《小骆驼》教学设计
《小骆驼》教学设计
一、教学年级：三年级
二、教学课时：一课时（40分钟）
三、教学目标：
1、能自信有表情的演唱歌曲《小骆驼》
2、能积极参与音乐活动，从中感受、认识八分休止符
3、能用伴奏乐器为歌曲伴奏
四、教学思路：
整首歌曲的学习，没有刻意的教唱过程，而是让学生在不断的音乐活动中，在自己的探索之中，不知不觉的把歌曲学会，并且能够自信有表情的背唱出歌曲。
五、教学重点：
1、能自信有表情的演唱歌曲《小骆驼》
2、能用伴奏乐器为歌曲伴奏
教学难点：
感受八分休止符在歌曲中停顿的时值
六、教学用具：
课件、电子琴、双响筒、碰铃
七、教学过程：
一、教学过程一：音乐活动——节奏游戏
师：同学们，我们一起来做做热身运动，比比谁的反应最快，看看大家能不能做到行口一致。跟着老师一起来做 XX XX | XX XX ||
XO XO | XX XO ||
XO XO | XX XO | XX XX ||
XO XO | XX XO | XX XX | X - ||【课件2】
（师讲解动作要领——点踏步）
【播放第一乐句伴奏音乐，师生一起做律动】
二、教学过程二：新授
1、情境导入：
师：我们热身运动就做到这里，言归正传，今天老师要带大家去大沙漠看一看，在一望无际的大沙漠中，隐藏着许多的危险，有一只小骆驼孤独的走着，（插入原声歌曲）它想要走过这片大沙漠，因为前面有它想到达的绿洲。
【播放课件3、4、5、6图片沙漠-小骆驼-绿洲及歌曲音乐】
师：看着它这样孤独的走，老师都觉得不忍心啦，想陪它一起走。你们边听边观察老师是怎么走的？
生：……
【播放歌曲《小骆驼》，师跟节奏做律动，让生体验八分休止符】
师：同学们也加入我们的队伍一起来走走吧！
【播放歌曲《小骆驼》，师带领生做律动】
2、认识、感受八分音符：
师：你们看，我们的身后都走出了一串串脚印啦！
（在手绘的图上，演示给学生看）
X O X O | X X X O | X X X X | X - ||
踏空踏空踏踏踏空踏踏踏踏踏
师：请出你们的左右手帮忙。
生（在腿上演示拍节奏）
师：细心的同学就会发现，我们走到红色脚印的时候，我们的手是没有拍出声音的，它是谁呢？
生：……
【播放课件7：0 模样圆又胖，坐在小横杠，歌曲遇到它，小嘴快闭上】
师：我是八分休止符，遇到我时别出声。（边配上动作，让生巩固知识）
生：……
师：那我们试着把八分休止符给拍出来，而不要念出来，把空字放在心里面念。
生：（师生一起拍腿，嘴巴不念八分休止的地方）
师：我要请一个聪明的孩子上来给我们示范一下，其他同学拍自己的腿。
（生演示）
师：我们的小骆驼的步伐非常坚定地，你们听！（边拍边有节奏的朗诵第一句歌词） X O X O | X X X O | X X X X | X - ||
一只小骆驼，要过大沙漠，
赶路不回头，一步一脚窝。
师：老师想考一考大家，在这首歌曲当中出现过几次这种节奏型？
【播放课件9和歌曲《小骆驼》，师引导生找出节奏型】
生：……
师：我们的小骆驼可真勇敢，边走还边唱了起来呢！
30 30 | 66 60 | 63 12 | 3 - ||
一小小骆驼要过大沙漠
赶路不回头一步一脚窝
3、学唱歌曲：（利用听唱法让生学会歌曲）【课件10】
1>感受相同乐句
师：老师还想请同学们帮一个忙，找一找在歌曲当中有哪几句旋律是相同的？
生：……
师：我们来唱一唱，老师唱一乐句，看同学们能不能把相同的乐句给唱出来？
生：……
（师纠正生演唱，讲解乐句，引导生轻声演唱，并把有休止的地方唱准确）
2>随乐跟唱歌曲
师：我们试着跟着音乐一起来唱一唱这首歌曲。
生：……
3>解决难点：
师：你们在唱这首歌曲的时候，觉得哪句最难唱呢？（引导生用正确的发声方法来唱歌）生：……
师：你能不能再把这个难句再来唱一唱呢？
方案一：
A、第一乐句的学习：
a>朗诵歌词
师：我们来朗诵这一句的歌词，不要忘记你们的手指动作哦！
师：我们发现小骆驼的步伐是非常坚定、干脆地，赶路不回头，一步一脚窝，所以我们唱的时候也不能拖泥带水的，用吸着唱的方法，不要一次把气都放出来，我们来试一试。
b>师范唱，生跟唱
方案二：
B、第二、三乐句的学习：
师：小骆驼已经赶了很远的路，越走越（累）了，脚步也越走越（沉重），我们来听一听。师：在这么艰难的道路上是什么给小骆驼们前进的动力呢？
生：……
方案三：
C、第四乐句的学习
解决难点：（解决我认为生最难唱好的一句）
师：我们大家帮他一起来解决这个难点好吗？
师：你们还记得之前我们在唱这一句时的动作吗？看老师，观察老师是怎么做的，怎么唱的？（师范唱，并配上动作）
生：……
【师讲解动作】
师：那我们一起来唱一唱吧！
生：……
师：跟着琴声再来一遍。
（生演唱）
方案四：
D、第五乐句的学习：
师：小骆驼越走越远啦，我们听见的铃声也会越来越（弱、小），飘向了远方，我们一起来找找这样的感觉。
a>师范唱，生跟唱
4>表演唱
师：小骆驼对我们有要求了，如果想和它一起旅行，就要学会背唱歌曲，我们试着不看歌词，两个两个同学面对面，自信、有表情的把歌曲唱出来！
【播放歌曲伴奏】
生：……（生在演唱时，师及时的点评）
三、教学过程三：表现
1、选择合适的伴奏音型【课件11】
师：小骆驼说在我们的旅途中只有歌声，太单调了些，老师这里带来了秘密武器，我们先来认识它们。（师简单介绍乐器的演奏方法，让生感受乐器发声的频率）
师：你们听一听，哪一个乐器发出的声音长一些？
生：……
师：我们来连一连，选出它们适合演奏的伴奏音型？
（连线）碰铃 | XX XX |
双响筒 | X - | 【课件11】
2、分组为歌曲伴奏
师：为了庆祝小骆驼走过了大沙漠，让我们这些小歌手、小乐手也唱起来、奏起来吧！生：表演（师指导）
3、师生一起表演
4、师生共评
师：这么美妙的音乐是我们大家共同的功劳，我相信小骆驼一定会非常高兴的。
四、课堂小结：【课件12】
师：在今后的成长中，大家也要向小骆驼一样，用积极乐观的态度去面对困难，战胜困难。
八、教学反思：
《小骆驼》是音乐湘版教材三年级下册第九课的歌曲。这首歌曲以朴实、口语化的歌词，生动地描述了不怕困难、勇往直前、坚定而乐观的小骆驼形象。全曲为2/4拍，六声羽调式和带扩充的一段体结构写成。曲中运用了 XO XO|XX XO|XX XX|X -|与X〃X|X -|的节奏和乐句完全重复的手法，表现了小骆驼面对沙漠跋涉的单调和艰难时坚强而乐观的性格。结束句的 XX OX|X -|节奏，表现出清脆的驼铃渐渐远去时，小骆驼穿越大沙漠后快乐而自豪的情感。
