⑶以“eau、au”结尾的单词，复数时加“x”，如：

le bateau（船） les bateaux

un noyau(果核) des noyaux

⑷以“al”结尾的单词，复数时变成“aux”，如：

l'animal(动物) les animaux

un journal（报纸） des journaux

有几个词例外，词尾直接加“s”,如：

un bal（舞会）, un carnaval（狂欢节）, un festival（音乐节）, un régal（美味）,

un récital（独奏音乐会）

⑸以“ail”结尾的单词，复数时加“s”，如：

le portail(大门) les portails

un rail(铁路) des rails

有9 个词例外，复数时变成“aux”，如：

un bail（租约）, un vitrail（彩绘玻璃窗）, un corail（珊瑚）, un fermai（没查到）,

un émail（珐琅）, un vantail（门扇）, un soupirail（地下室的气窗）, un ventail

（没查到）, un travail（工作★该字还有一种复数形式des travails）

⑹大部分抽象名词以及做名词使用的形容词和不定式只能用单数形式。如：

la paresse 懒惰， la justice 正义， le beau 美丽的， le manger 吃饭

⑺复合名词的复数：构成复合名词的字有名词、形容词、动词、介词和副词，其中只有

名词和形容词有复数形式，动词、介词和副词都没有复数形式。

un chou-fleur des chous-fleurs(名词＋名词)

un rouge-gorge des rouges-gorges(形容词＋名词)

un avant-conreur des avant-conreus(副词＋名词)

①当复合名词由两个名词组成，中间有介系词连接时，若变复数形，第二个名词不变形。

如：un pot à lait des pots à lait

un arc-en-ciel des arcs-en-ciel

②不用连接符号及相连成一个简单字的复合名词，复数规则和一般的普通名词一样，在

词尾加“s”或“x”。如：un portemanteau 衣帽架

des portemanteaux（porter+manteau）；

un bourboire des bourboires(bour+boire)

③单、复数形式相同的复合名词多是由动词＋名词的形式。如：

un cure-dents des cure-dents（pour curer les dents）

冠词

冠词表示名字的性和数，以及名词是泛指还是确指。定冠词表示确指，不定冠词表示泛

指。

一、不定冠词、定冠词

阳性阴性

不定冠词单数un Une 复数des

定冠词单数Le / l’La / l’复数les

2、如果不定冠词des 后面紧跟一个形容词（或一个修饰形容词的副词），应把des 改为介词de

Tu as fait des progrès. - Tu as fait de grands progrès.

五、缩合冠词

介词de 遇到定冠词时要进行缩合：

de + le = du

de + la = de la

de + les = des

de + l’ = de l’

如果le、la 与后面的词有省音关系，以省音为优先。

介词à在遇到定冠词时要进行缩合：

à + le = au

à + la = à la

à + les = aux

à + l’ = à l’

如果le、la 与后面的词有省音关系，以省音为优先。

六、部分冠词

名词前，表示未确定与部分概念，即“一点儿，一些”的意思。

2、与不定冠词一样，在数量副词和数量名词后面要省去：

C

Ombine de boeuf voulez-vous?

Il y a beaucoup de legumes à midi.

3、如果部分冠词作直接宾语，在否定句中要改为de

Il ne boit plus de vin.

4、当名词表示整体概念或确指时，要用定冠词（或其它词）

J’aime le boeuf.

七、特别说明

1、在表示职业的名词前不需要加冠词。

2、在表示国籍时，国家名词前不需要加冠词。

3、在所在国家的形容词前加上阳性定冠词le，即指该国语言。

形容词

法语中形容词也有性和数的区别，随着它所修饰或限定的名词的性、数而变化。形容词

主要分为两大类：品质形容词、非品质形容词（或限定形容词）。

一、指示形容词。

八、主有形容词。主有形容词表示领属关系。

2、如果阴性名词是以元音或哑音h开始，那么它的主有形容词要把ma，ta，sa 改为mon，ton，son

九、泛指形容词

一

致。

Tout le monde toute la nuit toutes ces rues

在否定句中，被否定的不是动词而是“tout”，表示不是所有的……

十、品质形容词

1、品质形容词有性、数的变化，其变化应和它所修饰的名词一致。

●构成阴性形容词一般在阳性单数形式后面加上-e，如果形容词阳性形式是以e

结果的，阴性形式不变。

●以-el，-eil，-en，-on，-et 结尾的阳性形式，构成阴性时，要重复词尾的辅音

字母，再加上e。如：bon --- bonne

●以-eur，-eux 结尾的阳性形式，构成阴性形式时将-eur，-eux 改变-euse。如：

flatteur --- flatteuse

●构成复数形容词一般在词尾加上-s，如果要改成阴性复数，则先要把形容词变

成阴性后再加s 变成复数。如果形容词单数是以-s 或-x 结尾时，复数形式不变。

●以-al 结尾的单数形容词构成复数时将-al 改为-aux。如：amical --- amicaux

●以-eau 结尾的单数形容词构成复数时加x。如：beau --- beaux

●有几个形容是以-eau 结尾的，如beau、nouveau 等，除去现有的阳性形式外，

还有一种专门用在以元音字母或哑音开始的阳性单数名词前的阳性单数形式：

3、这些最常用的形容词中，有几个形容词的位置可前可后，但前后位置不同，含义也

就相应不同。在后面的为形容词的本意，在前面的为引申意。

十一、疑问形容词

性、

数一致。

十二、特殊情况

1、当demi 位于名词前时，字形不娈；在名词后时，与名词性别一致。

Une demi-heure trios heures et demie

副词

tout 作副词时表示：非常，十分。它只能修饰形容词或另一副词，一般无词形变化。但

当它位于以辅音或嘘音h 开始的阴性形容词前时，应和形容词保持性数一致。

Il parle tout doucement.

Ils sont tout intelligents.

Elles sont toutes honteuses.

代词

一、主语人称代词

1、用于无动词的省略句中

Moi aussi, merci

2、用作表语

C’est moi.

3、用在介词后

A c?té d’elle, c’est moi.

4、用作主语同位语，起强调作用

Lui et moi, nous ne voulons pas!

十四、泛指人称代词

1、on

on 为泛指人称代词，用来做主语，表示“人们，大家”，但往往包含有说话人自己。On 可用来代表单数，但更多情况下是代表复数。

但on 后面的动词只能用第三人称单数。

2、tout、tous[tus]、toutes

用来指物，表示“一切，所有的东西”，也可以指人，表示“大家，所有人”。可以作主语、宾语、表语、同位语。

●在复合时态中，作直接宾语的“tout”位于助动词和过去分词之间。

●当“tout”作动词不定式的直接宾语时，应置于动词不定式前。

十五、直接宾语人称代词

这

个名词，以避免重复。

在句中的位置

1、当句中只有一个动词时，它位于动词的前面

2、当句中有一个动词和一个半助动词时，它位于它们之间。

3、在以avoir 作助动词的复合时态中，它位于助动词前。过去分词与直接宾语人称代词性数一致。

4、在以avoir 作助动词的复合时态疑问句中，如果直接宾语（不一定是代词）位于动词前时，过去分词和直接宾语性数一致。

十六、间接宾主人称代词

如果有关动词为命令式肯定形式，间接宾语人称代词放在动词后。动词与人称代词之间

须有连字符。宾语为第一人称单数时，me 要改为重读形式moi。

十七、自反代词

有

关动词前面。只有在肯定命令式中置于谓语的后面。

注意：在命令式的第一、二人称单数时，要将me 和te 改成moi 和toi 并不要忘记连字符。

十八、中性代词le

le 可用作中性代词，是第三人称单数。

●可代替不确指的名词以及形容词，分词等作表语，放在系词前。

Ils sont très heureux en Chine, nous le sommes aussi.

●可代替动词或分词，相当于cela

Vient-il demain? Je ne le crois pas.

十九、副代词

●en.

●副代词en 的基本概念是代替“de + 名词”，可以指人或物，一般都放在动词前面。

1、代替不定冠词或部分冠词+ 名词，用作直接宾语：

--- Y a-t-il du café?

