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启新小学数学教研组重点学科建设三年规划讲课讲稿

启新小学数学教研组重点学科建设三年规

划

启新小学数学教研组重点学科建设三年规划（2006学年——2009学年）

2009-03-30 作者（来源）：启新小学

一、指导思想

以新课程理念为指导，以课堂教学研究与课改为切入口，加大教研、教改力度，以学科的课程统整为教研组的中心工作，深入开展数学教研活动。教研组的工作做到全面贯彻“善学”的学校目标，把“双基扎实，会学习会探究”的“善学”要求落实到数学教学中，以达到开发教师教与学生学的潜能。并结合区重点研究课题与校本专题研究，让教师在研究性的日常教育改革实践中达到个体发展与群体发展相长，促进数学教师群体健康、持续发展的同时推出发展的领头羊作用，带动学校整体科研教研的建设，营造学校的数学文化，让学生得到健康发展。

二、主要工作和措施

（一）加强理论学习，提高教师专业素养

1、继续认真学习小学数学课程标准，树立新的课程理念

采取各种形式组织教师学习数学课程标准，把握基本理念，科学地理解学习内容，明确新课程的课程目标。组织一次“怎样理解新课标”的主题研讨会，思考、交流小学数学课程改革中的若干问题。

2、围绕教研组的活动进行学科基础知识及教学理论学习，安排每次活动中老师的做练习题和读书介绍。发挥学校数学教研组的作用，开展以科研为主题的系列教研活动，研究和实践适应新课程改革的教法和学法。

3、开展一月一研讨活动，结合主题化系列教研活动以教材分析和教法研究为重点，以案例、课例为主要研究形式，重在解决学习新教材、理解新教材、探索新教法中出现的新问题，提高教研的实效性和针对性。对新课程实施过程中出现的新问题，结合课程统整及时研究解决，为推进课改工作积累经验。

4、专家引领，提升教师的专业素质。

（二）以课程统整作为教研活动的主线

1、不断完善课程统整指南，形成一定的体系。

1）收集、研读和筛选各类教材，将所教教材进行合理编排，达到科学制定并修改科学的《数学统整指南》。

2）根据制定的《数学统整指南》进行备课上课，并在课后进行及时的反思。3）各年级之间注意多交流，重视年级之间的衔接，并及时进行反馈。

2、渗透“数学思想”，让学生学会学习，以达到“善学”的教学目标。

1）在教学中渗透“数学思想”仍然是这学期数学统整的核心工作，各年级修改原统整指南，针对原定的统整目标进行重点修改，重视目标制定的科学性和合理性，避免目标的制定的科学性错误与不合理，适当的筛选和增加统整的内容。

2）修改统整指南，以教学反思为重点。在教学中，有意识地、有计划地培养和训练学生的反思意识，教师在这方面做研究，并做好记录，具体的做法在教研组活动中讨论。

3、以课例为抓手和起点，为教学研修搭建舞台。

要发挥教研组活动的实效应该从课例研究开始的，课例的研究将是教研组研修搭建舞台。根据我们校现有数学教师的情况，教师理念在转变，教研的氛

围再加强，让教师有更多展示的机会是教研组的主要任务，我们将以“推进二期课改”为主体开展每月一至两节研讨课，开学初定课题，每位教师围绕研究课题出教学构思与教学环节，讨论后由任教老师教学，教研组研讨。

4、教研组注重促进教师专业发展

分析每一位教师的发展优势和问题，提出切合每一个人的发展方向，制定发展的策略，定期评估，调整方向。让不同的人实现不同的发展，让每一个人的点滴进步带动整个教研组的持续发展。针对教师自我们发展的愿望内需，确定1-2名青年教师重点培养，以课堂为阵地、以研究为抓手，彰显个性，逐渐形成个人特色的教学风格，着力塑造在校内的重点建设学科中有影响力的特色教师。（三）营造数学文化，促进学生健康发展

1.搞好数学活动

以年级为单位，通过调查，在征集学生想法的基础上确定数学学科活动的内容、形式，可以是口算、数学小报制作比赛、数学谜语竞猜、24点擂台赛、数学文化共分享、智力大比拼等等。并不断反思总结，从内容和形式上进一步完善学科活动的构建，总结学科活动经验，提炼学校数学文化特色，初步形成富有个性的班级、年级、学校特色的数学氛围。通过开展丰富多彩的数学活动，发掘数学丰富内涵，引领学生享受数学思维的乐趣、数学方法的精巧、数学思考的美妙，发展数学学习的兴趣。

2.完善“数学城”

建立学校数学网站，充分利用现代化的教学手段，特别是注重网络资源的开发。让学生在自主学习活动过程中能借助计算机网络的形象生动、资源丰富、快速便捷、及时反馈等特点，拓宽知识面，提高学习的质量和效率。使以多媒体电脑和互联网络为标志的新媒体直接支持学生的学习。

“数学城”开办一年多来，受到了学生们的关注。但是互动性缺乏、更新速度慢是目前最大的两个问题。所以在2007年起必须做好两件工作，一是增加互动平台的管理，激发学生挑战自我们，进一步放大网站的育人功能。二是指派专人负责，及时更新内容，最终让“数学城”从形式到内容都呈现出美的意蕴。加强教研组的基础建设，提高教学质量。

每两周一次教研组活动，每周一至两次的备课组活动（周二下午）

每位教师每学期至少研读两本教育教学理论书籍。

每位教师围绕教研组的研究目标，至少每年制定一个自己的专题研究方案。

每位教师制定好拓展课、探究课方案，做到有方案，有过程，有作业；每年设计一至两次的数学展示活动或竞赛活动。

每位教师根据各年级学生情况，定时让学生参与学校数学网（即数学城）的论坛交流，并与信息课老师及时沟通，不断丰富学校的数学网的内容。

每学期一次校内的教研组展示活动。

三、达到目标。

年轻教师参加各层面的活动能熟悉各年级各版本教材的体系，了解教法与学法，在每学期上两次以上个层面的专题课和研讨课，争取能在区里、市里开课。

各年级的老师都要熟悉各年级各版本的教材和参考，制定和修改统整指南，并能讲出统整的意图，根据统整指南设计教案，并为新教师上示范课，研讨课，争取有教师在区里、市里能脱颖而出，提高在各层面的知名度。

各位教师根据自己的情况进行高一层的学习或其他进修，以提高自身的素养。

参加学校组织的到外省市的学习，把握机会，在每次学习后每人都要有所收获，将学到的知识运用于自己的教学中，并能及时向大家展示。

三年内有一位教师达到中学高级教师，三位年轻教师中一位达到小学高级教师。

总之，通过三年的努力将我们教研组营造成教、研、修的合作氛围浓厚的工作小组，提升教师的专业水平，营造学校数学文化氛围。

2007年2月23日

实施数学学期课程统整渗透数学思想方法徐汇区启新小学许琤芳

二期课改提出了“以学生发展为本”的素质教育课程理念与目标，强调提高学生素质的根本落脚点，并强调素质的动态性和发展性，把学生素质的发展作为适应新世纪需要的培养目标和根本所在。我们将教学的重点放在改变教学方法；转变学生学习方式；重视培养学习能力方面。

随着区重点学科的建设开展，我们教研组再大家的讨论下制定了三年发展规划。（介绍目标）

至规划制定到现在已有一年多的时间，我们正是按着计划的要求一步一个脚印的走着。教研组的老师们从以往得“教数学”，拿来数学书、数学参考书就开始备课、上课、批改作业和辅导学生的教学模式，朝“研究数学”的方向发展。随着学校科研工作的大力推广，我们教研组也把更多的精力放在课题的研究上。在校本课程统整的大前提下，制定了数学组的科研课题《小学数学课程统整的实践与研究》，由于新老教材的交替，主要是研制新教材的学科的统整指南和修改原来新教材的统整指南工作。我们的老师在研究中学习、在研究中发展、专业水平在研究得到提升。