我首先在课前，带领学生做音乐活动——节奏练习，初步感受歌曲中最重要的节奏型，利用评价，形成一种竞争的环境，激起学生的学习兴趣。之后播放了有关骆驼和沙漠的图片，让生感受到在沙漠中行走的感觉，通过律动感受八分休止符停顿的时值，并且认识了八分休止符。在学唱的过程中，由于歌曲比较简单，所以都是让学生带着问题，利用听唱法来学唱歌曲。时刻贯穿了八分休止符的学习。之后再解决学生唱得不是很好的乐句。在表现部分先让学生认识碰铃和双响筒，了解它们的演奏方法，感受它们发声的频率，选择适合的伴奏音型，之后再进行表演。在表演当中，每一位学生都是表演者，都扮演着小歌手、小乐手的角色，因此这样每一位学生都有事情可做，都参与到表演之中来了，就不会出现别人表演，自己却无事可做的现象了。这样的教学不但降低了知识的难度而且还提高了孩子们学习的极大兴趣，就使整节课都在孩子们轻松愉快、兴趣盎然的状态下完成了学习任务。
课后，我的脚步也像这节课中那只走过了大沙漠的“小骆驼”，格外地轻松......因为在课前对环节和设计的思考，让我在课上收获了很多，而活跃的课堂效果更是让我意想不到。
九、教学简评
该堂课教学重难点、目标突出，能围绕着难点展开一系列的音乐活动，如：通过舞蹈动作，解决八分休止符，通过寻找相同乐句，老师范唱一句，让学生自己自学唱出相同的乐句等等，让学生在不知不觉的玩乐之中，学会了歌曲。教师的示范能声情并茂，提高了学生学习的兴趣。但在课堂节奏的把握上，要更加的明快。老师对学生歌唱技巧和音色的指导，还有待提高。
2021幼儿乐高教学设计教案
幼儿乐高教学设计教案 乐高教育以为：儿童是主动的学习者，他们的身上有着自然的爱好和本能，而发挥其本能的学习就是让学生置身于布满趣味性、刺激性、挑战性的活动中，主动往探究知识的奥秘。以下是 ___精心的幼儿乐高教学设计教案的相关资料，希望对你有帮助! 大班乐高活动：灵活的小车 执教者朱翔 活动目标： 1、掌握方向盘、操纵杆的概念，拼搭能灵活转弯的小车，激发探索科学的兴趣。 2、通过设计、改造小车，发展动手操作能力、想象力及创造力。 活动准备： 乐高一盒，搭建好的小车，马路路线图一张，视频 活动过程：
一、听音乐入场 (放音乐《小汽车》)(幼儿在教师带领下，开小汽车形式入场，开到指定位置)“到站啦!我们找个位置站站好” “刚刚我们玩了开小车的游戏，正好前两天，我们也用乐高玩具也搭建了一辆小汽车呢，看，我们面前有一条宽宽的马路。让我们拿起小车，来玩一玩吧” (放音乐《小汽车》)(事先交代不同方向的小朋友往哪个方向开)(玩的过程中会发生碰撞) “把小车放在这里，请回到你们的位置上去吧”(幼儿在垫子上做好) 刚在我们玩得真开心，不过我发现了一些问题，也遇到了一些问题，你们有没有遇到问题啊?---撞车了，太挤了 很多小朋友的车挤在了一起，你们有办法解决这个问题吗?---@#￥% “当我们发现两车要相撞的时候，我们该怎么办”---@#￥%
“某某小朋友你来试一试”(请小朋友来试一试，能不能避让开，提出要求，车轮不能离开地面。) “小车只能往前走，不能拐弯”“你们能想办法让我们的小车拐弯吗?” 二、出示小车，引入方向盘和操纵杆的概念 “我这有一辆车，你们觉得有什么不一样?”---可以转动 “在这个小车里面藏着一个小小的秘密哦，想不想知道?”---想 “我们来看一看”(视频) “看明白没有?你们说说看”----方向盘转动，带动操纵杆车轮转动 “方向盘和车轮之间是什么连接的”---轴“这根轴就是操纵杆。” “这就是小车能够拐弯的秘密，老师的小车就是有了方向盘、操纵杆。当我转动方向盘的时候，车轮就跟着。。。” 三、展示PPT分解图
2019-2020年初中语文七年级下册9 骆驼寻宝记语文版复习巩固第八十四篇
2019-2020年初中语文七年级下册9 骆驼寻宝记语文版复习巩固第八十四篇 第1题【单选题】 下列句子中加横线成语使用不恰当的一项是( ) A、国庆节期间，广场上摆满了盛开的一串红，真是花团锦簇。 B、他踽踽独行，看了看蒙蒙的天透露的丝丝熹微的光束，脸上露出了倦意。 C、用音乐来放松自己，然后停留在一个特定问题之上，不仅能够舒缓你的心情，而且可能帮助你达 到豁然开朗的境地。 D、他们的切身问题，也使他们无暇高瞻远瞩地去关心与分析世界问题。 【答案】： 【解析】： 第2题【单选题】 下列加横线字注音有误的一项是( ) A、踽踽(jǔ) 携手(xié) 翡翠(fěi) B、嫉妒(jí) 饶舌(ráo) 对峙(zhì) C、鄙夷(bǐ) 禽兽(qín) 潺潺(chán) D、旱獭(tǎ) 瀚海(hàn) 沙獾(ɡuān) 【答案】： 【解析】： 第3题【填空题】 下列每组中有一个错别字，请找出来并改正在后面的横线上。
①嘻戏沙漠之舟大模大样______ ②淙淙水泻不通水波粼粼______ ③峰峦垂头丧气脑羞成怒______ ④惊愕火烧火撩朦朦胧胧______ 【答案】： 【解析】： 第4题【现代文阅读】 阅读下文，完成小题。 红气球不见了 梅子涵 这个故事很人生。不过这个故事如同很多别的儿童文学一样，首先是天真的，形象生动可爱，而且又是从一个小松鼠开始。小松鼠叫阿布。 阿布是黑的，但是他有一个红气球。红气球是圆圆的，它被阿布牵在手里，也拥在怀中。 阿布走到哪里，都带着它。我们想想那风趣的情景！因为这是一本图画书，所以你也可以不要想，一眼便看见。 可是，有一天晚上，红气球不见了，把阿布孤零零地留在了黑暗中。 没有了红气球，阿布很难过，眼泪也流出来。 他听见有人对他说话：“阿布，你不要哭，我们一起去找你的红气球。失掉一个，我们就找10个回来！” 阿布看着声音传来的方向，看到那里有两个红气球。他跑到红气球的下面，可那不是红气球，而是猫头鹰的两只红眼睛。猫头鹰高高地站在树上。 猫头鹰带着阿布在黑夜里找红气球，远处闪出一团红红的东西——红气球在那儿！
《找骆驼》教学设计(1)
《找骆驼》教学设计 教学目的 １．通过理解课文内容，教育学生留心生活，认真观察，勤于思考。２．朗读课文，培养学生语言的感悟、积累和使用水平。 教学过程 一、设疑导入，提出要求 １．设疑导入。商人走失了一只骆驼，一位老人虽然没有见过那只骆驼，却协助商人找回了骆驼，你想知道是怎么回事吗？读了《找骆驼》这篇课文后，同学们就明白了。 我们一起来学习《找骆驼》。（板书课题） ２．提出学习要求。这是一篇略读课文，我们能够根据课文前面的“阅读提示”来学习，并通过自读课文解决问题。 二、初读课文，整体感知 １．让学生用自己喜欢的读书方式完全自由地读课文。要求把课文读准确、读通顺，对难读的词、句可重点练习，多读几遍，读通为止。２．默读课文，一边读一边想，课文讲了一件什么事？ ３．再读课文，尝试解决“阅读提示”中的问题，圈画相关的句子，并找出不明白的地方。 三、研究问题，合作探究 １．带着问题自读课文，尝试解决问题。 （１）课文讲了一件什么事？ （２）老人非常详细地说了骆驼的哪些情况？
