第四章光现象教案

第四章光现象

第一节光的直线传播

一、教学目标

（一）知识与技能目标

1、了解光源知道光源大致分为天然光源和人造光源两类；

2、知道光在同种均匀介质中是沿直线传播的；

3、能够利用光的直线传播来解释简单的光现象；

4、知道光在不同介质中传播的速度不同，知道光在真空中传播的速度值。

（二）过程与方法

1、观察光在空气中和水中传播的实验现象，了解实验是研究物理问题的重要方法；

2、通过亲身的体验和感性认识，为后继学习打基础。

（三）情感态度与价值观

1、观察实验以及探究的学习活动，培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度；

2、通过探究性物理学习活动，使学生获得成功的愉悦，乐于参与物理学习活动；

3、阅读“科学世界”，了解光可以反映宇宙的信息，感悟宇宙之宏大。

二、教学重点：光的直线传播

三、教学难点：用光的直线传播来解释简单的光现象

四、教具准备：烧杯、水、激光笔、课件

五、教学过程：

生齐读学习目标

（一）引入新课：在黑暗的屋子里，人为什么看不见东西？

（在漆黑的屋子里,我们什么也看不见,这是由于没有光的缘故.我们要看见物体,必须要有光进入我们的眼睛。）

思考：光是从哪儿发出来的呢?

自学指导（一）

阅读课本P69-70内容，并思考下列问题

1、什么是光源？

2、光源分为哪两类,试举例？

3、光如何传播？举例支持你的观点？

（二）光源：能够发光的物体

1、注意：没点燃的蜡烛也是光源（没有强调是正在发光的物体）。

2、欣赏图片并分类。

3、光源分为自然光源和人造光源。

4、思考：钻石和月亮是不是光源？

不是，因为它本身不发光。

5、走向生活

（三）欣赏图片，引入光的传播

1、光在空气中沿直线传播

教师演示实验1：光在水中是如何传播的？

在水中加入少量牛奶，用激光笔在水中射出一束光，观察光传播的路径。

实验现象说明光在水中是沿直线传播的。

实验2：光在玻璃中传播

用激光笔在玻璃中射出一束光，观察光传播的路径。

实验现象说明光在水中是沿直线传播的。

结论：光在同种均匀介质中是沿直线传播的。

光能在真空中传播，说明光的传播并不依靠介质。

注意：如果介质不均匀，光线会发生弯曲。

2、光线（模型法）:表示光的传播路径和方向的带箭头的直线。

点光源发出的光线：

平行光线：

（如太阳光）

注意：光线并不实际存在，但光是实际存在的。

3、例题下图是一居室的示意图，AB是窗口，C是一个点光源，用

作图法画出在室内的观察者能看到点光源C的空间范围。

4、光的直线传播可以解释许多现象

（1）影子的形成（课件演示）

（2）日食和月食（课件演示）

（3）小孔成像（成倒立可大可小的实像）

5、解决实际问题：激光准直、射击、排队

（四）思考：雷和闪电同时发生，为什么先看见闪电后听到雷声？ 光速比声速大得多

比较声和光 声音

光 真空不能传声

光在真空中传播最快 15℃空气中声速340m/s

空气中光速近似3×108m/s 声音在空气中传播最慢 光在空气中比在其他透明介质中

传播的快

声音传播需要介质 光的传播不需要介质

（五）光在真空中的速度 s m 103c 8?=

光在空气中的传播速度稍小于真空中的速度；光在水中的传播速度是真空中速度的32；光在水中的传播速度是真空中速度的4

3。

光在其他介质中的速度都比真空中的小。

（六）自学指导二

1、什么是光年？

2、光年是时间单位吗？

物理学中将光在真空中一年所经过的路程定义为一光年。“光年”是长度单位。

六、课堂小结

1、光源：能够发光的物体

2、光在同种均匀介质中沿直线传播

3、光速 s m 103c 8?=

4、光年是长度单位

七、板书设计

4.1 光的直线传播

一、光源：能够发光的物体

自然光源、人造光源

二、光的直线传播条件：同种均匀介质中

三、光速：s m 103c 8?=

八、作业：练习册4.1光的直线传播

九、教学反思

第二节光的反射

一、教学目标

（一）知识与技能目标

1、了解光在一些物体表面可以发生反射；

2、认识光反射的规律，知道法线、入射角和反射角的含义；

3、理解反射现象中的光路的可逆性；

4、了解什么是镜面反射，什么是漫反射。

（二）过程与方法目标

1、通过实验，观察光的反射现象；

2、体验和感悟我们是如何看见不发光的物体的；

3、经历探究“光发射时的规律”，用实验的方法获得反射光线、入射光线跟法线的位置关系，测量反射光线、入射光线与法线的夹角，总结探究的结论，获得比较全面探究活动的体验；

4、通过观察，理解镜面反射和漫反射的主要差异。

（三）情感态度与价值观目标

1、在探究“光反射时的规律”过程中培养学生的科学态度；

2、密切联系实际，提高科学技术应用于日常生活和社会的意识；

3、鼓励学生积极参与探究活动。

二、教学重点：用探究法研究光的反射定律

三、教学难点：用光的反射解释一些简单现象

四、教具准备：玻璃板、激光笔、硬纸板、课件

五、教学过程

生齐读学习目标

（一）引入新课

我们能看见太阳、点灯，是由于它们能发光，光线进入了我们的眼睛。我们为什么又能看见人、玩具娃娃、小狗、照相机等这些本身不发光的物体？

我们能够看见不发光的物体，是因为物体能反射太阳、电灯等光源发出的光，反射的光进入了我们的眼睛。

1、简单回顾

下列现象中与光的直线传播无关的是( )

A影子的形成B日食，月食的形成

C小孔成像D我们能看到黑板上的字

2、生活中的反射现象

（1）黑板反射灯光（2）月亮反射太阳光

（3）地球反射太阳光（4）水面反射……………

3、结论：一切物体都能反光；我们能看见不发光的物体是因为它们反射光进入了我们的眼睛。

（二）自学指导

1、请同学们认真阅读课本P73-75的内容，思考如下问题：

（1）什么是入射光线、反射光线、入射点、入射角、反射角，并能在图上标出它们。

（2）什么是反射定律？

（3）充分理解光路是可逆的，并能举例说明。

（4）镜面反射和漫反射的异同点。

2、教师演示实验

（1）把一个平面镜放在桌面上，再把一张纸竖直地立在平面镜上，纸板上的直线ON垂直于镜面。一束光贴着纸板沿某一个角度射到O 点，经平面镜的反射，沿另一个方向射出，在纸板上用笔描出入射光和反射光的径迹。

（2）改变光束的入射方向，重做一次，换另一种颜色的笔，记录光的径迹。

（3）取下纸板，用量角器测量ON两侧的角i和r。

（4）纸板ANB是用两块纸板粘起来的，把纸板BN向前折或向后折，还能看到反射光吗？

3、入射点（O）：入射光线与镜面的接触点

入射光线（AO）反射光线（OB）

法线（ON）：通过入射点且垂直于镜面的直线

入射角（i）：入射光线与法线的夹角

反射角（r）：反射光线与法线的夹角

4、结论：光的反射定律

反射光线、入射光线和法线在同一平面内，反射光线和入射光线分居在法线两侧，反侧角等于入射角。

5、如果让光逆着反射光线的方向射到镜面，那么反射光线的方向如何呢？

结论：在反射现象中，光路是可逆的

光路的可逆性在生活中的应用：如果你在一块平面镜中看到了另一位同学的眼睛。

（二）镜面反射与漫发射

过渡：光射到任何物体的表面都能发生反射，不同的表面对光的反射是不一样的。

【课件演示】

说明：（1）物体表面光滑时，产生镜面发射；物体表面粗糙时，发生漫反射；（2）漫发射和镜面反射都遵守光的反射规律。

六、课堂小结：本节课我们主要学习了光射到任何物体的表面都能发生反射现象。在光的反射现象中，反射角等于入射角，且光路是可逆的。物体对光的反射分为镜面反射和漫反射，漫反射使我们能够在不同方向看到本身不发光的物体。