--- Oui, je viens d’en faire. (en = du café)

2、代替数词后的名词，作宾语和数量副词的补语：

--- Est-ce qu’il a des amis?

--- Oui, il en a beaucoup. (en = d’amis)

3、代替de + 名词，作动词的补语：

Voutre projet?, j’en parlerai au president demain.

4、作形容词的补语：

J’en suis variment content.

4、Y

副代词y 主要用来代替一个以à、dans 或sur 引导的地点状语，意思是“在那里，去那时”。也可以代替以à引导的间接宾语。

Y 不能指人，一般放在有关动词的前面，没有词形变化。

Vous y allez avec nous? (y = au cinema)

二十、疑问代词

疑问代词qu’est-ce qui 只能指物，在疑问句中作主语。

Qu’est-ce qui s’est passé.

介词

1、à

1、à可以表示食物的做法（名词作补语） C’est du poulet au riz.

à la province du hebei. à la bibliothèque à la maison

à l’institut au étage au fond

au bout à gauche au déjeuner

au restaurant à la cantine à sept heures

à Paris au printemps au Japon

au restaurant à la fin au lit

à cette occasion au bord de la mer

5、dans

dans la class dans la letter dans la salle de bains

dans la cité dans le jardin dans la chamber

dans la école dans les yeux dans le montagne

6、en

1、en 表示物品的材料

un pyjama en soie une table en bois

en décembre en été en Chine

en France en cours

7、对比

1、à ce moment 和en ce moment 意思不同，前者“这时”，表瞬间；后者“在这段时间内”，

表空间

2、en 25 minutes 和dans 25 minutes，前者指用做一件事用了多少时间，后者指多长时间后

再做这件事。

动词

二十一、动词变位

法语中动词要有人称、时态等变化，这种变化称为动词变位。法语中动词分为三大组，

第一组以-er 结尾的规则动词；第二组是以-ir 结尾的规则动词；第三组是上述两组动词以外的不规则动词

二十二、副动词

二十三、助动词

二十四、副助动词

二十五、代词式动词

和自反代词一起使用的动词叫代词式动词（或代动词），如：s’habiller 等。变位时，自反代词的性数和主语相一致。代动词多用于以下几种意义：

1、自反的意义：即主语是动作的承受者Je m’habille.

2、相互的意义：运作在几个施动者之间进行 Ils se dissent bonjour.

3、被动的意义：?a se comprend.

4、绝对的意义：有些代动词的自反人称代词不起宾语作用，而只是区别于普通动词的一种标志。如：s’occuper，se passer。

直接及物动词前的自反代词是直接宾语还是间接宾语要根据其意义决定：

Je me lave. （me 是laver 的直接宾语）

Je me lave les mains （les mains 是laver 的直接宾语，me 间接宾语）

二十六、系词

动词作系词时，跟在后面的用于修饰主语的表语也要相应变化，与主语的性数一致。可用作系词的动词有：être，devenir

时态

一、直陈式现在时

二十七、最近将来时

构成：aller+动词不定式

意义：即将或很快就会发生的动作

二十八、最近过去时

构成：venir de + 动词不定式

意义：表示比另一个过去的运作发生时间较晚的运作，“刚刚，才”

二十九、直陈式复合过去时

构成：助动词的直陈式现在时+ 动词的过去分词

意义：表示过去已经完成的运作，其中的一些与现在有某种关联。

过去分词：第一组动词去掉词尾的-er加上-é，regarder – regardé

第二组动词去掉词尾的-ir加上-i，finir – fini

第三组动词是不规则的

直陈式复合式的助动词有两个，avoir 与être。

副词放在助动词与过去分词之间。

注意：1、以avoir 做助动词的复合时态里，如果直接宾语人称代词提前，复合形式中的过

去分词要与提前的直宾人称代词性、数一致。

2、部分动词过去时用avoir 作助动词，但也有一些表示位置及状况变动的不及物动词在复合时态中用être 作助动词。所有的代词式动词均用être 作助动词。

用être 作助动的动词：所有代词式动词、aller、sortir、partir、rentrer、retourner、revenir、venir、arriver、entrer、rester、devenir、tomber、naitre、monter、mourir、descendre

3、用être 作助动词的复合时态中，过去分词有性和数的变化，要和主语的性数相一致。

4、代词式动词的复合过去时有性数配合上有两种情况：

●当自反代词是直接宾语时，过去分词的性数要与自反人称代词一致。（即主语）

Nous nous sommes rencontrés hier soir.

●当自反代词是间接宾语时，过去分词不变。

Elles se sont lavé les mains.

5、当泛指代词tout 作直接宾语时，它位于助动词与过去分词之间。

Il a tout vu.

句式

三十、疑问式

1、当主语为人称代词时，构成疑问句的方法有如下几种：

●语序不变，句末语调上升

●陈述句前加疑问短语est-ce que

●主谓语倒装，二者间加连字符“-”

2、当句中有où，combien，comment，quel 等疑问词，而主语又为代词时，疑问句

的构成如下：

●疑问词+ est-ce que + 主语+ 动词

●疑问词+ 动词+ 主语

3、在组建疑问句时，要注意下列情况

●就主语提问时，词序和肯定句相同，不能倒装

Quels livres sont sur la table?

●第一式：疑问词+ 动词+ 名词主语……

●第二式：（疑问词） + （名词主语） + 动词+ 代词主语

●第三式：（疑问词） + est-ce que + 肯定句

●当句中有直接宾语，不能用第一式

●用que作疑问词而主语为名词时，不能用第二式，只能用第一式或第三式

●用qui，qui est-ce qui 作主语时，动词用第三人称单数

三十一、被动式

三十二、否定式

1、ne … pas

2、pas … du tout 一点也不

3、ne … ni … ni 即不……也不……

4、ne … plus 不再…

5、ne … jamais 从不…

6、ne … rien 什么也不

否定疑问句的回答，如果答案是否定的，就要使用non；如果答案是肯定的，就用si。N’as-tu pas de cours?

Si, j’ai des cours.

Non, je n’ai pas de cours.

三十三、命令式

命令式的构成，去掉直陈式现在时的主语即可。但是第一组规则动词和aller

的第二人

称单数在命令式时词未没有s。

命令式只有第二人称单数、复数和第一人称复数（你、你们、我们）。

（往

往是形容词）等须和主语的性、数相一致。当命令式间接宾语用人称代词的第一人称单数时，要将me 改为moi。

三十四、条件式

三十五、虚拟式

三十六、分词式

句型

1、问时间

Quelle heure est-il?

Est-ce que tu as l’huere?

As-tu l’heure?

2、无人称句型

Il y a …，加上名词后即成为“有…”

3、询问他人姓名

Comment t’appelles-tu?

Comment vous appelez-vous?

Comment s’appelle-t-il?

4、询问有多少东西

Combine de +名词+ y a-t-il +状语

5、询问日期

今天几号：Quelle date

sommes-nous aujourd’hui?

今天星期几：Quel jour

sommes-nous aujourd’hui?

今年是哪年：quelle année sommes-nous?

6、表达日期

规定日期说法是用“nous sommes”，加上定冠词“le”，再加上数字

星期几也用“nous sommes”，直接加上Lundi、Mardi 等就可以

表达年份时，用介词en，如：nous sommes en mille neuf cent quatre-vingt-dix.

从几点到几点：de … à …

7、面积大小

Quelle surface fait

la chamber?

Quelle surface mesure

la chamber?

La chamber fait (mesure) quatre mètres sur

trios. 这个房子的面积是四米长，三米宽。

8、询问天气

Quel temps fait-il chez toi en ce moment?