（３）这些详细的情况老人是怎么知道的？ ２．小组合作探究。 小组讨论交流，互相启迪解决问题。 ３．各小组汇报学习收获，师生共同归纳整理。 ４．重点段阅读指导。认真阅读老人最后说的一段话，解决下列问题： （１）读一读，议一议：老人是根据什么知道骆驼的相关情况的？（２）填一填，说一说：（出示） 因为老人看见_______________________，所以知道_______________________； 因为老人又看见_______________________，所以知道_______________________； 因为老人还看见_______________________，所以知道_______________________。 （尽量用文中的语句，也可根据自己的理解用自己的话填空，先在小组内互相说，再推选代表在班上说。） （３）读一读，想一想：为什么老人能指点商人找回骆驼 （启发学生思考理解，老人留心生活，善于观察、分析骆驼留下的种种迹象，并且通过这些迹象来确定骆驼的特点。） ５．启发学生思考：读了这段话，你受到了什么启发？ （鼓励学生畅所欲言，可从老人留心生活，善于观察，勤于思考方面来说，可从老人乐于助人方面来说，也可从自己的生活、学习实践
小骆驼过沙漠
小骆驼过沙漠 各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢 小松鼠是位名副其实的探险家，他上知天文，下知地理，随身携带世界地图、墨镜、自然灾害大宝典、指南针、一瓶水和20颗松果，一条充气船也是必备的。这些东西都在小松鼠随便背的大书包里。 一个星期没出门了，小松鼠又坐不住了，它一翻地图册，便认准了一个很有挑战性的地方：世界上最大的沙漠－－撒哈拉大沙漠。来到大沙漠的边缘，小松鼠从它的小越野车里嘣出来，见到了小骆驼，便和它一起过沙漠。沙漠第一关，沙尘暴。沙尘暴迎面而来，小松鼠好不容易站好了脚跟，却看见小骆驼还在休闲的向前走，小松鼠用利爪抓住地面，艰难的向前爬行着，小骆驼说：“我的睫毛可以挡住风沙，防止风沙迷眼睛！” 沙漠第二关：烈日当空。“热死啦，
沙漠怎么这么热？”小松鼠上窜下跳，左忽右闪，原来是因为太阳把大地烤灼像一个热锅一样热。左忽右闪是因为前方的烫沙子会被风吹过来，被烫着可不是什么有趣的事情。小松鼠见小骆驼正轻松的走着路呢！小松鼠问：“小骆驼，你是不是练过‘忍术’啊，这么烫的沙子也不怕？”“嘻，这你就不懂了吧，我的脚掌又大又厚，可防止沙子太烫！”小骆驼自豪地说。沙漠第三关：饥饿难耐。走呀，走呀，转眼间已经21天了，小松鼠所带的干粮快要吃完了，怎么办呢？它看了看小骆驼，见它什么也没带就轻装上阵，刚想问，却被骆驼看穿了心思，小骆驼：“想问我为什么什么也没带就轻装上阵是吗？”小骆驼亲切地产、说，“告诉你吧，我背上这两个肉疙瘩叫驼峰，里面贮存着养料，虽然难看了点，可是就不用饿肚子了。”小松鼠没办法，只好啃仙人掌了。 沙漠之旅结束了，小松鼠增长了许多知识，它终于又一次超越了自我。
乐高教学设计
教会小朋友认识建筑房子 广西玉林市玉州区城南实验小学林水祺 活动目标： 1、发挥想象力进行搭建，提高幼儿动手操作能力 2、锻炼幼儿的手眼协调能力以及与同伴合作的能力。 使用材料：常规积木、造型积木、ppt。 活动准备：幼儿积累建构经验。 活动过程： 一、联系 1、出示小朋友，以参观他家的位置为由，导入教学活动。 师：我叫小明，今天我带你们去我家那附近看一看，有很多漂亮的建筑在哪，准备好了吗？ 2、音乐游戏《钻山洞》，让幼儿一个个通过钻过拱门，出示小明家附近的建筑ppt。 师：我家到了，请大家跟我一起走一走，去看一看吧，看小朋友们认不认识这些新奇有趣的建筑。 1）请幼儿观察图片，你们发现有哪些建筑呢？ 提问：大家看看，我家附近有哪些有趣的建筑呢？ 2）和幼儿一起分享不同建筑物的外形特征。 提问：谁能说说这些建筑像什么呢？由哪些图形组合在一起构成的？ 二、建构 1、让幼儿搭建自己喜欢的建筑。 师：现在请小朋友用乐高积木来搭建一个自己最喜欢的起建筑。
2、出示操作材料。 3、老师提出操作要求，让幼儿按操作要求进行活动，孩子自由选择积木搭建，老师观察指导。 三、反思 1、请幼儿介绍自己搭建的是什么起建筑。 师：现在请小朋友跟同伴交流一下，你搭建的是什么起建筑？ 师：有谁愿意来介绍一下自己搭建的建筑？请个别搭建比较特别的幼儿出来示范讲解） 2、你搭的建筑物有什么特别之处，用来干什么的？ 四、延续 1、分组合作，给小动物建一个动物园。 提问：我们搭建了这么多的建筑，把他们放在哪里好呢？幼儿回答。现在你们分成两组每组6人，每组搭建一个小区，把你们的建筑物放进小区里。 2、展示作品。 师：好了，现在你们的小区都搭建好了，可以把你们搭好的建筑物搬进去啦。
(语文版)初中语文七年级下册《骆驼寻宝记》教学设计1
（语文版）初中语文七年级下册《骆驼寻宝记》教学设计 教学目标：积累字词，了解童话的主要内容； 理清作者思路，把握文章结构； 培养学生高尚的思想境界。 教学重点:学习抓住动物的特点塑造形象的写法 难点：结合作者写作的时代特点，体会童话所反映的社会现实教学方法：提问法、归纳法 教具：多媒体 课时安排：两课时 教学过程： 一、导入新课 我先来给大家吟诵一首诗，请大家仔细倾听，一起来感受一下诗中所塑造的形象及其性格特点，好吗? 骆驼吟 刘再复 别嫌弃它走得很慢，在黄沙炫目的浩劫里，在风雨欲来的阴霾里，你将感到它生命的强大。 别嫌弃它走得很慢，它默默地积蓄着，生活的每一刻都很紧张。没有严实的脚步，征服不了严酷的沙漠。 别嫌弃它走得很慢，在无边的大寂寞里，在天火与地火的夹击中，唯有它仍然挺立着生命的山脉，沉淀你的惊慌，使你感到路总会有的，