七、板书设计

反射光线、入射光线和法线在同一平面内在反射现象中反射光线和入射光线分居法线两侧

反射角等于入射角

光的反射在反射现象中，光路是可逆的

镜面反射

反射分为

漫反射

八、作业：练习册4.2光的反射

九、教学反思

第三节平面镜成像

一、教学目标

（一）知识与技能

1、了解平面镜成像的特点；

2、知道平面镜成虚像，知道虚像是怎样形成的；

3、了解日常生活中平面镜成像的规律；

4、初步了解凸面镜和凹面镜及其应用。

（二）过程与方法

1、经历“平面镜成像特点”的探究，学习对实验过程中信息的记录；

2、观察实验现象，感知虚像的含义；

3、通过观察感知球面镜对光线的作用。

（三）情感态度与价值观

1、在探究“平面镜成像特点”中领略物理现象的美妙与和谐，获得“发现”成功的喜悦；

2、培养实事求是的科学态度

3、通过对平面镜、凸面镜、凹面镜的应用的了解，初步认识科学技术对人类生活的影响。

二、教学重点：平面镜成像的特点，球面镜的光学性质

三、教学难点：虚像的概念，球面镜的应用

四、教具准备：塑料块、玻璃板、坐标纸、课件

五、教学过程：

（一）欣赏图片，引入新课平面镜成像

生齐读学习目标

（二）认识平面镜：表面是平的、光滑的反射面。

（三）探究实验

1、自学指导

请同学们认真看课本P77-78的内容，注意：P77实验中提出

的问题是什么？怎样设计实验？记录数据的表格怎样设计？

2、猜想

请同学们猜想一下平面镜成像特点是什么？

3、设计实验

4、实验器材：平板玻璃、塑料块4个、坐标纸

5、实验步骤

①检查器材.

②把坐标纸平铺在桌面上.

③将平板玻璃垂直于坐标纸放置，并用两个塑料（没有红色标记）支架固定。

④将其中一个带有红色标记的塑料块放在玻璃板左侧5cm的位置，并观察像的位置。

⑤将另一个相同的塑料块放在玻璃板右侧，并适当调整其位置，从左侧观察直到塑料块与像完全重合，记下像到镜面的距离。

⑥改变物体的位置，比如将塑料块放在左侧7cm或其他的位置，再做实验。最后整理好器材。填好实验报告册。

6、操作时注意:

①玻璃板竖立②玻璃板位置只画一条线

7、数据记录与分析

8、分析讨论：

①像和物体的大小________。（选填“相等”或“不相等”）

②像和物体到镜面的距离____ 。（选填“相等”或“不相等”）

③像和物体连线与镜面_________。（选填“垂直”或“不垂直”）

④像与物体左右 _____。（选填“相同”或“相反”)

答案：相等，相等，垂直，相反。

9、平面镜成像的特点

①像和物体的大小相等

②像和物体到平面镜的距离相等

③物体与像的连线与平面镜垂直

④像与物体左右相反

10、实验讨论:

①为什么用玻璃板代替平面镜

玻璃板是透明的，能确定虚像的位置

②实验中，为什么要用两个完全相同的物体？

为了比较物体与像的大小关系

（四）平面镜成虚像的原理

它不是由实际光线汇聚，平面镜成像是由反射光线的反向延长线相交而形成。由于平面后面并不存在光源S′,进入眼睛的光并非真正的来自那里，所以把S′叫做虚像。

（五）平面镜成像原理：光的反射现象

每个物（发光或反光）点，都有其对应的虚像点，虚像用虚线。（六）平面镜的应用：成像、改变光路。

PPT图片欣赏讲解

（七）自学指导

1、自学课本P79科学世界，并思考下列问题：

（1）什么是凸面镜？它有什么作用？

（2）什么是凹面镜？它有什么作用？

（3）你可以举出身边的哪些例子应用了凸面镜和凹面镜？

2、凸面镜：街头拐弯处反光镜、后视镜

凹面镜：太阳灶、奥运圣火点燃

3、凸面镜的发散作用凹面镜的会聚作用

4、练习

根据平面镜成像特点作图：画出物体s 点的像

作图步骤： 第一步作垂线

第二步取等距离

第三步画虚像

跟踪练习：根据平面镜成像特点 画出物体AB 的像

第一步作垂线

5、走进中考

第一题、某人站在穿衣镜前１m 处，他在镜中的像到镜面的距离是

m ．当他向镜面前进0.5m 时，人与像间的距离是 m ． 第二题：物体在平面镜中成的像的大小与__ _有关。

A 、与到平面镜的距离

B 、平面镜的大小

C 、物体自身大小

D 、观察者的位置

A B

B B B

第三题、小丑在平面镜中的像，正确的是（）

A、

B、

B

C、 D、

第四题、从平面镜内看到一只钟面上的指针位置如图所示，此时时间是（）。

A、7:25

B、6:35

C、5:25

D、4:35

第五题、下图中是四幅关于字母“F”经平面镜反射成像的示意图，其中正确的是（）

六、课堂小结：生总结，教师补充。

D

C

A B

寄语：生活像一面镜子，你对它笑它就对你笑，你对它哭它就对你哭！

七、板书设计

像和物体大小相等

成像特点像和物体的连线垂直于镜面

平面镜成像像和物体到镜面的距离相等

虚像

八、作业：练习册4.3平面镜成像特点

九、教学反思

第四节光的折射

一、教学目标

（一）知识与技能目标

1、了解光的折射现象；

2、掌握光从空气射入水中或者其他介质中的偏折规律；

3、知道光在发生折射时，光路的可逆性。

（二）过程与方法目标

1、通过观察认识光的折射现象；

2、体验由折射引起的错觉。

（三）情感态度与价值观目标

初步领略折射现象的美妙，获得对自然现象的热爱、亲近的情感。

二、教学重点：知道光的折射定律

三、教学难点：解释简单的折射现象

四、教具准备：水槽、水、课件

五、教学过程

生齐读学习目标

（一）引入新课：图片欣赏，设置悬念，引入新课——光的折射现象（二）自学指导

1、请同学们认真阅读课本P81-82，思考如下问题：

（1）当光从空气进入水中时，光是怎样传播的？

（2）什么是入射光线、折射光线、入射点、入射角、折射角，并

能在图上标出它们。

（3）什么是折射定律？

（4）充分理解光路是可逆的，并能举例说明。

2、教师演示实验

（1）把一个水槽放在桌面上，再把一张带有刻度的白屏纸竖直地立在水中，纸板上的直线ON垂直于镜面。一束光贴着纸板沿某一个角度射到O点，经水的折射，传播方向发生了偏折，观察实验结果，记录光的径迹。