9、打电话

C’est … à l’appareil？是XX 在打电话

C’est de la part de qui? 是谁来的电话？

10、强调句

C’est … que … 之间的成分是强调的重点，可以是宾语，也可以是状语。

C’est

短语

一、介词短语

à c?té de 在…旁边 père de 在…附近

loin de 远的，远离…的 donner sur 朝向

d’ailleurs 另外，再者 au fond de 在…尽头

au bout de 在…尽头 en plus de 除去…之外

jusqu’q 一直到… de la part de 以…名义

grace à多亏，由于（只用于褒义） autour de 在……周围

d’apràs 根据

三十七、形容词短语

plus de 较多，更多 pas mal de 很多，不少（名词不加冠词）

monis de 较少的（名词不加冠词）

plein (de)… 充满的（plein 要与被修饰的名词或代词在性数上相一致）三十八、副词短语

bien s?r 当然 un peu 一点儿

plus tard 晚一些，迟一些 en ce moment 这段时间内

à propos 及时地，顺便地tout à l’heure 一会儿，刚才

commen d’habitude 像往常一样 à la fin 最后

la plupart du temps 大部分时间里，通常tout de suite 马上，立刻 de plus 又，再 au contraire 相反地

三十九、名词短语

un emploi du temps 时间表 une letter recommandée 挂号信

pour-cent 百分之…

四十、动词短语

penser à想念 avoir rasion 说对了，有道理

être en train de faire qch 正在做某事 inviter qn à faire qch 邀请某人做某事dire au revoir à qn 与某人道别 apporter qch à qn 给某人带来某物

avoir de l’appétit 有胃口 donner qch à qn 给某人某物

poser une question à qn 给某人提出一个问题

essayer de faire qch 力图做某事commencer à faire qch 开始做某事

être content de qn (qch) 对某人/物感到高兴être content de faire qch 高兴做某事

faire plaisir à qn 使某人高兴，讨好某人être en colère 发怒，发脾气

avoir azzse d’une chose对某事感到厌烦dire qch à qn 向某人说某事

render qch à qn 把某物还给某人 oublier de faire qch忘记做某事

faire la grasse matinée 睡懒觉 être en retard 迟到

lassier qn faire qch 让某人做某事 se mettre en colère 发脾气

promettre à qn de faire qch 答应某人做某事avoir mal à.. （身体某处）疼，不舒服trouver le temps de faire… 找到（有）…时间做…

avoir qch à + inf 有什么事要做 participer à参加（亲身参与）

assister à参加（作为旁观者） décider de + inf 决定做某事

demander à qn de faire qch 要求某人做某事s’occuper de 负责，照料

donner rendez-vous à qn 订约会 être bien vêtu 衣冠楚楚

ressembler à qn 与某人相像

其它

一、数字

1 un，une

2 deux

3 trois

4 quatre

5 cinq

6 six

7 sept

8 huit

9 neuf 10 dix 11 onze 12 douze13 treize 14 quatorze 15 quinze 16 seize 17 dix-sept 18 dix-huit 19 dix-neuf 20 vingt 21 vingt et

un/une 29 vingt-neuf 30 trentre 31 trentre etun 39 trentre-neuf 40 quarante 41 quarante etun 49 quarante-neuf 50 cinquante 51 cinquante etun 59 cinquante-neuf 60 soixante 61 soixante et un

69 soixante-neuf 70 soixante-dix71 soixante-onze79 soixante-dix-neuf 80 quatre-vingts 81 quatre-vingt-un 90 quatre-vingt-dix

91 quatre-vingt-onze 99 quatre-vingt-dix-neuf 100 cnet

101 cent un/une 102 cent duex 110 cent dix 119 cent dix-neuf

199 cent quatre-vingt-dix-neuf 200 deux cents 201 deux cent un/ume

900 neuf cents 999 neuf cent quatre-vingt-dix-neuf 1000 mille

1001 mille un 1050 mille cinquante 2000 deux mille

90000quatre-vingt-dix mille 100000 cent mille 200000 deux cent mille

789897

sept cent quatre-vingt-neuf mille huit cent quatre-vingt-dix-sept

1,000,000 un million

200,00,00 deux cent millions 1,000,000,000 un milliard

900,000,000,000 neuf cent millards

注意：1、除11、71、91 没有性的变化外，其它带1 的数词在遇到阴性名词时均要配合。

2、80 quatre-vingts 后面要加“S”，但如果后面还有其它数词，就不加“S”。

3、cent 加S 的原则同vingt。

4、mille 是不变数词，任何情况下都不加“S”。

5、un million 是名词。所以复数时后面要加S，如果整数百万后面接有名词，要加介词de；如果接有其它数词，那么后面的名词前就不用加de。如：cent million de chinois

6、milliard 的用法与million 一样。

四十一、算数

加法

… et…font…或…plus…égale…

2+2=4 deux et deux font quatre

deux plus deux égale quatre

8、减法

… moins…égale…

6-2=4 six moins deux égale quatre

9、乘法

… fois… (font) …或… multiplié… (font)…

2*3=6 deux fois trios (font) six

deux multiplié (font) six

在乘法中，“等于”用动词faire，亦可省略。

四十二、月份

一月janvier 七月juillet

二月février 八月ao?t

三月mars 九月septembre

四月avril 十月octobre

五月mai 十一月novembre

六月juin 十二月décembre

四十三、星期

星期一lund 星期五vendredi

星期二Mardi 星期六samedi

星期三Mercredi 星期天dimanche

星期四Jeudi

四十四、钟点

1、表示整钟点：Il est + 数词+ heure(s)

2、表示半点：Il est + 数词+ heure(s) +et + demi(e)

3、表示刻：Il est + 数词+ heure(s) + et + (数字) + quatre(s)

4、表示分：Il est + 数词+ heure(s) + 数词

5、表示差几分：Il est + 数词+ heure(s) + moins +数词

6、表示上午和下午几点时，要加上“du matin”，“du soir”

7、当所表示的钟点是时间数量单位，与序列时数无关，则不用以上结构，如：

un quart d’heure 一刻钟

une demi-heure 半小时

trios heures et demie三个半小时

注意：当demi 位于名词前时，字形不变；位于名词后时，要与名词保持性数一致。四十五、颜色&人体部位

认识计算机网络教案

1.1认识计算机网络 一：【教材及学情分析】： 1：教材分析： 这一节主要讲解了计算机网络的产生、定义，功能，分类，概念性知识较多！教材重点突出，但相关知识不多，需要老师适当扩充！ 2：学情分析： 高二学生对计算机网络并不陌生，但是大多数学生对计算机网络的认识只是浏览网页、QQ聊天、网上看视频、网上购物等一些网络应用上。对计算机网络本身的功能和定义并不清楚 二：【教学目标】： ?1、知识目标 （1）理解计算机网络的基本定义， （2）了解计算机网络的发展历程， （3）掌握计算机网络的主要功能、分类； ?2、能力目标 培养学生的自主学习和对知识的归纳总结能力。 ?3、情感态度目标 感受网络的神奇作用，激发对网络技术的求知欲；【重点难点】： 重点：计算机网络的功能与分类 难点：计算机网络的定义、三要素 三：【教法、学法】 教法：

1：讲授法 2：启发式教学 3：理论联系实际 学法： 1：查阅资料法 2：自主探究法 3：归纳法 四：【教学环境】： 多媒体教室 五：【教学准备】： 多媒体课件 六：【教学过程】： 课前引入→网络功能→网络定义→网络分类 一、引入课题 大家平时上网一般在做些什么呢？ 设计意图：引入本节课题，集中学生注意力。 二、计算机网络功能 1、问题：咱们生活中很多地方都用到计算机网络，那么它有什么的功能？学生活动：分组讨论 设计意图：培养学生合作学习，小组讨论解决问题的能力。 2、小结计算机网络功能： ①数据通信。如：电子邮件、网上聊天等。

②资源共享。如：网上浏览新闻、网上查找学习资料等， 你可以查阅学习资料，浏览新闻，他也可以，大家都可以， ③分布处理。如：自动作战指挥系统 师生共同小结，得出结论设计意图培养学生提炼知识的能力探究计算机网络的组成和定义 三、计算机网络的定义 4、小结计算机网络定义，三要素 （1）计算机网络的概念 计算机网络是多台地理位置不同的、功能独立的计算机及其外部设备通过一定的通信线路（如双绞线、同轴电缆、光缆、微波等）和通信设备（路由器、交换机、网桥、HUB[集线器]、中继器等）连接起来，通过功能丰富的网络软件（网络操作系统、通讯协议）而实现资源共享和信息传递的一个系统 （2）计算机网络的三要素： ①多台地理上分散的独立的计算机； ②通信线路和通信设备； ③网络软件 四、认识计算机网络的分类 1、设问：大家平时听说过的网络类型有哪些？ 2、讲解：计算机网络分类方式有多钟，一般的分类方式是 1：按网络覆盖范围来分，分为：局域网(LAN)；城域网(MAN)；广域网(WAN)。 2：按传输介质分类 1、有线网（Wired Network） 采用同轴电缆，双绞线，光钎等物理介质来传输数据！ ⑴双绞线：其特点是比较经济、安装方便、传输率和抗干扰能力一般，广泛应用于局域网中。

最新北外法语第一册课文

第一课Dialogue 1 对话1 - Qui est-ce? - 这是谁？ - C'est Anne. - 这是安娜。 - Est-ce Anne? - 这是不是安娜？ - Oui, c'est Anne. - 对，这是安娜。 - Qui est-ce? - 这是谁？ - C'est Pascal. - 这是巴斯卡尔。 - Est-ce Pascal? - 这是不是巴斯卡尔？ - Oui, c'est Pascal. - 对，这是巴斯卡尔。Dialogue 2 对话2 - Qui est-ce?