无人渡越的沙海中可以继续前行。 别嫌弃它走得很慢，别遗忘诚实的跋涉者，沙漠中的灵魂。诚实的跋 涉者往往缺少音响，缺少血液的狂涛，常常不太动人。 提示：本诗描写了一个信念坚定、意志顽强的骆驼的形象，颂扬了 它坚韧不拨、无私奉献的精神。今天我们再来学习一篇有关骆驼的文 章《骆驼寻宝记》。 二、作者介绍： 陈伯吹（1906—1997）中国儿童文学作家、翻译家、文艺理论家。原名陈汝埙。他是儿童文学的“多面手”。第一部儿童小说《学 校生活记》出版于1927年。1945年后主编《小朋友》杂志。1981年 倡导设立了上海儿童文学园丁奖（现为陈伯吹儿童文学奖）。主要作 品有《阿丽思小姐》、《华家的儿子》、《波罗乔少爷》（中篇童话）、《一 只想飞的猫》（短篇童话）、《三门峡工地两少年》（散文集）、《飞虎队 与野猪队》（小说集）等数十种，论文集有《儿童文学简论》《作家和 儿童文学》等。在第二次全国少年儿童文艺创作评奖中被授予荣誉奖。三、读准下列字的音 携手xié偎依wēi 旱獭tǎ沙獾huān 跛子bǒ干瘪biě 对峙zhì鄙夷bǐ开小差chāi 系着绸巾chóu 火烧火燎liǎo 一瘸一拐qué花团锦簇cù养尊处优chǔ嫉妒jídù 踽踽而行jǔ高瞻远瞩zhǔ 四、语言积累，补充注释（除书下注解外） 携手：手拉着手。携：拉着（手）。
公开课《找骆驼》优秀教学设计
公开课《找骆驼》优秀教学设计 公开课《找骆驼》优秀教学设计 一、教学目标 1、学会本课的生字，能区别多音字；理解走失、哄、详细、至于等词，能区别走失和丢失的不同意思。 2、能仿造例句，把不完整的因果句补充完整，认识4种不同的对话形式。 3、初步学预习课文提出不同的问题。 4、了解老人是怎样知道商人走失的那只骆驼的情况的，懂得遇事要仔细观察，抓住事物间的因果关系进行分析判断，才能得出正确的结论。 二、教学重点、难点 第二段是教材的'重点。老人是根据哪些现象来判断骆驼的特点的，要引导学生通过阅读理解句子之间的联系，读懂老人的话，学会观察思维判断的方法，认识事物之间的联系。 三、课时安排3教时 第一课时 （一）教学准备 1、揭示课题 ①今天我们学习13课，齐读课题《找骆驼》。骆驼两个字有什什么不同和相同？
②《找骆驼》是本单元的第一篇课文，这单元的重点学习目标是什么？请大家读单元提示。 2、指导读懂学习提示 ①这单元学习的重点目标是什么？ ②可以提些什么问题？ ③学会预习课文提出不懂的问题有什么好处？ 3、指导预习课文 要求： ①读通课文不理解的词在书上做上记号，并提出不懂的问题， ②检查预习情况、 4、整体理解课文内容 课文将谁在找骆找到了没有 课文主要讲什么？ 第二课时 （一）教学过程 1、复习 说说课文的主要内容 2、讲读课文19自然段。 ①轻声读课文，思考，商人走失的骆驼有什么特点？然后完成下面填空。 （1）______________________（2）______________________（3）______________________
②讨论后得出结论：商人走失的骆驼左脚有点跛；左边驼着蜜，右边驼着米；缺了一棵牙。 ③骆驼的这些特点是谁对谁说的在课文的哪一部分（19） ④指名读课文19自然段思考：这时商人的心情有什么变化（ 着急生气） ⑤商人开始为什么着急？引读第一自然段12句（找了好多地方没找到） 走失是什么意思能不能换成丢失为什么 区别走失和丢失的意思 ⑥课文从什么地方看出他们着急（ 从赶上和谈话中省略提示愈） ⑦出示小黑板： 1、╳╳说： 2、╳╳说 3、：╳╳说： 4、这儿要注意讲情对话的4钟形式试读商人的话 ⑧忿忿是什么意思从哪儿看出生气了商人忿忿的说了些什么话 哄是什么意思为什么商人认为是老人哄他，把骆驼藏起来了 指导有感情读商人作后说的话。再分角色读。 ⑨小结：这一段主要写商人和老人的对话从是的、不错、对极了中看出老人不仅知道骆驼的特点，而且还说的十分真确，所以商人认为老人哄他，把骆驼藏起来了。
小骆驼音乐教学设计(共10篇)
篇一：湘教版小学音乐三年级下册小骆驼教学设计 湘教版小学音乐三年级下册《小骆驼》教学设计 文成小学何小花 教材分析 歌曲《小骆驼》宜朴实、口语化的歌词，生动描绘了小骆驼不怕困难，勇往直前、坚定而乐观的小骆驼形象。全曲为六声羽调式和带扩充的一段体结构。歌曲以×0 ×0 ︱×××0︱××××︱×－︱和×．×︱×－︱节奏和乐句完全重复的手法，表现了小骆驼沙漠跋涉的疲惫和艰难，刻画了小骆驼坚强而乐观的性格。 教学设想 以“沙漠之旅”为情景主题，依次按照走进沙漠的准备—沙漠中的脚印沙—漠中的风沙—沙漠中的绿洲—沙漠中的演出—沙漠中的收获这六个环节展开教学。我将歌曲中的难点八分休止符设计在沙漠的脚印中。通过模仿小骆驼艰难的行走，解决附点四分音符的演唱。以此来提高学生的学习兴趣，使学生的带充分体验，在玩中解决难点。用小组讨论合作的方式，让学生自主选择乐器和节奏模拟沙漠中的场面，使学生的创造能力得到开发。通过本课的学习，使学生树立不怕困难，勇往直前的信念。 教学目标 能认识八分音符，感受八分音符在歌曲中停顿的时值。 能学会唱歌曲《小骆驼》。 能选择适当的打击乐器为《小骆驼》伴奏。 教学重点 自信地、有表情地演唱歌曲《小骆驼》。 教学难点 感受八分音符在歌曲中停顿的时值。 教学准备 课件，电子琴，脚印、骆驼头饰，打击乐器若干。 教学过程 一、走进沙漠的准备 1．听一听，动一动 师：请大家听着音乐和我一起动一动！（随小骆驼音乐律动进教室） 3.拍一拍，念一念 师：按节奏师生做接龙游戏 2/4 x 0 x 0 | x x x 0 | x. x | x -| x x 0 x | x - || （师）一只小花猫走啊走，（生）喵喵喵喵 （师）一只小黄鸭走啊走，（生）呷呷呷呷 （师）一只小骆驼走啊走，（生）叮叮叮咚 2．比一比，说一说 师：同学们，课前我让大家去搜集有关骆驼的资料，你们都准备好了吗？下面就请大家说一说。 师：大家搜集的资料真丰富。下面我们就一块儿来看看骆驼生活的环境——沙漠。（课件展示沙漠） 师：沙漠虽然充满艰险，但也是充满神秘色彩的地方。你们想不想去沙漠探险呢？那就让我们加入“沙漠之旅”的队伍吧！ 二、沙漠中的脚印 1．听一听、走一走
乐高教学设计
乐高教学设计 ----《程序与程序设计》之旋转木马