（2）改变光束的入射方向，重做一次，换另一种颜色的笔，记录光的径迹。

（3）取下纸板，读出入射角和折射角的大小。

（4）把纸板BN向前折或向后折，还能看到反射光吗？

3、入射点（O）：入射光线与镜面的接触点

入射光线（AO）折射光线（OB）

法线（ON）：通过入射点且垂直于镜面的直线

入射角（i）：入射光线与法线的夹角

折射角（r）：折射光线与法线的夹角

4、结论：光的反射定律

当光从空气斜射入水中或其他介质中时，折射光线向法线偏折，折射角小于入射角。当入射角增大时，折射角也增大。当光从空气垂直射入水中或者其他介质时，传播方向不变。

（当光从空气斜射入水中或其他介质中时，折射光线、入射光线和法线在同一平面内，折射光线和入射光线分居在法线两侧，折射角

大于入射角。）

5、【课件演示】

如果让光逆着折射光线的方向从水中或其他介质中射到空气中，折射光线的方向如何呢？

结论：在反射现象中，光路是可逆的

6、生活中的折射现象

解释课初疑问，并欣赏图片，解释折射现象

7、自学指导

1、请同学们认真阅读课本P83，并思考：海市蜃楼是怎样形成的？

六、课堂小结：本节课学习了光的折射现象，而且知道了光折射时遵循的规律，还能用折射规律解释简单的折射现象。

七、板书设计六、课堂小结：

定义：光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向偏折

折射光线、入射光线和法线在同一平面内

折射光线和入射光线分居法线两侧

规折射角随着入射角的增大（减小）而增大（减小）光的折射律光从空气斜射入水中时，折射角小于入射角

光线垂直射向介质表面时，传播方向不变

在折射时光路是可逆的

现象：水池“变浅”了，筷子向上弯折了

八、作业：练习册4.4光的折射

九、教学反思

第五节光的色散

一、教学目标

（一）知识与技能目标

1、了解光的色散现象，知道白光是由色光组成的；

2、知道透明的颜色是由透过它的色光决定的，不透明体的颜色是由它反射的色光决定的；

3、知道色光的三原色；

4、初步了解可见光谱和看不见的光，初步认识红外线和紫外线及其作用。

（二）过程与方法目标

1、观察光的色散实验，了解实验是研究物理问题的重要方法；

2、“想想做做”中分解太阳光及探究色光的混合，获得有关的知识，体验探究的过程和方法。

（三）情感态度与价值观目标

1、通过观察、实验的学习活动，培养学生尊重客观事实，实事求是的科学态度；

2、通过探究性的物理学习活动，使学生获得成功的喜悦，乐于参加物理学习活动。

二、教学重点

1、色光的三原色；

2、初步认识红外线和紫外线及其作用；

3、透明物体的颜色是由它透过的色光决定的，不透明体的颜色是

第四章光现象单元练习题

………外…………○…学校: _… … … 内 … … … … ○ … 绝密★启用前 第四章 光现象单元练习题 试卷副标题 注意事项： 1．答题前填写好自己的姓名、班级、考号等信息 2．请将答案正确填写在答题卡上 第I 卷（选择题） 请点击修改第I 卷的文字说明 一、单选题 1．显微镜最下端的反光镜是凹面镜，它的作用是 A ．反射载物片上物体发出的光 B ．反射光源发出的光使其会聚在被观测物体上 C ．反射由物镜中射来的光 D ．反射由目镜处射来的光 2．下列有关不可见光的说法错误的是 A ．不可见光由于人眼睛看不到，所以只能传递能量不能传递信息 B ．太阳光本身包含了不可见光 C ．不可见光可以在真空中传播 D ．不可见光遇到物体可以被反射 3．2009年夏季，中国出现了日食奇观．小华借助小孔成像实验装置对“”形太阳进行观察，纸盒上扎有圆形小孔，则她在半透明光屏上看到像的形状是（ ）

…………外…………○…………装………………○……※※请※※不※※要※※在※※…………内…………○…………装………………○……A ． B ． C ． D ． 4．冬天，在商店购买的红外线烤火炉，看起来它发出淡红色的光，这是因为 A ．红外线本身就是一种淡红色的光 B ．烤火炉的电热丝的温度超过标准，因此在发出红外线的同时还发出少量红色的光，红外线本身是看不见的，看见的淡红色的光并不是红外线 C ．红外线中有一部分是看得见的，有一部分是看不见的，看得见的那一部分只能是淡红色 D ．以上说法都是错误的 5．晚上，当你逐渐走近路灯时，人影的变化是 A ．逐渐变长 B ．逐渐变短 C ．先变长，再变短 D ．先变短，再变长 6．如图所示，画中的人出现了错误的判断．以下四幅光路中，能正确说明产生这一现象的原因的是 A ． B ．

八年级物理上册第四章光现象【教案】第4节 光的折射

第4节光的折射 教学目标 一、知识与技能 1.了解光的折射的现象. 2.了解光从空气射入水中或其他介质中时的偏折规律. 3.了解光在发生折射时，光路的可逆性. 二、过程与方法 1.通过观察，认识折射现象. 2.体验由折射引起的错觉. 三、情感态度与价值观 初步领略折射现象的美妙，获得对自然现象的热爱、亲近的情感. 教学重点 知道光的折射规律. 教学难点 解释简单的折射现象. 教学方法 实验法、归纳法、讲练法. 教学用具 演示用：激光光源、光的折射演示装置、水槽. 学生用：碗、筷子、茶杯、硬币、适量的水. 课时安排 1 课时 教学过程

一、创设问题情境，引入新课 让学生做两个实验，激发学习兴趣. ［学生实验1］在碗中盛满水，把筷子斜插到碗的底部，从侧面斜视水面，会发现水中的筷子看上去好像向上弯折了. ［学生实验2］在空的茶杯里放一枚硬币，移动杯子，使眼睛刚刚看不到硬币，保持眼睛和杯子的位置不变，慢慢地向杯里倒水，随着水面的升高，观察者看到了硬币，还会发现硬币升高了. 上述实验中，学生能看见水中“弯折”的筷子和“升高”的硬币，是由于光在水和空气的界面上发生了一种光现象，这就是本节要学习的光的折射，由此引入新课. 二、新课教学 （一）光的折射 ［师］我们已经学习了光的直线传播现象、反射现象.以及光在反射时所遵循的规律——光的反射定律.这些现象都是光在同种均匀介质中传播的现象.那么光从一种介质斜射入另一种介质时又将如何传播呢？ 教师利用演示实验让学生观察光的折射现象.实验装置如图所示，其中圆形白色屏E（可用2 cm厚木板刷上白油漆）边缘标有均匀刻度，中间开有长方形口，恰好将长方形玻璃容器放进去，容器中装适量的水，并在水中插有可转动的白色屏F（树脂板或塑料板），白色屏E和F可显示光束传播的路径.圆周上有一可移动的激光光源S（可用激光棒）. ［师］光从空气斜射入水中，传播方向是否改变呢？ ［生甲］传播方向不改变，仍沿直线传播. ［生乙］传播方向要发生改变. ［师］光从空气斜射入水中，如果改变方向，是向介面偏折呢？还是向法线偏折？ ［生甲］向介面偏折. ［生乙］向法线偏折. ［师］上面问题的回答谁对谁错呢？下面我们用实验来验证一下. ［演示1］ 使E、F在同一平面上，让光从空气斜射向水面. ［现象］光从空气斜射入水中，在空气中发生反射，同时在水面处改变方向进入水中，同时向法线偏折. 师生共同分析得出结论： 光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向发生偏折，这种现象叫光的折射.（refraction) （二）有关折射的几个专用名词 1.教师把刚才光的折射现象在黑板上画出光的折射光路图.

八年级物理上册第四章光现象【学案】第1节 光的直线传播

第1节光的直线传播 一、学习目标 1、能区分光源和非光源。 2、通过探究，归纳光沿直线传播的条件。 3、能用光的直线传播解释影子、日月食、小孔成像现象；列举光沿直线传播的应用实例。 4、记住光在真空中的传播速度，了解光在不同介质中的传播速度不同。 二、重点难点 重点： 1、光沿直线传播的条件；2、光沿直线传播的应用。 难点： 1、光沿直线传播的条件；2、光线。 三、器材准备 分组器材：激光笔一支、果冻一个、软橡皮管一根、带孔的纸板两张、大头针几枚、平面镜一面、白屏一张、装了水的玻璃杯（水中满了少量墨水）。 教师教具：小孔成像演示器（用蛋糕盒自制）、氦氖激光器（或激光笔）、水槽两个、浓度不同的糖水四种、40瓦电灯等。 四、学习活动 （一）思考：为什么白天我们能看到许多物体，而漆黑的夜晚却看不到？日食是怎样形成的？ （二）认识光源： 阅读课本P69页，思考什么是光源？。 常见的光源有哪些？。 （三）探究光沿直线传播的条件 1、应用桌面上的器材，通过开放性实验探究：光在空气、水、以及果冻这些介质中如何传播？ 先开放性分组实验，然后小组间交流实验结果 方法一：用激光笔发出光束向滴了少量墨水的水中投射，观察光在水中＿＿＿＿传播。 方法二：用激光笔发出光直接照射果冻，观察光在果冻中＿＿＿＿＿传播。 方法三：将激光射过拉直了的橡皮管，若橡皮管弯曲＿＿＿＿＿＿射过。 我们可归纳出：光在空气、水、果冻、玻璃等介质中＿＿＿＿＿＿传播。 2、探究光在同种介质中是否沿直线传播 观看教师演示：光在非均匀糖水中传播的实验 教师演示：如图，在支架上固定一个薄水槽，其中放置一个白屏来显示光的路径，事先配有四杯浓度不同的糖水，将它们按浓度从大到小依次倒入水槽（四种糖水的量按一定的比例），由于各层糖水间相互混合，所以水槽内形成了从上到下浓度逐渐变大的不均匀糖水。将一束激光从透明水槽侧面沿白屏表面75°左右的入射角，由最上层溶液斜向下射入非均匀糖水，可见激光路径在非均匀糖水中＿＿＿＿＿＿。 再观察对照实验，用激光光束斜射入同种均匀的蔗糖溶液中，光的路径是＿＿＿＿。