一、科研促教师在研究学习

开学初每位教师围绕教研组的研究课题制定一个备课组的专题研究方案。教师通过专题的研究自发的进行学习，既有自己研究需求的学习，也有网上的学习，即学习与专题研究相结合。我们现在正在研读各省市的教材如浙江版、江苏版、北师大版、人教版等教材，许多的理论书籍及《课程标准》，而每当确立新的研究专题时，我们还经常从网上寻找相关的参考资料和有关的理论、案例作为我们的起步的“支撑点”，并边研究边学习，不断完善。

二、在课题研究中寻求发展。

课题《数学课程统整》的研究，从开始的知识的统整，到学习习惯、学习方法的统整，一直到数学思想方法的统整，使我们在思想观念上、教学方法上有了一大飞跃。我们始终以：三流的教师教知识，二流的教师教方法，一流的教师教思想作为我们的教学观念。

要让学生在学习数学知识的同时学会数学思想，首先面临的是什么是数学思想？数学思想有哪些？又有哪些数学思想适合小学生？面对这么多问题，开始搜集各种资料，到网上、图书馆、书店找。尽可能的找一切有关数学思想的资料，然后一起学习，一起整理，接着尝试各自把数学思想统科学地安排在各年级的教学中进行统整，我们在着基础上又将各年级的情况进行了分析整理，列成表格，让各位老师进行参考，也可以让老师们在制定《学期数学统整指南》时注意各年段的衔接。如下面是部分年级统整的内容及数学思想。

一年级第一学期统整内容

课题

统整内容

数学思想

我们的教室

《现代小学数学》一（上）P34和P35 一一对应思想

两个5是10、零

统计、概率

猜测、验证

对应与比较

北师大版《数学》一（上）P42、43 一一对应思想

数楼——分成几和几

有序思考的思想

第二学期

课题

统整内容

数学思想

游数城

猜测、验证

统计

数学广场——掷数点块

概率

二年级数学第一学期统整内容知识点

统整内容

统整数学思想

P2 游海岛——谁先上岸

拓展：游戏中的数学

函数思想

转化思想

P4 巧算

P6 估算

拓展：智力游戏

比较思想

符号思想

P7 加与减

P8 “吃掉”的是几

拓展：趣味加法趣味减法

数形结合思想

P10 乘法引入

P15 看图编乘法题

拓展：统计选票

专题活动：逛超市

统计思想

P16 游乐场统计图

P18 倍

P26 4的乘法

拓展：智力游戏

有序思考

比较思想

P28 8的乘法

P30 2、4、8的乘法之间的关系

P31 分一分与除法

拓展：趣味计算

转化思想

P36 用乘法口诀求商

P49 3、6、9的乘法之间的关系拓展：运用乘法巧算

类比思想

数形结合思想

P50 快乐的节日

P52 分拆为乘与加

拓展：有趣的余数

活动：巧算24点

转化思想

P57 做有余数的除法

拓展：余数的妙用

对应思想

P58 掷骰子，做除法

P60 几张长椅

P62 角与直角

拓展：简单推理

分类思想

集合思想

P64 正方体、长方体

P69 长方形、正方形

P76 5个3加3个3等于8个3 拓展：数的交换、分组和拆分

建模思想

转化思想

P77 5个3减3个3等于2个3 P78 乘与除

二年级数学第二学期统整内容知识点

统整内容

统整数学思想

P5 正方体的展开图

P6 连乘、连除

拓展：不一样的统计

变序思想

P8 相差多少

P10 千以内数的认识与表达

专题活动：长方体的展开图

联想思想

数形结合思想

P14 小探究

P16 数射线（千）

拓展：有哪些可能

数形结合思想

P18 位置图上的游戏

P20 整百数、整十数的加减法

拓展：算式中找神秘数

有序思考

P39 秤和它的使用方法

P41 克、千克与计算

P43 时间（时、分、秒）

拓展：等量变换

等量代换思想

P52 角

P54 三角形与四边形

P57 锐角、钝角、直角三角形

专题活动：路线图

集合思想

建模思想

进行整理后各年级学生都能够不同程度的认识和运用各种不同的数学思想。如，五年级的学生已经学会用转化的思想来解决在学习除数是小数的除法中遇到的困难。在五年级的一节《除数是小数的除法》研讨课中，当引入后我们安排设问：那么，这是两道除数是小数的除法，你们能将它转化成以前所学的知识求出得数吗？（转化）当问题揭示后，学生很自然地进入寻找解决问题的过程中，学生很快联想到将被除数和除数转化成整数进行计算，又在比较多种的方法中归纳出以除数转化成整数为主进行计算更方便，进而归纳出除数是小数除法的计算方法。正是在学生遇到实际问题时，能够创造性的应用“转化”的思想解决了问题。除了在计算教学中用到“转化”数学思想，在几何图形的教学中，推导图形的计算公式时更是有很大用处。又如，在我们在平时的随堂课中，发现一年级也同样可以很重视数学思想的渗透,有这样一道填空题（）

+6<15，学生到：“8、5、2”，我们问，“怎样一个不漏的填”，学生马上会说：“从0、1、2——8，这样有序思考就会不漏”。确实其他的老师也一样也在平时的教学中渗透和培养学生用数学思想解决问题。这样的例子有许许多多。经过一段时间的学习与尝试，努力有了可喜的收获，在遇到新的问题时，我们的学生能够自发地运用已经学过的数学思想来解决新的问题。

为了能促进学生更好地掌握数学思想，我们又一起研究培养学生的反思能力。研究是先从我们的《长方体和正方体的复习整理》一课中的三个片断作为“解剖”的对象，老师们谈到自己在这类课中的感受或说是经验。渐渐进入研讨，反思的内容，反思的形式，反思的时机。通过研讨，归纳了反思的内容和方法：反思可以是“再认识”，可以是错误时的反思，错题的整理后的反思。例如，我们在教学三、四年级起培养学生的错题整理方法的培养，归纳了错题整理的反思。反思也可以是产生困惑时的，又如，我们在五年级教完能被2和5整除的数的特征后，出示能被3整除的数的特征时，学生马上会猜测末尾是3、6、9的数都能被3整除，但在结论给出验证后发生了错误，学生产生了困惑，这时引导学生进行反思，产生疑惑后自然而然进入学习。我们在这几年的研究归纳了：反思也可以是复习整理时的，可以在梳理知识中的反思，知识对

比中的反思，整理后的反思，哪些知识容易混淆，哪些知识容易出错，如五年级在《长方体和正方体的复习整理》这一课中我们让对整个章节的知识进行整理这就是一种反思，之后让学生在整理后进行交流，交流过程也是一种反思，然后让学生进行习题的收集和整理，学生自己收集练习题也是一种反思。还可以是通过学习后的对自己学习情况进行反思，如五年级学完梯形的面积时可以让学生写一篇以《一堂数学课》为题的周记等等。反思的形式有：可以是小组交流的、简单的书面形式的、提醒其他伙伴的或是可以给伙伴出题等形式，通过研究我们还认识到根据小学生的年龄特点反思的形式必须多样，这样才不会让学生对反思不厌倦，逐渐才能让学生感觉反思的用处，了解反思的意义，从而自觉地进行反思。反思的时机是：学生出错时、学生解题正确时、学生产生疑惑时等等。