马，调试程序，不断优 化。 学生分组活动和电机结构；常用测量工具准备。 Contemplate (引导学生评价和反思实践活动的成果) 思考与分析 通过让学生上台来讲解和演示所设计的机器人旋转木马，让学生自己反思设计过程中所遇到的一些问题，以及针对这些问题如何去寻求解决的方案，使学生在“做中学”的过程中，进一步加深对程序控制结构的理解；通过采取老师和同学提问，小组成员答辩的方式，培养学生善于反思和总结的科学精神，以及逻辑思维能力。 活动过程设计 教师活动学生活动设计意图 资源及 环境师：同学们，布置给大家的任务都完成 了没有？ 老师展示ppt 师：同学们，接下来请各个小组按照ppt 上面所列的问题，准备5分钟的发言， 待会儿依次上台来，讲解你们所设计的 系统，并演示旋转木马。 在学生讲解完后，老师给予掌声鼓励。 在学生演示完后，针对演示过程中，出 现的一些问题，老师进行提问。 在所有的小组完成了讲解和演示之后， 老师要进行总结。 师：同学们，今天的任务，大家都完成 得非常出色！ 生：都完成了！ 学生分小组，依次上台 讲解，并演示旋转木马。 在学生讲解完后，其他 小组同学给予掌声鼓 励。 演示小组的同学共同回 答老师的疑问。 其他小组同学提问 演示小组的同学共同答 疑 学生鼓掌 通过设置小组 成员上台讲解 和演示的活动， 让学生进行充 分的反思和总 结。 通过设置老师 提问和学生提 问的环节，让师 生之间、生生之 间进行思维的 碰撞，进一步促 进学生的反思。 老师通过在课 堂上肯定学生 的表现，进一步 激发学生课后 自主开展学习 的热情。 学生通过填写 课堂评价表，完 成对自己，以及 组员的评价，对 整堂课的表现 进行量化评价。 制作好 ppt课 件 演示的 同学和 其他小 组同学 都围在 旋转木 马两 旁，营 造一个 良好的 互动氛 围。 提前设 计好学 生的量 化评价 表。
七年级语文下册 第9课 骆驼寻宝记同步练习 语文版 (2)
第9课骆驼寻宝记 一、字音字形 1．识记生难字 蠢．笨（chǔn）嘈．杂（cáo）狼嗥．（háo） 旱獭．（tǎ）沙獾．（huān）嫉．妒（jí） 瀚．海（hàn）跛．子（bǒ）饶．舌（ráo） 对峙．（zhì）淙．淙（cóng）潺．潺（chán） bǐ（鄙）夷fěi（翡）翠水xiè（泄）不通 高zhān（瞻）远瞩jǔ（踽）jǔ（踽）独行 2．读准多音字 （1）日落．luò其他读音：lào组词：落枕 其他读音：là组词：落下 其他读音：luō组词：大大落落 （2）长颈．jǐng其他读音：gěng组词：脖颈 （3）大模．大样：mú其他读音：mó组词：模型 二、重要词语 1．踽踽：形容独自走路孤零零的样子。 2．对峙：相对而立。 3．鄙夷：轻视，看不起。 4．言归于好：彼此重新和好。 5．养尊处优：生活在优裕的环境中。 6．高瞻远瞩：形容眼光远大。 7．跃跃欲试：形容心里急切地想试试。 8．垂头丧气：形容情绪低落、失望懊丧的神情。 9．水泄不通：形容十分拥挤，好像连水都不能泄出。 10．豁然开朗：形容由狭窄幽暗一变而为开阔明亮。 三、作家作品 本文作者陈伯吹，现代儿童文学家、翻译家、文艺理论家。著有短篇小说集《中国铁木儿》、童话集《一只想飞的猫》、诗集《礼花》和散文集《三门峡工地上两少年》等。本文体裁是童话。 四、文体知识 童话是一种比较适合儿童阅读的文学题材，它按照儿童的心理特点和需要，通过丰富的幻想和夸张的手法来塑造鲜明的形象，用曲折动人的故事情节和浅显易懂的语言文字反映现实生活，抑恶扬善，起到教育人的目的。 1．请从骆驼寻到珍宝后的表现概括骆驼有哪些优秀的品质？ 点拨：（1）骆驼面对珍珠项链、肖像金牌等珍宝都“一一谢绝了”，因为它们对他来说“不是不合用，就是对大家没有多大好处”，从骆驼的态度还可以看出他憨厚、无私的性格与品质。 （2）他希望得到的“宝”，应该是能把他居住的沙漠变成像珍宝一样的好地方，他面对仙女的热情挽留，觉得“如果留在这儿享福，而扔掉了吃苦耐劳改造家乡的志气，就等于‘得宝失宝’，他不能这样做”。这说明了骆驼寻宝不是为自己，而是为了改造沙漠的面貌，可见骆驼的思想境界是多么高尚啊！
《找骆驼》教学设计(6)
《找骆驼》教学设计 设计理念: 这组课文围绕“观察中的发现”这一专题组合来编排。众所周知, 观察中要有发现，极为重要的就是要善于提出问题。因此，构思这一课文的教学，从语言文字学习的角度着眼，需要加强引导学生学会提问能力的培养。我以课文前“学习提示”中体现阅读方法指导的两大问题——商人走失的骆驼有哪些特点以及老人是怎么知道骆驼的这些特点为主线展开学习。 教学目标： 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.了解课文内容，知道课文写了一件什么事。 3.体会老人是如何认真观察、仔细分析的过程。培养认真观察、分析事物的良好习惯。 教学重点： 反复读和理解老人前后的对话，从后面的对话证实结论的正确，是观察与推断的结果。 教学难点： 理解老人为什么没看到骆驼却把骆驼的特点了解得那么清楚。 教学安排：1课时 教学过程： 一、谜语揭题，激发兴趣 1.猜谜语：沙漠里有只船，船上背着两座山，个子高又大，耐暑顶瓜瓜。 2.学生自由交流对骆驼的认识。 3.板书课题。 二、明确学习要点 1.今天我们一起来学习第十六课《找骆驼》。这是一篇略读课文 2.学习提示：让我们思考什么问题？（问题一：骆驼有什么特点？问题二：老
人是怎么知道这些特点的？）这节课，我们就围绕这两个问题来研究课文。 三、根据学习提示，练读课文对话，解决问题一 过渡：现在我们先来解决第一个问题。请同学们读一读课文，边读边想：走失的骆驼有哪些特点？请标上记号。（生自读并标注） 1.学生自读课文，边读边思考问题一。 2.汇报交流。 （1）老人说出了走失骆驼的几个特点？（三个） （2）商人听到老人说出骆驼的特点后，心情如何？（心里高兴）从哪儿看出他心里高兴？ 3.分角色朗读。 （1）现在老师来扮演老人，谁来扮演商人？（指名学生扮演） （2）再读对话，你们发现商人说话的语气有什么变化？（着急 —高兴一生气） （老人说的骆驼的特点具体、全面，然而又说骆驼去哪儿了他也不知道，难怪商人会愤愤地指责老人。请大家读一读商人说的话。） 四、根据学习提示，细读老人的话，解决问题二 过渡：我们知道骆驼有这些特征，那么，老人又是怎样知道走失的骆驼有这些特征的呢？一起来学习第10自然段。 1.学生读第10自然段，完成表格 2.师生交流表格完成情况。 出示句子一：刚才我看见路上有骆驼的脚印，右边深左边浅，就知道骆驼的左脚有点跛。
小骆驼教案及反思
《小骆驼》教学设计 教学目标 1.能认识八分休止符，感受半分休止在歌曲中停顿的时值。 2.能学会演唱歌曲《小骆驼》 3.能选择适当的打击乐器为《小骆驼》伴奏 教学重点 自由的、有表情的演唱歌曲 教学难点 感受八分休止符在歌曲中停顿的时值 教学准备 课件、电子琴、脚印谱挂件、打击乐器 教学过程 一、组织课堂 二、走进沙漠 师：同学们，在我们这个地球上生活着许许多多的小动物，它们是我们人类最忠实的朋友，如同我们学过的音乐故事《两只小山羊》中，认识了白羊和黑羊两位朋友。今天我们就去了解一下有着“沙漠之舟”美称的朋友——“骆驼”。有谁能说说你们看到的骆驼有什么特征吗：生：……（讨论）（课件：小骆驼图片） 师：说的真好。现在老师要同你们一起去分享一只小骆驼的故事。大家准备好了吗？ 生：……