八年级物理上册第四章光现象第1节光的直线传播教案新版新人教版

新版新人教版八年级物理上册教案: 4．1 光的直线传播 【知识与技能】 1．理解光源，知道光源大致分为天然光源和人造光源两类。 2．理解光沿直线传播及其应用，了解光在真空和空气中的传播速度c＝3×108 m/s。 【过程与方法】 观察光在空气中和水中传播的实验现象，了解实验是研究物理问题的重要方法。 【情感态度与价值观】 1．观察、实验以及探究的学习活动，培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。 2．通过亲身的体验和感悟，使学生获得感性认识，为后继学习打基础。 3．通过探究性物理学习活动，使学生获得成功的愉悦，乐于参与物理学习活动。 【情景导入】 (影子谜语)你们知道影子形成的原理吗？ 学习内容：光的直线传播 阅读课本P69至P71的内容，基本概念、定义用红笔做上记号，记住光源定义和真空中的光速。 【自学检测】 1．自身能够发光的物体叫做光源。 2．下列物体：①星星、②月亮、③太阳、④钻石、⑤电灯、⑥电视屏幕、⑦无影灯、⑧萤火虫、⑨灯笼鱼、⑩交通路牌。上述物体中一定是光源的是③⑤⑥⑦⑧⑨，一定不是光源的是②④⑩，可能是光源的是①，属于人造光源的是⑤⑥⑦，属于天然光源的是③⑧⑨。 3．光在真空中传播速度最快，光在真空中的传播速度c＝3×108m/s＝3×105km/s，光在不同的介质中传播速度是不同的，光在水中的速度为真空中光速的3/4，光在玻璃中的速度为真空中光速的2/3。 【合作探究】教师巡视督促指导 一、光的直线传播 由图4.1－1可知：光在空气中沿直线传播。 演示实验图4.1－2得出：光在水中沿直线传播，实验要在水中滴几滴牛奶的目的是靠悬浮在水中的牛奶颗粒反射光呈现出光路。 问题：光总是沿直线传播吗？ 1．实验探究：探究光的直线传播的条件 (1)教师演示实验，然后小组间交流实验方法和结果。 方法：将激光沿白屏从空气斜射入水中，可以看到光在空气和水中的路径都是直线，在空气和水的界面上发生了偏折。 归纳得出：光在同种介质中沿直线传播；但在两种介质的界面上发生了偏折。 这两个现象说明光必须在同种介质中才沿直线传播，但光在同种介质中光就一定沿直线传播吗？ (2)演示：光在非均匀糖水中传播的实验。得出光在同种非均匀介质中路径发生弯曲。 做法：在支架上固定一个薄水槽，其中放置一个白屏来显示光的路径，事先配有四杯浓度不同的糖水，将它们按浓度从大到小依次倒入水槽(四种糖水的量按一定的比例)，由于各

人教版2020年八年级物理上册 第四章光现象 第4节 光的折射

人教版2020年八年级上册第四章光现象第4节光的折射 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 一、单选题 1 . 下列图中的四种情景，属于光的折射形成的是（） A．树荫下形成圆形光斑B．斑马倒影 C．树枝错位D．日全食 2 . 如图所示，是光在空气和玻璃两种介质中传播情形，下列说法中不正确的是 A．NN′是界面B．入射角等于60°C．折射角等于40°D．MM′的左边是空气 3 . 如图所示，有一束光线射入杯中，在杯底形成光斑，逐渐往杯中加水，光斑将 A．向右移动B．向左移动C．不动D．无法判断 4 . 如图，一束光与镜面成30°角入射，以垂直纸面的直线为轴绕O点转动平面镜，使反射光线跟入射光线恰好垂直，则镜面应（）

A．顺时针转动30°B．逆时针转动30° C．顺时针转动15°D．逆时针转动15° 5 . 如图所示，将一透明的空心玻璃球(空心部分很大，玻璃很薄)放入水中，一束平行光从左侧入射，则从玻璃球右侧射出的光线将（） A．不改变传播方向B．发生会聚现象 C．发生发散现象D．无法确定 6 . 下列现象中，能用光的直线传播规律解释的是（） A．彩虹 B．桥在水中形成的倒影 C．太阳光通过三棱镜后，在白屏上形成彩色的光带 D．阳光下，树木在地面上形成的影 二、多选题 7 . 下列成语与其物理知识相符的是（） A．凿壁偷光﹣光的直线传播 B．井底之蛙﹣光的直线传播 C．猴子捞月﹣光的反射 D．杯弓蛇影﹣光的折射 三、填空题 8 . 小明在沂河岸边晨练时发现河面上“轻烟缥缈”，这是水蒸气（填物态变化名称）的结果；看到水中“嬉戏” 的小鱼，这是光的现象；闻到空气中“醉人”的花香，这是分子的结果；做完“拍手操”后，感觉手发热，这是通过的方式改变了手的内能． 9 . 日晷仪是古代人们用来计时的一种工具,通过观察直杆在太阳下的影子所在的位置就可知道时间,如图所示。日晷仪计时利用了_______原理,如果阴影是由长变短,则表示时间为_________(填“上午”或“下午”)。“一

第四章--光现象知识点归纳

八年级物理专第四章 光现象 1、光源 2、光的直线传播 重点掌握以下三点： （1）光的直线传播的条件：同一种均匀介质。光只有在同一种均匀介质中才能沿直线传播，如果介质不均匀，即使在同一种介质中，光的传播路线也会发生弯曲。如地球周围的大气层是不均匀的，海拔越高，空气越稀薄，太阳光进入大气层后，传播方向就会发生弯曲，早晨当太阳还在地平线以下时，我们就看见它了。 （2）光线：表示光的传播径迹和方向的直线叫光线，一般用一根带箭头的线段表示。光线并不是真实存在的，而是为非作歹形象、直观的表示光的传播路线和方向，方便研究光学现象而假设虚构的，是一种理想化的物理模型。 （3）、常见的现象： ① 激光准直。 ②影子的形成：光在传播过程中，遇到不透明的物体，在物体的后面形成黑色区域即影子。 ③日食月食的形成：当地球 在中间时可形成月食。 如图：在月球后1的位置可看到日全食，在2的位置看到 日偏食，在3的位置看到日环食。 ④ 小孔成像：小孔成像实验早在《墨经》中就有记载小孔成像成 倒立的实像，其像的形状与孔的形状无 关。 3、光速 光是宇宙中最快的使者，在真空中的速度C=3×108m/s=3×105km/s 。光在其它介质中的传播速度比在真空中的速度小，在水中的速度约为真空中光速的3/4，在玻璃中速度为真空中速度的2/3 。 规律总结：光能在真空中传播，而声音不能在真空中传播。 4、光的反射现象 1、定义：光从一种介质射向另一种介质表面时，一部分光被反射回原来介质的现象叫光的反射。

2、概念： 入射点：入射光线与反射面的交点 入射光线：射向反射面的光线 反射光线：从反射面反射出去的光线 法线：经过入射点所做的反射面的垂线 入射角：入射光线与法线的夹角 反射角：反射光线与法线的夹角 误区警示： ①入射光线的反射光线是有方向的，当用字母表示时，应沿光线的传播方向叙述字母，如入射光线为AO，反射光线为OB。 ②法线是为了科学准确地描述反射光线与入射光线的位置而引入的一条“辅助线”，本身并没有具体的物理意义。 ③反射角与入射角都是光线与法线的夹角，不是与反射面的夹角。 3、光的反射定律：反射光线与入射光线、法线在同一平面上，反射光线和入射光线分居于法线的两侧，反射角等于入射角。光的反射过程中光路是可逆的。 关于该定律的几点拓展： A．当入射光线垂直射向平面镜时，反射光线沿原路返回，反射光线、入射光线与法线重合，即三线合一。此时，入射角、反射角均为0度。 B．光路可逆原理 误区警示：反射角和入射角的逻辑关系：因为先有入射光线，然后才有反射光线；同样的道理，先有入射角，然后才有反射角，也就是说，入射光线决定反射光线，入射角的大小决定反射角的大小，所以，在光的反射定律中，我们不能说入射角等于反射角，只能说反射角等于入射角。 4、分类： ⑴镜面反射： 定义：射到物面上的平行光反射后仍然平行 条件：反射面平滑。 应用：迎着太阳看平静的水面，特别亮。黑板“反光”等，都是因为发生了镜面反射⑵漫反射： 定义：射到物面上的平行光反射后向着不同的方向，每条光线遵守光的反射定律。 条件：反射面凹凸不平。 应用：能从各个方向看到本身不发光的物体，是由于光射到物体上发生漫反射的缘故。 学习光的反射定律时，要注意入射光线和反射光线的因果关系。回答问题时，不要说成“入射角等于反射角”。因为先有入射角后有反射角，反射角由入射角决定，所以应该说：“反射角等于入射角”。图中i是入射角，r是反射角，∠r=∠i。还要注意到在反射时光路是可逆的。任何一条光线都遵守反射定律，即使在发生漫反射时，每一条光线还是遵守反射定律的。 5、平面镜成像 （1）平面镜： 1、成像特点： ①物体在平面镜里所成的像是虚像。 ②像、物到镜面的距离相等。