- 这是谁？ - C'est Pascal. - 这是巴斯卡尔。 - Est-ce que c'est Pascal? - 这是不是巴斯卡尔？ - Oui, c'est Pascal. - 对，这是巴斯卡尔。 - Qui est-ce? - 这是谁？ - C'est Fanny. - 这是法妮。 - Est-ce que c'est Fanny? - 这是不是法妮？ - Oui, c'est Fanny. - 对，这是法妮。 第二课Dialogue 1 对话1 (Chez Annie) (在安妮家) Dring... dring... dring... 叮铃……叮铃……叮铃……

Annie: Qui est-ce? 安妮：谁呀？ Luc: C'est moi, Luc. Salut! Annie. 卢克：是我，卢克。你好！安妮。 Annie: Salut! Mais, s'il te pla?t, qu'est-ce que c'est? 安妮：你好！哎，请问，这是什么？ Luc: Devine!...C'est une chemise. 卢克：猜猜看！……是件衬衣。 Annie: Ah! Une chemise? C'est chic! Merci, Luc. 安妮：啊！衬衣？漂亮极了！谢谢，卢克。Dialogue 2 对话2 Luc: Qu'est-ce que c'est, Annie? 卢克：这是什么，安妮？ Annie: C'est une valise. 安妮：这是只手提箱。 Luc: Une valise?...Est-ce ta valise? 卢克：手提箱？……是你的手提箱吗？Annie: Oui, c'est ma valise. 安妮：是呀，这是我的手提箱。

我对计算机专业的认识

我对计算机专业的认识 高考过后的我们立刻面临着选择自己的专业，在对计算机这门专业的认识还不太清楚的情况下，我选择了这个专业，自从进入大学近两个月来，通过学习《计算机导论》这门课程，我对这门专业有了一定的了解和认识。 计算机是一种设备，能够按照事先存储程序，自动、高速地进行大量数值计算和信息处理。计算的历史十分悠久，计算机的产生和发展不是一蹴而就的，而是经历了一个漫长的历史过程。计算机是20世纪最辉煌的成就之一，给人类社会带来了巨大变化。 21世纪的到来，让计算机的发展速度不断增加，从原来的台式计算机到笔记本电脑，再到新型的量子计算机、光子计算机、生物计算机和纳米计算机，再有渐渐越来越多新技术的出现，使得计算机的作用越来越强大，功能越来越丰富。 随着计算机的不断发展和更新，计算机的应用逐渐渗透到社会的各个领域，从各国家的军事领域到各公司的运行操作，哪一样都离不开计算机，此外，人们的日常生活越来越与计算机的关系越来越密切，生活娱乐、办公都需要用到计算机。从诸多事实中足以体现出计算机在当代以及在未来的重要性。 专家认为未来计算机的发展趋势是：微处理器速度将继续提升，英特尔公司计划在未来几年内制造出每个芯片上有10亿个晶体管的中央处理器，个人电脑将具有原来的高性能服务器所具有的处理能力；高性能计算机采用分布式共享存储结构，将拥有1GHz以上的时

钟频率；每个芯片有4个8路并行的以及更为复杂的GISC接点；计算机将采用更先进的数据存储技术（如光学、永久性半导体、磁性存储等）；外设将走向高性能、网络化和集成化并且更易于携带；输出输入技术将更加智能化、人性化，随着笔输入、语音识别、生物测定、光学识别等技术的不断发展和完善，人与计算机的交流将更加便捷。

计算机网络技术说课稿

《计算机网络》说课稿 《计算机网络》是必修课，是计算机科学与技术专业的专业核心课。该课程比较全面地介绍了计算机网络的发展和原理体系结构、物理层、数据链路层（包括局域网）、网络层、运输层、应用层、网络安全、因特网上的音频/视频服务、无线网络和移动网络，以及下一代因特网等内容。课程注重网络原理的深入学习，为后续计算机网络组装课程打下良好的理论基础。 下面我将从教学目的、教材、教法和学法、教学过程和课程考核方式等几个方面来进行分析。 一、教学目的 该课程为实际的网络的组建和管理提供了理论依据和方法。通过本课程的学习使学生掌握计算机网络的组成及设计的基本原理；熟悉计算机网络的体系结构、TCP/IP模型；计算机网络的基本概念和相关的新概念，名词及术语；了解计算机网络的发展特点以及体系结构方法；对网络的应用和管理、组建起到重要的基础作用。 通过本课程的学习，要求学生对网络技术原理进行深入的理解和掌握，能够进行简单的网络实践内容操作。具体要求如下： 1. 五层协议的体系结构由应用层、运输层、网络层（或网际层）、数据链路层和物理层组成。 2. 五层协议中每一层的基本概念、技术原理、数据传输的单位以及重要协议功能及作 用。3. 计算机网络面临的安全性威胁和计算机网络安全的主要内容。 4. 系统安全：防火墙与入侵检测。 二、教材分析 课程的教材选自电子工业出版社出版由谢希仁主编的《计算机网络》（第5版）。该教材分为计算机网络基本原理、原理体系结构、网络管理与安全3个部分，共10章。 1、教材的特点 本书突出反映了计算机网络的最新技术和应用，注重培养学生网络方面知识的能力。全书个章节安排合理，内容充实，文字简明，图文并茂。各章后配有习题和实验，教师可结合本校校园网与实验室的条件，安排尽可能多的实验，这样既有利于教师的教学，又有利于对学生实践能力的培养。 内容的理论准确性与实践性的合理融合是本书的两大特色。 2、教材的教学目标 随着Internet的迅猛发展，生活在信息化社会的人们要适应现代化的学习方式、工作方式和娱乐方式，计算专业学生就必须掌握最新的计算机网络技术，否则就会被时代淘汰。本书编写的目的就是帮助学生快速掌握计算机网络的重要理论最新实用技术，让学生在学习和工作中都能体会计算机网络给我们带来的方便。 3、知识点分布 第1部分计算机网络基本原理 第1章计算机网络基础知识 本章介绍计算机网络的基础知识，是以后各章的知识准备。涵盖了计算机网络的定义、功能与组成，计算机网络分类，数据通信，网络传输协议等知识，理

计算机网络原理说课稿

《计算机网络原理》课程说课稿 1、课程目标 ⑴课程说明 ⑵能力目标、知识目标、素质目标 能力目标 ①能够掌握计算机网络的组成、功能、拓扑结构、应用； ②能够熟悉数据通信的基本技术； ③能够掌握OSI参考模型七层结构、功能； ④能够熟悉局域网搭建协议、标准、技术、拓扑结构； ⑤能够熟悉局域网组网传输介质、组网方式、互联设备。 ⑥能够熟悉TCP/IP的协议体系结构、掌握IP层、传输层、应用层的各协议功能。 知识目标 ①知道计算机网络的组成情况、功能和拓扑结构的相关知识； ②知道数据通信的相关知识； ③熟悉OSI参考模型的层次结构，指导网络体系结构及网络各层的功能特点、协议知识； ④知道局域网搭建协议、标准、技术、拓扑结构的相关知识； ⑤知道局域网组网传输介质、组网方式、互联设备的相关知识； ⑹知道TCP/IP的分层结构，熟悉IP地址知识和端口知识； ⑦知道广域网的互联技术、 web以及其他Internet技术。 素质目标 ①网络组建素质