（师范唱） 师：大家想更深入的了解小骆驼的故事吗？ 生：…… 师：那么现在让我们一起跟着小骆驼出发吧！同学们起立！ （播放音乐同学们起立跟老师一起随音乐律动） 三、沙漠中的脚印 师：瞧瞧！我们跟着小骆驼已经走进了沙漠，在小骆驼走过的地方留下了一串脚印。同学们听！是不是每个脚印都有声音呢？（课件：有音符的脚印） 35 05 |32 10| 23 03| 16 50|| 按点一： 让我们再来仔细听听并仔细观察：哪个脚印没有声音？ Ａ．3Ｂ．０Ｃ．5 师：为什么有的小脚印不会发出声音的？它是谁呢？让我们来认识下这个可爱的音符吧！ （课件：八分休止符） 师：让我们用手来模仿小骆驼走走这串脚印吧！（同学们在桌上模仿着走，感受八分休止符在歌曲中停顿的时值） 3 0 3 0| 6 6 6 0 |6 3 1 2 |3 - 师：正是有了这些快乐小休止符的陪伴，小骆驼走进沙漠的时候就有了不同的心情，你们听！（播放音乐）
初一语文教案-《骆驼寻宝记》教案1 精品
《骆驼寻宝记》教案1 教学目标_ ◆知识和能力 1．理解课文丰富内涵，学习本文鲜明、生动、准确、富有感染力的语言。 2．学习本文精巧的构思。 3．通过片断练习，培养学生想像力。 ◆过程和方法 。1．通过“读”、“议”、“讲”、“演’’使学生感受学习童话的快乐，l激发学生课外阅读童话的兴趣。2．通过学生亲自动手查阅资料，了解治理沙漠的方法，培养学生自主探究精神。 ◆情感态度和价值观 l_学习骆驼精神，树立正确的价值观。 2．引导学生关注生态环境，参与环境保护行动。 教学重、难点及教学突破 ◆重点 1．品析本文语言特点：虽朴实却非常鲜明、生动、准确，富有感染力? 2．培养学生的想像力。 ◆难点 查阅资料；品析本文语言特点。 ◆突破方法 通过“读”、“议”、“演”、“练”使学生掌握、运用语言；通过片断练习，叙述骆驼的心理活动，引导学生大胆想像。通过提供资料库，介绍查阅资料的方法，指导查阅资料的步骤，降低查阅资料的难度。 教学准备 ◆教师准备查阅资料，了解改造沙漠的良方，印发《拐弯处的发现》一文。◆学生准备制作
课文中出现的动物的头饰。 教学步骤 (第1课时) 第l课时教学流程设计 教师指导学生活动1．导入激思1．思考交流2．引导学生整体感知2．朗读课文3．引导学生品分析、赏读3．个性化自读、发言 一、导入激思(约分钟) 教师活动学生活动 1．(板书：黑板左侧写一“宝”字) 我想向同学们请教一下，在你眼中，什么是宝?(目的是唤醒交流思想深处的素材，便于与作品沟通) 2．师：上学期，我们学习了《犟龟》这篇童话。犟龟那执著的精神给大家留下了深刻的印象。今天我们要学习的童话的主人公是一只骆驼，(板书课题)这是怎样一只骆驼呢，和犟龟有哪些相似之处呢? 1.3～4位同学发言，力求发言有代表性： 情况一：学生认为“真情”是宝，诸如亲情、友情等。 情况二：学生认为“知识、才华”是宝。 情况三：学生认为“优秀的品质”是宝，诸如诚实、谦逊、勇敢。 2．回忆、描述犟龟的形象。使新知与旧知间建立某种联系。、 (请1—2位同学描述即可) 二、初读、整体感知(约分钟) 教师活动学生活动 1．引导认识读童话是快乐的，因为童话是心灵的净化剂。范读前三自然段，然后指导学生声情并茂地朗读课文。 2．给你一个舞台，展示你的风采。(根据学生朗读情况，有针对性地指导) 3．指名认读“字词积累”中的词语，师强调如下几个读音：淙淙、踽踽。
找骆驼教学设计(3)
找骆驼教学设计 1、同学们，你们喜欢动物吗？都见过哪写动物？ 2、说起动物同学们是不是有说不完的话？看来同学们确实很喜欢动物，看看今天老师给同学们带来了什么动物。（出示骆驼图） 那想不想和它交朋友？想和它交朋友首先得知道这位朋友的名字怎么写呀，连人家的名字都写不来他肯定要生气的啊!好，咱们就一起来写一写吧！（板书骆驼）强调：“骆驼”的“驼”本来是第四声，但是在这里应该是轻声，然后示范，让学生再读一遍。 3、那你知不知道它还有一个更好听的名字呢，板书（沙漠之舟） 4、哪位小朋友知道沙漠之舟什么意思？为什么把他称为“沙漠之舟”呢？ （因为骆驼的脚陷进沙子里时，很快就能拔出来，骆驼能在沙漠里行走，不怕风沙。骆驼的驼峰是用来贮存脂肪和水分的，这使它能在沙漠里生存，很长时间不吃东西也不会饿，不喝水也不会渴，在沙漠商人做生意都是用骆驼来运货品的，骆驼是沙漠里主要的交通工具，所以人们把它称做“沙漠之舟”。） 5、同学们，骆驼对商人的作用这么大，商人能不能少了他的这个最亲密的伙伴？ 6、是啊，那万一骆驼走失了该怎么办呢？（板书“找”） 教师板书课题，学生书空。写完后，学生齐读一遍。 师：这是一篇略读课文，略读课文我们该怎么来学习呢？ 生1：略读课文要自己学习课文里的生字
生2：略读课文要我们自己读懂课文。 生3：要读懂略读课文，我们能够先读读课文前的提示。 师：那我们先来完成第一个任务：检查生字词。 出示：“骆驼、跛脚、驮蜜、忿忿、啃过、究竟”指名、开火车读。 7、同学们，说一说自己有没有不理解的词语， “跛脚”是什么意思。(跛脚就是脚瘸了)。 8、谁能到台上表演一下跛脚走路的样子。“为什么跛脚的人走路是这样啊？”(因为那只跛脚走路用不上力，那只健康的脚就要承受身体的绝绝大部分重量，所以走路就成这个样子，一边轻一边重) 9、理解了语词，我们来看第二个任务：说说这篇课文写了一件怎么事？ 《找骆驼》这个故事讲了商人（走失了）一只骆驼，向老人（打听），经老人（指点），（找到）骆驼的事。 10、师：刚才同学们都说了，阅读提示能够协助我们读懂课文，就请大家找到这篇课文前面的阅读提示，我们一起来读一读， 生齐读阅读提示。 师：阅读提示当中，给我们提出了哪些问题呢？ 生1：商人丢失的骆驼有哪些特点？老人是怎么知道骆驼的这些特点的？ 师：老师已经把这两个问题打在大屏幕上了，请同学们看大屏幕，我们一起来把这两个问题读一读。 生齐读问题。
湘教版小学三年级音乐下册《小骆驼》教案
《小骆驼》教案 教学目标： 1.学会演唱歌曲《小骆驼》，让学生感受歌曲坚定、乐观的情绪。体现和表现小骆驼不怕困难、勇往直前的音乐形象。 2.能认识八分休止符，感受八分休止符在歌曲中停顿的时值。 教学重点、难点： 1. 歌曲《小骆驼》 2.八分休止符“0” 教学准备：课件电子琴碰铃串铃 教学过程: 一.组织导入： 1.师生问好！ 师：（点击“沙漠”图片）首先，老师想问同学们：这是什么地方？ 生：沙漠 师：沙漠的气候是怎样的？生：干旱、高温、大风沙、…… 师：沙漠里的气候如此恶劣，但是有一种动物却能在这种逆境中生存，并能