第四章 舒伯生涯发展理论演示教学

第四章舒伯生涯发展 理论

第四章生涯发展理论 舒波本人却比较喜欢“差异一发展一社会一现象学的心理学”(differential—developmental—SO—cial—phenomenologicalpsychology)这样的名号。很明显，舒波的蓝图，是企图汲取这四大学术领域当中有关生涯发展的精义，建构一套完整的生涯发展理论。 一、基本假设舒波所提出的理论假设，早期只有10项(Super，1953)，随着思想的成熟与相关研究的启发，开展至12项。最后，成形于1990年发表的14项(Super，1990，PP．206—208)。现分述如下： (1)在能力、人格、需求、价值、兴趣、特质和自我概念等维度上，普遍存在着个别差异。 (2)基于这些个人独特的本质，每一个人都适合于从事某一些特定的职业。 (3)每一项职业均要求一组特定的能力和人格特质；因此，每一个人可以适合不同的职业，而且每一项职业可以适合不同的人。 (4)人们的职业偏好与能力，人们生活和工作的情境以及因此形成的自我概念，都会随着时间的推移而改变。然而，自我概念会在青少年晚期之后逐渐稳定和成熟，在生涯选择与适应上持续发挥影响力。

(5)上述的改变历程，可归纳为一系列的生命阶段(称为“大循环”)(maxicycle)，包括成长、探索、建立、维持、衰退等五个阶段。而探索期可细分为幻想期、试验期、实际期；建立期可细分为尝试期、稳定期。每一个阶段之间有“转换期”(称为“小循环”)(minicycle)，转换期通常受到环境或个人各种不稳定因素的影响。然而，转换期的不确定会带来新的成长、再探索、再建立的历程。 (6)生涯组型(careerpattern)的性质：包括从事职业的阶层水平、经过尝试和稳定地进人工作世界的经历、频率和持久性等。这些均受到个人父母的社会经济地位、心理能力、教育、技巧、人格特质(包括需求、价值、兴趣、与自我概念)、生涯成熟及生涯机会的影响。 (7)在任何生涯阶段能否成功地因应环境需求和个体需求，取决于个人的“准备度”或“生涯成熟”。生涯成熟(eareermaturity)是由个人生理、心理和社会特质等组成的整体状态，包括认知与情意。生涯成熟是指能成功地因应早期至最近一期生涯发展阶段的程度。 (8)生涯成熟是一假设性概念，如同智力的概念一样，很难界定其操作性定义。但可以确定的是，生涯成熟并非单一维度的特质。

第四章光现象同步教案

第四章光现象同步教案 课节1课时课题 4.1光的直线传播课型新课 备课时间授课时间授课方法实验、讲授 教学目标一、知识与技能： 1.了解光源，知道光源大致分为自然光源和人造光源两类. 2.理解光沿直线传播及其应用. 3.了解光在真空和空气中的传播速度c=3×108 m/s. 二、过程与方法： 1.观察光在空气中和水中传播的实验现象，了解实验是研究物理问题的重要方法. 2.阅读“科学世界我们看到了古老的光”的内容，了解光可以反映宇宙的信息，感悟宇宙之宏大. 三、情感态度价值观： 1.观察、实验以及探究的学习活动，培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度. 2.通过亲身的体验和感悟，使学生获得感性认识，为后继学习打基础. 3.通过探究性物理学习活动，使学生获得成功的愉悦，乐于参与物理学习活动. 教学重点光的直线传播. 教学难点用光的直线传播来解释简单的光现象. 教学器材演示用：激光演示器、盛有水的水槽、手电筒 教学过程： 一、创设问题情境，引入新课 在生活中有很多奇妙的现象：如打雷时，雷声和闪电在同时同地发生，但为什么我们总是先看到闪电后听到雷声？人的影子为什么早晚长中午短呢？在开凿大山隧道时，工程师们用什么办法才能使掘进机沿直线前进呢？神话中传说王母娘娘拆散了牛郎和织女的幸福家庭，他们化作天上的两颗星，只能在每年农历七月初七渡过银河相会一次，他们能否每年相会一次呢？大家想知道上述问题的答案吗？ 二、新课教学 （一）光源 生活、生产中哪些物体可以发光？ 太阳、电灯、蜡烛. 手电筒、火把、油灯. 霓虹灯、钠灯、汞灯、氖灯、萤火虫. 同学们知道能发光的物体很多，那么上面的物体有何共同特征呢？ 它们都能发光. 太阳和蜡烛都是光源，它们有何不同呢？ 太阳是有自然光源，蜡烛是人造光源. 师生共同活动后教师板书 光源 ①能发光的物体. ②光源可分为自然光源、人造光源. 接着教师介绍人造光源的发展和使用，使学生意识到人造光源的前景将更加美好. （二）光的直线传播 光在介质中是如何传播的？ 我猜测，光在介质中是沿直线传播的. 同学的猜测是否正确呢？下面我们用实验来检验一下. ［演示］70页、观察光在水中的传播路径.

(完整版)第四章光现象测试题及答案

期末复习 第四章：光现象姓名： 第一节：光的直线传播 1、（09平原会考）如下短句或词语涉及到的知识与光的直线传播无关的是( C ) A．立竿见影B．一叶障目C．鱼翔浅底D．三点对一线 2、（09浙江雅戈尔）如图所示，一女孩面向墙壁站立，她的眼睛与地面相距1.5 米。现有一面小镜，应把小镜挂在墙上哪个位置，女孩才可看到天花板上灯的像? （ D ） A．地面上方1.50 m的位置B．地面上方1.63 m的位置 C．地面上方1.75 m的位置D．地面上方1.83 m的位置 3、能够解释日食现象的是光的直线传播传播理论。如图所示，位于地球上A区域的人看到的是日全食，位于B区域的人看到的是日偏食。 4、（09蚌埠二中）有一根高度为1m的竖直放置的标杆，在太阳光照下，它的影长为1.1m。同时有一根竖直放置的电线杆，它的高度是6m，影长为__6.6______m。 5、（11牡丹江）28．学习了光学知识后，爱动脑筋的小桐和小朵想自己探究小孔成像观象。如图所示，她们给两个空罐的底部中央分别打上一个圆孔和一个方孔，再用两片半透明的塑料膜蒙在空罐的口上。分别将小孔对着烛焰和灯丝，可以看到烛焰和灯丝通过小孔所成的像。 (1)分析比较甲、乙两图，可以得出怎样的结论?小孔成像（的形状）与小孔的形状无关 (2)分析比较甲、丙两图，又可以得出怎样的结论?小孔成像（的形状）与物体的形状有关 (3)通过实验，可以看到烛焰和灯丝在塑料膜上成的都是___倒立光的直线传播 _____ (选填“正立”或“倒立”)的实像，说明小孔成像的原理是________。 (4)树荫下的圆形光斑就是___太阳_____通过树叶间的小孔在地面上所成的实像。 6、（11·枣庄）28．某同学用两个硬纸筒探究小孔成像，如图所示。 （1）请在图中作出蜡烛AB在屏上所成的像A’B’（要求标出A’、B’）。

教育研究的现象学视角

教育研究的现象学视角 【摘要】：现象学是上世纪初德国哲学家胡塞尔提出的。现象学的基本主张是“回到事实本身”，将事实作为认识事物的不动点，消除抽象理论、抽象概念对人们认识的影响。现象学提出之后，经由海德格尔等人的发展，形成了一个影响巨大的国际哲学思潮。依据现象学的基本思想，一些研究人员在心理学等学科领域的研究中，概括出了一套具体详细的步骤和方法，这些步骤和方法后来又扩展到社会学、教育等、美学、医学等学科领域的研究中。本论文研究的目的是意图通过分析和介绍国外现象学理论及其方法的应用，为我国教育领域开展现象学研究提供借鉴。论文采用了文献法、案例法，吸取国外现象学研究的基本理论、方法，及其在教育学、社会学、心理学、医学等学科领域的研究资料，阐述了现象学方法在教育中开展研究的相关问题。本论文的研究主题和内容对推进和深化我国教育现象学研究，丰富我国教育研究的方法，具有很强的现实意义。论文内容主要包括引言、现象学的基本理论、现象学方法的研究步骤、现象学方法的研究案例、总结和评价等七章。第一章主要介绍研究选题的缘由、背景、核心概念、研究的思路和方法等，指出了我国教育研究方法存在的不足，现象学方法的特点、意义，以及本论文的基本思路等。第二章主要介绍现象学所依赖的理论基础，包括现象学的发展过程、产生背景、哲学思想、研究目标、类别等，重在阐述现象学方法所依赖的理论基础。第三章主要讨论现象学研究的方法论、意义来源、文本写作、知识观