②团结协作素质 ③职业岗位素质 ④行业认证素质 ⑷构建“多维一线”核心理念 围绕课程技能培养目标这条主线，设计构建《计算机网络原理》课程的知识维、项目维、素质维和能力维，形成“多维一线”的课程体系。知识维指网络基础、数据通信技术、OSI参考模型、TCP/IP参考模型，协调处理理论教学与实践教学的关系。项目维指网络底层构建、网络中层构建、网络高层构建、Internet接入等。相应选择网络组建、团结协作、职业岗位素质、行业认证素质四类构成素质维。网路组建、配置、测试、再学习构成能力维。同时本着以市场为导向，以就业为方向的课程设置要求和理论必须、够用的教学原则，在教学内容上，适度增加了计算机网络管理员资格认证的有关内容，并适时引入计算机网络新技术与新应用知识，保证课程体系的最优化，增加这门课程的针对性和时效性，极大提高了学生学习的积极性。 2、课程内容

法语第一册语法整理

一.冠词 不确指（众多同类人或事物中的一个）；首次提到；也可以表示数量（一个eg.un gar?on）2.定冠词： 已限定、确指；再次提到（大家已熟知）；表示种类的名词；独一无二的事物（地域名词,le Soleil,la Lune... ） 3.部分冠词： 1）表示不确定概念：“部分或不可数”。即描述不可分的整体中一个不定量的部分，也可表示抽象概念。 2）用法： A．不可数的具体名词或抽象概念（抽象名词、自然现象） eg. du pain,de l’argent du courage,de la chance du soleil,de la neige B．faire后接的科学、艺术、体育等名词，表示“学习...”、“从事...” eg. faire de la médecine，faire du droit faire de la guitar,faire du piano 1）介词à,de加定冠词le,les时所形成的冠词。 2）由于缩合冠词与部分冠词的同形，注意通过分析结构加以区分。 eg. parler du thé prendre du thé Attention： 1）当所修饰名词表示总体概念或确指时，一定要用定冠词或其他限定词。即使是不可数名词，也不用部分冠词。 eg.je n’aime beaucoup la viande. Passe-moi ce pain,S.V.P. 2）否定句中被否定的名词前是不定冠词或部分冠词，表示“零数量”的概念时，冠词要用代替。 eg.On n’offre pas de fleurs à un homme. Je n’ai pas d’argent. 3）数量名词或副词后，冠词要省略。

对计算机网络信息的认识

对计算机网络信息的认识 近年来，伴随着互联网技术在全球迅猛，人们在提供了极大的方便，然而，信息化在给人们带来种种物质和文化享受的同时，我们也正受到日益严重的来自网络的安全威胁，诸如网络的数据窃贼、黑客的侵袭、病毒发布者，甚至系统内部的泄密者。尽管我们正在广泛地使用各种复杂的软件技术，如防火墙、代理服务器、侵袭探测器、通道控制机制，但是，黑客活动越来越猖狂，他们无孔不入，对社会造成了严重的危害。如何才能确保网络信息的安全性，尤其是网络上重要的数据的安全性，本文进行了具体的安全威胁分析及提出了实现防护网络安全的具体策略。 一、计算机网络安全的概念 计算机网络安全的具体含义会随着使用者的变化而变化，使用者不同，对网络安全的认识和要求也就不同。例如从普通使用者的角度来说，可能仅仅希望个人隐私或机密信息在网络传输时受到保护，避免被窃听、篡改和伪造；而网络提供商除了关心这些网络信息安全外，还要考虑如何应付突发的自然灾害、军事打击等对网络硬件的破坏，以及在网络出现异常时如何恢复网络通信，保持网络通信的连续性。从本质上来讲，网络安全包括组成网络系统的硬件、软件及其在网络上传输信息的安全性，使其不致因偶然的或者恶意的攻击遭到破坏，网络安全既有技术方面的问题，也有管理方面的问题，两方面相互补充，缺一不可。 二、计算机网络不安全因素 1.固有的安全漏洞：现在，新的操作系统或应用软件刚一上市，漏洞就已被找出。没有任何一个系统可以排除漏洞的存在，想要修补所有的漏洞简直比登天还难。缓冲区溢出。这是攻击中最容易被利用的系统漏洞。很多系统在不检查程序与缓冲区间的变化的情况下，就接收任何长度的数据输入，把溢出部分放在堆栈内，系统还照常执行命令。这样破坏者便有机可乘。他只要发送超出缓冲区所能处理的长度的指令，系统便进入不稳定状态。假如破坏者特别配置一串他准备用作攻击的字符，他甚至可以系统根目录。拒绝服务。拒绝服务攻击的原理是搅乱TCP/IP 连接的次序。典型的DOS 攻击会耗尽或是损坏一个或多个系统的资源（CPU 周期、内存和磁盘空间），直至系统无法处理合法的程序。这类攻击的例子是Synflood 攻击。 2.合法工具的滥用：大部分系统都配备了用以改进系统管理及服务质量的工具软件，但遗憾的是，这些工具同时也会被破坏者利用去收集非法信息及加强攻击力度：例如：NBTSTAT命令是用来给系统管理员提供远程节点的信息的。但是破坏者也用这一命令收集对系统有威胁性的信息，例如区域控制软件的身份信息、NetBIOS的名字、IIS名甚至是用户名。这些信息足以被黑客用来破译口令。另一个最常被利用的工具是网包嗅探器（PacketSniffer）。系统管理员用此工具来监控及分发网包，以便找出网络的潜在问题。黑客如要攻击网络，则先把网卡变成功能混杂的设备，截取经过网络的包（包括所有未加密的口令和其他敏感信

机械工业出版社《计算机网络安全》说课稿

4.2 加密算法 尊敬的各位考官： 上午好！我是#号考生，今天我说课的内容是《加密算法》，接下来我将从教材、学生、教学目标、教学过程、板书设计等八个方面进行说明。 一、首先说教材 本节课选自机械工业出版社出版的《计算机网络安全》中第四章第二节，通过上节课的学习，学生已经对加密技术的概念有了初步的了解，而本节课的学习将会为学生后面学习加密技术与数字签名奠定基础，可见本节课在本章中起着承上启下的作用。 二、下面说说学情 我授课的对象职业大学的学生，他们已经学习过《计算机应用基础》知识，对计算机网络安全有一定的了解，但是对数据加密算法，了解的非常少。 三、因此，根据以上学生和教材的分析，我讲本节课的教学目标确 定如下： 知识与技能目标：使学生了解古典加密算法；了解现代加密算法的分类 过程与方法目标：通过小组探究实践活动，培养学生的合作能力 情感态度与价值观目标：联系生活实际，树立信息安全意识 四、在以上教学目标的指导下，我将本节课的教学重点确定为了解 加密算法的编码原理；难点定为能够使用加密算法进行加密与解密 五、说教学方法 科学合理的教学方法是教学成功的关键，本节课中我将主要以讲授法、探究法、小组讨论法等方法促进学生综合能力的提升，增强学生学习计算机网络安全的自信心。 六、教学环境：多媒体教室（投影仪、一台教师机、学生一人一台电脑） 七、下面将进入最重要的部分——教学过程 我的教学过程将体现学生的主体地位、教师的主导作用，因此我把教学过程按以下5个环节展开： 1环节一：创新情境，导入新课 我将在本节课的前几分钟利用通过多媒体向学生播放最近的京东用户数据泄露的新闻，吸引学生的注意力，然后顺势提出疑问：相信大家早已听过数据泄露事件，那么有什么方法能够防止数据泄露的发生吗？由此引入本节课的学习内容：加密算法。通过这种导入不仅能够激发学生的学习兴趣，还能使学生明白本节课的学习目的。 2紧接着进入环节二：整体感知，梳理知识点 首先我会结合课件向学生简要介绍密码学的发展历程，以及古典加密算法与现代加密算法的分类与特点。通过梳理知识点的方法，可以使学生对加密算法各个类别有一个整体的感知。 3接下来进入深入剖析、各个击破环节：