经过研究，我们认识到反思是数学思想方法内化的必经之路；也是提高数学品质的必经之路；反思是培养学生潜能的学习方式。

经过这段时间的学习与尝试，我们的努力有了可喜的收获。各年级学生都能够不同程度的认识和运用各种不同的数学思想，在遇到新的问题是能够自发地运用已经学过的数学思想来解决新的问题。有这样一句话：教是为了不教，我们相信只要我们不断努力，我们的孩子一定能够做到这一点，达到我们的校训之一“善学”。

三、科研引领，促进教师专业水平有所提升。

科研也正是成为教师专业水平提高的抓手。我们的每位教师已经初步形成了独立研究课题的能力，每个年级每学期会根据自己的学生情况对统整指南进行修改，并会指出统整的意图。教师之间经常会相互交流，将统整后的反思与感触讲出来，大家一起完善课程统整。

经过实践与研究，我们不仅在课堂教学与研究中有了长足的进步，教研组全体老师一起努力我们完成了全校《数学学科统整指南》的研制，还在学校领导和专家的引领下开始了《统整课程》的实施，并且在实施过程中不断反思，积累经验，反复修改，不断完善。“课程统整”让我们的课堂教学充满了活力。“课程统整”也使我们在参与研究实践反思的过程中提升了教学能力，研究能力，并形成了一些较有价值的教学案例。

2006年4月11日，在“实施校校本统整，主动推进二期课改”全市现场研讨会中，我作为教研组长、课题的研究者向全市的科研专家们进行数学统整指南研制进程的介绍。

这一年多，2006年，教研组在市、区上公开课就有4多节，介绍经验4次，在区、市、乃至全国刊物媒体发表研究成果3项。一位老师被评为区园丁奖。由我们执笔的《小学数学课程统整的教学实践与研究》一文2007年5月在《上海教育情报》和2007年9月在《徐汇教育》上发表。2007年11月出版的《学期课程统整》一书中第五章一、二及三节由我们执笔于,组内的每位老师都有论文发表。

教研组在学校的教研组展示活动中得到了大家的好评；并在教育工会的文明组室评比中荣获教育局文明组室；教研组参加了校长学习班的交流活动，并进行了发言；教研组申报在百题工程中申报的课题已经结题，并作为小学组的两个代表之一作了发言，得到专家和教院领导的认可。

确实，经过这一年多的努力我们有许多收获，学生的成绩也在稳中快速提高，我们也从中体会到存在的价值，但我们也非常清楚我们现在还有许多的疑惑和不足，我们将在后一阶段的工作中不断努力，争取有更多的成绩。

希望：区数学教研室能给我们更多展示的机会，我们一定会珍惜的。

2008年1月3日

小学数学教研活动主持词

小学数学教研活动主持词开场白：各位领导、各位老师，大家好！首先感谢◆老师，在我们数学教研组的验收活动中，今天代表我们数学教研组上了一节展示课，她是我校的教学骨干，兢兢业业。对她执教的这节课，我们大家肯定会有不少的启发。为了更好的总结这次活动并指导今后的课堂教学，我们本着“共同进步、共同提高”的原则，在此举行听、评课活动。我希望各位老师都能畅所欲言，毫不保留的把自己听课的认识、看法、见解、收获等开诚布公的说出来。程序：一．先请执教人◆老师说说自己的授课思路和讲课后的感悟、反思二．评课：◆老师对自己的课说出了自己的认识，下面老师各抒己见，谈谈自己的评价。三、今天借这个难得的机会，我们请在座的领导，为我们指点迷津，给与现场指导。大家欢迎！

四．、总结发言谢谢领导对我们教研工作的指导，其实这些问题一直是我校教师们的困惑。今天感谢领导们给了我们很好的引领，让我们获得启示，会后我们将进一步反思，努力去推进新课程改革朝着纵深发展。也感谢在座的各位教师对我们这次教研工作的大力支持。最后我集思广义针对以后的课堂教学提几点建议。 1. 精心研读教材，挖掘教材，切实找准每节内容的重点、难点上课前要思考一下：我这节课的理想目标是什么？我想让学生经历什么？获得什么？采用什么样的手段怎样才能达成我的教学目标？怎样设计教学比较合理？学生出现某种情况可怎样回应？怎样才能有效的抓住重点、突破难点？对这一切教师都要做到心中有数。 2. 要处理好内容与形式的关系一堂好课应该是内容与形式的完美结合。充实的内容能使学生获得更多的知识，并能提高能力、

发展智力,而好的形式能激发学生的学习兴趣,使课堂教学收到事半功倍的效果。可是，当内容和形式不能统一时，我们宁可只要内容，不要花架子。 3.要精心设计每个问题，引导学生多读书。我们的提问要有目的性，力求每道题都有存在的价值。要让学生在读书中感悟文本。 4、努力提高自身素质。在闲暇时间里，我们要多读有关的教育教学书籍杂志，多掌握一些新的教学理念和先进的教学方法。特别是谢宇老师，你是我校的后备力量，是我们的生力军，一定要加强自身的基本功练习，内提素质，外塑形象，争取在较短的时间内把自己推出去。如何上好每一节课？怎样才能使课上的有自己的特色，而且还要有成效，学生又乐意接受？这是需要长期研究的课题。“简单单教数学，完完全全为学生，扎扎实实求发展”这一平实而高效的小学数学课堂教学的基本要求一定能达成。为了学生，为了把自己的课上的更加完美，我们一起努力吧。最后，再一次感谢各位领导及我校数学组的全体老师！谢谢大家！

小学数学教研组活动记录

王村小学数学教研组活动记录时间：2013年4月19日地点: 会议室主题:新学期工作安排人员: 全体教师内容: （一）校长讲话： 1、对本组上期各项工作给予充分肯定。 2、给本组教师提出希望和要求：勤奋务实、提高自身的理论素养，做研究型、学者型的教师，形成自己的教学风格。要有对工作的热情。对学生要有爱心、耐心和信心。不要体罚和变相体罚学生。要积极勇跃参加各项教育研究活动。鼓励老师们再接再厉，再创佳绩。（二）教务主任安排布置本期校本研修工作 1、教研文化建设。 2、小黑板工程，教师用书工程。 3、小学生学科学习能力展示活动安排。 4、本期教研活动安排（见教研计划） 5、本期要准备的资料及工作要求。（特别是教学反思和教学设计的二备、三备）（三）互动交流：老师们对本期研修工作提出建议和意见

王村小学数学教研组活动记录时间：2013年5月28日地点:会议室主题:解读《小学数学课程标准》人员:全体数学教师内容：一、学习《小学数学课程标准》 1、提高学生的教学素养，培养终身学习的基础数学素养是人们通过数学教育以及自学的实践和认识活动，所获得的数学基础知识，基本技能，数学思想和观念，以及由此形成的数学思维品质和解决问题能力的总合。 2、构建所有学生必需的共同基础和加强数学的应用和实践应与时俱进地重新审视数学基础，根据学生适应现代社会生活和未来发展的需要，以及构建简明数学知识结构的要求，确定数学课程的内容，应抓住数学知识的主干部分，突出基本原理和通用方法，切实加强数学课程的基础性。 3、关注不同学生的数学需要，提供选择和发展的空间学生群体中存在个性差异，不同的学生可以有不同的数学发展，。应提供具有差别性和多样性的数学课程设计，增加课程的可选择性，使数学课程适应与全体学生。 4、充分关注学习过程，引导学生探索求知要遵循认识心理发展的规律，合理组织教学内容，要展现知识的发生、发展、形成和应用的过程，加强数学学习的活动，提供学生亲身感受，体验的机会。