引领人们穿越沙漠。那么说到这里，相信同学们一定猜到这种动物是什么了，对吧！生：骆驼 师：对，（点击“骆驼”图片）你们知道骆驼有哪些特征适合在沙漠里生存？ 生：如，双层长睫毛：抵挡风沙； 驼峰：储存营养，可以长时间不吃食物、不喝水； 大脚掌：不容易陷进沙子里。等等…… 师小结：骆驼是人类忠实的朋友，也正因为它的这些特征，人们称它为“沙漠之舟”。 二.认识八分休止符“0” 1、师：有一只小骆驼，它从小就有一个梦想，它想凭着自己的努力，勇敢地穿越大沙漠。那么，它到底能不能实现自己的愿望呢？这节课，让我们跟随小骆驼，体验一下它的“沙漠之旅”。你看（点击图片），小骆驼已经走进了沙漠，在它的身后留下了一串脚印，你们听：哪个脚印没有声音？ 2、师用两指边示范边读，学生听辨并指出。（“0”处没有声音） 师：讲解八分休止符“0”，遇到它时，不出声。老师可以用几句话来描述它：（点击图示）我们一起来读：模样圆又胖，坐着小横杠。 歌中遇到我，小嘴快闭上。 师：嗯，读得真棒！ 3、师：接下来，同学们伸出你的两个手掌，跟着老师一起来模仿一下小骆驼的脚步。提示：遇到“0”时用手指点一次。 ×0 ×0 ︱×××0︱××××︱×－‖ 一只小骆驼要过大沙漠 赶路不回头一步一脚窝 4、师：小骆驼走路时，脖子上的驼铃也跟着一路欢歌跳跃，你们听：（点
七年级语文下册《骆驼寻宝记》导学案(无答案)语文版.docx
骆驼寻宝记 [学习目标] 1、识记字词，把握这篇童话的内容。 2、有感情地朗读课文，体会作者是怎样运用语言刻画寻宝形象的 3、体会多方面的讽喻和象征意义 [学习方法] 1、把握课文结构 2、体会本文的构思与组材。默读、讨论 [重点] 正确碎识，理解骆驼的文学形象及社会意义 难点 理解童话作品生动反映社会现象 安排 2 [学习过程] 第一 一、作者：陈伯吹（1906—1997）现代儿童文学作家。童话作品有《波罗乔少爷》《一只想飞的猫》《阿丽思小姐》，童话集《幻想张彩色的翅膀》，小说《毛主席派人来了》《直上三千八百坎》短篇小说集《中国铁机》，散文《战士和小八路》，散文集《三门峡工地两少年》，诗集《礼花》 二、基础达标
1、加点字写拼音，拼音写当字 （）pu 扇嘈杂（）狼嗥（）虎啸（） 鹧鸪（）潺潺（）旱ta（）沙huan（）偎依（）高瞻远瞩（）（）嫉妒（）跛子（）踽踽（）对峙（）淙淙（）花（）玛瑙（）琥珀（）水晶（）芨芨单（）鄙夷（）惊愕（）享福（）果子狸（） 2、释词 携手：偎依 惊愕：大烧大燎： 直上青云水池不通： 不自量力：高瞻远瞩 养尊处优： 三、整体感知 1、这篇童话讲了一个什么故事？ 2、课文分了几个部分，每个部分又分别讲了一些什么内容？ 四、合作交流探究 1、文章的第一部分写动物纷纷踏上寻宝之路又半途而废的经过，它的开头有什么特点？ 2、骆驼一路上看到一个个走回头路的野兽，它是怎样想的？ 3、骆驼一路上遇到哪些困难，他怎样克服？
4、珍宝关中的景物描写作用？ 5、表现骆驼什么性格 第二 五、学习第二部分 1、作者是怎样刻画骆驼这一形象的？有怎样现实意义？ 2、根据文本，归纳骆驼优秀品质 3、第一部分写飞禽走兽目的是什么？ 六、探究本文写作特色 七、延伸谈谈生活当中，与骆驼一样二人。
《找骆驼》的教学设计
《找骆驼》的教学设计 这是一篇由网络搜集整理的关于有关《找骆驼》的教学设计的文档，希望对你能有帮助。 2、理解词语：商人、至于、究竟。 3、能正确、流利、有感情的朗读课文。 教学重点：反复读和理解老人前后的对话，从后面的对话证实结论的正确，是观察与推断的结果。 教学难点：理解老人为什么没看到骆驼却把骆驼的特点了解得那么清楚。 教学过程： 第一课时 一、导入： 课件：骆驼在沙漠上走的片断。师介绍：骆驼是沙漠中主要的交通工具，商人想要在沙漠中运货，可离不开骆驼。这节课我们就来学习有关骆驼的一篇课文。 二、新课： 1、板书课题，读题。质疑，导入新课。 2、初读课文。（自由读） 3、按自然段读，边听边想，课文主要讲了一件什么事。 商人此时的心情怎样？你现在就是这个商人，你会怎么做？会遇到那些困难呢？ 4、具体学习课文。
（1）当商人问老人的时候，他们说了什么呢？同桌同学分角色读（1——7自然段） 指名分角色读。 如果你是商人，听了老人的话，心里会怎样想？ 指导朗读（随机指导老人的话，与商人越来越紧张、急切的语气） （2）老人把骆驼的`样子说得这样具体，又说不知道骆驼在哪，你这位商人会怎样想？ 指导朗读商人的话，读出生气、质问的语气。 （3）老人说的是不是真的呢？请你自己读读第10自然段。 老人说的是真的吗？他没看到骆驼，为什么对情况知道得这样清楚呢？谁能为在座的商人解释解释。 （4）结果怎样，齐读第11自然段。 5、小结。 （1）学过了这篇课文，你懂得了什么？ （2）教师根据学生情况点拨。 第二课时 教学目标： 学会生字：失、这、左、右、应、该6个字。 理解词语：商人、至于、究竟。 教学重点：掌握该字再田字格中的位置。 教学难点：左、右两个字“横、撇”写时的区别。 教学过程：
小学音乐《小骆驼》教案
演唱歌曲《小骆驼》 执教者：王仁国教学目标能恬静的聆听《小骆驼》，并有感情地随着音乐愉快的哼唱。 教学准备配套光碟、视频、课件等。 教学重点能有表示力的演唱《小骆驼》。 教学难点能认识八分休止符并掌握它的用法。 教学步骤 一、组织教学师生问好 二、聆听乐曲 1、谜语导入：沙漠一只船，船上载着山，远看象笔架，近看一身毡。（骆驼） 2、多媒体展示沙漠和骆驼的图片，进一步了解骆驼生活的环境和自身特点。（歌曲做背景音乐，让同学在不知不觉中熟悉旋律） 3、说一说骆驼的故事（相关文化：样子、特点） 三、音乐知识方法一 1 、出示3 4 5 ║0 6 ║，复习音符、休止符， 2、出示0 ，认识八分休止符。板书：8分音符。 四、学唱歌曲 1、欣赏歌曲。 2、教读歌词， 3、小组内有表情的按节奏朗读歌词。复习巩固八分休止符。
4、听歌曲，轻声跟唱歌曲，有感情的跟唱歌曲。 5、感情处置：结尾处的减弱处置——表示小骆驼继续前进，越走越远。引导同学学习小骆驼不怕困难、勇往直前、坚定而乐观的精神。 五、听赏 嘎达梅林打起手鼓唱起歌 学习分辩人声，P19 六、有感情的跟唱歌曲。