等，分析了现象学研究方法相关的问题，如如何获取意义、如何开展现象学文本写作、现象学知识有什么特点等。第四章主要探讨了现象学研究者如范卡姆、P．F．科莱齐、阿米德·吉戈吉、克拉克·穆斯塔卡斯、范梅南、J．W．克雷斯韦尔、赫伯特·施皮格伯格等人现象学方法，为教育现象学研究提供借鉴。第五章主要借鉴国外现象学研究者如克拉克·穆斯塔卡斯、范梅南、巴里特、拉库斯、马雷克等人的现象学研究实践，为教育现象学研究实践提供指导。【关键词】：现象学现象学方法教育现象学 【学位授予单位】：华东师范大学 【学位级别】：博士 【学位授予年份】：2006 【分类号】：G40 【目录】：论文摘要5-7ABSTRACT7-11第一章引言11-30第一节选题缘由11-18第二节教育现象学研究的基本状况18-22第三节与其它视角的差异22-26第四节本研究的核心概念、基本思路、研究重点与方法26-30第二章教育现象学研究的理论基础30-46第一节现象学发展的历程及背景30-32第二节主要哲学思想32-35第三节几大类别35-39第四节研究途径39-41第五节核心概念41-46第三章教育现象学研究方法透析46-66第一节还原46-49第二节体验49-52第三节反思52-57

初中物理八年级上册第四章光现象 教案 人教版

4．1 光的直线传播 【知识与技能】 1．理解光源，知道光源大致分为天然光源和人造光源两类。 2．理解光沿直线传播及其应用，了解光在真空和空气中的传播速度c＝3×108 m/s。 【过程与方法】 观察光在空气中和水中传播的实验现象，了解实验是研究物理问题的重要方法。 【情感态度与价值观】 1．观察、实验以及探究的学习活动，培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。 2．通过亲身的体验和感悟，使学生获得感性认识，为后继学习打基础。 3．通过探究性物理学习活动，使学生获得成功的愉悦，乐于参与物理学习活动。 【情景导入】 (影子谜语)你们知道影子形成的原理吗？ 学习内容：光的直线传播 阅读课本P69至P71的内容，基本概念、定义用红笔做上记号，记住光源定义和真空中的光速。 【自学检测】 1．自身能够发光的物体叫做光源。 2．下列物体：①星星、②月亮、③太阳、④钻石、⑤电灯、⑥电视屏幕、⑦无影灯、⑧萤火虫、⑨灯笼鱼、⑩交通路牌。上述物体中一定是光源的是③⑤⑥⑦⑧⑨，一定不是光源的是②④⑩，可能是光源的是①，属于人造光源的是⑤⑥⑦，属于天然光源的是③⑧⑨。 3．光在真空中传播速度最快，光在真空中的传播速度c＝3×108m/s＝3×105km/s，光在不同的介质中传播速度是不同的，光在水中的速度为真空中光速的3/4，光在玻璃中的速度为真空中光速的2/3。 【合作探究】教师巡视督促指导 一、光的直线传播 由图4.1－1可知：光在空气中沿直线传播。 演示实验图4.1－2得出：光在水中沿直线传播，实验要在水中滴几滴牛奶的目的是靠悬浮在水中的牛奶颗粒反射光呈现出光路。 问题：光总是沿直线传播吗？ 1．实验探究：探究光的直线传播的条件 (1)教师演示实验，然后小组间交流实验方法和结果。 方法：将激光沿白屏从空气斜射入水中，可以看到光在空气和水中的路径都是直线，在空气和水的界面上发生了偏折。 归纳得出：光在同种介质中沿直线传播；但在两种介质的界面上发生了偏折。 这两个现象说明光必须在同种介质中才沿直线传播，但光在同种介质中光就一定沿直线传播吗？ (2)演示：光在非均匀糖水中传播的实验。得出光在同种非均匀介质中路径发生弯曲。 做法：在支架上固定一个薄水槽，其中放置一个白屏来显示光的路径，事先配有四杯浓度不同的糖水，将它们按浓度从大到小依次倒入水槽(四种糖水的量按一定的比例)，由于各层糖水间相互混合，所以水槽内形成了从上到下浓度逐渐变大的不均匀糖水。将一束激光从透明水槽侧面沿白屏表面75°左右的入射角，由最上层溶液斜向下射入非均匀糖水，可见激光路径在非均匀糖水中向下弯曲。

八年级物理上册《第四章 光现象》复习学案 新人教版

八年级物理上册《第四章光现象》复习学案 新人教版 1、知道光在同种均匀介质中沿直线传播，在真空中（空气中）的速度为3108m/s。 2、了解光的反射和折射规律，知道平面镜成像特点。 3、能利用所学的知识解释简单的光现象。 4、通过对比分析，综合概括等方法比较光的直线传播，光的反射，光的折射现象发生的条件，规律的异同以及各自特有的光现象。复习重点：对光的直线传播，反射和折射及其运用等基础知识的复习。复习过程： 一、光的直线传播 1、光源： ，分为。 2、光的传播①传播规律：光在是沿直线传播的。②光线：为了表示光的传播情况，我们通常用表示光的径迹和方向，这样的叫做光线。光线所用到的物理研究方法是。③应用及现象：a b c ④研究光的传播时，显示光的径迹的方法有。 3、光的速度真空或空气中c= m/s= km/s光在水中、空气中、玻璃中的传播速度大小关系为。目标检测

1、排纵队时，如果看到自己前面的一位同学挡住了前面所有的人，对就排直了，这可以用_______________来解释。 2、太阳光垂直照射到离地面一定高度的很小的正方形孔上，则在地面上产生光点的形状是（） A、圆形的 B、正方形的 C、不规则的 D、成条形的 二、光的反射: 1、定义：光从一种介质射向另一种介质表面时，一部分光被回原来介质的现象叫光的反射。 2、反射定律： 。 3、光的反射过程中光路是的。 4、反射分为和。 使我们从各个方向都能看清物体。 5、对实验现象和数据的处理通常有两种方式：①直接得出结论②在实验的基础上进行概括、推理得出结论。下面的几个结论是通过哪种方式获得的：①光的直线传播②真空不能传声③光的反射定律。目标检测 1、入射光线和平面镜的夹角为20o，那么入射光线与反射光线的夹角是______

第四章光现象综合测试题含答案

第四章《光现象》综合测试题 满分：100分时间：60分钟姓名：得分： 一、选择题（每小题3分,共36分） 1．生活中许多物体可以发光，下列物体不属于光源的是（） A．水母 B．萤火虫 C．月亮 D．霓虹灯 2．如下图所示，点燃的蜡烛放在距小孔a处，它成像在距小孔b的半透明纸上，且a大于b。则半透明纸上的像是( ) A.倒立、放大的虚像 B.正立、缩小的虚像 C.倒立、缩小的实像 D.正立、放大的实像 3.如下图所示的四种现象中，与平面镜成像原理相同的是（） 人在屏幕上的影子蜡烛通过小孔成像荷花在水中的倒影铅笔好像在水面处折断了 A B C D 4．如图所示是探究光的反射定律的实验装置，下列操作不正确的是（） A. 把纸板ENF竖直地立在平面镜上 B. 一束光贴纸板沿某一个角度射到O点，用刻度尺量出反射角和入射 角的大小