人教版小学数学五年级下册说课稿5

人教版小学数学五年级下册说课稿分数与除法的关系我今天说课的内容是人教版小学数学五年级下册第四单元《分数与除法》，具体包括以下内容：一、说教材分析《分数与除法》是人教版义务教育课程标准实验教科书五年级下册第四单元第二课时的内容。本节课，是在分数意义的基础上，使学生初步知道两个整数相除，只要除数不为0，不论是被除数小于、等于、大于除数，也不论能否除尽，都可以用分数来表示商，这样可以加深和扩展学生对分数意义的理解，同时也为讲解假分数以及把假分数化为整数或带分数做好了准备。本节课比较抽象，学生容易理解用除法计算，但是理解计算结果比较困难一些。二、说教学目标根据对教材的分析和学生的实际，依据数学课程标准的理念结合教材自身的特点和学生的认知规律，我确定教学目标如下：（1）知识目标：理解并掌握分数与除法的关系，知道如何用分数来表示除法算式的商。（2）能力目标：通过动手操作，在学生充分感知的基础上，理解并形成分数与除法的关系。培养学生的实践、观察及创新能力，促进思维的发展。通过同学间的合作，进而促进学生的倾听、质疑等良好学习惯的养成（3）情感与态度目标：

结合学生认知规律，激发学生的求知欲望，在具体的探究过程中培养学生的数学素养以及培养学生自我探索的意识和创新精神。三、说教学重点、难点本节的重点是理解分数与除法之间的关系。而本节的难点是具体体会每一个商的由来，它具体表示的意义，也就是通过分数与除法之间各部分关系的教学，实际上要将分数的意义在学生的感性认识上进行一次升华。本节课我采取利用具体实物，图形相结合的教学手段来进行教学，教学过程的设计采取在大量的数活动和数学信息中感知知识产生和发展的过程。四、学情分析在教学本课内容之前，学生已掌握了分数的意义，知道了分数的产生等知识。在本节课的教学中培养学生具有动手操作的学习技能和小组合作探究的学习能力。通过对本节课内容的学习，要使学生具有领悟到分数与除法的关系，而且感受到用分数来表示结果时量与率的不同之处。五、说教法、学法学生认识事物是由易到难，由浅入深循序渐进的，由“感性认识上升到理性认识”的认知规律，学生虽然知道了分数的意义，但要使学生真正理解分数与除法的关系，必须遵循他们的认知规律。因此，在这一节课中，我以学生熟悉的平均分问题和分数的意义作为学生学习的基点，借助实验操作、数形结合的方法，让学生自主探索，在经历1÷b=1/b, a÷b=a/b（ b ≠ 0 ）这一知识的形成过程中，逐步

(省青年教师基本功大赛一等奖)2015年小学数学《扇形统计图的认识》说课稿

省青年教师基本功大赛一等奖《扇形统计图的认识》说课稿各位老师好：今天我说课的课题是《扇形统计图的认识》，我主要从教材分析、学情分析、教法学法以及教学过程四个方面进行今天的说课。一、教材分析扇形统计图是在学生学习了条形统计图、折线统计图、统计表以及百分数的知识后安排的，是小学统计知识的完成阶段，是下一阶段学习统计知识的基础。教材提供了第29届奥运会中国获得51枚金牌的前后顺序表,引导学生认识扇形统计图，理解扇形统计图的特点及作用，从而发展学生的统计观念。教材的重点及难点：重点：理解扇形统计图的特点，学会从扇形统计图中获取信息。难点：能够根据需要，选择合适的统计图有效表示数据。教学目标： 1.经历数据的整理、描述和分析的过程，感受统计在现实生活中的作用，发展统计观念。 2.认识扇形统计图，知道扇形统计图表示的意义，了解扇形统计图的作用。 3.培养发现问题、提出问题和解决问题的能力。二、说教法

从学生己有的知识水平和认知规律出发，为了更好地突出重点、难点，在实施教学过程中，主要体现以下特点： 1、情景导入法，激起求知欲望充分利用多媒体引入情境，激起学习兴趣，让学生感受统计的广泛性，引导学生体会到解决这类问题的思路是：收集数据、整理数据、统计制表、分析数据、得出结论，从而使学生从感性认识上升到理性认识，既培养了解决实际问题的能力，也使学生感到学习扇形统计图的必要性。 2、引导发现法使每个学生都能参与到学习中来，真正的成为学习的主人，感受到学习的乐趣，从而突破难点。三、说学法新课程不但倡导教师教学方式的转变，而且着力于学生学习方式的转变。培养学生的学习能力首先要让学生掌握学习数学的方法。在本课的教学中，教师尽可能地少讲，多给学生思考、发言的机会，并使学生掌握一些基本的学习方法。在这节课中，学生的学习方法主要有：合作交流法：在获得新知的过程中，学生充分利用各自的资源，开展小组合作，在小组中分工明确，提高了学习效率，使学生的智力得到最佳的开发，树立的主人翁的意识。反思法：方法注重反思，学生才能学得牢。在课将结束，学生对自己的获得的知识和学习方法进行反思，总结经验，取长补短。

小学数学研讨会发言稿

尊敬的各位领导，各位老师: 大家下午好，感谢学区为我们提供了这次交流的平台。经过这几年六年级的数学教学，结合我校的实际情况，对提高六年级学生的数学学习成绩有以下的几点想法和做法，拿出来和大家交流，有不妥之处望大家提出宝贵的意见和建议。、提高学生的课堂注意力。有的学生在课堂上不认真听讲，想些与上课无关的东西，虽然看上去坐的很端正，听得很认真，但实际并没有认真的听讲; 有的心不在焉、老走神。尤其是思考冋题、较安静时往往会想人非非、心神不定。有时再加上季节的原因会无精打采，一会儿就会睡着；有的粗心马虎、差错连连。由于上课注意力不集中，做作业时马虎大意，错误连连。小学生课堂注意力是小学生课上伴随各个心理活动而产生和发展的不可缺少的心理状态，没有注意的参加，不可能有比较稳定的心理反映，也就难以完成认知过程。那么如何培养小学生课堂上的注意力呢? 首先，激发小学生学习兴趣是培养其课堂注意力的重要手段，俗话说：兴趣是最好的老师，学习兴趣也直接指示学生课堂注意力的目标和方向。在教育教学中，教学方法、教学内容、对学生的了解程度等是影响小学生课堂学习兴趣的主要因素。

此我从教法、教材、学生的角度，从三个侧面激发学生的学习兴趣。其次，我们应提前在课堂上设置一些问题，发现有不认真听讲的学生或搞小动作的学生，不定期的随时提问，让所有学生集中注意力，认真思考，认真听讲。第三，联系实际利用贴近生活的事例激发学生学习的热情，提高学生的注意力。数学来源于生活并应用与生活，我联系实际利用贴近生活的事例，使学生感到学以致用，从而产生对学习的兴趣。例如在讲授“百分率”时，就可结合学生到校情况，参加比赛情况等实际生活例子，让学生展开讨论，要怎样才能让学生的出勤率、参赛率等有所提高。从而使所学的知识与实践结合起来。激发了学生学习的积极性，从而达到提高学生的课堂注意力。二、提高学生的计算能力。计算能力不是一朝一夕就能培养形成的，而是一个长期和连续的过程。经过这几年的数学教学，发现每一级大多数学生的计算能力都比较差。在教学中要减少学生计算的错误，提高计算的正确率，就应根据学生的实际情况，因材施教，因人施教。而计算能力初步形成后，也还需要在今后应用中得到巩固、发展和深化，才能逐步提高。那我们怎样才能提高学生的计算能力呢? 第一，培养学生打草稿的习惯。