目的要求 1、物体在水中有沉有浮，判断物体沉浮有一定的标准。 2、同种材料构成的物体，改变它的质量和体积，沉浮状态不改变 仪器水槽1个，大小相近的砖块、木块和塑料块各一，小石块、泡沫块、回形针、蜡烛、带盖的空瓶、萝卜、橡皮 步骤1、把水槽放在展示台上。把砖块和木块分别轻轻放入水里，观察它们在水中的沉浮情况。 2、出示砖块，轻轻从水面放入水中，观察它的下沉过程，沉。再出示木块，同样轻轻从水面放入水中，观察它的沉浮情况，浮。 3、把塑料块轻轻放入水里，观察它在水中是沉还是浮 现象同一种材料的物体，把它们的体积变大，在水中的沉浮状态也不会发生改变的 原理由同一种材料构成的物体，改变它们的体积大小，在水中的沉浮是不会发生改变的
2019年精选初中七年级下册语文第三单元9 骆驼寻宝记语文版巩固辅导【含答案解析】一
2019年精选初中七年级下册语文第三单元9 骆驼寻宝记语文版巩固辅导【含答 案解析】一 第1题【单选题】 下列加横线字注音有误的一项是( ) A、踽踽(jǔ) 携手(xié) 翡翠(fěi) B、嫉妒(jí) 饶舌(ráo) 对峙(zhì) C、鄙夷(bǐ) 禽兽(qín) 潺潺(chán) D、旱獭(tǎ) 瀚海(hàn) 沙獾(ɡuān) 【答案】： 【解析】： 第2题【单选题】 下列句子中加横线成语使用不恰当的一项是( ) A、国庆节期间，广场上摆满了盛开的一串红，真是花团锦簇。 B、他踽踽独行，看了看蒙蒙的天透露的丝丝熹微的光束，脸上露出了倦意。 C、用音乐来放松自己，然后停留在一个特定问题之上，不仅能够舒缓你的心情，而且可能帮助你达 到豁然开朗的境地。 D、他们的切身问题，也使他们无暇高瞻远瞩地去关心与分析世界问题。 【答案】： 【解析】： 第3题【填空题】
下列每组中有一个错别字，请找出来并改正在后面的横线上。 ①嘻戏沙漠之舟大模大样______ ②淙淙水泻不通水波粼粼______ ③峰峦垂头丧气脑羞成怒______ ④惊愕火烧火撩朦朦胧胧______ 【答案】： 【解析】： 第4题【现代文阅读】 阅读下文，完成小题。 红气球不见了 梅子涵 这个故事很人生。不过这个故事如同很多别的儿童文学一样，首先是天真的，形象生动可爱，而且又是从一个小松鼠开始。小松鼠叫阿布。 阿布是黑的，但是他有一个红气球。红气球是圆圆的，它被阿布牵在手里，也拥在怀中。 阿布走到哪里，都带着它。我们想想那风趣的情景！因为这是一本图画书，所以你也可以不要想，一眼便看见。 可是，有一天晚上，红气球不见了，把阿布孤零零地留在了黑暗中。 没有了红气球，阿布很难过，眼泪也流出来。 他听见有人对他说话：“阿布，你不要哭，我们一起去找你的红气球。失掉一个，我们就找10个回来！” 阿布看着声音传来的方向，看到那里有两个红气球。他跑到红气球的下面，可那不是红气球，而是猫头鹰的两只红眼睛。猫头鹰高高地站在树上。 猫头鹰带着阿布在黑夜里找红气球，远处闪出一团红红的东西——红气球在那儿！
找骆驼教学设计
16找骆驼 一、生：课前展示 同学们，上课前我们先来欣赏今天的课前展示。 1组：同学们，大家好，我们今天要给大家猜个谜语，请你们仔细听。 脊背突起像山峰。 沙漠之舟能载重。 风沙干旱都不怕。 戈壁滩上逞英雄。谜底：（骆驼） 师：播放动画。哦，今天~~组表现很好，上课前首先让大家活动活动自己的小脑袋。 接下来呀，老师给同学们播放一首儿歌《骆驼》，请同学们一边听，一边观察，并说出儿歌中的的骆驼有什么特点。 听完了，谁来说一说。 1.四条腿很长 2.脖子很弯 3.背上有两座山，这个山是指驼峰 4.冬天反穿大皮袄，夏天又把单衣换，是因为冬天为了御寒骆驼长出绒 毛，然后等到夏天的时候绒毛就会掉了，不然夏天会很热的。 5.几天不饿，口不干是说骆驼的胃可以储存水，驼峰储存脂肪，让它好 多天都可以不吃不喝。 二、导入课题 同学们说的很好，今天呀，老师想和大家一起学习一个有关骆驼的故事，故事是这样的：一位商人丢失了一只骆驼，一位老人见也没见过这只骆驼，却帮助商人找回了骆驼，你知道是怎么回事吗？我们学了《找骆驼》这篇课文后，同学们就知道了。小手在哪里，请同学们跟老师一起写。 横竖沟提横斜沟撇点 横折竖折折沟横撇横撇捺竖横折横 横折竖折折沟横点点横沟撇竖弯钩 三、先学展示： 多音字：着急沉着看着 读读认认：骆驼跛脚驮蜜愤愤啃吃究竟不紧不慢至于果然 难理解的词：愤愤：很生气的样子。 详细：周到细致，周密完备。 不紧不慢：形容心情平静，行动从容。 字词说完了，谁来说一说骆驼的简介,课前老师让大家自己查找资料，谁来说一说？ 骆驼简介：（四张图片）1、骆驼的胃里有水囊，能储存很多水，驼峰里储存有一百多千克脂肪，必要时可以转变成水的能量，维持骆驼的生命活动。因此，在沙漠里，可以一连三四十天不吃不喝，适于长途跋涉。 家骆驼成为人类在沙漠中的重要交通工具。
《小骆驼》教学设计教案教学设计
《小骆驼》教学设计教案教学设计教材：湖南文艺出版社 年级：三年级 教材分析： 歌曲《小骆驼》宜朴实、口语化的歌词，生动描绘了小骆驼不怕困难，勇往直前、坚定而乐观的小骆驼形象。全曲为六声羽调式和带扩充的一段体结构。歌曲以×0 ×0 ︱×× ×0︱×× ××︱× －︱和×． ×︱× ︱节奏和乐句完全重复的手法，表现了小骆驼沙漠跋涉的疲惫和艰难，刻画了小骆驼坚强而乐观的性格。 教学设想： 本课教学内容主要包括学唱歌曲《小骆驼》和认识八分休止符。今年是奥运年，所以在设计本课时我抓住两条线：以小骆驼观看奥运会为明线，以完成本课教学任务为暗线。整个环节设计体现了“在音乐感知的基础上学唱歌曲、识读乐谱，在音乐活动中运用乐谱”的教学理念。 首先，在课前我布置学生搜集有关骆驼的资料，在开课初就
让学生对陌生的骆驼先了解、熟悉骆驼。再通过故事巧妙点 出本课思想教育主旨——学习小骆驼不畏艰难、不怕挫折的 英勇精神，同时导入新歌《小骆驼》，让学生在反复的聆听中感受歌曲的内容、情绪、速度等要素，从而降低学习歌曲 难度，也为表现歌曲做好铺垫。 然后通过听唱法学会唱新歌《小骆驼》。在学生整体感知、练唱后，再根据学生演唱中的实际情况进行演唱难点的突 破。并且将本课学习的重难点（八分休止符的认识理解和附 点四分音符）融入到难点的突破中，通过老师范唱，让学生 通过比较来感知八分休止符的停顿时值长短及其在歌曲的 演唱效果。再通过音乐游戏“走走唱唱”进一步深入，使学 生更能清楚了解、感知八分音符的时值。“走走唱唱”内容 是教师根据学生实际情况对教材的一个调整，主要是在老师 的引导下，充分发挥竖笛的功能，运用竖笛帮助学生识谱读谱，感知八分休止符的停顿时值，即本人研究课题的体现。 最后拓展部分“帮帮小骆驼”是针对目前人们关注的热点 问题（环保）和结合小骆驼的恶劣生活环境设计的，主要是 唤起学生的爱心，强化学生的环境保护意识。 教学目标：1、认识八分休止符，感受它在歌曲中停顿的时值及感受。 2、学会唱歌曲《小骆驼》。从中学习小骆驼不畏艰难困苦的英勇顽强精神。