C. 改变入射光线的方向，观察反射光线的方向怎样改变 D. 把纸板NOF向前折或向后折，观察能否看见反射光线 5．如下短句或词语涉及的知识与光的直线传播无关的是（）。 A．立竿见影B．一叶障目 C．鱼翔浅底 D．三点对一线 6.如图所示，是光在空气和玻璃两种介质中传播的情形，下列说法中正确的是（） A.入射角等于30° B.折射角等于50° C.NN′是界面 D.MM′的右边是玻璃 7. 有关下列各图的说法，不正确的是（） A. 图甲中潜艇使用潜望镜观察海面情况是利用了光的折射 B．图乙所示的自动感应门是利用红外线来实现自动控制 C．图丙所示人们是借助漫反射来观察到大象 D．图丁所示的倒影是反映了光的镜面反射 8．下列关于实像与虚像的说法中，正确的是（） A. 虚像是人的幻觉，实像是有实际光线进入人眼 B. 虚像就是影子，实像是由实际光线形成的亮斑 C. 实像能在光屏上呈现，虚像则不能 D. 光线经折射后总是成实像，经平面镜反射后总是成虚像 9．下列关联正确的是（） A．光的直线传播——把铅笔斜插入盛水的玻璃杯中，看上去好像折断了 B．光的折射——岸边的树倒映在水中 C．光的反射——影子的形成 D．光的反射——人能在镜中看见自己的像 10.刘艳同学对于如图所示的情景解释正确的是（）

人教版八年级上册物理第四章《光现象》教案

第四章光现象 单元备课 1．通过实验，探究光在同种均匀介质中的传播特点。 2．探究并了解光的反射和折射规律。 3．通过实验，探究平面镜成像时像与物的关系。 4．通过观察和实验，知道白光是由色光组成的。 本章主要学习光现象及其规律。内容包括；光的直线传播，光的速度，光的反射规律，平面镜成像，光的折射规律，光的色散等。其中核心知识点是光的直线传播，光的反射规律，平面镜成像特点，光的折射规律。在中考考查中，主要是：用光的直线传播解释简单的现象，以光的反射规律为核心的三线两角关系，平面镜成像的特点，平面镜对光的控制作用，光的折射现象、规律。另外正确画出光路图，应用光路图去解决问题也是应掌握的。光的直线传播，光的反射常以填空、选择、作图等题型出现，光的反射，平面镜成像，光的折射也经常设计为实验探究题。由于环境污染越来越受到社会的广泛关注，因此光污染的有关问题将成为中考的一个新的热点。 1．在前三章学习物理研究方法的基础上，学生基本知道探究物理问题的基本实施程序：提出问题——猜想假设——实施检验——得出结论。此程序在今后的学习中会经常用到。在本章学习中主要让学生认真体会此探究过程的重要性。 2．学生刚学习入射角、反射角、折射角，还分不清入(或反或折)射角，入(或反或折)射光线与镜面的夹角。在画光路图时会出现一些小错误，如光线忘记画箭头，法线用实线画等。做光学探究题时，不是利用光的反射或折射规律分析问题，而是凭自己的主观想象来下结论。为此，应让学生明确概念和规律，多加练习。 3．光的折射一节是光学学习中难度较大的一节，学生理解起来有点困难，教师可分步设计几个探究小问题，以分解难度。此年龄阶段的学生思维活跃，求知欲强，可让学生课前自己观察一些生活中的光现象并做点简单的教具，会大大激发学生的学习热情。 1．教学过程中对课本安排的实验探究活动，如“光的反射规律，平面镜成像特点，光的折射规律”等，要让学生积极参与，细心观察，体验科学探究的过程，在实验中提高观察和动手的能力，逐渐建立学好物理的信心。 2．光学知识与社会实践和日常生活紧密相关，教学中要重视联系生产生活实际，让学生逐渐学会用所学的知识解释简单的光现象，分析和解决与光学有关的实际问题。 3．在实验中，一定要对学生讲好实验注意事项，在实验的基础上得出结论。同时老师可应用反射或折射规律用几何作图的方法在黑板上画成像情况，使学生感性认识和理性认识相结合，更有利于学生对知识的理解。 4．此章中考查的内容较多，是重要的章节。讲课进度不宜太快，要注意基础知识的掌握，注意区分是光的直线传播现象，光的反射现象，还是光的折射的现象。 5．设计实验时可首先让学生选择实验仪器进行实验，实验的结果如果是不成功的，也能激发学生发现、探究实验失败的原因并找出相应的解决方法，使学生真正体验到科学探究的价值。 6．在本章的讲解中，可多用比较法。如光是如何传播的、光速等可与声的传播、声速等做比较；光的折射和光的反射做比较；平面镜成像和小孔成像做比较……这样使学生对知识点更清晰明确。 第1节光的直线传播 知识与技能

2021年八年级物理上册 第四章 光现象复习教学案(无答案)(新版)新人教版

2021年八年级物理上册 第四章 光现象复习教学案（无答案）（新 版）新人教版 复习目标1．理解光沿直线传播及其应用 ；理解光在真空和空气中的传播速度c ＝3×108m/s 。 2. 能用光的反射定律，折射定律解释相关现象，并能利用光的反射和光的折射作图。 3. 了解光的色散及红外线、紫外线在生活中的应用。 重点：光的反射，光的折射 难点：作图 复习过程一、构建知识网络 光源指的是： 。 光在 （条件）中沿直线传播，光的真空中的速度是最 , 其值是 km/s= m/s 。 （1）三线共面： 光的反射定律 （2）两线分居： （3）两角相等： 当光线垂直于界面入射时，此时入射角为 ，反射角为 。 技能：会画光的反射光路图。 3.光在反射时光路是 的。(如镜中能看到别人，别人也能从镜 中看到你) （1） 表面发生 ，射 到物面上的平行光反射后仍然平行 （2）、 表面发生 ，射到物面上的平行 光反射后向着不同的方向 ， 4.反射的种类 两种 射都遵守光的定律

特别指出：我们之所以能够看到不发光的物体，是因为物体的光进入了我们的眼睛。我们之所以能够从不同角度看到同一个 物体，是因为在物体表面发生了反射。黑板反光“晃” 眼是发生了反射。 （1）、等大： （2）、等距： 5、平面镜成像特点（3）、垂直： （4）、平面镜所成的是立像，是 由反射光线的反向延长线的交点组成。 技能：会利用平面镜成像特点作图。 、光的折射：光从一种介质入另一种介质时，传播方向发生 的现象。 （1）、三线共面： 光的折射规律（2）、两线分居： （3）中的角总要大一些。 会大致画出折射光路图。 、光在折射时光路是的。 球 面 镜凹面镜：对光有作用。 应用：太阳灶，手电筒的反光装置，反射式天文望远镜。 凸面镜：对光有作用； 应用：汽车后视镜，街道拐弯处的反光镜。

人教版八年级物理第四章 光现象

《个性化教学辅导教案》

第三节 平面镜成像 一、平面镜成像 1、关于平面镜成像的实验： ①用玻璃板代替平面镜：便于观察和确定像的位置； ②刻度尺的作用：便于比较像与物到平面镜的距离关系； ③选取两段完全相同的蜡烛：为了比较像与物的大小关系； ④移去后面的蜡烛，并在所在的位置上放一光凭，则光屏 上不能 接收到蜡烛烛焰的像，所以平面镜所成的像是虚 像 ⑤将蜡烛远离玻璃板时，它的像的大小不变。 ⑥有3mm 和2mm 的两块玻璃板，应选择2mm 厚的玻璃板做实验，玻璃板太厚，会看到两个像。(选择薄的玻璃板) ⑦玻璃板一定要保证竖直放置，倾斜放置的话蜡烛与像不能完全重合。不容易找到像。 ⑧该实验在较黑暗的环境中做效果好。 2、平面镜成虚像的原因（成像原理）： 物体射到平面镜上的光经平面镜反射后的反射光线没有会聚而是发散的，这些反射光线的反向延长线（画线时用虚线）相交成的像，不能呈现在光屏上，只能通过人眼观察到，故称为虚像（不是由实际光线会聚而成） 注意：进入眼睛的光并非来自像点，而是反射光。要求能用平面镜成像的规律（像、物关于镜面对称）和平面镜成像的原理（同一物点发出的光线经反射后，反射光的反向延长线交于像点）作光路图（作出物、像、反射光线和入射光线）； 3、平面镜成像特点：①正立的虚像， ②像和物的大小相等， ③像和物关于镜面对称（轴对称图形） ④像和物对应点的连线和镜面垂直，到镜面距离相等； ⑤像和物上下相同，左右相反（镜中像的左手是人的右手，物体远离 或靠近镜面像的大小不变，像也要随着远离或靠近镜面相同距离）。 巧记口诀：等大，等距，垂直，对称，左右相反，上下一致。 №1物体远离或靠近镜面时像的大小不变。 №2水中倒影（水中月、镜中花）：物离水面多高，像离水面就是多远，与水的深度无关。 4、水中倒影的形成的原因： 平静的水面就好像一个平面镜，它可以成像（水中月、镜中花、水中的云，水中的鸟）；对实物的每一点来说，它在水中所成的像点都与物点“等距”，树木和房屋上各点与水面的距离不同，越接近水面的点，所成像亦距水面越近，无数个点组成的像在水面上看就是倒影了。（物离水面多高，像离水面就是多远，与水的深度无关）。 例题：☆在研究平面镜成像特点时，我们常用平板玻璃、直尺、蜡烛进行实验，其中选 用两根相同蜡烛的目的是：便于确定成像的位置和比较像和物的大小。 S S' 图2-5