小学数学教研集体备课发言稿

数学教研集体备课发言稿吴老师在设计《角》这节课时，充分体现数学教学就是教师引导学生进行的数学活动。在师生之见间、学生之间的积极交往和互动中，使学生主动参与、主动探究、建构知识并内化学习内容，从而完成学习内容，实现共同发展。设计过程主要体现在： 1、注意联系生活实际学习新的内容在教学认识射线时，结合生活情境开展活动。通过观察灯光、作图与想象，建立射线的概.念，并举例说明两点确定一条直线在生活中的运用。 2、以学生原有的认识为基础，注重引导学生在学习活动中建构新的认识在认识线段的基础上，通过一端或两端无限延长认识射线和直线，有利于学生借助“有限”建立“无限”的概念。 3、重视让学生通过动手操作认识和掌握新的内容让学生动手画一画，从中体会通过一点可以画无数条直线，经过两点只能画一条直线。通过量一量，明确两点间的所有连线中线段最短,从而突出重点。 4、教学环节安排合理有利于学生运用已有的生活经验和基础知识，在“做”数学的过程亲身经历知识的形成，同时培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。

但是，在教具的准备中，没有很好结合学生的实际情况来进行设计；练习的设计不够有针对性。朱延文主任参加教研活动 “小学数学课堂高效”的思考发言稿

“老师叫苦，学生喊累，但学生并没有得到真正有效的发展”。这是久久横亘在我们大部分老师心中的一个结。问题在哪里？究其原因之一在于“我们的课堂效率低，课内损失课外补，造成学生课业负担重，形成恶性循环。”“怎样才能解放我们自己，减轻学生的负担，向40分钟而不是向24小时要质量？我想这是每个教师每天都在思考的问题。 “高效的课堂”是小学数学教师永恒的追求。在教学实践中，我深深体会到，提高小学数学课堂效率，虽然没有一成不变的定律，但还是有一些基本的规律可循。我认为主要有以下三方面：（一）“吃透教材”是高效课堂的前提。正如一位特级教师所说的：“这法、那法，不吃透教材就没法”。教师的教对于学生来说居于主导地位，教师只有掌握了教材各部分知识间的来龙去脉，以及教材里每一道例题和练习题的编写意图，才能做到胸中有书，游刃有余。因此，教师“吃透教材”是高效课堂的前提。其中最为关键的是： 1、吃透教材——理清知识链。数学是一门知识系统性非常强的学科，知识之间联系非常紧密，任何新知识都是在已学过的旧知识基础上发展起来的。所以，教师只有全面通读小学数学的各册教材，理清教材的知识链，教学时才能做到瞻前而顾后，能够以全局观点来驾驭，分析自己所教的教材。如果教师没有掌握教材的系统性，教学中就可能把完整的内容零敲碎打，分成许多独立地部分去教学。这样不仅教起来费劲，费时间，学生学

小学五年级数学优秀教学说课稿3篇

小学五年级数学优秀教学说课稿3篇数学课堂离不开讨论、交流、猜测、分析和整理的过程中，理解数学问题的提出和数学知识的应用，形成初步的探索和解决简单的实际问题的能力。以下是我整理的小学五年级数学说课稿3篇，希望分享给大家提供参考和借鉴。小学五年级数学说课稿一《铺地砖》一、说教材今天我说课的内容是：北师大版小学数学五年级(上册)第六单元“铺地砖”。在本次活动中，学生将综合应用图形、乘除法、方程等知识解决实际问题，使学生在探索实践中体会数学的价值与应用，是培养学生初步数学意识的好教材。能培养学生多动脑、勤思考的习惯，增强学生学数学、爱数学、用数学的意识。根据教材编写的意图和学生的实际情况，我们把教学目标确定为教学目标： 1.通过活动，使大家能应用面积计算的知识解决铺地砖的实际问题。 { 2.在讨论、交流、猜测、分析和整理的过程中，理解数学问题的提出和数学知识的应用，形成初步的探索和解决简单的实际问题的能力。 3.培养大家用数学的意识和创新精神，并在实践中对大家进行美育渗透。 4.体会数学与生活的联系，感受数学的作用和价值。教学重点：指导学生应用面积计算的知识解决铺地砖的实际问题，从实际需要出发，合理地选择所需的地砖，根据不同要求灵活解决实际问题。教学难点：灵活运用面积计算的知识解决实际问题。二、说教法和学法

创设贴近学生生活的情境，引导学生借助直观活动展开充分交流，并为学生创设独立思考、动手操作、自主探究的时间和空间，让学生有所体验、有所感悟、有所发现，深刻、灵活、扎实地掌握知识。在获得积极的情感体验的同时形成智慧，着力培养学生的主动参与及创新意识。 ! 教学过程：一、创设情境 1、情境引入(出示装修图) 二、自主探究，合作交流 1、出示小明卧室图片，引导学生仔细观察。 2、启发学生思考：你从图中获得了哪些信息?指名汇报。 3、出示两种地砖(让学生说说地砖的形状及大小) 4、根据图中的信息你能提出哪问题?(用边长为40cm的正方形地砖铺满卧室地面，至少要多少块砖?需要多少元?) ；学生小组讨论(四人一组)，指名汇报。用多种方法解决问题。三、试一试 1、如果要用边长为50cm的正方形地砖，那么铺满整小明卧室地面至少需要多少块这样的地砖?需要多少元? 2、买这两种地砖大约各需要多少钱?选择哪一种比较合适? 四、巩固练习小明爸爸、妈妈的房间地面的长和宽分别是6m和4m，用哪种地砖铺更少钱?(1)组内分工计算;

小学数学教研活动的心得体会

小学数学教研活动的心得体会（精）篇一由于本期我承担了数学教研组长的工作以及三年级两个班的数学教学工作，加之学校建修，1-3年级、4-6年级分成两个校部。地点、时间与精力都不利于我开展教研工作，因此任务并没能很好地完成。但这一切并不能代表我什么都没有去思考。对我校数学教研工作我还是有一点自己的看法。 1、首先，我想代表全体教师表达一种想法：我们都想轻松地把课上得更好。那么我们就得找到一种适合个人及学校教学健康发展的系统的教学风格，也就是说，建立我校的一种基本的教学模式，在此基础上，再去谈各位老师的创新的教学模式。这是需要日复一日，年复一年教师们共同学习积累的。 2、大部分农村小学教师的工作是比较繁琐的，教师的成长也受到一定的牵制。我也想在这里告诉所有的教师，其实，只要我们在工作中做一些有实效的思考与讨论，再加以总结，并作下记载，为以后的再次进行同一内容教学时提供参考，尽量让以后的老师或自己少走些弯路。作为教师每天都要做很多记录，它们很繁琐，但又不得不做。但有一项记录是可以开展的。如每次教学结束后，老师们会很自然的进行本次教学效果的相互交流，每次交流我们都会听到同年级老师们反映出在教学过程中存在的同样的问题。如在教学三年级《面积》这一内容时，我们三年

级的老师在教学中发现一个共同存在的问题：学习时学生通过动手实践操作这些直观的手段帮助理解面积的意义、长方形正方形面积公式的推导过程。在新授时我们都觉得很轻松，在后来的复习课中，单位换算、面积计算，在作业中显得一片混乱。我们讨论了，发现学生在学习时借助直观操作学得很轻松，但毕竟在日常生活中关于面积计算及单位换算用之甚少，学生没有了应用的氛围，经验也仅仅来自于课堂，所以掌握较差。我们觉得应在实践课中多创设这些与生活密切联系的又具可操作性的活动，可解决这些问题。如果对此过程做下记录，并写出补救措施或对下期执教教师的建议，对个人及学校的长期发展会有深远意义。为什么不在每个单元教学结束后，以年级为单位记录下本单元教学中共同存在的问题及讨论出的解决这一些问题的措施及建议呢?我个人认为这是很有价值的。比起某些繁琐的记载节约精力，而且具有积极的现实意义。这种价值是可以一年一年得以积淀与共享，最终形成风格的。 (1)在开学之初组织每一年级教师对课程标准和即将任教的教材进行学习。 (2)积极开展教研活动。教研活动是提高教师教学水平，最有效、最方便开展的促进教师发展的方式。a.我觉得，教师在讲这种学校的公开课前应作适当准备，如试讲一次两次，但决不是做秀，只是为了把自己的授课更好的展示出来。这样的课讲出来才有学习的价值。b .在进行评课时，