新大学法语第一册U1-9动词变位整理

精品文档 法语动词变位分三组： 以-er 结尾的为第一组，除aller 外，如aimer ，这组动词大约有4000 多个。 以-ir 结尾的为第二组动词，如finir ，这组动词大约有300 个。其它的为第三组动词。第一组和第二组为规则动词，第三组是不规则动词。 Unit e l : Saluer向XX致意（第一组动词）Je salue Tu salues Il salue Nous saluons Vous saluez Ils saluent Pr e senter 介绍（第一组动词）Je pr e sente Tu pr e sentes Il pr e sente Nous pr e sentons Vous pr e sentez Ils pr e sentent Se pr e senter 自我介绍（第一组动词） Je me pr e sente Tu te pr e sente Il se pr e sente Nous nous pr e sentons Vous vous pr e sentez Ils se pr e sentent S'appeler （第一组动词） Je m'appelle Tu t 'appelles Il s 'appelle Nous nous appelons Vous vous appelez Ils s 'appellent Etudier 学习（第一组动词） j' e tudie Tu e tudies Regretter 抱歉（第一组动词） Je regrette Tu regrettes Il regrette Nous regrettons Vous regrettez Ils regrettent Travailler 工作（第一组动词） Je travaille Tu travailles Il travaille Nous travaillons Vous travaillez Ils travaillent Avoir 有（第三组动词） j'ai Tu as Il a Nous avons Vous avez Ils ont Excuser 原谅（第一组动词） j'excuse Tu excuses Il excuse Nous excusons Vous excusez Ils excusent Entrer 进入（第一组动词） j'entre Tu entres Il entre Nous entrons Vous entrez Ils entrent Aller 去（第三组动词） Je vais Tu vas Il va Nous allons Vous allez Ils vont Il e tudie Nous e tudions Vous e tudiez Ils e tudient Habiter 住（第一组动词） j'habite Tu habites Il habite Nous habitons Vous habitez Ils habitent Etre 是（第三组动词） Je suis Tu es Il est Nous sommes Vous 住es Ils sont Unit e2 : Inviter 邀请（第一组动词） j'invite Tu invites Il invite Nous invitons Vous invitez Ils invitent Faire 做（第三组动词） Je fais Tu fais Il fait Nous faisons Vous faites Ils font Manger 吃（第一组动词） Je mange Tu manges Il mange Nous mangeons Vous mangez Ils mangent

对计算机网络的认识和了解

对计算机网络的认识和了解 计算机网络是一群地理位置分散的具有自主功能的计算机，通过通信设备及传输媒体连接起来，在通信网络的支持下，实现计算机的资源共享，信息交换，协同工作的系统。 “自主”指这些计算机离开计算机网络后，也能独立地运行和工作，网络中的共享资源，即软件资源，硬件资源和数据资源，灰分步在这些计算机中。构成网络的计算机往往分散在不同的地理位置，通过通信设备和线路连接起来，并且在功能完善的网络操作系统和通信协议管理下，将各节点有机连接起来。网络的基本特征为数据交换和通信，资源共享，计算机之间或计算机用户之间的协同工作。 计算机网络的产生和发展:第一代是以数据通信为主的计算机网络。第二代是以资源共享的为主的初级计算机网络。第三代是开放式的标准化计算机网络。 计算机网络分为局域网（LAN），城域网(MAN),广域网（WAN）.局域网分步在房间，建筑物，校园等范围较小的地方。覆盖面积一般在几千米以内，分布距离短，数据传输速度快。城域网通常由多个局域网互联而成，并为一个成市的多家单位拥有。计算机广域网一般指分布在不同国家，地域，甚至全球范围的内的各种局域网，计算机，终端等互联而成大型计算机通信网络。往往以连接不同地域的大型主机系统或局域网为目的。 计算机网主要完成数据处理和数据通信，计算机网络对应的基本结构也可以分为相应的连个部分：资源子网

和通信子网。 网络拓扑结构一般指计算机通信子网的拓扑结构是网络中各节点通过线路连接后，排列形成的几何关系。拓扑结构是影响网络性能的主要因素之一，也是实现各种协议的基础。通常网络拓扑结构的设计是网络设计的第一步，将直接关系到网络的性能，系统可靠性，通信和投资费用等因素。而基本拓扑类型有总线型，星型，环形，树形，网状等。 数据通讯技术是构成现代计算机网络的重要基石之一，传输方式有并行传输，单行传输。而单行传输又分为单工通信，半双工通信和全双工通信。广域网中数据交换方式亦线路交换，储存转发。而储存转发中又有报文交换和分组交换。现今主要以ICP/IP为主要的协议。 （注：文档可能无法思考全面，请浏览后下载，供参考。可复制、编制，期待 你的好评与关注）

计算机网络原理说课稿

计算机网络原理说课稿

《计算机网络原理》课程说课稿 1、课程目标 ⑴ 课程说明 ⑵ 能力目标、知识目标、素质目标 能力目标 ① 能够掌握计算机网络的组成、功能、拓扑结构、应用； ② 能够熟悉数据通信的基本技术； ③ 能够掌握OSI 参考模型七层结构、功能； ④ 能够熟悉局域网搭建协议、标准、技术、拓扑结构； ⑤ 能够熟悉局域网组网传输介质、组网方式、互联设备。 ⑥ 能够熟悉TCP/IP 的协议体系结构、掌握IP 层、传输层、应用层的各协议功能。 知识目标 ① 知道计算机网络的组成情况、功能和拓扑结构的相关知识； ② 知道数据通信的相关知识； ③ 熟悉OSI 参考模型的层次结构，指导网络体系结构及网络各层的功能特点、协议知识； ④ 知道局域网搭建协议、标准、技术、拓扑结构的相关知识； ⑤ 知道局域网组网传输介质、组网方式、互联设备的相关知识； ⑹ 知道TCP/IP 的分层结构，熟悉IP 地址知识和端口知识； ⑦ 知道广域网的互联技术、 web 以及其他Internet 技术。 素质目标 ① 网络组建素质 ② 团结协作素质 课程 课程课程 《计算机网络原理》是计算机网络技术专业学生的一门必修的专业核心课。目的是通过本课程的学习，使学生初步掌握计算机网络的组通过本课程的学习，可以让学生初步具备搭建局域网、

③职业岗位素质 ④行业认证素质 ⑷构建“多维一线”核心理念 围绕课程技能培养目标这条主线，设计构建《计算机网络原理》课程的知识维、项目维、素质维和能力维，形成“多维一线”的课程体系。知识维指网络基础、数据通信技术、OSI参考模型、TCP/IP参考模型，协调处理理论教学与实践教学的关系。项目维指网络底层构建、网络中层构建、网络高层构建、Internet接入等。相应选择网络组建、团结协作、职业岗位素质、行业认证素质四类构成素质维。网路组建、配置、测试、再学习构成能力维。同时本着以市场为导向，以就业为方向的课程设置要求和理论必须、够用的教学原则，在教学内容上，适度增加了计算机网络管理员资格认证的有关内容，并适时引入计算机网络新技术与新应用知识，保证课程体系的最优化，增加这门课程的针对性和时效性，极大提高了学生学习的积极性。 2、课程内容 认 识 技能 数据 通信 组 建 接 项 素 知 能 网络底网络中网络高Intern 网络基数据通OSI参考TCP/IP 网络组团结协职业岗行业认 网络组 网络测 网络配 网络再网络工 多维一线课程体系