第四章舒伯生涯发展理论

第四章生涯发展理论 舒波本人却比较喜欢“差异一发展一社会一现象学的心理学”(differential —developmental—SO—cial—phenomenologicalpsychology)这样的名号。很明显，舒波的蓝图，是企图汲取这四大学术领域当中有关生涯发展的精义，建构一套完整的生涯发展理论。 一、基本假设舒波所提出的理论假设，早期只有10项(Super，1953)，随着思想的成熟与相关研究的启发，开展至12项。最后，成形于1990年发表的14项(Super，1990，PP．206—208)。现分述如下： (1)在能力、人格、需求、价值、兴趣、特质和自我概念等维度上，普遍存在着个别差异。 (2)基于这些个人独特的本质，每一个人都适合于从事某一些特定的职业。 (3)每一项职业均要求一组特定的能力和人格特质；因此，每一个人可以适合不同的职业，而且每一项职业可以适合不同的人。 (4)人们的职业偏好与能力，人们生活和工作的情境以及因此形成的自我概念，都会随着时间的推移而改变。然而，自我概念会在青少年晚期之后逐渐稳定和成熟，在生涯选择与适应上持续发挥影响力。 (5)上述的改变历程，可归纳为一系列的生命阶段(称为“大循环”)(maxicycle)，包括成长、探索、建立、维持、衰退等五个阶段。而探索期可细分为幻想期、试验期、实际期；建立期可细分为尝试期、稳定期。每一个阶段之间有“转换期”(称为“小循环”)(minicycle)，转换期通常受到环境或个人各种不稳定因素的影响。然而，转换期的不确定会带来新的成长、再探索、再建立的历程。 (6)生涯组型(careerpattern)的性质：包括从事职业的阶层水平、经过尝试和稳定地进人工作世界的经历、频率和持久性等。这些均受到个人父母的社会经济地位、心理能力、教育、技巧、人格特质(包括需求、价值、兴趣、与自我概念)、生涯成熟及生涯机会的影响。 (7)在任何生涯阶段能否成功地因应环境需求和个体需求，取决于个人的“准

第四章光现象教案

第四章光现象 第一节光的直线传播 一、教学目标 （一）知识与技能目标 1、了解光源知道光源大致分为天然光源和人造光源两类； 2、知道光在同种均匀介质中是沿直线传播的； 3、能够利用光的直线传播来解释简单的光现象； 4、知道光在不同介质中传播的速度不同，知道光在真空中传播的速度值。 （二）过程与方法 1、观察光在空气中和水中传播的实验现象，了解实验是研究物理问题的重要方法； 2、通过亲身的体验和感性认识，为后继学习打基础。 （三）情感态度与价值观 1、观察实验以及探究的学习活动，培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度； 2、通过探究性物理学习活动，使学生获得成功的愉悦，乐于参与物理学习活动； 3、阅读“科学世界”，了解光可以反映宇宙的信息，感悟宇宙之宏大。 二、教学重点：光的直线传播 三、教学难点：用光的直线传播来解释简单的光现象

四、教具准备：烧杯、水、激光笔、课件 五、教学过程： 生齐读学习目标 （一）引入新课：在黑暗的屋子里，人为什么看不见东西？ （在漆黑的屋子里,我们什么也看不见,这是由于没有光的缘故.我们要看见物体,必须要有光进入我们的眼睛。） 思考：光是从哪儿发出来的呢? 自学指导（一） 阅读课本P69-70内容，并思考下列问题 1、什么是光源？ 2、光源分为哪两类,试举例？ 3、光如何传播？举例支持你的观点？ （二）光源：能够发光的物体 1、注意：没点燃的蜡烛也是光源（没有强调是正在发光的物体）。 2、欣赏图片并分类。 3、光源分为自然光源和人造光源。 4、思考：钻石和月亮是不是光源？ 不是，因为它本身不发光。 5、走向生活 （三）欣赏图片，引入光的传播 1、光在空气中沿直线传播 教师演示实验1：光在水中是如何传播的？

八上第四章光现象共五节课的学案

8-4-1 光的直线传播 课堂探究 知识点1：光源 根据预习学案中列举的光源例子，总结出光源的概念，并对光源进行分类 （1）能够的物体叫光源，（注意：这里指的是物体能自己发光，而不是反射光！）如：镜子、月亮、行星等是反射光的，所以不是光源。彗星、流星、包括太阳在内的恒星等能自己发光，所以是光源。（2）光源的分类：和，例如：、是人造光源，、是自然光源， 知识点2：光的直线传播及应用 总结：光在中沿直线传播。(介质包括固态、液态和气态。) （2）光线 人们为了形象地表示光的传播情况，物理学中引入“光线”的概念. ①什么是光线？ ②光线表示为： （3）光沿直线传播的应用举例 ①从课本中找出一个利用光的直线传播的例子： ②尝试利用光的直线传播解释影子、日食、月食的成因。 （4）练一练： ①早晨升旗排队时，只要我们每个人都只能看见自己前面的一个人，队就排直了，这是应用了光的 传播的原理。 ②课本动手动脑学物理第1题 ③下面现象中不能说明光是直线传播的是（） A．影子的形成B．小孔成像C．看不见高墙后面的物体D．闪电后才听到雷声 知识点3：光速 问题：在雷雨天，为什么我们总是先看到闪电后听到雷声？ 总结： ①光的传播（“需要”“不需要”）介质，光在的传播速度最快，大约为c= m/s，光在其他介质中的传播速度都比它小，光在水中的速度约为真空中的，光在玻璃中的速度约为真空中的。 ②光年是，光年是的单位。 练一练 1光年=______m 四、达标练习 1．（2019苏州）下列现象由于光的直线传播而形成的是( ) A.雨后天空出现彩虹 B.物体在阳光下有影子

C.玻璃幕墙造成光污染 D.斜插人水中的筷子“弯折” 2．太阳光通过树叶间的空隙，在地上形成许多圆形的光斑，这些圆形光斑是（） A．树叶的像B．树叶的影子 C．太阳的像D．云彩的像 3．（2018 毕节市）“白日不到处，青春恰自来，苔花如米小，也学牡丹开”，在央视《经典咏流传》舞台上威宁石门坎师生吟唱清代诗人袁枚的这首《苔》，令无数观众感动落泪。其中“白日不到处”主要涉及的物理知识是（） A．光的直线传播B．光的反射C．光的折射D．光的色散 五、中考链接 1．（11·广州）通过小孔所成的像一定是（） A．倒立的B．放大的C．等大的D．缩小的 2．（2018 思明区校级模拟）当人从停放在路边的A车前横穿马路时，行驶中的B车内驾驶员由于存在盲区而看不见行人，容易引发交通事故。如图，盲区指的位置是（） A．甲B．乙C．丙D．丁 3．（2018 咸宁）由我国成功发射的世界首颗量子科学实验卫星被命名为“墨子号”。墨子第一次用科学方法解释了光沿直线传播，启发了量子通信。如图所示各选项中光现象的原理与墨子的这一解释相符的是（） A．日食现象B．雨后“彩虹” C．水中“倒影” D．放大镜把字“放大” 4．（2017 恩施州）“中国诗词大会”节目一度热播。下列与诗句有关的光学知识正确的是（）A．“床前明月光”﹣﹣﹣月亮是光源 B．“欲穷千里目，更上一层楼”﹣﹣﹣光的直线传播 C．“池水照明月”﹣﹣﹣光的折射 D．“潭清疑水浅”﹣﹣﹣光的漫反射 5.（2019内江）关于光现象，下列说法正确的是 A. 光总是沿直线传播 B. 光在空气和水中的传播速度相同 C. 影子是由光的直线传播形成的 D. 小孔成像是光的反射形成的 6.（2018江苏）太阳光通过树叶间的空隙，在地上形成许多圆形的光斑，这些圆形光斑是（） A．树叶的虚像B．树叶的实像C．太阳的虚像D．太阳的实像