小学五年级上数学说课稿-解决问题_人教版-精选文档

人教版小学五年级上册数学解决问题一、说教材：《解决问题》是人教版义务教育课程标准实验教科书五年级数学上册第二单元小数除法的内容。解决问题是小数除法单元的一小节，教材在这里让学生学习用乘、除法计算解决多见的简单实际问题的意图，一是使培养学生解决问题的能力在计算教学单元得到扎扎实实的落实，二是让给学生体会小数除法的应用价值。这部分内容是在学生已经积累了一定的数量关系及解决问题的经验，了解了同一问题可以有例外的解决方法的基础上学习的。本节内容安排了两个例题，分2课时进行教学，今天我说的是其中的第1课时。本节课是在三年级下册已经学过用连除方法解决实际问题的基础上，出现另一种形式的需要连除解决的问题。其特点是：总量与两个变量有关系，并随着两个变量的变化而变化。在教学过程中要加强数量关系的分析，引导学生由原来的“用算式来描述”解题思路转变到“用量的关系”来描述解题思路，从而学习从量的角度分析数量关系。本课大胆地创新使用教材，主要是呈现生活情景，提供生活信息，收集、整理数学信息，发现问题，提出问题，利用课件展示线段图形分析问题中的数量关系，解决类似归一、归总的实际问题。既让学生体会到计算在解决问题中的实际作用和价值，同时使学生获得解决问题策略，培养其自主探索的意识和能力，从而逐步提高数学素养。二、说学情：本课所研究解决的数学问题，学生在以往的学习过程中，在生活的实践体悟中都曾渗及过，有一定的整理信息、分析问题和解决问题的思想方法经验，在前几册的数学学习中已经有步骤地渗透过数学思想方法，学生具有一定的数学思维能力和解决问题的能力，他们也已经具有一定的知识和生活经验，对自然和社会现象有一定的好奇心，教师有目的地引导把学生的好奇心转变为求知欲，初步认识数学与人类生活的密切联系，了解数学的价值，激发学生学习数学的欲望。

一年级上册数学专题教研发言稿

一年级上册数学专题教研发言稿集团文件版本号：（M928-T898-M248-WU2669-I2896-DQ586-M1988）

一年级上册数学专题教研发言稿周村区凤鸣小学李英 1、本册教材安排及特点本册教材根据儿童的年龄特点和生活经验，选取学生熟悉的、新颖的、感兴趣的内容为素材，目的是有计划的引导学生认识自己、认识家庭、认识学校、认识社会、了解自然。使学生能观察、体验到数学与生活的密切联系，初步体会学习数学的现实意义。构建开放的、具有一维跨度的板块编排方式为教与学留有尽可能大的思维空间。本教材多构建的“板块”编排方式，有两层含义：一是指在一个单元里，减少例题，强化基本数学思想方法的作用，扩大教与学的空间，如“20以内的数的进位加法和退位减法”单元；二是减少栏目设置，构建了简单明了的结构。教材在综合情境图之后，安排了“你说我讲”板块。这个板块分两个层次，标有红色圆点的一般是需要学生合作探索、非常规性问题，标有绿色圆点的是让学生独立常识解决的问题。“自主练习”板块，是让学生根据自己的需要，选择合适的练习，巩固所学知识、技能，是让学生运用所学知识解决实际问题，培养学生的解决问题能力和应用意识。“回顾整理”板块，是让学生自主的对所学知识进行回顾、整理与深化。“我学会了吗”和“丰收园”板块是在一个单元的学习结束后，让学生对自己的学习情况进行反思与评价。本教材打破过去过于严格的知识体系的束缚，由解决现实中的问题引发学生对学习数学的兴趣，培养学生初步的应用意识和解决问题的能力。 2、本册教材重点、难点及解决问题的策略本册教材共有九个单元：快乐的校园、妈妈的小帮手、走进花果山、谁的手儿巧、海鸥回来了、有趣的游戏、小小运动会、我换牙了、雪山乐园。教材重点：在具体的情境中能熟练的认读、写、20以内的数，能用数表示物体的个数或事物的位置与顺序；建立初步的空间观念；能按照给定的标准或选择某个标准对物体进行比较和分类。教材难点：体会20以内加减法的意义，能熟练的口算20以内的数的加减法；初步形成空间观念；经历简单的数据收集过程，形成初步的统计观念。教学中要有计划、有目的地组织学生进行练习，练习题要精选，不搞机械重复；练习形式要丰富多彩，能吸引学生；练习过程中要尊重学生在解决问题过程中所表现出来的不同水平和个体差异，如就同一问题情境，允许学生提出不同层次的问题，在合作、探索的过程中允许学生用不同的方式表述自己的想法，用不同的知识与方法解决问题等，总之要最大限度地发展每一个学生的智力潜能，使全体学生在原来的基础上都得到发展；另外练习一定要强调高效率。 3、根据学生实际和新课程理念，你准备如何科学、灵活地使用好教材教学中，我还将引导学生走进生活这个大课堂，充分利用书籍、电视、报纸、家庭、网络等渠道，观察、调查、参观、访问和搜集查阅资料等，在

数学教研组长发言稿

数学教研组长发言稿开学初我组以学区教研工作计划为指导思想，根据本册教材的内容和重难点确定了两个研究专题，将乘法口诀及除法两部分知识的学习，确定为本学期重点研究的内容。我们本着加强教学研究，注重课堂实效，扎扎实实地开展教研活动。结合年级、学科特点和教研组的实际情况，制定出了本学期教研计划。力求加强各校之间的合作，发现和解决教学中的困惑和新问题，挖掘潜能，提高教学水平，促进课堂教学效率的提升。本学期我们共进行了4次教研活动：每次活动，老师们都认真准备，积极参加并做好记录。作为一名区教研组成员，我积极参加区教研活动，学习新的教学方法和教学理念，及时传达给学区教研组的教师们，使每位教师及时了解区教研组活动内容、精神并在教学中努力尝试，达到共同提高的目的。第一次：活动时间9月27日学区组织各数学教研组老师们集中，会上苏主任做了动员，对本学期学区数学教研工作进行了安排。各组老师们共同探讨了教学中的困惑，制定出了本学期教研活动计划。第二次：活动时间10月27日清河一小的汪蕾老师讲了一节《分糖果》；在王立新主任的亲自指导下，我校青年教师刘国凤讲了一节《东南西北》。汪蕾、刘国凤两位老师认真备课，精心准备，汪蕾老师还亲自到我校与我探讨教学设计思路，经过一次次的试讲，两节课都取得了较好的效果。教研组的老师们在活动中积极发言、讨论、评课，提出了自己的见解。通过活动，大家进一步加深了对教材的理解，解决了教学中存在的困惑，收效还是较大的。正像刘国凤老师所说：通过这一节课我真的收获了很多，也学到了很多，在大家的帮助下，我知道了一节研究课究竟应该怎么上，我一定会更加努力，使自己早日成长起来。