浅谈对计算机网络的认识

浅谈对计算机网络的认识 参考资料： 随着计算机网络的迅猛发展，计算机网络的应用日益广泛，并且已经渗透到生活的方方面面，对人们的生活起着不可忽视的作用。 在这个信息化的社会中，了解网络是当代大学生必不可少的一门课程。 尤其是对我们信息专业的学生，认识计算机网络的基本理论，以及其在生活中发挥的重大作用，为今后我们进一步深入学习专业课程，奠定了良好的基础。 科学技术日新月异蓬勃发展，从２０世纪９０年代初迅速发展起来的internet，已经飞速改变了人们的生活和工作。 人们被其丰富无穷的信息资源、方便快捷的交流方式深深吸引。 如今计算机网络的教育更是早已深入大学校园，尤其是对于我们信息管理与信息系统这个专业，网络是信息传播、资源共享的重要媒介，这门课程也是我们必不可少的一课。 随着计算机技术的迅猛发展，计算机的应用逐渐渗透到各个技术领域和整个社会的各个方面。 社会的信息化、数据的分布处理、各种计算机资源的共享等各种应用要求都推动计算机技术朝着群体化方向发展，促使计算机技术与通信技术紧密结合。 网络是计算机的一个群体，是由多台计算机组成的，这些计算机是通过一定的通信介质互连在一起的，计算机之间的互连是指它们彼此之间能够交换信息。 计算机网络属于多机系统的范畴，是计算机和通信这两大现代技术相结合的产物，它代表着当前计算机体系结构发展的一个重要方向。

计算机网络技术的发展和普及日益改变着我们的学习和生活，各种各样的网络应用让我们眼花缭乱，因特网让我们真正体会到信息爆炸的威力……在信息管理系统认识实习课的第一讲上，张老师从网络的定义、基本概念、以及应用等三个方面，给我们介绍了计算机网络的基本理论，让我们对它有了最基础的认识。 计算机网络是多台地理上分散的、具有独立功能的计算机通过传输介质和通信设备连接，使用网络软件相互联系，实现数据通信与资源共享的系统。 其目标就是信息资源共享和互效通信。 计算机网络的组成分为硬件和软件，硬件又可分为主机、传输介质和通信设备，软件可分为操作系统和通信协议。 所谓主机就是组成网络的各个独立的计算机。 在网络中，主机运行应用程序；连接介质和通信网中的传输线路一样，起到信息的输送和设备的连接作用计算机网络的连接介质种类很多，可以是电缆、光缆、双绞线等“有线”的介质，也可以是卫星微波等“无线”介质，这和通信网中所采用的传输介质基本上是一样的；协议对于计算机网络而言是非常重要的，可以说没有协议，就不可能有计算机网。 网络协议的定义： 为了使网络中的不同设备能进行下沉的数据通信而预先制定一整套通信双方相互了解和共同遵守的格式和约定。 每一种计算机网络，都有一套协议支持着。 由于现在计算机网种类很多，所以现有的网络通信协议的种类也很多。 典型的网络通信协议有开放系统互连（ＯＳＩ）协议１、Ｘ.25协议等。 TCP/IP则是为Internet互联的各种网络之间能互相通信而专门设计的通信协议。

计算机网络说课稿

计算机网络说课稿 一、教材分析 《计算机网络》选自《计算机应用基础》，这一节的主要内容是给学生介绍计算机网络的定义、特点、发展历史、几种分类方法；简要介绍计算机网络的拓扑结构；此外，还介绍了计算机简单局域网的组建方法。随着计算机网络在生活中的日益普及，本节内容满足了学生对计算机网络知识的了解，并学会如何组建简单的局域网，在日常生活中有很好的实用性。 二、学情分析 学生们在日常生活中，虽然对网络知识有很大的好奇心，但也仅仅把它作为上网玩游戏、聊天的工具。随着学生进入职业学校对计算机专业知识的加深学习，激发了他们对网络的学习兴趣，这也对本节内容的教授起到了很好的兴趣基础。 三、教学目标 1．知识目标 理解计算机网络的定义，特点，发展历史，基本分类方法。 了解计算机网络的基本拓扑结构。 掌握如何组建简单的计算机局域网 2．能力目标 能够在提供设备、工具的前提下自主建立简单局域网。 3．情感目标 （1）培养学生的知识、思想、精神的融合； （2）增进学习兴趣，培养学生动手能力； （3）培养学生传承中华民族的传统美德。 四、教学重点和难点 1．重点 计算机网络的定义，特点，发展历史，基本分类方法。如何组建简单的计算机局域网。 2．难点 如何组建简单的计算机局域网。 3．重点的突破 采用任务驱动法法来突破本节课的重点。但一开始并没有直接把这个重点作为一个任务展示给学生，而是先让学生结合自己对网络的了解来引出重点知识的学习。此知识点以教师讲授，学生交流为主。 4．难点的突破 有了对计算机网络定义，特点，历史，分类的学习，引出如何组建简单局域网，而在此之前还有一个知识需要了解，那就是日常生活中网络的几种拓扑结构，了解此知识后，采用演示法来突破本课的难点。组建工具，设备内容讲完后，教师通过实际演示方法引导学生学习水晶头、局域网的组建操作，继而让学生最终突破本课的难点。 五、教学方法和教学手段 本课采用“任务驱动----教师讲授----教师演示---任务完成----效果评价----归纳汇总”的五步教学模式。 六、学法指导 在活动中，学生通过自主学习，探究学习，协作学习等方式掌握基础知识和操作技能。教学中应该培养学生观察和动手的能力；培养学生大胆尝试，发现问题、解决问题的能力；培养学生知识迁移的能力。 七、教学过程

Arfcva大学法语第一册上法语复习

生活需要游戏，但不能游戏人生；生活需要歌舞，但不需醉生梦死；生活需要艺术，但不能投机取巧；生活需要勇气，但不能鲁莽蛮干；生活需要重复，但不能重蹈覆辙。 -----无名 Unité1 语法 ?主语人称代词 单数复数 第一人称je nous 第二人称tu vous 第三人称il ils elle elles 动词 ?s’appeler je m’appelle nous nous appelons tu t’apelles vous vous appelez il s’appelle ils s’appellent elle s’appelle elles s’appellent ?être je suis nous sommes tu es vous êtes il est ils sont elle est elles sont ?aller je vais nous allons tu vas vous allez il va ils vont elle va elles vont ?saluer, présenter, étudier, habiter均为第一组规则变位动词 数字 ?zéro un(une) deux trois quatre cinq six sept huit neuf dix 典型句子 ?Elle est ingénieur. ?Qui est-ce? ?Elle a six ans.

表年龄时，用动词avoir 听写 oùrue .déjàécole . nom .soeur . professeur .enchantéprésenter étudier habiter ingénieur .qui monsieur . comment merci aussi très bonjour . bien madame .. ?a Unité2 语法 ?名词 阴阳性 单复数 普通名词、专有名词 ?第一组动词： 以-er结尾的规则动词为第一组动词。 ?直陈式现在时的动词变位规则： 对于第一组规则动词来说，直陈式现在时 的变位：去掉词尾er, 依次加词尾-e, -es, -e, -ons, -ez, -ent。 ?不定冠词 1. 初次提到的人或事物： Il y a une cuisine à chaque étage. 2. 用来表示说话双方心目中都是不确指的人或事物： Passe-moi une gomme. 3. 不定冠词des用来引起一个复数的可数名词，但该 名词的所表示的数量是不明确的。 Elle a des livres. 4. 复数名词前有形容词时，要用de替代des 用法：

计算机网络认知实习报告

计算机网络认知实习报告 出去看看才知道自己的眼界有多宽广，多了解外面的形式与发展才会看清自己所属专就业前景，才会知道外面的需求情况，带着这些认知我走近了实习的第一步。 我所实习的地方是一家叫作联想1+1的电脑专卖店，店主首先让我了解各种电脑软硬件设施产品，认识不同品牌，不同配件的性能，帮他向顾客介绍一些品牌的优点与缺点，清楚的告诉顾客他们之间的不同，让顾客们明明白白消费，不欺诈，很坦诚的对待顾客，不在乎自己的利益，只想诚信待客，让人满意的来，满意的走。 实习第一天先了解了一下公司的规模，是一家中型电脑专卖店，不算大，也并不小，各种电脑配件非常齐全，品牌众多，适合不同阶层的民众选购，有很多种器件需要了解，主版品牌华硕，富士康，技嘉，英特尔，哪一种品牌适合哪一种类型的人群使用，显卡丽台，华硕，讯景，蓝宝石，声卡，硬盘，内存等，一一给顾客介绍，告诉他们应该首选什么，备选什么，了解了许许多多的计算机硬件知识，对计算机在市场的需求有了初步了解。 伴随着互联网的发展。it人才的短缺现象将会越来越