小学数学研讨会发言稿_演讲稿

小学数学研讨会发言稿本文是关于演讲稿的小学数学研讨会发言稿，感谢您的阅读！小学数学研讨会发言稿尊敬的各位领导，各位老师：大家下午好，感谢学区为我们提供了这次交流的平台。经过这几年六年级的数学教学，结合我校的实际情况，对提高六年级学生的数学学习成绩有以下的几点想法和做法，拿出来和大家交流，有不妥之处望大家提出宝贵的意见和建议。一、提高学生的课堂注意力。有的学生在课堂上不认真听讲，想些与上课无关的东西，虽然看上去坐的很端正，听得很认真，但实际并没有认真的听讲；有的心不在焉、老走神。尤其是思考问题、较安静时，他们往往会想人非非、心神不定。有时再加上季节的原因，他们就会无精打采，一会儿就会睡着；有的粗心马虎、差错连连。由于上课注意力不集中，做作业时马虎大意，错误连连。小学生课堂注意力是小学生课上伴随各个心理活动而产生和发展的不可缺少的心理状态，没有注意的参加，不可能有比较稳定的心理反映，也就难以完成认知过程。那么如何培养小学生课堂上的注意力呢？首先，激发小学生学习兴趣是培养其课堂注意力的重要手段，俗话说：兴趣是最好的老师，学习兴趣也直接指示学生课堂注意力的目标和方向。在教育教学中，教学方法、教学内容、对学生的了解程度等是影响小学生课堂学习兴趣的主要因素。为此我从教法、教材、学生的角度，从三个侧面激发学生的学习兴趣。其次，我们应提前在课堂上设置一些问题，发现有不认真听讲的学生或搞小动作的学生，不定期的随时提问，让所有学生集中注意力，认真思考，认真听讲。第三，联系实际利用贴近生活的事例激发学生学习的热情，提高学生的注意力。数学来源于生活并应用与生活，我联系实际利用贴近生活的事例，使学生感到学以致用，从而产生对学习的兴趣。例如在讲授“百分率”时，就可结合学生到校情况，参加比赛情况等实际生活例子，让学生展开讨论，要怎样才能让学生的出勤率、参赛率等有所提高。从而使所学的知识与实践结合起来。激发了学生学习的积极性，从而达到提高学生的课堂注意力。

小学数学教研活动记录

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小学数学教研活动记录活动时间：:上午活动地点：办公室参加人:：（于印林熊玲玲于丽君付平）。活动内容:如何帮助学习困难的学生主要内容：于印林：如何提高学习困难学生的学习成绩是我们数学教师长期探讨的一个焦点问题，依据九年制义务教育的要求来看，以关心，培养每一个学生的角度出发，我们不能让任何一个学生掉队。一个学困生的学习成绩长期处于落后的状态，不但严重影响了学生本人的学习兴趣，丧失了学习动力，而且也会影响整个班级，整个年级乃至整个学校的学习成绩。我们都知道：授人鱼不如授人以渔。教给他们做一百个题目还不如教给他们正确有效的学习方法。于丽君：数学知识的逻辑性最强，学困生由于前后知识衔接不起来，给思维造成了困难而丧失了信心，因此，我们在讲授新知识的前一天，要针对性在布置复习、预习的内容或提纲，课堂上有意地趣味性地启发学困生回答基础性的旧知识，这样扫除了学习新知识的障碍。付平：学困生在课堂上一般是不太爱举手的，教师应主动叫他们回答问题，并通过表扬他们树立学习的信心。长此以往，他们就逐步转入主动思维的状态。积极为学困生创造思维的条件。

熊玲玲：课堂上安排适当的一段时间让学生议论重点、难点，同一小组程度不同的学生都有，这样既有利于学困生发表自己的见解，促进他们的思维，又有利于他们听取优生的看法，提高自己的思维能力，开拓思维视野。蔡燕琴：课堂练习题安排成阶梯式，既不妨碍优生的拔尖，又兼顾了学困生完成基本的学习任务。通过一些基础题，使他们有成功感，进而提高他们对数学学习的兴趣。经常接近他们，了解他们，走进他们的内心世界，听取他们在学习中的困难和对老师授课的意见，这样做教师既能做到心中有数，以便因材施教、有的放矢，又能与他们沟通，使他们毫无顾忌地发展自己的思维。

小学五年级数学说课稿梯形面积的计算

小学五年级数学说课稿《梯形面积的计算》一、说教材 1、说课内容：九年义务教育六年制第九册第三单元第3小节《梯形面积的计算》。这一课内容是在学生学会计算平行四边形、三角形面积的基础上进行教学的。 2、教学目标：认知目标：使学生理解梯形面积计算公式，能正确地计算梯形面积。能力目标：通过操作观察比较发展学生的空间观念，学生经历梯形面积公式的探索过程，进一步感受转化的数学思想，进一步培养学生的观察、分析、概括、推理和解决实际问题的能力，情感目标：让学生自我展示、自我激励，体验成功，在不断尝试中激发求知欲，陶冶情操。培养学生探索精神和合作精神。 3、教学重、难点：重点：理解梯形面积计算公式的推导，并能正确运用梯形面积的计算公式进行计算。

难点：运用不同的方法推导出梯形的面积公式。二、说教法与学法小组活动学习发---把全班分成小组，学生互相交流、切磋、共同完成学习任务。在合作中感受学习英语的乐趣及交流的意义。 1、根据几何图形教学的特点，我采用了以下几点教法： ①充分发挥学生的主体性，让学生通过课堂讨论、相互合作、实际操作等方式，自主探索、自主学习，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的迁移和融合; ②有目的地运用知识迁移的规律，引导学生进行观察、比较、分析、概括，培养学生的逻辑思维能力。 2、通过本节课的教学，使学生掌握一些基本的学法： ①让学生学会以旧引新，掌握并运用知识迁移进行学习的方法; ②让学生学会自主发现问题，分析问题，解决问题的方法。三、说教学过程新课程的基本理念就是要让学生“人人学有价值的数学”，强调“教学要从学生已有的经验出发，让学生亲身经

数学教研组长优秀发言稿

数学教研组长优秀发言稿篇一：开学初我组以学区教研工作计划为指导思想，根据本册教材的内容和重难点确定了两个研究专题，将乘法口诀及除法两部分知识的学习，确定为本学期重点研究的内容。我们本着加强教学研究，注重课堂实效，扎扎实实地开展教研活动。结合年级、学科特点和教研组的实际情况，制定出了本学期教研计划。力求加强各校之间的合作，发现和解决教学中的困惑和新问题，挖掘潜能，提高教学水平，促进课堂教学效率的提升。本学期我们共进行了4次教研活动：每次活动，老师们都认真准备，积极参加并做好记录。作为一名区教研组成员，我积极参加区教研活动，学习新的教学方法和教学理念，及时传达给学区教研组的教师们，使每位教师及时了解区教研组活动内容、精神并在教学中努力尝试，达到共同提高的目的。第一次：活动时间9月27日学区组织各数学教研组老师们集中，会上苏主任做了动员，对本学期学区数学教研工作进行了安排。各组老师们共同探讨了教学中的困惑，制定出了本学期教研活动计划。第二次：活动时间10月27日

清河一小的汪蕾老师讲了一节《分糖果》；在王立新主任的亲自指导下，我校青年教师刘国凤讲了一节《东南西北》。汪蕾、刘国凤两位老师认真备课，精心准备，汪蕾老师还亲自到我校与我探讨教学设计思路，经过一次次的试讲，两节课都取得了较好的效果。教研组的老师们在活动中积极发言、讨论、评课，提出了自己的见解。通过活动，大家进一步加深了对教材的理解，解决了教学中存在的困惑，收效还是较大的。正像刘国凤老师所说：通过这一节课我真的收获了很多，也学到了很多，在大家的帮助下，我知道了一节研究课究竟应该怎么上，我一定会更加努力，使自己早日成长起来。第三次：活动时间11月30日这次活动与区教研活动并轨，在北大附小听了三节课：《6的乘法口诀》、《东南西北》、《搭配中的学问》。通过听课，对比自己的教学，找到了差距，例如：《6的乘法口诀》一节，我们在备课时的想法与区研究课的设计思路有着一些共同的特点：都是从2—5的乘法口诀的规律引课，但我们在设计中对学生开放的空间较大，这样教师不好把握，而且对怎样在6—9乘法口诀的学习中体现乘法意义的教学还比较模糊，而区里的这节课张弛有度，解决了我们教学中的困惑。通过活动，还开阔了我们的视野，拓宽了教学思路，明确了今后教学中努力的方向。