严重。据保守估计，目前中国市场对it人才的需求每年超过20万人。而国内目前的it教育主要是高等学校计算机、电子、电信、信息技术等相关专业的学历教育，每年培养的大学毕业生约为5万，远远不能满足市场的需要。it技术人员的极度短缺，迫使许多公司不得不提供高薪才能聘请到符合要求的专业人员，而这些职位优厚的待遇吸引了很多非it 人员，于是许多人设法通过各种培训来获得这些职位，it 行业中职业的变化和更替也是最为频繁的，它要求从业者必须不断地学习才能保持这种持续工作的状态。同时一个人学习的技术越先进，掌握的技术越全面，那么这个人的事业发展前景就越广阔，工作选择的机会就越大。此外，由于互联网技术的飞速发展，很多掌握过时技术的人员也不得不重新进行培训，以使自己能够与最新的技术同步。随着我国经济的不断发展，信息化程度不断提高，各个企业对信息化投入的比例逐步加大，因此要求在职人员必须要学会操作微机。 我们这一代学计算机专业的，正面临着巨大的变革，计算机快速的发展让我们有点应接不暇，要与时俱进，紧跟时代步伐，需要有马不停蹄的精神与毅力去不断汲取专业知识，关于计算机行业，在我看来，更多的时候，计算机是作为工具来使用的，也就是说我们这一行永远不要只顾埋头拉车，我们的目标和发展动力，都是为别人服务。有时候不要抱怨，似乎通信行业在主导着计算机行业的发展，大家想过

对计算机专业的认识

我对计算机专业的认识 计算机是20世纪的伟大发明之一，它的发明可以说具有划时代的意义，不愧被人们赋予“电脑”的称谓，因为其性能的确能与人脑媲美。计算机使当代社会的经济、政治、军事、科研、教育、服务等方面在概念和技术上发生了革命性的变化，对人类社会的进步已经并还将产生极为深刻的影响。目前，计算机是世界各发达国家激烈竞争的科学技术领域之一。随着信息时代的到来，计算机逐渐成为技术及科学领域的核心。随着计算机的普及，其应用领域逐渐广泛，深刻影响着我们的学习，工作及生活。因而，计算机的学习与我们的生活息息相关。 计算机是一种能够按照事先存储的程序，自动、高速地对数据进行输入、处理、输出和存储的现代化智能电子设备。一个计算机系统包括硬件和软件两大部分，两者密不可分，缺一不可。人们把没有安装任何软件的计算机称为裸机。 计算机系统中所使用的电子线路和物理设备，是看得见、摸得着的实体，如中央处理器（ CPU ）、存储器、外部设备（输入输出设备、I／O设备）及总线等。 对能使计算机硬件系统顺利和有效工作的程序集合的总称。程序总是要通过某种物理介质来存储和表示的，它们是磁盘、磁带、程序纸、穿孔卡等，但软件并不是指这些物理介质，而是指那些看不见、摸不着的程序本身。可靠的计算机硬件如同一个人的强壮体魄，有效的软件如同一个人的聪颖思维。 计算机的软件系统可分为系统软件和应用软件两部分。系统软件是负责对整个计算机系统资源的管理、调度、监视和服务。应用软件是指各个不同领域的用户为各自的需要而开发的各种应用程序。 今后计算机技术的发展将表现为高性能化、网络化、大众化、智能化与人性化、功能综合化，计算机网络将呈现出全连接的、开放的、传输多媒体信息的特点。 计算机在其刚出生之际主要用于进行科学计算，因而有了“计算机”这一名称。现今，计算机的功能已远超过当年的“计算”这一领域，数据、文字、图像、图片、声音等的处理，其向高性能化、网络化、大众化、智能化与人性化、功能综合化发展的趋向，都在向人们述说着它功能的强大。同时，由于电子计算机功能的飞跃性发展，应用于生产和生活的各个方面，直接和显著地提高了生产、工作和生活的效率、节奏和水平，在软科学研究和应用中它也起着关键作用，因此它已被公认是现代技术的神经中枢，是未来信息社会的心脏和录魂。在这

北外法语第一册课文

第一课 Dialogue 1 对话 1 - Qui est-ce? - 这是谁？ - C'est Anne. - 这是安娜。 - Est-ce Anne? - 这是不是安娜？ - Oui, c'est Anne. - 对，这是安娜。 - Qui est-ce? - 这是谁？ - C'est Pascal. - 这是巴斯卡尔。 - Est-ce Pascal? - 这是不是巴斯卡尔？ - Oui, c'est Pascal. - 对，这是巴斯卡尔。 Dialogue 2 对话 2 - Qui est-ce? - 这是谁？ - C'est Pascal. - 这是巴斯卡尔。 - Est-ce que c'est Pascal? - 这是不是巴斯卡尔？ - Oui, c'est Pascal. - 对，这是巴斯卡尔。 - Qui est-ce? - 这是谁？

- C'est Fanny. - 这是法妮。 - Est-ce que c'est Fanny? - 这是不是法妮？ - Oui, c'est Fanny. - 对，这是法妮。 第二课 Dialogue 1 对话 1 (Chez Annie) (在安妮家 ) Dring... dring... dring... 叮铃……叮铃……叮铃 Annie: Qui est-ce? 安妮：谁呀？ Luc: C'est moi, Luc. Salut! Annie. 卢克：是我， 卢克。你好！安妮。 Annie: Salut! Mais, s'il te pla?t, qu'est-ce que c'est? 安妮：你好！哎，请问，这是什么？ Luc: Devine!...C'est une chemise. 卢克：猜猜看！是件衬衣。 Annie: Ah! Une chemise? C'est chic! Merci, Luc. 安妮：啊！衬衣？漂亮极了！谢谢，卢克。 Dialogue 2 对话 2 Luc: Qu'est-ce que c'est, Annie? 卢克：这是什么，安妮？Annie: C'est une valise. 安妮：这是只手提箱。 Luc: Une valise?...Est-ce ta valise? 卢克：手提箱？是你的手提箱吗？

计算机网络的认识理解

计算机网络的认识理解 姓名： 学号： 班级： 引言： 随着计算机网络的迅猛发展，计算机网络的应用日益广泛，并且已经渗透到生活的方方面面，对人们的生活起着不可忽视的作用。在这个信息化的社会中，认识理解计算机网络已经成为每一个大学生的必修课。 一、计算机网络的定义： 计算机网络，就是指独立自治、相互连接的计算机集合。自治是指每台计算机的功能是完整的，可以独立工作，其中任何一台计算机都不能干预其他计算机的工作（例如，计算机启动、关闭或运行等），任何两台计算机之间没有主从关系（这就将主从系统和主机终端系统排除在计算机网络之外）。简单地说计算机网络通过电缆、电线或无线通讯两台上计算机互连起来集合。 二、计算机网络的的主要功能 1、数据通信 计算机网络主要提供传真、电子邮件、电子数据交换（EDI)、电子公告牌（BBS）、远程登录和浏览等数据通信服务。 2、资源共享 凡是入网用户均能享受网络中各个计算机系统的全部或部分软件、硬件和数据资源，为最本质的功能。 3、提高性能 网络中的每台计算机都可通过网络相互成为后备机。一旦某台计算机出现故障，它的任务就可由其他的计算机代为完成，这样可以避免在单机情况下，一台计算机发生故障引起整个系统瘫痪的现象，从而提高系统的可靠性。而当网络中的某台计算机负担过重时，网络又可以将新的任务交给较空闲的计算机完成，均衡负载，从而提高了每台计算机的可用性。 4、分布处理 通过算法将大型的综合性问题交给不同的计算机同时进行处理。用户可以根据需要合理选择网络资源，就近快速地进行处理。 三、计算机网络对人们生活的影响 计算机网络的出现与发展，将人类带入了数字化时代，拓展了人类的第二生存空间——网络社会。在这里，强调以“自我”为中心，个性的张扬，平等的交流，避免了直面交流的摩擦与伤害，满足了人们追求便捷与舒适的享受。