2020小学数学教研组工作总结两篇【精品】

2020小学数学教研组工作总结两篇教研是指总结教学经验，发现教学问题，研究教学方法。以下是整理的小学数学教研组教学工作总结，希望对大家有帮助！【范文一：小学数学教研组工作总结】时光流逝，一个紧张、充实、有序、奋进的学期即将结束。一学期来，我们数学教研组的全体教师遵照学校工作计划和学校教导处教学教研计划，立足课堂、以实施课程改革和全面提高教学质量为目标，以提高教学实效，切实减轻学生课业负担为着力点，深入开展教学研究，切实加强教学管理，以课堂教学改革为重点，深入开展教学研究，并在学校领导的大力支持和帮助下，我们加强教研力度。以课堂教学改革为切入点，以促进学生生动活泼地学习为主攻方向，努力提高课堂教学效率，切实提高教育教学质量。已顺利完成了一系列工作，现就以下几方面总结如下：一、加强师资队伍建设，创建学习型、创新型的教师队伍。 1、组织教师认真学习了《新课程标准》，进一步领会新课标的精神，以基础教育改革的新理念为指导，进一步转变教师的教学观念。 2、创设教师间互相关爱、互相帮助、互相切磋、交流的学习型校园文化。本学期，数学组全体老师能认真完成学校教科研室布置的任务，每月按时上传教科研论文、教学心得、听评课反思等到学校的网站上，进行交流共享，互相学习，共同提高。 3、加大对青年教师的培训力度，鼓励青年教师自觉学习教

育教学理论、现代信息技术、教育科研和心理健康等方面知识。 4、加强教师网络技术培训，切实转变教师的教学方式和学生的学习方式，加强信息技术与课程的整合，进一步提高教师的信息意识和现代化技术的应用水平。二、加强常规管理，优化课堂教学。本学期，教研组加强了课堂教学常规管理，并配合教导处继续强化教学六认真的督查评估，使备课、上课、质量检测、作业批改、辅导学生、组织课外活动的各个环节都符合规范化的教学要求。 1、严格执行课程计划，各教师从素质教育的高度把安排到的课上足、上好。 2、文化知识考核：平时组内单元把关、每次检测各年级都能认真做好质量分析。 3、一学期来教研组共检查了备课本2次，教师们都能按要求备足、备好课，青年教师大都能写好详案，并能及时写好教后反思。 4、一学期中全组教师每人听课15节以上，并及时写好听课记录。 5、一学期来教研组共检查了学生作业2次，教师们对学生作业的布置、批改及对学生的作业要求都很认真、规范。各年级段针对作业设计，作业量等问题进行讨论，在平时布置了科学的、有价值的作业。

人教版数学五年级上册《位置》说课稿

《位置》说课稿尊敬的各位评委老师，上午好！我今天说课的题目是《位置》，接下来我将从以下几个方面进行我的说课：【说教材】首先我先说说对教材的理解：数学，以其丰富的内容，开放的思维，严密的逻辑，使孩子们产生强烈的兴趣。《位置》就是这样一个开放思维，严密逻辑的内容。《位置》是人教版五年级数学上册第二单元的内容。学生在一年级下册已经学会了在具体的情境中，根据行、列确定物体位置。四年级下册位置与方向的学习，又进一步认识了在平面内可以通过两个条件确定物体的位置。在此基础上，再学习用数对表示具体情境中物体的位置，进一步提升学生的已有经验，培养学生的空间观念，为今后学习平面直角坐标系的内容奠定基础，可以说既是对学生位置观念在形象思维方面的一个重要总结，又是从具体形象的位置到抽象直角坐标平面位置的过渡。【说教学目标】结合学生的学习情况和教材特点我设计了以下教学目标： 1.知识与技能：让学生学会在具体情境中探索确定位置的方法，明确竖为列，横为行，能用数对表示具体情境中物体的位置。 2.过程与方法：让学生经历由具体情境到平面图的过程，提高抽象思维能力，建立空间观念，同时初步渗透数形结合的思想。 3.情感态度与价值观：让学生体验数学与生活的联系，培养学生全局观念，站在大众角度主动简单的表达自己，体现数学的价值。【教学重难点】用数对表示物体位置的方法是本节课的教学重点。把握生活情境中确定位置的数学方法，理解行列的含义是本节课的教学难点。【说教法、学法】教学目标的实现及教学重难点的突破，有赖于教法学法的转变。本堂课我采用构建“学案导学、合作探究”课堂教学模式。新课标强调：教育要以学生为本，倡导学生自主学习、合作学习和研究性学习，由培养具有一定知识技能的人转向培养具有多种能力，特别是“学会学习”

人教版小学数学五年级下册说课稿---分数的意义

人教版小学数学五年级下册说课稿分数的意义一、说教材 1.教学内容人教版小学数学五年级下册第四单元第一课时《分数的意义》。 2.教学目标（1）知道分数是怎样产生的。（2）让学生在说一说、分一分、画一画、折一折等实践活动中理解单位“1”，感受并理解分数的意义，知道分子、分母、分数单位的含义，培养学生实际操作和抽象概括的能力。（3）在实践中培养学生收集、处理信息的能力以及自主探索、合作学习的能力。（4）通过创设互相协作，积极探索的学习情境，培养学生的学习兴趣，并渗透数学来源于实际生活的思想。 3.教学重点建立单位“1”的概念，理解并掌握分数的意义和分数单位的含义。 4.教学难点理解单位“1”的概念。二、说教学方法学生学习认识事物是由易到难，由浅入深循序渐进。学生虽然在前面的学习中对分数有了初步的认识，但要是学生理解单位“1”的含义，进一步明确分数的意义，必须遵循学生的认知规律。因此在

教学中我以学生为主体，采用启发、诱导、探究等教学方法，并穿插自学练习，通过直观观察思考，让学生充分感知，再通过分析讨论，比较归纳突破了一些物体组成的一个整体也是单位“1”这一难点，层层推进，步步深入。引导学生学会分析、归纳、概括、迁移、抽象、把握概念的本质。三、说学法指导学生学习过程的始终，都离不开学法。在本课的教学中学法的指导寓于教学过程的始终。 1.教给学生探索知识的方法。教师为学生准备一把米尺，让学生测量黑板的长度，在测量中发现不能正好得到整数，那么引发学生想到用分数去表示剩余的不足，这就引出了分数的产生。 2.让学生利用学具一个圆片、一根细绳、一个正方形或长方形纸片以小组合作的形式将他们画一画、折一折表示1/4，领悟出可以把一个物体看做一个整体单位“1”。然后出示五个苹果和六个熊猫的图片让学生表示其中的1/4，让他们用八支水彩笔自己去分一分表示1/4，领悟出单位“1”不仅仅可以是一个物体、一个计量单位、还可以是许多物体组成的一个整体。达到感性认识到理性认识的升华。 3.在学生动手操作比较归纳出单位“1”也可以是许多物体组成的整体。让学生再次动手操作体会由于分的份数不同，取得份数不同，产生的分数也不同，在此基础上让学生自己说一说分数的意义，训练学生归纳概括的能力。四、说教学程序

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